第一篇：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元教案

準(zhǔn)備課 海底世界

數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。

2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：

海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）

二、梳理信息，提出問題 觀察情景圖，你能提出什么問題？ 生提問題，師板書問題。

三、自主探索，合作交流

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中的位置。

四，引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上數(shù)字。）

三、回歸情境，拓展應(yīng)用。

師：剛才我們認(rèn)識了海底世界，不僅感受到海底世界的美麗，而且學(xué)會了怎樣數(shù)數(shù)。

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？生數(shù)數(shù)。

師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第一單元

快樂的校園

——單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。本單元

設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單找規(guī)律的意識。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識有關(guān)0的問題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。

4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感

5、發(fā)揮評價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。

第一課時(shí)

快樂的校園

信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識1-5 教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）

二、梳理信息，提出問題

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 1、2、3??除了表示1個(gè)太陽、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第6題，先讓學(xué)生說一說是什么意思？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，涂一涂。

4、自主練習(xí)第5題，說一說，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)說一句話。

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識數(shù)字1-5

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第二課時(shí)

快樂的校園

1—5的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、3、4、7、8題。教學(xué)目的：

1、會寫1-5各數(shù)。學(xué)習(xí)2、3、4、5的分成。

2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)（師板書1-5各數(shù)字），好嗎？

二、自主探索，合作交流 觀察字型，學(xué)習(xí)書寫

1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)?！?”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行寫數(shù)。

2、自主練習(xí)第3題，讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說，再進(jìn)行數(shù)珠子，畫點(diǎn)子，寫數(shù)字練習(xí)。

3、自主練習(xí)4題，讓學(xué)生用學(xué)具代替碗和帽子擺一擺，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

4、自主練習(xí)第7題，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填一填，同時(shí)讓學(xué)生說一說，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用。

自主練習(xí)第8題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，再進(jìn)行數(shù)數(shù)和交流。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

1—5的寫法

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思：

第三課時(shí)

快樂的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、4、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）

二、梳理信息，提出問題

1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨(dú)立看圖（2）匯報(bào)觀察結(jié)果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨(dú)立思考（2）組內(nèi)交流（3）全班交流

注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）

三、自主探索，合作交流

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，同位交流，再全班展示。

引導(dǎo)學(xué)生明白從前面數(shù)和從后面數(shù)分別排第幾的問題，使學(xué)生明白序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 還能提出什么問題？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：戴藍(lán)帽子的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習(xí)1題

生自己動手連，全班訂正。

3、自主練習(xí)第4題

謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

4、自主練習(xí)第6題

先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第四課時(shí)

快樂的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6-10及其組成

教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、3、5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫6—10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、簡單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫法

（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）

（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。

（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。

4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第2題

指導(dǎo)學(xué)生把操作和言語表達(dá)結(jié)合起來，伸手指，畫點(diǎn)子，寫數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的抽象過程。

2、自主練習(xí)第3題

借練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題

引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的排列規(guī)律，初步學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

4、自主練習(xí)第7題

這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。

5、自主練習(xí)第8題

學(xué)生嘗試填數(shù)，有困難借助學(xué)具操作完成。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo);

課后反思：

第五課時(shí)

快樂的校園 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識>、<（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）

（3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些數(shù)學(xué)朋友？它是什么樣的？你能用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第六課時(shí)

快樂的校園 比較大小自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14—15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、綜合應(yīng)用，整體提高

1、自主練習(xí)第3題

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習(xí)第4題

涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。

3、自主練習(xí)第5題

找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習(xí)第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、綜合應(yīng)用，整體提供商 聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

課后反思

第七課時(shí)

快樂的校園 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號……）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？”

如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主練習(xí)的第3題。這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用 自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

五、課后反思

第八課時(shí)

綜合練習(xí)課 我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？ 二梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。

1、會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識。

教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。

數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

2、比較數(shù)的大小

教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補(bǔ)充練習(xí)：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基數(shù)和序數(shù)

（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識嗎？”

學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習(xí)：

請第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。請第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)反思

第二篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案

第三單元29——45頁單元備課

本單元學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本單元主要內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的加法；0的加法10以內(nèi)的減法，0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。在本單元結(jié)束時(shí)還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識：

1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能真確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

基本技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

思想教育：使學(xué)生體會生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

課時(shí)安排：15課時(shí)

第一課時(shí) 加法的初步認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認(rèn)識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念．

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義．

三、教法學(xué)法：教法: 講授法

學(xué)法 :練習(xí)法 嘗試法

四、課前準(zhǔn)備：課件、圓片

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認(rèn)識”）

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”

