第一篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第二篇：人教版二上識字6教案

識字6

第一課時

教學目標

知識與能力：認識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

情感、態(tài)度、價值觀：在朗讀過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學重點：掌握生字詞語；

陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學難點：背誦記憶 課前準備：PPT課件 教學設計

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1． 游戲介紹

師：在上課之前，我們一起來做一個熱身游戲，名字就叫“唱反調(diào)”，我說“東”，你說——西，我說“上”，你說——下，對，這就叫“唱反調(diào)”。下面老師說一個，你對一個，看看誰的反應快。課件出示：真 假；求真 作假；求真務實 弄虛作假；求真務實千家贊 弄虛作假萬戶嫌。

師：我請男生和女生來對一對，女生先開始。2． 揭示課題

師：仔細觀察這幾對字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們也要來學習幾對意思相反的詞語。板書識字6。

二、初讀課文，整體感知 1．自由朗讀

師：請同學們打開書本，翻到103頁，自己把它完整地讀一讀，看看誰讀得準確又清楚。2． 指名讀文

師：誰已經(jīng)會讀了？請把小手舉好。

三、檢查字詞，會讀會認

師：有很多小朋友也會讀了，那老師邀請你來讀讀這些詞語。課件出示：愛恨 貧富 熱忱 冷漠 饑寒 索取 奉獻 永遠 雪中送炭。

1．帶拼音

（1）第一排：愛恨 貧富

熱忱

師：嗯，讀得很好，恨，貧，忱都是前鼻音，她都讀準了，我們一起來讀一讀。

師：為什么是豎心旁？一個心里有恨的人，生活得肯定是不開心的，所以心中千萬不能有恨，所以它是豎心旁，跟老師讀，恨——。我請一列小火車讀一讀這個字。

師：這一排中還有一個豎心旁的，是哪一個——忱；心中滿懷熱情，喜歡幫助別人的人就是熱忱的，是受大家歡迎的，來，第一大組小朋友把這個詞讀一讀，讓我感受到你們的熱忱。

師：我聽出你們的熱忱了，但還應該再響一點；第二大組的小朋友你們讀一讀。師：恩，第三大組的小朋友；第四大組的小朋友。師：我們班的小朋友一個比一個熱忱。

師：這個讀——貧。把寶貝都分光了，自然就變得很窮了，貧的意思就是——窮，我也請一列小火車來讀一讀這個詞。（2）第二排：冷漠 饑寒 索取 師：第二排誰來讀？

師：讀音真標準。這一排有個平舌音——索取，跟老師讀。男生讀一讀；女生讀一讀。師：有許多人整天無所事事，卻強行向長輩，親友或朋友索要財務，這種行為就是——索取。師：（多指幾人讀）你來?你來? 師：一起把這一排讀一讀。（3）第三排：奉獻 永遠 雪中送炭 師：這一排比較難，誰想挑戰(zhàn)一下？

師：哦，真棒，掌聲鼓勵一下，我請他來當當小老師，帶我們讀一讀。師：這一排在讀的時候，你們有什么要提醒大家的嗎？ 師：（奉是后鼻音）恩，那你來讀一讀。我們一起讀一讀。

師：這一排中有個詞語比較難理解，雪中送炭是指當你遇到困難時，別人正好在這個時候幫助了你，我們都可以說是——雪中送炭。我請一列小火車讀一讀這個詞。師：大家一起把這些詞語讀兩遍，快的一遍，慢的一遍，愛～恨，愛恨——齊。2． 不帶拼音（1）自由讀

