第一篇：2018年《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思-文檔資料

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

沈艷

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。上課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過？再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器，然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。

在新課教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的第 1 頁 能聽到！”我趁熱打鐵，讓學(xué)生做第二個試驗(yàn)，將練習(xí)本卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，筆記本卷成的筒兒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)了對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

我在教學(xué)這一課時，為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了，在教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間。可見，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀

第 2 頁 科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

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第二篇：世界上第一個聽診器教學(xué)反思

世界上第一個聽診器教學(xué)反思

世界上第一個聽診器教學(xué)反思1

語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性。通過語文教學(xué)，還能對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往方法單調(diào)、缺乏一定教學(xué)手段的語文課是很難吸引學(xué)生的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富有趣的語文課才能深入學(xué)生心中，使他們掌握更多的知識。

在講《世界上第一個聽珍器》的教學(xué)過程，首先進(jìn)行激趣引入，我拿來一個聽診器讓學(xué)生談對它的認(rèn)識，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常見到的，教室一下熱鬧起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表意見，這時我發(fā)問：“那么誰知道世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的嗎？”教室里又靜了下來，老師這里有一篇課文它或許會給你一些知識。學(xué)生如饑似渴地望著手里的書，請你們輕輕地打開書，先默讀課文，找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過的詞、句子，然后齊讀說說感受。在這個基礎(chǔ)上讓他們觀賞動畫，形成具體的表象。再讓他們閉上眼睛，一邊在腦海里過電影畫面，一邊想象這一段的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第二段時，留給學(xué)生更多的想象空間，我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究的精神。知道閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并用自己的話說一說。再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在書本中品嘗吧。一個自然的`過渡，又把學(xué)生帶回了文本。學(xué)生經(jīng)歷了一個觀察、體驗(yàn)、表達(dá)的過程，再來欣賞語言文字，會更加感到語言的魅力

這一節(jié)課充分尊重了學(xué)生的個性，遵循個性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品味語言。但是這樣的課同樣存在有不足之處。如，一是學(xué)生對課文的理解不夠深刻，表演的過程略為欠佳。二是有的不能克服自己的羞澀心理。在眾人面前不敢表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三是有時控制不好課堂會超時?？傊?，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩靡恍┱n文來編排表演是個不錯的創(chuàng)舉。 不但要引導(dǎo)學(xué)生披情入境，還要充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造中發(fā)展。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)、反思、實(shí)踐，努力提高自身的語文素養(yǎng)。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思2

這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事，文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，最終發(fā)明了世界上第一個聽診器，從而說明任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實(shí)踐活動。這樣課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

教學(xué)這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的.學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思3

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??” 造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

《世界上第一個聽診器》教后記

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的`是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。

課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。

課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。

接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那

么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。 課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思4

《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。

一、直奔重點(diǎn)，整體把握。

如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的`經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考，終于兩個孩子的回答打開了僵局。平時不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個公園經(jīng)過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。

二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。

第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。”，我讓孩子展開想象，說說此時的雷奈克一路上會想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

三、順藤摸瓜，自主悟理。

學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個怎樣的人時，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮穑械恼f雷奈克是個負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個善于思考的人；有的說他是個愛動腦的人，有的說他是個喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。

由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個怎樣的人？”這個問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思5

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

經(jīng)過認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：

一是“難過”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。

二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

對于第二個詞語，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的'。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才會被孩子吸引，并且仔?xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才會親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思6

這篇課文有出色的心理描寫，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽見了！”中兩個感嘆號，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。 生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀） 生：（讀略）

師：有進(jìn)步了，人在激動時神情會有什么變化呢？

生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！ （生有感情地朗讀了這句話）

反思：學(xué)生在朗讀過程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的'接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個片段中，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思7

