第一篇：2012蘇教版數(shù)學(xué)第八單元教案

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第八單元：加法和減法

執(zhí)筆人：周文宇 執(zhí)筆時(shí)間：2012、9

教材分析：

1、本單元主要內(nèi)容有三個(gè)：一是結(jié)合具體情景初步體會(huì)加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；二是能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算順序計(jì)算連加、減和加減混合運(yùn)算。

2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實(shí)打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實(shí)際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來(lái)”的感性經(jīng)驗(yàn)建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗(yàn)建立減法的初步概念。教材有計(jì)劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動(dòng)探索其他算式的計(jì)算。教材為學(xué)生提供了許多動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索、合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情景初步體會(huì)加減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問題，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。課時(shí)安排：

5以內(nèi)的加法 1課時(shí)

5以內(nèi)的減法 1課時(shí) 有關(guān)0的加減法 1課時(shí) 練習(xí)5 1課時(shí) 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

得數(shù)是6、7的加法 1課時(shí) 6、7減幾 1課時(shí) 練習(xí)6 1課時(shí) 得數(shù)是8的加法和8減幾 1課時(shí) 用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題 1課時(shí) 得數(shù)是9的加法和9減幾 1課時(shí) 練習(xí)七 1課時(shí) 得數(shù)是10的加法和10減幾 1課時(shí) 求未知加數(shù) 1課時(shí) 練習(xí)八 1課時(shí) 連加、連減 1課時(shí) 加減混合運(yùn)算 1課時(shí) 練習(xí)9 1課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 豐收的果園 1課時(shí)

第一課時(shí)：5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書44-45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 游戲：快速搶答

5可以分成2和（）

1和3合成（）（）可以分成（）和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、知識(shí)探索

談話：開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來(lái)澆花。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）

1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。3+2=5 教讀：3加2等于5 談話：“+”的名字叫做“加號(hào)”；它代表了一種計(jì)算方法：加法。把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法。

4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法.例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？2+1表示什么意思？ 體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算

.三、知識(shí)鞏固 “想想做做”

要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。

對(duì)于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說(shuō)圖意，提問題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？（可以用多種方法）

說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：4+1=，你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=，1+2=。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）

四、拓展應(yīng)用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)和這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。?）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。（2）根據(jù)圖

2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成。（3）集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

請(qǐng)學(xué)生算一算再連一連。要求學(xué)生按照順序連，不要跳著連

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

五、練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)

第二課時(shí)：5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁(yè)的例題、“試一試”，第47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取“開火車”比賽的形式。

1、老師手拿千紙鶴用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們說(shuō)的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來(lái)了，這邊飛來(lái)了2只，那邊又飛來(lái)一只，（師出示2只千紙鶴，再出示1只千紙鶴，然后合在一起。）請(qǐng)問一共有幾只千紙鶴？生：3只。師：求總數(shù)或一共有多少用什么方法？生：加法。

2、（老師再手拿3只千紙鶴，慢慢移走1只）師：原來(lái)有3只紙鶴，飛走了1只，請(qǐng)問還剩下幾只？那么現(xiàn)在還能不能用加法計(jì)算？生：不能。引出課題。

師：今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方法解決。3只鶴飛走1只，就是從3里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“－”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。（教師邊說(shuō)明邊板書等式：3－1=2）

3、學(xué)生試讀算式，并說(shuō)出老師演示的過程。

4、教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它能用3－1=2表示的事例，學(xué)生舉例說(shuō)出其它能用減法表示的事例。

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。

出示情境圖同，“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5－2＝3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5－2＝3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”。

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式？

三、鞏固深化，應(yīng)用新知 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。

“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答。看哪組小朋友對(duì)今天的知識(shí)掌握得好，合作得好。

4、“想想做做”第5題。

游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)。看哪個(gè)小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

5、拓展練習(xí)：（）－（）＝1，()－()＝2

四、總結(jié)

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：教科書48-49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加減法計(jì)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法計(jì)算。

2、發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

有關(guān)0的加減法 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：一天，猴媽媽有事外出，他給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃上為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個(gè)呢？

二、主動(dòng)探索，積極思考

1、操作學(xué)具。

談話：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學(xué)例1。呈現(xiàn)情境圖。

提問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思。

原來(lái)有3個(gè)人在澆花，走了3個(gè)人，怎樣用算式表示？（3-3=0）為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例2 出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰(shuí)會(huì)列式？（5+0=5）

4、教學(xué)“想一想”

談話：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。你能自己算出這兩道題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么等于3？

5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。

根據(jù)算式來(lái)擺一擺：3-0

2-2

0+5

6、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生的回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、想想做做1 談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物了。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題。樹爺爺對(duì)小猴說(shuō)：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你?！蹦銈?cè)敢鈳椭『锼阋凰銌?？完成書上左邊的一道題。

談話：右邊還有一道題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題的意思？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生完成書上的填空后，在小組內(nèi)檢查訂正。

2、想想做做2 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流、全班交流。有困難的可以借助學(xué)具

3、想想做做3 讓學(xué)生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。學(xué)生填好后同桌互相檢查。

4、想想做做4（口答）

口答后，引導(dǎo)學(xué)生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？ 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加減法怎么算?

安排學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。

第四課時(shí)：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一不認(rèn)識(shí)加、減法。初步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

2、發(fā)展學(xué)生初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人的合作，交流的意識(shí) 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)過程：

第一題：請(qǐng)學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)圖上 所表示的意思

如 ：本來(lái)有四個(gè)西瓜，后來(lái)又抱來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)？（1）指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生寫算式。

（2）寫完后請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思

（后面兩道減法題特別 要請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)）（3）集體校對(duì)。出示正確答案，學(xué)生自己批改。第二題：

（1）出示題目，靜看30秒

師：你能幫每只小雞找到自己的家嗎？（2）自己連一連。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（請(qǐng)學(xué)生先算一算，再說(shuō)說(shuō)怎樣連的。）第三題：

（1）先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）再請(qǐng)學(xué)生每組比一比，找找異同（多幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）第四題：

（1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生寫算式，比比誰(shuí)寫得多（2）出示第二副圖，先請(qǐng)學(xué)生寫算式，再請(qǐng)學(xué)生交流。第五題：（1）（2）出示題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要求。獨(dú)立完成。

第六題：描一描，算一算。第七題：思考題：

1、讀算式。

2、根據(jù)第一道算式可以算出什么?