師：聽，一陣風，把詞語朋友的帽子給吹跑了，你還認識它們嗎？先自己讀一讀。

（2）開小火車讀

師：我們來開開小火車，哪列火車開起來？（3）趣味認讀

師：下面我們來填一填，看看哪一個小組的反應快。課件出示：沒有水的地方——漠

吃了幾粒飯，自然感到很餓——饑 一個人住一間房，還有許多田地——富 把寶貝分光了，所以就變得很窮——貧

痛（）

怨（）

（）之入骨

（）鐵不成鋼 線（）

鐵（）

思（）

（）然無味）

師：齊讀

四、指導朗讀，陶冶情操 1．分層朗讀（1）指名讀

師：學完生字，相信大家一定能把課文讀得既正確又流利。誰愿意先來讀給大家聽一聽？（2）男女生配合讀

師：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗讀了，這樣吧，我請女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)，比比誰讀得準確，清楚，整齊。

師：自己會讀不算什么，要懂得配合大家整齊地朗讀才算了不起。我們的女生今天做到了。掌聲送給女生。（3）同桌讀

師：請你選擇自己喜歡的一段讀給你的同桌聽一聽。（4）部分學生齊讀

師：課件出示：美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。喜歡第一段的請舉手,好，請起立，我們一起來讀一讀。（5）找反義詞和近義詞

師：在這一段中既有反義詞，又有近義詞，請小朋友用“——”劃出反義詞，用“﹏”劃出近義詞。

師：誰找好了，我請他來說一說。師：和他一樣的小朋友請坐端正。2． 指導朗讀

（1）指名讀

師：誰能讀一讀，讀出意思相反的感覺。

師：我發(fā)現(xiàn)了，他在讀“美，愛，真誠，熱忱”的時候臉上都是微笑的，而在讀“丑，恨，虛假，冷漠”的時候連眉頭都皺起來了。誰再來讀一讀。（2）齊讀

師：我們一起讀一讀。3． 理解感悟（1）感悟美 ①學生自由表達

師：老師看到小朋友在讀美的時候臉上都掛著笑容，能告訴一下老師你想到了什么，讓你覺得很美？連心情都好起來了。（板書美）②教師引導深層理解

師：你們都想到了鮮花，有沒有小朋友想到這樣的畫面——課件出示公交車上讓座的圖片。你們覺得她美嗎？美在哪里？

主動為有需要的人讓座——行為美

“你請坐”，非常有禮貌——語言美

師：小朋友，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美有很多種，有外表美，還有語言美，行為美，心靈美。見到老師問聲好這是語言美，公交車上主動讓個座這是行為美，給災區(qū)的小朋友捐一本書，捐一塊零花錢這既是行為美又是心靈美。所以外表美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈更美！③朗讀中再次感悟

師：讓我們用我們美的行為（示意學生坐端正），美的語言來讀一讀這一段。

師：第一大組的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，讓我覺得他們很美；第三大組的小朋友眼睛一直盯著老師，聽得特別認真，老師覺得他們也很美。（2）體會熱忱和冷漠 ①故事導入，激發(fā)興趣

師：今天老師給你們帶來了兩位新朋友——小兔和小鴨，誰來讀一讀它們倆的故事？ 師：聽完它們的故事，你們喜歡和誰做朋友啊？為什么？ ②體會熱忱

師：（小兔一點也不驕傲，還愿意幫助有困難的學生）——這樣的小兔讓你覺得很——熱忱

（學生回答??）——這樣的小兔讓你也覺得很——熱忱（板書熱忱）③體會冷漠

師：為什么你們不喜歡小鴨子？

師：（學生回答??）——這樣的小鴨讓你覺得很——冷漠（板書冷漠）④教師小結(jié)

師：看來熱情幫助別人，主動和別人交朋友的人是熱忱的，是受大家歡迎的，而驕傲自滿，不關心他人，愛嘲笑別人的則讓人感到冷漠與討厭的。⑤朗讀中再次體會

師：想和小兔做朋友的同學請坐端正，讓小兔通過朗讀感受我們對她的誠意。一起來讀一讀這一段。

（3）鞏固誦讀，加深記憶 ①師生配合讀

師：小兔聽說同學們想和她交朋友，她高興極了，她說：“古人以詩會友，咱們今天就以對子會友吧?！痹趯χ埃覀冞€是做做準備運動吧，老師來和你們對一對，你們贏了再和小兔子對。②挖空，指名讀

