第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

三年級(jí)上冊(cè)《關(guān)注飲食健康》

活動(dòng)二

“制作家人水果食用單”

認(rèn)識(shí)水果

一、活動(dòng)主題提出背景

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高但是研 究性學(xué)習(xí)的能力卻比較低的特點(diǎn)，選擇什么樣的主 題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)呢？ 我認(rèn)為活動(dòng)的主題應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗(yàn)、預(yù)知結(jié)論有價(jià)值。

于是我選擇了空氣污染﹑水果王國(guó)﹑植物的生 長(zhǎng)等幾個(gè)主題去征求學(xué)生們的意見(jiàn)，果然不出我所 料學(xué)生們對(duì)水果的知識(shí)最感興趣。因?yàn)樗菍W(xué)生 們生活中司空見(jiàn)慣的食物，它以其鮮艷的顏色、可 愛(ài)的外型、甜美的味道、豐富的營(yíng)養(yǎng)受到大家的喜 愛(ài)。雖然水果的種類(lèi)繁多，但是學(xué)生可以針對(duì)自己 喜歡的幾種進(jìn)行深入的研究，也很有實(shí)踐操作的內(nèi) 容。如果學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究對(duì)每天都吃的水果進(jìn)行 深入了解，懂得它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和作用，學(xué)生一定會(huì) 非常開(kāi)心，更重要的是活動(dòng)一經(jīng)開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生 的健康成長(zhǎng)，這樣的主題才有開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。所以我決定引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私馑鯂?guó)的A B C，并 家人制作一份水果食用單。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解茭白的營(yíng)養(yǎng)成份、食用療效及科學(xué)合理的食用方法。

2、讓學(xué)生了解茭白與人體健康的常識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

2、以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)其互幫互助的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三）情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康，關(guān)愛(ài)家人健康的思想。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

2、通過(guò)學(xué)生參與小組討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度；

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在小組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康，關(guān)愛(ài)家人健康的思想。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

2、通過(guò)學(xué)生參與小組討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度；

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在小組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

確立課題，成立小組，通過(guò)對(duì)話了解大家最想知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？于是學(xué)生們暢所欲言，經(jīng)過(guò)決定研究以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、茭白的圖片和有關(guān)茭白的海報(bào)；

2、茭白的營(yíng)養(yǎng)成分與作用？科學(xué)合理食用茭白的方法；

3、到市場(chǎng)調(diào)查茭白；

4、觀察家人吃茭白的次數(shù)與食用的方法。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段 第一組：查閱書(shū)籍 書(shū)籍資料摘錄卡

第二組：上網(wǎng)查找資料

1、網(wǎng)絡(luò)資料摘錄卡

3、茭白科學(xué)吃法 第三組：采訪有關(guān)人員

采訪記錄卡

摘錄內(nèi)容： 書(shū)籍資料摘錄卡

糖尿病患者不宜吃香蕉﹑荔枝 等含糖量高的水果，可適合吃 獼猴桃﹑草莓、木瓜。

摘自：《健康生活指南--糖尿病》，上海文化出版社，2007 資料存放地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館

獼猴桃 草莓 木瓜

網(wǎng)絡(luò)資料摘錄卡

1、香蕉可降壓通便

香蕉可清熱潤(rùn)腸，治療便秘，但胃寒、腎炎者最好不要生吃香蕉。

2、柚子可潤(rùn)肺止咳 鮮草莓 水果王 酸又甜 有營(yíng)養(yǎng) 咽喉痛 肚子脹 大草莓 來(lái)幫忙 黃香蕉 彎月亮 軟又軟 香又香 通腸道 補(bǔ)熱量 吃香蕉 促健康 大柑橘 味道好 皮和肉 都是寶 肉開(kāi)胃 皮入藥 降血壓 抑糖尿 吃葡萄 錯(cuò)不了 利脾胃 不可少 調(diào)心率 抗疲勞 葡萄汁 防衰老 哈密瓜 甜又甜 作用大 能看見(jiàn) 除煩熱 利小便 去口臭 效果顯 紅蘋(píng)果 水分多 香又脆 甜唆唆 去脂肪 降肝火 吃蘋(píng)果 好處多 秋季到 收成好 大雪梨 多如山 切成片 加冰糖 能潤(rùn)肺 能化痰 夏天到 吃西瓜 汁水多 味道佳 消熱暑 頂呱呱 減毒素 人人夸

水果吃法不當(dāng)有害健康

忌飯后立即吃水果

飯后立即吃水果，不但不會(huì)助消化，反而會(huì)造成脹氣

和便秘，因此吃

水果宜在飯后2小

時(shí)或飯前1小時(shí)。

吃水果忌不漱口 水果含有多種發(fā) 酵糖類(lèi)物質(zhì)，對(duì) 牙齒有較強(qiáng)的腐 蝕性，食用后若 不漱口，口腔中 水果殘?jiān)鼤?huì)造成 蛀齒。

食用水果忌過(guò)多 過(guò)多食用水果，會(huì)使 人體缺銅，從而導(dǎo)致 血液中膽固醇增高，引起冠新病，因此，不宜在短是內(nèi)進(jìn)食 過(guò)多水果。

吃水果忌不衛(wèi)生 食用開(kāi)始腐爛的 水果以及沒(méi)徹底 洗凈消毒的果品，如草莓、西瓜等，很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸 炎等消化道傳染病。

水果忌用酒精消毒 酒精雖能殺死水 果表層細(xì)菌，但 會(huì)使水果色、香、味的改變，酒精 和水果中的酸作 用，還會(huì)降低水 果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

生吃水果忌不削皮 一些人吃水果時(shí)，喜歡帶皮一起吃，殊不知，果皮蠟 質(zhì)中往往會(huì)殘留 大量農(nóng)藥，因而 不削皮是不利于 身體健康的。