學(xué)習(xí)這篇課文時，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容——巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。抓住雷奈克為什么能夠從小孩玩蹺蹺板的游戲中獲得啟示，發(fā)明“世界上第一個聽診器”這個問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生通過這一問題，觸摸雷奈克的內(nèi)心世界。通過這樣的設(shè)計有針對性地培養(yǎng)三年級學(xué)生的質(zhì)疑能力。當(dāng)學(xué)生探究自己提出的有價值的.問題時，思維就會更加活躍，思考就會更加深入，理解就會更加深刻。

在學(xué)習(xí)第二段時，留給學(xué)生更多的想象空間，利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究的精神。利用閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并用自己的話說一說，再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思8

《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴人們只要善于觀察，肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

在講本文中我著重運(yùn)用了表演文中的重點(diǎn)人物的動作，來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情景中體會主人公雷內(nèi)克的思想變化。

當(dāng)講到課文第二自然段的時候，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎？”同學(xué)們說：“玩過?！蔽医又f本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的話說一說，接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當(dāng)時的雷奈克醫(yī)生會說什么，會做什么，又會想什么。學(xué)生在此情況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學(xué)生說：“老師，為了找到診斷的工具，雷奈克整日思索，正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板，當(dāng)聽到聲音時他高興極了。

當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會到了雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)成功極為高興的'心情，在讀“??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”這兩個感嘆號時，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

學(xué)到課文的最后，老師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么？學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍，從這些舉動，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思9

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個方面。

一、想象。課前，預(yù)習(xí)對于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。

二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的'過程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學(xué)生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。

三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

世界上第一個聽診器

課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。

在組織學(xué)生精心學(xué)課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā)。

第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。

第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟、讀中想象的策略

世界上第一個聽診器教學(xué)反思10

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

一開始，我們以課題著手，拋出一些有價值的一些問題，并以此問題進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。如：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？然后，我們直奔主題，進(jìn)入新課的教學(xué)。

課文第二段是本文的.重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實(shí)驗(yàn)，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實(shí)踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)了對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，與主人公一起去經(jīng)歷、去感受、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)，是何等的愉悅。我想：做一個有心人，能在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去鉆研，是對未來人才的要求。那么，就讓我們在孩子們的心中播下這些可貴的品質(zhì)吧！

世界上第一個聽診器教學(xué)反思11

在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活（學(xué)生平時用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個三類生字，但是學(xué)生很容易讀錯，如果當(dāng)時我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會利于學(xué)生記憶。

當(dāng)再讀課文時，我提出了一個要求：看看雷奈克發(fā)明聽診器的原因是什么？事實(shí)上這個問題孩子在上課提出疑問時并沒有提到，這個問題問得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時質(zhì)疑的問題“世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問題，然后再回頭來看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會很快說出講的是發(fā)明聽診器的原因，由孩子自己說出來，比我直接牽引的效果會好。

當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，告訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時上課是有點(diǎn)操之過急了，總是感覺有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能根據(jù)我的提示完整地說出課文的主要內(nèi)容，感覺效果還是不錯的。緊接著根據(jù)師傅的指點(diǎn)設(shè)計了一個將“如果…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個句子，當(dāng)時有點(diǎn)著急了，直接就讓學(xué)生觀察三個句子有什么特點(diǎn)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來，課堂出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，如果我讓孩子先把后兩個句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，仔細(xì)看一看，相信學(xué)生很快地會找到三個句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”，跟高興班級的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他居然發(fā)現(xiàn)了三個句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容，其實(shí)我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個句子是有先后順序的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時我只是自己一味地說，學(xué)生好像有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”造句，我發(fā)現(xiàn)師傅的這個環(huán)節(jié)設(shè)計的真巧妙，正是因?yàn)橛辛藙倓側(cè)齻€句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時居然很流暢很精彩，這是以前沒有過的.，記得之前做練習(xí)有造句的題目時，學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個句子很吃力，看來課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語文課我上的不是很好，一些過渡語很生硬，有些語言過于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今天的課上學(xué)到了知識，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個關(guān)聯(lián)詞，對于這一點(diǎn)，我還是很高興的。

