第一篇：多一束陽光就會多一朵花

多一束陽光就會多一朵花兒

在傳統(tǒng)的教學中，學校就是個傳授知識的地方，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，教師只看重學生的分數和成績，而忽視了許多孩子的人格發(fā)展。伴隨著日新月異的時代發(fā)展的腳步，學校的職能發(fā)生了重大的轉變，學校不僅僅是一個學習的場所，更是學生人格發(fā)展的搖籃；教師不僅僅是一個知識技能的傳播者，更應該是學生人格的塑造者。多一份陽光就會多一朵花，多一點鼓勵就會多一個好學生。這一觀點在我的實踐中得到了印證。

有一次為了參加一項活動，我要借班上課。上課的班級只有21名學生，平時上課習慣了人多勢眾。所以一到班上我就覺得氣氛不夠。那就調動吧。開始我先讓同學們做做自我介紹。無人言語。這可不行，那就互相介紹吧。這時有兩個男生挺身而出，介紹了自己的兩個小伙伴。但發(fā)言時都是膽小害羞的風格。但我可要抓住這個機會，于是表揚了兩個男孩子有膽量，并且懂得欣賞別人的優(yōu)點。聽到我對同學的表揚聲，后來又有一個男孩子也向別人介紹了自己的小伙伴。開始上課了，孩子們還是比較膽怯，齊聲回答時聲音都比較微弱，個別回答時更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，聲音似蚊蠅。于是我就盡量鼓勵大家，從不同的角度給孩子加以表揚與鼓勵。二十幾分鐘后，孩子們的情緒開始慢慢的放松了下來，變得有更多更廣的孩子發(fā)言了。課始的尷尬與課終孩子們的積極表現可以說是差別相當大。

回想這一個艱難的轉變過程，對比課始與課終學生的不同表現，讓我更深刻的認識到，孩子課上的膽量與自信是作為教師的我們造就的。教師的一言一行的不同會在孩子那里有不同的結果。教師的一個微笑，會在孩子心里種下一個希望的種子；教師的一句鼓勵，會在孩子的心里揚起一面前進的風帆；教師的一個不耐煩的眼神，會抹殺掉孩子想表達的愿望；教師的一聲嘆息，會抹殺掉孩子本來就不多的自信。所以作為教師的我們，每一個眼神，每一句話都決定著班內孩子人格的發(fā)展。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而小學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。一節(jié)課方能有如此之變化，更何況平時堅持去做呢，那該會有多可喜的改變啊。

其實每一個孩子都是一塊璞玉，作為教師，我們應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩。作為教師，我們的責任更多的是給每個孩子種下希望的種子，種下自信的種子，要讓我們的孩子面對學習時能夠做到敢、會、能。作為教師，我們要做學生人格的塑造者，使他們能夠用我們精心幫其建立起的自信心去面對將來的學習，面對將來的工作和生活。這樣他們的將來才有可能更幸福。作為教師，我們應該牢記多一份陽光就會多一朵花兒，多一份鼓勵就會多教育出一名好學生。

為人師者，要更多的放眼于孩子的未來。

第二篇：作文：一束陽光

8．人常說“萬物生長靠太陽”，陽光是這個地球上最普通也是最重要的，陽光下的一切是那樣美！所以人們也賦予它更多的象征意義，是光明，是引導，是溫暖，是力量，是警示?? 請以“

的一束陽光”為題寫一篇文章。

要求：①寫生活中自己的事。

②橫線上必須填寫某個具體的地點，如：窗外、教室里、街角?? ③文體自定，詩歌除外。字數不少于600字?！敬鸢浮坷模?心中的陽光

有這樣一則故事：在一個灰蒙蒙的早晨，有一個年輕人去公園散步。他非?？鄲?，因為今天早晨他丟掉了工作。他想不明白，自己也算稱得上是業(yè)務骨干，怎么會被老板辭退了呢？他望了望那陰沉的天空，正當他認為是這糟糕的天氣給他帶來了霉運時，剛巧一位過路的老人聽到了他的話，于是停下來輕輕的對年輕人說：“天氣好壞無所謂，只要心中有陽光就行了?！蹦贻p人不解：“天氣不好，心中怎么會有陽光呢？”老人慈祥的笑了笑，低頭不語。年輕人這才發(fā)現他是位盲人。他說：“如果你能夠看見，就不會再這樣認為了?！崩先寺牶蠛懿皇娣?，他只是淡淡的說：“我的眼睛雖然看不見，但是我的心中一直充滿了陽光。我的每一天都在太陽的照耀下度過，不管是刮風下雨，也不管是白天黑夜，我心中的陽光從未中斷過?！闭f罷，老人便用一根木棒在地上摸索著走開了。年輕人愣在了那里。從這以后，年輕人的心中也有了一縷陽光，最終事業(yè)有成。

