第一篇：三語下第二單元備課
4、微笑著承受一切 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)：吳敏菊
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，錄音
一、解題：
1、同學(xué)們，這個(gè)詞與會(huì)讀嗎？（板書：承受）
“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“承”的寫法
2、你能給它找個(gè)近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）
“承受”可以和哪些詞語組成短語呢？（壓力、挫折、困難：不幸）
3、同學(xué)們說得真好，你們說的這些詞都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就是“一切”。（板書：一切）
有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。那這個(gè)小姑娘是誰呢？（板書：微笑著）（桑蘭）
4、課前我們收集了有關(guān)桑蘭的資料，誰來說說看，你了解了哪些情況？（信息交流。）你們看，我們通過各種渠道了解了桑蘭的情況，老師覺得你們非常會(huì)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。
1、昨天，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，為了使大家把課文讀得更準(zhǔn)確、流暢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。優(yōu)秀 選手 體操隊(duì) 國際 榮譽(yù) 第四屆 試跳 馬箱 意外 不幸 詢問 治療 配合 癱瘓 堅(jiān)強(qiáng) 毅力 精神 榜樣 哼樂曲 動(dòng)彈 頸椎骨 固定套 失聲痛哭 氣喘吁吁 大汗淋漓
① 讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生注意“樂曲”“動(dòng)彈”（多音字）“淋漓”（前鼻音）“癱瘓”的讀音。
② 學(xué)生讀最后一排詞語的時(shí)候，隨機(jī)檢查字詞的含義。失聲痛哭——無法壓抑自己的悲痛，放聲痛哭。讀出這種悲痛。
氣喘吁吁、大汗淋漓都是用來形容怎樣的情景？用這兩個(gè)詞語說句話。讀好詞語。③ 同學(xué)們，桑蘭是個(gè)怎樣的人？你能從以上的詞語中找到關(guān)鍵詞來說一說嗎？ ④ 根據(jù)學(xué)生回答板書：優(yōu)秀、不幸、堅(jiān)強(qiáng)
過渡：桑蘭是一名優(yōu)秀 的體操運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她遇到不幸時(shí)她依然能夠堅(jiān)強(qiáng)，因此能得到大家的敬佩。（板書：敬佩）
3、其實(shí)課文就是牢牢地扣住了這四個(gè)關(guān)鍵詞展開了敘述。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，根據(jù)老師的提示用“||”劃分段落。
4、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。
5、指名讀課文，思考課文講了一件什么事。
三、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭微笑以承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)，那么她面對(duì)如此沉重的打擊，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
4、微笑著承受一切 第二教時(shí) 設(shè)計(jì)：吳敏菊
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了第四課——生齊讀：《微笑著承受一切》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事嗎？
過渡：是啊，她是我國女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手之一。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊(duì)，曾多次參加重大的國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。老師這有一組資料，出示（桑蘭曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)）。
小結(jié)：是啊，當(dāng)桑蘭迎來一個(gè)又一個(gè)運(yùn)動(dòng)輝煌的時(shí)候，她由衷地笑了。然而，就在1998年7月21日晚上，在第四屆有好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，意外發(fā)生了。
二、細(xì)讀：
（一）、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二小節(jié)，找一找桑蘭發(fā)生了怎樣的意外？
出示：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。這真是天大的不幸！
1、指名讀，思考：這真是天大的不幸！這意味著什么？（她的后半身也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過；她胸部以下完全失去知覺，可能永遠(yuǎn)也站不起來了。
2、指名讀，讀出不幸。師小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎(jiǎng)了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長時(shí)間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起走向賽場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的冠軍夢(mèng)想，多么令人痛心，讓我們?cè)賮碜x一讀這句話，讀出對(duì)桑蘭的同情。過渡：一個(gè)花季少女，一個(gè)有著光明前途的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)有著美好人生的年青生命，美好的人生剛剛開始，可是她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了，在一瞬間，什么都消失了。她的世界一下子凝固了，然而面對(duì)這天大的不幸，桑蘭卻選擇了微笑著面對(duì)這一切。
（二）、桑蘭又是怎樣微笑著面對(duì)這一切的呢？誰來讀一讀課文第3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)語句。
出示：但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、誰來讀一讀這一句話？“沒有掉一滴眼淚”、“ 急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”你感受到了什么？（桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、想再次回到賽場(chǎng)）
師小結(jié)：是啊，雖然受傷了，但桑蘭依然關(guān)心著比賽，她放不下心中的夢(mèng)想——體操。你知道嗎，當(dāng)她摔傷后面對(duì)醫(yī)護(hù)人員的第一句話卻是“能不能簡(jiǎn)單包扎一下，讓我重跳一次，畢竟再煎熬也只有十秒?！彼紱]有想到自己這一摔竟會(huì)那樣的嚴(yán)重！
2、誰愿意再來讀一讀這句話，讀出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，齊讀。
3、然而，前來探望的病友們看著桑蘭脖子上的固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。桑蘭的傷勢(shì)揪痛了每一位隊(duì)員的心，也牽動(dòng)著中外友人、牽動(dòng)著全世界人民的心，讓我們?cè)俅斡镁磁宓恼Z氣讀一讀這一句話吧！
過渡：也許令桑蘭沒有想到的是，這一次摔落，她的冠軍沒想再難實(shí)現(xiàn)，然而她要面對(duì)的困難，不僅僅如此，再以后長期的康復(fù)治療中，她將面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的困難。
（三）、誰來讀一讀第四小節(jié)，其他同學(xué)找一找，桑蘭是怎樣面對(duì)康復(fù)治療的？ 出示：每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、劇痛是什么意思？
她每天要承受著前所未有的挑戰(zhàn)，每天要戰(zhàn)勝不能活動(dòng)的手指，沒有知覺的百分之八十的身體，通過康復(fù)治療要戰(zhàn)勝自己逐漸萎縮的小腿肌肉，每一項(xiàng)挑戰(zhàn)她都要忍受著劇痛，而她卻仍一年哼著自由體操的樂曲。
2、為什么要哼著自由體操的樂曲？從這一句話中可以看出桑蘭是個(gè)怎樣的人？
3、難怪主治醫(yī)生拉格納森會(huì)感動(dòng)地說——這個(gè)小姑娘用驚人?? 誰愿意來贊揚(yáng)一下?？?？指名讀、齊讀。
小結(jié)：桑蘭給所有癱瘓患者作出了榜樣，她沒有像一些癱瘓患者那樣自暴自棄、放棄生活，而是用驚人的毅力和不屈的精神堅(jiān)持了下來，她是我們所有人的榜樣，讓我們?cè)賮碜x一讀這一小節(jié)，讀出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，讀出我們對(duì)桑蘭由衷的敬佩。齊讀
（四）、功夫不負(fù)有心人，（引讀）
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
1、刷牙、穿衣、吃飯，這些動(dòng)作對(duì)于我們這些正常人來說，是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單可，但對(duì)于桑蘭來說，每一個(gè)動(dòng)作都讓她類的氣喘吁吁、大汗淋漓！為什么她做這些簡(jiǎn)單的事情會(huì)那么吃力？
2、（資料補(bǔ)充）是啊，就那上廁所來說，她不象正常人那樣，因?yàn)槟虿怀鰜?，所以她一定要躺下來，用?dǎo)尿管吧尿?qū)С鰜?。因?yàn)橹委煟缘乃幎?，水自然也就喝多了。如果尿憋著，這樣是非常危險(xiǎn)的，要是沒有及時(shí)把尿排出來，她的血壓就會(huì)升到180，特別危險(xiǎn)，每次上廁所，導(dǎo)尿要接近2小時(shí)。平時(shí)坐久了，腿就會(huì)抽筋，有時(shí)還會(huì)從凳子上摔下來，生活中每一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)于桑蘭來說都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但她從未放棄！你覺得這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
（五）、為了這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，桑蘭付出了不尋常的努力！在克服了無數(shù)困難，在1998年的10月30日，在距受傷僅僅三個(gè)多月后，桑蘭出院了！面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭總是帶者動(dòng)人的微笑說：
出示：面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
指導(dǎo)朗讀：桑蘭微笑著對(duì)媽媽說 ； 桑蘭微笑著對(duì)隊(duì)友說 ； 桑蘭微笑著對(duì)國際友人說 ； 桑蘭還會(huì)對(duì)誰說 ？
2、指名讀、齊讀
（六）、引讀最后一小節(jié)：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們理解什么是微笑嗎？
小結(jié)：同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動(dòng)世人。桑蘭的微笑，更是照亮別人。在今年的5.12 大地震中，桑蘭親自奔赴災(zāi)區(qū)，幫助災(zāi)區(qū)人民樹立信心，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，重建家園。如今的桑蘭通過自己不斷努力，已經(jīng)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，而且已經(jīng)成為一名獨(dú)當(dāng)一面的體育評(píng)述員以及節(jié)目主持人。她為自己的人生開創(chuàng)了新的方向。（出示桑蘭微笑圖片）
