第一篇：幼兒園小班聽說游戲白鵝和狐貍[最終版]

幼兒園小班聽說游戲:白鵝和狐貍

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能清晰地回答教師的提問，能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。

2.幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、狐貍頭飾3個(gè)，鵝的頭飾。

2、在教室的中間畫好一條線，作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

活動(dòng)過程；

2.導(dǎo)入部分：進(jìn)入活動(dòng)室，引起幼兒的興趣

聽音樂進(jìn)活動(dòng)室，師：小朋友今天天氣真好，老師帶你們到小河邊去完吧。（小朋友邊走邊跟老師說兒歌）

3.學(xué)兒歌。

采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。提出下列問題：師：小朋友你們聽到兒歌里說了些什么呢？（請(qǐng)小朋友說，師出示圖片）

小朋友這首兒歌的名字叫白鵝和狐貍。

教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。

4.介紹游戲的玩法和動(dòng)作

師：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？” 游戲的玩法和動(dòng)作：

(1)小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

(2)兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

5.進(jìn)行游戲活動(dòng)。

老師戴上頭飾扮鵝媽媽，請(qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動(dòng)。

全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

這個(gè)游戲可以進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

6.分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)。

游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓小白鵝。游戲結(jié)束后，可以請(qǐng)幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

兒歌

東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒、鵝兒、鵝兒、唱著歌兒，一只狐貍跑來了，鵝兒、鵝兒、跳下河。

小班語言

逗螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動(dòng)過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對(duì)我說了些什么？

（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

（1）師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。

第二篇：小班語言：白鵝和狐貍

小班語言：白鵝和狐貍

小班語言：白鵝和狐貍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。

2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說話。

3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。

2、在教室中間畫一條橫線，作河流的標(biāo)記。

3、幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問：畫面上有什么？發(fā)生了什么事？接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。

*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。

*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍，并告訴幼兒：今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。

2、教師向幼兒簡單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則：

*白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。

*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，狐貍才能從座位上站起來。

*兒歌念完后，白鵝才能跳河，這時(shí)候，狐貍才能跑過來抓鵝。若白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

3、引導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒初步了解游戲玩法。

*教師戴鵝媽媽的頭飾，另一教師戴狐貍的頭飾，請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開始，全體幼兒念兒歌，扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊，邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，“狐貍”從座位上站起來。兒歌念完后，白鵝急忙跳河，“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后，教師再請(qǐng)10位幼兒上來和教師一起玩游戲。

*開展游戲活動(dòng)。

游戲活動(dòng)前，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，提醒幼兒念完兒歌后，白鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來抓。然后，分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽，讓幼兒獨(dú)立開展游戲。

課后反思：

我班幼兒對(duì)此聽說游戲非常感興趣，特別是開展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來游戲。在游戲的時(shí)候，我覺得教師給幼兒提供的場地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來設(shè)置。

第三篇：幼兒園小班聽說游戲初探

幼兒園小班聽說游戲初探

聽說游戲，是用游戲的方式開展的語言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參加的語言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。筆者嘗試運(yùn)用聽說游戲有效地提高小班幼兒的傾聽能力。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與聽說游戲的興趣

(一)用物品創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師使用一些與聽說游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品布置游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)幼兒參與聽說游戲。如在玩“打電話”的游戲時(shí)，教師先布置家的環(huán)境再出示電話玩具，吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(二)用語言創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師通過自己所說的話，直接描述或指出游戲中的角色及所處的環(huán)境。如在游戲“摘果子”開始時(shí)，我對(duì)幼兒說：“水果豐收啦，許多小動(dòng)物要去摘水果。大家多快樂啊!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來，扮演小動(dòng)物，去摘水果吧!”教師用語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營造游戲氣氛，同樣可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情境的作用。

二、通過聽說游戲，促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高

聽說游戲?yàn)橛變禾峁┑氖且环N不同于其他語言學(xué)習(xí)的場合，使幼兒在參與學(xué)習(xí)時(shí)具有更多的主動(dòng)性和自主性，因而有利于幼兒傾聽能力的提高。以游戲方式組織的聽說游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。聽說游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的，幼兒必須努力傾聽游戲所傳達(dá)的語言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以聽說游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。