毫無疑問，是老人的一番話提醒了年輕人，使他豁然開朗。的確，就像老人說的那樣：我們每個人的心中都應該有一縷永不中斷的陽光。如果你的心中沒有陽光，就算周圍一片光明，你往往也會感到灰暗；如果你的心中盛滿陽光，就是在黑暗中也能看到希望。在我們做事失敗的時候，心中若是有一縷陽光，那么，寒冷就不會將我們帶到絕望的邊緣，悲傷也不會把我們帶進孤獨的深淵。因為我們明白了：失敗乃成功之母，這次的失敗是為了迎接下次的勝利

沒有人會拒絕心靈的陽光，因為它給了我們希望，給了我們進取的動力，給了我們溫暖和力量。在綿長的人生之路中，即使荊棘叢生，挫折滯前，我們也應無畏地挑戰(zhàn)它，不輕易言敗。只要心中有陽光，勝利終會屬于我們?！皳荛_云霧見月明，”世界上最壯麗的風景不也潛藏在絕境之后嗎? 留一縷陽光在心中，世界會亮在眼前。那時，你就會發(fā)現，生活其實也是很美的。

試題分析： 文題中“心中”后面可填的內容很多，可以是人，可以是事，可以是情。根據文題后括號的提示來寫還是比較合適的，能寫出好文章來，比如寫美好的人情，將一些美好的情感比喻成“一縷陽光”，母愛、師恩、友情等?！靶闹小?，可以理解為自己對“母愛”對“友情”對“師愛”是如何理解的，可以理解為“母愛”“友情”“師愛”這“陽光”灑在自己心中，給自己帶來的溫暖?？蓴⑹鲎约荷钪心赣H、朋友、恩師對自己的關懷、幫助、教育讓自己感動難以忘情的事情，以總分總的結構組織文章，開頭從自然界的陽光寫起，突出陽光的美好，然后引入對生活中“陽光”的敘述，最后贊美“母愛”“友情”“師愛”。此文是以情感見長的文章，所以要在敘述中適時的議論抒情，語言力求生動，充滿表達自己的情感，突出文章主旨。將自然界的陽光與生活中的陽光結合在一起寫，是一種不錯的寫法。

第三篇：一束溫暖的陽光

一束溫暖的陽光

——張淑敏班主任事跡掠影

知道張淑敏這個名字，是在一個朋友的葬禮上知道的。朋友已經離異多年，勉強維持到兒子升入初中，她就撒手人寰了，丟下十三歲的兒子張闖在秋風中瑟瑟。就像是一根隨風飄搖的蘆葦，孤零無奈。人們唏噓不己。正在這時，張闖的班主任領著班級學生來為他的媽媽送行，老師默默的樓住這個不幸的學生，像是摟住自己受屈的孩子。同學們也在默默的陪他掉眼淚。在場的人們不禁互相詢問，這個老師叫什么名字？真是個好老師??！有人認出來，她就是友好一中的張淑敏老師。

也許是因為這次感動，遇到一中國相彬書記時提起此事，國書記說，張老師是我們校非常優(yōu)秀的班主任，她的感人事跡非常多，我們的戴志斌校長比較了解，請你們去采訪一下最好。后來戴校長又打來電話，讓我去采訪一下張老師。

于是，2010年11月6日，我們終于在她的教室里，在柔和的燈光下，拉開了采訪的序幕。

讓每一顆生命都青蔥

（讓學生沐浴在人性光照的溫情里）

話題當然要從這個剛剛失去母親的學生說起。其實張闖是后調到張老師班的，校長得知他是個單親家庭的孩子，帶他的母親腦血栓臥床，是年邁的姥姥在照顧著他們母子。校長知道，這樣的孩子因為失去了完整的愛，比較憂郁和自閉，帶這樣的學生是不好帶的。于是他把張闖送到張老師班，讓她好好照顧。果然，第二天張闖就不來上學，去了網吧。老師找他談話，他把頭一扭，一副愛咋咋地的神情；上計算機課，他下地亂串，計算機老師批評他不服，我行我素。上學沒幾天，媽媽又去世了，更讓他自暴自棄，素性不來上學了，還告訴姥姥自己寧肯去流浪。任誰勸就是不聽。姥姥急的直哭，在電話里已是泣不成聲。那天，正趕上張老師的姐夫去世，她在火葬場送葬。但是她心還在惦記著張闖，問帶班的老師他來沒來上課。得知他仍然沒來上學，她不顧自己身心疲憊，回到家第一件事就是買了三十多元的小食品去他家看望他，整整談了兩個多小時。第二天又讓同學們每人給他寫一封信，讓他知道同學都在等著他。第三天他終于來上學了，手里還緊緊地拿著同學們給他寫的信。從此每天放學張老師都把他送過鐵道口，每次都和他說“明天再見!”張老師說，我真擔心他明天不來上學啊，所以天天和他說再見，讓他知道老師明天會等著他。天氣冷了，張老師看他還穿著單鞋，就領著他去商店買棉鞋，讓他選可心的給他買。老師的愛，向一束溫暖的陽光照進了這顆冰冷的心，張闖的臉上終于有了笑容。