總結(jié)：在這里，老師想送給大家一句話：莫向不幸屈服，應(yīng)該更大膽、勇敢地向不幸挑戰(zhàn)！
（齊讀）同學(xué)們讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神和驚人的毅力、無比的勇氣，微笑著承受一切！
5、雪兒 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)：李泱
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，初步理解“我”對(duì)雪兒的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，生字詞教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影，配套光盤，生字卡片 學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
2、查閱關(guān)于信鴿的資料。教學(xué)過程：
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目叫：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）齊讀課題。
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：
跌傷 明媚 敷藥 弧線 剩下 白鴿 撿回 哀傷 飄飄悠悠 任何 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 傳遞 盼望
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。從平翹舌音，前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語：
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，聯(lián)系上下文理解詞語意思。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
（3）交流收獲，提出自讀課文時(shí)遇到的疑難字詞，大家討論解決。
（4）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？適當(dāng)解決上面提出的問題。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、學(xué)生自由說說“我”當(dāng)時(shí)的感受。
2、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會(huì)有何感受。
3、指名交流體會(huì)。
4、現(xiàn)在，就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀
5、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會(huì)人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。
五、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、用你自己的方法記住字形并交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
3、辨別“弧”和“孤”
4、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、雪兒 第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。" 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟?！窘虒W(xué)過程】
一、回憶導(dǎo)入，畫面激趣
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——（雪兒），你們看，它來了！它展開雙翅，在藍(lán)天盡情翱翔呢！你們喜歡它嗎？說說理由。
2．“我”也就是本文的作者的心情和我們一樣，可是，“我”第一次看到的雪兒可不是這樣的。
二、細(xì)讀課文，情節(jié)展開
1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀第2小節(jié)，看看初次見面時(shí)的雪兒。2．交流。出示“它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷?！?3．你的心情怎樣？心里會(huì)想些什么？ 4．指導(dǎo)朗讀。
5．我和爸爸是怎么做的呢？同桌互讀，到書中找一找，用筆畫出來。
6．出示“我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名‘雪兒’。”我們大家都有一個(gè)好聽的名字，是誰給取的？從這一系列的行為里，你體會(huì)到什么？帶著同情，帶著喜愛，帶著小心翼翼，帶著愛護(hù)，讀一讀。
7．出示“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云??”，從句中的“從此”“天天”這兩個(gè)詞語中，你看到了什么？省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
8．看來，這對(duì)親密的小伙伴都非常向往外面的世界?。∫?，“我”已經(jīng)有好久沒有到外面去活動(dòng)了，因?yàn)槲遥ǎ?，而且（）。一個(gè)人在家真（）。
9．現(xiàn)在有了雪兒，我不再寂寞，不再孤單，我們倆就天天待在一起，永不分離了！是這樣嗎？
10．我更盼望什么？為什么？雪兒它還有著自己艱巨的使命呢，它可不能永遠(yuǎn)陪伴著我，它是（），它能（），能（），還能（）。在我心中，對(duì)雪兒的喜愛中又多了份敬佩！指導(dǎo)朗讀。
11．終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。你們看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。你看到了沒有，你想說（）。你們會(huì)為雪兒（）！它的身姿是那么輕盈，它的雙翅是那么有力，它已經(jīng)完全康復(fù)了，我們真為它感到高興啊！讓我們一起為雪兒歡呼吧！齊讀第4小節(jié)。
12．雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”這是我第幾次和雪兒說話？第一次是什么時(shí)候，說了什么？
13．雪兒受了傷，剛剛從恐懼和哀傷中恢復(fù)過來，它還不能飛，正是需要呵護(hù)與溫暖的時(shí)候，所以，我說：“ ”。
14．現(xiàn)在，雪兒已經(jīng)痊愈了，它又能展翅高飛了，所以我又說：“?！蔽乙屟﹥海ǎ?，因?yàn)樗牵ǎ?5．我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。雪兒會(huì)對(duì)我說些什么？
16．是的，我與雪兒過了一段無憂無慮，快樂而美好的日子，在這段日子里，我們成了無話不談的好朋友，對(duì)于雪兒，我除了喜愛、敬佩、祝福，有什么地方需要感謝它嗎？
17．現(xiàn)在，你就是小姑娘，你就是雪兒，你就在春天的陽臺(tái)上，你是飛翔的鴿子，你也是放飛的的小姑娘，懷著感激、祝福與不舍，一起送走雪兒，讓它去完成它重大的使命吧！
三、總結(jié)全文，情感提升
今天我們一起聆聽了一個(gè)動(dòng)人的故事：“我”幫助受傷的雪兒讓它重回藍(lán)天，在與雪兒相處的日子里，建立了深厚的情感。我們大家都深切感受到了人與動(dòng)物間真摯而淳樸的情誼。讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，你想說什么？把它寫在書上。
6、花瓣飄香 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)者：宋勤明
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花 教學(xué)過程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手。看看課文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）
第二部分比較長，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-
5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。[
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動(dòng)作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滾掉。）
6、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
（二）探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？
⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）
⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）
⑸分角色讀好3-5
（三）探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）
（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）[
這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？
真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？
6、花瓣飄香 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)者：宋勤明
教學(xué)目的：
1、精讀課文，感悟小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
2、抓住關(guān)鍵詞語和人物對(duì)話中的提示語，細(xì)心品人物的美好心靈。
3、針對(duì)最后一自然段展開想象，訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀感悟，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)關(guān)鍵詞和提示語的理解要通過反復(fù)細(xì)讀去領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
（一）讀講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來。
2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？
3、指讀第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
5、交流：小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？
6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）
7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）
8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落??）
9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？
10、你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢??）
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了??當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。
（二）讀悟3－10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。[
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”
（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>
