第一篇：中班活動小剪刀

中班活動：小剪刀

設(shè)計思路：

本次活動是在中班主題《常見的用具》背景下的一個活動。剪刀，在幼兒的日常生活中隨處可見，它是我們生活中比較常見的一個工具。在前期活動中，孩子們也收集了一些不同用處的剪刀，老師也適當(dāng)提供了一些剪刀讓孩子觀看、從而去收集關(guān)于這些剪刀的用處。本次活動是一個交流分享的過程。分享同伴的經(jīng)驗、分享老師的經(jīng)驗，在分享的過程中，了解不同剪刀的不同用處，從而去體驗剪刀給我們帶來的方便。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中幾種常見剪刀，比較他們的不同特征，了解它們的不同用途。

2、學(xué)念兒歌并用兒歌描述相應(yīng)的剪刀特點。活動準(zhǔn)備：

1、普通剪刀、園林大剪刀、理發(fā)剪刀與廚房多功能剪刀。

2、修剪樹木、理發(fā)、刮魚鱗、削削皮、開瓶子、剪菜的圖片。

3、園林工人修剪綠化的錄像。活動準(zhǔn)備：幼兒收集的各種剪刀、園林剪刀及多媒體影像、管子剪刀、各種剪刀圖片?；顒舆^程：

一、欣賞剪紙作品，導(dǎo)入活動

1、看看今天教室的窗戶有什么不一樣？（窗花）

2、是什么工具讓一張張普通的紙變成一朵朵美麗的窗花？（剪刀）

3、從眾多的剪刀中挑選最合適剪紙的剪刀。

二、認(rèn)識剪刀，比較不同特點

（一）認(rèn)識普通剪刀

1、觀察教師使用剪刀剪紙。（教師邊念兒歌邊剪紙）

兒歌：小剪刀，手中拿，咔嚓、咔嚓剪窗花，剪只雞，剪只鴨。剪條魚兒搖尾巴。

2、觀察剪刀的特征和使用剪刀的方法。

兒歌：兩只大耳朵，一張大嘴巴，咔嚓咔嚓走，紙片變窗花。

3、左手當(dāng)紙片，右手當(dāng)剪刀，跟老師模擬邊剪紙邊念兒歌。

4、說說用剪刀還能做什么？

5、出示花邊剪刀，并現(xiàn)場演示，說說花邊剪刀的特點。

小結(jié)：剪刀在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中起著很大的作用，是我們大家的好幫手。

（二）觀察比較特殊的剪刀，了解用途

1、今天老師還帶來幾把不一樣的剪刀，我們一起來和他們交朋友。

（觀察三把剪刀：修剪樹木的剪刀、理發(fā)剪刀、廚房多功能剪刀）你想認(rèn)識幾號剪刀？

2、分析討論 A、廚房用剪刀

（1）你見過它嗎？你在哪里見過它？這是誰的好幫手？（2）看看這把剪刀和平時看到的剪刀有什么不一樣？

（3）兒歌小結(jié)：大嘴巴變兩片，大耳朵小尾巴，削削皮，開瓶子，大家用了笑哈哈。提醒：廚房剪刀雖然是好幫手，可我們小朋友人太小，可不要碰哦！B、園林大剪刀

（1）你在哪里見過它？它是用來干什么的呢？

（2）讓我們一起來看看園林大剪刀是怎么工作的？（看錄像）

（3）這把剪刀的工作是什么？看上去它跟平時的剪刀有什么不同？為什么它的嘴巴和耳朵都要那么長？園林工人是怎么使用這把剪刀的？嘗試提起來，感受重量。

（4）兒歌小結(jié)：大嘴巴，像鱷魚，咔嚓咔嚓張嘴巴，上下里外全能剪，樹木見了笑哈哈。C、理發(fā)剪刀

（1）你在哪里見過這把剪刀？這把剪刀是誰在工作時使用的？（2）它有什么特別的地方？（如：理發(fā)剪刀上的一排梳子）

（3）兒歌小結(jié)：小小耳朵長兩邊，尖尖嘴巴細細牙，咔嚓咔嚓跑得快，人人見了笑哈哈。

三、游戲：找剪刀

1、聽教師念兒歌，叫出對應(yīng)的剪刀朋友的名字。

2、看圖片找到剪刀的家。

反思：活動過程充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，從剪紙作品入手，將孩子的感官認(rèn)知放在首位，通過提問孩子，激發(fā)他們的想象力，與記憶性，豐富孩子的生活經(jīng)驗，小剪刀的作用很大，種類很多，通過孩子們的經(jīng)驗分享交流及PPT展示，讓孩子們對剪刀有了全新的認(rèn)識。