教師節(jié)，他給老師制作了一張賀卡，上面寫著：老師，我一來這個班級，看到你我就有親切的感覺，是您讓我感受到了人間的愛，看到了希望。我真想給您買最好的禮物送給您，可是我現在只能做一個卡片送給您（太窮了），老師您辛苦了！祝老師節(jié)日快樂！”

也許是老師的愛心和信任喚醒了內心深處善良的本性，撼動了這個感情最冷漠的學生，也許是老師的溫暖給了他希望和力量，鼓舞了進取向上的信心，張闖現在知道學習了，這次期中考試他在班級排到十四名?？伤麉s不是滿意這個成績，悄悄的告訴老師，想考第一，拿一等獎學金。

蘇霍姆林斯基說，“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”張淑敏用自己的行動在踐行著自己初當老師時就銘記的這句名言。

學生+朋友+哥們=咱倆（把學生當朋友與學生共成長）

張老師：我們的接觸,也有一年了吧!您很照顧我.但是我沒少惹您生氣.呵呵！說幾句悄悄話，我偷偷的罵過您,因為您管我。但也很佩服您.您的人品是我所稱贊的.分別在即,非常難舍.我感覺 ,我們的關系不像師生.有時更像是朋友,哥們,您可別說我不敬啊~~我這個人,比較任性,野蠻,也不是讓家里省心的孩子....但您卻一直關心我,一直照顧我,難忘那些做您學生的日子。不說了……(眼淚已經止不住的往下流啊)!祝:老師工作順利,幸福永遠！

學生+朋友+哥們=咱倆

（這是那個比較內向、倔強的學生婁安明畢業(yè)后給她寫來的短信。）老師 ：

歲月如歌，一轉眼又到了分離的時刻，千言萬語化做三個字 ?舍不得?。還記得我剛到三班的時候嗎？由于爸爸和媽媽離婚，我心情不好，不安心學習，您對我百般呵護，放學天天馱我回家，至今我依然將那段美好時光銘刻，我的心里，永遠有一位愛我的老師。您常告訴我要學會堅持，可是我總是三分鐘熱血，您就采取紙上交流，天天給我寫信，看到點滴進步您就鼓勵表揚，您對我的重視和愛讓我充滿了信心，使我終于考上了公費高中，老師，您比我的親媽還親??！

時間如流水，不經意間從我指尖滑過，后悔的太多太多。我希望您教的下一屆新生不要出現我這種學生，我希望他們愛您，敬您，關心您（誰敢氣您我一定扁他）。老師，您知道嗎？您是第一位和我在紙上交流的老師，也是第一個對我滿載希望的老師，寫到這里，眼睛模糊了，太多太多的故事在我眼前穿梭，淚流``````` 您還記得我曾經說過的，等我賺錢了一定送您一條貂皮，這個愿望一定會實現的，我相信自己，因為我是最棒的！！

祝：老師飯吃多點，身體再棒點。老師我會想你的 嘿嘿

您的學生 張珈銣（考入魯美大學）

張老師：自打你來到這個班級，為我操的心最多。班級里我最能氣你，而你對我的愛是最多的。千言萬語也表達不了我對你的歉意，無論我現在怎么做，也挽回不了了。短短的兩年過去了，過去了我現在才感覺到了你對我的愛，老師我想對你說一句對不起，請你原諒我。

祝：你在以后的日子里接一個好班,這樣您就會少操心，少生氣了。

您的學生：依劍飛

能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值?！苯o予學生幸福，非常重要的就是要使他們具備健全的人格；而健全人格的形成，首先要使學生感到自己是一個真正意義上的“人”，一個在人格上與其他同學以至老師完全平等的“人”。為了營造這種“平等”環(huán)境，張淑敏采取了不同尋常的“平等”措施。班主任與新一屆學生第一次班上“見面”，一般都少不了“點名”。傳統(tǒng)的做法是，老師在講臺上依次點名，學生逐一應聲起立喊“到”。師生高下之別，在這第一天的“見面會”上便拉開了帷幕。