忌用菜刀削水果

菜刀常接觸肉、魚(yú)、蔬菜，用菜刀削水果，會(huì) 把寄生蟲(chóng)或寄生蟲(chóng)卵帶到水果上，使人感染寄 生蟲(chóng)病。

采訪記錄卡

1、問(wèn)：荔枝有哪些作用？吃荔枝需要注意什么問(wèn)題？

答：荔枝可以滋補(bǔ)養(yǎng)血、開(kāi)胃健脾，但吃了容易上火，過(guò)量食用會(huì)誘發(fā)“荔枝病”。

2、問(wèn)：哪些人不適宜吃香蕉？ 答：糖尿病患者。

3、哪些食物不能與水果混著吃？ ?紅薯和柿子——會(huì)得結(jié)石

?芋頭和香蕉——腹脹

?螃蟹和柿子——腹瀉

?牛肉和栗子——引起嘔吐

整理資料：

教師補(bǔ)充：不常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

蓮霧

蓮霧的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富含有少量蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物及礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成份。蓮霧果品汁多味美，含有特殊水果風(fēng)味，具清甜、淡香、豐富水分等特性，同時(shí)，蓮霧還具有開(kāi)胃、爽口、利尿、清熱以及安神等食療功能，其性味甘平，功能潤(rùn)肺、止咳、除痰、涼血、收斂，主治肺燥咳嗽、痔瘡出血、胃腹脹滿、腸炎痢疾、糖尿病等癥。故食用蓮霧，可以攝入足夠的熱量供人體正常生理活動(dòng)的需要，對(duì)人體有較高的營(yíng)養(yǎng)保健功能。

菠蘿蜜 菠蘿蜜中含有豐富的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、B族維生素(B1、B2、B6)、維生素C、礦物質(zhì)、脂肪油等。食用菠蘿蜜后能加強(qiáng)體內(nèi)纖維蛋白的水解作用，可將阻塞于組織與血管內(nèi)的纖維蛋白及血凝塊溶解，從而改善局部血液、體液循環(huán)，使炎癥和水腫吸收、消退，對(duì)腦血栓及其它血栓所引起的疾病有一定的輔助治療作用。

四、活動(dòng)成果展示 家庭水果‘‘大戰(zhàn)’’---角色扮演

早上媽媽帶小紅到市場(chǎng)買(mǎi)水果，回到家把剛買(mǎi)的 水果放在餐桌上，并把剩下的水果拿去仍掉，奶奶 看見(jiàn)了很舍不得，說(shuō)，你們年輕人太浪費(fèi)了。小紅 告訴奶奶：腐爛的水果不能吃，因很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸炎等消化道傳染疾病。午飯吃飽，爸爸看見(jiàn)餐桌上的水果，伸手就要往嘴里塞，小紅 看見(jiàn)了連忙告訴爸爸：飯后不能立即吃水果，應(yīng)在 2小時(shí)后或飯前1小時(shí)吃。傍晚，爺爺要吃水果，小 紅對(duì)爺爺說(shuō)：您患有糖尿病，我們?yōu)槟阗I(mǎi)了芭樂(lè)、獼猴桃，我拿去洗洗給您吃。

《家人水果食用單》

爺爺：年紀(jì)大有點(diǎn)高血壓，可適當(dāng)吃些蘋(píng)果、桔子、葡萄等。因?yàn)樘O(píng)果含有微量元素鉀可擴(kuò)張血管，有利高血壓，蘋(píng)果還能調(diào)理腸胃，對(duì)老年人健康很有益處。

奶奶：腸胃不好，可吃些紅柚，山楂，蘋(píng)果，柑橘等。因?yàn)楦涕僦懈缓?lèi)胡蘿卜素，可防止胃酸過(guò)多。

爸爸:有時(shí)會(huì)咳嗽，可吃些羅漢果，雪梨等。因?yàn)榱_漢果性味甘涼，可止咳潤(rùn)肺，解毒抗癆，治咳嗽。

媽媽?zhuān)嚎沙孕┨O(píng)果，香蕉，火龍果等，因?yàn)樗鼈兌季哂锌寡趸?，防衰老的作?/p>

自己：處于成長(zhǎng)階段，可吃蘋(píng)果，葡萄，杏子等。有助于微量元素和維生素的吸收，達(dá)到營(yíng)養(yǎng)平衡。

《 家人水果食用單》 家人水果食用單 爺爺:

患有糖尿病，還經(jīng)常便秘，香蕉可少量吃一些，推薦吃獼猴桃、草莓、柚子等含糖量低的水果??

制作人：

《家人水果食用單》 蘋(píng)果 葡萄 杏子 西瓜 爺爺 奶奶 爸爸 媽媽

Text 我獼猴桃 蘋(píng)果 香蕉 蘋(píng)果 哈密瓜 西瓜 獼猴桃 香蕉 菠蘿蜜 草莓 柚子 蓮霧

五、活動(dòng)成果評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自評(píng)

如：在收集資料方面，我做到了： □到圖書(shū)館查閱飲食健康類(lèi)書(shū)刊和報(bào)紙 □上網(wǎng)搜索和瀏覽飲食與保健類(lèi)網(wǎng)站?！醪稍L校醫(yī)或營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家。

□收看、收聽(tīng)生活健康類(lèi)電視或廣播節(jié)目。

2、教師評(píng)價(jià)

這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生自由結(jié)組為單位，他們從 課堂走進(jìn)了更廣闊的空間，利用家中的便利條件上 網(wǎng)查詢(xún)水果知識(shí)，詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩，親自到水果 市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生們還專(zhuān)門(mén)到賣(mài)中草藥的藥店﹑社區(qū) 診所向醫(yī)藥人員詢(xún)問(wèn)調(diào)查有關(guān)水果的保健功效。孩 子們聽(tīng)廣播看電視在書(shū)籍報(bào)刊上尋找答案，搜集了 大量的水果知識(shí)。各個(gè)小組做好資料的分類(lèi)整理工 作，整個(gè)過(guò)程做到有條不紊。大家把自己的想法及 情感體驗(yàn)記下來(lái)，做了一些圖文并茂的手抄報(bào)，還 摘抄了一些有關(guān)水果的優(yōu)美的文章。

