第一篇：《小獅子愛爾莎》教學設計1

小獅子愛爾莎

教學目標：

1．認識21個生字，學會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”和小獅子的親密關系。

4．理清課文的敘述順序。

教學設計：

（一）觀看圖片，揭示課題

①出示一組獅子圖片，帶領學生欣賞。

②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）

③這節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。

（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。

指名同學概括主要內(nèi)容。

（三）學生自讀課文，體會文章思想內(nèi)容。

（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？

（2）指名同學在全班說并陳述理由。

教師加以適時點撥，幫助學生領會作者和愛爾莎之間的關系為什么會這樣親密。

（四）這篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

（1）文章以情感人。

（2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。

（3）運用了比喻，擬人等修辭手法。

（4）敘述有一定順序。

（5）圍繞中心，把事情寫具體。

（五）總結(jié)、擴展

作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環(huán)境，相信和動物之間也會有如此親密的關系。

談談你們?nèi)绾螌Υ游?，如何和動物相處的?/p>

（六）布置作業(yè)

做做調(diào)查，了解家鄉(xiāng)近幾年來，環(huán)境的變化，談談自己的看法。

（七）板書設計 小獅子愛爾莎

習題精選：

一、比一比，組詞語。

摟（）恕（）叼（）擇（）躁（）莫（）樓（）怒（）叨（）澤（）操（）寞（）撲（）樸（）汪（）狂（）

捕（）鋪（）

二、從課文中選擇合適的詞語填空。

（）的生活（）地搏斗（）的樣子（）地離開（）的蘆葦（）地抱著（）的舌頭（）地轉(zhuǎn)

三、閱讀下面一段話，回答問題。

松鼠

松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

1、把這段話分為兩層。寫出段意。

2、這段話是從哪幾方面具體描述小松鼠的美麗可愛？

3、用“格外”造句。

答案：

一、摟抱、樓房；寬恕、怒氣沖天；叼走、念叨；選擇、潤澤；急躁、操場；莫名、寂寞；撲滅、樸實；淚汪汪、瘋狂；捕捉、鋪路

二、幸福的生活；可憐的樣子；茂密的蘆葦；粗糙的舌頭；勇敢地搏斗；悄悄地離開；輕輕地抱著；滴溜溜地轉(zhuǎn)

三、1、第一句為一層，余下為一層。段意：松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

2、四肢、面孔、眼睛、毛、尾巴。

3、北京的秋天格外美麗。

教學后記：

第二篇：小獅子愛爾莎教學設計

小獅子愛爾莎教學設計

教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學重、難點：（目標1、2）教學課時：（2課時）教學過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。1.讀準字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源 4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時

一、復習導入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細讀課文，理解內(nèi)容： 1.學習第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學習第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？ 愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談談人與動物之間應當有什么關系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談談自己的感受。

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。3.完成練習冊。

第十五課 小獅子愛爾莎 教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學重、難點：（目標1、2）教學課時：（2課時）教學過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。1.讀準字音： 鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源 4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時

一、復習導入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細讀課文，理解內(nèi)容： 1.學習第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學習第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談談人與動物之間應當有什么關系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談談自己的感受。

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。

第三篇：《小獅子愛爾莎》教學設計

（二）教學目標

(一)知識與能力目標：

1．認識本課19個生字，學會其中的12個。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3．了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。教學重點

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。教學難點

能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。自學建議

1．自讀課文，自學生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關獅子的有關資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。教學時數(shù) 2課時 教學過程

第一課時

一、激避導入、誘導探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2．揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。2．自學生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡：

1．默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的? 2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事? 3．利用表格，協(xié)作學習。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創(chuàng)設情景、引發(fā)動機（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設情景，引發(fā)學習動機。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨立探究（7分鐘）

為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗感悟（17分鐘）1.研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 2.研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請同學們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么? 生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。評價量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。（2分）2.能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）3.能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分）4.能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學進步的。（2分）5.能將自己收集到的資料與學習內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）課件策劃要求

一、技術要求：

二、顯示要求：

主頁面：制作者獨立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。課件２：展示兩組問題： １組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? ２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學生選用。當學生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。課件４：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。

課件５：動物自由自在在大自然巾生活的實景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱?；“狹愛”越來越小。

第四篇：《小獅子愛爾莎》教學設計

《小獅子艾爾莎》第二課時教學設計

一、教學目標：(一)知識與能力目標：

1.正確認讀本課生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。

2.了解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

3.理清課文的敘述順序,即懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

4.懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。5.有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：

1.能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點、勾畫、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2.能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。(三)情感、態(tài)度與價值觀：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感,體會人與動物和諧相處的美好。

二、教學重點：

1.懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

三、教學難點：

能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點、勾畫、摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

四、教材分析

這篇文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

五、教學建議

學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

六、自學建議：

1.自讀課文，自學生字，了解課文大意．

2.收集、整理有關獅子的生活習性和分布等有關資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書及觀看據(jù)此改編的電影《生而自由》，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。

