第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 24 口技教學(xué)案 語(yǔ)文版

*口技

【課前寄語(yǔ)】

在中華民族燦爛多姿的藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆璀璨的明珠——口技，它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習(xí)的林嗣環(huán)的《口技》，就描寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的口技表演，同學(xué)們讀后一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《口技》，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．利用工具書(shū)，積累常用文言詞語(yǔ)的意義和用法，翻譯全文。2．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。3．感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。4．能用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述故事。

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望)

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者與作品

本文選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序)，這本書(shū)是清朝的張潮編選的一部筆記小說(shuō)集，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心，全書(shū)20卷。

《口技》的作者是清朝的林嗣環(huán)，字鐵崖，代表作品《鐵崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他為小說(shuō)家之祖。2．字詞積累

少頃(qǐng)齁聲(hōu)犬吠(fèi)．．．中間(jiàn)曳屋(yè)許許聲(hǔ)．．．3．詞語(yǔ)解釋(1)理解詞義

①少頃：一會(huì)兒，片刻。②驚覺(jué)：因驚嚇而醒。③絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話。④一時(shí)：同一時(shí)候。⑤默嘆：默默地贊嘆。⑥俄而：不久，一會(huì)兒。⑦百千：是虛詞，極言其多。

⑧凡所應(yīng)有：凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的(聲音)。⑨戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。

(2)詞類活用 ①會(huì)賓客大宴：舉行宴會(huì)。名詞活用為動(dòng)詞。．②婦撫兒乳：喂奶，名詞活用為動(dòng)詞。．③滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：看，名詞活用為動(dòng)詞。．④不能名其一處也：說(shuō)出，名詞活用為動(dòng)詞。．(3)一詞多義 ①絕以為妙絕：副詞，極，非常。．群響畢絕：動(dòng)詞，斷絕，消失。．②妙眾妙畢備：名詞，妙處。．以為妙絕：形容詞，奇妙。．③指手有百指：名詞，手指。．指其一端：動(dòng)詞，指出。．④坐眾賓團(tuán)坐：動(dòng)詞，坐下。．滿坐寂然：通“座”，名詞，座位。．⑤乳婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。．兒含乳啼：名詞，乳頭。．(4)通假字

滿坐寂然：坐通“座”，座位。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．讀懂文意

a．以學(xué)習(xí)小組為單位，憑借工具書(shū)，注釋自讀課文，通過(guò)師生、同學(xué)合作，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。b．互動(dòng)交流，積累文言詞語(yǔ)。

2．統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是什么？表達(dá)作者什么感情？ 【交流點(diǎn)撥】善；贊嘆口技者高超的技藝。3．簡(jiǎn)要概括口技表演描摹的三個(gè)場(chǎng)面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】夢(mèng)中驚醒、醒而復(fù)睡、火起群驚。步驟三 精讀課文 賞析語(yǔ)言

課文中哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的表現(xiàn)？這些描寫(xiě)有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引；“微笑”“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；

第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了； 第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。

作用：細(xì)膩的刻畫(huà)聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有吸引力的表演效果，從而側(cè)面烘托 口技者技藝的高超。

步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

1．文中用了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】文中運(yùn)用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)。表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過(guò)了很短時(shí)間發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”等。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，從而很好地突現(xiàn)了口技藝人高超的技藝。

2．總結(jié)寫(xiě)法

層次清楚，有條不紊，是本文寫(xiě)作上的一大特色。

文章重點(diǎn)記敘口技藝人的表演。依次寫(xiě)了由兩個(gè)聲響場(chǎng)景組成的一次深夜火警。這前后兩個(gè)場(chǎng)景，先由靜到動(dòng)，再由靜到大動(dòng)。聲響由遠(yuǎn)及近、由內(nèi)到外、由小到大、由分而合、由緩慢到急速、由細(xì)微到強(qiáng)烈，安排得嚴(yán)謹(jǐn)有序而又錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，把口技表演者技藝之“善”淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

