第一篇：四年級上冊 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)生在獨立探索的過程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，會用“四舍五入”法進(jìn)行試商。能正確進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

2．在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

3．能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。

4．在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實物投影儀

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊 ⒈口答：

⑴96里面最多有幾個30？⑵190里面最多有幾個30？ ⑶74里最多有幾個20？⑷274里最多有幾個20？ ⒉口答

42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）

二、教學(xué)新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

⑴出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ ⑵請學(xué)生列出算式？ ⑶組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？ ⒉筆算192÷32。

⑴提問：是不是6天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法？ ⑶組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。⒊完成“試一試”。

⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？ ⑵學(xué)生獨立完成，指名板演。

指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ ⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小討論，再全班交流。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)想想做做第1題：

⒈出示題目要求，指名讀題。

⒉請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。

⒊學(xué)生們獨立計算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說計算過程。⒋發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)講義-第二章 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)第二章

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)蘇教版

學(xué)員編號：

年

級：四年級

課

時

數(shù)：

學(xué)員姓名：

輔導(dǎo)科目：數(shù)學(xué)

學(xué)科教師：

授課目標(biāo)

T兩位數(shù)除以兩位數(shù)

C

三位數(shù)除以兩位數(shù)

T三位數(shù)除以兩位數(shù)

授課難點

掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法

教學(xué)重點：探索過程，了解商的變化規(guī)律

——兩位數(shù)除以兩位數(shù)

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除以整十的數(shù)，會計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的數(shù)。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：為了讓我們的校園充滿歡慶，學(xué)校了80個氣球，每班分20個。你從中知道了什么？

生：我知道了學(xué)校買來80個氣球，每班分20個。

師：這些氣球能分幾個班呢？?怎樣解決這個問題呢？

生：用除法計算，算式是：80÷20

你能觀察發(fā)現(xiàn)今天的除法算式和以前學(xué)過的有何不同嗎？（除數(shù)是整十的兩位數(shù)除法。）

（2）探索口算方法

師：怎樣算80÷20呢？

（學(xué)生可能有以下兩種口算方法：A.因為20×4=80所以80÷20=4

B.因為8÷2=4所以80÷20=4）

把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。

80是8個十，20是2個十呢？????????????8個十÷2個十=4（結(jié)合80里面有幾個20）

1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

本單元的主要內(nèi)容

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1、口算除法

2、筆算除法

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

多位數(shù)乘一位數(shù)

除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法

1、整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出的結(jié)果就是多少個十或多少個百；

例題：50÷10=?????80÷20=

2、整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先把2個整十?dāng)?shù)后面的0相抵消，然后用十位數(shù)除以十位數(shù)得到一個一位數(shù)

例題：50÷10抵消2個0，變成“5÷1”?????80÷20=抵消2個0，變成“8÷2”

筆算除法

1、兩位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)；

2、兩位數(shù)除以兩位數(shù)，用豎式計算商寫在個位上；

3、兩位數(shù)除以兩位數(shù)，如果不能整除，有余數(shù)，余數(shù)寫在商的后面；

4、除法的驗算方法：沒有余數(shù)時用商×除數(shù)=被除數(shù)來驗算，若積等于被除數(shù)計算正確；驗算有余數(shù)的除法，用商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)來驗算，若結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確；

5、掌握列豎式計算。

例題1

計算：

（1）90÷10=

（2）60÷30=

答案：9

計算：

（1）40÷20=

（2）70÷10=

答案：2

例題2

計算：

（1）50÷25=

（2）80÷16=

答案：2

計算：

(1)78÷39=

（2）56÷14=

答案：2

例題3

計算：

(1)65÷18=

(2)87÷25=

答案：3……11

3……12

計算：

(1)82÷36=

(2)97÷23=

答案：2……10

4……51、計算：

90÷10=

80÷20=

答案：9

42、計算：

60÷15=

70÷35=

答案：4

23、計算：

46÷23=

76÷19=

答案：2

44、計算：

74÷14=

83÷21=

答案：5……4

3……201、會使用口算整十?dāng)?shù)除以整十的數(shù)，會計算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的數(shù)。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，了解商的變化規(guī)律，有余數(shù)的要寫余數(shù)。

