第一篇：小學數(shù)學教案：一年級上冊數(shù)學《確定位置》教案

小學數(shù)學教案：一年級上冊數(shù)學《確定位置》教

案模板

確定位置（上下、前后）教學要求：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點：

認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準備：粉筆盒、書本、尺子。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

第 1 頁

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面

第 2 頁 ——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

第 3 頁 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價。

1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)？ 先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學后記：1 學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上

第 4 頁 沒什么問題。學生對于左右就比較難掌握。

第 5 頁

第二篇：一年級數(shù)學上冊《位置》教案

人教版小學一年級數(shù)學上冊

《位置復習》教學設(shè)計

永登縣河橋鎮(zhèn)樂山小學 范小武

教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，讓學生能認識“上”、“下”、“前”、“后”的基本含義，進一步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”描述物體的相對位置。

3、能讓學生通過學習，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習的興趣。教學重、難點：

能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相對性并能具體描述物體的相對位置。

教學方法：情境教學法 教學準備：多媒體課件，學具 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、對以前第二單元知識學習的簡單回顧

2、揭示課題：今天就讓我們再次跟老師一起感受“上、下”，“前后”的位置關(guān)系。

二、互助探究：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，進一步培養(yǎng)空間觀念。

1、幻燈片出示：（1）情境圖片：認識松樹和小鳥的位置關(guān)系；（2）情境圖片：認識汽車、火車和輪船的位置關(guān)系；

（3）情境圖片：認識書架上各類物品的位置關(guān)系；

（4）情境圖片：認識樓房上學生家的位置關(guān)系；

（5）情境圖片：認識冰箱里各類蔬菜的位置關(guān)系。

2、利用自己的學具擺一擺，跟小組同學說一說它們的位置關(guān)系。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后，進一步培養(yǎng)空間觀念。

1、幻燈片出示：（1）情境學習：森林動物運動會；

（2）情境學習：卡丁車比賽；

（3）情境學習：龜兔賽跑；

（4）情境學習：老鷹捉小雞；

2、創(chuàng)設(shè)活動：排排隊，說前后。

（三）、學生做位置拍手操

三、課堂小結(jié)：

讓學生說一說本節(jié)課的學習收獲，同學相互交流。

四、評價交流：

對學生和小組的課堂表現(xiàn)相互進行評價。

五、作業(yè)布置：

讓學生感受自己身邊物體之間“上、下”“前、后”的位置關(guān)系 課后反思：

第三篇：小學二年級數(shù)學《確定位置》教案

一、學 科：數(shù)學

二、課例名稱：確定位置

三、執(zhí)教老師：

四、指導老師：

五、課 型：新授課

六、年 級：二年級

七、教材版本：蘇教版國標本

八、教學設(shè)計：教學目標：

1、知識與技能：在認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述所在方向。

2、過程與方法：在自主、探究的過程中認識掌握方向，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教具，學具準備：掛圖，棋盤，指南針，地圖，磁鐵課時安排：一課時教材簡析：這節(jié)課是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本課教學的重點。教材尊重學生已有的經(jīng)驗，注重引起學生的反思，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生主動建構(gòu)方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生對方位的認識。

九、教學過程：

一、聯(lián)系實際，復習舊知讓學生根據(jù)上課實際所坐位置指出現(xiàn)實場景中的東、南、西、北。

二、自主探究，學習新知

1、分小隊取名，引出4個新方向。（全班被分為9個小隊，坐成九宮圖。）①師給正中間的小隊取名為中心隊（發(fā)隊牌）②讓其余小隊根據(jù)自己小隊在中心隊的什么方向，然后用上這個方位詞，給小隊取名。（讓東、南、西、北隊先匯報）再讓東南、東北、西南、西北四隊匯報，說明取此名的理由。（發(fā)隊牌）小結(jié)：剛才我們各小隊給自己取了名，也確定了位置。（揭示課題：確定位置）

2、在平面圖上確定八個方向的位置。①復習近平面圖上的方向上北、下南、左西、右東。②把黑板看成平面圖，讓各小隊根據(jù)平面圖上規(guī)定的方向把各自的位置在黑板上表示出來。③出示指南針的圖片，把綠色箭頭向上所指的方向定為北面，讓學生獨立填指南針上其余七個方向。

三、實踐運用，發(fā)展能力談話：小朋友，剛才我們在認識東南西北的基礎(chǔ)上，又一起認識東南、東北、西南、西北這四個新的方向（邊指邊說）

1、給小動物找家在體育場冬鍛的小動物們聽說大家又學會了新本領(lǐng)，都想考考你們呢，愿意接受他們的挑戰(zhàn)嗎？（鞏固辨認四個新方向）出示P44（1）讓四名學生上黑板送小動物回家。其余學生在書上連線。