張淑敏與新生的第一次班上“見面”卻是別出心裁。她讓學生逐一走上講臺，自作介紹；然后將名字寫到黑板上，編上號碼。32位同學全部介紹完畢，張淑敏也像同學們一樣，走上講臺，工工整整地寫上自己的名字，認認真真地做一番介紹，然后給自己編成第33號。最后，鄭重其事地向大家宣布：“我是咱們班每33號成員!”同學們先是一愣，隨即便是一種發(fā)肺腑地歡呼起來。

師生的第一次班上“見面”不單是形式上的翻新，更是觀念上的更新。打破師道尊嚴的禁錮，走進人格平等的園地。33個鮮活的生命，從一開始就不分高下貴賤地融入一體，讓“人格平等”的魅力放射出美麗宜人的光彩。

記得那天自習課程，外語老師講完課讓學生做練習，我在班級后邊忙著備課，這時候聽外語老師說于小東同學怎么寫那么點呢。別人都完成很多了，因為于小東平時學習就不是很用心，我一聽也沒問清楚什么原因，就很生氣的訓斥他，說他上課說話不學習，他和我犟嘴說老師我沒說，我更生氣了說我最不喜歡有人我和犟嘴了，錯了就錯了怎么不承認了。這時候下課了，我也忙完了手中的工作，想想剛才是不是真的心急批評錯孩子了，于是我走到孩子面前恢復剛才的憤怒，耐心的問學生剛才是怎么沒寫完，他委屈的說老師我是在幫助李睿，我又找到 李睿核實一下，知道我真的誤解于小東同學了，因為他幫助的孩子是個聽力不太好的孩子。所以沒有完成，想想自己做的真不好很慚愧。由于自己的簡單粗暴，由于自己戴著 有色眼鏡看學生

由于自己的不耐心，讓一個孩子受多大的委屈啊，很自責，當時我就和孩子道歉并且在第二天在全班同學面前道歉，希望這個學生能原諒老師。我真心的在課堂上問于小東你能原諒老師嗎？老師不是完人也有犯錯誤的時候，你能原諒老師嗎？他響亮的說能。我欣慰的笑了。同時也告戒自己以后不要在犯這樣的錯誤，多傷害孩子啊，自此后于同學做什么事情都更積極了。我非常感謝他能原諒我。

蘇霍姆林斯基說，一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。

張老師認為，教育是最具詩情畫意的事業(yè)，因而教師要用天際般寬容的心胸、明鏡般賞識的眼睛，去解讀學生無窮的詩意，這樣便會在平凡中創(chuàng)造出更多的精彩。學校的學生來自不同的家庭，自然他們的個性也就各有差異：有的勤奮向上，有的不思進取，有的屢教不改。后兩類學生我們一般稱之為“學困生”或“后進生”。作為教師，應該把愛的陽光更多地灑向他們，使他們在明媚陽光的沐浴下心生感激，覺悟有為，進而成為一名有上進心、學有所成的學生，甚至成為“參天大樹”。

第四篇：我也是一束陽光

我也是一束陽光

陽光，照耀大地，給萬物帶來光明，給萬物帶來溫暖，陽光是光明的象征，當我們羨慕著別人像陽光那樣活著的時候，不要忘記其實自己也是陽光，我也是一束陽光。

我的笑容是春天的陽光。當春天到來，我奔跑在鮮花盛放原野上，我踏著悠悠的小徑，蹲下身子輕嗅路旁清新的小雛菊。蒲公英跟著風的腳步輕盈的飄動，引我走到蜿蜒的小溝旁。一叢叢蘆葦交錯纏繞，露出潔白的花，一抬頭，一只斷了線的風箏在天空翱翔，劃出一道好看的弧線。我心蕩漾，低頭瞥見水中一張笑靨如花的臉。

我的勤勞是媽媽的陽光。如果家里一片狼藉，臟亂不堪，我便會條件反射地揚起掃帚，提起簸箕，進行徹底大掃除。小到灰塵蜘蛛網，大到櫥柜雜物堆，只要哪里不順眼，通通清理掉。至于掃地洗碗的就更不在話下了，等到媽媽下班，積累了一天的疲勞，看到如此干凈整潔的家，一下心曠神怡，疲勞頓時一掃而光了。

我的誠實友好是同學的陽光。我極少與同學發(fā)生過爭執(zhí)，所謂人不犯我我不犯人，人若犯我，我也必寬容相待。同學若有求與我，我也會盡力地幫助他。如果有同學做不好的事，我會盡量勸戒，絕不包庇他。雖然我性格內斂，但我也會盡力給同學帶來歡樂。心若存一束陽光，有何事不成呢？