第二篇：活動：石頭剪刀布(中班)

活動名稱：石頭剪刀布（中班）

目標(biāo)： 在游戲中感知雪花片數(shù)量的變化，并嘗試梳理數(shù)量變化的過程； 準(zhǔn)備： 雪花片兩大筐；

磁性板一大塊，磁鐵若干； 過程：

一、游戲準(zhǔn)備，了解游戲： ? 介紹玩法和規(guī)則：

每個孩子拿取4雪花片，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”的兒歌，幼兒兩兩找朋友玩“石頭剪刀布”，輸?shù)暮⒆右o贏的孩子一片雪花片； ? 幼兒準(zhǔn)備雪花片：

——幼兒每人拿取4片雪花片，同伴互相驗證數(shù)量；

二、嘗試游戲，感知數(shù)量變化，嘗試表征變化： ? 第一輪游戲：

關(guān)注：

孩子在兩句兒歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石頭剪刀布”后能否正確交易一片雪花片； 主要提問：

數(shù)數(shù)現(xiàn)在自己手里的雪花片有幾片了？

雪花片比剛才多（少）了還是少了？多（少）了幾片？ ? 一輪游戲可進行4次：

主要提問：

我們已經(jīng)玩了幾次“石頭剪刀布”？

數(shù)數(shù)自己手里的雪花片有幾片？

哪些孩子手里已經(jīng)有8片雪花片？你贏了幾次？

哪些孩子手里的雪花片一會兒多？一會少？為什么？

? 請孩子在磁性板上利用磁鐵演示自己的雪花片數(shù)量變化過程，并嘗試說明； 主要提問：

每個磁鐵表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎樣一會兒多一會兒

少的呢？

? 情感引導(dǎo)：

主要提問：

哪些孩子手里一片雪花片也沒有？為什么？

讓我們想想這些一片雪花片都沒有的孩子還能再進行游戲嗎？

他們的心理有什么感覺？怎樣幫幫他們呢？

? 第二輪游戲中可根據(jù)孩子能力增加到從每人5片雪花片開始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戲最后一輪盡可能讓每個孩子手中都保留有雪花片，可以讓孩子將手中贏到的雪花片換取粘紙等小獎品；

第三篇：中班安全教育教案剪刀

中班安全教育教案剪刀

教育幼兒不玩、不接近危險物品，不做危險的事。下面是品才小編為大家推薦中班安全教育教案的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。中班安全教育教案剪刀

【活動目標(biāo)】

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。

2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

【活動準(zhǔn)備】

常見的文具如：(剪刀、小刀、鉛筆等)

【活動過程】

1、活動導(dǎo)入：談話活動

教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會很危險嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?

2、活動展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。

(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們在使用哪些文具?他們使用文具的方法對嗎?

(2)幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個男孩在做什么?咬鉛筆會有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜)

③討論其他內(nèi)容。

④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會威脅生命安全。

3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應(yīng)該注意什么?

(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。

(5)分享各組討論內(nèi)容。

5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

安全使用文具規(guī)則的參考范例：

(1)使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。

(2)不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)不用筆尖對著自己和他人。

(4)不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

(5)用完文具要收拾整齊。

(6)寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

(7)使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。中班安全教育教案剪刀

【設(shè)計意圖】

在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。在本學(xué)期我就設(shè)計了安全教育活動《不玩火》主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健康、快樂的成長。

【活動目標(biāo)】

1、了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得不玩火。

2、知道幾種自救的逃生的方法，學(xué)會自我保護。

【活動準(zhǔn)備】

1、關(guān)于火災(zāi)的視頻。

2、濕毛巾。

3、關(guān)于火的教具，消防報警聲音樂。

【活動重難點】

了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道幾種自救的逃生的方法，學(xué)會自我保護。

【活動過程】

1、一名教師扮演火大王，引起幼兒參加活動的興趣。

(1)火大王：我是火大王，我的本領(lǐng)可大了，我能燒壞房屋、燒壞森林，我誰也不怕!哈哈哈!

(2)引導(dǎo)幼兒討論火災(zāi)引起的危害及著火的原因。

原因：玩火柴、玩打火機、玩蠟燭、亂扔煙頭，及燃放煙花爆竹等。

2、讓幼兒討論：出現(xiàn)了火情，我們應(yīng)該怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒大膽說出多種滅火的方法。

教師小結(jié)：剛才小朋友相處的方法都不錯，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火、用濕毛巾撲滅火……膽小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時候，我們一定先撥打119報警電話。

3、播放火災(zāi)的課件，讓幼兒欣賞。

前幾天有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們的一樣不一樣?

