第一篇：人民幣兌換-教學(xué)反思

《人民幣兌換》教學(xué)反思

《人民幣兌換》通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商的近似值。

因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解人民幣的兌換問題會(huì)有一定困難，那這節(jié)課的難點(diǎn)就在外幣兌換時(shí)，什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。首先讓幫助學(xué)生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關(guān)系。因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行貨幣兌換的計(jì)算。以下就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思：

一開始，我用具體的教學(xué)情境，美國小朋友寄來的畫冊(cè)引入，盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示貨幣兌換表時(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)一美元等于6.31元人民幣是什么意思，這樣可能降低學(xué)生理解的難度。

在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種貨幣間的兌換問題，讓學(xué)生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個(gè)是人民幣換外幣，用的是除法，在教學(xué)時(shí)，我是先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，最后總結(jié)各種題型的解決方法。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤率大大減少。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中只起主導(dǎo)作用。而反思整節(jié)課，我還是沒有很好地放手讓學(xué)生大膽去說、去總結(jié)，我講帶得較多，擔(dān)心學(xué)生不知道，今后應(yīng)多加注意。另外在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這包括課堂中良好的聽課習(xí)慣、傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣，與他人合作的習(xí)慣等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)起到奠基的作用。

第二篇：人民幣兌換教學(xué)反思

《人民幣兌換》教學(xué)反思

包家營小學(xué)

李茂軍

《 人民幣兌換》這一課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說，錢幣并不陌生，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識(shí)，怎樣查看匯率、理解匯率、根據(jù)匯率來計(jì)算，對(duì)學(xué)生來說還是有一些難度。所以上課時(shí)我從調(diào)查了解學(xué)生去過的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過對(duì)話以及欣賞美景調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創(chuàng)設(shè)為新課的引入開了很好的頭。通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生知道的各個(gè)國家的錢幣，由人民幣怎樣兌換各國錢幣這個(gè)問題入手激起學(xué)生解決問題的欲望，從而激起學(xué)生極大的探究興趣。由學(xué)生了解的兌換的有關(guān)知識(shí)為后面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。

在學(xué)生自己獨(dú)立的自學(xué)、質(zhì)疑，并與同學(xué)討論交流、探究的過程中，學(xué)會(huì)了人民幣和外幣的兌換，同時(shí)總結(jié)了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應(yīng)用，不再采用四舍五入法，而要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，這樣安排有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活，不能一個(gè)模式來套用。既及時(shí)滲透了估算和算法多樣化的意識(shí)，又使學(xué)生增長了具體問題具體對(duì)待的能力。

最后根據(jù)學(xué)生還想知道哪些知識(shí)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，有很強(qiáng)的求知欲望，很有思想。讓學(xué)生去調(diào)查了解更多的關(guān)于匯率、關(guān)于兌換的知識(shí)，這樣就很好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，在課后再一次喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的課程整合，讓數(shù)學(xué)成為有源之水、有本之木。讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、回味無窮之感。

一節(jié)課下來，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。但是有一少部分學(xué)生在根據(jù)乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問題，需要平時(shí)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

第三篇：人民幣兌換教學(xué)設(shè)計(jì)

第4節(jié) 人民幣兌換 [教學(xué)內(nèi)容] 人民幣兌換（第12~14頁）[教學(xué)目標(biāo)] 1：通過人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2：能夠按照要求求出積、商的近似值。3：讓學(xué)生體會(huì)到求積商近似值在生活中的應(yīng)用。[教學(xué)重點(diǎn)] 求積，商近似值。

[教學(xué)難點(diǎn)] 在不同的情況下，積、商的近似值的求法。[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入，切入主題 出示情境圖：美國小朋友瑪麗給小紅寄來一本6.7美元的故事書。引導(dǎo)學(xué)生：你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能會(huì)提出的問題： 美元是什么意思？ 換成人民幣是多少錢呢？ 怎么換成人民幣呢？ 師：美元就是美國的貨幣，世界上很多國家都有自己的貨幣，比如美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖??為了便于各國貨幣之間的流通，其他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進(jìn)行兌換。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”。

二、引發(fā)思索，探究方法

（一）美元兌換人民幣 1、6.70美元折合成人民幣多少元呢？要解決這個(gè)問題得先知道什么呢？

2、課件出示2012年10月某天中國銀行公布的關(guān)于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。

3、從這個(gè)表里，你獲得了哪些信息？ 教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解：1美元兌換人民幣6.31元，那么2美元就是2個(gè)6.31元??