六、活動(dòng)反思

（一）學(xué)生反思

這次活動(dòng)給我們帶來(lái)的收獲有很多方面：

1、增長(zhǎng)了不少吃水果的“學(xué)問(wèn)”；

2、對(duì)家人的身體狀況有了更深的了解，懂得關(guān)愛(ài)自己的家人；

3、查閱資料、收集資料的能力得到了提高；

4、在活動(dòng)中同學(xué)們不僅展示自己的成果，個(gè)性潛 能得到發(fā)揮，還學(xué)會(huì)與他人一起合作交流，分享成 果。

（二）教師反思

在“制作家人水果食用單”的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò) 程中，學(xué)生充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找 問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自由結(jié)組，自行收集材料，自己 進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于水果的知 識(shí)。學(xué)生從課堂﹑學(xué)校走向現(xiàn)實(shí)生活中，到社會(huì) 上，到人們中間去實(shí)事求是的調(diào)查、了解，在共 同的活動(dòng)中開(kāi)闊了師生的眼界。

七、活動(dòng)延伸--水果的不同吃法

1、制作水果拼盤(pán)

2、榨果汁

①將橙子去皮取肉切成 小丁，獼猴桃去皮后也 切成小??；

②將草莓、酸奶、蜂蜜 一起放進(jìn)攪拌機(jī)里打成 漿，取出待用；

③取一個(gè)透明的玻璃杯，先將橙子和獼猴桃丁放 進(jìn)去，再倒進(jìn)草莓汁 即可。

3、水果沙拉

①將菠蘿、獼猴桃分別切成 一厘米和半厘米的扇形片，蘋(píng)果去皮切成丁，圣女果一 分兩瓣，橘子去皮；

②準(zhǔn)備一平盤(pán)，將每?jī)蓚€(gè)橘 子對(duì)放，擺放一圈，將半個(gè) 圣女果放在兩瓣橘子中間，然后由外向里依次擺上獼猴 桃片、菠蘿片，中間放滿蘋(píng) 果?。?/p>

③最后將沙拉調(diào)料擠在中間 即可。

4、水果拔絲 做法：

炒鍋上火，加油燒開(kāi)，將切好的梨粘淀粉后放入 油鍋，炸成金黃色即可出 鍋。把所有的梨炸好之后，鍋里剩少許油，放入白糖，翻炒至糖化開(kāi)加入芝麻，聽(tīng) 見(jiàn)芝麻噼啪亂響之后放入 已經(jīng)炸好的梨，繼續(xù)翻炒到 梨可以拔出絲，即可入盤(pán)。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)——

《家鄉(xiāng)糧油作物》研究性學(xué)習(xí)方案

一、設(shè)計(jì)意圖

糧、油是人類(lèi)不可缺少的，可是，2008年世界上不少?lài)?guó)家糧油緊缺，部分地區(qū)甚至造成糧荒。而我國(guó)糧油產(chǎn)量也不容樂(lè)觀，據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，去年1-5月我國(guó)進(jìn)口食用植物油357.3萬(wàn)噸，價(jià)值39.8億美元，分別比去年同期（下同）增長(zhǎng)11.1%和94.7%。進(jìn)口平均價(jià)格 1114美元/噸，上漲75.2%。5月當(dāng)月我國(guó)進(jìn)口食用植物油65.8萬(wàn)噸，下降4.1%；進(jìn)口平均價(jià)格1223美元/噸，上漲80.2%。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的今天，如何提高兩油產(chǎn)量，滿足人民生活的需求？如何培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民？這是當(dāng)前迫切研究的課題。張甸中心小學(xué)地處農(nóng)村，具有得天獨(dú)厚的資源，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),組織學(xué)生圍繞莊稼這一課題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，符合鄉(xiāng)情、國(guó)情。本活動(dòng)農(nóng)村實(shí)際設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，通過(guò)觀察、調(diào)查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解莊稼、學(xué)習(xí)關(guān)于莊稼的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)、務(wù)農(nóng)、長(zhǎng)大做一名新型農(nóng)民的意識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的諸項(xiàng)多元智能。

二、活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)知：

1.認(rèn)識(shí)各類(lèi)莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱(chēng)、形態(tài)、特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律等。2.走近田野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)莊稼的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.掌握制作幾種食品的基本方法。能力：

1．初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會(huì)交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。3．發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。4．培養(yǎng)學(xué)生管理莊稼的基本技能。情感態(tài)度：

1．通過(guò)小課題研究、實(shí)踐活動(dòng)等獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2．通過(guò)學(xué)生在集體活動(dòng)中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂(lè)。

3．通過(guò)對(duì)莊稼的認(rèn)識(shí)和研究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)莊稼、護(hù)莊稼的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)糧、惜糧的意識(shí)。

4．在成果匯報(bào)、展示過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

5．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

6．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集莊稼的圖片、資料，以及糧食對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)事例。2.通過(guò)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼。

3.通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查找資料等途徑，了解糧油對(duì)人類(lèi)生活的影響。4.尋找贊美莊稼的文章、詩(shī)歌、歌曲等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：激發(fā)農(nóng)趣，確定課題，制定活動(dòng)方案

研究性學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)農(nóng)趣 走進(jìn)田野

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示田野豐收景象的錄像及圖片，讓學(xué)生為為農(nóng)戶(hù)家庭子女而自豪，告訴學(xué)生，本學(xué)年我們研究的課題------莊稼（糧油作物）

二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)研究糧油作物的意義。1.糧油是人們生活不可缺少的； 2.民以食為天；

3.農(nóng)田可用種植面積在逐漸減少； 4.目前糧食價(jià)格不斷上漲；

5.糧食價(jià)格不斷上漲引起其他價(jià)格的不穩(wěn)定； 6.世界不少?lài)?guó)家已現(xiàn)糧荒現(xiàn)象； 7.無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)糧則荒；

8.糧油含有人體需要的各種營(yíng)養(yǎng) 9.糧食是人們的命根

10.糧油產(chǎn)量，莊稼人的收入。????

