第一篇：將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

桃花工業(yè)園中心校 江潔

如今，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。少年兒童是祖國(guó)的未來和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。

美術(shù)是小學(xué)生教學(xué)工作的重要組成部分，低年級(jí)學(xué)生還無法用文字表達(dá)自己的理想時(shí)，美術(shù)作品是孩子最好的表達(dá)感情方式，也是提高孩子全面素質(zhì)的重要途徑。我們只有一個(gè)地球，我們的生存環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)。隨著地球，生態(tài)環(huán)境的日益惡化，環(huán)境問題長(zhǎng)期以來都被全世界，全人類所關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。要保護(hù)環(huán)境，教育必須先行。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，成了我們不可推卸的責(zé)任。讓孩子們通過美術(shù)作品來表達(dá)自己的情緒情感，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，這對(duì)我們小學(xué)教育工作者來說是一個(gè)嶄新的話題。我感到低年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有極大的興趣和愛好，下面我就談?wù)勑W(xué)生在繪畫活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育。

一、在美術(shù)作品欣賞過程中，滲透環(huán)保教育。

一件好的美術(shù)作品，不僅給人以美的享受，還能給人以心靈的震撼。通過對(duì)于環(huán)境有關(guān)的圖片、繪畫作品進(jìn)行欣賞，會(huì)更直接、更深刻地使小學(xué)生受到教育。例如：《美麗的家園》、《鳥兒的世界》等作品。其中《鳥兒的世界》表現(xiàn)了孩子們和一群小鳥歡快得在唱歌的美好畫面。在活動(dòng)中，我先引導(dǎo)小學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，然后談?wù)勛约簩?duì)畫面的感受。孩子們便七嘴八舌地開始議論。有的說：“小鳥是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們”。有的說：“小鳥跟我們一樣都愛唱歌，真可愛”。從孩子們的神情中，可以看出孩子們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)小動(dòng)物的愛。在活動(dòng)《美麗的家園》中，讓孩子們把優(yōu)美的自然環(huán)境與破壞的環(huán)境圖片向?qū)Ρ?，更喚起了他們?duì)優(yōu)美的大自然環(huán)境的熱愛，以及對(duì)破壞大自然行為的憎恨，樹立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、在手工課中滲透環(huán)保教育。

手工課及區(qū)角活動(dòng)是小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，又是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。在手工活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。如：我開展了“變廢為寶”的主題，給孩子創(chuàng)造了“變廢為寶”的環(huán)境，小朋友和老師平時(shí)把家里的廢品拿到班級(jí)里來，滲透到手工及區(qū)角活動(dòng)中。讓小學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，會(huì)自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，孩子們用的蛋殼做成的蛋娃娃、吸管穿成的項(xiàng)鏈、瓜子殼拼貼裝飾畫等等，真是漂亮極了。有的孩子把一次性杯子組成了小娃娃、小水桶，還有的孩子把牙膏盒、廢舊紙盒粘貼做成了汽車、飛機(jī)。雪碧瓶、易拉罐、礦泉水瓶子、做成娃娃、可愛的小動(dòng)物等等。通過這些手工制作，既培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還使小學(xué)生知道生活中的一些廢舊用品也能制作成精美的工藝品，從而使小學(xué)生們體會(huì)到變廢為寶的樂趣，增進(jìn)了小學(xué)生的綠色環(huán)保知識(shí)。

開展廢物利用手工制作活動(dòng)。在發(fā)展小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，教育小學(xué)生懂得用廢物，變廢為寶；讓小學(xué)生收集無毒無害的廢物進(jìn)行制作，使小學(xué)生懂得有些廢物也可以成為有用品，并使小學(xué)生親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。同時(shí)教育了小學(xué)生不應(yīng)隨意扔垃圾，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、在繪畫主題活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

在各種的繪畫主題活動(dòng)中加之環(huán)保教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變得豐富多彩。首先，在繪畫中利用電腦范畫進(jìn)行教學(xué)，能直觀的向小學(xué)生傳授環(huán)境知識(shí)，有效的提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如：在主題繪畫《地球媽媽》這一活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣的內(nèi)容：一個(gè)流著眼淚的地球媽媽，到處是垃圾，蚊子、蒼蠅、蟑螂四處飛跑?？赐赀@張畫，我提了一個(gè)問題：“為什么地球媽媽流淚了？”孩子們都搶著回答：“因?yàn)橛腥似茐牧说厍?，地球上到變得很臟，地球媽媽就傷心地哭了。”我接著問：“怎樣才能使地球媽媽高興起來？”有的孩子說：“大家不要隨便丟垃圾，要保護(hù)環(huán)境?！庇械暮⒆诱f：“我們來給地球媽媽種上好多樹和花讓空氣變新鮮?！??孩子們就開始動(dòng)筆發(fā)揮各自的想象畫了起來。通過這節(jié)繪畫活動(dòng)不僅達(dá)到了教學(xué)目的，并增加了小學(xué)生環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)地球善待地球的情感。