2、仿例題格式出示南通9個地方的方位平面圖，在具體場景中以生問師答或師問生答或生問生答的形式，根據(jù)不同的參照物來確定方向。

3、P44（3）出示水果種植基地方位圖以小組為單位，仿第二題的形式，互問互答，鞏固平面圖上的八個方向。

4、出示中國地圖。事先在地圖上準備7個地方，放大。①師說方位讓學生猜地名。②生說一個大概的方位給其余小朋友猜地名。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1、小朋友，今天這堂課學到這兒你們有什么收獲呢？（各抒己見）

2、游戲：出示棋盤，上面有方格，有向北的方向標，指出其名叫方向棋。①請兩個學生上臺示范玩棋。師說走棋指令：紅棋放在棋盤的西北角，先向北跳三格，再向東南跳兩格。②每組發(fā)一個棋盤，四個不同色的棋子。以小組為單位玩，組長負責發(fā)布走棋口令。

五、走進生活，活學活用課后，請小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來貼在硬紙板上做一個方向板，然后在家的周圍確定一個向北的方向，再指指其他七個方向給爸媽聽。

十、課后反思：這堂課學生學得輕松、愉悅，我覺得成功之處主要在以下幾個方面：

一、讓兒童在生動具體的現(xiàn)實情境中主動建構(gòu)方位知識。數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是數(shù)學新課程理念之一。本課所學的東南、東北、西南、西北這四個新的方向，二年級學生在生活中或多或少的都聽說過，接觸過，盡管他們的這些知識可能僅停留在經(jīng)驗的層面上，但卻是本課內(nèi)容教學的起點和基礎(chǔ)。再加上學生已經(jīng)認識東、南、西、北這四個方向，我想我的教學何不尊重學生已有的經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實場景中主動建構(gòu)方位知識呢？于是在上課之前我打破了學生傳統(tǒng)的座位模式，把學生分成了九個小隊，排成了九宮圖式的位置，確定了一個中心隊。課堂上開展了給其他八小隊取名的活動。在活動中教師提問：你能根據(jù)你們小隊在中心隊的什么方向，用上一個方位詞給自己小隊取個名嗎？學生情緒高漲，躍躍欲試，紛紛給自己小隊取了名字并闡述了取名的理由。就在這一次次的嘗試中，東南、東北、西南、西北這四個新的方向被引出來了，學生也在取名活動中對今天要學習的四個新方向有了初步的感知。

二、讓兒童在優(yōu)化的活動情境中自主探究，合作交流。新課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。本節(jié)課我力求以活動為基礎(chǔ)，組織學生經(jīng)歷探索認識四個新方向，學會在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向的過程。教學中，我安排了大量的有利于學生主動進行觀察、交流的數(shù)學活動，讓學生在活動中建構(gòu)。例如，通過送小動物回家，以體育場為參照物，鞏固新學的四個方向。仿書本例題，在孩子熟悉的生活場景中挑選9個代表性的景點或建筑制成平面圖，通過師生之間、生生之間的互問互答，讓學生增加表達機會，更好地鞏固平面圖上的八個方向，同時學會在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向，理解方位的相對性。而看中國地圖，根據(jù)提示猜旅游城市的活動和方向棋游戲的設(shè)計，更是將課堂氛圍推向了高潮。這些活動，為學生提供了廣泛參與，自主探索的機會，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、在活動中探究、在活動中互動、在活動中內(nèi)化、在活動中應用、在活動中創(chuàng)造。這樣，不僅能進一步加深學生對所學方向的理解和記憶，發(fā)展了初步的空間觀念，同時又很好地體現(xiàn)學生是學習的主人，活動是學習數(shù)學的重要方式的教學理念。

三、讓兒童在實踐情境中深化認知，拓展延伸。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學水平。因此，最后的作業(yè)請小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來貼在硬紙板上做一個方向板，然后在家的周圍確定一個向北的方向，再指指其他七個方向給爸媽聽。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，一方面使學生能鞏固所學的知識，另一方面使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到學知識很有用，學會了就可以成為一種本領(lǐng)，可以解決許多生活中的問題，增強應用意識。