4、借助比率，獨(dú)立試做。列式：6.31×6.7

5、組內(nèi)交流：為什么這么列式？積最多應(yīng)該是幾位小數(shù)？

6、總結(jié)：美元兌換人民幣的方法。

（二）人民幣兌換美元

1、我們學(xué)會(huì)了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會(huì)兌換嗎？ 出示問題2情境圖：媽媽用600元人民幣到銀行兌換多少美元？

2、回憶學(xué)法，完成上題時(shí)，我們都解決了哪些問題，你是怎么解決的？

3、獨(dú)立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。

（三）求積、商的近似數(shù)

1、對(duì)比兩道題的結(jié)果，有什么異同？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)：都保留了兩位小數(shù)；不同點(diǎn)：一個(gè)是乘積，一個(gè)是商。

2、總結(jié)求積、商的近似數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：積取近似值先精確計(jì)算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、完成教材第13頁練一練第2、3題。

2、完成教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。[課堂總結(jié)] 出示2005年9月某天中國銀行人民幣兌換比率，對(duì)比2012年的人民 幣匯率，你想說點(diǎn)什么？你學(xué)會(huì)兌換人民幣了嗎？怎樣兌換？ [板書設(shè)計(jì)] 人民幣兌換 美元兌換人民幣 6.31×6.7=42.277≈42.28（元）人民幣兌換美元 600÷6.31≈95.09（元）

第四篇：人民幣兌換教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第45頁例

3、做一做及相關(guān)內(nèi)容 【教材分析】

本課授課內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上展開的，通過應(yīng)用此知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，一方面鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已很好掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，但缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，通過生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再以此為點(diǎn)進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的生活認(rèn)知，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生計(jì)算時(shí)學(xué)生一般會(huì)選擇口算、筆算，需要教師引導(dǎo)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律來計(jì)算這一新的策略。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，能應(yīng)用該規(guī)律來解決實(shí)際生活問題。

2.通過小組合作討論、探究、交流，歸納總結(jié)等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3.通過解決生活問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、紙幣、表格 【教學(xué)過程】

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們最喜歡做的事情是什么？誰來介紹一下自己的愛好。（學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)。）

師：剛才很多同學(xué)說出了自己的愛好，老師也有自己的愛好，你們知道是什么嗎？猜猜看。

（學(xué)生猜。）

師：同學(xué)們好聰明！老師愛好比較廣泛，比如說打球，下象棋等等，說起最喜歡的還是旅游。讓我們一起來看一看，老師外出旅游時(shí)拍的照片。

（課件展示照片。）

師：這些都是國內(nèi)的一些景點(diǎn)照片。下面這些照片的地方是老師接下來想要去的地方。

（課件展示國外景點(diǎn)照片。）

師：你們知道這些景點(diǎn)在哪嗎？如果我要去那旅游，需要準(zhǔn)備哪些東西呢？ 學(xué)生回答。

師：同學(xué)們說的都很好。我需要準(zhǔn)備這么些東西，謝謝你們的幫助。剛才大家說道要帶錢，老師準(zhǔn)備了10000元人民幣去國外購物，直接使用人民幣付賬行嗎？

學(xué)會(huì)代表回答。

師：需要換成美元，怎么換？一元人名幣換一元美元嗎？ 學(xué)會(huì)代表回答。

師：說的很好。我們?nèi)ツ膿Q呢？你們知道嗎？ 學(xué)生回答。

師：我國很多銀行都有兌換外幣的業(yè)務(wù)，并且兌換比例一樣，我們把這種兌換比例稱為匯率。我查了一下昨天的匯率： 1元人民幣可以兌換0.1581美元。那我手中的10000元人民幣可以兌換多少美元？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流探討，然后提供方案。

[設(shè)計(jì)意圖：]

（二）探究新知 1.明確問題，小組交流

學(xué)生根據(jù)提出問題，小組內(nèi)相互交換意見，形成解決方案。要求每組做好記錄，并選派代表反饋結(jié)果。

2.代表反饋，板書展示

每組選派代表反饋各組方案，教師根據(jù)反饋結(jié)果板書。

（每位代表不僅要說結(jié)果，更要說原因，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解每種方案。）3.方案討論，集體探究