師：你們真棒，現(xiàn)在可以和兔子對上一對了。誰先來？

評價語：你真棒，小兔子很高興和你成為朋友；又多了一個朋友，小兔子樂壞了；太厲害了，我們和小兔子一起為他鼓鼓掌。③挖空，齊讀

師：我們一起和它對一對。

師：恭喜大家又多了一位熱忱的兔子朋友。（4）理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”動畫視頻

師：今天我們班真是熱鬧，除了小兔和小鴨，連7個小矮人也來了，他們還帶來了禮物。我們一起來看一看。②齊讀加深記憶

師：小朋友，你們喜歡小矮人送給你們的禮物嗎？（板書雪中送炭）課件出示：如果一個人遇到了困難，別人正好在這個時候給他一些幫助，我們都可以說是“雪中送炭”。我們一起來讀一讀。

（5）記憶誦讀 ①分角色，同桌對讀

師：小矮人中最有學問的是“萬事通”，最樂觀最愛笑的是“開心果”，他們也特別喜歡對子，哪對同桌愿意來扮演一下“萬事通”和“開心果”一起給大家表演一下對對子。②分角色，男女生對讀

師：男生當一當“萬事通”，我們的女生當一當“開心果”，一起對一對。③開小火車對一對

師：下面請一列小火車和小矮人對一對。課件不斷出示單個的詞語：美 丑

愛

恨?? 師：一起和他對一對。還是出示單個詞語。④一起背誦

師：不僅是萬事通，開心果小矮人很喜歡對子，白雪公主和其他的小矮人也很喜歡對子，瞧，他們對得多開心啊，我們也加入他們的隊伍中吧。師：對出來的小朋友，請把掌聲送給你自己。

五、書寫指導

1．丑的中間是一橫，寫在橫中線上，中間一豎要傾斜，書空，注意筆順。2．永的筆順，書空。

3．暖：有太陽才溫暖，所以它是日字旁。暖字可以這樣記憶（范寫）：太陽當空照——日，春風吹來——撇，百花盛開——兩點，柳枝發(fā)芽——小撇，草地一片碧綠——橫，小朋友們出來玩啦——友。你記住了么？

六、板書設計

識字6

美

熱忱——冷漠

雪中送炭

第二課時

教學設計

一、復習導入 1．鞏固課內(nèi)生字詞

師：昨天通過識字6我們認識了很多生字朋友。課件出示：愛恨

貧富

熱忱 冷漠

饑寒

索取

奉獻

永遠

雪中送炭。來，讓我們用整齊的聲音和他們打聲招呼吧。每個詞語讀兩遍，慢的一遍，快的一遍。愛～恨，愛恨——齊。

2、課外拓展，積累詞語（1）小老師領讀

師：朋友越多越快樂，誰來當當小老師帶大家讀一讀？

課件出示：漠不關心

漠視

恨之入骨

痛恨

貧困交加

貧窮

榮華富貴

富有 饑寒交迫

饑餓

助人為樂

愛心 線索

鐵索

永久

永別

（2）發(fā)現(xiàn)小規(guī)律

師：這些詞語之間有一些規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：漠不關心和漠視都表示這個人態(tài)度冷漠；恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深；貧困交加，貧窮都是窮的意思，榮華富貴，富有都是富裕的意思，助人為樂的人就是有愛心的人。（3）齊讀

師：我們再一起讀一遍。3．回憶課文內(nèi)容（1）男生齊讀；女生齊讀

師：昨天我們還學了課文的第一大段，我請男生一起讀一讀；女生也來讀一讀。（2）一起背誦

師：哪些小朋友已經(jīng)把它記在自己的心里了，我們一起來背一背。

二、初讀第二大段，整體感知 1．教師示范朗讀

師：真棒！老師啊還會其他的對子呢?！柏殞Ω?，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！?2．齊讀

