第一篇：高中音樂--《黃河大合唱》說課稿

黃河大合唱說課稿

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。

學(xué)情

高一年級(jí)的學(xué)生心智趨近成熟，對(duì)新事物的接受能力快，有自己的主張和想法，稍稍的帶著一些逆反的心理，自控力較差，興趣愛好無法持久。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的原則，結(jié)合高一學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》 感受并體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，了解創(chuàng)作背景和作者生平。認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生討論交流黃河大合唱的藝術(shù)內(nèi)涵從而培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感受能力語(yǔ)言組織表達(dá)能力以及思維能力

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，感受歌曲在情緒上的渲染力，提高對(duì)音樂作品的鑒賞

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例;在第一樂章中挑學(xué)生表演歌曲中的場(chǎng)景教師指揮學(xué)生模仿勞動(dòng)號(hào)子體驗(yàn)團(tuán)結(jié)一致的發(fā)聲用力。

黃河大合唱體現(xiàn)是人民齊心協(xié)力的心堅(jiān)定抗日的形象教師引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)共同奮斗團(tuán)結(jié)一致的情景體會(huì)心情領(lǐng)悟感情唱出歌曲的深刻意義。

2、采用提問式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）提問導(dǎo)入

同學(xué)們都聽過哪些有關(guān)黃河的歌曲？

[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》 再次提問： 有沒有哪位同學(xué)了解詞曲作者？ 教師講解詞曲作者

接下來請(qǐng)大家一起來欣賞黃河大合唱第一樂章《黃河船夫曲》？（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）

（三）新課講授

欣賞《黃河船夫曲》

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題：

a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對(duì)！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對(duì)！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。

生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。模唱片段。（設(shè)計(jì)意圖

想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

欣賞完了黃河大合唱的第一樂章，接下來讓我們一起來聆聽下其中最有名的一段《保衛(wèi)黃河》 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。

進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）

1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》

師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

2、“大合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）

（五）總結(jié)

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》 由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

第二篇：黃河大合唱說課稿

《黃河大合唱》說課稿

各位評(píng)委老師好，很榮幸今天能夠參加試講。

今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的《黃河大合唱》。下面我對(duì)本課進(jìn)行分析：

一、說教材

本課題選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)，所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過欣賞作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對(duì)《黃河大合唱》中各樂章有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由于時(shí)間關(guān)系在課堂中選擇三個(gè)樂章重點(diǎn)賞析，《黃河船夫曲》、《河邊對(duì)口曲》、《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展及演唱形式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《保衛(wèi)黃河》主旋律

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說教法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式： 采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解作品、掌握知識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：采用問題式引入新課，同學(xué)們都知道哪些關(guān)于黃河的音樂作品？

（二）出示課題：《黃河大合唱》 讓學(xué)生交談自己所了解的詞曲作者的生平及創(chuàng)作背景和代表作品等。2 教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。

（三）新課講授

1、為了方便學(xué)生記憶，教師將八個(gè)樂章分為三個(gè)層次并提出問題，然后帶著問題分別欣賞《河邊對(duì)口曲》、《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》?！按蠛铣钡母拍?/p>

欣賞結(jié)束后，以這部作品為例讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納什么是大合唱。

3、拓展欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會(huì)人聲與樂隊(duì)不同的演繹方式。

七、總結(jié)

在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，教與學(xué)雙向交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我加以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

最后布置作業(yè)：

1、認(rèn)真欣賞整部《黃河大合唱》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，感受人聲歌唱與器樂演奏的不同魅力。

2、練習(xí)朗誦《黃河之水天上來》

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！

第三篇：《黃河大合唱》說課稿

《黃河大合唱》說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自本校幼師專業(yè)合唱課訓(xùn)練項(xiàng)目，所教的內(nèi)容 為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)?！饵S河大合唱》共分八個(gè)樂章

第一樂章 《黃河船夫曲》（混聲合唱）

第二樂章 《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩(shī)朗誦）第四樂章 《黃水謠》（女聲合唱）

