第一篇：中小學(xué)音樂美術(shù)課題研究選題參考

中小學(xué)音樂美術(shù)課題研究選題參考

01、我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育（美術(shù)教育、音樂教育、書法教育）現(xiàn)狀的調(diào)查 02、審美教育的作用、途徑、內(nèi)容、形式的探索

03、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系的研究 04、中小學(xué)藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育相互銜接的研究 05、構(gòu)建中小學(xué)美術(shù)（音樂）創(chuàng)新教育模式的的思考和實(shí)踐

06、在中小學(xué)藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)（持久的興趣、想象力、形象思能力、培養(yǎng)個(gè)性）的研究

07、在美術(shù)（音樂）教學(xué)中如何培養(yǎng)沒有藝術(shù)天賦學(xué)生的實(shí)踐與探索 08、任何培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)（美術(shù)涵養(yǎng)、音樂素養(yǎng)）的研究 09、在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的研究

10、目前學(xué)校藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育中普遍存在的問題及其對(duì)策

11、美術(shù)（音樂）教育與校園文化建設(shè)的探索

12、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，提高音樂（美術(shù)）教學(xué)質(zhì)量的研究

13、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生感受和鑒賞能力（表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力）的研究

14、在美術(shù)（音樂）教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的研究

15、中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)策略設(shè)計(jì)的研究

16、提高中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)有效性的策略研究

17、校本藝術(shù)課程（地方課程）開發(fā)的研究

18、新理念下美術(shù)（音樂）課堂教學(xué)模式的探索

19、教師在中小學(xué)音樂（美術(shù)）教學(xué)中的角色定位 20、美術(shù)（音樂）欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)的研究

21、美術(shù)（音樂）教學(xué)中技能技巧訓(xùn)練與審美教育有機(jī)統(tǒng)一的研究

22、小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)（音樂）課堂上的應(yīng)用的探索

23、美術(shù)（音樂）教學(xué)中探究式教學(xué)的運(yùn)用

24、研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)（音樂）教學(xué)中的運(yùn)用

25、美術(shù)（音樂）課中寓教于樂（愉快教學(xué)）的探索

26、處理美術(shù)（音樂）教學(xué)中突發(fā)事件的研究

27、中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究

28、多元評(píng)價(jià)在美術(shù)（音樂）教學(xué)中運(yùn)用的研究

29、建立新課標(biāo)下美術(shù)（音樂）教學(xué)新評(píng)價(jià)體系的研究 30、信息技術(shù)與美術(shù)（音樂）學(xué)科整合的研究

31、充分利用教育媒體，提高美術(shù)（音樂）課堂效益的研究

32、社區(qū)資源在中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)中的運(yùn)用的研究

33、美術(shù)室（音樂室、舞蹈室）資源利用和開發(fā)的研究

34、中小學(xué)美術(shù)（音樂）在教學(xué)在實(shí)施動(dòng)態(tài)生成的研究

35、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育的場(chǎng)地、器材、師資建設(shè)的研究

36、地方（鄉(xiāng)土、民間）藝術(shù)資源的開發(fā)和利用研究

37、在中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究

38、在音樂（美術(shù)）教學(xué)中滲透（……）教學(xué)的研究

39、美術(shù)（音樂、舞蹈、書法）課外興趣小組活動(dòng)正?；奶剿?0、利用多媒體優(yōu)化美術(shù)（音樂）課堂教學(xué)的研究

41、如何激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)（民族音樂、民間美術(shù)）的研究

42、學(xué)校美術(shù)室（音樂室、舞蹈室）器材的利用率調(diào)查

43、學(xué)校藝術(shù)教育與社區(qū)藝術(shù)教育相整合的實(shí)驗(yàn)

44、學(xué)生校外學(xué)習(xí)美術(shù)（聲樂、器樂、舞蹈、書法）的調(diào)查報(bào)告2

45、關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂（美術(shù)）影響力的心理分析與調(diào)查報(bào)告

46、在合唱（合奏）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)）的研究

47、在中小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué)的研究

48、器樂（豎笛、口琴、口風(fēng)琴）進(jìn)課堂的研究 50、民族打擊樂（民間吹打樂）教學(xué)的探索

51、電腦MIDI音樂進(jìn)課堂的探索

52、加強(qiáng)戲曲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生摯愛傳統(tǒng)藝術(shù)（民間藝術(shù)、民族音樂）的探索

53、音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)（欲望）的研究

54、關(guān)于流行音樂進(jìn)中小學(xué)音樂課堂的思考與研究

55、中小學(xué)合唱教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的探索

56、如何培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂良好習(xí)慣的研究

57、高中音樂欣賞教學(xué)審美情趣培養(yǎng)的探索

58、高中藝術(shù)欣賞課挖掘人文主義思想的研究

59、初中音樂欣賞課動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)踐與探索 60、小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的研究 61、音樂課開展有效即興創(chuàng)編活動(dòng)的研究 62、中小學(xué)音樂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