我的開朗樂觀是心靈的陽光?？荚嚥豁樌?，何必苦惱煩躁，與其擔心前途，擔心父母責怪，不如回頭看一看自己的錯誤，認真總結，確保自己不會在同一個地方再跌倒。事后更加努力聽課，認真鉆研學習，一切都會過去。八百米測試，不用哭哭啼啼，手腳顫抖，自信地邁出自己的腳步，與風一同奔跑，在跑道上揮灑汗水，即使不是最快，也應該為自己鼓掌。我，是一束陽光，也許不是最燦爛的，也許不是最明亮的，但我要活出自己的精彩，將自己的光明照耀他人，溫暖他人，我便是那一束最珍貴的陽光。

我也是一束陽光

在黑暗中勾勒黎明的天空時，才明白從眼前過去的朝霞有多美；當默數自己渾渾噩噩的日子時，才明白該做而沒做的事太多。總以為，自己太平凡，所謂的自卑讓我一直等待一束溫暖的陽光。

教室里，頭頂上的日光燈排列成五線譜，將純亮的光線投射在我們身上。此刻，幾乎所有的人都在同時重復著簡單一致的動作——抬頭，思考，低頭，落筆，又埋在冗長的題海中。

中考將近了，那是一場暴風雨中的戰(zhàn)斗，而我在這死寂肅穆的氣氛中，卻始終喘不過氣，在一次又一次的打擊中掙扎著。

自初三開始，我的成績就一直下滑，失去了以往的自信，只以一聲聲綿長的嘆息安撫自己，而這次提前招生考試落榜，又像是飄來了一場彌天的暴風雪，將我埋在無奈與冰凍下，我——真的就這樣放棄了嗎？

極其吃力地走出教室，昏暗陰霾的天空像一塊深色的帆布，雨就像一位吐露情愫的少女，將無盡的憂愁，一股腦兒地寄予在綿長的雨中，心中平增了幾分不快?！昂呛恰保瑓s又故作輕松地笑起來。

不料，一個熟悉的聲音在身后響起：“老同學，一個人在傻笑什么呢？”

回頭看，原來是她——我小學三四年級的同桌，她揚起嘴角沖我微笑，熹微的天光融化在她的瞳仁里，放射出無限溫柔的星輝般的光芒?！鞍　摇覜]傻笑，只是我……又失敗了?！?/p>

“唉，我還以為是什么天塌下來的大事呢，我也落選了，但這又有什么關系呢？我們還有機會，我們還有中考?。　彼牧伺奈业募?，“我們一起加油！”

她掌心的溫度透過衣服的罅隙傳入我的身體，我那冷凍的心逐漸融化開來，希望逐漸露出海平面。那簡單而樸素的話以一種強大的力量震撼著我的心，恰似一束陽光照在我身上，暖暖的。

“還有啊，還得謝謝你上次的鼓勵呢，去年期末考試考得極差，是你安慰我，你可是一束陽光啊，因為你我才如此自信而不懼挫折。”

原來，一直以為自己是平凡的，只是脆弱的，需要朋友的安撫，卻不曾知道，我也是一束陽光，也曾用自己的光芒照耀了他人，如此，我又何必畏懼眼前的挫折呢？至此，陽光的種子漸漸在心中發(fā)芽，溫溫的，亮亮的……

人生不易，有悲傷有陰霾，可因為有愛在，便有春暖花開。這帶有溫度的語言我將永遠記得。人生不能總是高潮，生活也不可能處處是詩，而我，將帶著“光”一直走下去，在失敗中爬起，在苦難中重生。

我亦是一束陽光，面對艱難險阻我將勇敢向前。當狂風在耳邊呼嘯時，只當微風拂面；當暴風雨在眼前傾瀉時，只當屋檐滴水；當閃電在頭頂肆虐時，只當螢火流逝。

雨，停了?；颐擅傻奶炷?，被撕裂了一道大口子，一縷縷金光投射而出，空氣中是陽光的氣息，心里便愈發(fā)溫暖?? 微笑是我的一張名片

微笑發(fā)自內心，不卑不亢，既不是對弱者的愚弄，也不是對強者的奉承。奉承時的笑容，是一種假笑，而面具是不會長久的，一旦有機會，他們便會除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對朋友，還是對陌生人，那笑容都是一樣。微笑是對他人的尊重，同時也是對生活的尊重。微笑是有“回報”的，人際關系就像物理學上所說的力的平衡，你怎樣對別人，別人就怎樣對你，你對別人的微笑越多，別人對你的善意也會越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會更大，因為微笑會震撼對方的心靈，顯露出來的豁達氣度讓對方覺得自己渺小、丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時候過多的解釋、爭執(zhí)是沒必要的。對于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個微笑，剩下的事就讓時間去證明好了。當年，有人說有愛因斯坦的理論錯了，并且說有一百位科學家聯(lián)合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡地笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯了，一個人出面就行了。后來，愛因斯坦的理論經受住了時間的考驗，他笑到了最后。

微笑發(fā)自內心，無法偽裝。保持“微笑”的心態(tài)，人生會更加美好。人生中有挫折有失敗有誤解，其實是很正常的。

要想生活中一片坦途，那么首先就要清除心中的障礙。微笑的本質便是愛，懂得愛的人，一定不會是平庸的。

微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。

微笑是朋友間最好語言，一個自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，令彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)。微笑是親切，是鼓勵，是溫馨。懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機會，總是容易取得成功。

就這樣慢慢長大

時間的車輪在我人生的道路上碾過,回首時,一道軌跡清晰地記錄著我成長的幸福與無奈??