三、利用聽說游戲培養(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力

(一)引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音

幼兒由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，模仿便成了幼兒初學(xué)時(shí)的心理需要。幼兒通過聽說游戲可以練習(xí)發(fā)音，使發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地活動(dòng)。各種模仿聲音的游戲形式比較簡單，我們也可以把幼兒感到難發(fā)的音組織到游戲里，這樣幼兒會(huì)無拘束地學(xué)習(xí)種種發(fā)音，以極大的興趣練習(xí)各種發(fā)音的動(dòng)作，這種游戲可以使幼兒的學(xué)習(xí)收到良好的效果。特別是把各種動(dòng)物的叫聲作為游戲的內(nèi)容，幼兒最感興趣，他們往往喜歡多次重復(fù)而不厭煩，如：小雞――嘰嘰，小鴨――呷呷，小鴿子――咕咕，小貓――喵喵??

(二)培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音習(xí)慣

小班幼兒的語言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)。準(zhǔn)確地感知語音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。我們注重培養(yǎng)幼兒聽音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此設(shè)計(jì)了不少語音游戲。如，為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音，我們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“小鴨吃食”，教幼兒通過聽聲音、辨口型、看舌位等方法，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“吃”“是”幾個(gè)音。再如，在學(xué)習(xí)繞舌音的游戲中，我先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出小魚、小蝦、石頭等教具，并學(xué)說句子“這是小魚”“這是小蝦”等；然后老師和小朋友分別戴上“鴨媽媽”和“小鴨子”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出：“老師是鴨媽媽，我們是小鴨子”。通過富有情節(jié)的表演，幼兒在輕松而愉快的氛圍中練習(xí)了繞舌音。

四、通過聽說游戲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

(一)利用聽說游戲豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱。幼兒掌握的詞匯越多，語言就越豐富。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如，游戲“小雞在哪里”：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆到椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我請(qǐng)四名幼兒分別做蹲、鉆、站、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后再通過游戲的方法一步步消化。又如，游戲“果子熟了”：小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果，于是說了一句話??請(qǐng)幼兒猜小象說了一句什么話。幼兒的回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋果。”“一個(gè)又圓又大的蘋果。”“這蘋果真大。”“我把它摘下來吃?！薄坝帽亲泳硐聛??！??幼兒踴躍發(fā)言，其中涉及了動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了不少詞語，從而豐富了詞匯量。

(二)利用聽說游戲鼓勵(lì)幼兒說完整的句子

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。小班幼兒口語表達(dá)能力較弱，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚。于是，我們利用一些游戲來耐心地引導(dǎo)他們說完整的句子，如，在結(jié)合文明禮貌教育，練習(xí)用普通話講文明禮貌用語時(shí)。我在游戲“兔媽媽請(qǐng)客”中用積木布置成兔媽媽的家，運(yùn)用了自制的立體動(dòng)物教具，邊演示邊運(yùn)用不同的音調(diào)為不同的小動(dòng)物配音，讓幼兒通過看、聽等途徑對(duì)“兔媽媽請(qǐng)客”的事件有一個(gè)深刻的了解，然后采用啟發(fā)性的提問方式幫助幼兒鞏固、掌握短句。如，“見到兔媽媽我們應(yīng)該怎么說?”答：“兔媽媽好!”“兔媽媽請(qǐng)小動(dòng)物們吃東西時(shí)，小動(dòng)物們說了什么?”答：“謝謝兔媽媽!”“離開兔媽媽我們應(yīng)該說什么?”答：“兔媽媽再見!”“我們小朋友應(yīng)該做個(gè)什么樣的孩子?”答：“做個(gè)有禮貌的好孩子?！彪S后，我們又進(jìn)行了角色扮演：老師當(dāng)兔媽媽，幼兒分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習(xí)文明禮貌用語，由于游戲取材于日常生活，且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭著扮演角色進(jìn)行表演，收到良好了的教學(xué)效果。

第四篇：幼兒園小班聽說游戲：我們是好朋友

幼兒園小班聽說游戲：我們是好朋友

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的愉快情感。

2．學(xué)說完整句，“-----我們是好朋友?！薄?----我喂你吃----”。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 動(dòng)物玩具（兔 貓 狗）人手一份。

2． 動(dòng)物食品（魚 肉骨頭 蘿卜）

三．活動(dòng)過程：

1． 情景導(dǎo)入：

師：今天天氣真好，小朋友，我們一塊兒去公園吧。（幼兒跟老師一起進(jìn)入公園）哇！公園真美呀，有大樹、紅花--------靜一下，聽，什么聲音？（喵喵喵、汪汪汪）誰呀？