其次，開展環(huán)保主題畫展“春天在哪里”“美麗的秋天”“小動(dòng)物的樂園”“讓未來的家園更美好”等通過小學(xué)生的想象、創(chuàng)造、采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)出了人物、風(fēng)景、花鳥的不同，是主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天時(shí)，紅花綠草、藍(lán)天白云、表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時(shí)，環(huán)保教育就滲透在了其中，并且使畫面變得更加生動(dòng)、多彩、充滿生機(jī)。

開展環(huán)境繪畫主題活動(dòng)，使小學(xué)生不僅自身得到學(xué)習(xí)、發(fā)展，更能使小學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互合作，從同伴那里獲取信息，增長(zhǎng)更多的知識(shí)與才干。

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。

四、在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，滲透環(huán)保教育。

繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容從側(cè)面反映了創(chuàng)作者的個(gè)性行為，融合著創(chuàng)作者的主觀思想感情。在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作，能充分開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)環(huán)保措施提出一些新奇、美妙的設(shè)想。例如：在命題創(chuàng)作《夢(mèng)想家園》中，針對(duì)人類的生存環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)小學(xué)生討論，大膽想象，表現(xiàn)一種理想的無污染的、環(huán)保的世界。在小學(xué)生互相的討論，構(gòu)思過程中，他們會(huì)有種奇思妙想，設(shè)想出種種環(huán)保措施，讓人類生活在美好的環(huán)境中。有的小學(xué)生畫的夢(mèng)想的家園，針對(duì)目前大街上到處是垃圾，設(shè)計(jì)了會(huì)飛在城市上空的“垃圾吸收器”，能把地上的垃圾吸收進(jìn)去，并轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣排出來，有的小學(xué)生表現(xiàn)自己的家園建在一片大樹上，人們站在窗戶邊就能欣賞到周圍的美景，問到清新的花香，有的小學(xué)生創(chuàng)造了一種穿梭在城市中的各種“會(huì)飛、會(huì)跑的環(huán)保垃圾箱”，把這些垃圾轉(zhuǎn)換成花，讓整個(gè)城市都籠罩在一種花香中。孩子們?cè)趧?chuàng)造的過程中，還會(huì)滔滔不絕的說出自己的見解。從小培養(yǎng)了小學(xué)生的審美情趣及熱愛大自然的情感，又激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力及環(huán)保意識(shí)。

再者，還可利用繪畫活動(dòng)中的寫生滲透環(huán)境教育。寫生課是小學(xué)生們非常喜歡的一種繪畫形式。我會(huì)常帶小學(xué)生們到外面去欣賞美麗的風(fēng)景，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但有時(shí)他們也會(huì)看到一些不和諧音符的存在，如亂丟垃圾、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等與自然景致極不協(xié)調(diào)的景象。通過直觀的對(duì)比感受，使小學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，必須人人從小養(yǎng)成愛護(hù) 環(huán)境的良好的習(xí)慣，使小學(xué)生進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

五、美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育必須遵循的原則

1、要遵循美術(shù)教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合的原則。在教學(xué)中滲透環(huán)境應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，有機(jī)的，自然而然的，不能生搬硬套。美術(shù)教學(xué)和環(huán)境應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中，它是一個(gè)整體，不能將這兩方面分裂或?qū)α⑵饋?，?yīng)是讓小朋友在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)受到環(huán)境教育。

2、注意不應(yīng)反客為主的原則。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課，環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面，是在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)滲透這種教育。如果把環(huán)境教育的時(shí)間花得太多太長(zhǎng)，這可能完不成《小學(xué)生美術(shù)教學(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以在美術(shù)課中應(yīng)把握準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)和時(shí)間的長(zhǎng)短，不應(yīng)喧賓奪主。

3、遵循教師教育，小學(xué)生自我教育和相互教育三種教育形成巧妙有機(jī)結(jié)合的原則。在環(huán)境教育中，教師的教育僅僅是一個(gè)方面，在教師主導(dǎo)作用下，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的環(huán)境知識(shí)素材，這樣就能起到自我教育的作用。在課堂中讓孩子把自己收集的環(huán)境知識(shí)都講出來，就可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往住比教師的教育效果還要大。