師：對(duì)于黑板上展示的方案，大家都理解嗎？對(duì)于這些方案，誰還有需要補(bǔ)充的。

預(yù)設(shè)：生1：0.1581×10000=1581.可以使用計(jì)算器計(jì)算更快些。

生2：……

……

師：剛才大家補(bǔ)充了不少，那這么多方案里面你最喜歡哪一種？為什么？ 預(yù)設(shè)：生1：我喜歡第一種。因?yàn)椤?/p>

……

師：還有沒有其他的解決方法。想想看。生：利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化的規(guī)律來解決。師：怎么做？具體來展示一下。生：……

師：利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律可以解決那樣一些問題，舉例說明。生：……

（這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生沒有展現(xiàn)利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化的規(guī)律解決問題，如果學(xué)生展示的方案中有，教師只需要直接引導(dǎo)學(xué)生理解該方案即可，并借機(jī)復(fù)習(xí)一下該規(guī)律）

4.總結(jié)歸納

師：哪些情況下的計(jì)算可以使用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律來解決？小組成員之間交流一下。

小組交流，教師巡視。師：誰來說一說。預(yù)設(shè)：生1：小數(shù)與10，100，1000這樣的數(shù)相乘時(shí)可以使用。

生2：還可以進(jìn)一步拓展，比方說小數(shù)乘以整十，整百，整千的數(shù)，如

15.26×200=15.26×100×2=（15.26×100）×2 生3：還可以是除以10，100，1000時(shí)使用。

師：說的都很好。大家能不能把這些情況用自己的語言總結(jié)一下。學(xué)生思考，教師引導(dǎo)總結(jié)。5.拓展提升

師：同學(xué)們，哪些問題可以使用你們總結(jié)的方法解決呢？ 預(yù)設(shè)：生1：要有小數(shù)，并且乘以或除以整

十、整百的數(shù)。

……

師：平時(shí)的生活環(huán)境中，你在哪些生活問題中遇到過小數(shù)。學(xué)生回答。

師：你能根據(jù)這些條件提出一個(gè)問題并解決嗎？試試看。學(xué)生提出問題并嘗試解決。教師引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，形成認(rèn)知。【設(shè)計(jì)意圖:】

（三）應(yīng)用鞏固

第五篇：《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民幣兌換》教學(xué)設(shè)計(jì)

東山小學(xué)

張素琴

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《人民幣兌換》是北師版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第67---68頁內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分與小數(shù)，小數(shù)的意義，小數(shù)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過生動(dòng)的情景，讓孩子在解決問題的過程中學(xué)習(xí)求積和商的近似值，學(xué)習(xí)四舍五入的方法。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，小數(shù)除法的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)來源于生活”。強(qiáng)調(diào)從生活入手，學(xué)習(xí)新知。這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1，通過人民幣和其他幣種的兌換，體會(huì)求 積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2，能夠按照要求求出積、商的近似值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)匯率進(jìn)行人民幣和其他外幣的兌換。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

六、教學(xué)活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家好！隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通的發(fā)達(dá)，同學(xué)們一定去過不少地方游玩，欣賞過很多美麗的風(fēng)景。誰能給大家說一說你都去過哪些地方？（稍作停頓5秒）哦，有的同學(xué)說他去過泰國，有的同學(xué)說他去過香港?？磥?，你們?nèi)サ牡胤娇烧娌簧?，老師相信你們不僅大開了眼界而且收獲了很多知識(shí)。老師這有一幅圖片，來看（教師點(diǎn)擊電腦：美國的圖片）

這是哪兒?對(duì)，美國。同學(xué)們?nèi)ミ^嗎？想去嗎？老師也想去，可有一個(gè)問題讓老師為難了。中國使用的錢幣是人民幣，美國用什么錢幣呢？（稍作停頓5秒）哦，這位同學(xué)說美國用的是美元，誰還知道其它國家用什么錢幣呢？（稍作停頓5秒）哦，日本用日元，英國用英鎊，法國用法郎或者歐元。同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，知道這么多的錢幣。如果我們?nèi)ミ@些地方旅游消費(fèi)，能用人民幣直接買東西嗎？對(duì)，不能。那該什么辦呢？非常好，兌換錢幣，下面我們就開始來學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)------人民幣兌換。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>

二、探索新知。

1、對(duì)于人民幣兌換，你們知道哪些知識(shí)？很好，錢幣的兌換不是個(gè)人想怎么換就怎么換的，是按一定的匯率進(jìn)行兌換的。（點(diǎn)擊電腦）中國人民銀行會(huì)根據(jù)世界各國貨幣需求每天公布一個(gè)外匯牌價(jià)，任何人都應(yīng)按照當(dāng)天的匯率進(jìn)行兌換，任何私自抬高或降低匯率，私自進(jìn)行貨幣交易的行為都是違法的。