3、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

——三位數(shù)除以兩位數(shù)

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算；

2、養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢查驗算的習(xí)慣。

3、初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、本單元知識結(jié)構(gòu)圖

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

口算除法

筆算除法

商一位數(shù)數(shù)

商兩位數(shù)

商的變化規(guī)律

（1）

三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是1位或2位數(shù).（2）

如何判斷商是幾位數(shù)

{比較

除數(shù)

和

被除數(shù)的前兩位，如果是除數(shù)的大，則商是1位數(shù)；如果是被除數(shù)的大，則商是2位數(shù)}

例272÷38的商就是1位數(shù)，因為27

38.272÷24的商就是2位數(shù)，因為27

24.（3）

四舍五入調(diào)商

｛

四舍：將個位是1，2，3，4的數(shù)的個位看作0.【個位是0的數(shù)直接試商即可】

（11,32,53,64依次可以看作：10，30，50，60。）

五入：將個位是5，6，7，8，9的數(shù)的個位看作0，再將十位加1.【例35，66,87,，18，29，99，195依次可以看作：40，70，90，30，100，200】｝

四舍調(diào)商可能會造成初商偏大要調(diào)小.【例272÷34把34看作30則應(yīng)試商9，9×34=306>272,初商偏大要調(diào)小，應(yīng)將9調(diào)為8】

五入調(diào)商可能會造成初商偏小要調(diào)大.【例256÷36把36看作40則應(yīng)試商6，6×36=216，余數(shù)為256-216=36，余數(shù)=除數(shù)，272,初商偏小要調(diào)大應(yīng)將6調(diào)為7】

（4）

同頭無除商八、九

239÷26=

9…5

[

26，首位均為2，商8或9]

（5）

除數(shù)折半商四、五

330÷68=4…58

[68的一半為34,33接近34且小于34故商4]

350÷68=5…10

[68的一半為34,35接近34且大于34故商5]

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的兩種技巧

例題1

用豎式計算下面各題：

（1）625÷25?=

（2）555÷37?=

答案：25

（1）333÷37=

（2）502÷42=

答案：9

例題2

用豎式計算下面各題：

（1）998÷26?=

（2）242÷12?=

答案：38......10

20......2

（1）997÷71=

（2）789÷18=

答案：14......3

43......15

例題3

□÷25=14......□，余數(shù)最大是（），這時被除數(shù)是（）。

答案：24

374

（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。

答案：201、用豎式計算下面各題：

（1）105÷15=

（2）108÷27=

（3）352÷88=

（4）308÷44=

（5）728÷91=

（6）423÷47=

答案：7

92、用豎式計算下面各題：

（1）356÷75=

（2）436÷54=

（3）213÷75=

（4）135÷74=

（5）139÷52=

（6）609÷20=

答案：4......56

8......4

2......63

1......61

2......35

30......93、（）÷（）=44……22，除數(shù)最小是（）。

答案：1034

234、□÷34=12......□，余數(shù)最大是（），這時被除數(shù)是（）。

答案：33

441

——三位數(shù)除以兩位數(shù)

例題1

被除數(shù)與除數(shù)的和是750，商是24，被除數(shù)是。

答案：720

除數(shù)是30

已知78÷3＝26，把被除數(shù)與除數(shù)同時擴大10倍，商是。

答案：26

例題2

要使□54÷63的商是兩位數(shù)，□里最小填（），要使商是一位數(shù)□里最大填（）。

答案：6

要使□65÷36，要使商是一位數(shù)，□內(nèi)最大填，要使商是兩位數(shù)，□內(nèi)最小填。

答案：3

21、被除數(shù)與除數(shù)的和是420，商是20，被除數(shù)是。

答案：400

除數(shù)202、如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）

答案：4......63、要使口82÷87的商是兩位數(shù)，口里最小能填（）；要使商是一位數(shù)，口里最大能填（）

答案：8

74、B÷□=20…16，□最小是（），這時B等于（）。

答案：173565、532÷28的商是（）位數(shù)，商的最高位是（）位

答案：2

11、要會解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，并能正確的去計算；

2、養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢查驗算的習(xí)慣。

3、要掌握“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三篇：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)復(fù)習(xí)教案