三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫(huà)圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)的故事。突出“三十六行，行行出狀元”。

四、結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，談?wù)勅绾巫錾鐣?huì)主義新農(nóng)村的新型農(nóng)民。四人小組討論交流，樹(shù)立學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、做社會(huì)主義新型農(nóng)民的決心。

五、到學(xué)校附近的農(nóng)田參觀，欣賞田野美，大自然美。

六、作業(yè)：

調(diào)查了解家鄉(xiāng)有那些浪油作物，做好記錄。

（為下一堂課制定活動(dòng)方案做好鋪墊。）

（二）初步認(rèn)知 制定方案 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)各類(lèi)莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱(chēng)、形態(tài)。

2.走近田野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)莊稼的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與莊稼的內(nèi)在聯(lián)系。3.向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不動(dòng)就問(wèn)，以防小麥當(dāng)韭菜，水稻當(dāng)小麥的現(xiàn)象再次發(fā)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、收集莊稼的圖片、資料。

2．通過(guò)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的莊稼名稱(chēng)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、芝麻開(kāi)門(mén)，出示教材中的兒歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。

研究性學(xué)習(xí)

秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好。花生寶寶藏地里，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農(nóng)民樂(lè)得哈哈笑。

二、討論：

1.說(shuō)說(shuō)農(nóng)民為什么為什么樂(lè)得哈哈笑，糧油高產(chǎn)你的感覺(jué)如何？ 2.這首兒歌里面提到幾種作物，給糧油作物分分類(lèi)。

三、觀察在線

仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)秋天的田野，完成下列作業(yè)。

四、制定活動(dòng)方案

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)、成熟特點(diǎn)制定活動(dòng)方案。3月份～3月上旬：關(guān)于水稻的綜合實(shí)踐活動(dòng)。4月中下旬：關(guān)于花生、大豆的綜合實(shí)踐活動(dòng)。5月份：關(guān)于山芋的綜合實(shí)踐活動(dòng)。5月中旬起：關(guān)于小麥的綜合實(shí)踐活動(dòng) 1.山芋是吃根嗎？

2.家鄉(xiāng)現(xiàn)在有哪些成熟的糧油作物？ 3.水稻是不是整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家鄉(xiāng)“農(nóng)”字當(dāng)頭的諺語(yǔ)。

（由于活動(dòng)方案篇幅之大，以下僅提供關(guān)于水稻研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案）第二階段：研究問(wèn)題，實(shí)施方案 認(rèn)識(shí)水稻

第一課時(shí)：(課堂完成）

一、欣賞水稻畫(huà)圖：板書(shū)“水稻'。

二、出示水稻的全株稈實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。

三、你對(duì)水稻方面的知識(shí)了解多少?（讓學(xué)生交流，然后介紹關(guān)于水稻方面的相關(guān)知識(shí)。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數(shù)以上人口的重要食糧。我國(guó)是世界水稻發(fā)源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相傳，神農(nóng)、黃帝時(shí)代已開(kāi)始栽種，到唐宋時(shí)，稻谷產(chǎn)量已占全國(guó)糧食的首位。我國(guó)的稻米可分為三大類(lèi)：秈米、粳米和糯米。

四、你還想知道水稻方面的那些知識(shí)？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

五、歸納需要調(diào)查的問(wèn)題：

1.家鄉(xiāng)有那些水稻品種？你認(rèn)識(shí)幾種？（實(shí)地觀察。）

2.目前稻田里由那些雜草？你知道哪些名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)形狀嗎？（認(rèn)識(shí)形狀，參加拔草。）3.家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲(chóng)害？（看看老農(nóng)治蟲(chóng)，了解都用了那些農(nóng)藥。）4.水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水員請(qǐng)教，如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達(dá)到怎樣的程度？ 6.了解今年種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價(jià)格。農(nóng)民種稻子的實(shí)際收入。（數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。）

7.各種水稻的米質(zhì)特點(diǎn)，可以做那些食物？ 8.你所在村組，種水稻面積有多少？

研究性學(xué)習(xí)

9.插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥？ 10.水稻生長(zhǎng)為什么要“三黃”？ 11.水稻為什么要兩次擱水？

12.從水稻落谷——收獲——大米需要做幾件事。13.如何給稻田化學(xué)除草？（參加田間拔稗草勞動(dòng)。）

14.能否充分利用稗草，將其變害為寶？（學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能。）??????

六、進(jìn)行分工，小組合作，明確任務(wù)。

七、提出實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。

觀察在線：走出學(xué)校，參觀田野，實(shí)地考察稻田，現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)問(wèn)答。1.去稻田看水稻的長(zhǎng)勢(shì)，看看雜交稻、粳稻、糯稻的生長(zhǎng)特征。2.到田里拔稗草。

3.數(shù)一數(shù)不同品種的水稻的分岔數(shù)，稻穗的粒數(shù)。了解其產(chǎn)量。4.找出水稻抽心、白穗的稻桿，看看是什么害蟲(chóng)在作怪。巧手作坊

1.畫(huà)一畫(huà)水稻螟蟲(chóng)的成蟲(chóng)、蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、蟲(chóng)蛹。2.跟家長(zhǎng)學(xué)包粽子。3.學(xué)制稗草撣子。

第三階段：成果交流，總結(jié)評(píng)價(jià) 活動(dòng)過(guò)程：

一、展示秋天田野錄像，概述活動(dòng)情況，導(dǎo)入活動(dòng)主題。

二、各小組交流活動(dòng)成果。

1.各小組分別回報(bào)調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查人員，調(diào)查方式，調(diào)查結(jié)果，出示調(diào)查報(bào)告。第一組：重點(diǎn)回報(bào)：

（1）回報(bào)家鄉(xiāng)有那些水稻品種，說(shuō)說(shuō)不同水稻品種的特征。知識(shí)鏈接：泰州優(yōu)良粳稻有：武運(yùn)粳7號(hào)、武粳13號(hào)。（特征特性、栽培要點(diǎn)略。）（2）回報(bào)目前稻田里有那些雜草？說(shuō)出名稱(chēng)，展示不同雜草實(shí)物標(biāo)本。（3）家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲(chóng)害？（展示害蟲(chóng)標(biāo)本，說(shuō)說(shuō)危害方式。）知識(shí)鏈接：

二化螟為害特點(diǎn)：水稻分蘗期受害出現(xiàn)枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出現(xiàn)枯孕穗和白穗;灌漿期、乳熟期受害，出現(xiàn)半枯穗和蟲(chóng)傷株，秕粒增多，遇刮大風(fēng)易倒折。地融會(huì)貫通螟為害造成的枯心苗，幼蟲(chóng)先群集在葉鞘內(nèi)側(cè)蛀食為害，葉鞘外面出現(xiàn)水漬狀黃斑，后葉鞘枯黃，葉片也漸死，稱(chēng)為枯梢期。幼蟲(chóng)蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴(yán)重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲(chóng)糞很少，莖內(nèi)蟲(chóng)糞多，黃色，稻稈易折斷。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。

