第一篇：3生命的奇跡

《生命的奇跡》教案

教學(xué)活動(dòng)背景分析（學(xué)生的情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明等）：

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的神奇有比較模糊的感覺(jué)，沒(méi)有深深地觸及到學(xué)生的心靈世界。有時(shí)學(xué)生可能覺(jué)得好玩而傷害身邊有生命的東西，因此，在此階段讓學(xué)生感受到生命的奇跡，可以喚起學(xué)生對(duì)周圍生命的關(guān)注，并善待他們，初步產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心。

教學(xué)方式與教學(xué)手段：

1.通過(guò)觀看視頻，初步了解生命的奇跡，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2.在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀文本了解生命的奇跡。特別以水熊為例，通過(guò)觀察、比較、補(bǔ)充資料、實(shí)際感受等方式生命的奇跡。海星、仙人掌則以自讀了解為主。

3.以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接龍的方式進(jìn)行實(shí)踐演練，了解更多生命的奇跡。4.通過(guò)判斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、善待身邊的生命。

5.用名言幫助學(xué)生提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生敬畏之心。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1． 了解動(dòng)植物的天然本領(lǐng)：只要有一次機(jī)會(huì)就能生存。2． 關(guān)注大自然中的生命，學(xué)會(huì)善待它們。3． 萌發(fā)對(duì)生命的敬畏感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物只要有一次機(jī)會(huì)就能生存的本領(lǐng)。關(guān)注大自然中的生命，學(xué)會(huì)善待它們。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注大自然中的生命，萌發(fā)對(duì)生命的敬畏感。描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對(duì)象年齡以及參加者數(shù)量：

本活動(dòng)適合6—9歲的學(xué)生，參加人數(shù)以40人左右為宜，這樣參與實(shí)踐機(jī)會(huì)的人會(huì)更多，效果也會(huì)更好一些。教學(xué)活動(dòng)材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）： 關(guān)于生命的奇跡的視頻、風(fēng)干的樹(shù)葉 教學(xué)活動(dòng)步驟（包括教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)）：

一、觀看視頻，談話導(dǎo)入 播放視頻:（1）桉樹(shù)生長(zhǎng)高大（2）蜻蜓蛻變

同學(xué)們，看了剛才的視頻，你們有什么感受？（大自然中的生命很神奇，每一個(gè)生命都是奇跡。（板書：奇跡）

其實(shí)，大自然中每個(gè)生命的存在都是一個(gè)奇跡，他們?yōu)榱松嫦聛?lái)，使出了渾身解數(shù)，今天我們一起走進(jìn)他們感受生命的奇跡！

二、閱讀文本，了解生命奇跡

1.自由讀文本，結(jié)合插圖了解生命的奇跡。2.小組內(nèi)交流各自的感受。3.全班交流。水熊：

（1）雖然很小很小，但是生命力卻很頑強(qiáng)。教師引導(dǎo)談話：小到什么程度？（只有一毫米長(zhǎng)。）

拿出我們的尺子，看看一毫米到底有多長(zhǎng)？誰(shuí)在黑板上畫一畫，其他同學(xué)在紙上畫（學(xué)生畫）看在我們的黑板上幾乎看不到，在紙上也是那么地渺小。請(qǐng)第一排，和最后的同學(xué)看說(shuō)感受。進(jìn)一步感受水熊很小很小。

剛才同學(xué)們說(shuō)到他很小但是生命很頑強(qiáng)，到底怎樣頑強(qiáng)呢？

（2）生存的范圍廣，從溫暖的熱帶，森林到北冰洋的冰冷海水，遍布全球。（師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受地域之廣。

師出示北冰洋的資料：

北冰洋是位于地球的最北端，世界上最冷的大洋，因?yàn)樵摰貐^(qū)氣候嚴(yán)寒，洋面上常年覆有冰層，所以人們稱它為北冰洋。北冰洋氣候寒冷，洋面大部分常年冰凍。最冷月平均氣溫可達(dá)－20-－40℃，暖季也多在8℃以下；寒季常有猛烈的暴風(fēng)。了解了北冰洋，聯(lián)系水熊你有什么想說(shuō)的嗎？（環(huán)境惡劣，水熊能生活在這樣的地方真不容易，他能生存下來(lái)，真是個(gè)奇跡。）

（3）在沙漠、在太空中，即使風(fēng)干10年，泡點(diǎn)水也能重新活起來(lái)。（大家知道沙漠是個(gè)什么地方？干燥、缺水，風(fēng)干知道嗎？

