第一篇：一年級語文下冊 識字21教案 魯教版

識字2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4.師生正音。

三、讀文識字

1.出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）自由認(rèn)讀。（2）小組長檢查。

3.讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1.長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是愛家呢？ 3.讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1.生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2.指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2.指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3.范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

第二篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材?！笆菍Ψ?，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

【教學(xué)設(shè)想】

識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．有主動(dòng)積累對子的愿望。

4．感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．識字與寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件；生字卡

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲： 我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、趣味識字

1．“送生字寶寶回家”：（1）初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。（2）小組合作識字。（3）指名讀課文： 學(xué)生評議，正音。2．“為生字寶寶找朋友”：

（1）聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。（2）全班交流。3．“帶生字寶寶出門”：（1）過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？（2）全班交流： 教師指導(dǎo)記憶方法。4．“?；丶铱纯础保海?）挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

1．生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報(bào)讀）

2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名讀）

3．在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4．師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5．誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動(dòng)，課外延伸

1．出示課后“我會(huì)讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。

2．請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2．觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯(cuò)。3．教師范寫，重點(diǎn)提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。

4．學(xué)生描紅，練習(xí)。5．同桌互評。6．教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

第三篇：一年級語文下冊 識字1教案 魯教版

識字１

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節(jié)等4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。

情感目標(biāo)：感受祖國燦爛的民族文化。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。難點(diǎn)：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色。課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，小黑板 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰背給同學(xué)們聽一聽？

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題：識字（齊讀）

二、初步看圖，初讀課文

1．出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來的？ 2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞

1．小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合看圖說說學(xué)懂了哪些詞語，還有哪些不理解。2．指導(dǎo)看圖，理解詞語。

（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。

（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。指名讀詞語，齊讀。（3）你們?nèi)ミ^“水鄉(xiāng)”嗎？讀詞語。你們想去水鄉(xiāng)嗎？（出示掛圖）水鄉(xiāng)給你怎樣的印象？（4）出示“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。（5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。

（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？（7）金秋的水鄉(xiāng)真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情。（8）指名讀，指導(dǎo)讀出感情，齊讀。

3．“夕陽”中的水鄉(xiāng)又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。（1）指名讀詞語?！跋﹃枴?、“歸舟”、“漁歌”。（2）理解詞意。

（3）你認(rèn)為夕陽中的水鄉(xiāng)哪兒美呢？ 4．月色中的水鄉(xiāng)美嗎？自由讀詞語。（1）指名讀詞語?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。（2）誰來說說夜色中的水鄉(xiāng)是什么樣的？ 5．填空。

金秋的水鄉(xiāng)（），荷塘邊（），荷塘里（）。夕陽西下，（），月光下，（）。

四、鞏固字詞

1．叫號游戲。（給字卡編上號，一生問X號X號是什么？其他人應(yīng)答）2．找朋友。（給生字找朋友）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽查詞語朗讀情況。

2．口頭擴(kuò)詞。煙（）（）（）歌（）（）（）燈（）（）（）

二、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

1．自由讀課文，看誰讀得有感情。2．指名讀，師生評議。3．指導(dǎo)背誦。

（1）第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時(shí)唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。自由背誦。（2）指名背。（3）齊背。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1．出示生字，指導(dǎo)讀。

2．你能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。3．學(xué)生匯報(bào)記憶字形的方法。

4．仔細(xì)觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學(xué)生描紅。5．你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。6．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第四篇：一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版

棉花姑娘

《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成

長，吐出了雪白的棉花。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

1．以動(dòng)畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2．根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3．注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生 的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課：

1．出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）2．板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因 此，開頭解決難點(diǎn)，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（三）初讀課文：

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號。2．聽錄音讀全文。

3．同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生 找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。

(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得)2．緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀 一讀。

（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和 收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？

（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句 子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展 學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡 它。

（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？ 他們到底是不想幫還是不能幫？

3．自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示：

A．分角色朗讀對話。

B．反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C．小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授 的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

ɑ．比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。b．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因 為“心有余而力不足”這一難點(diǎn)。)4．師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課 堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn) 識）

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的

見識。）

【課堂板書】

棉花姑娘 空中飛

樹干里

捉

害蟲

田里 葉子上

《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）

小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？

過渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。

二、讀課文

1．通讀課文

以開火車的形式，讀一讀。師：嗚嗚嗚?? 生：哐哧，哐哧??

