第一篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案
Unit 4 My holiday 第一課時
一、教學目標與要求
１．
能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．
能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。
二、教學重、難點
１．
重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。
２．
難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備
１．
準備錄音機和相關的錄音帶。２．
準備五個動詞短語的卡片。
四、教學步驟 1．Warm up 放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。
師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday T:Where did I go, guess? T: I went to Hebei.What did I do there? T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現圖片并帶讀。
3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。
5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。
6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。
7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What did they do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。10．做活動手冊本課時配套練習。第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成 Let’s find out部分練習。
二、教學重、難點
１．
重點是能讀懂let’s read部分的一封信。
２．
難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備
1.準備錄音機及本課時的錄音帶。
2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。
四、教學步驟 １．
Warm up 放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。２．
日?？谡Z練習： T: What day is it today? S: It’s …
T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …
T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。
6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當的講解。
8.師指導學生完成短文后面的練習。9.做活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學目標與要求 １．
能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．
能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．
能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點
1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。
2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。
三、課前準備
１．
準備錄音機及相關的錄音帶。
２．
準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。
四、教學步驟 1．Warm up 放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現卡片，學生拼讀。4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。
5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。
6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。
7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。10．做活動手冊相關練習。
第五課時
一、教學目標與要求
1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。
2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。
二、教學重、難點
1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備
1.準備錄音機及相關的錄音帶。
2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。
四、教學步驟
１．
師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。
２．
師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節(jié)奏地說唱。
３．
學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。
４．
師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。
５．
師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．
師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。７．
師指導學生完成Let’s check部分的練習。８．
學生做活動手冊配套練習
第二篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案
Unit 4 My holiday
第一課時
一、教學目標與要求
１．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。
二、教學重、難點
１．重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。
２．難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備
１．準備錄音機和相關的錄音帶。
２．準備五個動詞短語的卡片。
四、教學步驟
1．Warm up
放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。
師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?
學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday
T:Where did I go, guess?
T: I went to Hebei.What did I do there?
T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現圖片并帶讀。
3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。
5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。
6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。
7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。
10．做活動手冊本課時配套練習。
1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。
2.能夠完成 Let’s find out部分練習。
二、教學重、難點
１．重點是能讀懂let’s read部分的一封信。
２．難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備
1.準備錄音機及本課時的錄音帶。
2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。
四、教學步驟
１．Warm up
放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。
２．日常口語練習：
T: What day is it today?
S: It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S: I am going to …
T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。
4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。
5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。
6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。
7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當的講解。
8.師指導學生完成短文后面的練習。
9.做活動手冊配套練習。
１．能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點
1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。
2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。
三、課前準備
１．準備錄音機及相關的錄音帶。
２．準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。
四、教學步驟
1．Warm up
放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。
放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。
2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。
3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現卡片，學生拼讀。
4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。
5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。
6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。
7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。
8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。
10．做活動手冊相關練習。
1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。
2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。
二、教學重、難點
1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備
1.準備錄音機及相關的錄音帶。
2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。
四、教學步驟
１．師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。
２．師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節(jié)奏地說唱。
３．學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。
４．師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。
５．師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。
７．師指導學生完成Let’s check部分的練習。
８．學生做活動手冊配套練習
第三篇：pep小學六年級下冊英語教案
Unit 1 How tall are you? 能力目標：
1、學會用形容詞的比計較來談論自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
2、學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或動物的身高、長度和體重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助長度及重量單位進行精確比較，如：“You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.”等。
3、學會用本單元的目標語音分析比較調查的結果并做匯報。知識目標：
1、能夠聽、說、讀、些A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk部分的四會句型。
2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三會單詞和句型。
3、能夠理解并能根據指令操作Let’s play, Group work等部分的活動。
4、能夠了解音標????????????????????????????????????的音和形，并能正確讀出例詞和完成Read and match部分的連線活動。
5、了解Story time、Good to know等部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：
1、情感態(tài)度：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。
2、學習策略：訓練學生角色扮演的能力，鼓勵他們在調查、比較和分析的過程中反思該如何揚長避短，讓自己做得更好。
3、文化目標：了解常見的長度和重量單位。
第一課時
教學目標與要求：
1、夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能夠用句型：I’m??cm tall.He/ She’s ??cm tall.描述自己和他人的身高。
3、能夠用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.進行年齡和身高的比較。
4、能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。教學重、難點分析
1、重點是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個形容詞的比較級形式；并能用含有比較級的
句型替換關鍵詞進行問答。
2、難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發(fā)音也是本課的教學難點。課前準備
1、準備主情景圖的教學掛圖。
2、準備錄音機、本課時的錄音帶。
3、準備A Let’s learn 的單詞卡片。
4、準備測量身高和體重的工具。教學步驟
1、Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like?