稻灰飛虱發(fā)生規(guī)律：一年發(fā)生6代，以2、3齡若蟲(chóng)在綠肥田、小春田、田邊、溝邊等雜草地越冬。第一代若蟲(chóng)主要為害小麥，后于7-9月份陸續(xù)遷入稻田為害.長(zhǎng)翅型成蟲(chóng)有趨光性和趨嫩綠性,若蟲(chóng)多棲息在稻叢基部近水面處，受驚后落水橫行它處。

第二組：重點(diǎn)回報(bào)：

（1）回報(bào)水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉(xiāng)關(guān)于肥料方面的諺語(yǔ)。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)主要肥料名稱(chēng)。）

（2）展示采訪放水員的錄像：如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達(dá)到怎樣的程度。說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期防水的深度。

（3）回報(bào)種水稻需要的成本及其產(chǎn)量、水稻的價(jià)格。農(nóng)民種稻子的實(shí)際收入。（運(yùn)用數(shù)

研究性學(xué)習(xí)

學(xué)方法讓學(xué)生算一算。）

（4）回報(bào)各種水稻的米質(zhì)特點(diǎn)，可以做那些食物。取出不同米，讓學(xué)生看米的形狀說(shuō)說(shuō)米的名稱(chēng)。

第三組：重點(diǎn)回報(bào)：

（1）回報(bào)各自調(diào)查村組的稻田面積及國(guó)家補(bǔ)貼數(shù)額。

（2）回報(bào)插秧十多天后，農(nóng)民為什么要大量施肥，說(shuō)出其科學(xué)道理。（3）回報(bào)水稻生長(zhǎng)為什么要“三黃”，請(qǐng)老農(nóng)介紹不同時(shí)候黃的原因，做適當(dāng)評(píng)析。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現(xiàn)采訪場(chǎng)面，讓學(xué)生知道稻田幾次擱水的科學(xué)道理。

第四組：重點(diǎn)回報(bào)：

（1）介紹從水稻落谷——收獲——大米需要做的幾件事。

（2）介紹如何給稻田化學(xué)除草，說(shuō)說(shuō)常用化學(xué)除草劑的作用及使用方法。（3）展示學(xué)習(xí)用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。匯報(bào)中充分發(fā)揮多媒體的作用，展示學(xué)生的活動(dòng)錄像、活動(dòng)照片。2.欣賞同學(xué)們搜集到的關(guān)于水稻的古詩(shī)、諺語(yǔ)、故事等。3.展示同學(xué)們?cè)诩依锇聂兆?。介紹哪些食品是由米制成的。4.講《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含義。5..舉行關(guān)于水稻方面的知識(shí)競(jìng)賽。

6..雛鷹爭(zhēng)星你能行！對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（家長(zhǎng)參與）7..頒星活動(dòng)。農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)參與頒獎(jiǎng)。

8..請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反思

思考一:開(kāi)展“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實(shí)踐活動(dòng)具有必要性和迫切性

理由有六：1.張甸中心小學(xué)地處張甸老區(qū)，這里是孩子進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的好地方，這里有孩子們獲取知識(shí)的好課堂。2.孩子的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是莊稼人，家長(zhǎng)們是指導(dǎo)孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)的好老師。3.從當(dāng)前農(nóng)村參與種莊稼的人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，種田人大都數(shù)老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。4.農(nóng)業(yè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)科學(xué)種田、合理養(yǎng)殖的要求越來(lái)越高。農(nóng)村需要一大批新型的農(nóng)民。5.農(nóng)村中不少家長(zhǎng)寄希望于孩子升學(xué)，早日脫離“扁擔(dān)”，使得一些孩子從小鄙視農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)村的一切熟視無(wú)睹，孩子們“農(nóng)”的意識(shí)亟待增強(qiáng)。6.黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見(jiàn)中提出2008年和今后一個(gè)時(shí)期，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求，把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“農(nóng)”字特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性和迫切性了。

思考二：讓“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實(shí)踐活動(dòng)成為整合學(xué)科知識(shí)的平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程在內(nèi)容、形式、目標(biāo)上是互為補(bǔ)充、有機(jī)滲透、彼此促進(jìn)的關(guān)系。筆者在多年來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的平臺(tái)，有效的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中彰顯學(xué)科課程，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

一、在活動(dòng)中拓展語(yǔ)文空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)有很多引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)實(shí)際上也拓寬了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如利用圖書(shū)室讓學(xué)生大量閱讀；利用網(wǎng)絡(luò)等渠道讓學(xué)生獲取綜合信息；在活動(dòng)中開(kāi)展小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)學(xué)生合作、研究性學(xué)習(xí)

探究的精神。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

筆者在組織學(xué)生圍繞農(nóng)村糧油作物開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)同學(xué)到田間觀察，深入農(nóng)戶(hù)調(diào)查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報(bào)報(bào)調(diào)查結(jié)果的過(guò)程中，有同學(xué)回報(bào)：“通過(guò)調(diào)查我了解到：家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個(gè)病句。為了使這位同學(xué)的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問(wèn)題，我首先對(duì)這位同學(xué)善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問(wèn)：“從這位同學(xué)的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學(xué)舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇。” 我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學(xué)脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。”話音剛落，又一位同學(xué)搶著說(shuō)：“依我看，你只說(shuō)對(duì)了一半，因?yàn)榫?、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類(lèi)，應(yīng)該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個(gè)詞。這句話應(yīng)改為“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補(bǔ)了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)作的兒歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長(zhǎng)得好?；ㄉ氐乩?，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農(nóng)民樂(lè)得哈哈笑。

同學(xué)們?cè)谛蕾p兒歌后興趣盎然，有的贊揚(yáng)此兒歌寫(xiě)得好，有的則也搞起創(chuàng)作來(lái)。一位同學(xué)將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補(bǔ)充了油料作物——芝麻，有暗示著農(nóng)民的生活水平一天天在提高。這是沒(méi)有預(yù)約的精彩，是學(xué)生文學(xué)之路的良好開(kāi)端！在一片掌聲后，我馬上要求同學(xué)們將這首兒歌里的農(nóng)作物分類(lèi)，一名同學(xué)立即在黑板上寫(xiě)下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”

綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)們提供了大語(yǔ)文空間，使同學(xué)們學(xué)到很多語(yǔ)文課本中沒(méi)有的知識(shí)。在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲(chóng)等動(dòng)植物，還學(xué)會(huì)了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫(xiě)。不少同學(xué)在查閱資料中寫(xiě)下了關(guān)于水稻的詩(shī)文，在觀察調(diào)查后寫(xiě)下了《美麗的田野》、《稻花香里說(shuō)豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。

二、在活動(dòng)中滲透科學(xué)知識(shí)。在關(guān)于小麥的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者在秋播季節(jié)讓學(xué)生做了一次小麥種子發(fā)芽試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果向老農(nóng)宣傳，讓農(nóng)民知道今年小麥的發(fā)芽率，以指導(dǎo)農(nóng)民小麥播種的用種量。在試驗(yàn)前，筆者向?qū)W生詳細(xì)交代了種子發(fā)芽試驗(yàn)的要求。一個(gè)星期過(guò)后，同學(xué)們帶來(lái)了試驗(yàn)成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學(xué)生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生刨根究底，在大家仔細(xì)觀察后，讓同學(xué)們找出其失敗的原因，一位學(xué)生說(shuō)：“據(jù)我觀察，有四位同學(xué)在試驗(yàn)中放水太多，水漫過(guò)了種子，造

研究性學(xué)習(xí)

成嚴(yán)重的爛種現(xiàn)象”?！澳隳苷f(shuō)出其中的道理嗎？”師緊接著問(wèn)?！靶←湴l(fā)芽需要空氣，而水漫過(guò)小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現(xiàn)象。”一位學(xué)生捧著一個(gè)盤(pán)子，指著里面的小麥說(shuō)，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因?yàn)槿彼?，種子沒(méi)有水是不可能發(fā)芽的?！瘪R上有一個(gè)同學(xué)做了一下總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個(gè)條件缺一不可?！币环涣骱?，有位同學(xué)慚愧地說(shuō)，“原來(lái)種子發(fā)芽還有這么多的講究，今天的活動(dòng)使我明白了不少科學(xué)道理?！?/p>

三、在活動(dòng)中發(fā)展美術(shù)技能。

金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學(xué)們?cè)谏接蟮乩锔闫鹁C合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農(nóng)民伯伯收獲山芋，那一個(gè)個(gè)不同形狀山芋勾起了同學(xué)們的聯(lián)想：“看，這個(gè)山芋像老鼠!”“這個(gè)像胖娃娃”，“啊，寶島臺(tái)灣??！”關(guān)于山芋的綜合實(shí)踐活動(dòng)給同學(xué)們提供了想像的空間，為同學(xué)們提供了美工素材，也極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同學(xué)們充分運(yùn)用活動(dòng)中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫(huà)圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機(jī)、各種動(dòng)物及生活用品模型。一張張優(yōu)美的畫(huà)圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福?？吹竭@一切，筆者大為感嘆。??！這難道不是美術(shù)課的延伸、勞技的應(yīng)用和發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)作思維的升華嗎？

綜合實(shí)踐活動(dòng)成為整合學(xué)科知識(shí)的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)水稻畝產(chǎn)量，結(jié)合市場(chǎng)價(jià)格、以及農(nóng)藥、化肥、耕作、收割等費(fèi)用，算出農(nóng)民每畝純收入。在學(xué)生提及到大米的營(yíng)養(yǎng)、農(nóng)藥、化肥、除草劑時(shí)有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的萌芽，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)作鋪墊；還有稻草的綜合運(yùn)用，稻田的合理灌溉等都是整合學(xué)科知識(shí)的好機(jī)遇。

筆者在實(shí)踐摸索綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，緊抓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科具有的內(nèi)在聯(lián)系，整合學(xué)科知識(shí)，既使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落到實(shí)處，又拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)空間，起到了一舉多得的作用。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)綜合實(shí)踐課

來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強(qiáng) 編輯：studa090420 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢(shì)。

一、發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的茶文化資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

同時(shí)，學(xué)校實(shí)踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我們還邀請(qǐng)了基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗(yàn)到了生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的了解，走出校園，走進(jìn)第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)安溪、熱愛(ài)安溪茶文化的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我校每年春秋都會(huì)組織學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參觀調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)前老師指導(dǎo)學(xué)生收集參觀地點(diǎn)的材料，了解相關(guān)知識(shí)；活動(dòng)中結(jié)合制茶各個(gè)流程進(jìn)行講解，介紹鐵觀音的來(lái)源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實(shí)地教育；活動(dòng)后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會(huì)制作并完成了繪畫(huà)、文化卡等內(nèi)容，各年級(jí)還挑選出精美作品制作成果展板進(jìn)行了展示。

三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪問(wèn)、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如：在對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專(zhuān)家等形式，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真撰寫(xiě)環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級(jí)同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)添上一點(diǎn)綠色，用實(shí)際行動(dòng)宣傳教育帶動(dòng)全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生的素質(zhì)逐步提高，學(xué)生真正感受到了生活的樂(lè)趣。

引證文獻(xiàn):

楊蓉 對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作的思考與實(shí)踐 [期刊論文]-企業(yè)家天地（下半月版）2009(4)返回頂部本文讀者也讀過(guò)(10條)

期刊論文 探究式教學(xué)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用2008(23)期刊論文 對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與思考2009(10)期刊論文 對(duì)實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思考2007(6)

期刊論文 注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效整合2006(4)

期刊論文 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)研究2010(5)

期刊論文 挖掘開(kāi)放型的學(xué)習(xí)資源運(yùn)用體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方法——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略談2008(8)

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期刊論文 淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)觀下的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)2007(11)

期刊論文 對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程的幾點(diǎn)思考2005(6)

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文

讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)

單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名：董國(guó)剛

郵編：064003 電話：***

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。突出能力的綜合訓(xùn)練，重視活動(dòng)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。

一、突出能力的綜合訓(xùn)練

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！被顒?dòng)課中，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開(kāi)展了一次《探訪消失的小溪流》綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)“小溪流”的調(diào)查采訪的活動(dòng)，多方面多角度了解有關(guān)小溪流的原貌及現(xiàn)狀，并在活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。收集小溪流的資料，并嘗試著把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來(lái)，培養(yǎng)了孩子們閱讀、寫(xiě)作、討論、表達(dá)能力。思考分析小溪流消失的原因。學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、組織和策劃能力。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

