第一篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（模版）

湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)及學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目的

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

六、進(jìn)度安排

1、計(jì)劃明天

2、走迷宮

3、我愛(ài)校園

4、真情對(duì)印

5、記憶大比拼

6、靜物一家

7、草叢中

8、恐龍世界

9、綠色呼喚

10、編紙條

11、花團(tuán)錦簇

12、妙筆生花

13、變化的魅力

14、復(fù)習(xí)考查、2、龍啟于

201118

第二篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)及學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目的

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求

達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、進(jìn)度安排

課次 課題 課時(shí)

1、計(jì)劃明天 1

2、走迷宮 23、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、六、檢測(cè)與評(píng)價(jià)：平時(shí)課堂作業(yè)與期末考試考查綜合評(píng)價(jià)。

我愛(ài)校園 1 真情對(duì)印 1 記憶大比拼 2 靜物一家 1 草叢中 1 恐龍世界 1 綠色呼喚 2 編紙條 1 花團(tuán)錦簇 1 妙筆生花 1 變化的魅力 1 復(fù)習(xí)考查 2 2013、2、28

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 計(jì)劃明天

課型：繪畫(huà)課

課時(shí)：2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫(huà)和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、水彩筆等

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、說(shuō)話未來(lái)、計(jì)劃明天

1．欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。

2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢談未來(lái)。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?

4．引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧!課件出示：未來(lái)世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓(xùn)練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?

課件：出示職業(yè)人物圖片

2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。

3．畫(huà)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。

4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫(huà)法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫(huà)面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2．學(xué)生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評(píng)述

1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫(huà)面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。

3.教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。

六、教學(xué)拓展

教師小結(jié)，提出希望。

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、展示收集、交談理想

1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。

未來(lái)世界影像片斷和圖片

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)理想的方式

3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生暢談理想目標(biāo)

4、引入新課：

要完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)行為計(jì)劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃表。計(jì)劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認(rèn)識(shí)。

計(jì)劃表

2、師小結(jié)：一份計(jì)劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設(shè)計(jì)計(jì)劃表才美觀、使我們看到計(jì)劃表就對(duì)行為充滿信心？設(shè)計(jì)美觀的計(jì)劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫(huà)面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問(wèn)：計(jì)劃表的設(shè)計(jì)除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰(shuí)的方法最特別？

課題：走迷宮

課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域

課時(shí)：2課時(shí)

一、教材分析

迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的制作更巧妙。

活動(dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫(huà)面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。這種迷宮圖的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個(gè)迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)二：課業(yè)形式是制作一個(gè)立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。

立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計(jì)成可以變換的形式，使得玩的價(jià)值更大。這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。教材上提供了兩個(gè)不同形式的迷宮。一個(gè)是紙板城堡迷宮，一個(gè)是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對(duì)比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

（二）、體驗(yàn)迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

迷宮大掛圖、計(jì)時(shí)表、裝好迷宮小圖片的信封若干個(gè)了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。

（三）、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；

障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（六）、評(píng)析作品拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

第二課時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。

3．板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮。

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個(gè)

提出制作問(wèn)題

1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?

2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書(shū)上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?

(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

制作 立體迷宮

1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：

(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。

(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)討論、設(shè)計(jì)景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。

(6)組裝配件。

(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,并且我讓學(xué)生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關(guān)資料等等,給他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學(xué)中,我將游戲與教學(xué)相互滲透,所以這節(jié)課我覺(jué)得自己取得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果

課題：我愛(ài)校園

課型：繪畫(huà)課

課時(shí)：2課時(shí)

一、教材分析

學(xué)校是教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹(shù)木??校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè)、或傷心的種種故事。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。

活動(dòng)一是畫(huà)校園示意圖。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個(gè)地方和區(qū)

域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使整幅作業(yè)沒(méi)有了平時(shí)所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻更顯生動(dòng)，更有，“畫(huà)”味，表達(dá)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

教材安排的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，而且對(duì)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了鋪墊作用。

活動(dòng)二是畫(huà)校園小景。本課時(shí)定位于以校園內(nèi)的一個(gè)局部為作畫(huà)題材，進(jìn)行線描淡彩的寫(xiě)生活動(dòng)。寫(xiě)生對(duì)象的選擇是以情感為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說(shuō)明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事?；顒?dòng)二的版面，上圖畫(huà)的是教學(xué)樓，畫(huà)面主要選擇了教學(xué)樓的大門(mén)作為主體來(lái)表現(xiàn)，同’時(shí)也安排了文字說(shuō)明，對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)如何取景構(gòu)圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫(huà)面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個(gè)看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖片課件等