3、圓可以怎么算？

總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請(qǐng)你對(duì)自己說(shuō)句話。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第五課時(shí) 和是6、7的加法

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是6、7的加法。教材在這里從原來(lái)的一圖一式過渡到一圖兩式，讓學(xué)生通過生活情境和直觀圖，認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，初步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)位置得數(shù)不變的合理性?！霸囈辉嚒笔堑脭?shù)是7的加法計(jì)算。教材呈現(xiàn)并排擺著的兩種不同顏色的辣椒，使學(xué)生體會(huì)由于觀察順序的不同，可列成兩道不同的加法算式，并自主算出得數(shù)?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生通過練習(xí)，鞏固得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁(yè)的例題，第52-53頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？

2、教學(xué)例題。

（1）出示學(xué)生植樹的圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。思考：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生列算式，得到不同的算式。（1+5=6，5+1=6）質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

（3）交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）

（4）小結(jié)：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計(jì)算的結(jié)果是相同的。

3、教學(xué)試一試。

出示圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，學(xué)生觀察后，獨(dú)立完成填空。請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。教師板書：3+4=7，4+3=7

4、“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

交流：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對(duì)開始的故事作出評(píng)判。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）

1、“想想做做”第3題---青蛙跳傘。

（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國(guó)正在進(jìn)行跳傘表演，可下面有兩個(gè)湖，小青蛙不知道該往哪個(gè)湖里跳，聰明的小朋友，請(qǐng)你幫幫它們。學(xué)生弄清題意后用線連一連。

連完后學(xué)生說(shuō)答案，人演示青蛙跳進(jìn)湖里的圖畫。

2、“想想做做”第四題。

學(xué)生獨(dú)立口算，限定時(shí)間，反饋學(xué)生的口算情況，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、同位合作完成第5題。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

4、指導(dǎo)學(xué)生有序完成第6題，培養(yǎng)思考習(xí)慣。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。個(gè)別輔導(dǎo)。

四、小結(jié)與質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

第六課時(shí)：

6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54~55頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式。

3、通過觀察、比較、初步學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。教學(xué)過程：

一、口算：

1、3＋2＝

3＋3＝

3－3＝

4＋3＝

2＋5＝

4－2=

5－3＝

5＋1＝

4－3＝

1＋6＝

3－1=

3－2=

2、看圖寫算式：

○○○

●●●● □＋□＝□

□＋□＝□

導(dǎo)入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，處處都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、自主探索

1、出示例1情境圖

上節(jié)課在學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法時(shí)，我們看到了小朋友去植樹的畫面，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹地點(diǎn)，正在植樹。（出示例題情境圖）

提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？如果讓你列加法算式，你會(huì)怎樣列式？ 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

不過我們今天不再是解決這樣的問題。聽老師提出兩個(gè)不同的問題，看看你們會(huì)不會(huì)列式計(jì)算。

第一個(gè)問題：一共有6人在植樹，男生有4個(gè)人，女生有幾個(gè)人？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式）

第二個(gè)問題：一共有6人在植樹，女生有2人，男生有幾人？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式）

這兩個(gè)算式表示的意思有什么不同？有什么相同的地方？

小結(jié)：從總?cè)藬?shù)里面減去男生的人數(shù)就得到女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到男生的人數(shù)，這兩個(gè)算式別看得數(shù)不一樣卻聯(lián)系的很緊。

2、教學(xué)“試一試”

出示胡蘿卜圖，一共有多少個(gè)蘿卜，分成了幾部分？左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？ 提問：7－2表示什么意思？（從7個(gè)蘿卜里去掉右邊的2個(gè)蘿卜）得數(shù)是幾？ 下面應(yīng)該是7減幾？7－5表示什么意思？得數(shù)是幾？

如果不看圖，計(jì)算7－

2、7－5，你會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生從7能分成2和5去想）

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做1，看圖列式。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

提問：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)7－

4、7－3 各表示什么意思？

2、想想做做2。學(xué)生獨(dú)立完成。

根據(jù)算式很快地說(shuō)出7－

1、7－

3、7－

4、5－

2、5－

3、6－

4、6－2的得數(shù)。

3、想想做做3。

讓學(xué)生說(shuō)出題目的意思和和要求，再自己畫線連一連。

4、想想做做4，奪紅旗比賽

每面紅旗上寫有三個(gè) 算式，看哪位小朋友最先拿到。

引導(dǎo)學(xué)生比較：每組的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同的地方是怎樣變化的，從而初步體會(huì)蘊(yùn)含其中的規(guī)律。

5、想想做做5。

三個(gè)小動(dòng)物在做數(shù)學(xué)游戲，你能看出誰(shuí)在出題，誰(shuí)在計(jì)算？你們?nèi)艘唤M，分別扮演3個(gè)小動(dòng)物，做游戲。一會(huì)再交換角色活動(dòng)?？茨膫€(gè)小組做的題目又多又對(duì)。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

學(xué)生用數(shù)字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導(dǎo)。

6、想想做做6

談話：你能看著圖說(shuō)出幾道減法算式嗎？怎樣說(shuō)才能不遺漏，不重復(fù)？

學(xué)生回答后共同做題，集體訂正。

7、想想做做7

布置學(xué)生練習(xí)寫算式，看誰(shuí)寫的好。

四、全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)今天你從智慧爺爺那學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問題？

第七課時(shí)：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：教科書56、57頁(yè)練習(xí)六。教學(xué)目的：

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；

2、通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)。

1、練習(xí)六1、2題

讓學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

加法：每?jī)蓮埧ㄆ瑸橐唤M，說(shuō)出相應(yīng)的得數(shù)是6或7的加法算式。

減法：可以任意取兩張卡片，用較大的數(shù)減較小的數(shù)。并說(shuō)一說(shuō)相應(yīng)的另一道減法算式。

2、第3題。

口算比賽。學(xué)生用2-3分鐘完成。

3、第4題。

（1）觀察題目的意思，說(shuō)說(shuō)是怎樣連線的。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）校對(duì)。

二、解決實(shí)際問題的練習(xí)。

1、第5題。（1）（2）（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖意。獨(dú)立填寫算式。交流。

2、第6題。

（1）觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。（2）學(xué)生填寫算式。

3、第7題。指導(dǎo)學(xué)生讀題。獨(dú)立填寫。校對(duì)。

4、第8題。

（1）觀察第一行圖，找出規(guī)律。（2）說(shuō)說(shuō)1-3號(hào)盒子里放的是什么。（3）嘗試解決第二行。（4）校對(duì)。

5、第9題。描一描、算一算。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你認(rèn)為自己哪些知識(shí)掌握的不錯(cuò)？有哪里不懂的嗎？

第八課時(shí)：得數(shù)是8的加法和8減幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58-59頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1.使學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法以及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)成功樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場(chǎng)景的掛圖）