二、重視活動(dòng)的實(shí)踐性。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。如我校小記者對(duì)附近集貿(mào)市場(chǎng)采訪后，同學(xué)們都寫(xiě)出了300—400字的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，課堂上開(kāi)展一次評(píng)選活動(dòng)，把評(píng)出的優(yōu)秀報(bào)道張貼在宣傳窗中。從這些報(bào)道中可以看出，不少同學(xué)對(duì)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展作了很好的宣傳，也有不少同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)報(bào)道和評(píng)論。這種實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去分析解決問(wèn)題，而且提高了廣大學(xué)生采仿、撰稿的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源，開(kāi)展以語(yǔ)文學(xué)科為主題的各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)拓寬語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注大自然的情感。如“家鄉(xiāng)小飯館的尋訪”、“給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)老師設(shè)計(jì)的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說(shuō)春天，畫(huà)春天，寫(xiě)春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語(yǔ)交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

四、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在實(shí)際測(cè)量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻，正是由于我們沒(méi)有只是“紙上談兵”，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測(cè)量，去貼近生活，學(xué)習(xí)效果才十分明顯。

五、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。

“讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門(mén)一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)三大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)！

第五篇：農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）校本課程的開(kāi)發(fā)與研究開(kāi)題報(bào)告

課題類(lèi)型：教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)課題

課題名稱(chēng)：農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）校本課程的開(kāi)發(fā)與研究

研究單位：湖北省松滋市劉家場(chǎng)鎮(zhèn)劉家場(chǎng)小學(xué)

一、研究背景及意義：

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，課程改革呈現(xiàn)出共同的趨向：加強(qiáng)課程的綜合性，軟化學(xué)科界限，重視跨學(xué)科的綜合性活動(dòng)；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗(yàn)學(xué)習(xí)；現(xiàn)實(shí)的落差與時(shí)代的呼喚期待重新對(duì)活動(dòng)課程加以規(guī)范，并賦予其新的內(nèi)涵，于是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)運(yùn)而生。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。其中，研究性學(xué)習(xí)又是綜合實(shí)踐課程體系的主要組成部分，也是農(nóng)村小學(xué)急待規(guī)范的一門(mén)綜合實(shí)踐課程。它同學(xué)科課程相輔相成，是貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究思維、操作實(shí)踐的重要陣地，是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措之一。

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，是我國(guó)基礎(chǔ)教育從單一學(xué)科課程體系向由學(xué)科和活動(dòng)共同組成的新課程體系的結(jié)構(gòu)性變革，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段單純結(jié)論教育向過(guò)程教育的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是育人模式的深刻革命。它一方面繼承了傳統(tǒng)綜合課程的思想，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)和內(nèi)容組織的綜合性特點(diǎn)，另一方面則有效地吸納了現(xiàn)代綜合實(shí)踐課和的核心，重視課程實(shí)施的主體性和探究性?？梢哉f(shuō)，它是傳統(tǒng)的綜合課程和新時(shí)代活動(dòng)課程有效結(jié)合的產(chǎn)物。

我校位于劉家場(chǎng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)國(guó)土面積292平方公里，常住人口8.4萬(wàn)，是兩省三地五縣邊緣結(jié)合部和物資集散地，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，被評(píng)為“全國(guó)重點(diǎn)鎮(zhèn)”、“中國(guó)首屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資環(huán)境300佳”，湖北省命名為“重點(diǎn)口子鎮(zhèn)”。這里物華天寶、人杰地靈。礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、旅游資源等都為學(xué)生綜合實(shí)踐提供了了廣闊的天地，這里棲息的土家族、回族、漢族人純樸、勤勞、和睦，他們的民風(fēng)民俗、以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的“一種三養(yǎng)”等，吸引著學(xué)生關(guān)注。這里的幾十家省地市產(chǎn)業(yè)和2000余戶(hù)商家有待學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去研究、去體驗(yàn)。我們組織學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為平臺(tái)，充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)，走向自然，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

我校有八十余年的建校歷史。是一所育人環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、研究水平前衛(wèi)的學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)19個(gè)，在崗教職工61人，學(xué)生數(shù)1286人，學(xué)校文化積淀厚實(shí)，師資力量雄厚，辦學(xué)水平顯著，曾先后參與過(guò)省市“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)、“四科同步改革”實(shí)驗(yàn)、“活動(dòng)課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)、中央電教館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題——“教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的研究”的實(shí)驗(yàn)及中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題——“學(xué)科網(wǎng)站群促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法變革的研究”，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的保障。鑒于此，我校經(jīng)過(guò)充分醞釀，申報(bào)了教育部基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)委托課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)）的開(kāi)發(fā)與研究》。

二、研究目的與內(nèi)容

（一）本課題的目的：

（1）通過(guò)與相關(guān)課程的分析與整合，開(kāi)發(fā)出一套適應(yīng)于我地我校的研究性學(xué)習(xí)課程教材，讓學(xué)生能通過(guò)本套教材聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，親身體驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。

（2）通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。三、四、五、六年級(jí)各有側(cè)重點(diǎn)，探索本地資源，讓其融入社會(huì)、融入自然。

（3）通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專(zhuān)多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（二）本課題研究的內(nèi)容：（1）加強(qiáng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)方式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究精神，提高綜合實(shí)踐能力。

（2）重視學(xué)生多元化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式的研究，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作等。注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。

（3）開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)方式的研究，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀，打破課堂就是陣地的封閉式教學(xué)模式，讓師生走出校園，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)。

（4）大力開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的校本資源，沖破教材、課堂和校園的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。編寫(xiě)出一套適合我地我校的研究性學(xué)習(xí)教材。

三、研究思路與方法

本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用邊研究邊實(shí)踐邊改革邊總結(jié)的方式開(kāi)展活動(dòng)，綜合采用實(shí)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、觀察法、調(diào)查法、歸納法等研究方法。具體措施是：

1、以校本培訓(xùn)的方式，組織教師進(jìn)行新課程改革的思想、理念的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和研究水平。