后記：感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo)，課前一句話一句話的幫助我，告訴我怎樣讓課堂更高效，學(xué)生學(xué)到的更多，課后師傅更是耐心，指出我上課中的不足，告訴我哪句話說的布合理，哪句話是多余的，哪一個環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)該怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，我會繼續(xù)努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。

世界上第一個聽診器教學(xué)反思12

昨天在學(xué)校組織的教研活動中，我執(zhí)教了三年級語文蘇教版第13課《世界上第一個聽診器》。一路走來，有成功也有遺憾。同事們很誠懇的和我探討了我的課堂。

從課題入手導(dǎo)入，“看到課題想知道什么？有什么疑問？”，預(yù)習(xí)去哪了？同事開誠布公的問我。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，想知道的，或者疑問已經(jīng)提出甚至解決了。此處有些做做。我覺得也是。

初讀課文，帶了三個問題，一是讀準(zhǔn)字音，讀順句子；二是，畫出自己不懂的地方；三是標(biāo)注自然段序號。主任說初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文，帶的問題多了就影響學(xué)生整體感知課文了。有道理，得精簡。

再讀課文，理清課文層次。用學(xué)生提出的疑問作為引線，把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上。為什么要發(fā)明聽診器？怎樣發(fā)明的？世界上第一個聽診器是什么樣子的？學(xué)生根據(jù)問題找到相應(yīng)的自然段，去讀，去說。理解自然段的意思。這個環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺得學(xué)生深入不進(jìn)去，理解的深刻程度不及我預(yù)想的。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧，至今不得其解。

在用“果然”造句的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生親自實(shí)踐了雷奈克的做法。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上，用手撓桌子的一端，學(xué)生清楚的聽到了聲音。很有感悟的用“果然”造句。好多學(xué)生都高高的舉手，迫不及待的把自己的句子講給大家聽。我點(diǎn)名柳潤澤說，他說了個很長的句子，是個正確的句子，我肯定了他的句子，點(diǎn)出句子長了點(diǎn)。聽課的老師看到了他的沮喪，后來聽課的`老師告訴我，他在下面醞釀了好久，說了改，改了說，最后鼓起勇氣，很自信的舉起手，你點(diǎn)了他的名字，他很高興，把自己準(zhǔn)備的句子說給大家聽，可是你說他的句子太長了，他很失望。聽了這些我的心緊了起來，是啊，孩子準(zhǔn)備這么一個長句子不容易，我應(yīng)該鼓勵啊。聽課的老師說，我在班里鼓勵學(xué)生造句長一些，多么難啊，教他們形容詞，修飾，我們巴不得他們造長的。我很慚愧的說出了我當(dāng)時的想法，我怕學(xué)生造長句子在考試的時候出錯，影響成績。同樣是個造句，十個字就得滿分了，你造個長句子，出錯的幾率大了，說不定那個詞用錯了，哪個地方矛盾了，分?jǐn)?shù)就沒了。所以當(dāng)時我就很自私的讓他改短。在評課之后，我對這個問題在班里檢討我的錯誤。尤其是“果然”這個詞，在造句的時候?qū)W生很容易只造后半句。如：果然聽的很清楚。讓我慶幸的是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的當(dāng)時，都把句子造全了，如：老師說木頭能傳遞聲音，我把耳朵貼在桌面上，用手指撓桌子，果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動手做了，從實(shí)踐中得出的知識經(jīng)得住考驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文最后一段，世界上第一個聽診器發(fā)明了。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個聽診器的樣子畫在一張紙上。學(xué)生認(rèn)真的讀，仔細(xì)的畫。我就巡視孩子們畫的情況，突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異。我仔細(xì)看，還是沒看懂。我就問他這是什么，那是什么，他簡單的一講，有他自己的想法，讓他在講臺上講給大家聽。他很大方的走上講臺，舉起他的畫讓大家看，學(xué)生們先是一陣大笑，我說：“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別，我也沒看懂，就請他給我們大家講一講，他畫的聽診器?！蔽液蛯W(xué)生們一樣好奇的看著他的畫，聽他講解。他說：“這花瓣狀的邊緣是聽診器的一端，是用柔軟舒服皮革的材料制成的，這樣放在耳朵上或身體上會更舒服些，而且不會感覺涼。下面這個把狀的設(shè)計是為了讓醫(yī)生握著更舒服，更容易操作聽診器給病人聽診?！薄疤昧?你吧雷奈克的發(fā)明推進(jìn)了一步！”我和同學(xué)們同時給了他熱烈的掌聲。這就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，只要你肯動腦筋，就會有新的進(jìn)步，我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛動腦筋的人的推動下不斷發(fā)展進(jìn)步的。我發(fā)自內(nèi)心的為這個同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣，多么鮮活的事例啊。直到現(xiàn)在，聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢。