引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。
當問到學生Who’s your English teacher?時，根據學生的回答She’s tall.2、師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學生用句型Are you ??cm tall? 來猜。師用up 和down幫助學生猜出確切的數字。
3、師請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：I’m??cm tall。然后師說： ??is taller than me.或I’m taller than??來結束該游戲。
4、板書測量的學生的身高，師盡量用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板書并領讀tall-taller。
5、師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說： You’re strong.He’s stronger than you.并板書領讀strong-stronger
6、師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板書old—older 和 young-younger , 讓學生回答問題。
7、放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。
8、Let’s play 師貼出4-5個學生圖像，描述各人情況，發(fā)指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9、Let’s chant.放錄音學生跟讀。
10、學生做活動手冊的配套練習。
第二課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正確運用。
2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項。教學重難點
重點與難點是四會掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.課前準備：
1、準備錄音機和本課時的錄音帶。
2、準備測量身高和體重的數據。教學步驟
1、Warm up
2、Let’s chant.3、放Let’s try 部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。
4、師：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall.師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。
5、師：How old are you, then? 生: I’m 14.師補充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再詢問幾個學生的年齡，并作比較。
6、學生年Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。
7、學生兩人一組朗讀對話。
8、學生做活動手冊的配套練習。
第三課時
教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充句子的練習，特別是能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2、能學唱本單元歌曲。教學重難點
1、重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。
2、難點是學生能看懂、會朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.課前準備
1、準備錄音機和本課時錄音帶。
2、師準備兩張寵物狗的圖片。教學步驟
1、Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。學唱本單元歌曲My pets.2、師：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3、T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學生看圖回答。
4、T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?
5、師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey.What do think of it?幫助學生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學生表達自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6、師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7、學生聽錄音，理解對話，完成填充句子練習。師檢查。
8、放錄音，學生跟讀。
9、學生做活動手冊配套練習。
第四課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中相應的語言正確表達。
4、能夠理解story time中的故事。教學重難點
1、重點是四會掌握五個形容詞的比較形式。
2、難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.課前準備
1、準備錄音機、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶
2、準備本課的教學掛圖和單詞卡片。
3、準備一個汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。教學步驟
1、Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學生和著錄音吟唱，師與生對話：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2、師拿出一個氣球，請一名學生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領全班學生跟隨學生吹氣球的節(jié)奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現該單詞。然后師拿著已經吹大的氣球，一點一點放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現并領讀這兩個單詞。
3、師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer!接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現并領讀這兩個單詞。
4． 師拿一疊作業(yè)本：I have many books.They are heavy.師一本一本往上加時說：heavier, heavier, heavier!領讀該詞，請學生再次確認從heavy到heavier的詞尾變化。
5． 師出示一組有強烈對比效果的圖片，教學heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈現thinner.6、放錄音，學生跟讀單詞。
7、Let’s play
8、Story time
9、學生做活動手冊本部分的配套練習。
第五課時
教學目標與要求：
1、能聽懂、會說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。
2、能夠完成Pair work 中的調查任務。
3、能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。
4、能夠了解Good to know部分的內容。教學重、難點分析
1、重點是能夠詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關句型。
2、難點是四會掌握句型以及單位詞。課前準備
1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備一把軟尺和一把稱。教學步驟
1、Let’s sing。
2、放Let’s try的錄音，學生聽錄音，填充句子并選出相應的圖片。
3、師說：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習，如: How long is your English book/ Chinese book? 師接著拿著軟尺并附與動作說：How long is your leg？ 叫幾名學生上臺測量，并板書句子：
How long is your leg？
85cm.師接著繼續(xù)量腳并說：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 學生明白后回答。師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size ??