（1）、出示匯率表。請(qǐng)同學(xué)們自己看一看，然后想一想，你了解了這個(gè)匯率表的含義了嗎？

（2）那老師問一個(gè)問題，1美元兌換人民幣8．09元。這句話是什么意思？

（3）那么如果2美元呢？ 1美元兌換人民幣8．09元，2美元就是2個(gè)8.09元，所以用2×8.09=16.18元。那3美元怎樣列式呢？美元呢？

對(duì)，這個(gè)匯率表就是這樣來幫助我們進(jìn)行貨幣兌換的，下面我們就要利用這個(gè)匯率表解決一些實(shí)際問題。我們來看，【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)信息的含義?！?/p>

2、（點(diǎn)擊課件）美國的小朋友瑪麗給小紅寄來一本故事書，折合人民幣大約多少元？

（1）同學(xué)們，這道題要我們求的是什么呢？對(duì)，要我們把6．70美元換成人民幣。那么這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決呢？想一想。

（2）學(xué)生解答，說出理由。

（3）能告訴大家你為什么要把答案保留兩位小數(shù)嗎?

（點(diǎn)擊電腦）因?yàn)槿嗣駧胖兄挥性欠?，人民幣的最小單位是”分?小數(shù)點(diǎn)后面的第三位就沒有意義了.所以一般情況下，計(jì)算錢幣的結(jié)果都用四舍五入法保留兩位小數(shù)。這道題答案是三位小數(shù)，所以需要保留兩位小數(shù)。

（4）那么應(yīng)該怎樣去保留兩位小數(shù)呢？

（點(diǎn)擊課件）哦,這位同學(xué)說54．203要保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)點(diǎn)后面第三位，小數(shù)點(diǎn)后面第三位是3不滿5，所以直接舍去，結(jié)果就約等于54．20。這種方法就叫做四舍五入法。

（5）那么現(xiàn)在我們回顧一下剛才是怎樣把美元折合成人民幣的呢？

3、我們來看下一個(gè)問題。（點(diǎn)擊課件）媽媽想去美國,她需要把人民幣兌換成美元,我們來幫她解決一下這個(gè)問題吧.媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？

（1）誰來說說你的算式？為什么這么列式呢?人民幣8．09元兌換1美元,就要看看600元里面有多少個(gè)8.09元,所以用600÷8.09，（2）請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算一下吧。答案是74.16564?，（3）那么我們?cè)趺磳懡Y(jié)果呢?很好,這位同學(xué)說了我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,錢幣要保留兩位小數(shù),誰來說說怎么保留呢?看小數(shù)點(diǎn)后面第三位，小數(shù)點(diǎn)后面第三位是5，所以四舍五入應(yīng)該向前一位進(jìn)一,答案是74.17美元。

4、好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下怎樣用四舍五入法取近似值呢？學(xué)生總結(jié)。（點(diǎn)擊電腦）四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的數(shù)字，如果大于等于5，（例如5，6，7，8，9）就向前一位進(jìn)一，如果小于5（例如0，1，2，3，4），就舍去不要。例如：保留一位小數(shù)，5.62≈5.6（四舍法）5.69≈5.7（五入法）。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

5、下面我們就來看看自己是否理解四舍五入的方法了。請(qǐng)看表格。（點(diǎn)擊電腦）來看題目的要求:用四舍五入法取近似值，并填入下表。

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

1.79×1.2

45.4÷15

（1）我們先來看第一小題：1.79×1.2準(zhǔn)確的答案是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下吧。是2.148，那么怎樣取近似值呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成，好，開始填表。

（3）誰來說說自己的答案是什么？并說一說你是怎樣取近似值的？

（4）同樣方法學(xué)習(xí)45.4÷15

（5）現(xiàn)在誰再來說說四舍五入的方法是是什么呢？四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的數(shù)字，如果大于等于5，（例如5，6，7，8，9）就向前一位進(jìn)一，如果小于5（例如0，1，2，3，4），就舍去不要。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固加深學(xué)生對(duì)四舍五入法的理解。】