總之，從學(xué)生感興趣的繪畫活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，持之以恒地開展“寓教于樂”的環(huán)保繪畫教育活動(dòng)，對(duì)豐富小學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)一定會(huì)有很大的幫助。我們生活的家園也會(huì)變得山更青、水更綠、天更藍(lán)，人們也會(huì)由內(nèi)至外地變得更美，人類社會(huì)也將更協(xié)調(diào)、更和諧。

第二篇：將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

——《成長(zhǎng)冊(cè)》“思想道德”篇之教學(xué)體會(huì)

貴陽市民族中學(xué) 龔 玲

人類只有一個(gè)地球，她是生命的搖籃，是人類共有的家園。而人類來到地球的同時(shí)，也把污染帶進(jìn)了自己的家園。在人類的生產(chǎn)和生活中，產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境不斷惡化，從而破壞了人類正常的生活條件，危害著人類的健康生存。

在物理教學(xué)的過程中，利用與物理知識(shí)有關(guān)的環(huán)保問題，讓學(xué)生從中學(xué)到有關(guān)的物理知識(shí)或其他學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，又受到了環(huán)保教育，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

一、教育是學(xué)生“從物理走向社會(huì)”的需要

我們的學(xué)生要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。當(dāng)今時(shí)代以物理為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無處不在，人們享受高科技的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術(shù)帶來的負(fù)面影響不容忽視。那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染呢？它會(huì)給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面 無線電發(fā)射臺(tái)（廣播、電視發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力、頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身體健康。

（二）聲學(xué)方面 噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調(diào)、嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

（三）物質(zhì)及其形態(tài)方面

1、各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會(huì)造成固體廢物污染。

2、工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機(jī)動(dòng)車輛直接向空氣中排放廢 氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會(huì)產(chǎn)生廢氣污染對(duì)人類的威脅也不可低估。

3、農(nóng)藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊。水污染致使農(nóng)作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚類大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動(dòng)植物存亡。

（四）光學(xué)方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場(chǎng)所，而歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的彩光、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會(huì)造成光污染。

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強(qiáng)環(huán)保教育，是物理教學(xué)中義不容辭的責(zé)任，是迫在眉睫的任務(wù)。

二、日常物理教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

1、在教室里上物理課尤其在學(xué)生面前，教師絕對(duì)不能污染環(huán)境。如：吸煙、吐痰。寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)，這樣可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、無論是教師做物理演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要把儀器用品擺放整齊，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意或禁忌事項(xiàng)。教師要以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外物理探究學(xué)習(xí)時(shí)如參觀、訪問、搞調(diào)查研究，要嚴(yán)于律己注意愛護(hù)環(huán)境，要隨身帶一個(gè)塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果皮、廢紙裝入塑料紙，投放在設(shè)有垃圾桶內(nèi)。并要求學(xué)生都這樣作，這對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)愛護(hù)環(huán)境也能起潛移默化的作用。

（二）從身邊的小事做起愛護(hù)環(huán)境

1、要求學(xué)生室內(nèi)、室外不亂扔、亂倒垃圾，并且條件允許時(shí)可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內(nèi)——防止產(chǎn)生固體污染。

2、教室內(nèi)要求學(xué)生做到：說話輕、走路輕、關(guān)門輕，回家尤其在別人休息時(shí)不要 把家里的音響設(shè)備的音量開大。

3、鼓勵(lì)學(xué)生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個(gè)塑料袋活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門處理的活動(dòng)。開展修舊利廢活動(dòng)如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當(dāng)放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)??這樣既減少了環(huán)境污染又強(qiáng)化了物理學(xué)習(xí)。

4、要求學(xué)生不進(jìn)歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲——防止光污染和電磁污染。

5、提醒學(xué)生過年過節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時(shí)不點(diǎn)燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液化氣殘液，以防造成空氣污染。

6、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式。搞一些節(jié)水方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。

7、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校環(huán)境污染情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步的整改建議。例如：（1）學(xué)校的環(huán)境是否受到污染？是否受到干擾？產(chǎn)生污染和干擾源來自哪里？假如你是校長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣改善學(xué)校環(huán)境？（2）你家里的環(huán)境怎樣？有沒有改善的必要？如果有的話，那么應(yīng)該如何進(jìn)行？（3）教室的環(huán)境，你認(rèn)為如何？你能否針對(duì)教室的環(huán)境，提出自己的看法？