二、探究新知，落實(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學(xué)問題： 池里有5個(gè)小朋友，池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示題意，直觀地理解加法含義。學(xué)生列式后，再板書： 5+3=8、3+5=8。

2.引導(dǎo)： 剛才我們應(yīng)用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問題：有8個(gè)小朋友在游泳，池里有5個(gè)，池邊有幾個(gè)？學(xué)生討論后，教師板書8-5=3，同時(shí)要求學(xué)生再次用手勢(shì)表示題意，鞏固減法含義。

3.提問： 剛才同學(xué)們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

4.組織學(xué)生匯報(bào)交流各自的想法。

根據(jù)學(xué)生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的算式。5.小結(jié)過渡： 剛才同學(xué)們思考問題很認(rèn)真，明白了在求一共有多少時(shí)，是把兩部分小朋友合起來(lái)，用加法計(jì)算；在求其中一部分時(shí)，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計(jì)算。

現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド掷锏穆斆魑葑隹?，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。

三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.出示小兔拔蘿卜的畫面。

筐里2個(gè)蘿卜，地上6個(gè)蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2.課間休息： 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，我們休息一下。大家一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧！3.完成“想想做做”第1題。

四、有序整理，深化思維

1.每組準(zhǔn)備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。比一比： 哪個(gè)小組擺出的算式最多，速度最快？ 擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。

2.出示8-

1、8-

2、8-3，先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著往下編題。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生嘗試在括號(hào)里填數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。之后，引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。

第九課時(shí)：用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書60-61頁(yè)例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括號(hào)和用問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

使用符號(hào)表示，既簡(jiǎn)單又明確，所以數(shù)學(xué)這門學(xué)科經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題（1）出示蘋果圖

（2）提問：從這幅圖上你知道 了什么？ 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

板書：盤里有（5）個(gè)蘋果，盤外有（3）個(gè)蘋果，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？ 談話：我把你們提出的問題寫下來(lái)，板書：一共有多少個(gè)蘋果？ 我現(xiàn)在用符號(hào)表示，看：

板書：括線，用手表示合起來(lái)，畫問好。用這兩個(gè)符號(hào)就可以表示：一共有多少個(gè)？

（4）問：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書 2教學(xué)：試一試（1）出示題目。

（2）問題：括線表示什么意思？括號(hào)下面的“8個(gè)”表示什么？ 板書：一共有8個(gè)蘋果，還知道什么？板書：籃子外有（1）個(gè)，？表示什么？板書：籃子里有

個(gè)？ 誰(shuí)能說(shuō)出這道題的兩個(gè)已知條件、一個(gè)問題？（3）問：你會(huì)列式計(jì)算嗎？

三、組織練習(xí)

1、“想想做做”第一題

問：有哪兩個(gè)已知條件？要我們解決什么問題？ 學(xué)生齊讀并完成填寫。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算 指名說(shuō)算式，訂正 你為什么用加法計(jì)算？

2、“想想做做”第2題

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，圖上你知道了什么？ 齊讀并填寫。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)為什么用減法來(lái)計(jì)算？

3、“想做”第3題 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4、“想做”第4題。

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：你為什么用減法計(jì)算？

5、“想做”第5題

問：你能 看出蜜蜂和蝴蝶哪個(gè)多嗎？你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生在書上填空。指名說(shuō)出填寫的數(shù)，共同訂正

四、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用括線和問好表示的實(shí)際問題，大家不僅明白了題目中括線和問好表示的意思，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了實(shí)際問題的 結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題之間的關(guān)系列式計(jì)算。

第十課時(shí)：得數(shù)是9的加法和9減幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62~63頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確地進(jìn)行。

2、學(xué)生能根據(jù)一副圖列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理

3、學(xué)生能在計(jì)算過程之中借助形象思維發(fā)展抽象思維 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？

有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)?？?，跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。我們不但要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，還要利用這副圖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

談話：從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分，哪兩部分？

你能根據(jù)這副圖列出4道算式嗎？先自己想一想，寫一寫，再在小組 里交流。（學(xué)生思考、交流）

問：你能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)嗎？ 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

指名回答，教師板書（略）

提問：誰(shuí)能指著圖說(shuō)一說(shuō)算式8+1=9表示什么意思？1+8=9表示什么意思？ 提問：誰(shuí)能指著情景圖說(shuō)一說(shuō)9-1=8表示什么意思，9-8=1表示什么意思？

2、教學(xué)試一試

談話：拿出9個(gè)花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過不要再分成1和8了，再寫出4個(gè)算式 學(xué)生自主分花片，寫算式

問：誰(shuí)能把自己的分法和寫法的算式說(shuō)給學(xué)生聽 指名學(xué)生回答，教師板書

談話：觀察黑板上的加法算式，有什么共同點(diǎn)？（得數(shù)都是9）減法算式呢？（都是9減幾）

根據(jù)學(xué)生的回答板書課題

三、組織練習(xí)

1、做想想做做第1題

談話：看到大家學(xué)得很好，小蜜蜂來(lái)了，他想考一考同學(xué)們 請(qǐng)同桌同學(xué)左邊的人先擺給右邊的看，右邊的人再擺給左邊的看 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)擺的時(shí)候是怎么想的？

2、做“想想做做“第2題 計(jì)算9-6時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎么想的

3、做“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算

4、做“想想做做”第4題

你能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式寫出來(lái)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生思考，寫算式、減法算式呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

5、做“想想做做”第5題。

仔細(xì)看圖，根據(jù)圖意應(yīng)該提什么問題？ 為什么這么問？ 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

自己列式計(jì)算。集體校對(duì)。

6、做“想想做做”第6題。仔細(xì)讀題。完成填空。問題是什么？

應(yīng)該怎樣計(jì)算？自己列式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)得怎樣？

第十一課時(shí)：練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：第64-65頁(yè)練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和是8、9的加法和8、9減幾，能正確地進(jìn)行口算。

2、學(xué)生能解決一些簡(jiǎn)單的圖文應(yīng)用題。

3、學(xué)生能在計(jì)算過程之中借助形象思維發(fā)展抽象思維 教學(xué)過程：

1、練習(xí)七第1題

（1）口算卡片練習(xí)9以內(nèi)的加減法。（2）根據(jù)加法算式說(shuō)出另一個(gè)加法算式。（3）根據(jù)減法算式說(shuō)出另一個(gè)減法算式。

2、第2題。

（1）規(guī)定2分鐘內(nèi)完成。

（2）校對(duì)答案。（3）統(tǒng)計(jì)正確率。

3、第3題。

（1）出示第三題的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：門上的數(shù)是幾，拉出的加減法蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