5、師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。
6、學生做活動手冊本部分的配套練習。
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale 和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽說、認讀短語和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習。
2、能夠正確完成Pronunciation中Read and Match連線的練習。
3、能夠正確完成Let’s check 部分聽音圈圖的練習。教學重、難點分析
1、重點是讓學生理解、會讀文內容；并能正確理解幾個單位詞：ton, meter, kg, cm.2、難點是本部分語言知識含量大，需要幫助學生充分理解。課前準備
1、準備錄音機、本課時錄音帶 教學步驟
1、Warm up 師生共唱Let’s sing部分的歌曲。
2、師放Let’s check部分的錄音，學生聽錄音完成聽音圈圖的練習。
3、師：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.讓學生仔細看圖，然后提問：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4、學生四人一組閱讀文段回答師提出的問題。
5、師指著圖中的Killer whale的牙齒問：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 學生根據文段的內容回答。師接著問：How many teeth do you have? How long is each tooth?
6、師再提問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?請學生根據課文內容回答問題。
7、師放let’s read的錄音，學生跟讀，提出不理解的單詞或句子，師生一起討論解決。
8、學生完成文后填充句子的練習。
9、師放Pronunciation部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍學生跟讀。
10、師請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖，辨認詞形，試讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。
11、做本課時活動手冊配套練習。Unit 2 What’s the matter, Mike?
能力目標：
1、能夠簡單詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/ he feel?”
2、能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)，如：“I have a headache/ cold/ toothache/ fever/ flu.I feel sick.I am happy/ sad/ angry/ bored/ tired/ excited.He/ She is excited.3、能夠簡單表達感冒期間的注意事項，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。
4、能夠簡單陳述產生某種心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”
5、能夠聽懂、會唱歌曲“The Way I Feel”。知識目標：
1、能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞、短語和句子。
2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn 的三會單詞和Let’s talk, Let’s read中的三會句子。
3、能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。
4、能夠了解Pronunciation中音標????????????????????????????????????????的音與形并能正確讀出例詞。
5、了解Story time、Good to know等部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結友愛、關心他人的良好品質。增強學生的集體榮譽感和耐挫折能力。
2、學習策略：引導學生在學習過程這個I報告注重合作學習，利用教材中設計的Pair work, Group work, Let’s play以及Tast time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
3、文化目標：讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。
第一課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2、能夠聽、說、認讀短語:have a sore throat.3、能夠聽、說、認讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換練習。
4、能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。教學重難點
1、重點是掌握A Let’s learn部分的四會單詞和短語，并會用詢問他人身體善、狀況的問句和答句替換關鍵詞操練所學新詞和短語。
2、教學難點是正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發(fā)音。課前準備
1、準備本課時錄音帶、錄音機。
2、準備本課時的單詞卡片。
3、準備一支體溫表和一頂醫(yī)生的帽子。教學步驟
1、Warm up 師放四年級上冊第六單元的歌曲：My father is a doctor.2、師生口語練習
What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a ?? How are you today? I’m fine, thank you.And you?