8、組織學(xué)生參加每年的植樹造林活動(dòng)，因?yàn)闃淠炯瓤蓛艋諝?，又可以吸收噪聲。?dāng)然，環(huán)保教育是個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言兩句就能解決的，只有當(dāng)教師時(shí)時(shí)樹立起環(huán)保教育觀和學(xué)生觀，就會(huì)在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)和價(jià)值觀，讓他們從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境盡一份力量。

第三篇：低年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生完成，整個(gè)過傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問，學(xué)生回答，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù)，知識(shí)的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄，沒有自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，極大程度上影響了學(xué)生。

因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向，確定喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長(zhǎng)特點(diǎn)

小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知水平有密切的聯(lián)系，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1用色大膽；2造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分；3內(nèi)容不受約束，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、我認(rèn)為在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染，自

然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

（1）、在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛的美術(shù)作品；各種繪畫、手工作品；調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高強(qiáng)烈的求知欲。

（2）、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚(yáng)的音樂，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，放一段《海底總動(dòng)員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然，又教育學(xué)生有勇有謀。

三、多種激勵(lì)形式培養(yǎng)學(xué)生積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。

1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中，老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題；學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。

2、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)肯定；在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵(lì)性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了?！边@種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。

3每次批改作業(yè)時(shí)，我總是給每個(gè)孩子寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語，有的是對(duì)作業(yè)的建議，有的是對(duì)畫面效果的分析，有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊，以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認(rèn)真，作畫飽滿，完成得很棒?！痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠?dòng)手能力較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯(cuò)！”對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來越明顯，你真棒！”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的信心倍增，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了！通過這些方法的實(shí)施，既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，又能及時(shí)給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢？“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物，低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對(duì)它進(jìn)行添加，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動(dòng)物等?？傊?，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂園，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。

第四篇：如何將民族特色融入小學(xué)美術(shù)教育

如何將民族特色融入小學(xué)美術(shù)教育

關(guān)于美術(shù)教育民族特色融入的文章

教育部“七彩語文杯”第二屆全國(guó)小學(xué)...班主任如何開展農(nóng)村小學(xué)教育

“×”號(hào)與小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系芻議

“2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”啟...“2009年啟動(dòng)中小學(xué)校防雷建設(shè)示范工...”Handson“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

”愛普生·愛心課堂計(jì)劃“發(fā)布鄉(xiāng)村小學(xué)...”愛心“與小學(xué)作文教學(xué)

”大學(xué)—中小學(xué)“伙伴協(xié)作式雙語師資培...”第二屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力...中華民族悠久的歷史孕育了燦爛的民族文化,它以獨(dú)特的魅力屹立于世界文明之林，而文化與美術(shù)教育具有內(nèi)在的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的作用。作為一名身處少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師，我在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很少有涉及鄂溫克游牧文化的美術(shù)作品，鄂溫克有著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，挖掘鄂溫克特有的文化資源，把文化與美術(shù)緊密地結(jié)合起來，成為美術(shù)教育工作者的責(zé)任，下面我就談?wù)勅绾螌⒚褡逄厣谌胄W(xué)美術(shù)教育。

一、挖掘民族文化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，開發(fā)鄂溫克民族美術(shù)課程資源，是特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視，開設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教師所擅長(zhǎng)的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

1.充分挖掘鄂溫克當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課，如《有趣的樹葉》《沙畫掛盤》《剪紙畫》和《生活速寫》等，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

2.對(duì)原有的教學(xué)活動(dòng)作一些適當(dāng)?shù)男薷摹＂俑鼡Q內(nèi)容。如第六冊(cè)中《高大的樓群》，鄂溫克的孩子對(duì)一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)；第九冊(cè)中《浮雕人物》和《浮雕風(fēng)景》，由于當(dāng)?shù)貤l件限制，沒有泥塑材料，就改成紙雕。②擴(kuò)充內(nèi)容。如第十一冊(cè)中《剪“喜”字》，結(jié)合剪紙，可以剪各種動(dòng)植物、人物、窗花等。