師：看圖說出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？

生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學(xué)生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”）

師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎(jiǎng)勵(lì)你們了．（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”）

問：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來一共是幾個(gè)？

師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”），求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來，用加法計(jì)算．今天我們就來學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識”．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2．

學(xué)生練習(xí)讀算式．

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來，一共是2個(gè)桃子．

2．進(jìn)一步認(rèn)識加法含義

（1）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”

問：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個(gè)算式表示什么意思？

教師要讓學(xué)生反復(fù)地說，并且要讓學(xué)生說熟練一些。

（2）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認(rèn)識”

師：請你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓?jiān)谕媲颍峙軄?只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

學(xué)生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？ 3．?dāng)[一擺、說一說

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來一共是3個(gè)圓片，1＋2＝3． 在擺的時(shí)候，要讓學(xué)生一邊擺一邊說。

4．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在什么情況下用加法？計(jì)算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題．

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù)．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板書： 加法的初步認(rèn)識

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時(shí) 加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意

識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

二、重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法.難點(diǎn):體會加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、關(guān)于猴子和桃子的圖片

五、教學(xué)過程：

設(shè)計(jì): 活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！活動

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯(cuò)，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問題？如果學(xué)生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強(qiáng)調(diào)所提出的問題，并且強(qiáng)調(diào)一共是要用加法計(jì)算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說）

師：你是怎么算出來的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式表示出來，誰知道這個(gè)算式怎么寫？ 師：能說說你為什么這樣列嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號，領(lǐng)讀算式?；顒?/p>

三、拓展延伸，激勵(lì)探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，仔細(xì)觀察畫面，你也能像她這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出問題后，教師板書在黑板上。

師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個(gè)加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個(gè)小組合作的最好，解決的問題最多！

學(xué)生合作解決，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個(gè)本子，爸爸又給你買了2個(gè)，爸爸媽媽一共買了多少個(gè)？（學(xué)生解答）

誰能像老師這樣說一個(gè)生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問題？ 活動四:小練習(xí)

師：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（教師可提示：可以問問同學(xué)們，第一小組）

學(xué)生提問題：（1）第一小組一共得到了多少個(gè)桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個(gè)桃子？

…… 學(xué)生邊提問題邊解決。

活動五：教師總結(jié)：今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學(xué)到了什么？ 板書： 加法計(jì)算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三課時(shí) 加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)：加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

難點(diǎn)：體會加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)操作探究

學(xué)法：探究操作

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、小棒

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。揭示課題，板書課題。

（二）探究新知：

1、出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個(gè)同學(xué)？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8 比較兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。你還可以說出像這樣的一組算式嗎？（2）一共有幾只小猴？

先讓學(xué)生說說有關(guān)小猴的信息，再獨(dú)立列式計(jì)算

（3）兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學(xué)生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一共就要用加法計(jì)算。

（三）自主練習(xí)

1、第1題

仔細(xì)觀察第一幅圖，找找有不認(rèn)識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學(xué)生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學(xué)生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨(dú)立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；

（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個(gè)算式？學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）總結(jié)：互相交流你學(xué)到了哪些知識？

（五）作業(yè)：第2題

板書設(shè)計(jì)： 加法計(jì)算

一共有多少個(gè)同學(xué)？ 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四課時(shí) 加法練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算10以內(nèi)的加法 難點(diǎn)：加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：卡片、展臺、彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）有關(guān)0的加法

二、基本練習(xí)：

1、看圖列式計(jì)算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）課本P34 第4題

先看圖說意，再獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，展臺上評價(jià)。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片學(xué)生視算，訂正時(shí)找?guī)咨f說是怎樣算的。

三、綜合練習(xí)：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。

3、P35 第8題

幫助學(xué)生理解題意后連線，集體訂正對錯(cuò)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

4、P36第10題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時(shí)說說為什么這樣列式。

5、講一個(gè)數(shù)學(xué)故事 P36 第11題 出示P36自主練習(xí)第11題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？（2）你能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？

（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。

四、總結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：P34第3題 P36第9題

第五課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡 單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、形成初步的合作意識。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計(jì)算。難點(diǎn)：正確計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件 展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地主，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔?/p>

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學(xué)生獨(dú)立思考后，合作探究問題。師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

2、全班交流。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個(gè)木塊代替4個(gè)猴子，跳進(jìn)洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計(jì)算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號“—”和算式的讀法。