(二)拓展延伸

1．由口技之精，我們可以聯(lián)想到各行各業(yè)的技藝之善，如果想在本專業(yè)有所建樹(shù)，你認(rèn)為必須具備哪些條件？

【交流點(diǎn)撥】可就“德”和“才”、“苦練”和“頓悟”等角度展開(kāi)，有恒心，爭(zhēng)取做到由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2．表演者技藝為什么這樣出神入化？這給我們什么啟迪？ 【交流點(diǎn)撥】勤學(xué)苦練的結(jié)果，凡事都要下苦功，做到精益求精。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口技表演前：突出道具簡(jiǎn)單暗示技藝高超 表演中表演者(正面)賓客(側(cè)面)深夜驚醒 以為妙絕 再次入睡 少舒正坐 失火救火 變色欲走

表演后：突出道具簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)技藝高超善

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口技》期末復(fù)習(xí)資料

c.火災(zāi)突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。

③ 表演結(jié)束，再次突出道具簡(jiǎn)單。

一、解釋加點(diǎn)的詞

2、.問(wèn)題探究

1、京口有善口技者 善：擅長(zhǎng) 1）“善”字在文中起什么作用？

2、會(huì)賓客大宴 會(huì)：適逢。宴：舉行宴會(huì)

概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

3、施八尺屏障 設(shè)置：安放 2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？

4、少頃 少頃：一會(huì)兒相互照應(yīng)，突出道具簡(jiǎn)單，側(cè)面烘托口技表演者的高超技藝。

5、但聞屏障中撫尺一下 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？ “滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。即肅靜而緊張

6、其夫囈語(yǔ) 囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話的氣氛。

7、滿坐寂然 “坐”：通“座”，座位4）“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫(xiě)的是什么？有什么作用？

8、婦撫兒乳 撫：撫摸。乳：喂奶寫(xiě)的是聽(tīng)眾的神態(tài)、心理?！吧祛i、側(cè)目”表表明聽(tīng)得入神，惟恐有遺漏；“微

9、眾妙畢備 畢：全

10、賓客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸 笑”表明心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技

表演者的技藝高超。

11、中間力拉崩倒之聲 間：夾雜5）三個(gè)“大呼”，五個(gè)“百千”表現(xiàn)了什么？

12、雖人有百手 雖：即使火勢(shì)迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。

13、不能名其一處也 名：說(shuō)出8）總寫(xiě)失火時(shí)聲音復(fù)雜、逼真的句子是什么？

14、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：大腿。走：跑“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，15、群響畢絕 畢：全。絕：盡、消失

口有百舌，不能名其一處也?！?/p>

二、翻譯下列各句9）作者議論的句子是什么？有什么作用？

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。

“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處

也?！卑　?/p>

作用：盛贊口技表演者的技藝高超。

2、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

10）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說(shuō)明了什么？

聽(tīng)眾以假當(dāng)真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。11）表現(xiàn)賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程的語(yǔ)句是什么？

三、時(shí)間詞語(yǔ)：少頃 既而 是時(shí) 未幾 俄而 一時(shí) 忽然 忽“稍稍正坐。” 少頃、俄而：一會(huì)兒 既而：不久 是時(shí)：這時(shí) 未幾：不多久12）摘錄文中語(yǔ)句回答。表突然發(fā)生：忽、忽然；A．表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過(guò)程： 表同時(shí)發(fā)生：一時(shí)；a.由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。表相繼發(fā)生：既而；b 由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎悍虮蔷渎暋人浴１碓谔囟硶r(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)；B.表現(xiàn)從失火到救火的情況： 表過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：少頃、俄而、未幾。a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。

四、整體把握b.百千齊作，應(yīng)有盡有：中間力拉……無(wú)所不有。

1、結(jié)構(gòu)安排

① 交代表演者和表演時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具（簡(jiǎn)單），以及開(kāi)場(chǎng)前的氣氛。② 寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾反應(yīng)。

a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。

b.一家人由醒復(fù)睡，以及賓客變化?！犊诩肌?/p>

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第20課《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《口技》

【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與能力

（1）掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。（3）學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及作用。2過(guò)程與方法 ：

（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學(xué)習(xí)方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態(tài)度