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的基本知識(shí)

1．教師提問(wèn)：一天．我?；@球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，進(jìn)入校門(mén)后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學(xué)生回答。師生說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。

3．出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。

4．出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫(huà)校園示意圖

1．提出活動(dòng)要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的方位布局。

2．師生實(shí)地考察校園，展開(kāi)小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫(huà)出校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場(chǎng)等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫(huà)校園示意圖

1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫(huà)法

(1)用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。

(2)畫(huà)上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫(huà)法畫(huà)一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。

4．放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)。

五、欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1．展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自由交流課堂收獲。

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、看相片，說(shuō)故事

1．出示一組校園的相片。

2．學(xué)生欣賞。

3．學(xué)生回憶并且說(shuō)說(shuō)在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。

4．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖

1．出示校園相片和根據(jù)相片畫(huà)的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。

2．學(xué)生對(duì)比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對(duì)周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫(xiě)生要領(lǐng)和方法

1．出示一幢建筑的線描寫(xiě)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫(huà)面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對(duì)比關(guān)系等。

五、室外寫(xiě)生

1．組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫(xiě)生。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評(píng)價(jià)。

3．欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。

課后反思：這是學(xué)生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過(guò)圖片欣賞,讓學(xué)生自己欣賞、對(duì)比、感悟找出兩種不同畫(huà)種給人不同的感受。課堂上當(dāng)我出示一幅幅美麗的畫(huà)時(shí)，學(xué)生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時(shí)候，我就知道他們已經(jīng)被帶入了美的世界。學(xué)生在抒發(fā)感受時(shí)也說(shuō)的非常的棒，從他們的話語(yǔ)我就知道他們感受到了水彩畫(huà)和水粉畫(huà)的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學(xué)生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門(mén)窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，那么整體畫(huà)面就活起來(lái)了。

課題：真情對(duì)印 課型：手工造型 課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無(wú)序?！皩?duì)稱性”是形式美法則之一，自然界和人類社會(huì)之中它無(wú)處不在。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生感受、體驗(yàn)對(duì)稱的美和特點(diǎn)后，將其內(nèi)化為對(duì)對(duì)稱美的理解與運(yùn)用。

一般說(shuō)來(lái)，以畫(huà)面中水平中軸線或垂直中軸線為軸，把主體安排在軸線上或其兩邊對(duì)稱的位置上，它往往顯得均衡、穩(wěn)定、和諧、莊嚴(yán)，我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗上很喜歡對(duì)稱，天地、山河，春秋、冬夏，東西、南北，上下、左右??

人具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對(duì)稱性。所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對(duì)稱性”美的藝術(shù)品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫(huà)等中，大都采用了對(duì)稱式的結(jié)構(gòu)方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對(duì)稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單??正是這種平衡對(duì)稱，構(gòu)成了藝術(shù)之美。在音樂(lè)和文學(xué)之中，重復(fù)也是一種簡(jiǎn)單的對(duì)稱，如對(duì)聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。

教材圍繞“對(duì)稱”設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一為制作對(duì)印畫(huà)。對(duì)印(折印)屬版畫(huà)范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來(lái)的形象十分奇特，很多工藝大師也常運(yùn)用它。相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)融知識(shí)性、游戲性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其制作方法簡(jiǎn)單，兒童沒(méi)有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。不過(guò)，想要從偶然中取得奇妙的視覺(jué)效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓??由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產(chǎn)生不同的運(yùn)動(dòng)作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成無(wú)法預(yù)料的奇妙效果。教材中的范作充分體現(xiàn)了對(duì)印的奇妙。