5、進(jìn)一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學(xué)生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯(lián)系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？ 提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結(jié)：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識 4-1=3（只）

第六課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會減法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法；

2、初步體會加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。難點(diǎn)：正確快速計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 講授法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、看圖列式：

根據(jù)自主練習(xí)第一題，說說圖意，讓學(xué)生理解，獨(dú)立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說說自主練習(xí)第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數(shù)： 畫上斜線表示什么意思？ 畫多少個(gè)？

說說每道算式的意思。

出示自主練習(xí)第3題，說說題意。

四、根據(jù)自主練習(xí)第四題內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

五、先說圖的意思，再列式計(jì)算。

六、游戲方式進(jìn)行。

第七課時(shí) 減法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。難點(diǎn)：體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：探索法、練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽。

2、進(jìn)行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題

1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？

學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？

可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：34=5（個(gè)）

第八課時(shí) 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。難點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

三、教法學(xué)法：教法；指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、聽聲音，做計(jì)算。

板書： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主練習(xí)第5題

學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的大于、小于、等于號。

5、自主練習(xí)第6、8題

引導(dǎo)學(xué)生看圖列式。說說圖意。

6、自主練習(xí)第7題

小雞回家，引導(dǎo)學(xué)生算出得數(shù)，再連線。說說小雞怎么回家？ 提出問題列式計(jì)算。

7、自主練習(xí)第9題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計(jì)算。

三、拓展延伸

教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

第九課時(shí) 連加、連減

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解連加連減的意義及其運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解連加、連減的意義。

三、教法學(xué)法：教法：講解、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、觀察、操作

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、獨(dú)立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個(gè)小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

5、讓學(xué)生獨(dú)立完成紅點(diǎn)標(biāo)示的問題：樹上還剩幾只猴子？

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 板書： 連加、連減

4+3+2=9 5—1—2=2

第十課時(shí) 10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會連減、連減的意義以及運(yùn)算順序，使學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出先算什么，再算什么。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解題意。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)、指導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)學(xué)具操作、討論交流

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)前找學(xué)生說說怎樣擺的？

計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

5、自主練習(xí)第5題。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解決后，交流共享。

6、自主練習(xí)第6題。

練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

板書： 連加、連減練習(xí)課

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一課時(shí) 加減混合

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)算順序和計(jì)算方法 難點(diǎn)：解決問題

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)探究 學(xué)法：合作探究

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、展臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、提出問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

5-3+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。

2、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：50頁第3題 板書設(shè)計(jì)：

加減混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算 難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：合作練習(xí)

四、課前準(zhǔn)備：展臺、口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

4、出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解決后，交流共享。

5、出示51頁第7題。

按照自己的想法來編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)

第十三課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的加減法 整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在整理中體驗(yàn)分類有序整理的過程，領(lǐng)悟按規(guī)律分類整理的方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

2、讓學(xué)生完整認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生完整認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交 流能力

難點(diǎn)：在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流

能力。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件、實(shí)物展示臺

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、激發(fā)“整理”的欲望：

師：我們已經(jīng)學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加、減法，相信小朋友一定會算很多很多題了，誰來說說你會算哪些10以內(nèi)數(shù)的加、減法題？

生逐一說算式，師逐一板書算式。

師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺? 生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒有寫到的算式。

師：今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

（二）、經(jīng)歷“整理”的過程： 你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？

（3）欣賞各個(gè)小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。2．合作整理：

四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?．交流評價(jià)：

學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果，并說明是按什么規(guī)律整理的。4．歸納概括：

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。

（三）、整理減法表：

1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨(dú)立整理減法表，見書53頁。

2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。

3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四）、鞏固練習(xí)：

聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。

五、師：解決一個(gè)問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。作業(yè)：第53頁幫蠶寶寶回家

板書： 10以內(nèi)數(shù)的加、減法

第十四課時(shí) 綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、對加減法的意義和10以內(nèi)的加減法進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解決問題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用；熟練10以內(nèi)加減法的計(jì)算 難點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用

三、教法學(xué)法：教法：講練法 學(xué)法：練習(xí)法 討論法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、基本練習(xí)

1、利用口算卡片組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

2、定時(shí)計(jì)算：第2題，看誰算得又對又快。

3、復(fù)習(xí)加減法的意義。

(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨(dú)立完成第8題的一圖四式。

4、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生說說運(yùn)算順序。讓學(xué)生說說計(jì)算過程。復(fù)習(xí)加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。