幼：是小花貓、小花狗。

師：我們快去把小動(dòng)物找出來吧。注意每個(gè)小朋友找一個(gè)，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找。

師個(gè)別詢問幼兒“你找到了誰呀？”跟他打打招呼。

2． 在與小動(dòng)物交往的游戲中，學(xué)說完整句“我們做好朋友吧?！?/p>

剛才，老師也找到了一只小狗，“小狗，你好?。ㄓH一親）我們做好朋友吧?！闭l也想和老師一樣，和小動(dòng)物們做好朋友，還要對(duì)他說“------你好我們做好朋友吧。”

幼兒抱一抱、親一親小動(dòng)物，學(xué)說完整句。

3． 幼兒實(shí)踐操作喂喂小動(dòng)物，學(xué)說“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了？”“我還沒遲早飯，肚子很餓很餓。”呀，這些小動(dòng)物肚子很餓很餓，我們得找點(diǎn)吃的。小狗愛吃什么？（肉骨頭）小貓愛吃什么？（魚）小兔子愛吃什么（蘿卜）我們?nèi)フ乙徽?，有沒有他們愛吃的。記住，拿一樣。

“??！這里有！每人拿一樣小動(dòng)物愛吃的。”

師“小狗，我喂你吃肉骨頭?！闭l也來喂喂你的小動(dòng)物？幾名幼兒示范，幼兒各自喂小動(dòng)物。

4． 集體游戲。

師：小朋友，摸摸小動(dòng)物的肚子，“他們呀吃的飽飽的了?！眮?，抱著小動(dòng)物們，一起在公園里玩一玩吧。

小班語言

逗螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動(dòng)過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對(duì)我說了些什么？

（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

（1）師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。

第五篇：小班語言：聽說游戲《變臉》

小班語言：聽說游戲《變臉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助幼兒進(jìn)一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“驚訝”、“生氣”等詞語。

2、要求幼兒聽信號(hào)快速地做相應(yīng)的表情，并能看表情迅速說出相應(yīng)的詞語

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽的習(xí)慣及快速對(duì)答的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)另一位老師示范表演，要求臉部表情生動(dòng)，且與詞語相配。

2、各種表情臉譜。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境

（1）老師用神秘的語氣說：“今天老師請(qǐng)來了一位變臉大師，給我們表演一個(gè)節(jié)目，叫‘變臉’，你們想不想看？”示范的老師雙手蒙住臉說“變、變、變！”當(dāng)?shù)谌齻€(gè)“變”字一出口，立刻放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類推，可根據(jù)有關(guān)詞語做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、憤怒、不哭也不笑等。通過觀看表演，引起幼兒的注意及興趣。

（2）師：“剛才的變臉大師表演得好嗎？我們請(qǐng)她再表演一次。老師拿一張臉譜，請(qǐng)變臉大師模仿，然后小朋友說出變臉大師是什么表情?！闭?qǐng)變臉大師一種一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應(yīng)的詞語表達(dá)，幫助幼兒理解和豐富關(guān)于表情方面的詞語。

2、幼兒游戲。（1）師：“剛才的變臉大師給我們表演了精彩的節(jié)目，下面老師請(qǐng)小朋友也來當(dāng)當(dāng)小變臉大師，來表演變臉的節(jié)目?！苯處熯叧鍪灸樧V邊說出相應(yīng)詞語，幼兒變臉。（2）交代新游戲規(guī)則。

教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：（a）游戲是必須用“變變變，變什么？”“你來說，我來變。”的對(duì)話形式，聽口令做相應(yīng)的動(dòng)作。（b）如能聽指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對(duì)換，否則不能交換角色。

3、教師參與游戲

（1）幼兒聽老師口令，做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”老師說：“我來說，你來變，大家一起咪咪笑。”幼兒立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。

（2）幼兒發(fā)出指令，老師做出相應(yīng)的動(dòng)作。老師雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”幼兒說：“我來說，你來變，老師咪咪笑?！崩蠋熈⒖谭畔率郑龀鱿鄳?yīng)的表情。如此反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語。

4、幼兒自主游戲。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情。

讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“變臉”表演游戲活動(dòng)。教師在幼兒游戲過程中，可巡回觀察了解幼兒游戲情況，并給予必要的幫助，使每位幼兒都能愉快的游戲。