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)復(fù)習(xí)

【知識點歸納】

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算法則：

（1）從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；

（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；

（3）余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商；試商大了要調(diào)小，試商小了要調(diào)大。

3、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。

4、在除法運算中，被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商變小。在除法運算中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。

5、在除法運算中，如果余數(shù)比除數(shù)大，那么商偏小，需要把商調(diào)大。用四舍法試商，除數(shù)變小，商可能偏大，需要把商調(diào)大；（例：32→30）用五入法試商，除數(shù)變大，商可能變小，需要把商調(diào)大。（例：36→40）

6、a÷b=c……d有余數(shù)除法的驗算：被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù) 【例題精講】

例

1、把80本課外書平均分給20位同學(xué)，求平均每人分得多少本課外書？ 考點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

變式練習(xí)

1、城北小學(xué)420名學(xué)生集體參加春游，60人坐一輛車，一共需要多少輛車？

例

2、今年4月，華聯(lián)超市共賣出240個雪糕，求4月份平均每天賣出多少個雪糕？ 考點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（列除法豎式）

例

3、王叔叔家養(yǎng)了320只雞，每20只雞裝一大籠，需準(zhǔn)備多少個這樣的大籠子？

考點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（列除法豎式）

變式練習(xí)

1、學(xué)校食堂有620噸煤球，平均每天要用掉50個煤球，求這對煤球可以用多少天？

例

4、豎式計算：

480÷40=

370÷30=

723÷60=

723÷80=

192÷32

400÷16=

【課堂小結(jié)】

【課后作業(yè)】

一、豎式計算：

240÷40=

370÷30=

560÷40=

623÷80=

352÷32

640÷16=

二、解決問題

1、有120個桃子，要分給20只小猴子，平均每只小猴子可以分得多少個桃子？

2、工廠要加工1450張課桌，已經(jīng)完成了640張，剩下的任務(wù)必須在30天內(nèi)完成，平均每天至少要做多少張？

3、學(xué)校圖書館買了32本圖書，付出了900元找回了68元零錢，平均每本圖書的價格是多少元？

第四篇：四年級上冊的《三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位)》

三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位）課后說課

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：

今天我的課后說課是四年級上冊的《三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位）》。

三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位）是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握商一位的計算方法和試商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生不但學(xué)會了筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（商二位），而且能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。同時在教學(xué)中滲透了情感教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

這一節(jié)課我主要采用學(xué)講稿的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的?！皩W(xué)講稿”不同于“教案”，“學(xué)講稿”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，提高能力。使用“學(xué)講稿”和我們以前只使用“教案”上課有以下幾點不同：

1、學(xué)講稿是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生做好數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、有助于提高聽課效率，減少課上再計算的時間，讓學(xué)生有更多的思考時間。

3、對于預(yù)習(xí)中暴露出來的問題，上課時可以更認(rèn)真聽。

針對“學(xué)講稿”的這些特點，我設(shè)計的這個學(xué)講稿重點突出“以學(xué)生為本”，包括“溫故我能知新”、“學(xué)習(xí)任務(wù)大挑戰(zhàn)，看我棒不棒”、“自我檢測，我一定行”、“師生共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容” 四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“溫故我能知新”安排了兩部分內(nèi)容，一是不用計算直接把商寫在（）里，二是()里最大能填幾，由于這些知識都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，這一環(huán)節(jié)僅由兩個同學(xué)進(jìn)行了講解，用的時間并不長，確是對下面學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要鋪墊。第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)任務(wù)大挑戰(zhàn)，看我棒不棒”，是這節(jié)課的新授知識，也是本節(jié)課的重點。分為學(xué)習(xí)任務(wù)一和學(xué)習(xí)任務(wù)二，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由學(xué)生展示自己的成果，并用自己的方法講解新知識，我只是在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)和總結(jié)性的歸納，同學(xué)們很踴躍的參加到討論中來，使本來枯燥無味的計算課堂變得充滿生氣，得到了意想不到的效果。第三環(huán)節(jié)，“自我檢測，我一定行”是對新授知識的拓展延伸，我設(shè)計了幾個易錯題和聯(lián)系生活實際的應(yīng)用題，考察學(xué)生知識的掌握程度以及對知識的靈活運用情況。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時學(xué)生的問題層出不窮，解決問題的方法也新鮮獨特，尤其是“看我的火眼金睛”，學(xué)生以組為單位干脆開展了打擂臺，通過學(xué)生一遍一遍的精彩展示和講解，學(xué)生牢牢記住了商兩位的筆算方法和在計算時容易出錯的地方。第四個環(huán)節(jié)“師生共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容”，我先放手由學(xué)生自己匯報今天的收獲”，最后再由我和學(xué)生一起將這些零碎的知識進(jìn)行歸納，形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。