2、以校本教研的方式，以學(xué)科組為單位，圍繞課題展開(kāi)研究，探討研究性學(xué)習(xí)的教法與學(xué)法，梳理出各個(gè)學(xué)段的地方性學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行價(jià)值評(píng)估。

3、加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)小學(xué)的密切交往，加強(qiáng)對(duì)本鎮(zhèn)兄弟小學(xué)的教學(xué)輻射，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，強(qiáng)弱聯(lián)動(dòng)，對(duì)課題研究的階段性成果進(jìn)行檢驗(yàn)、推廣。

4、專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干帶頭，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)課程培訓(xùn)，接受課程改革的前沿信息，受訓(xùn)教師返校后按要求完成：一場(chǎng)報(bào)告，一堂課例，一份成果。

5、廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育技術(shù)理論和課程開(kāi)發(fā)研究的文獻(xiàn)資料，參照其它地區(qū)的課程資源開(kāi)發(fā)，有效指導(dǎo)我校的校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

四、課題組織機(jī)構(gòu)

1、課題負(fù)責(zé)人：胡慶文

校長(zhǎng)

荊州自然教學(xué)名星教師

2、主要成員：

覃春麗

德育主任

松滋市骨干教師 朱傳超

副校長(zhǎng)

省語(yǔ)文骨干教師 熊

帥

教導(dǎo)主任

荊州市骨干教師 王

鵬

網(wǎng)絡(luò)管理員

信息技術(shù)課教師

黃萬(wàn)蘭

鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組中心教研組長(zhǎng)

荊州市骨干教師 鄭

華

鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組中心教研組長(zhǎng)

廖光亞

鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科組中心教研組長(zhǎng)

松滋市骨干教師

謝麗君

鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組中心教研組長(zhǎng)

牟中華

市小學(xué)科學(xué)骨干教師

胡玉珊

市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師

荊州市骨干教師 五：開(kāi)題活動(dòng)概況

2010年12月28日下午2時(shí)，松滋市綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式在劉家場(chǎng)小學(xué)拉開(kāi)了帷幔。參加會(huì)議的有松滋市教科中心黃主任、辛老師、賀老師，鎮(zhèn)中心學(xué)校羅校長(zhǎng)，此次課題申報(bào)的三所學(xué)校的校長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人等，三所學(xué)校分別是松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大巖咀小學(xué)、劉家場(chǎng)小學(xué)。整個(gè)會(huì)議分四個(gè)議程：首先是教科中心的賀老師宣讀了教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組對(duì)三所學(xué)校下發(fā)的立項(xiàng)批復(fù)和各學(xué)校負(fù)責(zé)人的聘書(shū)；二是三所學(xué)校的課題負(fù)責(zé)人宣講了各學(xué)校制訂的課題實(shí)施方案；三是三所小學(xué)的校長(zhǎng)在會(huì)上就課題實(shí)驗(yàn)作了表態(tài)性發(fā)言，紛紛表示會(huì)積極主動(dòng)的做好課題實(shí)驗(yàn)工作，特別是經(jīng)費(fèi)方面會(huì)大力傾斜。并將此課題實(shí)驗(yàn)引向深入；最后教科中心黃所長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言：課題研究要建立長(zhǎng)久的研究機(jī)制，必須在先進(jìn)的理論下展開(kāi)，由骨干引領(lǐng)打造研究團(tuán)隊(duì)。通過(guò)扎實(shí)而有效的課題研究，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)形成常態(tài)研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究與實(shí)驗(yàn)是國(guó)家“教育振興行動(dòng)計(jì)劃、基礎(chǔ)教育課程改革重大項(xiàng)目”，也是教育部基礎(chǔ)教育課程改革“十一五”重點(diǎn)研究項(xiàng)目。此活動(dòng)的啟動(dòng)，各學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)課題的研究、師資培訓(xùn)和課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)與管理。為綜合實(shí)踐的研究工作創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在松滋市的常態(tài)有效實(shí)施。

六、課題研究的實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2010年12月至2011年4月）

1、確定課題名稱(chēng)、成立課題組，課題申報(bào)立項(xiàng)，接受審批部門(mén)的驗(yàn)收。

2、查閱文獻(xiàn)資料，分析學(xué)校實(shí)際，編制課題研究方案；

3、組織研究人員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)知識(shí)、理論以及相關(guān)工作要求；

4、年前召開(kāi)一次課題組成員會(huì)議，布置選題任務(wù)。

5、確定主題：把各學(xué)科組的選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理，明確大致意向。

6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7、構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)教師的目標(biāo)責(zé)任，課題實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)措施，建立管理、激勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

8、制定研究方案，主要指實(shí)施階段的進(jìn)程、任務(wù)、方法。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（2011年5月至2013年6月）

按上級(jí)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程，要求三到六年級(jí)每周至少有一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課。由校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人。一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐老師擔(dān)任聯(lián)系人，具體負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)。教研組長(zhǎng)、部分學(xué)科教師參與研究。

1、教研組初審，合并相近課題，成立子課題組，明確各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)職責(zé)。

2、分學(xué)科組選擇子課題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

3、按研究方案分階段實(shí)施，完成各階段的任務(wù)。落實(shí)各階段的資料收集、整理、分析、總結(jié)。

4、按課題實(shí)驗(yàn)方案做好四個(gè)轉(zhuǎn)化，即課題向主題的轉(zhuǎn)化，主題向過(guò)程的轉(zhuǎn)化，過(guò)程向資料的轉(zhuǎn)化，資料向成果的轉(zhuǎn)化。

5、每個(gè)月組織課題組成員召開(kāi)一次聯(lián)系會(huì)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，交流實(shí)驗(yàn)心得。每學(xué)期召開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)成效，整理資料，上交成果。

6、每學(xué)期圍繞課題研究，分類(lèi)整理資料，及時(shí)推廣研究成果。

7、做好課題實(shí)驗(yàn)的階段性評(píng)估工作。

（三）總結(jié)階段(2013年7月至2013年12月)

1、全面總結(jié)研究工作，撰寫(xiě)《研究報(bào)告》；

2、結(jié)集成果，編印《論文集錦》,出版校本教材資源包。

3、整理材料，做好結(jié)題工作。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保科研經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，學(xué)校預(yù)設(shè)每學(xué)年投入經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元左右，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。