3、T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.師做擦鼻涕的動作。師出示一支體溫表,說I have a fever.I have a cold.呈現圖片教學have a fever.師示范朗讀,學生跟讀.讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒.4、師: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教學該短語.5、師課前準備一只漂亮的糖果盒,裝有巧克力等糖果,請學生猜: What’s in the box? 學生猜出后,師說:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.師做牙痛狀, 呈現圖片教學該短語.6、呈現ZhangPeng受傷圖片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 學生回答NO.師接著說: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.師出示自己貼著膠布的手說: My hand hurts too.教學單詞hurt.7、師放A Let’s learn 部分的錄音,學生跟讀.8、“看病”游戲
請六個學生上臺,每人選一張短語卡片,師戴醫(yī)生的帽子提問:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的學生上前一步,做動作并說:Cold, cold , I have a cold.9、學生做本課時活動手冊配套練習.第二課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、能夠書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3、能夠聽懂Let’s try 部分，并能根據錄音內容為五張小圖正確標號。
4、能夠了解Pronunciation中的音標音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞、配
圖正確連線。教學重、難點
1、重點句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、Pronunciation 部分也是本課時的教學重點。
3、難點是聽、說、讀、寫熟練掌握四會句型。課前準備
1、準備錄音機和本課時的錄音帶。
2、準備Ｌet’s talk 部分的教學掛圖。教學步驟 １、Ｗarm up ⑴師放本單元Let’s chant 部分的歌謠。學生跟唱。⑵Let’s try 師放錄音，學生聽音、看圖、標序號。⑶學生再聽錄音，跟讀一至兩遍。
２、師說：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?問答進行幾個回合后，師引導學生詢問自己：How do you feel?同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.師教學新單詞sick.并板書句子：I feel sic.師引導學生再問：Ｗhat’s the matter？繼續(xù)表述：I have a sore throat.等。
３、師放Ｌet’s talk 部分的錄音，提問學生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽錄音后模擬Ａmy回答問題。師板書：My throat is sore.My nose hurts.師再放錄音，學生跟讀。４、學生分成兩組練習朗讀對話。
５、pronunciation 板書單詞，如home, snow, nose等師生齊讀兩到三遍，師在 相應字母或字母組合下面劃線。寫出音標。讓學生感知音標的音與形，再用類似方 式呈現其他音標
６、學生做本單元ＡLet’s talk 部分活動手冊的配套練習。
第三課時
教學目標與要求 １、能夠理解并會朗讀Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答問題的練習。２、能夠聽、說、認讀單詞和短語：people, know, have the flu, take some medicine等。
３、基本會唱歌曲The way I feel.教學重、難點
１、重點是學生能夠充分理解正確朗讀短文。
２、難點是學生能理解條件狀語從句和時間狀語從句并能用這兩種從句簡單問答。課前準備
１、準備錄音機和本課時的錄音帶。
２、師準備Let’s learn部分的單詞卡片。教學步驟 １、Ｗarm up 師放Ｌet’s chant 部分的錄音，師生一齊吟唱。
２、師呈現圖片have a fever,問How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈現have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板書該句子并帶讀。
T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 師指導學生閱讀短文，提出Answer the questions部分的兩個問題讓學生新聞記者后口頭回答，師在學生閱讀過程中走動解答疑難問題。
３、師請學生回答Answer the questions部分的兩個問題。再放本部分的錄音，學生跟讀。
４、學生做活動手冊活動的練習。
第四課時
教學目標與要求
１、能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy 和sad.２、能夠聽、說、認讀單詞bored.３、能夠聽、說、認讀句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能進行關鍵詞的替換操練。教學重、難點
1、重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s??中的關鍵詞進行問答。
2、難點是學生熟練掌握五個四會單詞。課前準備
１、準備本課的單詞卡片。
２、準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。教學步驟
１、師準備一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學生快看拼句子。誰拼得既對又快可以為本組贏一分。２、“拼句子”活動結束后獲勝的小組會很興奮，師可指著他們對其他學生說：Look, they are so excited.讓學生仔細觀察教師的口形、聽清發(fā)音后跟讀。
第五課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在實際情景中進行運用。
2、能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.3、能夠根據Let’s try 和Let’s check部分的錄音選出正確答案。教學重、難點
１、重點是使學生四會掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、說、認讀句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.課前準備
1、準備錄音機和本課時的錄音帶。
2、準備本課時的單詞卡片。教學步驟
1、Warm up T： How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that??如果學生回答說：I’m sad/bored.師可以說:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?