二、利用民俗文化提供特色美術(shù)教學(xué)素材

鄂溫克自治旗地處大興安嶺的五嶺山區(qū)，有19000多平方公里水草豐美的天然牧場(chǎng)，有8300多平方公里茂密的森林和獵場(chǎng)，也有肥沃的耕地。鄂溫克族的日常生活中，樺皮占有一定的位置，可稱之為“樺皮文化”。其打獵、捕魚、擠奶用的制品很多都是用樺皮制作的。一般婦女從七八歲開始學(xué)習(xí)世代相傳的雕刻、壓印、繪畫、拼貼等手藝，逐步產(chǎn)生了鉆研技藝的熱情，對(duì)器皿用具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。圖樣多源于生產(chǎn)、生活，有花草、樹木、山峰、蟲魚、石崖等模仿自然構(gòu)圖，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。每年舉行的那達(dá)慕大會(huì)吸引了全國(guó)各地眾多游客前來游玩,賽馬、蒙古跤、射箭和服飾表演等為我們地區(qū)的學(xué)生提供了良好的美術(shù)創(chuàng)作的素材。

三、把教室移到室外，走進(jìn)大自然

1.結(jié)合自然資源，開設(shè)特色工藝課。鄂溫克最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如河邊的卵石片、牛角、家禽羽毛和各種秸稈都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以開設(shè)《有趣的草編》《樹葉拼貼》《牛角雕刻》《鵝卵石拼畫》等工藝課。

以往的美術(shù)課通常是教師在課堂上通過欣賞教材中的圖片，傳授技能，然后讓學(xué)生坐在課堂里臨摹，或憑記憶苦思冥想，結(jié)果學(xué)生不但畫不好，更甭提有創(chuàng)意，而且越來越討厭畫畫。因此在民族特色的美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材組織學(xué)生去教室外寫生。這樣孩子們不但興趣高漲，作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力能得到自由發(fā)揮。

2.走進(jìn)民間藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)光大民間藝術(shù)。民間藝術(shù)是所有藝術(shù)的母本藝術(shù)，蘊(yùn)涵豐富的智慧，是最具生命活力的藝術(shù)。在民間藝術(shù)家手中，一切造型都被賦予了生命。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，可以開發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把民間的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大；結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝，可以開設(shè)牛角雕刻、草編、剪紙、樺樹皮雕刻等具有地域氣息的工藝課，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力得到發(fā)展，關(guān)心周邊環(huán)境、美化生活的意識(shí)增強(qiáng)。

四、為學(xué)生創(chuàng)造展示的空間

采用能使學(xué)生快樂，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久保持下去。作品完成后，我們需要為學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的空間，讓他們享受收獲的喜悅，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置小畫家的展示欄，在校園宣傳窗內(nèi)建立 “學(xué)生美術(shù)作品園地”，不分年級(jí)班級(jí)，學(xué)生只要認(rèn)為好的作品都可展出，接受全校師生的評(píng)價(jià)，同時(shí)不定期組織學(xué)生參加各級(jí)各類書畫比賽。

實(shí)踐證明，充分開發(fā)利用鄂溫克人文、地理、自然資源，開展民族特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法靈活，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力得到了很大提高。但在探索過程中也存在不少問題，要扎實(shí)有效地進(jìn)行鄂溫克特色化美術(shù)教學(xué)，我覺得：

1.教師自身必須加強(qiáng)修養(yǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、鉆研,不斷提高自己“畫”和“教”的能力。

2.要重視美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)。通過教研來提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、與周圍的環(huán)境聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的視野，突破教科書，把美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇擴(kuò)展到更大的區(qū)域。在開發(fā)和利用鄂溫克民族文化資源時(shí)，選取的內(nèi)容要與不同年齡階段學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力相適應(yīng)。

因此，開展民族特色美術(shù)教學(xué)，發(fā)展民族特色美術(shù)教育，絕非易事，也不是一朝一夕能完成的，需要我們美術(shù)教育工作者堅(jiān)持不懈地鉆研、互相探討、為共同目標(biāo)攜手共進(jìn)。

第五篇：將游戲融入課堂教學(xué)

淺談將游戲融入課堂教學(xué)

［摘要］：在游戲中，幼兒的身體能獲得充分鍛煉，展開豐富的想象，緩解緊張的情緒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅；游戲是學(xué)前兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲是幼兒的重要生活。兒童在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。學(xué)前兒童的課程最容易游戲化，采用游戲化方式組織課程，有利于學(xué)前兒童健康發(fā)展，也有利于幼兒的接受。

［關(guān)鍵詞］：課堂 教學(xué) 游戲

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，幼兒園實(shí)施了以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幼兒教學(xué)游戲化，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。幼兒喜愛游戲，一、將游戲融入課堂教學(xué)后給幼兒帶來什么？