算式的得數(shù)就是幾。

（2）讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律說(shuō)說(shuō)每只蜜蜂還可能拉出哪些算式。（3）同桌可以比一比誰(shuí)說(shuō)的算式多。

4、第4題。算一算，比一比。先做第一組第一題2+4=？

上下比較“什么不變，什么變了？” 得數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？ 總結(jié)規(guī)律。同法完成其它2組。

5、第5題。不計(jì)算，在得數(shù)比8大的算式后面的□里畫√。（１）看３０秒題目。（２）說(shuō)說(shuō)題目要求是什么？

（３）師：根據(jù)第一題的計(jì)算結(jié)果，你直接進(jìn)行下面兩題的判斷。（４）獨(dú)立完成。（５）集體交流。

6、第6題

（1）出示題，齊讀題目。填寫括號(hào)。（2）找找這一題的問題是什么？（3）學(xué)生獨(dú)立列式。

（4）集體交流，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式。（5）錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后訂正。

7、第7題

（1）出示圖，讓學(xué)生弄清題意。

（2）觀察圖形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看哪兩堆積木的個(gè)數(shù)合起來(lái)是8個(gè)，有沒有可能拼成上面的圖形。（3）讓學(xué)生自己連一連。（4）校對(duì)。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第十二課時(shí)：得數(shù)是10的加法和10減幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第66頁(yè)例題，第67頁(yè)想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2、正確計(jì)算10的加減法算式、加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀規(guī)律

4、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算10的加減法算式、加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看一幅圖進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)。逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相應(yīng)的教學(xué)卡片、等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、教師準(zhǔn)備一部分口算教學(xué)卡片，學(xué)生以開火車的形式展開競(jìng)賽，完成口算題。（老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐??”，學(xué)生看算式直接說(shuō)得數(shù)。）2+7=

6+3=

9-2=

4+3=

8-8=

6-5=

8-3=

9-5=

2、各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行“10的組成”的接力賽

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯“。今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。

三、復(fù)習(xí)輔墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

講評(píng)：XX小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一“球”。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

四、自主探究

1、通過“看看想想”，探討和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

2、提問：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；分成穿黃衣服的個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的個(gè)小朋友；分成戴帽子和不戴帽子的??）

講述：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（學(xué)生口答：6+4= 10-6= 4+6= 10-4=）

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第七5頁(yè)，試著填一填。（學(xué)生試做，教師巡視）

講述：任意選一題，把你的算法告訴大家。（學(xué)生可能會(huì)有以下回答：1。從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6+4=10；

2、因?yàn)?0可以分成6和4，所以6+4=10；

3、因?yàn)?+4=10，所以4+6也等于10；

4、因?yàn)?+4=10，所以10-6=4；

5、因?yàn)?0-6=4，所以10-4=6）

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立操作，寫算式。學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。

讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應(yīng)的減法的全部算式。

激勵(lì)：小朋友真行！你們通過拋花片，學(xué)會(huì)了所有和是10的加法與10減幾的計(jì)算。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？老師?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)“球”。（4學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。）

五、輕松一該（課間操）

講述：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演?！皽愂备?一九一九好朋友 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手

六、鞏固深化

１、想想做做第1題。哪兩張卡上的數(shù)相加等于10（１）師生同做。

例如：教師出“８”，學(xué)生出“２”，接著教師說(shuō)“８＋２＝１０”，學(xué)生說(shuō)“２＋８＝１０”。

（２）同桌互做

２、想想做做第2題。１０減幾。

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的１０減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

3、想想做做第3題。

先看圖說(shuō)說(shuō)圓是怎么分的。把10個(gè)圓分成了幾和幾。根據(jù)分成來(lái)寫算式。集體校對(duì)。

4、想想做做第4題。2分鐘口算比賽。

5、想想做做第5題。

比賽得數(shù)是10的加法算式和10減幾的算式。看誰(shuí)說(shuō)得多？ 寫一寫。

6、想想做做第6題。

圈一圈，每班分2個(gè)，可以怎么圈？ 學(xué)生獨(dú)立圈。數(shù)一數(shù)，填一填。

七、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第十三課時(shí)：求未知加數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P68例題，69頁(yè)“想想做做”習(xí)題。教學(xué)目的：

1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。

2、在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。

3、對(duì)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣愿意互助合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，透發(fā)參與

1． 小猴子聰聰想把書上結(jié)的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。說(shuō)說(shuō)，從圖上你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？ 你愿意幫小猴子算一算應(yīng)該再采幾個(gè)桃嗎？

2． 師引導(dǎo)學(xué)生觀察：盒子里已經(jīng)裝了幾個(gè)桃子，一共要采幾個(gè)桃子，列出含未知加數(shù)的算式：8+（）=10

二、自主探索，體驗(yàn)合作

1． 師：剛才很多小朋友一下子說(shuō)出了應(yīng)該再采2個(gè)桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？

2．（學(xué)生交流，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)有幾種不同的想法。）和同桌的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你的想法

3． 全班交流，小組匯報(bào)。

（1）觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)空格，就知道再放2個(gè)桃子進(jìn)去就滿10個(gè)了。

（2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分與合的知識(shí)，10可以分成8和2，就知道應(yīng)該再采2個(gè)桃子了。

（3）前面學(xué)習(xí)的加法非常熟練，一看就知道。

（4）聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個(gè)桃子。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

4、小結(jié)：

從大家的匯報(bào)中，可以看出，求未知數(shù)的方法有很多，你們真聰明，辦法真多，老師真佩服你們。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

1、想想做做第1題?？磮D寫算式。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。完成算式。

2、想想做做第2題。讓同桌的學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。

3、師：剛才一直是老師出題小朋友來(lái)解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請(qǐng)每個(gè)小組合作出兩道這樣的題。我們來(lái)個(gè)小組比賽號(hào)碼？學(xué)生在小組中討論怎樣出題，然后個(gè)組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評(píng)價(jià)。

4、想想做做第3題

信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)小朋友們幫忙，用自己的辦法把信送到郵局。獨(dú)立連線。全班交流。

5、想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立填寫算式。集體校對(duì)。

6、想想做做第5題。

想想做做的第5題（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會(huì)：（）+（）=10也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型

7、想想做做第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體校對(duì)。

四、知識(shí)總結(jié)及檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第十四課時(shí)：練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八的第1~9題

教學(xué)目標(biāo)：

1、再現(xiàn)”一圖四式”,加深對(duì)加、減法聯(lián)系的體會(huì)。

2、會(huì)比較式與數(shù)的大小。

3、通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生初步掌握解決簡(jiǎn)單加減實(shí)際問題的思路。