第五樂章 《問邊對(duì)口曲》（男聲對(duì)唱）

第六樂章 《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）

第七樂章 《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）

第八樂章 《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

各個(gè)樂章都有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間在表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式和音樂形象等方面構(gòu)成鮮明的對(duì)比。全曲的宏偉規(guī)模和所表現(xiàn)出的英雄氣概，構(gòu)成了這部作品具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)：、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2、使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對(duì)《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章，《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說教法

采用新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》

（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）

1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、教師總結(jié)，讓學(xué)生詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。、教師提出問題，這部作品共分幾個(gè)樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授 視聽《欣賞《河邊對(duì)口曲》

（設(shè)計(jì)意圖

通過欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對(duì)口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？

生：欣賞作品后回答：

a/ 演唱形式是對(duì)唱。b/ 歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

師：我們?cè)賮砺犗赂枨淖詈笠粋€(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國(guó)還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。

2、欣賞《黃河船夫曲》

（設(shè)計(jì)意圖

想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題： a/ 歌曲的體裁是什么？ b/ 速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/ 歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/ 速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對(duì)！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對(duì)！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱練習(xí)一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)分組進(jìn)入。生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）： 1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保

衛(wèi)黃河》，大家來對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

2、“合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們來了解一下什么是合唱。

合唱：指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）

（五）小結(jié)、作業(yè)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)欣賞了《黃河大合唱》，通過這首作品，我們學(xué)習(xí)了聲樂的演唱形式，增強(qiáng)了民族自信心。由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)演唱一首二聲部合唱歌曲《青春舞曲》。

好，這節(jié)課就講到這里，謝謝大家，再見！

第四篇：高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

教材分析：

《黃河大合唱》是一部大型聲樂套曲，由光未然作詞，冼星海作曲。作品共有八個(gè)樂章，表現(xiàn)了中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以激勵(lì)人民起來反抗外來的侵略，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。作品氣勢(shì)宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實(shí)優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強(qiáng)烈反映了時(shí)代精神。它在我國(guó)近代音樂史上具有重大的意義，對(duì)后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：聆聽鑒賞大型聲樂作品《黃河大合唱》，了解作品創(chuàng)作的年代、背景，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂的能力，能簡(jiǎn)述大合唱的含義。

2、過程與方法目標(biāo)：欣賞《黃河大合唱》選曲，小組間合作探究、互動(dòng)演唱等環(huán)節(jié)感受作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受《黃河大合唱》的情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生不怕犧牲、前仆后繼的愛國(guó)主義精神和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析四、七樂章理解作品的精神和藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好！剛剛我們欣賞的這首歌曲大家熟悉嗎？…… 對(duì)了，這首歌曲是《保衛(wèi)黃河》，體現(xiàn)了積昂奮進(jìn)的情緒。是《黃河大合唱》的一個(gè)樂章。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品，今天，我就帶領(lǐng)大家到我們的母親河邊，去目睹感受一下誕生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：請(qǐng)各小組代表發(fā)言課前收集的相關(guān)資料

1、學(xué)生展示了解的黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位。

2、抗戰(zhàn)時(shí)期中華兒女可歌可泣的事跡。

3、洗星海介紹

師點(diǎn)評(píng):剛才這3個(gè)小組代表展示的材料很具體全面，還有要補(bǔ)充的嗎？希望課上其他小組也積極參與進(jìn)來。授課環(huán)節(jié)：、過渡語(yǔ)：那么大家知道冼星海是在怎樣的情況下創(chuàng)作的《黃河大合唱》嗎？（教師像講故事般講述創(chuàng)作背景）課件展示歌曲創(chuàng)作的背景。

簡(jiǎn)要介紹《黃河大合唱》8個(gè)樂章

從這8個(gè)樂章名我們就能體會(huì)到整部作品是極具情緒變化的。

一、《黃水謠》的學(xué)習(xí)痛斥日本侵略給中華民族帶來的深重災(zāi)難（1）問題設(shè)計(jì)：看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？（放視頻中間不做講解）出示《黃水謠》歌詞

【解答】《黃水謠》是歌謠式的三段體，演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱。采用對(duì)比手法寫成，第一段曲調(diào)親切自然，旋律抒情。結(jié)尾：喜洋洋~~（笑）描繪了黃河兩岸沃土千里，人民過著幸福安定的生活。