相同的圖形圍繞一個(gè)中心向左右、上下、四方重復(fù)展開(kāi)，稱之為對(duì)稱(均齊)紋樣，活動(dòng)二以剪紙團(tuán)花的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。剪紙是利用虛(剪掉)實(shí)(保留)對(duì)比，或叫黑白對(duì)比來(lái)顯示藝術(shù)效果的，本活動(dòng)將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對(duì)稱紋樣剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領(lǐng)悟?qū)ΨQ紋樣的特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。教材中呈現(xiàn)了一組多面剪紙紋樣的對(duì)比圖，相同的剪法，由于折法的不同而產(chǎn)生了不同的面，呈現(xiàn)出不同的團(tuán)花圖案，教師可以此為契機(jī)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生理解折疊方法對(duì)剪制效果的影響，充分感受、理解對(duì)稱在剪紙中的運(yùn)用原則。

不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，兩個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)都需要依附在學(xué)生對(duì)對(duì)稱的欣賞和理解之上，自然界和生活中的對(duì)稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱的形式也多種多樣，由此引發(fā)的想像也會(huì)十分的豐富多彩。教師在教學(xué)中可從多個(gè)角度加以啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

尋找自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試對(duì)印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。

難點(diǎn)：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、小水桶等

五、教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對(duì)應(yīng)的另一半。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對(duì)稱”。

2、出示對(duì)稱圖片，師描述，問(wèn)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱）

學(xué)生欣賞感受對(duì)稱的美。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對(duì)稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3、教師出示對(duì)印作品給學(xué)生欣賞，提問(wèn)：這些畫(huà)是怎樣“畫(huà)”出來(lái)的？這些畫(huà)的奇妙之處在哪？

4、師小結(jié)：這些畫(huà)主要是用對(duì)印、折印的方法制作出來(lái)的。奇妙之處：對(duì)稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對(duì)印畫(huà)練習(xí)。出示課題“對(duì)印”

2、收集學(xué)生的第一次作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行初步的體會(huì)嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考解決的方法。

三、反饋指導(dǎo)：

1、出示具有代表性的作品，問(wèn)：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說(shuō)。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會(huì)不一樣。問(wèn)：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對(duì)印圖案，聯(lián)想起名，使畫(huà)面更生動(dòng)。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求?？梢园旬?huà)送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對(duì)生活的贊美。那就用你們的情，你們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情來(lái)創(chuàng)作這幅畫(huà)吧。出示課題“真情”

2、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫(huà)，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

2、相互評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出主題，把感情升華。

六、小結(jié)：

此時(shí)此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會(huì)把它永遠(yuǎn)地留在心里。那最后讓我們?cè)賮?lái)一次“真情對(duì)印”合照一張相吧。

課后反思：“什么是對(duì)稱”、“生活中對(duì)稱的運(yùn)用”學(xué)生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來(lái)。所以在課堂上我并沒(méi)有在這上面浪費(fèi)時(shí)間，我把時(shí)間用在了“如何讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個(gè)一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開(kāi)又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學(xué)生來(lái)討論、思考。我覺(jué)得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經(jīng)不重要了，我能讓學(xué)生真正去體會(huì)對(duì)稱的美才是我這節(jié)課所要達(dá)到的

課題：記憶大比拼 課型：繪畫(huà)課 課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

本課借助主題、圖片、起首語(yǔ)假擬了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫(xiě)生中融入默寫(xiě)的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用線描的方式畫(huà)出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫(huà)。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫(xiě)實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。通過(guò)添畫(huà)物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫(huà)表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長(zhǎng)短總是比較而言的。包括了形的長(zhǎng)短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動(dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個(gè)主要部分組成，除這幾個(gè)部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫(huà)得生動(dòng)，其次才是畫(huà)準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。

3、能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

4、樂(lè)于觀察周圍的事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、教學(xué)活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。

出示水壺半張 圖片，或利用教材。

呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)

2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢?

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。出示火鍋半張圖片，點(diǎn)擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說(shuō)明。

1．游戲——大家來(lái)找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?

哪些是不合理的?怎樣添畫(huà)更合理?

(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理。)

學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。

不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。

2．教師小結(jié)。出示游戲內(nèi)容。

出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說(shuō)明。(或直接用圖片)

學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。

3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

展示交流

1．學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。

3．教師總結(jié)。

課后反思：這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱的物體，但是我在教學(xué)活動(dòng)、實(shí)物范例這方面要是能更貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。

課題：靜物一家

課型：寫(xiě)生課

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。

作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動(dòng)，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。

2運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用流暢的線描繪靜物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)課前活動(dòng)

布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學(xué)生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。

尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感

1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。師生帶來(lái)的物品

自主探究認(rèn)知體會(huì)

(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢?