教學(xué)過程：

一、完成練習(xí)八第1題。

1、談話情景導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？

2、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

3、集體交流：說(shuō)說(shuō)每道算式所表示的意思，以及得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

二、完成第2題

1、指名說(shuō)說(shuō)題目要求。２、學(xué)生獨(dú)自連一連。３、集體訂正。

三、完成第3題

1、讓學(xué)生用２－３分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。

2、檢查了解學(xué)生的口算速度和正確率，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

四、完成第４題

學(xué)生獨(dú)立完成后集體糾正。

五、完成第５題

這一題是難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生先算出左邊算式的得數(shù)。再根據(jù)得數(shù)完成右邊算式。讓學(xué)生明白左右兩邊算式的得數(shù)相同。

六、完成第６題 １、學(xué)生獨(dú)立填一填

２、結(jié)合場(chǎng)景圖，指名解釋每道減法算式的含義。３、說(shuō)說(shuō)算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。

七、完成第7題。

1、讓學(xué)生看懂圖意，弄懂知道什么，要求什么。

2、指名回答 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

3、學(xué)生獨(dú)立完列式計(jì)算。

４、集體訂正：指名說(shuō)說(shuō)為什么要用加法或減法計(jì)算，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

八、完成第8題。學(xué)生讀題完成填空。獨(dú)立列式。集體校對(duì)。

九、完成第9題。

這道題是第5題的加深版。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？探索規(guī)律。再統(tǒng)一算式的得數(shù)，完成每道算式。

十、思考題。

小紅和小組里的每一個(gè)同學(xué)都合照一次像，一共照了9次。小組里一共有（）人。先組織學(xué)生畫圖。如小紅用一個(gè)圓圈代替。其他同學(xué)用三角代替。用連線的方法依次連出每次照相情況。連9次。最后統(tǒng)計(jì)一共有幾人。

十一、全課總結(jié)

今天你們練到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？

第十五課時(shí)：練習(xí)八的練習(xí)冊(cè)

練習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步發(fā)展 思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)過程：

一、看圖填算式：

1、玉米圖

① 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫算式。填完后，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每一個(gè)算式在圖中所表示的意思。

提醒學(xué)生列減法算式的時(shí)候，一定要先數(shù)數(shù)一共是多少個(gè)，把總數(shù)寫在減號(hào)的前面。蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

②請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫

二、在（）里填上合適的數(shù)

①學(xué)生獨(dú)立填寫

②指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的

小結(jié)：填括號(hào)的時(shí)候，可以用數(shù)的“分”來(lái)想，也可以用減法來(lái)想

三、填一填：

①先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫第一組，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

生：豎著看，加號(hào)前面都是雙數(shù)，加號(hào)后面也都是雙數(shù)。

生：可以想10的分與合來(lái)做

②請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫第二組題，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么

四、看圖列算式：

1、想請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再請(qǐng)學(xué)生列算式

小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)跟著大括號(hào)走，就要想合起來(lái)，用加法來(lái)做。

問號(hào)和大括號(hào)分開，就要想去掉，用減法來(lái)做。

五、你能送小松鼠回家嗎？連一連

想請(qǐng)學(xué)生看懂題意，在請(qǐng)學(xué)生連一連

六、看誰(shuí)都能算對(duì)

要求學(xué)生要認(rèn)真書寫，力求算對(duì)，同時(shí)加快速度。

第十六課時(shí)：連加和連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72-73頁(yè)例題和想想做做。教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì) 蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；?。?+1=10?；蚣祝?0-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；?。?-4=0。

2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。學(xué)生到講臺(tái)前表演。

進(jìn)述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個(gè)數(shù)，第三題開頭的數(shù)正好是延緩二題的結(jié)果??像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來(lái)像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

進(jìn)述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南南瓜呢？怎樣計(jì)算？ 故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？ 現(xiàn)在老師來(lái)考考你們聽的仔細(xì)嗎！問題：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是誰(shuí)幫奶奶運(yùn)南瓜的？（3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？（4）第二次呢？（5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？（6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？ 最后一題小組討論，列出算式。

學(xué)生口答：4+2+1=7老師板書師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？ 誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

2、書上第67頁(yè) 想想做做第2題

出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：樹上原來(lái)有4只小鳥，第一次飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

只呢？

（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？

3、教學(xué)例二

電腦出示例二圖學(xué)生交流說(shuō)出圖意學(xué)生：

絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？

學(xué)生匯報(bào)算式“8-3-1=4”師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？ 這個(gè)算式先算什么，再算什么？

3、書上第67頁(yè)想想做做第3題 出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 自己說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生：池塘里原來(lái)有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3” 師：這題先算什么，再算什么？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會(huì)了。

1、電腦出示想想做做第1題 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 你準(zhǔn)備怎樣列式。

2、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式，算式中的數(shù)字個(gè)表示什么意思。

3、想想做做第5題

師：看小猴和松鼠在干什么呢！他們好象遇到問題了，我們幫幫他們吧！學(xué)生獨(dú)立解決，3+4+3或10-3-4 請(qǐng)學(xué)生解釋

4、想想做做第6題 規(guī)范書寫

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？

第十七課時(shí)：加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)的例題，第74~75頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個(gè)情境。

（1）乘客上車、下車無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并想一想車上數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

2、講述：同學(xué)們，要弄清沒一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動(dòng)畫短片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)后講述）

（2）你能用學(xué)具來(lái)擺一擺剛才乘車的情況吧？(學(xué)生擺完后, 上臺(tái)演示)

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

(3)你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫的意思嗎? 學(xué)生列式：7—2+3=口。

2、揭示課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天 學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算“。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生反饋，教師板書：7—2+3=8 提問：5表示什么意思？

讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。

講述：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，接下來(lái)老師要帶小朋友去大森林玩一玩。我們還邀請(qǐng)了兩位向?qū)В銈兛?，他們?lái)了?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)了大臉貓）大臉貓說(shuō)：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動(dòng)物，還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！”屏幕出現(xiàn)“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過程，然后同桌互說(shuō)，再全班一起說(shuō)。

2、多媒體繼續(xù)淙：大臉貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學(xué)生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。

小結(jié)：看來(lái)，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲！

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來(lái)到了大森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在小組里先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。

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板書：8—3—1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9—4—3=2 9—3—2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。

四、課堂總結(jié)

多媒體繼續(xù)演示：大臉貓說(shuō)：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)森林里做客。小朋友，再見！”

提問：今天這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？

第十八課時(shí)：加、減混合的練習(xí)冊(cè)