第二段轉(zhuǎn)入低沉的訴說，曲調(diào)沉重，情緒悲憤?？卦V了中國(guó)人民所遭受的深重苦難和對(duì)日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。

第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉壓抑。黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。結(jié)尾：妻離子散。。（大哭。上氣不接下氣）。是一種悲涼凄慘的情緒。

（設(shè)計(jì)意圖：專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內(nèi)容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術(shù)形象）

（2）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇上臺(tái)朗誦，相互作出評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出看法）（3）教師小結(jié)：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國(guó)人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級(jí)仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴?！饵S水謠》的曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛，對(duì)祖國(guó)大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國(guó)人民處在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的嚴(yán)酷考驗(yàn)中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動(dòng)人。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個(gè)4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國(guó)的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結(jié)束在兩個(gè)連續(xù)的四度下行，感人甚深?！饵S水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災(zāi)難。

【巧妙過渡、感性導(dǎo)入】

剛才同學(xué)們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當(dāng)音樂進(jìn)行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時(shí)，我們看到了日本人殘害中國(guó)百姓的各種畫面，那么最后人們進(jìn)行反抗了嗎？

下面我們來欣賞第七樂章《保衛(wèi)黃河》，一起感受下當(dāng)時(shí)人民奮起斗爭(zhēng)的情景。

二、欣賞《保衛(wèi)黃河》 2 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。

進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。

a、分組討論，讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感覺（學(xué)生自由發(fā)言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學(xué)生自由發(fā)言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）

d、試著看老師的指揮手勢(shì)練唱《保衛(wèi)黃河》，唱歌要求

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，給予肯定與鼓勵(lì)）

保衛(wèi)黃河采用輪唱的形式，表現(xiàn)了人們奮起斗爭(zhēng)的英雄形象。樂曲采用輪唱的形式，表現(xiàn)了此起彼伏，一呼百應(yīng)的一種力量。

《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭(zhēng)的英雄形象。他們?cè)谌f山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的大海汪洋之中。

歌曲采用了齊唱及輪唱的演唱形式，輪唱的聲音像此起彼伏的波浪，表現(xiàn)了抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌，一呼百應(yīng)的一種力量。隨著人們聲音不斷加入不斷增強(qiáng)，也意味著抗日力量由小到大，由弱到強(qiáng)。情緒堅(jiān)決而振奮。最后齊唱歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束?！局R(shí)點(diǎn)】

輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國(guó)現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復(fù)調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。

三、拓展與延伸

欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本。分別有什么不同？

不同點(diǎn)：

一個(gè)是器樂曲，無歌詞，較難理解，需要發(fā)揮想象

一個(gè)是聲樂合唱曲，有歌詞，通俗易懂，可根據(jù)歌詞想象情景 相同點(diǎn)：都運(yùn)用多種音樂要素把主題表現(xiàn)的淋漓盡致

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個(gè)樂章，這首作品的意圖是號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來，反抗外來侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛我們的國(guó)家、熱愛我們的民族。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們的革命前輩們，吃不飽穿不暖，就是用一種必勝的信念，相互激勵(lì)，最后取得了勝利

在當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)在在座的各位同學(xué)，我們更應(yīng)該抓住現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！我們要聽一些什么樣的歌曲來激勵(lì)我們自己奮斗呢？（可以提問，個(gè)人的理想追求。）

好，今天的課就講到這里。謝謝同學(xué)們的合作，下課！（將學(xué)生的愛國(guó)熱情引向?qū)嶋H行動(dòng)，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行）

【教學(xué)后記】

增強(qiáng)課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應(yīng)幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。教與學(xué)雙向交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我加以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想

資料分析：第四樂章《黃水謠》

歸納總結(jié)

《黃水謠》是一首女聲合唱及混聲合唱曲是一首民謠體的歌曲。全曲共分三段，第一段曲調(diào)比較自然，情緒喜悅。描繪了黃河兩岸沃土千里，人民辛勤勞動(dòng)，過著幸福安定的生活。第二段曲調(diào)沉重，情緒悲憤?？卦V了中國(guó)人民所遭受的深重苦難和對(duì)日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉緩慢，表現(xiàn)了一種悲涼凄慘的情緒。第七樂章《保衛(wèi)黃河》