出示：風(fēng)干，指放在陰涼的地方，讓風(fēng)來(lái)吹干，靠風(fēng)的力量來(lái)吹干。教師出示風(fēng)干的樹(shù)葉，看一看，摸一摸，感受一點(diǎn)水分也沒(méi)有的感覺(jué)。太空中我們可以生存嗎？（不能，空氣稀薄，失重）可見(jiàn)，水熊的生命力真頑強(qiáng)呀！

（4）溫度低，他能存活，151℃的高溫他也能生存。

高燒開(kāi)的水100度，你敢碰嗎？（生搖頭。）他可在150度的高溫下還能生存呀！

無(wú)論是溫帶還是熱帶，無(wú)論是高溫還是低溫，無(wú)論是有水沒(méi)水，他都能頑強(qiáng)地生存下來(lái)。這真是——讀課題。

課本中除了談到水熊的生命是個(gè)奇跡，還談到了什么？（海星、仙人掌圖片分別出示，可放在一張PPT上一張先出示，點(diǎn)擊鼠標(biāo)后另一張不整齊地重疊上去）教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。

三、了解生命，暢談感受

我們了解了大自然中頑強(qiáng)的生命，為了生存他們想盡辦法，只要有機(jī)會(huì)他們就能生存下來(lái)。你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：你們太頑強(qiáng)了，我很佩服你們。

你們克服了那么多的困難，生存下來(lái)了，原來(lái)生命是那么值得尊敬，我今后一定要愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)生命??）

四、實(shí)際演練，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練一：

1．將學(xué)生分成四人小組，自由說(shuō)一說(shuō)你知道的大自然中有關(guān)生命頑強(qiáng)的現(xiàn)象。2.各組派代表進(jìn)行接龍比賽。3.翻開(kāi)書，讀一讀，寫一寫。（出示書中訓(xùn)練場(chǎng)一的圖片）4.將學(xué)生的作品放在展示臺(tái)上學(xué)習(xí)交流。訓(xùn)練二：

1.出示：你關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚嗎？如果下列行為做到了，請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锎颉啊獭薄?/p>

1）到公園玩的時(shí)候，不摘花朵，不踐踏草坪。（）2）走路時(shí)，看到地上的小昆蟲(chóng)，會(huì)跨過(guò)去不傷害它們。（）3）樂(lè)意照顧身邊的小貓、小狗等寵物。（）

4）曾經(jīng)因?yàn)樽约何桂B(yǎng)的小魚、小烏龜死去而傷心。（）5）曾經(jīng)為小花、小草或小動(dòng)物頑強(qiáng)的生命力而贊嘆。（）（分別指名說(shuō)，可以適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生，是怎么想的？）五．出示名言，提高認(rèn)識(shí)

1.出示名言：生命力頑強(qiáng)的種子，從不對(duì)瘠土唱詛咒的歌。對(duì)所有生命的愛(ài)，是人類最高尚的品格。

生命是個(gè)奇跡，我們要學(xué)會(huì)用心去感受這奇跡，要懂得欣賞大自然中千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象。這樣你便會(huì)善待一切生命，從每一個(gè)素不相識(shí)的人，到一頭羚羊，一只昆蟲(chóng)，一棵樹(shù)，從心底產(chǎn)生對(duì)它們的親近感。于是，你便會(huì)懷有一種敬畏之心，敬畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的世界。

——周國(guó)平

2.指名讀名言，略談感受。3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一句嗎？（生說(shuō)，師當(dāng)場(chǎng)打出來(lái)。）

六、完成練習(xí)，交流收獲。1.學(xué)生自由完成我的收獲。2.全班交流，完善收獲。板書設(shè)計(jì)：

3.生命的奇跡

水熊 海星 仙人掌 愛(ài)護(hù) 善待

教學(xué)小結(jié)（教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和活動(dòng)意義的提升）：

每個(gè)生命生命都是奇跡，我們要學(xué)會(huì)用心去感受這奇跡，懂得欣賞大自然中姿百態(tài)的生命現(xiàn)象。這樣你便會(huì)善待一切生命，從每一個(gè)素不相識(shí)的人，到一頭羚羊，一只昆蟲(chóng)，一棵樹(shù)，從心底產(chǎn)生對(duì)它們的親近感。讓我們懷有一種敬畏之心，敬畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的世界吧！