（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香??看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個(gè)——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）
（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。
（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）
（9）因?yàn)楹ε?，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語：不知所措
（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書：善良
（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。
（12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。
（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢娦∨⑹莻€(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）
（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？[
（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！
（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？
#一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
#小女孩這樣做還有沒有別的原因？
B（1）小女孩還是個(gè)聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說呢?
（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>
5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
6、難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！
7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子！
8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫埃嘈拍銜?huì)你會(huì)讀懂更多！
再次投影第三段：
（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉??
（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
#還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
#還是一片濃濃的親情！
（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
#還是孩子的一片孝心！一份真情！
（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
#聞到了，淡淡的香味！
#感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！
（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？
（三）讀悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以？
3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4、在我放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩，8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋??可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
9、小朋友，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香！”
10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?
11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！
板書：
6、花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事孝順 聽話
第二篇：六語下第三單元備課
第三單元備課
一、單元教材分析 生活處處有真情。本組教材以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容，列夫﹒托爾斯泰《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》謳歌了殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟焚濏灹说赂咄氐吕辖淌趷圩o(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才德美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處工作人員用心靈去傾聽給人們帶來快樂與幸福的事情。課文重的人物身份雖然不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文人物形象鮮明，感情真摯，感受真情的美好，愛在我們心靈深處扎根。圍繞“真情”，口語交際安排了“講誠信與善意的謊言”的辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀《綠山墻的安妮》，目的是引導(dǎo)從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
通過本組課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物的言行、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，體現(xiàn)人物品質(zhì)，抒發(fā)美好情感。
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本單元的生字，能辨析形近字、同音字、同義詞、和反義詞，知道省略號(hào)的用法和理解心理描寫的作用。
過程與方法：有感情的朗讀課文。積累優(yōu)美詞句，背誦喜歡的段落，在閱讀中能通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品行和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文所介紹的不同人物的故事，感受人物的美德，激發(fā)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
三、教材重難點(diǎn)及學(xué)情分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀的總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀，在不斷地研讀文本地過程中體會(huì)文章的思想，解決文中的重難點(diǎn)。本組教材讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立講誠信，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，評(píng)論，探究。采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等方面的描寫，體會(huì)字里行間文章的真意，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
四、單元重難點(diǎn)
1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良，展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)。
4、老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
5、體會(huì)文章的思想感情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
五、課時(shí)安排
《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》2課時(shí) 《唯一的聽眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽》2課時(shí) 《口語交際》 1課時(shí) 《回顧·拓展三》1課時(shí) 《習(xí)作》 3課時(shí) 9《窮人》教學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.通過課后作業(yè)“續(xù)寫窮人”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、能夠讀準(zhǔn)課文中的生字，新詞。
2、熟讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、我會(huì)讀
舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 心驚肉跳 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 自作自受
2、我會(huì)填 《窮人》是（）國作家（）寫的。課文記敘了（）的故事。
3、我要說
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你感受最深的是什么？
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握課文的主要內(nèi)容，感受人物主人公心靈的美好。
2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理，對(duì)話的描寫，刻畫人物抒發(fā)真情的寫法。
（二）、自主學(xué)習(xí)、合作探究
認(rèn)真研讀，仔細(xì)品味。課文哪些內(nèi)容描寫了“窮人”的貧窮？哪些地方體現(xiàn)了他們的富有？你從中讀懂了什么？ 理解：“窮”人（精神上的富有）
1．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？
2．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
3．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）
4．請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。
（三）細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 1．交流描寫環(huán)境的句子： 課件出示：
（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）2．描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……
為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。）
（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！蹦阌X得呢？從中你體會(huì)到了什么？
3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說說自己體會(huì)到了什么？
（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
四、課堂檢測(cè)（課件展示）
1、我會(huì)填 屋外（），（）的海浪拍擊著海岸，濺起（）。海上正起著（），外面（），這間漁家的小屋卻（）。地掃得（），爐子里火（），食具在擱板上（）。
2、我會(huì)填 本文通過（）和（）、（）的描寫，贊美桑娜和漁夫（）的美好品質(zhì)。
五、課后作業(yè)
1、續(xù)寫《窮人》。
2、閱讀主題叢書中《平分生命》和《奇跡》。
六、板書設(shè)計(jì)
9、窮人