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)化、拓展、每課練 數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題 教學(xué)過程：

1、教學(xué)

1、看圖填算式（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

（2）復(fù)習(xí)“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。

（3）讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用習(xí)題插圖。

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（4）結(jié)合加、減法含義獨(dú)立列出算式。

（5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算連加、連減時(shí)，先算什么，再算什么。

2、連一連

獨(dú)立做題目，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。

3、看誰(shuí)都能算對(duì)。

（1）給2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體糾正，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

4、給得數(shù)大于5的蘋果涂上顏色（?。W(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰(shuí)先圖完。（2）集體交流。

5、填數(shù)

（1）讓學(xué)生看清題目意思（2）獨(dú)立完成后集體交流。

（3）總結(jié)做題后的感受：做加減混合運(yùn)算首先要看清運(yùn)算符號(hào)，再認(rèn)真計(jì)算。

6、補(bǔ)充習(xí)題第32頁(yè)

4、在○里填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加得9。（1）讓學(xué)生交流、討論，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性。（2）集體交流

四、知識(shí)總結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

第十九課時(shí)：練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和思維、語(yǔ)言能力

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：

一、青蛙跳荷葉：、請(qǐng)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生計(jì)算要力求正確。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

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問：老師只要知道每題最后一張荷葉算出的得數(shù)，就知道整個(gè)一大題你算的對(duì)不對(duì)，你知道為什么嗎？

那么做這種題目的時(shí)候，你應(yīng)該注意什么呢？

二、加減混合運(yùn)算：

要求學(xué)生把第一步的得數(shù)寫下來(lái)，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算正確的人數(shù)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、在○里填上“＞”“＜”或“=”

提醒學(xué)生先把算式的得數(shù)寫下來(lái)，再比大小。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

并請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里呢

四、把橫行、豎行上的數(shù)分別相加

出示圖，讓學(xué)生明確：

橫行3個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，填在該行右邊的括號(hào)里；豎行3個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，填在該行下面的括號(hào)里。請(qǐng)學(xué)生填寫 集體校對(duì)

五、完成第5題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們什么？ 說(shuō)說(shuō)6表示什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)出圖中的意思。原來(lái)有6只小雞在吃蟲，走了3只，又來(lái)了2只，現(xiàn)在有幾只小雞？ 獨(dú)立完成算式。

六、課后作業(yè)：完成第6題及練習(xí)冊(cè)

七、全課總結(jié)。

第二十課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第77—78頁(yè)第1-5題。

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)加、減法的含義，和10以內(nèi)的加法計(jì)算；

2、整理10以內(nèi)的加法表和減法表，并在表中尋找一些規(guī)律；

3、通過一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、課件 教學(xué)過程：

一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求（板書課題）

二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法

1、做第1題。

電腦出示圖，學(xué)生看圖，寫出一圖四式。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思

2、做第2題

請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意（用三句話說(shuō)一說(shuō)）再請(qǐng)學(xué)生列式解答

3、做第3題

（出示加法表）組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的加法算式進(jìn)行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4??都是加上相同的數(shù)？）提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、做第4題

（出示減法表）組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的減法算式進(jìn)行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（減數(shù)每次多一）表里的算式是怎樣排列的？

提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（一豎排的減數(shù)都一樣）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得數(shù)一樣）

5、口算游戲

師出示兩表的口算卡片，學(xué)生搶答。

還可指名學(xué)生根據(jù)一道算式，說(shuō)出另外三個(gè)有聯(lián)系的算式

三、總結(jié)

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

師：今天我們復(fù)習(xí)了那些知識(shí)？

第二十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁(yè)第6-11題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合，使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，并形成一定的技能。

2、根據(jù)場(chǎng)景中的事物，能寫出不同的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減或加減混合的含義、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

練習(xí)數(shù)學(xué)口算卡片，指名讀或開小火車。

二、第6題。

先口算出得數(shù)，交流：你是怎樣算出括號(hào)內(nèi)的數(shù)的？可以從數(shù)的分與合出發(fā)思考，也可以用減法來(lái)做加法。

三、第7題，獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果和算法，我先算??，結(jié)果是??，再算??，結(jié)果是??。

四、第8題。

你能看懂題意嗎？是什么和什么相比？獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算進(jìn)一步掌握式和數(shù)比較的方法。

五、第9題。

1、根據(jù)圖意完成填空。

2、說(shuō)說(shuō)問題是什么。應(yīng)該怎樣列式。

3、獨(dú)立列式計(jì)算。

4、集體校對(duì)。

六、第10題。

你知道這是哪個(gè)童話故事中的情景嗎？學(xué)生認(rèn)真觀察、弄清圖意，讓學(xué)生看清場(chǎng)景中都有些什么，各有多少。

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

你能根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息提出問題嗎？如：一共有多少人？拿籃的小矮人有幾個(gè)？左邊或右邊樹的棵數(shù)各是多少？

提出問題后，組織學(xué)生合理選擇信息加以解決，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過程，進(jìn)一步掌握用加、減法解決問題的思路。

六、第11題。

理解題意。自己列出算式，和同桌交流算式所表示的實(shí)際含義。

七、思考題。

在圓圈里填數(shù)，使每條線上三個(gè)數(shù)連加都等于10。指導(dǎo)學(xué)生讀題。

讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣才能讓每條線上得數(shù)都等于10.先算什么，再算什么？ 獨(dú)立完成。集體校對(duì)。

八、全課總結(jié)。

第二十二課時(shí)：豐收的果園

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第80~81頁(yè)“豐收的果園” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學(xué)問題。2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步提問題的能力。

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過老師有個(gè)要求，去的時(shí)候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學(xué)生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手, :走走走走走，一同去果園??