師：同學(xué)們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）

學(xué)生活動。說說是怎樣做的。

二、綜合練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成第3、5、6、7題。

2、第11題，請同學(xué)們仔細(xì)看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？

3、比一比，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成第12題。

走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數(shù)是7的算式走”。

三、解決問題

1、第13題

先仔細(xì)觀察，說說圖中說了一件什么事，再找找圖中的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2、購物。

看圖，你認(rèn)識圖中的商品嗎？讀讀它們的價(jià)格。解決第一個(gè)問題，說說需要哪些信息。你還能提出哪些問題？你能解答嗎？

3、第16題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答提出的數(shù)學(xué)問題。

四、全課小結(jié)

本課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)為自己再哪些知識上面上還有困難？

五、作業(yè)：第57頁14題 板書： 綜合練習(xí)

1、一架玩具飛機(jī)和一個(gè)玩具鴨子一共要多少元？

2、買一支筆和一本故事書一共要多少元？

3、用10元錢剛好買哪些文具？

第十五課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）教法學(xué)法：教法：嘗試教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法 發(fā)現(xiàn)法

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 水彩筆

教學(xué)內(nèi)容：

一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實(shí)為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。

2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說說理由。

2、出示五星圖 ★☆★☆★☆□

（★代表紅色，☆代表黃色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說明理由。

2、擺一擺

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規(guī)律（教師提供2個(gè)○、1個(gè)□、1個(gè)△）

小結(jié)：一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)３次），就是有規(guī)律的排列。

三、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）

基本練習(xí)：

1．請按規(guī)律填下去。課本60頁第1題

學(xué)生動手畫，教師行間巡視，注意學(xué)生畫的，注意發(fā)現(xiàn)問題。

2．61頁第2、3、4題

教師注意發(fā)現(xiàn)的問題，并且每一道題，都要要求學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，3、欣賞美

規(guī)律在我們生活中真是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。（出示圖片）

今天你學(xué)得開心嗎？你想給大伙兒說些什么？

六、總結(jié)：

1．讓孩子們自己來總結(jié)。

2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。板書：規(guī)律

作業(yè)：61頁聰明屋

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第29~31頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們知道花果山這個(gè)地方嗎？你都知道些什么？誰來說說。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??

師：同學(xué)們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。請大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評析：《西游記》是學(xué)生喜歡的動畫片，所以本節(jié)課以西游記中的花果山為情境，吸引了學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。]

二、探索加法的意義

1、提出問題

師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹。

師邊畫用簡筆畫畫出出回答的物體，邊說：對，有活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥、白云??

師邊畫邊說：有展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??

師：根據(jù)剛才看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題說給小組的同學(xué)聽聽。（學(xué)生活動）

師：誰想把你提的問題說給大家聽聽？ 生說師板書：

一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??

[提出問題是新課程突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完信息后，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對于一年級的小學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，從課堂上我們可以看出，教師的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提出了很多數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。]

2、解決問題，體會加法的意義。

(1)師：同學(xué)們提的問題可真多。老師有個(gè)建議，小猴子是花果山的主人，我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個(gè)問題，好嗎？

師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來幫忙，看誰的方法多。（學(xué)生獨(dú)立探索）

師：小組的同學(xué)在一起說一說，比比看哪個(gè)小組最會合作。(2)全班交流

師：一共有幾只小猴子？哪個(gè)小組愿第一個(gè)來說說你們的想法？ 生1：我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有5只。

師：同意嗎？對，數(shù)也是一種很好的解決問題的方法。生2：樹上有3只猴子，石頭上有2只，合起來就是5只。師：同意嗎？是啊，先數(shù)再算，真是一個(gè)聰明的方法。

(3)師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來解決第一個(gè)問題。一共有幾只小鳥呢？

你是怎么知道的？先和同桌說一說。（學(xué)生活動。）

師：誰來說說？

生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥，合起來就是6只小鳥。師：一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？誰能來說說。生：男孩有3個(gè)，女孩有2個(gè)，合起來就是5個(gè)。

師：像這樣，把兩部分合起來，我們就可以用加法來計(jì)算。（師手語）[板書加法] 一共有幾個(gè)小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號，你會讀這個(gè)算式嗎？

在這個(gè)算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3個(gè)男孩，2表示2個(gè)女孩，5表示一共有5個(gè)小朋友。誰還想再來說說？ 生答略。