提問：他們想出了什么樣的方法?哪些方法是我們沒有想到的?(開窗通風(fēng)、捂著口鼻沖出火災(zāi)區(qū))。

教師小結(jié)：火情小的時候我們可以采取開窗通風(fēng)、用沙子、滅火器、濕毛巾、火很大的時候我們要及時撥打119，消防員叔叔還沒趕到，我們要用濕毛巾先捂住口鼻，以最快的速度跑出火災(zāi)區(qū)，學(xué)會保護自己。

4、怎樣避免火災(zāi)?

小結(jié)：小火容易引起大火，所以我們不能玩火。

現(xiàn)場模擬練習(xí)，結(jié)束活動。

重點練習(xí)用濕毛巾捂住口鼻、順著老師的口令，從安全出口逃生，切記不能擁擠。

【活動延伸】

請幼兒當(dāng)安全小衛(wèi)士，向其他人宣傳自救滅火的方法。中班安全教育教案剪刀

旁白：睿睿和甜甜蹲在沙池里玩沙子，睿睿想把小鏟子上的沙子甩干凈，忘記了甜甜還在自己的旁邊玩著呢。剛一甩手，就聽到甜甜叫了起來：“啊呀!”睿睿扭頭一看，沙子甩到了甜甜的身上，差點兒就甩到甜甜的眼睛里了。睿睿連忙跟天天道歉。甜甜決定休息一會兒再玩，就從口袋里摸出兩塊餅干，遞給睿睿一塊，自己把另一塊掰開準(zhǔn)備吃。睿睿指著甜甜的手說：“你的手上全是沙子，不能吃東西?！闭f完，睿睿拉著甜甜走到水池邊，打開水龍頭把小手洗得干干凈凈。

②丹丹參加跑步游戲的時候，眼睛向前看，隨時注意周圍的情況。這樣，對面如果有小朋友跑過來，就可以躲開了，還可以看到前面有沒有別的障礙物。

1.通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。

②他們是怎樣玩游戲的?

教師：圖上的小朋友是怎么玩秋千的?他這樣玩，對嗎?

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解游戲安全。

關(guān)于玩秋千，也有一首兒歌，我們來學(xué)一學(xué)：蕩秋千，莫太高，雙手牢牢握緊繩。離開地面保平衡，手不揮來身不搖。下一位，莫靠近，等我停穩(wěn)你再來。

小朋友們要記住,無論在幼兒園還是在家里使用小剪刀做手工時，千萬不要使用鋒利尖頭的剪刀，應(yīng)該使用鈍口圓頭的兒童專用剪刀。使用剪刀時，一定要集中

中班安全心理教育活動

為了保持剪刀的銳利性，延長剪刀的使用壽命，專用剪刀只限于剪布料和襯料，不可用于剪紙或其它的東西，否則很容易損壞刀刃。剪刀用完以后要用沾有縫紉機油的布頭擦拭刀刃以免生銹。剪刀要妥善保管，不得隨意磕碰或丟擲。

教師：圖上的小朋友是怎么玩秋千的?發(fā)生了什么事?他這樣玩，對嗎?

2、同一建筑的使用功能不同的部分,不同用戶應(yīng)進行防火分隔處理,如樓梯間、前廳、走廊等。

3、通過游戲，練習(xí)簡單的自我保護技能，逐步培養(yǎng)幼兒自我保護的意識。

教師：①小朋友們在玩圈的時候，要注意什么呢?

1、小男孩、小女孩木偶各一個。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

④我們玩圈應(yīng)該注意什么?

2、能夠?qū)ξｋU性的動作作出判斷，愿意接受成人的建議。

2、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演，了解玩沙的注意事項。

(3)教師：①這兩個小朋友在玩什么游戲?

1、通過談話引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，導(dǎo)入活動。教師：小朋友們，你們喜歡玩沙嗎?

③老師為什么要給丹丹星星呢?

大眼貓和皮皮猴為什么被剪刀扎傷了呢?因為他們還忘了一條：剪刀用完一定要放回工具箱。

教師：圖上的小朋友又為什么摔跤了呢?