曾幾何時,我們還是一個個天真無邪的孩子.嬉戲和歡樂構成了我們生活的主題曲.蔚藍的天空下,時常飄蕩著我們銀鈴般清脆的笑聲.碧綠的草地上,紙飛機迎風滑翔,我們在它劃破的氣流中追逐打鬧著.門前的水泥地上,稚嫩的小手緊握著炭筆,一筆一劃的涂鴉著.鄉(xiāng)間的小溪旁,我們小心翼翼地將紙船放入溪中,在我們的歡呼聲中,紙船順流而下,載著我們的歡樂和希望??

可漸漸地,滑翔的紙飛機,水泥地上的涂鴉,載滿希望的小紙船一個接一個地消失在我的生活中.學習、考試、作業(yè)蜂擁而至,擠滿了我的生活空間,重點學校排上了人生詞典中最醒目的第一頁,我們自學校和補習班這兩點一線之間奔波著,奮斗著.在課堂上,我們目不轉睛地盯著黑板, 關注著 老師的一舉一動,手里還是忙個不停地記著筆記,生怕落了什么,還未從一個問題反應過來,又一個問題接踵而至,大腦在高速運轉中不知不覺地被麻痹了.一次課間,我正打算出去呼吸下新鮮空氣,一抬頭,幾乎全部同學都埋著頭,手飛快地移動著.教室里充斥著筆尖在紙上摩擦的“沙沙”聲,我不忍打破氣氛,也只好拿出作業(yè),才發(fā)現竟有如此多的題目在本子上靜靜地等待著我.深吸一口氣,一咬牙,我也埋下了頭,進入了浩瀚的題海??

有時拿起塵封的炭筆,卻又無法畫下,折好的紙飛機還未扔出就被揉成了一團信紙仍去,嘲笑著自己的幼稚.曾經帶給我歡樂的童年現在看來竟是如此的可笑,如此的不值一提.再也扮不出稚嫩的笑臉,再也找不到曾經的快樂,再也回不到那些年的時光,只能無奈地提提嘴角,似笑非笑.一樣蔚藍的天,一樣碧綠的草,一樣清澈的溪,什么都未曾變過,變了的是我們啊!

是啊,我們,真的長大了.就這樣慢慢地,慢慢地失去了什么,卻又無法挽回,也是這樣慢慢地,慢慢地長大了.長大了,無奈了??

再回首時,所有的快樂都已遠去,所有的美好回憶也都改版更新,時間不會為任何人停下他匆匆的腳步.我們,只能這樣慢慢長大?

《格列佛游記》讀后感

暑假里，我讀完了英國作家喬納森·斯威夫特寫的《格列佛游記》。全書假托勒末爾·格列佛的口氣敘述其四次航海的經歷，辛辣地諷刺了當時英國政局的朝政風習和典章制度。

這本書主要介紹了英國外科醫(yī)生勒末爾·格列佛在小人國、大人國、飛島國以及慧馬國的四段旅程。強烈地表現出當時英國政局的腐敗卻不失一絲絲神奇的童話色彩。作者斯威夫特將藝術虛構和現實諷刺相結合，表現了他高超的諷刺技術，也給小說增添了獨特的藝術魅力。

游記中大人國、小人國離奇古怪的故事深深吸引了我。但是我對格列佛在慧馬國的故事更感興趣。

格列佛在慧馬國向慧骃們學到了眾多高尚的品德，以至于他完全融入了這個純潔的社會。在回國后竟不能立刻與人們交往！

我對格列佛能夠到慧馬國并學到這么多羨慕不已。在這本書中最有爭議的部分，作者寫出理想化的慧馬國沒有欺騙、懷疑、狡猾、陷害、陰謀、賄賂等，有力地抨擊了現實世界的虛假和丑惡，也描繪出他心中的向往之地。在現實的世界中，有著太多吻合欺騙、懷疑等惡行的事件，如：有人用花言巧語騙取別人的血汗錢、通過賄賂做上高官的職位、有人通過陷害別人而達到自己的目的。這些事件經常在我們身邊發(fā)生。這也使得老師、長輩經常提醒我們提高警惕，不要上當受騙。