（二）初步交流，學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)情境”揭題，獲取新知

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來(lái)了一隊(duì)運(yùn)水果的車隊(duì)，它們都是誰(shuí)呀？（課件依次播放小動(dòng)物車隊(duì)）請(qǐng)學(xué)生回答。

②小朋友們觀察地仔細(xì)，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰(shuí)在推？后面一輛車是誰(shuí)在推？（學(xué)生回答）

②運(yùn)蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出算式，教師板書：3+3+3=9 ③運(yùn)梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8

三、討論交流，自主探索

1、看一看

教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!學(xué)生觀察，交流

2、說(shuō)一說(shuō)

教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)充分地說(shuō)一說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“觀察星”）

3、議一議

小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的提出問題來(lái)考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時(shí)指導(dǎo)

4、提一提

教師：請(qǐng)小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來(lái)考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動(dòng)物評(píng)比表）

① 各組派代表戴著頭飾上臺(tái)提問題 a小兔組，你想請(qǐng)那一組回答? b熊貓組，這個(gè)問題你能自己解決嗎？ c小狗組你的問題提得真是與眾不同??

d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？?? ② 誰(shuí)還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？ ③結(jié)束討論

蘇教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表?yè)P(yáng)一下自己：（one two three four very very good!）

（四）鞏固應(yīng)用，深化拓展

①游戲“摘果子”（學(xué)生在模擬的“豐收的果園”的情境場(chǎng)景中進(jìn)行游戲）教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學(xué)問題。瞧，果園里的水果真多呀!小動(dòng)物們忙都忙不過來(lái)，扁豆博士想請(qǐng)小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時(shí)候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對(duì)又多，開始，出發(fā)吧!（播放“摘果子”的音樂）

②小組商量、交流、摘果子 ③暢談收獲，組織評(píng)價(jià)

（五）全課總結(jié)，回歸主題

1.教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開心嗎？總結(jié)一下，自己有那些出色的表現(xiàn)，還有那些遺憾？（請(qǐng)學(xué)生談一談）

2.老師小結(jié)及課外延伸

教師：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，就能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決有趣的問題??

課外延伸：外面“豐收的果園”更美，老師想請(qǐng)小朋友的家人帶小朋友們?nèi)ネ嫱妫纯凑l(shuí)能用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中的問題？

第二篇：二上數(shù)學(xué)第八單元 教案

第八單元

單元教學(xué)計(jì)劃

單元家學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右 第一課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角

（一）教學(xué)內(nèi)容： 課本P97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過程。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)有序排列的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、紅、黃、藍(lán)三種彩色紙，三本不同的故事書，小紅花。教學(xué)過程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學(xué)們一起去游戲，好嗎？我們到數(shù)學(xué)廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數(shù)學(xué)廣角

搭配），在去之前讓同學(xué)們看幾組數(shù)字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復(fù)現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。（理解重復(fù)和遺漏。）告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意不要重復(fù)和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師在黑板上演示。可擺出12和21兩個(gè)兩位數(shù)。

2、出示例2：

用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師在黑板上演示?？蓴[出12、21、13、31、23和32六個(gè)兩位數(shù)。

（3）我們可不可以按一定的順序來(lái)擺？

講解定位法：如果我們?cè)谑簧蠑[1，個(gè)位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們?cè)谑簧蠑[,2，個(gè)位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們?cè)谑簧蠑[,3，個(gè)位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數(shù)就是按從小到大的順序排列的。

（4）學(xué)生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上演示。

3、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行排列的時(shí)候要按照一定的方法和順序才會(huì)不重復(fù)、不遺漏。

4、鞏固練習(xí)，（1）完成做一做。

學(xué)生先獨(dú)立做，抽學(xué)生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學(xué)生猜一猜中獎(jiǎng)號(hào)碼，猜中的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。老師在評(píng)講。

三、課堂練習(xí)。

1、課后練習(xí)第1題。

抽三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學(xué)生思考，還有沒有其他的排法。通過學(xué)生演示得出3名同學(xué)坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習(xí)第2題。

老師拿出三本書，分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數(shù)學(xué)思考：

用數(shù)字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師小結(jié)，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個(gè)兩位數(shù)：20、23、30、32.四、課后小結(jié)：

同學(xué)們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問題都可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。希望你們把課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

搭配

（不重復(fù)、不遺漏）

個(gè)

十個(gè)

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角二 教學(xué)內(nèi)容：

課本P98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列和組合的不同。教具學(xué)具：

數(shù)字卡片、人民幣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例題：

如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

2、解決問題

請(qǐng)學(xué)生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做第1題。

（1）請(qǐng)3個(gè)小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個(gè)同學(xué)互相握手，親身體驗(yàn)。

小結(jié)：3個(gè)同學(xué)互相握手時(shí)，可以先確定一個(gè)人和另外兩個(gè)人分別握手一次，剩下的兩個(gè)人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？

幾個(gè)物體擺在一起，有時(shí)要講究排列的位置，如擺數(shù)，位置不同，數(shù)的大小就不同。有時(shí)卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學(xué)們遇到問題要認(rèn)真思考，做出準(zhǔn)確判斷。

第三課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)內(nèi)容：

教材P99頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過回憶整理復(fù)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣可以不重復(fù)不遺漏地排列。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動(dòng)，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁(yè)）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐。

老師為你們準(zhǔn)備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時(shí)候應(yīng)該 注意些什么呢？（不重復(fù)不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學(xué)具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號(hào)。

3、小結(jié)。同學(xué)們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問題，都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

三、課后小結(jié)：

這次數(shù)學(xué)廣角你們玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學(xué)到了什么?

生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要選擇的方案的時(shí)候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習(xí)。

第三篇：第八單元數(shù)學(xué)廣角教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來(lái)初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2、通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解，讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)數(shù)字和編碼的生活實(shí)例 教學(xué)重點(diǎn)：郵政編碼和身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)和含義 教學(xué)難點(diǎn)：編碼時(shí)要注意簡(jiǎn)潔明了和科學(xué)性 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體出示：老師點(diǎn)名時(shí)的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學(xué)呢？

2、學(xué)生討論后回答：可以給每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)。

3、談話：那么原來(lái)數(shù)字還有這樣的用途啊。生活中的還有這樣的例子嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回答問題：

（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號(hào)、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、學(xué)號(hào)……等圖片！師：原來(lái)這些地方都用了數(shù)字。數(shù)字不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼，這些我們都稱為數(shù)學(xué)編碼。

引出課題：數(shù)字與編碼

二、教學(xué)例題之一：探究郵政編碼的編排規(guī)律

1、感知郵政編碼的作用

大家都知道，寄信、寄對(duì)象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？（1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。（2）郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。（3）自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼自動(dòng)分揀。

2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義：（出示郵政編碼）

提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區(qū) 這就是楓溪區(qū)的郵政編碼。小結(jié)：郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地區(qū)。提問：你能猜想一下郵政編碼是根據(jù)什么編排的嗎？（省、市、縣）

提問：下面我們就來(lái)研究一下521031這個(gè)郵政編碼。（1）這是哪個(gè)地方的郵政編碼？（2）出示521000這個(gè)郵政編碼。討論你又發(fā)現(xiàn)什么？

（3）小結(jié)：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。（4）觀察廣東省的郵政編碼。廣東 郵政編碼 地區(qū) 郵政編碼 廣州市 510000 清遠(yuǎn)市 511500 東莞市 511700 韶關(guān)市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市 529000 陽(yáng)江市 529500