(4)師：前面兩個(gè)問題你會列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

師：一共有幾只小鳥呢？ 生答。

師：你能像我這樣提個(gè)問題問問他嗎？

(5)師：剩下的這些問題你會解決嗎?試試看誰解決的問題多,可以把算式寫在本上。（生活動。）

師：你解決的哪個(gè)問題，算式是什么？誰來說說。生交流（略）

[這是學(xué)生第一次接觸計(jì)算，所以理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂上教師以解決問題為線索，學(xué)生通過解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥”“一共有幾個(gè)小朋友”等多個(gè)問題，充分感受把兩部分合起來就用加法計(jì)算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的加法建模過程。]

三、小游戲。

師：我們一起來做個(gè)小游戲，好嗎？

師：在每個(gè)同學(xué)的桌面上都有這樣一個(gè)小袋子，打開看看里面是什么？ 師拿撲克問：“這是幾？這個(gè)呢？??” 師：誰想先來和我一起玩？

師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過來，你先出。

生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰先出誰就先列算式，會玩嗎？同桌倆一塊玩。開始！

[計(jì)算是比較枯燥的，讓學(xué)生在玩中練，更有利于調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。]

四、生活中的加法

師：解決花果山的問題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內(nèi)交流一下。抽生交流。

師小結(jié)：同學(xué)們找到了這么多用加法解決的問題，真棒。課后，我們再繼續(xù)去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節(jié)課再交流，好嗎？

總評：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生了解加法的意義是很重要的。由于學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要從體會加法的意義、應(yīng)用加法解決問題這兩個(gè)方面入手。在教學(xué)過程中，由學(xué)生熟悉的動畫情境引入，提出問題，解決問題，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生

注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。如：根據(jù)“花果山”的情境圖提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生提出生活中用加法解決的問題等環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。在課堂上，學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，解答不完善的學(xué)生相互補(bǔ)充，在爭論中完善對知識的理解。如一共有幾只猴子，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，小組交流，得出了多種解決問題的方法，有的說用數(shù)一數(shù)的方法，有的說可以用小棒代替猴子來數(shù)，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元比多少教案

第二課時(shí) 比多少

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊課本第6―8頁

【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】：初步提高學(xué)生的動手操作能力，滲透“一一對應(yīng)”思想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.在比較物品多少的活動中，能知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.具有初步的動手操作能力，初步感知“對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。3.學(xué)會認(rèn)真有序的觀察、思考?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力?！驹u價(jià)活動方案】：

1.比較物品多少的活動中達(dá)成評價(jià)目標(biāo)1。2.使用小棒擺出對應(yīng)的數(shù)量達(dá)成評價(jià)目標(biāo)2。3.深入探究滲透達(dá)成評價(jià)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】：

㈠導(dǎo)入：

聽故事————《小豬幫小兔蓋房子》（PPT播放動畫和音頻）㈡主動探討，獲得新知（評價(jià)目標(biāo)1、2）

1、教學(xué)“同樣多”。

故事講完了，下面就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的問題。（1）、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

（2）小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

比一比小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？（學(xué)生討論，舉手回答）（PPT音頻動畫講解，強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)的方法，同時(shí)板書“同樣多”）。

除了小兔和磚同樣多，還有誰和誰是同樣多？請同學(xué)們用小棒擺一擺？（指名在投影儀下展示，根據(jù)學(xué)生所說講解）

2、教學(xué)“多”、“少”（1）小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）（2）故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

（3）小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？

請同學(xué)們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據(jù)學(xué)生所說講解，如說不出，教師再說明。（PPT音頻動畫講解，強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)的方法，同時(shí)板書“多、少”）。

再仔細(xì)觀察一下圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，舉手示意）小結(jié)：在比多少時(shí)我們可以用一一對應(yīng)的方法來比較。

（三）深入研究，鞏固新知（評價(jià)目標(biāo)3）

下面請同學(xué)們用一一對應(yīng)的方法解決下面兩個(gè)問題，看誰學(xué)得又快又準(zhǔn)。

1、每只小兔吃一個(gè)蘿卜，蘿卜夠嗎？（請同學(xué)們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據(jù)學(xué)生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)的方法）

2、每只小豬吃一個(gè)蘋果，蘋果夠嗎？（請同學(xué)們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據(jù)學(xué)生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)的方法）

（四）鞏固練習(xí)（評價(jià)目標(biāo)3）課本第11頁的1-4題。

（五）總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第四篇：青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元教案

第一單元 動物趣聞------克、千克、噸的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1，在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念；知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能依據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2，在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估算能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3，在具體的情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。教材分析：

本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計(jì)

難點(diǎn)：初步建立質(zhì)量觀念 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

利用情境圖和收集到的實(shí)物材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)提出問題的情景。

（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)