十一、課例點評施老師的課自然、生動，巧妙，利用各類情境創(chuàng)設(shè)有利于學生感知、探究、思考的學習環(huán)境，體現(xiàn)了南通師范第二附屬小學數(shù)學情境課程的鮮明特色。首先，學生的座位安排獨具匠心。教師沒有按日常教室里的座位上課，而是將學生劃分為9個小組，按照九宮格的形式坐，暗合著不同的方位，在教師確定了中心隊之后，學生的座位就成為了本節(jié)課學生學習的重要資源。在學生為小隊命名的過程中，自然引入了今天的課題，起到潤物細無聲的作用。同時，在這樣的情境中，學生對東南、東北、西南、西北的含義有了具體的理解。為后續(xù)教學作好了充分的鋪墊。其次，課堂教學活動組織有情有境。方位的認識對于二年級的學生來說，顯得比較抽象，施老師精心設(shè)計了給小隊命名、幫迷路的小動物找家、尋找城市建筑物、猜測旅游城市、玩方向棋等學生感興趣的活動，調(diào)動學生學習的積極性，充分感受確定位置在生活中的作用。學生在課堂上始終保持著濃厚的興趣和良好的學習狀態(tài)，這不能不說是情之力，境之功。第三、注重多種手段培養(yǎng)學生的空間觀念。本節(jié)課的重要目標是讓學生掌握東南、東北、西南、西北四個方位，能夠判斷所處的位置。教師為了達到這一目標，在結(jié)構(gòu)安排上，讓學生經(jīng)歷具體座位的直觀感知，到平面圖的初步概括，再到圖片上生活場景的抽象性再現(xiàn)，幫助學生形成八個方位的意識。在形式上，有激發(fā)學生參與熱情的小隊命名授旗儀式，在命名的過程中思考辨析如何確定方向名；有根據(jù)指南針確定不同方向的推理模式；有依據(jù)參照物判斷方位的比較模式；還有互問互答的互動游戲模式，有效促進了學生對方位的認識和掌握。

第四篇：小學二年級數(shù)學確定位置教案

【教學目標】1．在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應的 描述確定物體所在的位置。2．在對物體位置關(guān)系探索活動中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感?！窘虒W重點】確定位置的方法，描述物體的位置?！窘虒W難點】描述物體的位置?！窘虒W準備】多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。【教學過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序?？梢?，在奧運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學習確定位置的有關(guān)知識。（板書課題）

二、體會感悟，建構(gòu)方法

（一）做操圖認識第幾排第幾個1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認知矛盾談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢！設(shè)疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個，你能一下猜中嗎?老師告訴大家，它在第4排第2個?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采用一個統(tǒng)一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？2．細讀信息，學會確定位置（1）確定第幾排課件播放：小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。談話：你能根據(jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？引導學生明確：習慣上從前往后數(shù)確定第幾排。（2）確定第幾個提問：那又是怎樣確定第幾個的？明確：從左往右數(shù)確定第幾個。提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？（學生回答）3．初步應用新知（1）談話：你最喜歡哪個小動物？請你用第幾排第幾個來說出它的位置。（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？

（二）座位認識第幾組第幾個1．談話：平時我們在教室里上課，每個小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？讓學生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。2．師生約定編組、編號的方法。3．通過活動進一步體會方法。（1）讓學生按照約定的方法介紹自己的座位。（2）用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。（3）換座位比賽學生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學生找到新座位。反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？小結(jié)：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。

三、實踐應用，拓展提高1．樓房圖課件出示情境圖，播放小猴的話。提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？學生回答，明確方法。同桌交流：你想去拜訪哪位小動物？它住在第幾層第幾號？拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？（課件出示：301的鑰匙）讓學生用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。2．書架圖課件出示書架圖，讓學生說說怎樣確定每本書的位置。說出自己想借的書的位置，并引導學生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。3．電影院談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學生的回答引出到電影院看電影要找座位。先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？讓學生說說怎樣找，課件點擊驗證。明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。思考：如果兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？指名學生回答，再找一找驗證是否坐在一起。課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學生說說怎樣找座位。思考：如果還是這3張票，你會選哪兩張？觀察比較：兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？師生交流。4．觀看電影（1）砸金蛋游戲游戲規(guī)則：砸金蛋的同學需要準確說出金蛋的位置才有機會砸。指名讓一生說位置，另一生找到位置，點擊鼠標砸。（2）拼圖小組活動：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。展示學生貼好的作品，課件演示、驗證。

四、聯(lián)系實際，總結(jié)延伸。（略）

第五篇：小學數(shù)學教案：一年級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案

小學數(shù)學教案：一年級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案

模板

課題

一、數(shù)一數(shù) 教學內(nèi)容：教科書第2、3頁 教學目標：

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。教具：教學光盤或教學掛圖、學具 教時：一課時 教學課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

第 1 頁

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

第 2 頁 游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

教后記:1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

第 3 頁