我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧，充滿了創(chuàng)造的欲望。老師要是能把它點(diǎn)燃，那將是智慧和創(chuàng)造的爆炸時代！

世界上第一個聽診器教學(xué)反思13

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。

課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。

第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，所以我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們總能發(fā)現(xiàn)很多問題，不過我倒有些喜歡這些問題。在課上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位，或理解有難度時，正是需要我們引導(dǎo)，體現(xiàn)教師價值的地方。今天，我上完了13課的第一教時，光自學(xué)生字詞，朗讀課文就花了一節(jié)課的`時間。我并不覺得課上效率低，反而發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文，很多的問題都已迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生也有索然無味的時候，比如今天課上，有些長句讀不好，但學(xué)生明顯已失去了堅持的興趣。此時，需要想些方法。我“故技重施，屢試不爽”。組織朗讀比賽，以小組為單位?！敖裉欤降啄膫€小組讀得最好呢？我要給你們打分?！睂W(xué)生立刻振奮了精神。“不過要想獲得好成績，必須每個成員都付出百倍的努力?！毕冉o一段時間練讀。學(xué)生個個都全力以赴，認(rèn)真練讀。課文讀得有聲有色。在此過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也樂意糾正。結(jié)果并不重要，重要的是朗讀的效果和學(xué)生練讀的過程，以及在此過程中形成的良好的讀書習(xí)慣，甚至強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。何樂而不為呢？

世界上第一個聽診器教學(xué)反思14

世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的'教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。

課伊始，讀課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué) 課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神

接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟

課后，我布置同學(xué)們找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀，有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書

世界上第一個聽診器教學(xué)反思15

反思主題：著重指導(dǎo)發(fā)明經(jīng)過，忽略人物心情變化！

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個聽診器。

上課之初，讀題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的變化，所以孩子在做本課的練習(xí)時有些盲目。都是“驚奇”、“激動”等的概括，對于標(biāo)點(diǎn)的變化也沒有著重討論。孩子對于人物心情在此的變化沒有進(jìn)行更深入的.討論，都是根據(jù)自己的理解泛泛體會。

而對于發(fā)明聽診器的過程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個孩子都可以說出來。對于課文所反映的道理：告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理，卻因?yàn)檎n堂時間有限，一帶而過，孩子不能留下深刻印象，讓自己寫時，有孩子又離題太遠(yuǎn)，發(fā)揮過度。

課堂時間要合理分配，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué)！人物情感變化是需要孩子用心去體會，本來就不太容易教學(xué)，所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生才能走進(jìn)人物內(nèi)心，深入理解課文！

第三篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

16、世界上第一個聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽診器發(fā)明的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時間： 兩課時。

第一課時

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補(bǔ)充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、補(bǔ)充板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。

3、限時默記生字。

4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

四、布置作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說說課文講了個什么故事？

二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動作要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。）

4、背誦古詩〈江畔獨(dú)步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計： 世界上第一個聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第四篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導(dǎo)寫字

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱耍艜小案吲d極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實(shí)踐活動。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。

在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

第五篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1．能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結(jié)核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。