（一）、游戲融入教學(xué)能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力

例如：在組織幼兒玩“小小服裝店”的游戲中，教師讓幼兒從家中收集各種舊的報(bào)紙、掛歷然后動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝；并可給自己設(shè)計(jì)的衣服上進(jìn)行圖案裝飾；在這個(gè)游戲活動(dòng)動(dòng)過程中，充分發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。而類似于這種手工手工制作的游戲活動(dòng)都能不同程度的發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

（二）、游戲能提高幼兒語言表達(dá)能力 游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因?yàn)橛變赫Z言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機(jī)會(huì)以各種方式練習(xí)說話并用語言表達(dá)自己的種種想法。例如在上語言課時(shí)教師就可讓幼兒嘗試以不同的身份相互對(duì)話，模仿了諸如老師、父母、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員以至警察等各種角色的對(duì)話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達(dá)語言的能力。游戲結(jié)束后教師在對(duì)幼兒所對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，幼兒在游戲中遇到的困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時(shí)的觀察模仿后，幼兒兒的語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)，于是幼兒在不斷的游戲——指導(dǎo)——再游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。

（三）、游戲能提高幼兒體能

生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對(duì)肌肉的控制力，身體的平衡力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的。如在體育游戲“栽樹”中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等。發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（四）、游戲能提高幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，沒有任何其它活動(dòng)能比他們?cè)谟螒蛑蝎@得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗，手摸等各種感官的參與，來了解各類事物的性質(zhì)，經(jīng)過這樣實(shí)踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認(rèn)識(shí)沉浮的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，如：泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋果、土豆等，讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況，通過親自感受、體驗(yàn)，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。

（五）、游戲能提高幼兒交往能力的發(fā)展

在游戲中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會(huì)。如在“小小百貨店”的游戲中，營(yíng)業(yè)員熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動(dòng)介紹商店里一些貨物的特點(diǎn)等。出人意料的是小朋友在當(dāng)營(yíng)業(yè)員時(shí)，看見一位“老大爺”來買東西，就趕緊對(duì)其他顧客說：“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選?！笔潞笪覇査麨槭裁催@樣做，他說：“老師，您們平時(shí)經(jīng)常對(duì)我們說要尊敬老人，所以應(yīng)該照顧他。”一種溫馨和諧的人際關(guān)系在這個(gè)模擬的小社會(huì)中得到展現(xiàn)。

二、將游戲融入課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題？

大家都知道，孩子離開父母、家庭進(jìn)入到幼兒園時(shí)，會(huì)被種種的不適應(yīng)包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，教師不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，孩子也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關(guān)系、伙伴關(guān)系。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束，大膽自主地開展活動(dòng)。

（一）、玩具的選擇

教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對(duì)兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)圓形物體的滾動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動(dòng)的錐體、長(zhǎng)方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來了，在玩的過程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，因此只要合適的就是好的。

（二）、不要盲目進(jìn)行游戲應(yīng)將游戲和課常教學(xué)巧妙結(jié)合在幼兒園教師無法將目的性很強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)加于幼兒，而只有將教學(xué)變化為趣味性很強(qiáng)的游戲才使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。但也不可芒目在課堂教學(xué)中融入游戲應(yīng)根據(jù)所學(xué)課堂內(nèi)容精心編排和課程內(nèi)容緊密結(jié)合的游戲活動(dòng)。如游戲和教學(xué)內(nèi)容不結(jié)合則沒有達(dá)到預(yù)期目的。如：在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲時(shí)，我采用角色扮演的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，再配上有趣的音樂和形象的動(dòng)作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學(xué)效果。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中思。

如：游戲“可愛的小手”，就讓孩子們?cè)谧雷由嫌檬峙呐模屗麄冏约喝ジ杏X在不同材料上感覺到的疼痛感和柔軟感。讓幼兒赤腳玩，通過眼看、耳聽、手摸等各種感官來參與，來了解各類事物的性質(zhì)，孩子們?cè)谕娴倪^程中就學(xué)到了很多知識(shí)，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類型游戲活動(dòng)中，老師都可讓幼兒經(jīng)這樣實(shí)踐所感知的事物印象深，記得也牢。找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了以往的說教教學(xué)模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們每個(gè)教育工作者不斷探索努力。［參考文獻(xiàn)］：

[1]《陳鶴琴論幼兒教育》

[2]《一切為兒童——陳鶴琴兒童教育文選》 [3] 藍(lán)之韻網(wǎng)站 [4]《學(xué)前教育》雜志