我期望著有一天我們的生活氛圍也會向慧馬國一樣，我們也會擁有像慧馬國一樣高尚品德。只要我們從現在開始多一點真誠，少一點虛偽，這一天就不遠了。

【簡愛】讀后感

簡。愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打??這是對一個孩子的尊嚴的無情踐踏，但也許正是因為這一切，換回了簡。愛無限的信心和堅強不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內在人格力量。

她在洛任德學校對好友海倫伯恩斯這樣說道：“當我們無緣無故挨打的時候，我們應狠狠地回擊；教訓教訓打我們的那個人，叫他永遠不敢再這樣打人?！痹诹_切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認為他們是平等的。不應該因為她是仆人，而不能受到別人的尊重。也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看做了一個可以和自己在精神上平等交談的人，并且慢慢地深深愛上了她。他的真心，讓她感動，她接受了他。

而當他們結婚的那一天，簡。愛知道了羅切斯特已有妻子時，她覺得自己必須要離開，她這樣講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認可的法律，我要堅守住我在清醒時而不是像現在這樣瘋狂時所接受的原則”，“我要牢牢守住這個立場”。這是簡愛告訴羅切斯特她必須離開的理由，但是從內心講，更深一層的東西是簡愛意識到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因為她深愛著羅切斯特，當簡愛回到特恩費得的時候，莊園如同夢境中的一樣付之一炬了；來到楓丹，她終究選擇同雙目失明、一手殘廢的羅切斯特相擁此生。雖然圣約翰是個“個子高高，金發(fā)碧眼的美男子”，簡愛卻斷然選擇了真愛。這也是簡愛獨立不羈的個性使然。

對簡愛，我有的是欣賞和贊美。她追求獨立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經歷不幸卻熱愛生活，并把愛帶給每個需要她的人。為了自己的愛的信念，平等的真實純粹的愛，甚至毅然放棄渴望以久的唾手可得的愛情，并最終也自己的愛人實現了精神上的平等，簡愛的一生，雖談不上轟轟烈烈，但卻是平凡而不平庸。在我心中，簡愛就像一個充滿智慧、充滿愛心并努力使自己生命得到最大張揚的精靈。她的生命，有如彗星的閃亮和美麗。

第五篇：愛是一束陽光

教育故事演講稿

愛，是 一 束 陽 光

遵化一中李金鳳

作教師的都會有這樣的體會：班主任是個苦差事。我也頗有同感。而這之中，中途接手班主任，更是一件費力不討好的事。可事情就是這么巧，我就曾兩次遭遇這種經歷，這對我來說，是個不小的考驗。是話雖這么說，可既然挑上了這副擔子，那就勇敢地前行吧。我相信只要我滿懷一腔熱情，捧出一顆愛心去和學生們相處，最終是會得到他們的認可并能與他們和諧相處的。因為我始終堅信一個信念：愛，是一束陽光。

記得第一次接任是在2006年12月初，此前我是高三（17）班的科任教師，和同學們的關系很融洽。由于他們的前任班主任突然生病住院，學校領導就找我談話，希望我能接任班主任工作。當時我有諸多的不情愿，因為我剛剛辭去班主任工作還不到三個月，心想，早知現在何必當初呢！再說，這半路上接手的工作也不好干?。】墒?，一想到那七十多個學生不能沒有人管理，我還是應下了。從科任教師到班主任，角色的轉換必然影響到師生關系，這是我首先要面對的問題。我從第一天起，就把自己融入這個班級，分析班級當前的形勢，讓大家盡快適應我的雙重角色。接任后的第一件“大事”就是年級拔河比賽。我想，這是個跟同學接近溝通的好機會。我了解到這個班在高二年級時就是被淘汰的成員，其實我一看那群身單力薄的姑娘小伙兒，早就對結局猜個八九不離十了。但是我絲毫也未表現出氣餒或認輸的表情，而是認真地、滿懷激情地給他們傳授拔河的動作要領，給他們演示啦啦隊加油的節(jié)奏，并有“預謀”地“煽動”大家的斗志，鼓勵大家敢于去拼搏！終于我的鼓動有了成效，大家的斗志被激活了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，決心全力以赴。賽場上我不遺余力地為同學們加油，直到聲嘶力竭；同學們也都不甘示弱，有的手磨破了，校服扯破了，也全然不顧！雖然我們最后沒有贏得比賽，但我們的志氣沒有輸！這次活動一下子拉近了我和同學們的心理距離。我用自己的言行告訴同學們：我愛他們，我愛這個班級！此時，愛，就像一束陽光，照進了每個人的心房······