1，猜測：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，加以猜測

2，驗(yàn)證：運(yùn)用工具測量或運(yùn)用材料證明

3，總結(jié)出克、千克、噸

（三）抽象概括，小結(jié)所學(xué)

（四）類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新 教學(xué)方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究，可以讓學(xué)生課前調(diào)查有關(guān)動物體重的資料，課堂上進(jìn)行交流，在交流的過程中學(xué)生會對蜂鳥、藍(lán)鯨等動物質(zhì)量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1噸有多重”等問題進(jìn)行探討和研究。

2，重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步認(rèn)識。

質(zhì)量觀念的形成必須靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)支撐。教學(xué)時(shí)，要利用教材提供的素材，組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗(yàn)。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對物體輕重的理解。

3，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對克、千克、噸的認(rèn)識，同事還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己體重的變化情況，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、盤秤、砝碼、各種包裝物品、二分硬幣、花生米、黃豆、一些小物品調(diào)查和收集動物質(zhì)量方面的材料 單元實(shí)踐活動：

稱稱自己爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶的體重 課時(shí)劃分：共5課時(shí)

①，克的認(rèn)識

------1課時(shí)

②，千克的認(rèn)識

------1課時(shí)

③，噸的認(rèn)識

------1課時(shí)

④，自主練習(xí)

------1課時(shí)

⑤，你學(xué)會了嗎？------1課時(shí)

第一課時(shí) 課題：動物趣聞----克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：青島版教學(xué)教材上冊第2頁 教學(xué)目標(biāo)：

1，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位。

2，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物品質(zhì)量的意識。3，發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括、能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)。

5，使學(xué)生頓悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識質(zhì)量單位克 教學(xué)準(zhǔn)備：

1，教師用一課件、盤秤、天平、砝碼、一袋大包裝的洗衣房 2，學(xué)生用2分硬幣、收集小食品的包裝袋、其他一些小物品調(diào)查和收集有關(guān)動物質(zhì)量方面的資料。

預(yù)習(xí)要求：根據(jù)課本情境圖中的信息查找資料，調(diào)查有關(guān)動物質(zhì)量方面的問題。

展示、交流課前調(diào)查的有關(guān)動物質(zhì)量方面的資料，說一說動物質(zhì)量方面的趣聞。

如果學(xué)生沒有收集到情境圖中的幾種動物的信息，教師以參與者的身份在課件中出示出來。

預(yù)習(xí)檢查：采取活動課集中檢查和課間分散檢查相結(jié)合 教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1，談話激趣

師：瞧！大家收集到了這么多的信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

2，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)情境圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 3，學(xué)生自主閱讀課件中情境圖的信息內(nèi)容，學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克等單位，從而產(chǎn)生疑問：克是怎么樣的一個(gè)單位？一克有多重......二，小組合作，探究學(xué)習(xí)：

1，談話引入：是啊！一克到底有多重呢？根據(jù)前邊幾條信息，你能不能估計(jì)一下？

2，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下估計(jì)結(jié)果：

大概和一?；ㄉ撞畈欢嘀?？可能比一塊口香糖還要輕，也許和一個(gè)乒乓球差不多重......3，思考：到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一起來稱一稱，驗(yàn)證一下。

4，小組合作：從提前準(zhǔn)備好的學(xué)具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱、得出結(jié)論。

教師巡視，在各組中進(jìn)行指導(dǎo)，如天平的使用，規(guī)范的操作等。三，匯報(bào)交流，評價(jià)反思

1，談話引入：每個(gè)小組都認(rèn)真進(jìn)行了稱量，都得出了自己小組的結(jié)論，下面，哪個(gè)小組愿意交流你們驗(yàn)證的結(jié)果？

2，小組代表交流稱量結(jié)果：一枚2分硬幣重1克。3，感受1克有多重？

讓學(xué)生把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會發(fā)出感慨，1克原來這么輕呀？

四，抽象概括，小組所學(xué)

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

在表示一些較輕的物品質(zhì)量時(shí)，常用“克”來做單位，“克”還可以用g來代表。

板書：較輕物品、克、g。

思考：你還在哪些地方見過克（g）? 學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝袋上，同時(shí)拿出桌面上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估一估然后看見包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。

五，限時(shí)作業(yè): 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一塊糖重15（）

1角的硬幣重3（）

七，總結(jié):本節(jié)課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽。

第二課時(shí)

課題：動物趣聞----千克的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：青島版教學(xué)教材上冊第3頁 教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識質(zhì)量單位千克。