2、師呈現單詞卡片復習Let’s learn部分的單詞。
師呈現Let’s check中Sarah和Amy的頭像，說：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy? S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do? P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(師生共同完成Let’s check部分練習。)
3、師呈現Let’s try 部分的圖片，根據圖片內容詢問學生：How does??feel?并在人物下方板書：look sad, look tired, look happy, look bored.師放錄音，學生看圖聽音標號，然后跟讀兩遍。
4、復習第七冊單詞卡片have a trip.引出短語going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.帶讀該短語。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板書，師準備一張成績很糟的數學試卷，使學生更了解語意。進一步拓展，教學短語a Chinese test, an English test 等。還可以讓學生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表達法。
5、師放Let’s talk 部分的錄音，學生聽后回答并且問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.師領讀：She is going on a big trip.并及時糾正發(fā)音。師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?請學生聽錄音
6、師放本部分錄音，學生靜聽后跟讀
7、學生聽錄音，做活動手冊本課時配套練習。
第六課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。
2、能夠理解Story time的故事。教學重、難點
1、重點是能聽、說、認讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。
2、難點是能充分理解并大致講述Let’s read 部分的故事梗概。課前準備
1、準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟
1、Warm up How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is ??in?（詢問別班的同學）
2、T：（呈現圖片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用簡 筆畫出一個龍門)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?
3、師放Let’s read 的錄音，學生聽錄音，理解課文，完成句子練習。師檢查。
4、師放錄音，學生跟讀兩遍后全班齊讀。
5、Good know，師先學生看Zoom的四種表情動作，再請學生讀本部分的四個句子，與Zoom的四種表情運用和Zip手舉的四種顏色連線。
Unit 3 Last Weekend 能力目標：
1、能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？
3、能夠聽懂、會唱歌曲 “ At the zoo“。知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫Let’s learn, Let’s talk 部分的四會單詞和句子，掌握一般動詞過去式的變化規(guī)則以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式。
2、能夠聽、說、認讀Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白體單詞和句子。
3、能夠理解并會唱Let’s chant部分的歌謠。
4、能夠認識、拼讀Pronunciation部分的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動。
5、能夠了解Story time, Good to know, Task time部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：
1、情感目標：培養(yǎng)學生合理安排生活的能力，適時強化尊老愛幼的教育。
2、策略目標：通過完成不同形式的記憶猶新發(fā)展學生的記憶能力。
3、文化目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能夠對其中的動詞短語進行替換。
2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。教學重、難點
1、重點是掌握Let’s learn 部分動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進行簡單回答。
2、難點之一是動詞短語過去的拼寫，二是動詞過去式的發(fā)音。課前準備
1、準備本課時的動詞短語卡片
2、師課前制作一些過去式規(guī)則變化的動詞短語卡片，如：played the piano, climbed mountains等。
3、準備前一個星期六或星期日的日歷。
4、準備錄音機和錄音帶。教學步驟
1、師課前放本課時Let’s chant部分的歌謠。
2、師生一起吟唱五年級下冊第一單元第一頁的歌謠：What do you do on the weekend?復習與周末活動相關的動詞短語。
3、師問：What do you usually do on the weekend?幫助學生回憶學生學過的動詞短語并引導學生回答。
4、師: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果學生猜不出，師可適當的做動作提示學生。學生猜出后，教師說：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.師拿出一張當天的日歷，說：What day is it today?引導學生回答： It’s ??然后師出示上一個周末的日歷，說：??was Saturday/Sunday.It was last weekend.師板書last weekend.學生跟讀。
5、師說：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.學生通過出示不同的短語卡片進行猜測，師先板書相關動詞短語：play football ,然后再用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed.師帶讀動詞短語的過去式，學生模仿跟讀。
師問：What did you do last weekend? 讓學生邊出示相應的卡片邊試著回答。
師用拍手打節(jié)奏的形式與學生進行連環(huán)問答。T：What did you do last weekend? S1: I played football.How about you, S2? ??