七、教學課時：第2課時

八、教學過程：

(一)復習鞏固，讀課文：

1.用自己的話說說課文主要講了一件什么事?（啟發(fā)學生通過閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路）

2.默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生--成長--回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

（二）細讀品味詞句，體會和諧感情。

“我”對小獅子的關愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。因此在教學中，要針對重點句段，引導學生通過讀書自學、小組討論、師生評議等方式進行，體會“我”與小獅子之間的深厚感情。

1.學生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句。作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?勾劃出“我”和愛爾莎之間深厚感情的重點詞句，在書的空白處批注自己的感受。

2.作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?學生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。3.結(jié)合重點語句共同評議。如： ①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑?！薄肮室鈸潋v”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。④小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。

⑤“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然?！薄拔摇备吲d是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達了“我”復雜的情感。

⑥“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子。”這句話較直接地表達了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。⑦“最后分別的時候……直到我們互相看不見為止?！边@段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達到了很高的境界。

4.引導學生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。

在學文過程中，要引導學生有感情地讀書，讀出感情發(fā)展的層次變化，開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

（三）交流爭鳴、形成博愛

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請同學們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3.師總結(jié)：同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？（出示課件動物囚于鐵籠供人賞玩實景。）可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此，分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。（出示課件動物自由自在在大自然生活的實景。）愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

（四）聯(lián)系生活，升華主體

同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣?我們在保護動物方面還應做些什么?（生小組討論，集體交流。）

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

（五）積累與擴展：

1.引導學生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語，體會“我”和愛爾莎之間的感情。

2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。3.搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

第五篇：小獅子愛爾莎教學設計

小獅子愛爾莎教學設計

教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關系。

3、理清課文的敘述順序。重點難點：

1、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。教學過程：

一、回顧二組課文學過的內(nèi)容，引入課題。

在二單元的學習中，我們認識了顏色鮮艷、鳴聲清脆，動作機靈的翠鳥，搭上了一列由瑞士開往南方的救護燕子的專列，見證了一個小村莊從無到有，又從有到無的令人惋惜的過程，感受了筑路人為了保護一棵橡樹不惜將筆直的公路彎曲成馬蹄形的高尚的心。（出示相關圖片）今天，讓我們來認識一個新朋友--（出示圖片小獅子）它叫愛爾莎，今天我們就來學習—---學生齊讀《小獅子愛爾莎》。

二、出示預習提示，檢查預習情況。

1、借助文中的拼音或字詞典，朗讀課文，讀準字音、勾畫出不理解的詞語。

2、用“——”勾畫出表示愛爾莎年齡的語句。

3、課文是按什么順序記敘的？

4、愛爾莎是從哪兒來的？作者為什么要把它抱回家喂養(yǎng)？

5、課文寫了關于愛爾莎的哪幾件事？

6、愛爾莎有哪些性格特點？你是從哪兒看出來的？

7、用一兩句話概況文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它交還給大自然的過程，表達了“我”和小獅子愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對小獅子愛爾莎真正的愛護。）

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。（過渡語:從課文的字里行間，我們處處感受到作者和愛爾莎之間深厚的感情，作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)這些感情的呢？請同學們再讀課文，在書上找一找。）

1、學生自讀，勾、畫、圈、點。

2、展示匯報

從課文中的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎感情深厚？ 句子一：我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。

這句話運用了動作描寫，寫出了作者像喂養(yǎng)自己的孩子一樣喂愛爾莎，充滿了對愛爾莎的憐愛之情。（指導朗讀）

句子二：它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒。從“它一刻……”可以看出，作者和愛爾莎不分白天晚上地在一起，同吃同睡，已經(jīng)到了不分彼此的地步。

句子三：它看見我蹲在河邊，故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開玩笑。

這句話運用了動作描寫，從“故意”和“輕輕地”我感受到，愛爾莎非常頑皮可愛，又很有分寸地不傷到“我”，它和作者都非常高興。

句子四：愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。

這句話運用了神態(tài)描寫，既寫出了愛爾莎的頑皮、可受，又可以看出它很信任作者。

句子五：我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進入夢鄉(xiāng)。

這句話動作了動作描寫，我感受到作者和愛爾莎太親密了。句子六：愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕?？粗强蓱z的樣子，我的震怒拋到了九霄云外。

這句話運用了神態(tài)描寫，描寫出愛爾莎在闖禍后，受到了作者的教訓后的表情。愛爾莎畢竟是一只野獸，如果不是和作者感情非常深厚，它一定不會老老實實受罰，很可能會獸性大發(fā)，后果不堪想像！

句子七：我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了。它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著我的大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。這句話運用了動作描寫，責之切，愛之深。作者看到愛爾莎的神情，早把震怒拋到九霄云外，反而像安慰孩子一樣安慰愛爾莎，愛爾莎也像個撒嬌的孩子，她們是多么親密、多么和諧呀！