師：課件出示：第二段內(nèi)容。會的小朋友一起讀一讀。3．找出反義詞

師：在這一段中有很多詞語的意思是相反的？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用“——”把它劃出來。師：誰找好了，來說一說？

師：和她一樣的小朋友請坐端正。4． 再次朗讀感悟（1）指名讀

師：誰來讀一讀，讀出意思相反的感覺？ 師：你的朗讀讓我忽冷忽熱的，誰再來試一試？（2）齊讀

師：我們一起讀一讀。

三、創(chuàng)設情景，深入理解

1．在背景音樂中，講述“賣火柴的小女孩”的故事

師：在這幅對子中還藏著一個故事呢，我們一起來聽聽吧。播放背景音樂。“在一個寒冷的冬天，一個貧窮的小女孩為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。她沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了?！盎鸩瘢l要火柴。”她沒有賣掉一根火柴。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望：“啊，富人家準備過節(jié)了?！弊咧咧?，她實在走不動了，只好縮在一個墻角里?！?2．理解“饑寒”

師：小朋友，你們看她多可憐啊，沒有吃的，沒有穿的，又冷又餓，用課文中的一個詞語來說就是——（板書饑寒）師：一起讀兩遍“饑寒” 3．感悟“奉獻”精神

師：又冷又餓的小女孩，你們想送她點什么？

師：是的，有錢就能買吃的了；有面包肚子就不餓了；有衣服，鞋子就不冷了。

師：哦，小朋友你們可真有愛心。你們的無私奉獻（板書奉獻），使她感受到了愛，感受到了溫暖，寒冷的冬天仿佛一下子變成了溫暖的春天。就像課文中說的——課件出示：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。4．理解“溫飽”

師：小女孩不冷了，不餓了，身上穿得暖暖的，肚子飽飽的，用課文中的詞來說就是—— 師：真希望賣火柴的小女孩能有這么好的運氣！5．齊讀詞語，鞏固記憶

師：一起把這些詞語讀一讀，讀出你們對小女孩的同情，讀出你們對小女孩的愛。6． 創(chuàng)設情景，指導朗讀

（1）示范朗讀，感受愛

師：播放背景音樂。有這樣一首歌唱到：我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳灑播到了四方。我們要在愛心中大聲地歌唱，再把愛的幸福帶給每個人。愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康?。?）讀中感悟 師：你們也來讀一讀。（3）指導朗讀 ①齊讀

師：愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言！同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀讀課文吧。②指名讀

師：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”小朋友你們愿意為那些需要幫助的人獻出一點愛嗎？用你的朗讀告訴我。