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品．

2．學(xué)生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫(huà)面更加生動(dòng)、美觀。

嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)

1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。

2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。

作品賞析

1．欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。

2．欣賞學(xué)生的作品。

(1)歷屆學(xué)生的靜物畫(huà)作品。

(2)教材中的學(xué)生作品。

自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

交流評(píng)價(jià)

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣

課后反思：這節(jié)課，我來(lái)了一次大創(chuàng)新，就是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。讓學(xué)生也參與到其中來(lái)，整堂課學(xué)生積極性都非常的高。所以我覺(jué)得這是很有意味的一課。

課題：草叢中

課型：造型·表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動(dòng)。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時(shí)不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識(shí)。

本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫(huà)。本課兼具了觀察性繪畫(huà)和想像性繪畫(huà)的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜?xiě)生時(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫(xiě)生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫(huà)面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫(huà)三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫(huà)面的空間關(guān)系時(shí)可采用對(duì)比的方法：形與形之間的疏密對(duì)比；主要物體與次要物體間的對(duì)比；直線與曲線的對(duì)比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計(jì)反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫(huà)面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國(guó)畫(huà)家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果?！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動(dòng)有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

2能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

難點(diǎn)：在欣賞畫(huà)家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料

五、教學(xué)活動(dòng)

一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師講草叢故事。播放輕柔的音樂(lè)

二、觀察(單棵草)

1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。

2．學(xué)生睜開(kāi)雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?

3．各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀察的結(jié)果。每組發(fā)放草葉實(shí)物并插在泥團(tuán)中。

三、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。在大自然中草總是會(huì)長(zhǎng)在一塊兒的，那么，幾棵草長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察到的幾棵草長(zhǎng)在一起的情形，將帶來(lái)的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。各種各樣草的實(shí)物、大塊泥團(tuán)

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢?

2．學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請(qǐng)一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標(biāo)本等放入草叢。玩具、標(biāo)本等

五、改畫(huà)

1．打開(kāi)教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫(huà)。

2．評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫(huà)有轉(zhuǎn)折的草葉時(shí)，能同時(shí)看到正反兩個(gè)面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫(huà)多片草葉時(shí)，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的。后面被擋住的部分不用畫(huà)線條。在教材預(yù)留空白處添畫(huà)

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫(huà)家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫(huà)面上動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)效果。

2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3．對(duì)照剛才自己改畫(huà)的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì)更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀察描繪：

(1)先畫(huà)一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫(huà)幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫(huà)記憶和想像中的草叢。

(1)將動(dòng)物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋?huà)到草叢中，要畫(huà)出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫(huà)，畫(huà)面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)

八、評(píng)析

1．將學(xué)生作業(yè)都展示出來(lái)，學(xué)生下位互相欣賞、評(píng)論。

2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。

課題：恐龍世界

課型：繪畫(huà)課

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬(wàn)年之久，卻又不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來(lái)越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書(shū)更是備受少年兒童的酷愛(ài)，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來(lái)尤顯得神秘而重要。了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來(lái)，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫(xiě)上，《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫(huà)家的繪畫(huà)作品為依據(jù)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫(huà)家所畫(huà)恐龍及場(chǎng)景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫(huà)家史迪夫·柯克所畫(huà)，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫(huà)面。由遠(yuǎn)至近畫(huà)了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤(pán)足龍和蘇鐵樹(shù)、針葉樹(shù)及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫(huà)家所畫(huà)，有吃昆蟲(chóng)的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫(huà)好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖肌Ｏ胂癖憩F(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫(huà)好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫(huà)出自己心目中的恐龍世界。

二、學(xué)生分析

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書(shū)籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我通過(guò)學(xué)生參觀展覽，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解各種恐龍的不同特征。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究意識(shí)。

2、教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖：

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)要求，我是這樣設(shè)計(jì)的：

先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課

讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?，解決難點(diǎn)。

提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

（2）你認(rèn)識(shí)其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？

（3）除此以外，通過(guò)參觀你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？

欣賞真實(shí)的恐龍世界，總結(jié)恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學(xué)生了解他們的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。

緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個(gè)環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生加深對(duì)恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要特征。

作品欣賞，開(kāi)拓創(chuàng)新思路，讓學(xué)生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面的能力。