（6）同學(xué)們，下面我們來當(dāng)一下森林醫(yī)生，看看下面的問題吧。（點(diǎn)擊電腦）7.98≈8（保留一位小數(shù)）

正確的答案是8.0。這時(shí)候小數(shù)末尾的0是不能省掉的。

6.95保留一位小數(shù)是多少呢？

那么9.99保留一位小數(shù)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。】

三、鞏固練習(xí)。

1、剛才大家運(yùn)用四舍五入法真夠棒的，那么現(xiàn)在我們兌換錢幣就更簡單了。看，我們身邊的一些小朋友也遇到了兌換人民幣的問題，我們來幫他們解決一下好嗎？好，來看，小明隨香港小朋友訪問團(tuán)來北京參觀，想買下這個(gè)鉛筆盒做紀(jì)念。一個(gè)文具盒12.5元，他有11元港幣夠不夠？寫出你的答案。

學(xué)生出示答案，并說出自己的理由。

2、同學(xué)們解決得真好，媽媽也有一個(gè)問題，我們來看一下。媽媽隨旅行社到泰國旅游，她帶了5000元人民幣到銀行兌換泰國銖，準(zhǔn)備做零用錢，能換多少泰國銖？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下。

學(xué)生展示答案，并說出自己理由。答案有很多種。

同學(xué)們的思路可真清晰，想出了這么多的方法，老師想到了一句話“條條大路通羅馬”，只要你能解釋出自己答案的理由，你的方法就是正確的。

3、下面我們來看小紅爸爸遇到的問題。小紅的爸爸在法國工作，最近寄回家5000歐元，要到銀行兌換人民幣，能換多少元？這次我們是把歐元轉(zhuǎn)化成人民幣，應(yīng)該怎樣想呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下。

誰來說說自己是怎么兌換的？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)的新知識(shí)解決簡單的實(shí)際生活問題。】

四、拓展練習(xí)。

1、剛才我們都是用四舍五入的方法對(duì)答案了進(jìn)行取舍，現(xiàn)在我們來看下面的問題，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?來看!每套童裝需2.2米布，30米布可做幾套這樣的童裝？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下。

誰來說說你怎樣想的？同學(xué)們,我們一起來想想，布料做了13套還剩一點(diǎn)點(diǎn)布，那么剩下的一點(diǎn)點(diǎn)布能做成1套嗎？不能，也就是說做衣服時(shí)，根據(jù)生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，我們能用四舍五入法嗎？不能，那么這時(shí)我們應(yīng)該怎樣取舍呢？對(duì),做衣服時(shí)能做幾套就做幾套，不能用四舍五入法，因?yàn)槭Ｏ碌囊稽c(diǎn)點(diǎn)布做不成一套衣服，就不能用了，這種方法我們給它起了一個(gè)非常形象的名字叫做“去尾法”，就是根據(jù)生活實(shí)際,例如做衣服這樣的問題,不論小數(shù)點(diǎn)后面是多少，都要去掉。所以正確的答案是30÷2.2≈13套。

2、通過剛才的解決問題，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)待實(shí)際生活問題是不能用四舍五入法進(jìn)行取舍的，而是要聯(lián)系我們的生活進(jìn)行考慮。來看下一個(gè)問題，你能聯(lián)系我們的實(shí)際生活進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩釂幔棵總€(gè)油桶最多可裝4.5千克油，裝10千克油至少需要幾個(gè)這樣的油桶？請(qǐng)你動(dòng)腦筋聯(lián)系生活思考一下。

我們裝油的時(shí)候，本來是2個(gè)油桶多出一點(diǎn)點(diǎn)，但是剩下一點(diǎn)點(diǎn)油也應(yīng)該再找一個(gè)油桶裝，所以再多1個(gè)，答案是3個(gè)。這種方法起的名字也非常形象，叫做“進(jìn)一法”。就是生活中問需要多少個(gè)容器這樣類似的問題時(shí)，不論小數(shù)點(diǎn)后面的十分位是什么數(shù)字，都應(yīng)該向前一位進(jìn)一。

3、下面還有一個(gè)更難的問題要考考大家，大家有信心嗎？來看！第4題第（3）小題。

（1）這次我們就是用去尾法，3.8÷0.7=5段。關(guān)鍵是怎樣計(jì)算剩下的呢。

（2）來看我們的豎式，答案是0.3米，因?yàn)樵谟?jì)算過程中我們利用商不變的性質(zhì)，把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了，求剩下多少時(shí)，應(yīng)該以原來的小數(shù)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，答案是0.3米，還有別的方法嗎？ 3.8-0.7×5=0.3米.剛才已經(jīng)算出了可以鋸5段，所以用總長度—5段的長度就是剩下的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際生活問題的時(shí)候，我們不僅僅用四舍五入的方法，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍?！?/p>

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，讓我們來回顧一下,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你印象最深的是什么？