第二次接替班主任工作是在2008年的2 月份。也是同事的一次

意外受傷讓我在休息了半年之后再次上任。這一次我的心理壓力很大，因為他們的前任班主任是一位年輕、富有激情、又很會調動學生的男老師。在上任之初我對同學們說了這樣一番話：“同學們，很榮幸跟大家相識，今后我就將和大家朝夕相處，這也是我們的緣份吧。雖然之前我和大家素不相識，但是我相信，時間會證明一切，我們都會很快彼此了解的。我從決定來認識大家的那一刻起，就已經把自己當作這個班級的一員了！同學們，請相信我，即使你是一塊堅冰，我也會用愛心將你融化的！我們的高二（17）班會繼續(xù)創(chuàng)造新的輝煌！”當時，我看到臺下70多雙好奇的眼睛和他們面帶笑意的表情，我心里有了底。

日常的管理很瑣碎，但我始終把“愛學生”放在第一位。有一位

谷少尊同學，平時課上愛接下言，說個俏皮話什么的，師生們很反感。我就先從側面了解他，為的是不讓自己對他有個先入為主的印象。在掌握了他的基本情況后，我便找到他談話。最初，他是一副無所謂的、滿不在乎的神情。我也沒有提到他那些不足，而是告訴他我對他的第一印象：很機靈，很熱心。因為在第一天，是他回答了我對班內情況的第一次提問！這時他的表情緩和了，還有些不好意思地笑了。接下來和談話就順利多了，我以拉家常的方式說出對一個學生的形象要求，他深深地點頭，并主動承認自己行為上的不足。此后，他的小毛病改了許多。但漸漸地我發(fā)現他上課老是精力不集中，甚至睡覺！再次找他談話時，又發(fā)現了更為嚴重的問題：他有了留級的念頭！因為自己的成績總是沒什么起色，他認為只有再從頭學一年才有可能考上大學。我給他分析造成目前這個成績的原因，讓他清醒地認識到他的選擇只是一個緩解壓力的權宜之計，并不能從根本上解決問題。他承認自己學習上沒有持之以恒的毅力，總是說的多做的少，想的好實現不了。我就鼓勵他相信自己，發(fā)揮記憶力好的長處，把基礎知識記牢，成績一定會有進步的！現在他學習非常努力，成績也有了長足的進步。

像這樣的事例太多了，每當我看到學生的進步時就會為他們的可

愛而感動，也為自己的付出而欣慰。請看，這就是我的學生：在我給他們解答疑難時，他們?yōu)槲易屪?；在我課間休息時，他們?yōu)槲疫f上一杯水；在我患咽炎時，他們?yōu)槲宜蛠硪话鍧櫤砥ぁぁぁぁぁ?/p>

雖然班主任是個誰也不愿干的受累不討好的苦差事，但是我想，只要是干，就都愿意干好，因為這是教師的責任使然！尤其是看到班級的成長與進步的時候，這苦中還是有樂的啊！只要真誠地付出你的愛心，我們的學生一定會回報給跟太陽一樣燦爛的笑容！不為別的，就因為：愛心，就是一束陽光，她可以讓無數的人感受到關懷的溫暖。畢竟，教育，是一項愛的事業(yè)!

學會感恩主題班會

一、主題：感恩母親

二、具體流程：

1、主持人講述母親節(jié)的來歷，英文MOTHER（母親）的詮釋：

M

（many）媽媽給了我很多很多O（old）媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭

T

（tears）您為我流過不少淚H（heart）您有一顆慈祥溫暖的心

E

（eyes）您注視我的目光總是充滿著愛R（right）您從不欺騙我們

2、主持人講述幾個關于母親的小故事和文章

3、學生上臺發(fā)言，朗讀自己寫的“我愛我的母親”征文

4、學生自由講述對母親的愛意

5、集體唱“感恩的心”歌曲

6、集體學習感恩的心手語的一段

7、主持人總結，班會結束

六、總結：當我們快樂的成長時；當我們邁入大學校門時；當我們取得驕傲成績時。背后總有一個笑得最燦爛的人，她就是我們偉大的母親。是母親在背后孕育了我們的驕傲，造就了我們的優(yōu)秀。也許有的人說自己并不優(yōu)秀并不驕傲，自己沒有給過母親笑容。那你就錯拉。母親總是笑的，大部分的笑都是因為我們，無論我們出落成什么樣子，母親都不會厭惡我們，我們在她們的心理總是燦爛的花朵。這次班會的目的是要同學們更加對母親有一種敬意，多一點關愛。我們都大了，和母親也會有了代溝，所以此次班會希望能喚起同學們的那顆孝心。母親其實不需要我們能給予她們什么，只要我們在有空的時候打個電話回去問候一聲，她們聽到我們的聲音才是她們最大的笑容。本次班會取得了原出的目的，有許多同學在當場就打了電話回家，祝目前節(jié)日快樂，大聲說了一聲“媽媽，我愛你”。感動的場面真的讓人流淚。