（1）透過(guò)語(yǔ)言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙。（2）培養(yǎng)對(duì)古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫(xiě)，以及正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的手法及作用?！窘虒W(xué)資源】多媒體 【課時(shí)安排】一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于口技的文章。所謂“口技”，是雜技的一種，用口腔發(fā)聲模仿蟲(chóng)、鳥(niǎo)、走獸、器械的聲音和某些人類活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場(chǎng)清朝時(shí)期的口技，請(qǐng)打開(kāi)第二十課《口技》。

（二）作者作品簡(jiǎn)介

1.作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等。

2.本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

（三）初讀課文

1、初讀：教師安排課外預(yù)習(xí)。

①借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。②反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。

2、課內(nèi)朗讀

① 聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫(huà)出生字詞。(課件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少頃（shǎo）囈（yì）間（jiàn）曳（yè）許許（hǔ hǔ）聲 ② 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。③ 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好?。ɡ蠋燑c(diǎn)評(píng)）

（四）誦讀課文

結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來(lái)師生共同完成。

1、掌握字詞

①善：擅長(zhǎng) ②者：??的人 ③而己：罷了 ④嘩：大聲說(shuō)話 ⑤當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候 ⑥稍稍：漸漸 ⑦以為：認(rèn)為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉 ⑩走：跑

2、積累詞匯

通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。

至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。

3、翻譯接龍

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義

4、理解背誦

留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。

5、背誦比賽

宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。

（五）合作探究

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）

2、作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？

（一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。）

4、課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)？這些描寫(xiě)有什么作用？ ①賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者

無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無(wú)不變色離席??幾欲先走

②作用：寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語(yǔ)來(lái)了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同場(chǎng)景的內(nèi)容。)時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。

6、開(kāi)頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

（六）品讀課文

1、口技的表演技巧，可以用一個(gè)什么字來(lái)概括？（善）

2、你是從什么地方看出來(lái)的？ 生答,師總結(jié)

兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！?三個(gè)場(chǎng)景：

“夢(mèng)中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢(mèng)鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。

“火場(chǎng)百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：

“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者?！?/p>

“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕?！?“賓客意少舒，稍稍正坐?！?/p>

“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（七）拓展提高

看看誰(shuí)具慧眼？說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（目的：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力）學(xué)生回答選例：

1課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？

（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。）

2課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

（準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。）

3從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：?。螅。?，并且動(dòng)靜結(jié)合（教師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng)。）作業(yè)

道具簡(jiǎn)單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已

口技（善）表演精彩：場(chǎng)面宏大人物眾多

聽(tīng) 眾：如身臨其境(八)完成課后練習(xí)

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。（重要）

20課：傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界

21課：夜幕、降臨、懸掛、夜空、奧秘、努力、登上、任何、一旦

曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索

22課：信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、敞開(kāi)、戀戀不舍、新奇、功能

二、易錯(cuò)、重點(diǎn)字詞。

1.差：差（chà）不多 出差（chāi）差（chā）別

曾：曾（céng）經(jīng) 曾(zēng)祖父 興：興(xīng)奮 高興(xìng)禁：情不自禁(jīn)禁(jìn)止 處：處(chǔ)理 到處(chù)2.幕（夜幕）殖(繁殖）抵（抵制）秒（秒表)箱（箱子）

慕（羨慕）值（值日）底（床底）妙（奇妙）廂（車廂）3.近義詞

遐想——想象 奇異——奇特 戀戀不舍——依依不舍

到底——究竟 迫不及待——急不可待 應(yīng)有盡有——一應(yīng)俱全 4.反義詞

密切——疏遠(yuǎn) 光明——黑暗 付出——索取 巨大——渺小 有趣——乏味 輕松——沉重 聰明——愚蠢 豐收——歉收

5.（皎潔）的月光（美好）的遐想（神秘）的月球(奇異）的景色

（鮮嫩）的水藻（巨大）的努力（高高)的夜空（燦爛)的陽(yáng)光 6.與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)：烈日當(dāng)空、夏日炎炎、旭日東升、夕陽(yáng)西下

三、課文知識(shí)

1.《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。我們懂得了太陽(yáng)的重要，從而激起我們探索大自然奧秘的興趣。