這一樂章就是咱們開始上課時(shí)聽到的歌曲。它是一首進(jìn)行曲體的輪唱曲，是整部《黃河大合唱》的主題。以躍動(dòng)的、生機(jī)勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成樂曲的音調(diào)特征，藝術(shù)形象鮮明、生動(dòng)有力。描繪了不論是在抗日的前線，在敵人后方，還是在萬山叢中、青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放斗爭(zhēng)的巨浪，表現(xiàn)出革命隊(duì)伍在斗爭(zhēng)中發(fā)展壯大、勢(shì)不可擋，像黃河的滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海中。

下面，我們來完整聽一下這一樂章。聽完以后，請(qǐng)大家跟我一起唱一遍。

欣賞《保衛(wèi)黃河》

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

師：在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

2、“大合唱”的概念 師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏

黃河: 全長(zhǎng)約5500公里，流域面積約75萬平方公里，是中國(guó)境內(nèi)僅次于長(zhǎng)江的河流，它發(fā)源于青海省的巴顏喀拉山北麓，呈“幾”字形流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南及山東9個(gè)省，注入渤海。上游多湖泊，含沙量少，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙含量顯著增加，所以民間流傳著這樣一句話：“黃河一碗水，半碗泥”。但是在中國(guó)歷史上，黃河沿河流域的人類文明帶來很大的影響，是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，所以中國(guó)人一般稱其為“母親河”。

第五篇：湘版高中音樂鑒賞《黃河大合唱》教學(xué)中《黃河頌》說課稿

湘版高中音樂鑒賞《黃河大合唱》教學(xué)中《黃河頌》說課稿

各位老師早上好，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》教學(xué)中《黃河頌》的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。此內(nèi)容選自湘版高中教材的第五單元《音樂的體裁》，（課件展示第五單元所有內(nèi)容）第一章節(jié)的內(nèi)容是群眾歌曲與藝術(shù)歌曲以及大型聲樂作品，賦予的課題是《音樂與詩(shī)歌的交融》。關(guān)于大型聲樂作品的教學(xué)，學(xué)生是通過欣賞、感受《黃河大合唱》來了解大合唱這種聲樂體裁的。教材分析：

下面我們一起來看一看這部作品，（課件展示<黃河大合唱>所有內(nèi)容,作品分析）。《黃河大合唱》一共有八個(gè)樂章，是一部反映中國(guó)人民斗爭(zhēng)史和充分體現(xiàn)我國(guó)民族英雄氣概的經(jīng)典作品，從宏觀上講，它的內(nèi)容大致是沿著由“歌頌美”到“悲劇美”到“保衛(wèi)美”的線索，采用多種演唱形式寫成的，內(nèi)容比較完整。設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生對(duì)黃河對(duì)《黃河大合唱》中的一些樂章：例如《保衛(wèi)黃河》《河邊對(duì)口曲》并不陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔须A段已經(jīng)欣賞過，盡管如此，我認(rèn)為這部作品中所體現(xiàn)的黃河的象征意義并不是所有學(xué)生都理解的，我們面對(duì)的是高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)深度和廣度上應(yīng)該比初中階段的要求更高，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要適應(yīng)高中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。完整欣賞一遍這部作品大約需要40分鐘。我在備課前確定用一課時(shí)完成，而且在內(nèi)容上要給學(xué)生相對(duì)完整的印象，也就是每個(gè)樂章都要欣賞到，采用有詳有略的欣賞方法。

針對(duì)這樣的學(xué)情，我制定了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)：（略）

要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放到第二樂章《黃河頌》的欣賞上，（課件展示<黃河大合唱>所有內(nèi)容,作品分析）。因?yàn)檫@一樂章最能體現(xiàn)黃河的象征意義。魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把美好的事物毀滅給人看?！敝挥谐浞肿寣W(xué)生感受到黃河的壯美，母親河的偉大，才能為后面學(xué)習(xí)“悲劇美”“保衛(wèi)美”起著重要的情感鋪墊作用，才能使學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理反差，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，我設(shè)立了《黃河頌》的教學(xué)目標(biāo)?！饵S河頌》的教學(xué)目標(biāo)：