住得差
善良
貧窮 吃得差
勤 勞 富有 勞動(dòng)條件差 富有同情心
寧可自己吃苦，也要幫助別人 真情
教學(xué)措施：
通過引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深深為漁夫和桑娜的美好品質(zhì)所感動(dòng)的同時(shí)，布置學(xué)生去展開想象力續(xù)寫《窮人》，讓學(xué)生去再創(chuàng)造，再創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。教學(xué)反思：
《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。通過學(xué)生的自讀自悟，質(zhì)疑問難，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。著重讓學(xué)生體會(huì)“忐忑不安”這一段的心理描寫，采用各種形式，讓學(xué)生充分地讀。通過自己的情感體驗(yàn)，交流感受，讀出感受。學(xué)生用心讀文，把握朗讀時(shí)的感情語氣，有的說桑娜怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說桑娜怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)
10《別餓壞了那匹馬》教學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）
1．自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)方式來理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。
3．進(jìn)一步體會(huì)課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1．我會(huì)讀
刻骨銘心 瞥見 囁嚅 溜之大吉 不由分說
一如既往 身無分文 流連忘返 2．我了解（1）《別餓壞了那匹馬》一文講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。（2）《別餓壞了那匹馬》一文的人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，給你印象最深的是＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
3、我不知
預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）讀議結(jié)合，合作探究
1、課文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
2、再讀課文，找一找、畫一畫文中對(duì)人物的語言、行動(dòng)和心理描寫的語句，想想從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)？ 自己思考，全班交流。
（二）再讀再議，深入探究
談?wù)務(wù)n文哪些地方最讓你感動(dòng)？抒發(fā)自己的心靈感觸。抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）
D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
（三）立足文本，拓展延伸
1．課文寫了一個(gè)謊言故事，你反感這個(gè)謊言以及說謊言的青年嗎？為什么？ 2．生活中你曾經(jīng)聽到過善意的謊言嗎？學(xué)生交流。
3．教師總結(jié)：生活告訴我們，有時(shí)謊言并不是惡意的欺騙，它的靈魂是真善美。
四、課堂檢測(cè) 我會(huì)填（1）《別餓壞了那匹馬》一文講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，贊揚(yáng)了殘疾青年的＿＿＿＿＿＿＿美好品質(zhì)。
（2）“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了＿次，用意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、課后作業(yè)
生活中有時(shí)需要善意的謊言，觀察周圍的人有無說謊的現(xiàn)象，調(diào)查說謊的原因及結(jié)果，為本組教學(xué)口語交際“講誠信與善意的謊言”的辯論積累素材。
六、板書設(shè)計(jì)
10．別餓壞了那匹馬（善意的）謊言 ↑
殘疾青年←——感激←——我
（寬厚、善良、熱心）（愛讀書、有志氣、懂事）
11.唯一的聽眾
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我會(huì)讀
神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 大吃一驚
2、想一想
課文中唯一的聽眾指的誰？她給你留下了什么印象？
3、我知道。
課文主要講述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。
4、我不知
預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。
三、導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)入: 1．播放《月光奏鳴曲》
同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）
（一）讀議結(jié)合，合作探究
1.有感情地自讀課文，思考：這位“唯一的聽眾”是如何幫助我練琴的，在她的幫助下，我練琴時(shí)的行動(dòng)與心理發(fā)生了哪些變化，為什么？
2．哪一句話最能點(diǎn)明老人在我心中的位置？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 自己思考，小組討論，全班交流。
（二）再讀再議，深入感悟
1.你喜歡這樣的老人嗎？為什么？
2.本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感；對(duì)老人語言的描寫也如詩一般，再讀課文，交流自己印象深刻的句子，并說明理由。
（三）聯(lián)系生活，升華情感
生活中你有沒有這樣一個(gè)“聽眾”，他關(guān)心你、呵護(hù)你、傾聽你的心聲，給你鼓勵(lì)和支持，請(qǐng)與我們分享。
學(xué)生談自己身邊默默關(guān)愛自己的朋友、親人等。
（四）立足文本，拓展閱讀 閱讀主題叢書《人間真情》
1、了解本組課文的主要內(nèi)容。
2、從文中你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
3、摘抄自己喜歡的段落。
五、課堂檢測(cè)
1、我會(huì)寫
jǔ sàng bào qiàn liū yáng yì（）()()走()cí xiáng shēng wàng()()2．在括號(hào)里填上合適的詞語。
一（）樹林 極瘦的（）悄悄地（）一（）小令（）的潭水（）地演奏 3．課文內(nèi)容我知道 “我”開始拉小提琴，心情是＿＿＿＿＿＿＿＿，老婦人雖然“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但是我唯一的＿＿＿＿＿＿＿＿，在她的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，我有了＿＿＿＿＿＿＿＿，練好了小提琴。
六、課后作業(yè)
小練筆：學(xué)了課文，相信你的生活中也有一位像課文中的老教授一樣的“聽眾”，請(qǐng)把他關(guān)心你、呵護(hù)你、給予你支持和鼓勵(lì)的事寫下來，注意人物的心理、語言和神態(tài)描寫！
七、板書設(shè)計(jì)
11.唯一的觀眾
真誠無私
老教授
我敬佩感激
教后思：
當(dāng)我第一次讀完《唯一的聽眾》這篇課文后，就被老教授那潤物細(xì)無聲的教育方法所折服，她那無聲的語言勝似千言萬語，老教授隱瞞真實(shí)身份，裝作聾子，這種精神不是一般人所能辦到的。那如何讓學(xué)生們能透過那質(zhì)樸的語言真切地感受到文中那份樸實(shí)、真摯的情感呢？為了把這種感動(dòng)帶給學(xué)生，感染學(xué)生，我開始精心的備課。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。兩者截然分開不可取，但又不能混為一談。對(duì)于篇幅這么長的文章，該不該把老人的語言、神態(tài)與我的心理變化放到一節(jié)課上來解決呢？這樣的話，課堂的密度是不是太大了？學(xué)生能接受嗎？但不放到一堂課上就感覺不是一個(gè)整體?；蛘呤前驯磉_(dá)方法的落實(shí)與訓(xùn)練放到第三課時(shí)來完成可以嗎？這樣做好不好？經(jīng)過思考后，很快我就理出一條思路：
1、課前充分預(yù)習(xí)。
2、課中體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3、隨文練筆，深化情感。教學(xué)中主要采用“引讀法”以學(xué)生自讀為主，循著課文的兩條主線：老教授的行動(dòng)和我的心里、行動(dòng)變化，在讀書中感悟老教授與眾不同的教育方式對(duì)我的鼓勵(lì)，我對(duì)老教授深深的感激、敬佩之情。
按照這樣的思路，我精心授課，感覺整節(jié)課教學(xué)思路清晰，能緊扣本單元及本課課后練習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)，重視了領(lǐng)悟?qū)懛ǖ闹笇?dǎo)。重視語言文字的訓(xùn)練。在教學(xué)中適時(shí)滲透了多種語言訓(xùn)練內(nèi)容，如引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，想象說話等，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，情感充沛，尤其在突破難點(diǎn)時(shí)，我以老婦人三次“平靜的注視著我”為切入點(diǎn)進(jìn)行了小練筆的練習(xí)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生找出描寫老人神態(tài)的句子，然后出示教師出示描寫老人神態(tài)的三組句子，讓學(xué)生有感情的朗讀。然后讓學(xué)生思考：平靜的神態(tài)背后，老婦人在想些什么呢？再讓他們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，選擇一到兩處，描寫一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的話。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生對(duì)文本有了全面、深入的理解之后，我加入了這樣的練習(xí)，學(xué)生并沒感覺到困難，反而很樂于去寫。這樣就充分調(diào)動(dòng)樂學(xué)生們的生活積累，和自己的心靈對(duì)話，同時(shí)能更深入、充分地理解課文。不同的心靈火花便釋放出來，學(xué)生也為自己的小見解感到愉悅。寫過之后，不少同學(xué)感慨：“這位音樂學(xué)院的老教授真是教學(xué)有方啊?！?/p>
12、用心靈去傾聽
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課中涉及的常用詞語如興高采烈、修理等。
2、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
4．想象能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，本課在課后作業(yè)布置了“蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話。”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我會(huì)讀
問訊處 興高采烈 水槽 修理
2、我知道
課文中指的是（）“用心靈去傾聽”。課文主要講述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。
3、我了解
讀完課文后，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？
4、我不知
預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味
1、朗讀課文說說蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心
1．小組討論：課題“用心靈去傾聽”的含義。2．你喜歡蘇珊這樣的人嗎？為什么？.四、課堂檢測(cè)
1、我會(huì)寫