窗花，好嗎?讓孩子們按自己的意愿安全地使用剪刀，體驗剪刀的作用，獲得剪紙的樂趣。(教師巡回指導(dǎo)，隨時提醒幼兒注意安全)

(5)教師小結(jié)：玩秋千的時候，兩只手要抓牢繩子，不能松開;排隊的小朋友要站在秋千的旁邊，不要被秋千撞到;要下來的時候，一定要等秋千停穩(wěn)再下來;如果秋千還沒有停穩(wěn)的時候下來，很容易摔跤。

生產(chǎn)部

窗花剪紙一張、花枝剪、理發(fā)剪、剪指刀、幼兒用剪刀。

(4)教師小結(jié)玩沙注意事項，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

4.幼兒自主談話，結(jié)束活動。

大象老師告訴大家：“剪刀有尖兒，很鋒利，大家使用時一定要小心，要按照我教給你們的方法使用?！?/p>

(2)教師操作木偶，引導(dǎo)幼兒理解玩圈的時候要注意的安全事項。

有一首兒歌告訴大家玩沙的正確方法，我們一起來聽一聽：輕輕挖沙不能揚，眼里進沙會受傷。游戲結(jié)束全身拍，身上沙子拍下來。水龍頭下來洗手，不讓沙子手上留。

3.引導(dǎo)幼兒逐幅觀察教學(xué)掛圖上的畫面，幫助幼兒理解蕩秋千時不注意安全的后果。

快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的教室打扮一下。我們一起來剪

②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

可是大眼貓和皮皮猴誰都沒聽見，兩個人一起站起來。糟糕，剪刀被碰落了。尖尖的剪刀碰到了大眼貓的手，碰到了皮皮猴的腳。他們都被扎傷了。小黃鴨急忙找來紗布，為他們包扎傷口。

④在樓梯上玩可能會發(fā)生什么事情呢?

(3)引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖。

小黃鴨剪了一只紙老鷹，大眼貓剪了一只紙仙鶴，皮皮猴剪了一只紙公雞。一陣風(fēng)從窗外吹進來，桌子上的紙老鷹被風(fēng)吹起來，飄到了半空中。

相關(guān)熱詞搜索：中班剪刀教案中班安全教育教案中班我?guī)讱q教案中班使用安全簡單教案

4已經(jīng)不鋒利的剪刀必須是以舊換新到辦公室簽名更換，剪刀丟失的必須報告主管，由主管對丟失剪刀人員生產(chǎn)過的產(chǎn)品進行全檢，直到找到為止.(2)教師：你喜歡哪一個小朋友?為什么?

教師：①跑步的時候，要注意什么呢?我們一起來看一看丹丹是怎么做的吧!

教師：(1)小朋友，你們喜歡玩玩具嗎?玩過玩具以后我們要做一件什么事呢?

1.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小女孩，導(dǎo)入活動。

④說說他們哪些地方做得對，哪些地方做得不對?

①教師小結(jié)：我們在玩沙的時候不能把沙子弄到其他小朋友的身上，特別是不能弄到眼睛里。玩過沙后要把接觸沙子的部位清洗干凈，如果不清洗，皮膚上很可能會長出很多紅紅的小疙瘩，特別癢。

在日常生活中，我們經(jīng)常看到這樣的場面：孩子用剪刀頭對著別人，拿著剪刀追逐打鬧，剪刀用完后到處亂扔??

(6)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

中班安全教案火災(zāi)逃生

第四篇：中班美術(shù)教案：剪刀

【活動目標(biāo)】

1、在觀察、感知剪刀，了解剪刀結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，大膽把自己看到的剪刀描繪下來，能表現(xiàn)剪刀的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。

2、在看看、想想、畫畫的過程中，發(fā)展觀察力和表現(xiàn)力。

3、樂于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動。

【活動準(zhǔn)備】

1、兒童剪刀若干把。

2、ppt。

【活動過程】

一、互動談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗。

1、師：你們見過剪刀嗎？你用過剪刀嗎？你用過什么樣的剪刀？剪刀上有什么？剪刀有什么作用？

2、小結(jié)：剪刀可以幫助我們把東西剪開，剪成各種各樣我們想要的形狀，功能可強大了。

二、引導(dǎo)觀察，了解剪刀的整體和局部特征。

1、整體觀察

師：你看到的剪刀是什么樣的？剪刀分為幾部分？（剪把、剪刀關(guān)、剪刀刃、剪刀背等。）

2、局部觀察

教師拿起一把剪刀，引導(dǎo)幼兒觀察剪刀局部特征。

提問：

1、你的剪刀、刀把是什么樣子？

2、刀刃上有什么？

3、刀刃長什么樣？有什么用？

4、剪刀關(guān)長什么樣？有什么用？

三、教師局部示范

1、教師選取一把剪刀的刀把與幼兒互動觀察，提問：你們看這把剪刀的刀把是什么樣的？什么形狀？

2、教師根據(jù)幼兒的描述把刀把形象地刻畫下來。

3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進行示范作畫，提問：你們覺得剪刀的哪個地方最難畫？(教師根據(jù)幼兒的思路，以邊互動觀察邊作畫的形式示范作畫。）