1、能聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，分析歌曲的音樂表現(xiàn)要素，積極地參與課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)對(duì)母親河的熱愛之情。

2、能滿懷深情地欣賞男中音獨(dú)唱《黃河頌》，感受作品豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的震撼力。

《黃河頌》的教學(xué)重點(diǎn)：朗誦分析詩(shī)歌，欣賞男中音獨(dú)唱，從音樂的基本表現(xiàn)要素方面分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

《黃河頌》的教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞分析作品，感受音樂與詩(shī)歌交融后的獨(dú)特魅力。

《黃河頌》的教學(xué)過程：

圍繞這個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)步驟。一：師生合作共同配樂朗誦、分析《黃河頌》的詩(shī)詞。

（一）為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感、韻律感及樂段的感知，我認(rèn)為應(yīng)該從詩(shī)詞的朗誦與分析入手，幫助學(xué)生理解歌詞，產(chǎn)生熱愛黃河的情感。

這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入是：自古以來，人們普遍認(rèn)為，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩(shī)歌，下面讓我們一起來朗誦《黃河頌》的詩(shī)詞。

（請(qǐng)老師們朗誦片段，對(duì)比我的精細(xì)化設(shè)計(jì)前后效果的不同。）

老師們朗誦的很有感情，下面我們換種方式來朗誦。

第一段由我自己朗誦，第二段全體女老師朗誦，第三段全體男老師朗誦，第四段全體老師朗誦。（用手勢(shì)指揮朗誦。）設(shè)計(jì)意圖：

大家以為第一遍我是忘記自己朗誦了，其實(shí)我是故意讓大家感受不同的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來不同的教學(xué)成效。

大家知道，在實(shí)際上課中，如果一開始就讓學(xué)生朗誦，學(xué)生可能很難一下就進(jìn)入詩(shī)歌所表達(dá)的意境中，因?yàn)樗麄兒臀也煌?，我有個(gè)前期備課的過程，所以對(duì)作品的感受很深，而學(xué)生沒有這一過程做鋪墊，所以他們的表現(xiàn)往往是：要么“嘻嘻哈哈”，沒有情感，要么像“和尚念經(jīng)”速度很快。這樣一來，課堂實(shí)效就會(huì)大大降低。就像我們第一遍朗誦一樣。為了讓學(xué)生有感情的朗誦，我選擇鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》來配樂，由老師聲情并茂地朗誦第一段，既可以把學(xué)生帶入到詩(shī)歌的意境之中，還可以在朗誦的速度和力度上給學(xué)生以啟示。這樣學(xué)生朗誦起來抑揚(yáng)頓挫，很有感情。

大家看到，我在分配角色時(shí)，并沒有“預(yù)備，齊”等語(yǔ)言的提示，而是用我的手勢(shì)來發(fā)號(hào)施令，而且隨著詩(shī)歌情感變化，采用不同的手勢(shì)，來提示學(xué)生朗誦的強(qiáng)弱。這樣可以使朗誦完整沒有間斷。同時(shí)不破壞詩(shī)歌的美感。

（二）分析詩(shī)歌各段的意義。

通過分析詩(shī)歌得出：“啊!黃河!”把詩(shī)歌分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，充滿了慷慨激昂的情緒。

這讓大部分學(xué)生體會(huì)到了母親河的偉大，進(jìn)而激發(fā)了對(duì)母親河的熱愛之情，深深領(lǐng)會(huì)了黃河的象征意義：就是中華民族的偉大精神。二．在音色、音區(qū)、速度、力度方面請(qǐng)學(xué)生預(yù)設(shè)歌曲的表現(xiàn)形式。