教學(xué)反思與建議（如是否考慮班級(jí)學(xué)生數(shù)量、男女比例等問(wèn)題）：

教學(xué)中教師緊緊抓住介紹水熊的文字，讓學(xué)生感受到生命的奇跡，教師采用多種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：觀察、比較、觸摸、補(bǔ)充資料等幫助學(xué)生真切地感受生命的奇跡，對(duì)于海星和仙人掌的教學(xué)則采用自由談的方式，做到詳略得當(dāng)，了解到每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，只要一有機(jī)會(huì)就會(huì)想法設(shè)法的生存下來(lái)。在實(shí)際演練中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)用接龍的方式進(jìn)一步感悟生命的奇跡，同時(shí)還潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生善待生命、愛(ài)護(hù)生命、敬畏生命。

第二篇：生命的奇跡

生命的奇跡

2010年5月的一天，一陣急促的電話響起預(yù)示著不平常的一晚，心血管要求緊急會(huì)診，在不到一分鐘的時(shí)間到達(dá)后，羅大夫立即向我介紹患者情況：患者，女，60左右，因突發(fā)昏迷半小時(shí)收入住院，心電圖可見(jiàn)明顯的ST段壓低，呼吸微弱，心率50余次，血壓需要多巴胺維持，曾予以心肺復(fù)蘇，病情危重。我簡(jiǎn)單了解完病情后，常規(guī)神經(jīng)科查體，患者為針尖樣瞳孔，光反射未見(jiàn)引出。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，患者很有可能為腦干大量出血，立即向家屬交代病情，且建議可以準(zhǔn)備后事。家屬情緒立即激動(dòng)，我建議行頭顱CT來(lái)證實(shí)我的診斷。很快CT結(jié)果回報(bào)，腦橋大量出血，出血量大約15ml,并向中腦擴(kuò)散。我向家屬介紹，腦干出血大于5ml即為大量出血，死亡率幾乎為100%，且為手術(shù)禁忌癥，保守治療為唯一手段。從明確診斷的那一刻，家屬已經(jīng)對(duì)我的態(tài)度明顯改變，并且完全信任我的建議及治療方案，并且要求全力搶救患者生命。于是患者直接送入我科，常規(guī)的生命體征的監(jiān)護(hù)，控制血壓，止血，維持生命體征等綜合治療，患者體征逐漸平穩(wěn)。時(shí)間一天一天過(guò)去，孝順的子女們對(duì)母親進(jìn)行精心的護(hù)理，使患者度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)并發(fā)癥：高熱、應(yīng)激性潰瘍、感染、電解質(zhì)紊亂等等，他們甚至沒(méi)有讓患者有皮膚發(fā)紅的表現(xiàn)?？赡苁撬麄兊男㈨樃袆?dòng)了上帝，患者雖然仍然昏迷，但是病情完全平穩(wěn)。但醫(yī)療費(fèi)用突破10萬(wàn)，讓本來(lái)不富裕的幾個(gè)家庭再次蒙上陰影，我和家屬多次談心后基本了解情況，與主任商量決定讓患者在家庭護(hù)理及家庭康復(fù)的基礎(chǔ)上實(shí)行遠(yuǎn)程醫(yī)療。家屬們完全同意，并且感激我們?yōu)樗麄兗覍僦搿Ｎ医o家屬留了我的聯(lián)系方式，有什么病情變化或問(wèn)題及時(shí)與我聯(lián)系，必要時(shí)可以上門觀察。他們硬要向我塞紅包，我堅(jiān)決拒絕，并表示接受他們的心意，但患者后期護(hù)理將會(huì)是一大筆支出，希望能把這些現(xiàn)金給患者補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)防止抵抗力下降而誘發(fā)感染。家屬非常感動(dòng)。出院時(shí)給我送了一面大大的鮮紅的錦旗，上面繡了“醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛”幾個(gè)金黃的大字。