6、Let’s find out 師說：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引導學生回答。當學生回答He watched TV.時，師說：Did you watch TV last weekend? Did you??？并引導學生作出正確的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7、Let’s try 師問：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.學生聽錄音完成練習。
8、師生校對答案后，師說：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 錄音，學生看課文聽錄音。學生跟讀兩遍分角色朗讀。
9、做活動手冊配套練習。
第二課時
教學目標與要求
1、能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。
2、能夠完成Let’s play中的游戲，通過游戲訓練并提高學生的記憶能力。
3、能夠認讀語音部分的三個雙元音音標。教學重、難點
1、重點是讀懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上個周末所做的事情。
2、難點是is 的過去式形式was的用法。課前準備
1、準備錄音機和本課時的錄音帶。
2、準備本月的月歷一張。
3、準備音標卡片。教學步驟
1、師生一起齊唱上一課時熱身步驟的歌謠。
2、師生對話復習第一課時的對話。
3、師拿出月歷指著當的日期說：What’s the date today?引導學生回答：It’s??師繼續(xù)問：What day is it today?引導學生回答。然后指著一星期前的日期，問：What day was it March 15th/??？并有意強調was的發(fā)音，帶領學生回答：It was Sunday /??？師板書is 和was，帶讀，然后指著自己舉例說：I am tired today.I was excited last weekend.詢問一學生周末活動，板書生的活動安排，說：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文后的填空的練習。
師問：What did Wu Yifan do last weekend? 師生一起根據板書提示描述Wu Yifan’s Weekend.師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍后齊讀。
4、做活動手冊的配套練習。
5、Prounciation 師板書ear, near here bear , pear , hair, there, sure.學生總結劃線部分的發(fā)音。
6、學生打開課本聽錄音，在節(jié)奏中跟讀語音例詞。學生做Read and match部分，拼一拼，連一連。公布正確答案，表拼得快，連線正確的學生。
第三課時
教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、能夠聽、說、認讀句子：What did you do yesterday? I went hiking.3、能夠做Let’s play中的游戲并通過這個游戲進一步鞏固所學短語和鍛煉學生的記憶能力。教學重、難點
1、重點是四會短語的聽、說、讀、寫。
2、難點是掌握不規(guī)則動詞的過去式形式。
課前準備
1、準備本課時的動詞短語卡片。
2、準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟
1、齊讀Let’s talk and Let’s read部分的短文。
2、Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??？ S2: Yes, I did./No, I didn’t.3、師放Story time部分的錄音，學生一起聽。聽完后師問：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?學生憑記憶回答問題。如有學生提到went to a park 或went fishing，師順勢教學這兩個短語。師帶讀短語，學生跟讀。
4、師用歌謠形式比較動詞原形與過去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 師最后給出短語read a book, 提醒學生注意其過去式形式及讀者音。師放課文錄音，學生跟錄音齊讀短語。
5、師拿出John的頭飾說：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.學生看Let’s try部分的圖畫，聽錄音完成練習。
6、學生跟讀Let’s talk部分的對話，然后分角色朗讀。
7、學生做活動手冊配套練習。
第四課時
教學目標與要求
1、能夠讀懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。
2、能夠完成Let’s check 部分的練習。教學重、難點
1、重點是能理解并會朗讀Let’s read 部分的短文。
2、難點是一認讀一些新語言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.課前準備
1、準備錄音機和本課時錄音帶 教學步驟
1、師生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2、師生日?？谡Z對話。
3、“繞口令” 游戲。做完成游戲后師提問：What did we do just now? 幫助學生回答：We read tongue twisters together.4、師一邊做放風箏的動作一邊問：What am I doing? 學生回答： You’re flying kites.師繼續(xù)說：I like flying kites.Guess what I did last weekend.學生猜到是fly kites.引導學生回答： I flew kites.板書：flew kites.并帶讀。師繼續(xù)說：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5、學生聽錄音獨立完成短文后的練習，師生一起校對答案。
6、師放錄音，學生完成Let’s check的練習。
7、學生完成活動手冊配套練習。
第四篇：PEP小學英語六年級下冊教學計劃
PEP小學英語六年級下冊教學計劃
一．情況分析： 1．班級概況
六年級現有人數23人，其中男生11人，女生12人。在上學期期末考試中平均分87.13，及格率91.3%，優(yōu)秀率73.9%。2．知識掌握情況
六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限于單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不愿學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調也不太標準。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣 3．學生學習習慣、興趣、方法及心里特征
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二．教材分析: 本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、２個復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
三、教學目的任務。
（一）．知識目標