2，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1千克有多重。會稱整千克物品的質(zhì)量。

3，培養(yǎng)初步的自主探索求知意識，提高估算能力和操作動手能力

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識質(zhì)量單位千克

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、食鹽兩袋、天平、一些食品包裝袋、桔子、飲料、花生等

預(yù)習(xí)要求：回家找出用千克作單位的物品，掂一掂一千克質(zhì)量的重量 檢查預(yù)習(xí)時(shí)，提問學(xué)生，讓學(xué)生回答哪些物品用千克做單位，千克與克的關(guān)系是什么？

預(yù)習(xí)檢查：采取自習(xí)集中檢查和課間分散檢查相結(jié)合

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識了，關(guān)于克你都了解哪些呢？ 師：對于千克，你都了解哪些呢？

師：大家收集的資料中，有沒有關(guān)于千克的？誰能起來和大家交流一下？

出示情境圖，讓大家自己提出問題。估計(jì)大家可能提出下面一些問題：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么關(guān)系呢？ 3，哪些物品用千克表示質(zhì)量？ 二，指導(dǎo)探究，建立模型

1，師：1千克到底有多重？你有什么辦法讓大家認(rèn)識一下千克？估計(jì)大部分學(xué)生會說：1千克就是1000克那么重。

2，師：為什么呢？說一說你的理由 3，小組內(nèi)討論，整合意見。4，全班交流。估計(jì)學(xué)生會這么推理：

以前學(xué)過米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前邊有千，所以是1克的1000倍。

5，師：同學(xué)們說的真好，1千克的確比1克重的多，能有1000個(gè)1克那么重，所以我們在表示一些較重物品的質(zhì)量時(shí)，常會用“千克”,“千克”還可以用“kg”表示。

板書：較重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小組內(nèi)有食鹽，讓孩子看商標(biāo)標(biāo)示，有多重？（500g）思考，幾袋這樣的食鹽的質(zhì)量是1千克呢？

讓學(xué)生把兩袋食鹽放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的質(zhì)量，可以交流一下感受。8，稱一稱1千克重的物品

師：想不想自己動手稱一稱桌上的物品 師：稱完后稱出1千克來

師：要稱比較重的物品，需要其他秤。9，出示課件：學(xué)習(xí)生活中常見的秤。10，小組內(nèi)稱量物品，輔導(dǎo)學(xué)生用小組中的秤來稱一下物品 11，學(xué)生小組合作 12，小組展示匯報(bào)交流 各小組到前臺展示稱量結(jié)果 三，交流概括，總結(jié)所學(xué)

這節(jié)課我們認(rèn)識了千克，你有哪些收獲呢？ 四，解釋應(yīng)用，拓展延伸

課后請同學(xué)們用體重秤稱一下自己的體重，爸爸媽媽的體重，并記錄下來。

五，限時(shí)作業(yè)：小明體重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，總結(jié)：這節(jié)課自己表現(xiàn)怎么樣呢？

第三課時(shí)

課題：動物趣聞----噸的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：青島版教學(xué)教材上冊第5頁 教學(xué)目標(biāo)：

1，在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位噸。

2，通過稱一稱，背一背等活動，感受1噸油多重。3，掌握噸和千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克。

4，培養(yǎng)初步的自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識質(zhì)量單位噸。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

預(yù)習(xí)要求：收集部分生活中用到噸的實(shí)例。檢查預(yù)習(xí)時(shí)讓孩子說出都了解哪些？在生活中哪些地方見到了噸？

檢查時(shí)間：采取自習(xí)集中檢查和課間分散檢查相結(jié)合 教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)探究：

噸是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，我們在計(jì)算大宗物品或貨物時(shí)常用到。

師：剛才我們對“噸”有了個(gè)初步的了解，知道了噸是個(gè)比較大的質(zhì)量單位，那么1噸到底有多重呢？大家先來估計(jì)一下！

1，可能會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，對學(xué)生的猜測暫不作正誤判斷，暫保留后面解決！

2，根據(jù)學(xué)生猜測的情況，教師向?qū)W生介紹1噸=1000千克。板書：1噸=1000千克 3，推算感受1噸有多重？

1頭牛500千克，兩頭牛重多少千克？重多少噸？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1噸？ 4，活動感受1噸有多重？