①?gòu)V東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結(jié):因?yàn)榈谌粩?shù)字表示市,最多只能表示10個(gè)市,如果一個(gè)省超過10個(gè)市,譬如湖南省有13個(gè)地級(jí)市,超過了10個(gè),第三位不能增加,就開頭兩位給多一個(gè)。

51、52都表示廣東。

②你還有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。

提問：那么，郵政編碼為什么用六位數(shù)字？

總結(jié)：我國(guó)有三十多個(gè)省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個(gè)省一般不超過10個(gè)市，一位就夠了，一個(gè)市（地區(qū)）不超過10個(gè)縣，一位就夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，因此六位正好。另外，如果一個(gè)省超過了10個(gè)市，就像廣東省一樣，給兩個(gè)就行了。

教學(xué)例題之二：探究身份證的編排規(guī)律

1、先請(qǐng)同學(xué)位分組交流了解到的身份證的知識(shí)，對(duì)不知道的數(shù)字可以進(jìn)行猜測(cè)。

小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號(hào)，最后一位是驗(yàn)證碼。

2、身份證升位的原因是什么？

3、想一想，身份證有什么作用？

說(shuō)明：居民身份證是我國(guó)唯一法定個(gè)人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，保障公民的合法權(quán)益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。

三、學(xué)以致用——編身份證號(hào)、學(xué)號(hào) 想想：編號(hào)應(yīng)涉及到哪些內(nèi)容？

試著給自己編身份證號(hào)和學(xué)號(hào)，并交流討論編排順序。

四、新課總結(jié)

數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，使用數(shù)字編碼既科學(xué)又簡(jiǎn)潔方便。生活處處有數(shù)學(xué)，相信數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更好地為我們生活服務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)利用業(yè)余時(shí)間，調(diào)查數(shù)字編碼給我們帶來(lái)的好處。

潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元教案

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課題：沏茶問題 教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊??一邊??”造句。2．師：說(shuō)的很好，這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的（板書同時(shí)進(jìn)行）3．師：大家都說(shuō)的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，來(lái)我們一起看一看。

二、動(dòng)手操作，主動(dòng)探究

1．師：星期天，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示教材104頁(yè)主題圖）

2．師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

3．師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示教材104頁(yè)工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說(shuō)} 4．師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5．師：同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設(shè)計(jì)出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。7．動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：

（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視

（2）學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí) 洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí) ↓同時(shí) 找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對(duì)于這兩個(gè)方案，那個(gè)更好呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

8.師：A種更好，接水的同時(shí)去找茶葉，時(shí)間一樣，會(huì)非常的匆忙。請(qǐng)同學(xué)用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來(lái)（同步進(jìn)行）9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來(lái)連接（課件顯示）計(jì)算出時(shí)間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．師小結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情來(lái)使時(shí)間縮短的。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題 1.小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2．小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：用洗衣機(jī)洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來(lái)。

3．小劉肚子餓了想吃飯，需要做：洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（20分鐘）煮飯（20分鐘）燒青菜（3分鐘）燒魚（6分鐘）燒肉（6分鐘）燒湯（6分鐘）

4.小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間（板書）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？ 出示課件（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真讀書。（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小麗邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。（很合理啊，你有何想法？）6.師小結(jié)：在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)（板書）

四、課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：科學(xué)地合理安排時(shí)間（沏茶問題）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時(shí)洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）教學(xué)后記： 第二課時(shí)：烙餅

教學(xué)內(nèi)容：教材第105頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想，尋找解決問題的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圓紙片 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、預(yù)設(shè)情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。

二、探索交流，解決問題

師：星期天，小明、爸爸和媽媽在家，媽媽準(zhǔn)備烙餅來(lái)吃。1、（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，出示表格）

（5）那小明、爸爸和媽媽每人1張，怎樣才能盡快吃到餅？

2、自主設(shè)計(jì)方案

(1)如果媽媽、爸爸和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。（3）展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

7、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、生活運(yùn)用：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方案使家人能盡快的吃上飯。（洗電飯鍋2分鐘，洗米2分鐘，煮飯35分鐘，洗切菜20分鐘，炒菜15 分鐘

3、對(duì)他們的合理安排，你們有何想法？

（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最棒？你要學(xué)習(xí)他的什么表現(xiàn)？你自己的表現(xiàn)怎么樣呢？你有什么想說(shuō)的嗎？ 第三課時(shí) 課題：田忌賽馬 教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：表格 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)查找“田忌賽馬”的故事，課堂上進(jìn)行講述

二、合作探究、歸納展示 齊王 田忌 獲勝方 第一場(chǎng) 上等馬 第二場(chǎng) 中等馬 第三場(chǎng) 下等馬

（一）田忌輸（）場(chǎng)，贏（）場(chǎng)，齊王和田忌（）獲勝。田忌是用了什么樣的策略贏了齊王呢？

（二）討論填寫下表第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)獲勝方 齊王上等馬中等馬下等馬 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 田忌7 我們發(fā)現(xiàn)田忌一共有（）種賽馬策略，但是獲勝的策略只有（）個(gè)。

1、田忌所用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？

2、齊王有點(diǎn)不服氣，想再和田忌賽一次，田忌要想獲勝，必須讓（）先出。

3、在比賽中，田忌要想獲勝必須滿足兩個(gè)條件： 1）讓（）先出。

2）田忌用最弱的馬牽住齊王（）的馬，才能換取后兩場(chǎng)的勝利。

4、田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用呢？

三、課堂檢測(cè) 1、108頁(yè)數(shù)學(xué)游戲兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人所報(bào)的數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)

2、有15根火柴，甲乙兩人輪流取走，每次只能取1根或2根，誰(shuí)取到最后一根火柴誰(shuí)就贏。想一想，如果是你，為了確保獲勝，是先取火柴還是后取火柴？怎樣?。?/p>

四、拓展練習(xí)

一堆棋子共24顆。甲乙兩人輪流從中取走棋子，每次可取1-4顆，取到最后一顆棋子則獲勝。如果讓你先取，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)取幾顆？接下來(lái)應(yīng)該怎樣??？

五、總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案（1）

為方便教學(xué)，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編整理了數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案，僅供參考學(xué)習(xí)，希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，接下來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!第八單元 總復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 20以內(nèi)退位減法

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題;提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加

5第 1 頁(yè) 等于13，13減5等于8.2.用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9.減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)(3)列式解答。

第 2 頁(yè) 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計(jì)算? 3.你還能提怎樣的問題呢? 根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題.退位減法表里隨機(jī)抽指.2.口算

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

以上內(nèi)容數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，如想了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。

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