師：我聽出了你的愛，但還應該再響一些；哦，你獻出的不僅是一點愛，而是一份沉甸甸的愛啊；你的愛把冰雪都融化了；你的愛讓整個人間都變得溫暖了。③女生讀

師：來，女生，把你們的愛都送進朗讀里。④男生讀

男生，把你們的愛再送進朗讀中。⑤師生配合讀

師：老師也被你們的愛感動了，想和你們一起讀一讀。⑥同桌對讀

師：同桌對一對，要對得有感情。

師：哪對同桌愿意來展示一下你們的朗讀。

師：增添一份愛就等于增添了一份溫暖。⑦男女生對讀

師：男生和女生對一對，女生先開始。7． 記憶背誦

（1）挖空，師生對讀

師：誰想和老師單獨對一對。課件出示：（）對富，（）對暖。

（）對溫飽，（）對奉獻。

人人獻出一點愛，（）。

師：第一大組的和老師對一對（2）挖空，組與組對一對

師：第二大組的你們來挑戰(zhàn)一下第一大組的。

評價語：第二大組的小朋友對得更整齊，更精神了，挑戰(zhàn)成功 師：第三大組的挑戰(zhàn)一下第二大組的。

評價語：哦，第三大組的小朋友對得可有感情了 師：第四大組的向我們第三大組的同學宣戰(zhàn)吧。

評價語：一組比一組對得好（3）整體記憶 ①齊讀

師：來，一起再把昨天學的讀一讀。②挖空，指名背一背

師：這么多空，你還能對出來嗎？課件出示：（）對丑，（）對富，（）對恨。

（）對暖。

（）對虛假，（）對溫飽，（）對熱忱。

（）對奉獻。

雪中送炭見真情，（），（）。

人間永遠是春天。③一起背誦

師：我們一起對一對。師：請把掌聲送給自己。

四、課外拓展 1．介紹對聯(lián)知識

師：對聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，俗稱對子。對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對等。但不管哪一種對聯(lián)，都有以下特點：字數(shù)相等，音調(diào)和諧，內(nèi)容相 10

關，上下銜接。2．對聯(lián)欣賞

斜對正，懶對勤。失敗對成功。

今對古，異對同。南北對西東。

邪對正，幻對真。歷險對居安。

寬對窄，傲對謙。聰慧對昏庸。

五、課外拓展 1．字

師：對對子其實不難，小朋友你們自己也會寫，不信的話我們試一試吧。

課件出示：胖—（）

寬―（）

高―（）

善—（）

早——（）

直—（）

硬—（）反—（）悲傷—（）

寒冷—（）

謙虛—（）

師：我們一起讀一讀吧。2．詞、句

師：有的詞語，有的句子中也藏著對子，我們一起來看一看。天南地(北)

七上八（）

九死一（）前因后()

棄暗投（）

深入淺（）取人之長,補己之（）。

謙虛使人進步，驕傲使人（）

六、板書設計

貧——富 冷——暖 饑寒——溫飽 索取——奉獻

第三篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們?nèi)游飯@參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質(zhì)疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。

四、作業(yè)設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（

第四篇：二上識字4教案

人教版二年級上冊《識字4》教學設計一

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學設計】

一、激趣導入

１、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀兙蛠韺W習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）??！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

１０、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學讀第二組成語；

三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

１４、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結(jié)擴展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

第五篇：二上識字5教案

一、教學目標

1、學會本課8 個生字。認識1個偏旁。

2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學重點、難點：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

一、導入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個季節(jié)??？為什么？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學會了不少成語了，你能用你會的成語來夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進寒冷的冬天，去領略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識字5（齊讀課題）

二、學習課文，理解詞語。

（一）學習第一行：寒流 大雪 北風 北風：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細聽，你聽到了什么？

2、聽了這聲音，你感覺怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個詞語嗎？——北風

評價：（1）多大的北風呀，老師好像聽到了呼呼的北風。

（2）如果這樣的風吹在你身上，你會怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風的強大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個詞語——北風 大雪：

1、伴著呼呼的北風，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？（樹木白了，房頂白了，地上白了，整個世界一片白茫茫??）

3、出示詞語，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語：看，一朵朵、一片片、一團團的雪花紛紛揚揚下個不停，我們可以說——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開心了，它預示著來年可能是個豐收年，這就是成語——雪兆豐年。寒流：

1、北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因為從北方來了一股強冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰能把這一行連起來讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學完這一行，我們來玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學習第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）2.相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），小朋友們，看過了以后，用上有的??.有的??有的??來說一段話嗎？ 5.指導朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開心??！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子?。∵€有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1），讀準詞音。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道 含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子

堅強、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說，引出古詩《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

（3）對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動物，延伸課外知識（學習第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）

（四）學習第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來看看這三種小動物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。（相機出示一些動物過冬的圖片）

激勵：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識的？指名說。相機說說讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個跟冬天有關的小知識，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)的。請小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報（出示：氣候、植物、動物、運動）

2、小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂趣。

四、拓展練習（過渡：學完韻文，老師想請你們完成這個小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來了，()呼呼地刮起來了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開心?。?/p>

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語，說或者寫一兩話。

2、搜集資料：背誦更多的關于“歲寒三友”的古詩或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個賽詩會？自然界哪些動物要冬眠，哪些是備糧過冬的？