xiū lǐ shuǐ cǎo xìng gāo cǎi liè()()()
2、縮寫句子。
從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個(gè)小精靈聊天。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.你認(rèn)為蘇珊是一個(gè)怎樣的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、課后作業(yè)
蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話。
六、板書設(shè)計(jì)
12、用心靈去傾聽 蘇珊 我 傾聽 幫助 感激 懷念 教學(xué)措施：
緊扣課文，入情入境的體會(huì)課文，結(jié)合課文結(jié)尾提出“蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話?！钡淖鳂I(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。口語交際習(xí)作三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論、能積極嘗試，參與辯論，培養(yǎng)一定的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力。
3、通過辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。
4、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與對(duì)心理活動(dòng)描寫的刻畫。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、了解辯論的方法和注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容，明確辯論的要求，確定自己的觀點(diǎn)。
三、導(dǎo)學(xué)案
（一）小組合作，激烈辯論。
1．分組自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確立觀點(diǎn)，自由練說。學(xué)生練習(xí)，全班辯論。
2．通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生思考，全班交流
（二）聯(lián)系生活，真情習(xí)作。1.回顧課文，體會(huì)關(guān)愛：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)的品位。學(xué)生瀏覽課文，全班交流。
2.自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，明確習(xí)作要求。學(xué)生思考，全班交流：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
四、課堂檢測(cè)
1、今后，你打算怎樣對(duì)待講誠信和生活中的“善意的”謊言？為什么？
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)
生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，請(qǐng)你把它寫下了，題目自擬，注意人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
六、板書設(shè)計(jì)
辯論：講誠信與善意的謊言
正方：講誠信
反方：善意的謊言 回顧 拓展三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的。
3、積累關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言警句、故事等。
4、推薦課外讀物。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、熟讀本組課文的四篇文章，感受環(huán)境和人物的心理描寫對(duì)抒發(fā)美好情感的作用。
2、預(yù)習(xí)日積月累。
3、自己閱讀課外書屋。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲。
2、學(xué)習(xí)日積月累。
3、自由閱讀課外書屋。
四、課堂檢測(cè)
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累三。
五、課后作業(yè)
閱讀主題叢書《人間真情》中的文章，體會(huì)人們之間的濃濃真情。
六、板書設(shè)計(jì)
回顧 拓展三 交流平臺(tái)：環(huán)境和心理描寫
日積月累：中華傳統(tǒng)美德的名言警句 課外書屋：《綠山墻的安妮》 第三單元測(cè)試卷
一、讀拼音，寫詞語。ɡē bǎn bào yuàn kuí wú dǎo méi yōu lǜ（）（）（）（）（）yí shì bào qiàn shū shì
sī pò liū zǒu（）（）（）（）（）
二、在正確的讀音下面畫“——”。問訊處（xùn xún）興奮（xīnɡ xìnɡ）蜷縮（quán juǎn）囁 嚅（rú ruò）
殘疾（jī jí）
唯一(wēi wéi)
三、比一比，再組詞。
魁（）攤（）眷（）慮（）槐（）灘（）券（）虛（）
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。（）（）一驚 自（）自（）心（）肉（）（）（）忘返 興高（）（）（）（）不安
五、選詞填空。
幽靜
安靜
寂靜平靜
1、同學(xué)們都（）地在教室里自習(xí)。
2、夜深了，山村又變得十分（）。
3、這難聽的聲音，一定破壞了這位老人獨(dú)享的（）。
4、桑娜十分擔(dān)心丈夫的安危，因?yàn)楹Ｃ嫒耘f沒有（）下來的跡象。
六、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、孩子們沒有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
2、漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
3、桑娜覺得（）看著西蒙的孩子餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。
七、按要求做句子。
1、桑娜把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上。（改為“被”字句）
2、我們要養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考。（修改病句）
3、沒什么可抱怨的（改成反問句）
4、林子里很靜。（改為夸張句）
八、指出下列句子使用了什么描寫方法。
1、“你知道嗎？”桑娜說：“咱們的鄰居西蒙死了”。（）
2、林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小鈴。（）
3、兩個(gè)孩子都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服。（）
4、“沒有一個(gè)照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。（）
九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.“屋外，洶涌澎湃的海浪，濺起，海上正起著風(fēng)暴，外面，這間漁家的小屋里卻。這兩句是 描寫，在文中起到 的作用。2.誠者，（）；誠之者，（）。3.有所期諾，（）；有所期約，（）
十、閱讀短文，回答問題。竹子
竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶；竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽(yù)為“歲寒三友”，歷年竟相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？ 1．“息”字的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；②停止；③消息；④利息。
文中“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第（）種解釋；“自強(qiáng)不息”的“息”屬于第（）種解釋。
2、這段短文寫了竹子的（）、（）兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子（）。（3分）
3、作者從（）、（）、（）、（）、（）等用途寫出了竹子“全身是寶”。
4、“歲寒三友”是指（）、（）、（）。
5、用“——”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語句；用“┄┄┄”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。（2分）
十一、作文
人間自有真情在，請(qǐng)以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三單元測(cè)試卷部分答案：
一、擱板 抱怨 魁梧 倒霉 憂慮 儀式 抱歉 舒適 撕破 溜走
二、訊（xùn）興（xīnɡ）蜷（quán）
嚅（rú）
疾（jí）唯(wéi)
三、魁梧
擺攤
眷戀
考慮 槐樹
沙灘
入場(chǎng)券
虛心
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
大吃一驚 自作自受
心驚肉跳 流連忘返 興高采烈 忐忑不安
五、1、安靜
2、寂靜
3、幽靜
4、平靜
六、1、不論……都……
2、寧可……也……
3、與其……不如……
七、1、這兩個(gè)熟睡的孩子被桑娜放在床上。（2、我們要養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考的好習(xí)慣。
3、有什么可抱怨的呢？
4、林子靜的連針掉到地上的聲音也能聽見。
八、1、語言描寫
2、環(huán)境描寫
3、外貌描寫
4、心理描寫
九、略
十、1．①②
2、作用 品格 品格
3、竹竿 竹皮 竹瀝
竹茹 竹筍等用途寫出了竹子“全身是寶”。
4、松樹 竹子 梅花
5、春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？
第三篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元備課
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元備課
一、教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)
(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題的策略)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.整理常見的量以及量的單位，體會(huì)實(shí)際意義。
2.進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在實(shí)際中的運(yùn)用；復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等運(yùn)算的順序，提高運(yùn)算能力。
3.體會(huì)估算的作用，總結(jié)估算的方法，提高估算的能力。[
4.加深對(duì)運(yùn)算率的理解。
5.回顧和整理有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)。
6.運(yùn)用方程解決問題，體會(huì)在某種情況下運(yùn)用方程的優(yōu)越性，鞏固解簡(jiǎn)單方程的方法。
7.回顧正比例、反比例的意義，體會(huì)函數(shù)思想。
三、教材分析：
1.重視溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
3.注重整理與應(yīng)用相結(jié)合。
每部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)部分都分為“回顧與交流”“鞏固與應(yīng)用”兩部分。“回顧與交流”再現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系?！办柟膛c應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、課時(shí)安排：20課時(shí)
第四篇：四年級(jí)下第二單元
四年級(jí)第二單元教案
教學(xué)內(nèi)容：
本組有四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.教學(xué)目標(biāo):