2.開(kāi)篇引用了神話故事后羿射日，作用是自然地引出下文

3.在介紹太陽(yáng)時(shí)，課文運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法。

六-----1

4.⑴其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有1.5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）

⑵到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（舉例子）（列數(shù)字）

⑶我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較）

⑷太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

⑸太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽。（舉例子）（列數(shù)字）

5.讓我們聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

（動(dòng)植物的生存和人類的生存離不開(kāi)太陽(yáng)；雨、雪、風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)；太陽(yáng)可以殺菌。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物和動(dòng)物，那我們的吃飯、穿衣就成了問(wèn)題；如果沒(méi)有太陽(yáng)，石油和煤炭無(wú)法形成，那我們煮飯、取暖就成了問(wèn)題。）6.背誦并默寫(xiě)最后一段。

地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人，一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！对虑蛑i》

1.《月球之謎》是一篇介紹月球知識(shí)的文章，重點(diǎn)介紹了月球是個(gè)什么樣的星球，有哪些未解之謎，說(shuō)明月球上還有很多奧秘在等待著人類去探索，從而激發(fā)了我們探索月球和宇宙的興趣。2.月球是一個(gè)怎樣的世界？

月球是一個(gè)神秘的世界。它景色奇異：天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是灰塵、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。3.課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎：

①為什么細(xì)菌的生命力如此頑強(qiáng)？②為什么不同植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？③難道月球和地球不是同時(shí)形成的嗎？④為什么月球總是會(huì)同一面朝向我們？⑤為什么月球的背面與正面很不一樣？

4.月球還有哪些未解之謎：①不銹鐵之謎②月球起源之謎③月球年齡之謎 ④當(dāng)巨大物體撞擊月球時(shí)，月球發(fā)出巨響之謎......六-----2

5.描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

明月松間照，清泉石上流。月來(lái)滿地水，云起一天山。

床前明月光、疑是地上霜。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

海上生明月，天涯共此時(shí)。峽深明月夜，江靜碧云天。

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。《我家跨上了信息高速公路》

1.信息高速公路指電腦網(wǎng)絡(luò)，我家跨上了信息高速公路指我家的電腦可以上網(wǎng)了。

2.什么是網(wǎng)絡(luò)：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。

3.有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。（運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)十分便捷。）

4.和傳統(tǒng)的信息傳遞方式相比，發(fā)電子郵箱的好處是速度快、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境。

5.面對(duì)神奇的網(wǎng)絡(luò)，我的心情的變化;興奮——好奇——贊嘆。反應(yīng)我心情變化的詞語(yǔ)有：情不自禁、歡呼、好奇、迫不及待、贊嘆。從中可以體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的魅力以及我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情?！豆麍@機(jī)器人》

1.這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。工作時(shí)不用電線，也不用電池，只要吃樹(shù)上掉下來(lái)的水果，就會(huì)自己充電。它還能聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子吃。2.①你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。②你會(huì)想，可以用電池呀！③能不能讓機(jī)器人自己充電呢？這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用?！秷@地六》

1.羊圈（juàn）便(pián)宜 降(jiàng)落 石縫(fèng)圓圈(quān)方便(biàn)投降(xiáng)縫(féng)補(bǔ) 2.和氣象有關(guān)的農(nóng)諺（會(huì)背會(huì)默寫(xiě)）

1.日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。2.夜里星光明，明朝依舊晴。3.今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。4.有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。5.久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

六-----3

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學(xué)生活分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動(dòng)建議”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”可以激起學(xué)生對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

四、教學(xué)措施及手段

以學(xué)生的活動(dòng)為主，五、課時(shí)安排：

10——14課時(shí)

《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。3．背誦古詩(shī)詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。

2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？

②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？

⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞 送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕 寫(xiě)景詩(shī)──《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》 聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然

鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開(kāi)）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來(lái)理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫(xiě)

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書(shū)法家作品的解說(shuō)詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書(shū)法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說(shuō)的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽(tīng)眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫(xiě)及讀后感

縮寫(xiě)的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

4．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫(xiě)明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。

5．給外地親友寫(xiě)封信

寫(xiě)信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說(shuō)什么話。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫(xiě)信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。