遠(yuǎn)程醫(yī)療開(kāi)始時(shí)總有不習(xí)慣的地方，吃飯休息時(shí)電話都可能響起，有時(shí)洗澡還得把電話放在旁邊，有時(shí)問(wèn)題需要多次解釋，胃管打不進(jìn)東西怎么辦？有暗紅色東西是什么？反復(fù)打嗝怎么處理？喂什么食物最合適？血壓高了給她喂什么藥？需要再次復(fù)查血液指標(biāo)嗎？鼻飼的營(yíng)養(yǎng)液是否還應(yīng)該使用？患者的眼睛睜開(kāi)了有問(wèn)題沒(méi)有等等。一個(gè)半月后家屬打來(lái)電話說(shuō)患者眼睛可以看人，問(wèn)我是不是有意識(shí)了。我心想難道真有奇跡發(fā)生了，查完房后就打的到患者住所。患者雖然比出院時(shí)消瘦了許多，但精神還算可以，患者眼睛直盯著我，家屬向她解釋說(shuō)我是救治她的大夫，眼睛好像流露出一絲感激的目光。我簡(jiǎn)單查體后向家屬證實(shí)患者意識(shí)清楚，壓抑了一個(gè)多月的辛酸痛苦與勞累的家屬們都熱淚盈眶，兩個(gè)姑娘竟然抱著患者哭了。

這真是生命的奇跡！家庭親情的奇跡！永不放棄的奇跡！醫(yī)患合作的奇跡！是一次成功的遠(yuǎn)程醫(yī)療。

第三篇：生命的奇跡

生命的奇跡

生命，本身就是奇跡。地球孕育著生命，地球充滿奇跡。

見(jiàn)過(guò)野草的人們都知道，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”正是對(duì)它們至真的描繪。那可是多么強(qiáng)的生命??！它不像花兒，無(wú)處不吸引人的視線，它一直都那么平凡，總是過(guò)目就忘。它生存的環(huán)境不如別的植物那般挑剔，幾乎無(wú)處不在，縫里，沼澤旁，沙漠上??誰(shuí)又能看得出，那些纖細(xì)得不堪一擊的野草可以忍受多大的傷害？它用它卑微的生命，教會(huì)人們什么是堅(jiān)強(qiáng)，它就是那生命的奇跡。

又如扎根在石縫中的竹子，“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”是鄭燮對(duì)它的賞識(shí)。立根于破巖本就是一件難事，還要堅(jiān)忍不拔的立根于破巖中，那更是難上加難。它做到了，成功了。

美國(guó)女作家海倫·凱勒，通過(guò)自己不朽的努力，創(chuàng)造了生命的奇跡。雙目失明雙耳失聰?shù)乃?，沒(méi)有向命運(yùn)屈服。她努力的學(xué)習(xí)，考上了正常人都難以考上的“哈佛大學(xué)”，她甚至學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并學(xué)會(huì)英、法、德、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)五種語(yǔ)言。她還寫出了轟動(dòng)世界的名著《假如給我三天光明》以及多部作品。只有與她有著相同遭遇的人會(huì)清楚，那有多么困難。

有人曾如此評(píng)價(jià)她：“海倫·凱勒是人類的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是人類善良的表現(xiàn)，相信她的事跡能成為后世的典范啦?！?/p>

著名作家馬克·吐溫甚至如此評(píng)價(jià)過(guò)她：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破倫，另一個(gè)人就是海倫·凱勒。”

海倫.凱勒被視為本世紀(jì)最富感召力的作家之一。

她珍惜著自己所擁有的一切，感染這一切。她奇跡般地走完了自己的一生。這就是她——那個(gè)用自己的生命創(chuàng)造奇跡的女人。

每一條生命都是一個(gè)奇跡。有多少人，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的奇跡。我將以此為目標(biāo)，以海倫·凱勒為榜樣，為了人生的目標(biāo)而不懈努力。我將持續(xù)奮斗，以傷痕累累的手換來(lái)不朽的奇跡。

生命的奇跡，不朽的傳說(shuō)，以沉重的付出為代價(jià)，換取生命的奇跡。就像海倫·凱勒一般，用自己超乎尋常的付出，換來(lái)了充實(shí)的一生、命的奇跡。

第四篇：生命的奇跡

生命的奇跡

唐山市開(kāi)平小學(xué)

五七班

鄭魏潤(rùn)琪

“一粒貌不驚人的種子，是隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一只其貌不揚(yáng)的毛蟲(chóng)，將蛻變成五彩斑斕的彩蝶。每一人的生命都可以歌詠出生命奇跡的奧秘，因?yàn)樯褪且粯镀孥E?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子的一段話，從這段話中我感到了生命的奇跡，我體會(huì)到了生活中處處存在著不屈的生命力。

