第一篇：認(rèn)識(shí)千米教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)千米》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情景中，感知千米的含義；初步建立1千米的長(zhǎng)度概念。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)行千米和米之間簡(jiǎn)單的換算，知道1千米等于1000米。

3、解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，進(jìn)行千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)

解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體電子課本

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？ 提問學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充

板書：毫米、厘米、分米、米（從小到大）

2、提問：如果要測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適呢？1枚硬幣的厚度呢？課桌的長(zhǎng)度呢？教室的長(zhǎng)度呢？

回答后拋出新問題：如果測(cè)量從北京到徐州的這么長(zhǎng)的距離用哪個(gè)呢？

二、引入新課（初步認(rèn)識(shí)千米）

1、出示例1主題圖

讓學(xué)生觀察圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出圖一二三中出現(xiàn)的鐵路、公路。提問：三幅圖中出現(xiàn)了哪個(gè)新的長(zhǎng)度單位

追問：為什么用千米，而不用毫米、厘米、分米、米？

2、學(xué)生回答后出示

“計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。”

3、舉例:你在生活中看到過或聽到過“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位么？ 指示牌 限速標(biāo)志 地圖上等等

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米

1、談話引導(dǎo)： 學(xué)生想象運(yùn)動(dòng)會(huì)百米運(yùn)動(dòng)員跑步時(shí)的100米跑道長(zhǎng)度，跑10次就跑了1000米（10乘以100等于1000），并明確 1000米就是1千米。板書：1千米=1000米

2、指導(dǎo)學(xué)生讀上述算式

1（停）千米=1000（停）米

3、應(yīng)用算式

提問：如果學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是200米，幾圈是1千米？舉手回答 一圈250米呢？一圈400米呢？ 引導(dǎo)解釋：200乘以多少等于1000 200*4=1000米=1千米

四、總結(jié)

總結(jié)千米，是通常用來表示什么的長(zhǎng)度？ 與米之間的進(jìn)率。

五、練習(xí)鞏固 想想做做 第一題 第二題 第三題 第四題

板書設(shè)計(jì)略

第二篇：三年級(jí)認(rèn)識(shí)千米教案

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁—22頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并感受千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、使學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、推算、估計(jì)等活動(dòng)中，初步了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)推理、估測(cè)能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

課前準(zhǔn)備：分小組觀察100米的跑道，走一走長(zhǎng)100米的跑道，記下用了多少步；了解學(xué)校環(huán)形跑道的長(zhǎng)，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考

師：我們以前都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢？誰能告訴我1厘米大約多長(zhǎng)?1分米大約多長(zhǎng)？1米大約多長(zhǎng)? 學(xué)生紛紛回答。

師:哦!大家用手比劃的方式表達(dá)出了長(zhǎng)度.很好!

師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米！（板書：認(rèn)識(shí)千米）師：想想1千米的長(zhǎng)度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長(zhǎng)度吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識(shí)

師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？

師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）

師：現(xiàn)在你對(duì)千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)！

師：是的，當(dāng)我們計(jì)量較長(zhǎng)的距離時(shí)通常用到千米這個(gè)單位，用字母km表示,千米還有一個(gè)名稱是公里。（課件出示概念并板書:km公里）師：接下來老師就邀請(qǐng)大家一起開啟我們今天的體驗(yàn)之旅，從多形式，多方位來體驗(yàn)感知1千米的長(zhǎng)度！

二、分層體驗(yàn)，構(gòu)建感知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，步數(shù)量化1千米。

1、師：1千米比較長(zhǎng)，我們先來體驗(yàn)100米的長(zhǎng)度。大家看這是我們熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過一個(gè)任務(wù)：觀察100米跑道的長(zhǎng)短，并親自走一走記錄走的步數(shù)，現(xiàn)在我們就來匯報(bào)一下。

2、師：大家的步數(shù)不一樣，因?yàn)椴阶舆~得大小不同，正常我們?nèi)昙?jí)同學(xué)走100米大約是150步！

3、師：我們都體驗(yàn)到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？

4、師：哦！10個(gè)100米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。這兩個(gè)數(shù)量之間可以用等號(hào)連接嗎？（板書：1千米=1000米）

5、師：那這兩個(gè)數(shù)量之間有什么不同的地方呢？

6、師：用千米記錄有什么好處呢？

7、師：那位同學(xué)能把他們之間的區(qū)別用你的聲音讀出來？

8、師：那你能推算一下你要走1千米大約多少步？（1500步）

9、師：哇！走大約1500步是1千米。（板書：走大約1500步是1千米）

（二）時(shí)間感知1千米

1、師：我們?cè)贀Q種方式體驗(yàn)！我們校園操場(chǎng)一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？

2、師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會(huì)是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來體驗(yàn)一番吧，大家請(qǐng)看。（播放視頻）

3、師：大家看完之后感覺怎樣？

4、師：大家注意到了他們用時(shí)多少？（大約7分鐘）對(duì)，跑1千米大約7分鐘。（板書）

5、師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊(duì)的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？

6、師：很會(huì)思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時(shí)多少？（2分半鐘）

（三）多樣體驗(yàn)1千米

1、師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口就是1公里。跟著老師一起坐車體驗(yàn)一下1千米的距離吧！我以正常速度每小時(shí)60千米開 的。