1、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決； 2.初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。
3.本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中的口語交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，5、中彩那天
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
方法與過程目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。寫著名言的投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄胀ǖ哪赣H 朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
二、品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！?/p>
揣摩：為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自悟及想象的能力。老師的點(diǎn)撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？ ②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2 a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
（三）學(xué)習(xí)第九自然段 ①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話： “一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>
三、想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
②同學(xué)們,車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。
四、學(xué)習(xí)最后一段 ①齊讀最后一段。②齊讀中心句。
五、總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
六、板書設(shè)計(jì)
5、中彩那天 生活：拮據(jù) 中彩：神情嚴(yán)肅 送給庫伯：興奮
（誠實(shí)、有信用、最富有）.萬年牢 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力 教學(xué)重點(diǎn)：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位父親，從中懂得了一個(gè)道理：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這節(jié)課我們要走進(jìn)另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6 萬年牢”
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、詞語檢測(cè)
（1）去把兒 悶好 削竹簽 挑選 ．．．．（2）蘸糖 甩糖風(fēng) 摻假 賺錢 ．．．．（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬 ．．．．帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）
2、這是課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說說你知道了些什么？還想知道什么呢？
三、圍繞提示，自學(xué)課文
學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動(dòng)筆歸納出我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了3次，畫出相應(yīng)的語句，想想3次之間有什么聯(lián)系
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，畫出相應(yīng)的句子。
四、抓住重點(diǎn)，深入探究
1.現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問題開始 課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
父親在家做糖葫蘆認(rèn)真細(xì)致，在別人的店里他依然那樣實(shí)在。
2.“萬年牢”這個(gè)題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫出的相應(yīng)的句子讀給大家聽聽吧
①父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
②“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?③“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人?！保?）我們先來看第一個(gè)萬年牢。齊聲朗讀出這個(gè)句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）
萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、4小節(jié)
“父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發(fā)黑?！?/p>
你從哪幾個(gè)詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點(diǎn)兒、都要、上好、上等、必須 齊讀這一段，注意重點(diǎn)詞語的朗讀。
你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？
父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。那我們來看一看，整個(gè)過程都做些什么。老師把它概括為六個(gè)步驟。課件：
1、悶-----
2、洗擦-----
3、準(zhǔn)備------
4、煮-----
5、蘸------
6、甩-------
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位父親，從中懂得了一個(gè)道理：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@節(jié)課我們要走進(jìn)另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧！齊讀課題“6 萬年牢”
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、詞語檢測(cè)
（1）去把兒 悶好 削竹簽 挑選 ．．．．（2）蘸糖 甩糖風(fēng) 摻假 賺錢 ．．．．（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬 ．．．． 帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）
2、這是課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說說你知道了些什么？還想知道什么呢？
三、圍繞提示，自學(xué)課文
學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動(dòng)筆歸納出我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了3次，畫出相應(yīng)的語句，想想3次之間有什么聯(lián)系
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，畫出相應(yīng)的句子。
四、抓住重點(diǎn)，深入探究
1.現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問題開始 課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
父親在家做糖葫蘆認(rèn)真細(xì)致，在別人的店里他依然那樣實(shí)在。2.“萬年牢”這個(gè)題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫出的相應(yīng)的句子讀給大家聽聽吧
①父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
②“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>
③“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人?！保?）我們先來看第一個(gè)萬年牢。齊聲朗讀出這個(gè)句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）
萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、4小節(jié)
“父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發(fā)黑?！?/p>
你從哪幾個(gè)詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點(diǎn)兒、都要、上好、上等、必須 齊讀這一段，注意重點(diǎn)詞語的朗讀。
你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？ 父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。那我們來看一看，整個(gè)過程都做些什么。老師把它概括為六個(gè)步驟。課件：
1、悶-----
2、洗擦-----
3、準(zhǔn)備------
4、煮-----
5、蘸------
6、甩-------師：是啊，正是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真實(shí)在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢?！?/p>
板書：做糖葫蘆
（2）第二個(gè)帶有“萬年牢”的句子。
來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)句子里的萬年牢指什么？
師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親做生意“萬年牢”的詞語來。（“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”
文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認(rèn)為呢？為什么？師：是啊，他的生意一定——（示意學(xué)生回答）生（齊）：萬年牢！
板書：做生意
（3）師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個(gè)含有“萬年牢”的句子。（屏顯：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”）
默讀這句話，想一想，這里的萬年牢指什么？ 板書：做人
（4）（屏顯三個(gè)句子）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯(lián)系。
你覺得三個(gè)萬年牢中哪個(gè)是排第一位的？為什么？ 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法，一環(huán)緊扣一環(huán)，有條理，敘事清楚。
五、隨文延伸，認(rèn)識(shí)作者
有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？師：這些資料，你想到了什么？
新鳳霞是我國評(píng)劇表演藝術(shù)家，她七歲學(xué)京劇，十三歲學(xué)評(píng)劇，十五、六歲任主演，被認(rèn)為是新中國成立后最有成就的藝術(shù)大師之一?！拔母铩逼陂g她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺(tái)，但是她沒有氣餒以后轉(zhuǎn)行創(chuàng)作，從文盲起步，竟留下400萬字的文學(xué)作品。