創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。

展品作品并講評(píng)，讓學(xué)生自己評(píng)選出最好的作品，并且講評(píng)，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)生留下來(lái)，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，最后總評(píng)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境、訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的考慮

在本次教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生直觀地從課件中了解恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。為如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。

3在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。（看影片《恐龍的傳說(shuō)》）

2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn):

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

七、教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫(huà)棒或者是蠟筆、美術(shù)書(shū)、美術(shù)本、鉛筆。

八、教與學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、上課禮儀

2、端正姿態(tài)

二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入

1、短片播放 師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進(jìn)神秘的動(dòng)物世界。請(qǐng)大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬(wàn)年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過(guò)歷史遺留下來(lái)的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測(cè)得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)，帶給我們的是無(wú)盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決難點(diǎn)）

（1）教師提出問(wèn)題，學(xué)生參觀并思考交流。

師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準(zhǔn)備的資料布置了一個(gè)小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀）

師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請(qǐng)大家從中找一個(gè)你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）你認(rèn)識(shí)其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過(guò)參觀你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？（課件打出）

師：請(qǐng)大家坐好，誰(shuí)來(lái)告訴老師恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問(wèn)題

師：哦！你是這樣認(rèn)為的，回答得非常好

師：你認(rèn)識(shí)其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問(wèn)題

師：你們觀察得很仔細(xì)。能夠介紹的這么詳細(xì)，真的很不錯(cuò)！

師：通過(guò)參觀，你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？ 生：自由回答

（2）教師隨機(jī)小結(jié)：（三個(gè)問(wèn)題的小結(jié)）

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的參觀確實(shí)收獲不小，是否真的和我們說(shuō)的一樣呢？下面請(qǐng)大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實(shí)的恐龍世界。

（3）教師總結(jié)（具體分析）

具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來(lái)行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來(lái)看著兩只龍，師：

1、你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個(gè)角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門(mén)溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門(mén)溪龍有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個(gè)錘子，是為了防范。）

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習(xí)（抓住主要特征）---學(xué)生用簡(jiǎn)練線條很快抓住特征，畫(huà)一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫(huà)出來(lái)，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰(shuí)畫(huà)的又快，又生動(dòng)形象。開(kāi)始（學(xué)生創(chuàng)作）

好了，誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家展示一下？你畫(huà)的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了裝飾，畫(huà)的非常不錯(cuò)！

3、作品欣賞，開(kāi)拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡(jiǎn)單描述一下畫(huà)面內(nèi)容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動(dòng)的恐龍?jiān)煨停液苡腥の?，很好玩。線描畫(huà)有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，彩色畫(huà)可以通過(guò)豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺(jué)，從這里我們知道了用不同的材料來(lái)表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的也非常好，我們?cè)趧?chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫(huà)形式，而且要注意表現(xiàn)畫(huà)面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？我們來(lái)看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個(gè)小組，一個(gè)是繪畫(huà)組，一個(gè)是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇小組，現(xiàn)在就請(qǐng)大家去選擇感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。

繪畫(huà)組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。

手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評(píng)作品，教師總結(jié)

展評(píng)作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請(qǐng)大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?lái)，手工組可以選一位組長(zhǎng)帶著你的作品上來(lái)，哪位同學(xué)有興趣來(lái)給大家展示一下你的作品。

生：自評(píng)

生生互評(píng)

師：我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫(huà)恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3、有無(wú)環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

（評(píng)價(jià)3幅作品）

師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，通過(guò)參觀欣賞，動(dòng)手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知識(shí)，而且還創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的手工，繪畫(huà)作品，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問(wèn)題，而且還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個(gè)問(wèn)題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐龍的資料去解決這個(gè)問(wèn)題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課

課后反思：

1、通過(guò)讓學(xué)生參觀展覽，給學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)作！學(xué)會(huì)自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開(kāi)想象的羽翼在美術(shù)的天空中翱翔。

2、學(xué)生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，要充分利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點(diǎn)。

3、網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爆炸社會(huì)，需要我們學(xué)生掌握大量的信息傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以作為一名美術(shù)教育工作者，除了要具備良好的信息技術(shù)的素質(zhì)，還要努力拓展教學(xué)思路，提高自我能力，融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想到新，想得巧，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把全部?jī)?nèi)容托出來(lái)，應(yīng)該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測(cè)探索和可能會(huì)有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)