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

提出寫意要求：你們要細致觀察，把你們看到的剪刀用各種線條、形狀畫出來，在作畫前要注意構(gòu)圖，要把剪刀畫在紙的中間，畫得大一些，然后請你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。

五、講評、欣賞

1、同伴欣賞評價，引導(dǎo)幼兒學(xué)會以欣賞和肯定他人的看法、作品。

2、教師肯定評價，特別肯定有獨創(chuàng)性的作品。

第五篇：小班綜合活動小剪刀

小班綜合活動：我的小剪刀

在教學(xué)設(shè)計上，教師以情境為教學(xué)活動的主線貫穿始終，使幼兒在有靈性的課堂中學(xué)習(xí)。教師以形象的兒歌串起剪刀的使用方法，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)。這些手段都是與托班幼兒的年齡相適宜的。在材料的提供上，教師提供幼兒的小紙條有寬有窄、有線有圓，教師充分尊重幼兒的個體差異，允許幼兒按照自己的大綱學(xué)習(xí)，使幼兒不僅在原有水平上得到提高，而且能讓孩子的學(xué)習(xí)變得更為主動。

因此，整節(jié)活動設(shè)計凸現(xiàn)“以人為本”的理念，教師不僅遵循人的年齡特征，更尊重人的個體差異，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)，在主動中學(xué)習(xí)，在差異中學(xué)習(xí)，更在發(fā)展與促進中學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：

1、游戲情景中學(xué)習(xí)使用剪刀，發(fā)展幼兒小肌肉群動作。

2、鞏固對紅、黃、藍三色的認(rèn)知，能按顏色對紙片進行分類。

3、發(fā)展幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

三、活動準(zhǔn)備：

彩色紙條，剪刀、紙盒每人一份，黑板、白色花3朵、漿糊、音樂

四、活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 出示剪刀，以剪刀變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒興趣。

你們想試試這把神奇的剪刀嗎？那可要聽清楚它的悄悄話呀！

在幼兒興趣已被點燃的基礎(chǔ)上，被賦予生命的小剪刀將充滿好奇的孩子繼續(xù)引領(lǐng)進下一環(huán)節(jié)。過渡語中隱含了懸念，也蘊涵了下一環(huán)節(jié)的要求。

二、學(xué)習(xí)使用剪刀

1、教師示范講解剪刀的使用方法。

小朋友，你們的小剪刀在桌上已經(jīng)等得很著急了，快讓他們也來說說悄悄話吧。

將小剪刀擬人化，使孩子對剪刀產(chǎn)生親近感，讓孩子主動地參與到活動中來，讓操作活動變得充滿童趣。

2、幼兒學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

和你的小剪刀一起來變花瓣吧！

以情境貫穿，讓枯燥的操作成為孩子一種有目的的、饒有興致的游戲。

三、剪花瓣

幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。

哇，你的花瓣真漂亮！看，下花瓣雨了！小朋友，帶著你們的花瓣一起來下花瓣雨吧?。ńY(jié)合音樂）

將變化的音樂、花瓣雨的場景、生動的語言三個策略整合在一起，將幼兒的注意力從相對安靜的“剪花瓣”活動轉(zhuǎn)移到接下去的環(huán)節(jié)中。風(fēng)回路轉(zhuǎn)，卻依舊延續(xù)了先前的情境設(shè)置。

四、分花瓣

1、師生共同撒花瓣。

好大的一場花瓣雨??！花瓣撒了一地！這兒有三朵小白花很傷心，因為他們的花瓣顏色不夠漂亮。小朋友，你們愿意把地上的花瓣送給小白花嗎？噓！聽聽小白花是怎么說的。

運用夸張的語言，讓幼兒感受美麗的花瓣雨。急轉(zhuǎn)的語氣，將幼兒的注意力馬上吸引過來，傾聽下一環(huán)節(jié)的要求，確保下一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、幼兒給小白花送不同顏色的花瓣

哇！現(xiàn)在小白花變得真漂亮??！

運用夸大的語氣，讓幼兒的情緒得到渲染，體驗幫助別人后的快樂。

五、結(jié)束： 師生愉快地離開活動室。

我們再去找找還有哪些朋友需要我們的幫助，好嗎？