六、思考拓展，升華主題
你們談得真好！同學(xué)們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬年牢嗎？ 是的，無論在哪個(gè)時(shí)代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢”！讓我們以這樣的名言來激勵(lì)自己吧！（屏顯句子）
生（齊讀句子）：
1、對(duì)人誠懇是不會(huì)失敗的。——毛澤東
2、君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！鬃?板書設(shè)計(jì)：
6、萬年牢
糖葫蘆――萬年牢 做生意――萬年牢 做人――萬年牢
7、尊嚴(yán)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；理解杰克遜大叔結(jié)尾的話。[課時(shí)安排] 2 課 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動(dòng)來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實(shí)他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個(gè)處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的。（板書課題：尊嚴(yán)）
二、初讀課文，理解詞語 1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生輪讀課文，相機(jī)糾正字音。
3．隨文理解詞語：面呈菜色
疲憊不堪
狼吞虎咽
十分愜意
三、聚焦“尊嚴(yán)”
1．學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴(yán)。2．學(xué)生讀書，教師巡視，和學(xué)生做個(gè)別交流。3．指名學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” 堅(jiān)持通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。
（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” 不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。
（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” 年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。
（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。
正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過勞動(dòng)來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！?尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。
（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點(diǎn)撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。）
四、布置作業(yè)
1．抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。2．課外閱讀名人傳記。
五、板書設(shè)計(jì) 尊
嚴(yán)
臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀課文中的新詞。
二、感受“尊嚴(yán)” 1．出示句子：
（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
2．讀了這兩個(gè)句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？
指名學(xué)生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會(huì)年輕人所面臨的困境。
3．教師談話過渡：在背井離鄉(xiāng)的逃難路上，年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色，疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實(shí)的沃爾遜人及時(shí)施舍，就像是雪中送炭。于是，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)年輕人是個(gè)例外，我們來聽聽他是怎么說的。（出示三句話）
（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？
（2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?。?）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！4．學(xué)生自由讀這三句話。
從年輕人說的話中，你能感覺到這是一個(gè)什么樣的年輕人嗎？
指名學(xué)生說，在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時(shí)，可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。此處滲透學(xué)法指導(dǎo)：描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀書的時(shí)候，要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”：在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）
5．出示杰克遜大叔說的話：（1）不，我沒有什么活兒需要您做。
（2）我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。
（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？
（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！學(xué)生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺得杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人？把你思考后的感受寫下來準(zhǔn)備與同學(xué)交流。教師和學(xué)生交流。
你們?cè)鯓永斫饨芸诉d大叔的最后一句話？（再次出示。）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ㄖ该x這句話。）杰克遜大叔說出這句話，是因?yàn)樗麖哪贻p人今天的表現(xiàn)，看到了他的將來，請(qǐng)?jiān)囍瓿上旅娴木渥樱寒?dāng)他遇到困難時(shí)，他會(huì)（）；當(dāng)他被人看不起時(shí)，他會(huì)（）；當(dāng)他擁有財(cái)富時(shí)，他會(huì)（）……
小結(jié)：年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì)，贏得了最終的幸福。時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著名的石油大王，成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁？（精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。）6．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話，懂得：尊嚴(yán)無價(jià)。
三、布置作業(yè) 課外閱讀名人傳記。
四、板書設(shè)計(jì)
尊
嚴(yán) 臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活兒需要我做嗎？ 我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！
尊嚴(yán)無價(jià)
8、將心比心
【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。4.培養(yǎng)學(xué)生理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。教學(xué)過程
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍,始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了,想知道這是什么字嗎?(板書“心”),看到這個(gè)心,你想說什么? 生說:心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心?一顆什么樣的心?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么? 把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
⑵例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護(hù)士。
⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)
三、感悟課文,品味語言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知:
1、阿姨的心: 師:阿姨有顆怎樣的心,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個(gè)問題。
師:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手?！?/p>
師:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)師:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人? 出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?！?/p>
師:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎? 學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢? 師:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將心比心)師:是啊,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心: 師:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來? 出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！?/p>
師:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)師:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心? 指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!” 師:你讀──你想對(duì)母親說什么? 出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書, 她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>
學(xué)生朗讀。
師:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
師:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
師:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更甜蜜,讀最后一段;母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”
⑴ 說說為什么溫暖了你的心?
生:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。
師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良? ⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶, 你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)⑶ 朗讀: 讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
師:是呀,阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎? 第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺? ⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
① 說說為什么讓你感到溫暖? ② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣? ③ 因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)⑵ “只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)① “不要緊,再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)② 引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親,我會(huì)這么說──“不要緊,再來一次?！比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說? 師:對(duì)啊,這是寬慰的說,鼓勵(lì)的,耐心的……)③ 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親? ⑶ “母親拉著……這段最后”
① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎? 生:不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間,升華情感過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?！?
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子── 讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?
2、學(xué)生回答,逐一板書:(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、小結(jié): 孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!板書設(shè)計(jì)：
8、將心比心 阿姨
奶奶 媽媽
護(hù)士
愛心
尊重
第五篇：一年級(jí)下第八單元備課
山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
第八單元單元備課
一、教材簡(jiǎn)析
本組教材以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的，運(yùn)用淺顯的兒童話語言，采用生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。
識(shí)字八以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，后邊五篇課文都是科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，每篇文章都引人入勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
2.認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的生字，初步學(xué)會(huì)分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過讀、悟，了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.通過朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。
3.總結(jié)識(shí)字教學(xué)以來的識(shí)字方法，獲得對(duì)漢字的整體認(rèn)知，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
四、教學(xué)策略
在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
五、課時(shí)安排
識(shí)字8
2課時(shí) 30《棉花姑娘》
2課時(shí) 31《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
2課時(shí) 32《蘭蘭過橋》
2課時(shí) 33《火車的故事》
2課時(shí) 35《小蝌蚪找媽媽》
2課時(shí)
語文園八
3課時(shí)
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
識(shí)字8 教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡。小黑板。教學(xué)過程：
第一課時(shí) 激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
3、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“?燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
30、棉花姑娘
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課
（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校①學(xué)生自讀課文。a．該通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的??？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情?！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？
b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)： 碧綠碧綠的
雪白雪白的____________
____________
____________
____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演．然后推薦到全班表演。
二、識(shí)記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導(dǎo)寫字
①出示要寫的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。
學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）
2、評(píng)評(píng)選選：“誰是小小朗誦家”
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）
3、分角色朗讀
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>
7、實(shí)踐活動(dòng)：
A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
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一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流
小組擂臺(tái)賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
A、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
B、比一比誰的識(shí)字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
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32、蘭蘭過橋
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
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四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
２、讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。３、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
４、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) ５、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分 課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容 １、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭 弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題 比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）
33、火車的故事
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6 個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，多媒體課件。
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍
2、檢查識(shí)字情況。齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）b爸爸還說了什么？
C引導(dǎo)理解不懂的地方。
如；教師可以用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人?世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。
三、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
34、小蝌蚪找媽媽
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。
第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
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〔教學(xué)過程〕
第一課時(shí) 導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己
媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。lǐ
鯉魚
讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。guī
烏龜
提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。Dūn
蹲
可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披
讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
Bì
碧綠
讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）Shāng
衣裳
“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
五、理清層次，分段。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？ 課文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。2.小蝌蚪找媽媽。
3.小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞。用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）寫字。
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第二課時(shí) 復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）
5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式）
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了 龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪?huì)怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校 的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？
（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！）
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
（板書：蹲
披
露
鼓）
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？
8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？
（板書：碧綠的 雪白的）
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
14、出示卡片：蹲
蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡(jiǎn)單地說說？
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計(jì)〕
小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
兩條后腿 兩條前腿 尾巴變短
蹲
披 碧綠的露 雪白的鼓
尾巴不見了。
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)：
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”； “舌”和“甘”合起來是“甜”； “土”和“里”合起來是“埋”； … …
３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
二、日積月累：
1、我會(huì)填。
（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩＂郏w訂正。④．?dāng)U展練習(xí)。
坐 座
圓 園
聲 生
（）位
公（）
學(xué)（）
請(qǐng)（）
（）形
（）病 ２．我會(huì)讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？ ②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。④．說說自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
１．充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨?。教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入。
１．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。２．引出課題：未來的橋。二．小組交流。
１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。２．全班交流（用實(shí)物投影展示）。
３．評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。
Tel：0535-8217819 山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校
教學(xué)過程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫。
１．認(rèn)真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?３．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二．討論撈皮球的方法。
１．學(xué)生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
Tel：0535-8217819
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