1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱2首歌曲。4．能聽懂、會吟唱2首歌謠。5．能完成2個自我評價活動。6．能理解2個幽默小故事。
7．能了解2項簡單的中西方文化知識。
（二）技能目標
開發(fā)學生自主學習和獨立運用運用所學語言去做事情的能力。發(fā)展學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。鼓勵學生能動思考，主動做事，主動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。
（三）情感目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。
四、工作措施。
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。
7、學習和運用生本教育教學理論和方法，讓學生成為學習主人。
8、做好家訪工作，搞好課外輔導。
9、上好英語學法指導課，使學生掌握英語學習方法，提高學習技能。
10、搞一些英語競賽活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣。
第五篇：PEP小學六年級英語下冊復習計劃
PEP小學六年級英語下冊復習計劃
伴隨著新課的結束，緊張的復習工作即將開始，整個六年級都投入了緊張的復習工作。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于畢業(yè)班老師和學生來說，近階段的復習工作顯得由為重要。我認為在復習過程中要避免把復習課搞成題海戰(zhàn)，使復習失去它應有的意義而變得枯燥乏味，在復習過程中同樣要強調趣味性。復習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有：學生基礎普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，學困生比較多，英語的學習基礎非常薄弱。
針對目前我們學校的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。
一、復習的指導思想
六年級英語復習和其他年級復習既有共同點又有不同點。所以在復習時，要以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據，面向全體學生，本著全面復習又有側重點的原則，考慮到畢業(yè)班學生的心理特點，適時調整復習策略。
二、學生情況分析
六年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些描述性的英語單詞，掌握一定的語法，并在一定的情境中能說日常交際用語。六年級下冊所學的知識是是小學階段比較綜合性的，和以前學習的知識有密切的聯系，而且有一定難度的，對于一些學習習慣比較好的學生來說是一件簡單的事，但對于那些學習習慣不好的學生卻很困難，日積月累，于是兩極分化現象出現了。在臨近畢業(yè)階段，也出現過兩種截然不同的想法，表現在行為上，一種是更加努力學習了，積極性更高了，對學習英語的急迫性更強烈了，而另一種則是覺得反正自己也學不會，干脆也不學了，非常消極，鼓勵也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希望進步的，所以我仍然要不斷的鼓勵這部分學生，在有限的時間里盡量多進步一些，起碼得端正這部分學生的思想，思想上的問題解決了，才有可能改變行為。
三、復習目標
通過系統(tǒng)地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
四、復習措施及策略 復習措施：把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能背通單詞。
設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。設計不同類型的題型，訓練學生的題能力。重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。特別關注“學困生”
復習策略：單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。
把課文中的重點句，按單元元課文的順序進行語法歸類。加強聽力、口頭和筆頭練習。及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
五、復習內容
（一）過好單詞關。
單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根
據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復記憶相同的內容能使這 些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我用不同方法幫助學生復習單詞：按詞性歸類；按所含元音字母及字母組合歸類；按詞匯表。
目前按照這樣的分類進行復習： ⑴數字、數量、時間、日期 ⑵服裝、購物
⑶學校生活：課程、作息、課外活動
⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務與休閑
⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平⑹食品
⑺生活習慣與健康 ⑻（電話）邀請與聚會 ⑼動物、公園 ⑽天氣與季節(jié)
⑾節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議 ⑿方位與方向
⒀變化：人的變化、地方的變化 ⒁過去的事情
加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用短頻快的方式，這樣學 生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。
（二）過好詞組關。
詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基 礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學 生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。
（三）過好句子關。
句子是學習英語的重點。通過兩年學習，學生已掌握了一定數量句型及日常交際用語，大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子： 1.指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。2.根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。3.指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中 將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
（四）過好語法關 1.時態(tài)：
一般現在時，現在進行時，一般將來時和一般過去時進行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語法結構。2.名詞復數
3.形容詞比較級
六、復習注意事項： 1.注意復習的全面性； 2.要特別關注后進的學生； 3.注意重、難點；
4.以練為主、綜合練習、應用性為主；
5.調整心態(tài)，學會面對，有效復習知識，查漏補缺
段瑞雪
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