1、設(shè)計(jì)思路：老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中都有這樣的感受，問的最多的問題就是“這首歌曲有什么音樂特點(diǎn)？”這個(gè)問題的缺點(diǎn)是：內(nèi)容太寬泛，沒有針對(duì)性，而且也沒有什么新意，提不起學(xué)生思考的興趣。在欣賞歌曲之前，我用預(yù)設(shè)歌曲表現(xiàn)手法的方法，提問學(xué)生：“如果你是作曲家，你會(huì)用怎樣的音色、音區(qū)、速度、力度來表達(dá)歌曲的情感？”為了讓學(xué)生更容易回答，我還在每個(gè)音樂要素后面提供了三個(gè)選項(xiàng)。這樣的問題實(shí)際是提示學(xué)生思考歌曲的音樂特點(diǎn)，但是學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)更有針對(duì)性，他們知道在欣賞時(shí)關(guān)注哪些方面。因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。三．完整欣賞歌曲。

1、設(shè)計(jì)思路：《黃河大合唱》八個(gè)樂章我們都欣賞到了，但是，只有《黃河頌》是完整欣賞的，包括朗誦和前奏。

在備課時(shí)，我找了大量的視頻、音頻音響資料，最后我決定用視頻資料，就是1939年，有嚴(yán)良堃指揮，中央樂團(tuán)演唱演奏的版本。

2、課堂再現(xiàn)：欣賞歌曲片段。

雖然資料的年代有些久遠(yuǎn)了，但是我認(rèn)為其中的畫面非常壯觀，表現(xiàn)出了詩(shī)歌的意境，也讓大部分沒有到過黃河的學(xué)生有更加形象的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，此時(shí)此刻，老師不要再有任何語(yǔ)言或動(dòng)作提示，讓學(xué)生安靜地聆聽，免得影響了學(xué)生的思考，因?yàn)槊咳寺犚魳返母惺苁遣灰粯拥?。而且，他們?huì)在欣賞時(shí)對(duì)照自己對(duì)歌曲表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)。四．分析歌曲的表現(xiàn)手法，對(duì)照自己的預(yù)設(shè)是否和作曲家一樣。

1、設(shè)計(jì)思路：學(xué)生欣賞完作品，急切地把自己的預(yù)設(shè)和同學(xué)們分享，這時(shí)讓學(xué)生說說歌曲的表現(xiàn)手法，（請(qǐng)老師講歌曲的表現(xiàn)形式）特別提出男中音的獨(dú)唱，渾厚莊嚴(yán)，不但很好地表現(xiàn)出黃河的雄偉壯麗，而且也很好地表現(xiàn)出作者博大的情懷。如果學(xué)生的預(yù)設(shè)和作曲家一樣，老師就及時(shí)地表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們是未來的作曲家或音樂鑒賞家。學(xué)生就會(huì)有成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)音樂更有信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂有著積極的作用。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)還活躍了課堂氣氛。五．討論總結(jié)音樂與詩(shī)歌交融后對(duì)情感表達(dá)的幫助。

本課的課題是《音樂與詩(shī)歌的交融》，討論前，老師朗誦并演唱第一句，感受歌詞的韻律和音樂的旋律是否的非常吻合。（老師朗誦并演唱第一句）。發(fā)現(xiàn)歌詞的韻律和音樂的旋律是相當(dāng)?shù)姆浅Ｎ呛稀?/p>

接下來請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔魳放c詩(shī)歌交融后對(duì)情感表達(dá)的幫助。最后老師總結(jié)：（略）

2、課堂實(shí)效：通過這一教學(xué)步驟的教學(xué)，點(diǎn)出了課題，使學(xué)生理解了音樂在詩(shī)歌情感表達(dá)上起到至關(guān)重要的作用，也為最后討論作品的藝術(shù)魅力做了良好的鋪墊。

教學(xué)反思：《黃河頌》的教學(xué)，我采取了以上五個(gè)步驟，突出了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)突出“音樂與詩(shī)歌的交融”的主題，體現(xiàn)了學(xué)科間的綜合。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有效，主題突出，思路清晰，學(xué)生不但對(duì)《黃河頌》有了深刻的理解，而且對(duì)《黃河大合唱》這部離他們生活比較遠(yuǎn)的作品有了一定的感情，為后面幾個(gè)樂章的欣賞打下了良好的基礎(chǔ)，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。