師：大家都知道自己的體重了嗎？告訴你的同桌，然后你們兩個(gè)人互相背一背，感受一下他的體重。

師：計(jì)算一下多少個(gè)你同桌的體重大約是1噸呢？ 二，解釋應(yīng)用，拓展延伸

1，通過情境圖，說明藍(lán)鯨的體重。2，生活實(shí)例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的質(zhì)量是1噸嗎？ 學(xué)生舉例，進(jìn)一步認(rèn)識噸。3，我問你答

3噸=（）千克

2000千克=（）噸（）噸=5000千克

7千克=（）克 三，限時(shí)作業(yè)

1噸+2000千克=（）千克 5噸-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1噸

鯨魚體重34（），每小時(shí)游30（）。袋鼠體重30（），每小時(shí)跑50（）。四，總結(jié)概括： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解了噸的那些知識？

第四課時(shí)

課題：動物趣聞----《克、千克、噸的認(rèn)識》練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：青島版教學(xué)教材上冊第6頁 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸，建立克、千克、噸的質(zhì)量表象

2，掌握質(zhì)量單位之間的關(guān)系，知道1千克=1000克，1噸=1000千克

3，提高利用學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：提高問題，解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集生活中需要解決的問題。教學(xué)過程：

一，自主練習(xí)

1，第五題，單位換算。講解時(shí)強(qiáng)調(diào)帶單位的計(jì)算首先要把單位化統(tǒng)一。

2，第6題，（1）找出圖中的信息（2）嘗試解決，交流

4噸=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次運(yùn)完

講解時(shí)強(qiáng)調(diào)要加單位，最后要寫“答”。

3，第7題，你還知道那些知識 4，第9題，直接寫得數(shù)

5，第10題，在（）里填上=，〉或〈

帶字母的要弄清字母所表示的單位。6，第11題，找出圖中信息（1）生獨(dú)立完成（2）先說一說怎么買？

方案一：買2元/千克的大米，買5千克

方案二：先買1元/千克的1千克，再買2元/千克的4千克 哪種方案好？為什么？

（3）提出問題，解決 二，課外調(diào)查

12題

找一找生活中還有哪些物品約重1千克？記下來。三，實(shí)踐活動

第13題，猜體重

先估計(jì)對方體重，根據(jù)對方提示進(jìn)一步猜測，想一想怎么能更快猜中。四，總結(jié)

這節(jié)課你又有什么收獲

第五課時(shí)

課題：我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：青島版教學(xué)教材上冊第10頁 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過“我學(xué)會了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整體和回顧，鞏固知識，提高能力。

2，通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

包裝食品，蔬菜，水果，彈簧秤。教學(xué)過程：

一，“我學(xué)會了嗎？” 1，你喜歡去超市嗎？

今天，我們一起去超市看一看，里面隱藏著許多數(shù)學(xué)知識。2，觀看情景圖：

圖上都有什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（1）讀出袋裝食品的質(zhì)量。

（2）估一估：多少個(gè)香蕉大約1千克？（6）

多少個(gè)西紅柿越重1千克？（5）

1個(gè)西瓜約重多少千克？（5）

一棵白菜約重多少千克？（2）（3）學(xué)生用彈簧秤稱量，得出結(jié)論

3，一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)，20個(gè)......200個(gè)呢？ 千克和噸有什么關(guān)系？ 4，你還能提出什么問題？ 二，豐收園

通過本單元練習(xí)，你有那些收獲？ 三，總結(jié)：

新學(xué)期第一單元大家收獲了那么多知識，希望再接再勵(lì)，爭取更多的收獲。

第五篇：青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案

第一單元 看魔術(shù)---乘法的初步認(rèn)識 1課題 變花---求幾個(gè)相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個(gè)；有4盞聚光燈，每盞有6個(gè)燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？

生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個(gè)）

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ 生：都是連加 生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題 體驗(yàn)相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進(jìn)行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個(gè)。

二、鞏固練習(xí)。

（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)。

2、列出相應(yīng)算式。

3、找學(xué)生說說算法。

（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意（個(gè)性設(shè)計(jì)）

2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。

2、組織學(xué)生提出問題解決問題。

四、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。

3課題 變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個(gè)；3個(gè)籠子，每個(gè)籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。

課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。教學(xué)難點(diǎn): 能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教后反思：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

4課題 乘法的初步認(rèn)識練習(xí)

課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？ 回答：（3個(gè)）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？ 回答：2個(gè)，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習(xí)第一題，出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個(gè)（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。2個(gè)3相加 2×3=6 或3×2=6 3個(gè)4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5課 題 教科書第8-9頁信息窗

3、自主練習(xí)。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0的乘法。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn): 有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 × 3 = 12（）（）（）

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固.