造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與，還要充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了自主探究問(wèn)題的途徑。

4、綜合是基礎(chǔ)教育的一種理念，美術(shù)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為真正的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時(shí)間內(nèi)可以互換，比如活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥時(shí)以教師為主，興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術(shù)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過(guò)綜合化的美術(shù)教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)含與美術(shù)形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術(shù)課程所要追求的目標(biāo)。

不足之處：

由于學(xué)生對(duì)恐龍?jiān)掝}十分感興趣，往往會(huì)對(duì)恐龍的相關(guān)知識(shí)談?wù)摰眠^(guò)多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我應(yīng)注意跨學(xué)科知識(shí)的融合要適度，不要喧賓奪主。

課題：綠色呼喚

課型：繪畫(huà)課

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析

森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課圍繞畫(huà)樹(shù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系。本課涉及綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫(huà)相關(guān)的工具材料。

活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)樹(shù)，樹(shù)的外形是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹(shù)千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解(參見(jiàn)教材單棵樹(shù)圖例)。樹(shù)葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長(zhǎng)規(guī)律，我們列舉了三種常見(jiàn)葉叢的畫(huà)法給學(xué)生以提示，學(xué)生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓(xùn)練囹添畫(huà)葉叢。樹(shù)枝長(zhǎng)在樹(shù)干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫(huà)時(shí)一定要注意其形態(tài)變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調(diào)色三大要點(diǎn)：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時(shí)間的色彩連接，效果不同；運(yùn)用紙張的質(zhì)地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調(diào)色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補(bǔ)色使色彩飽和度降低。教師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學(xué)定位是畫(huà)一片樹(shù)林應(yīng)突出前面的樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。作畫(huà)步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復(fù)勾?；顒?dòng)二是活動(dòng)一的情感延續(xù)，為學(xué)生的手工制作提供了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)空問(wèn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。

2初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。

3能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹(shù)的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。

4以領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。

難點(diǎn)：能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹(shù)的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、繪畫(huà)工具等

五、教學(xué)活動(dòng)

（一）、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝影圖片的不同感受。

出示圖片

（二）、整體感知，了解畫(huà)法

1．觀察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2．通過(guò)演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。

(2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1．圖片：自然界的樹(shù)

2．出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習(xí)

1．教師演示樹(shù)干的線描畫(huà)法。

2．教師演示樹(shù)葉的線描畫(huà)法：

(1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的特征。

3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。

4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：

(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?

(2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。

6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當(dāng)；

(3)防止把色彩畫(huà)得太臟。

1．出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題

2．鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材

（四）、學(xué)生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2．教師巡回指導(dǎo)。色彩畫(huà)工具材料

（五）、作業(yè)展評(píng)

（六）、小結(jié)全課。

課題：編紙條 課型：手工課 課時(shí)：2課時(shí)

一、教材分析

編紙條又稱紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng)，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時(shí)，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn)。

編紙條的輔助制作說(shuō)明：

1．剪經(jīng)條時(shí)，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過(guò)程；

2．緯條可用2種左右不同顏色的紙條；

3．經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長(zhǎng)條狀不變。

4．整理作品時(shí)要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開(kāi)。

教材左頁(yè)主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過(guò)程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對(duì)比?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺(jué)效果。

在“一提一壓”穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)代要求。教材右頁(yè)的作品做出了有益的嘗試。歸納起來(lái)，可在以下方面追求創(chuàng)新：

1．緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對(duì)比。

2．經(jīng)條的變化：(1)改變經(jīng)條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產(chǎn)生線條曲直的對(duì)比。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。

3．穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2)具象型，先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的具象造型，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編。

在將編紙條工藝運(yùn)用于實(shí)用裝飾時(shí)，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書(shū)簽一般為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度約12cm左右。包書(shū)紙的尺寸要求比較高，要?jiǎng)偤眠m合子書(shū)本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

難點(diǎn)：解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙條、圖片作品等

五、教學(xué)過(guò)程：

(第一課時(shí))

欣賞激趣

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

這個(gè)變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行展示

方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。

展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索

1．教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對(duì)照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析

欣賞評(píng)價(jià)

1．展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。

2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。學(xué)生作業(yè)

第三篇：小學(xué)四年級(jí)湘版下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃[范文模版]