一天傍晚，我和爸爸媽媽回家的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)樓底下石縫中有一個(gè)不起眼的小嫩芽。它有米粒那樣大，嫩嫩的，綠綠的。我想，它在沒(méi)有土，沒(méi)有水，沒(méi)有養(yǎng)分的石縫中能夠繼續(xù)生長(zhǎng)嗎？我真替它惋惜：“剛生長(zhǎng)出來(lái)，就失去了寶貴的生命，唉，小可憐。”

兩天后我和小伙伴們?cè)跇窍峦孀矫圆?，我藏身的地方正好就是上次發(fā)現(xiàn)小嫩芽的地方?！把?！小可憐居然沒(méi)有死?！倍宜尤贿€長(zhǎng)出了兩片翠綠的葉子，也長(zhǎng)高了，大概有一根手指那樣長(zhǎng)，綠油油的莖上還有細(xì)細(xì)的絨毛?？墒俏蚁爰词鼓隳荛L(zhǎng)出葉子，也能長(zhǎng)高，可是你不一定能經(jīng)受住烈日的炙烤吧。這個(gè)脆弱的生命，明天可能就枯萎了。

生活的腳步不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的改變而停下，我每天繼續(xù)上學(xué)。就在三天后的一天下午，我不經(jīng)意一瞥。呀！它竟然長(zhǎng)出了一個(gè)那個(gè)紅色的小花苞，豆粒那樣大小，莖也變粗了，有竹簽?zāi)菢哟旨?xì)，并且又長(zhǎng)出了兩片新的葉子。一陣風(fēng)吹過(guò)，它搖曳著那柔美的身姿，像是在向我炫耀：“不要瞧不起我，看我就要成為花中一員了?！?/p>

第二天早晨，我拉開(kāi)窗簾發(fā)現(xiàn)，昨天原來(lái)下了一夜的雨，而且風(fēng)將樹(shù)葉刮得滿地都是。我立刻想到了那顆向我炫耀的小花苞。我穿上衣服急忙跑到樓下，想欣賞一下它的慘象。眼前的景象讓我大吃一驚，它不僅沒(méi)有被風(fēng)雨打到，而且那個(gè)花苞也伸展開(kāi)了，開(kāi)出了五個(gè)粉紅色的小花瓣，上面還殘留著幾滴雨水，葉子更綠了。它隨著晨風(fēng)翩翩起舞。我被這棵已經(jīng)成為花中的一員，震撼了。這棵不知名的小花，它在沒(méi)有泥土的石縫中，不屈的向上茁壯成長(zhǎng)，最后向我展示了它生命的魅力，傳遞給我了生命的奇跡。

這朵不起眼的小花，頓時(shí)在我眼前變得高大豐滿，濃郁芳香。我感嘆于小花的生命力的頑強(qiáng)，更體會(huì)到生命的力量是生生不息的，一定要珍惜生命，決不能讓它白白流失，要使自己活得更加光彩有力。

第五篇：舞動(dòng)生命的奇跡

舞動(dòng)生命的奇跡

——“感動(dòng)中國(guó)”觀后感

看完“感動(dòng)中國(guó)”之后，使我深受教育。他們的事跡雖然不像劉胡蘭那樣偉大，不像黃繼光那樣崇高，但是他們有一顆樂(lè)于助人的心。他們的事跡是平凡的，但平凡中卻透露著偉大??這些人的事跡使我們感動(dòng)，振奮，流淚和佩服。

十大人物中，雖然他們都很偉大，但我還是對(duì)陳斌強(qiáng)流下感動(dòng)的眼淚。

他，一個(gè)孝子，一個(gè)“綁著”母親上班的孝子；他只是一個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)平凡的語(yǔ)文的老師。媽媽最大的愿望就是能和兒子待在一起。雖然媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活的能力。但是，他回憶起多年來(lái)媽媽對(duì)自己的付出，他決定無(wú)論再困難都不會(huì)丟下自己的媽媽。

他們，用自己的一雙勤勞的手；一顆善良的心。將世界變得更加美好。雖然他們?cè)谝惶焯熳兝希菢?lè)于助人的心卻永遠(yuǎn)不曾改變。

作為小學(xué)生的我，深深地意識(shí)到了孝順和行善是最不能等的事情。自己所要追求的夢(mèng)想必需立刻行動(dòng)。在欣賞別人感動(dòng)事跡的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)如何感動(dòng)自己，在學(xué)習(xí)和生活中，要努力地感動(dòng)自己，幸福地生活。