句子八：好幾次，它都餓著肚子回來了。我又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。

這句話動作了心理描寫，“高興”和“難過”是一對反義詞，為什么作者又高興又難過呢？因為作者很想念愛爾莎，看到它，所以高興。難過是因為愛爾莎餓著肚子回來了，它還沒有獨立生存的能力。

句子九：它走后，我又十分想念它，特別是在暴風雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。

這句話也是心理活動描寫，從中我感受到作者對愛爾莎的愛很深很深。

句子十：我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。

這句話是動作描寫，愛爾莎抱著作者的脖子入睡，它們就像一結(jié)母女，瞧，它們多么幸福多么親密呀！

句子十一一：最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。我摟住它的脖子，吻著它；它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁蹭我。這里既有心理活動的描寫，又有動作的描寫。充分展示了作者與愛爾莎三年的朝夕相處，建立起難分難舍的深厚感情。你能讀出它們此時的心情嗎？（抽生讀再齊讀）

既然分別是如此地令人痛苦，作者為什么還一定要把它送回大自然呢？（討論)送到動物園或永遠養(yǎng)在身邊好不好？（真正愛是給他自由，只有讓愛爾莎回到大自然，才是給它真正的自由。作者也為了做實驗，經(jīng)過人工馴養(yǎng)的野獸可以在大自然中生存）

愛有多深，痛苦就有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀9、10自然段，與愛爾莎告?zhèn)€別吧！

四、小練筆

分別是痛苦的，再次相見一定是令人驚喜的。1961年，當喬伊再次回到放歸愛爾莎的那片森林時，愛爾莎帶著它的3個孩子來見她。喬伊為它們準備了鮮美的駱駝肉，之后，愛爾莎把它的3個孩子留給了喬伊，一步一回頭地走向森林深處……請你發(fā)揮想象，運用動作、神態(tài)、心理活動等描寫方法，寫寫它們從見面到分別時的情景或喬伊與3個小獅子的生活畫面。

1、愛爾莎給你留下了怎樣的印象？（頑皮、勇敢、溫順）

2、猜猜看，作者和愛爾莎還能再見面嗎？它們再一次見面會是怎樣的情景？（資源展示）

3、學了這篇課文，你有什么感受或體會？

今天，我們再來認識一個新朋友（出示圖片）——小獅子愛爾莎

1、學生質(zhì)疑：看著它，你心中有哪些疑問？（1）愛爾莎從哪兒來的？

（2）作者為什么會把它抱回家喂養(yǎng)？（3）課文寫了它們的哪些事？（4）它有什么性格特點？

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，回答上面這些問題

3、展示匯報

（1）通過寬帶網(wǎng)查閱資料，我知道愛爾莎是作者喬伊.亞當遜的丈夫在一次考察時，發(fā)現(xiàn)的三只小獅子之中的一只，其中兩只送給了荷蘭動物園，留下愛爾莎馴養(yǎng)。

（2）我能解答第2個問題，因為愛爾莎出生才兩三天，它們的媽媽就死了，所以，作者把它抱回家喂養(yǎng)。（3）愛爾莎到河里洗澡、和犀牛搏斗、張嘴給“我”看它快掉的乳牙、發(fā)獸性抓傷驢子受罰、幾次放歸大自然又回來了、最后回到大自然。

（4）頑皮、勇敢、溫順

三、再讀課文，感悟愛爾莎和作者之間的深厚感情

從把它抱回家喂養(yǎng)到放歸大自然，三年時間，作者和愛爾莎之間建立了深厚的感情，你是從哪些語句體會到的？用“——”在書上勾畫出相關的語句?？纯催@此句子都運用了什么描寫方法？你從中體會到什么？

（出示圖片）這是本文的作者喬伊·亞當遜。她是奧地利人。她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進行馴化實驗，并把其中兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)馴化實驗。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課節(jié)選自這本書。

出示文中帶拼音的字詞，檢查朗讀情況

3、你有哪些詞語的意思不理解？你是怎么解決的？（故意：有意。用近義詞換。隱蔽：借旁的事物來遮掩自身的蹤跡。查字典詞典。和睦相處：相處得很和平友善，聯(lián)系上下文）

出示閱讀提示（1）。

（2）課文是按什么順序記敘的？（3）從哪些地方看出“我”和愛爾莎感情深厚？其中運用了什么描寫方法？

（4）作者為什么要把愛爾莎送回大自然？（1）你勾畫了哪些表示愛爾年齡的句子。

小獅子愛爾莎出生才兩三天 五個月以后 愛爾莎開始換牙的時候 愛爾莎快兩歲了 愛爾莎和我一起生活了快三年。

（2）從剛才的這些句子中，我們可以感受到

愛爾莎的成長過程，可以分成哪幾個部分？出生、成長、送回大自然。