2、師：看著汽車行駛1千米你感覺怎樣？用時(shí)多少？

3、師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口有1千米，那么換個(gè)路線，你覺得到哪里還是1千米呢？

4、師：我們不開車了，你來判斷一下，這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)有多長(zhǎng)呢？

5、師：那么3號(hào)點(diǎn)到4號(hào)點(diǎn)大約多長(zhǎng)呢？

6、師：對(duì)！3個(gè)1千米就是3千米，90個(gè)1千米就是90千米。

7、師：我們同學(xué)回家去調(diào)查一下，從你家出發(fā)到哪會(huì)有1千米？ 你打算怎樣調(diào)查呢？

（四）梳理小結(jié)，內(nèi)化提升

師：我們一起用走、跑、滑、開車不同的形式體驗(yàn)了1千米的距離；又從不同的起點(diǎn)不同的方位感知了1千米的路程。學(xué)到這里，你對(duì)1千米有多長(zhǎng)這個(gè)問題有感覺了嗎？說說有什么感覺？

師：1千米確實(shí)很長(zhǎng)?？梢允?0個(gè)100米，也可以是5個(gè)200米，4個(gè)250米。當(dāng)然面對(duì)不同的場(chǎng)景，我們會(huì)有更為豐富的理解。師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！1千米到底有多長(zhǎng)很重要，同樣重要的是我們知道了學(xué)習(xí)1千米有多長(zhǎng)的方法和經(jīng)歷了對(duì)1千米的理解過程。

三、學(xué)以致用，延伸鞏固。

1、基本練習(xí)：選擇合適的單位名稱。

師：趁熱打鐵，來用你的感覺來判斷一下應(yīng)填什么合適的單位名稱？

2、基本練習(xí)：書23頁第三題。

2、知識(shí)應(yīng)用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來。

3、靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問題。

四、全課總結(jié)。

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

第三篇：認(rèn)識(shí)平方千米教案

《認(rèn)識(shí)平方千米》教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉齊

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公 頃、平方米之間的換算關(guān)系。

2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能 力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、過程與方法

1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。

2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米 在生活中的運(yùn)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并 能準(zhǔn)確地運(yùn)算。教學(xué)方法

動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）出示課件1.指名答 設(shè)計(jì)意圖

通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（齊說）誰能說邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評(píng)價(jià)）

出示課件2，邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表揚(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍 出示課件3，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3.推算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧!出示課件4 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。板書3 1平方千米=100公頃。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多，我們來運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。

四、看課件

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公頃

第四篇：《千米的認(rèn)識(shí)》教案

《千米的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米＝1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、一米大概有多長(zhǎng)？

2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。

3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？

4、如果我們要測(cè)量一下中心小學(xué)到動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書題）。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。

（二）新教學(xué)

、認(rèn)識(shí)千米

（1）認(rèn)識(shí)10米。

在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

（2）認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

（3）認(rèn)識(shí)1000米。

上此的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為20米，問實(shí)際上就是跑了多少米？

2、單位間的換算。

（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。

（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)

以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米＝1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

計(jì)算：3千米＝（）米

學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。

再練習(xí)：2千米00米＝（）米

6千米30米＝（）米

練習(xí)后說說想法。

嘗試練習(xí)：000米＝（）千米，并說說練習(xí)過程的依據(jù)？

再練習(xí)：10000米＝（）千米

嘗試練習(xí)：430米＝（）千米（）米

想：4000米是4千米，430千米是4千米30米

（3）試一試：6千米720米＝（）米

830米＝（）米

3、歸納整理長(zhǎng)度單位

經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？

答：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。

相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？

答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：1千米＝1000米，1米＝10分米

分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

千米＝10000分米＝100000厘米＝1000000毫米

米＝100厘米＝1000毫米

分米＝100毫米

小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

（三）、鞏固應(yīng)用

學(xué)了這些知識(shí)你覺得能解決哪些問題？

那么多實(shí)際問題，后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？

、填上合適的長(zhǎng)度單位

一根拔河繩長(zhǎng)12（）

小冬肩寬30（）

一輛汽車每小時(shí)行60（）

一本數(shù)學(xué)書厚8（）

北京到溫州之間相距210（）

杭州到溫州之間相距367（）

學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

2、有A、B、、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）

A、680毫米

B、4分米

、2米

D、216厘米

3、你能說出一些具體例子嗎？

（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出2個(gè)例子）。

（2）用千米作單位最合適（舉出2個(gè)例子）。

第五篇：千米的認(rèn)識(shí)教案

千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）

學(xué)生情況分析:

學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

教材分析：“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):

量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

師:如果要測(cè)量焦作到新鄉(xiāng)的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了。焦作到新鄉(xiāng)的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

(一)、初步建立1千米的觀念

1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米)

2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走這樣100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步。

方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

(三)估計(jì)1千米的距離

1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺

5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

三、千米的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

師:千米也稱公里,用字母km來表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)

(二)欣賞生活中的“千米”

師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)

2、(電腦出示)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

3、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

4、(電腦出示萬里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米。

四、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。

1、汽車每小時(shí)行40米。

2、電線桿高6千米。

3、小李身高135厘米。

4、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

5、教室黑板長(zhǎng)3分米。

6、一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

六、作業(yè)

練習(xí)二第1、2題