小學(xué)四年級(jí)湘版下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

陳洪任

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：計(jì)劃明天、走迷宮、我愛(ài)校園、真情對(duì)印、記憶大比拼、靜物一家、草叢中、恐龍世界、綠色呼喚、編紙條、花團(tuán)錦簇、妙筆生花、變化的魅力等內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，具備了一定的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo):

１、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。

３、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

4、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)情分析

該年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫(huà)中構(gòu)圖飽滿，色彩運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學(xué)開(kāi)展較好。但是學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上，部分學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容單一。

四、教學(xué)主要措施

1.教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相結(jié)合。

2.教學(xué)要充分重視學(xué)生的個(gè)性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。3.努力營(yíng)造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。

4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 內(nèi)容 第一周聚聚散散

第二周點(diǎn)的魅力

第三周 “五谷”作畫(huà) 第四周 主體與背景

第五周 色彩的明與暗

第六周 色彩的漸變

第七周 色彩的情感

第八周 我畫(huà)的動(dòng)漫形象

第九周 對(duì)稱的美

第十周 那一刻的我 第十一周 走進(jìn)春天

第十二周平凡的美 第十三周 吹塑紙版畫(huà) 第十四周 藏書(shū)票

第十五周 設(shè)計(jì)文化衫

第十六周 千變?nèi)f化的帽子 第十七周 會(huì)游的玩具

第十八周第十九周第二十周

電腦美術(shù) 光的魅力 珍愛(ài)國(guó)寶秦始皇陵兵馬俑

第五篇：小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、實(shí)施內(nèi)容安排表（常識(shí)技能學(xué)科）實(shí)施內(nèi)容1-3課建議課時(shí)數(shù)4課時(shí)時(shí)間安排 第1、2周具體目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩的節(jié)日?qǐng)鼍?抓住節(jié)日活動(dòng)中具有表現(xiàn)力的一面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料不同繪畫(huà)方法,發(fā)揮想像表現(xiàn)熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力.2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3、學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。備注

三、實(shí)施內(nèi)容安排表（常識(shí)技能學(xué)科）實(shí)施內(nèi)容4-7課建議課時(shí)數(shù)6課時(shí)時(shí)間安排

第3、4、5周具體目標(biāo)

1、選用適合的材料，大膽地將自己設(shè)計(jì)的造型，用不同的“穿編方法”表現(xiàn)出來(lái)。

2、通過(guò)剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。備注

三、實(shí)施內(nèi)容安排表（常識(shí)技能學(xué)科）實(shí)施內(nèi)容8-11課建議課時(shí)數(shù)7課時(shí)時(shí)間安排

第6、7、8周具體目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)汽車的觀察分析學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同種類的汽車外形特點(diǎn)。

2、豐富汽車的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性。備注

三、實(shí)施內(nèi)容安排表（常識(shí)技能學(xué)科）實(shí)施內(nèi)容12-15課建議課時(shí)數(shù)6課時(shí)時(shí)間安排

第9、10、11周具體目標(biāo)

1、學(xué)生了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及色彩表現(xiàn)效果，并將其運(yùn)用到繪畫(huà)中。

2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法,提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，體會(huì)互相幫助帶來(lái)的愉快。

4、感受色彩給我們帶來(lái)的美感，學(xué)生從而產(chǎn)生對(duì)色彩的興趣。備注

三、實(shí)施內(nèi)容安排表（常識(shí)技能學(xué)科）實(shí)施內(nèi)容16-18課建議課時(shí)數(shù)7課時(shí)時(shí)間安排

第12、13、14、15周具體目標(biāo)

1、根據(jù)畫(huà)稿分色的要求制作“副版和主版”并進(jìn)行套色練習(xí)分印，體驗(yàn)套色紙版畫(huà)所帶來(lái)的不同的視覺(jué)感受。

2、能夠從顏色、造型、質(zhì)感、用途等方面了解生活中的小設(shè)施，并認(rèn)識(shí)這些設(shè)施為我們的生活提供了方便。

3、通過(guò)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活中的、資料庫(kù)中的實(shí)物，感受現(xiàn)有設(shè)施 的不足，運(yùn)用、的方法進(jìn)行想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)具創(chuàng)新的小設(shè)施。備注

四、實(shí)施措施：（包括教學(xué)措施、評(píng)價(jià)措施、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等）

完成任務(wù)的措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。