師生：火車開動(dòng)了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？ 2．競賽朗讀

師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？

讀后：（1）大家評議（2）教師綜合評議

過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來好嗎？

三、演一演

1．由小組長分配角色，并評議組員；

2．小組競賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語氣）。

四、學(xué)寫生字

1．讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。

2．“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字，教師巡視并給出評價(jià)。

五、學(xué)生匯報(bào)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：一年級語文下冊 畫家鄉(xiāng)教案魯教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寬、蝦、腳等12”個(gè)字，會(huì)寫“蝦，貝”兩個(gè)生字。

2、研讀課文第二節(jié)，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。課前準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片，課前布置學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、揭示課題：

1、談話導(dǎo)入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？

畫家鄉(xiāng)，你跟我們課文中的幾個(gè)小朋友想到一塊去了，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是——《畫家鄉(xiāng)》

2、你能說說家鄉(xiāng)的意思嗎？你的家鄉(xiāng)在哪兒？你的家鄉(xiāng)都有些什么呀？

3、今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想知道他們是誰嗎？想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？想知道他們怎樣畫家鄉(xiāng)嗎？那就請你們到書中去尋找答案吧。

二、初讀課文，了解大意：

1、自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句就多讀幾遍。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況

（1）看你們讀得那么起勁，老師真不忍心打斷你們呀，可是，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑了出來，他們都急著想跟咱們交朋友呢。（2）分兩行依次出示打亂順序的帶拼音生字，每行四個(gè)，指名讀。（3）出示第三行都是前鼻音的生字。

輕輕讀讀，你能不能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字寶寶有個(gè)小秘密，是什么呀？你能準(zhǔn)確地帶領(lǐng)大家來念念這四個(gè)字嗎？（4）你會(huì)記哪些生字？ 組詞讀-開小火車讀-齊讀

（5）小朋友真能干，字寶寶一高興，脫了小帽子，帶著他的好朋友到咱們教室里來玩了，你們歡迎嗎？（出示詞語）同桌之間我讀你聽。

指名讀（隨機(jī)：“撿貝殼”是怎么撿的呀？做個(gè)撿的動(dòng)作給老師看一下！你們的小手還會(huì)撿什么呀？“又綠又密”，什么又綠又密？“又高又大”，什么又高又大？你能說“又—又—”嗎？）

3、檢查初讀

（1）通過剛才認(rèn)真的朗讀后，你都知道是哪些小朋友在畫家鄉(xiāng)，你能用方框劃出他們的名字嗎？讓我們熱情地招呼他們：滔滔、山山、平平、青青、京京（2）你喜歡誰的家鄉(xiāng)？找到課文中的小節(jié)，讀給大家聽聽好嗎？

老師讀課題，五名學(xué)生分小節(jié)讀各自喜歡的家鄉(xiāng)。第一小節(jié)和最后一小節(jié)全班小朋友一起讀。聽的時(shí)候請用橫線劃出五位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里。（3）用“誰的家鄉(xiāng)在哪里”來說

板書： 滔滔──海邊 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、細(xì)細(xì)品讀，感悟海邊美景

1、小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市，他們的家鄉(xiāng)都很美，你們想去看看嗎？來，咱們一起趕緊乘上快樂的小列車吧！（出示小列車）因?yàn)槁繁容^遠(yuǎn)，請大家閉上眼睛。咔嚓、咔嚓——小列車出發(fā)了。

2、播放海浪的聲音，這是什么聲音呀？我們來到了誰的家鄉(xiāng)？

3、是的，是海邊，剛才你聽到了什么，仿佛看到了什么？

4、喜歡大海嗎？那就快下車來看呢！美美地讀一讀介紹滔滔家鄉(xiāng)的這一節(jié)課文吧！想一想滔滔的家鄉(xiāng)到底美在那兒呢？用波浪線劃一劃有關(guān)的句子。

5、交流：你覺得滔滔的家鄉(xiāng)美在哪兒？

（1）“他畫的海那么藍(lán)，那么寬?！?/p>

滔滔畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？ 引導(dǎo)說句：（先用圖片，再讓學(xué)生自己說。）那么——，那么 ——。

（2）“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

好多呀！你從哪個(gè)詞看出“多”？（一艘艘、滿）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。（出示魚船捕魚歸來的圖片）多迷人??！我們一起來讀一讀吧！（齊讀）

（3）“那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是滔滔?！?重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。體會(huì)滔滔的心情。

6、滔滔的家鄉(xiāng)真美！有又寬又藍(lán)的大海，有活潑的魚蝦，有美麗的貝殼，滔滔感到很快樂，也感到很自豪，他高興地唱起歌來，讓我們一起跟著他唱吧。（邊欣賞視頻《我家住在大海邊》邊唱歌。）

7、歌聲好聽，我們小朋友的讀書聲更好聽，我們一起來讀第二節(jié)。

8、就要離開海邊了，讓我們來夸夸滔滔的家鄉(xiāng)，作為海邊旅行的美好回憶吧！出示：

（1）我來到海邊，海是那么_____，那么_______。

（2）赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那么____，那么____。

（3）沙灘上的貝殼是那么_____，那么 _____。（4）我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___，那么___。

9、四人小組合作討論，選擇句子練習(xí)說話。

10、是呀，海邊真美！別的小朋友的家鄉(xiāng)也很美，現(xiàn)在我們就先和滔滔說再見吧！

四、鞏固生字：

生字卡片去掉拼音讀——組詞讀——齊讀

五、書寫指導(dǎo)：

1、課件出示“貝、男、蝦”三個(gè)生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，寫這三個(gè)字時(shí)要注意些什么？

2、師范寫

3、生練寫

4、學(xué)生作品展示、交流。

六、課后小結(jié)，布置作業(yè)