就這樣整節(jié)課在學(xué)生的展示，講解，交流中愉快的度過了，看著學(xué)生們一個個摩拳擦掌，精神百倍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我心里由衷的感到高興。這節(jié)課我印象最深刻的是，設(shè)計這節(jié)課時，本來決定由我進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)果學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時已經(jīng)搜集了很多有關(guān)環(huán)保、廢電池的害處、如何回收廢電池的資料。在不知不覺中情感態(tài)度已經(jīng)滲透進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功。

1、在課前由學(xué)生自主利用學(xué)講稿做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給了不同層次的學(xué)生更多發(fā)展空間

2、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的理念，請同學(xué)展示并講解自己的算法，再由同學(xué)展開討論，分析對錯。給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。

3、創(chuàng)造性的使用了教材，在編寫學(xué)講稿過程中，自我檢測環(huán)節(jié)我將教材練習(xí)題進(jìn)行了改動，使數(shù)學(xué)更貼近生活，不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又反作用于生活，讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識對今后的工作、生活是有用的。

在教學(xué)過程中還存在以下問題：

1、我在本節(jié)課開始時有點拘束，不能做到“收”“放”自由，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。

2、因為在教學(xué)中采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，個別學(xué)生在交流中沒有自己的想法，盲目的服從小組其他成員，在教學(xué)中我忽視了這部分學(xué)生，在今后教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。

3、整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極，應(yīng)該加強訓(xùn)練生與生之間的評價。

這是我對這節(jié)課的一些反思，謝謝大家！

第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商是一位數(shù)

核桃園小學(xué)：杜玉鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法過程。

2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。教學(xué)重、難點：計算時，試商、調(diào)商的方法過程，并會正確計算。教學(xué)突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。教具準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課。

1、口算卡片：搶答形式。如480÷60= ??

2、在括號里最大填幾。如22×（）﹤125 ??

3、引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計算的內(nèi)容。（板書課題）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。

師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？

2、學(xué)習(xí)新知（出示課件）師：這就是同學(xué)們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學(xué)在包裹書；

生2：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：

⑴每20本包一包，怎么樣？學(xué)生先獨立計算，再同桌交流討論。學(xué)生匯報。

師:通過計算，覺得合適嗎？

師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？ 學(xué)生嘗試計算，同桌可以交流討論。

師巡，注意觀察學(xué)生試商的過程，有部分學(xué)生可能不會調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生注意檢查自己的答案。師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。

師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學(xué)生交流討論，舉手回答。

師：同學(xué)們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三

⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計算，師巡。指名板演。讓板演的學(xué)生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，最后結(jié)果是7.3、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學(xué)們在計算過程中要注意調(diào)商。

三、鞏固練習(xí)。

1、計算下列各題。

394÷48 246÷32 448÷83

先讓學(xué)生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習(xí)本上完成。

2、教材第13頁“練一練”第3題。學(xué)生獨立填表，集體訂正。

3、布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第2、4題。

四、全課小結(jié)

請幾名學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。

【設(shè)計意圖：例題出示，學(xué)生自己搜集有關(guān)數(shù)學(xué)信息，這種方式有利于集中學(xué)生的注意力，而且，讓學(xué)生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學(xué)生利用這種方法分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本課的重點是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力。】 課后反思：

本節(jié)課，我有效地突破了教學(xué)重點、難點，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。

本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學(xué)生的體驗過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。