63、正確處理音樂知識(shí)技能與音樂審美表現(xiàn)的研究 64、開放式的美術(shù)課堂教學(xué)模式的研究

65、在兒童畫（命題畫、想象畫、寫生畫）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力（想象力、思維能力）的研究

66、如何指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的研究

67、學(xué)生繪畫創(chuàng)作中新媒材（新材質(zhì)、新工具、新方法）的運(yùn)用的探索 68、兒童畫風(fēng)格多樣化教學(xué)研究

69、加強(qiáng)實(shí)用（應(yīng)用）美術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐

70、利用電腦軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫（平面設(shè)計(jì)）的探索 71、E環(huán)境下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的研究 72、基礎(chǔ)圖象處理軟件在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 73、在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用檔案袋式評(píng)價(jià)的研究 74、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美學(xué)，提高審美能力的探索

第二篇：中小學(xué)美術(shù)課題研究心得體會(huì)

美術(shù)教學(xué)課題研究心得體會(huì)

本次通過參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

第三篇：小課題研究的選題

小課題研究的選題、資料搜集和整理問題

一、怎樣進(jìn)行選題: 小課題研究是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對(duì)象，以問題解決，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于問題解決的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則.1.在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題:針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)問題與困惑。（1）在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；我們教師研究的都是小課題，小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現(xiàn)場(chǎng)，這是教育問題的原發(fā)地。比如：如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率；怎樣解決部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)的問題；如何對(duì)待學(xué)生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長(zhǎng)期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫(kù)”。? 例如針對(duì)數(shù)學(xué)能力差的問題，有人提出《小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力培養(yǎng)方法的研究》，在測(cè)試中很多學(xué)生失分的原因并不是他對(duì)知識(shí)的掌握或者能力的運(yùn)用有問題，而是由于審題不清，在沒有理解題目意思的情況下就開始答題，導(dǎo)致答非所問，從而大量失分。針對(duì)這一情況，提出這一課題，一旦解決對(duì)教育教學(xué)有很大的幫助，在研究中課題主持人做了前期調(diào)查，上實(shí)驗(yàn)對(duì)比課，不斷修正和完善自己的做法，最終形成了一系列提高學(xué)生讀題能力的有效做法，包括課前指導(dǎo)方案、課堂指導(dǎo)方案和課后強(qiáng)化方案。?（2）新課程的實(shí)施引發(fā)的思考；新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來了教育的變革，作為一線的實(shí)施者，最有話語(yǔ)權(quán)。在教育實(shí)踐中我們面臨很多難題和困惑，新舊觀念的碰撞、課堂教學(xué)與考試評(píng)價(jià)、新型課程的處理等等，都需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c摸索。? 《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)模式的研究》的課題。小學(xué)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一項(xiàng)新事物，有的教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多值得讓學(xué)生操作、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的東西，怎樣用更有效的教學(xué)方法、組織形式去開展就是這個(gè)課題研究的方向。

?（3）在教育教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)問題。教師除了從事教學(xué)工作以外，還有很多教育管理工作，例如班主任的班級(jí)管理工作、教研組長(zhǎng)的教科研組織工作、師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)困問題、心理問題等等都可以作為我們研究的課題。也許一個(gè)事件的發(fā)生可以產(chǎn)生一個(gè)想法或者一篇案例，但是多個(gè)具有共通性的問題的發(fā)生就值得我們教師去研究它，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，探尋更加有效的處理方法。例如：《小班化背景下班級(jí)精細(xì)化管理模式的探究與實(shí)踐》，對(duì)在小班化背景下的班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理進(jìn)行了探索和實(shí)踐，是培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的有效途徑。

? 教師研究應(yīng)以研究教育教學(xué)中的真問題，解決教育教學(xué)中的真困難為導(dǎo)向，要發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真問題就要求教師在平時(shí)多注意積累。通過每日的教后記的撰寫，學(xué)生作業(yè)檔案的匯編等等，做教育的有心人。把教學(xué)中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究主題。

? 2.在反思中發(fā)現(xiàn)問題；

? 對(duì)我們而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。我們可以通過撰寫教學(xué)反思來不斷審視自己的教育教學(xué)，反思不能停留在表面水平，而是要深入，如何才能深入的反思，從而發(fā)現(xiàn)值得自己去探究的問題呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

?（1）把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該對(duì)照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，探尋自己還需要在以后的教學(xué)中做些什么。

?（2）把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，并不見得只是就問題而談問題，在對(duì)教學(xué)中存在的問題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗(yàn)，借用某些已有的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說教，能夠探索出具有一定理論價(jià)值的課題。?

二、教師教育科研課題的選擇 ? 1.確立新穎實(shí)用的課題名稱；

? 我們應(yīng)及時(shí)的了解教育動(dòng)態(tài)，課題名稱要富有時(shí)代的氣息.? 2.課題的切入口大小要適中；

? 選題大小適中是課題研究成功的關(guān)鍵。選題過大，會(huì)出現(xiàn)一系列問題，如題目所需研究的資料教師難以獲得、教師對(duì)課題研究整個(gè)過程難以掌控、教師必須花更大的精力和更多的時(shí)間在課題上等等。選題大，對(duì)課題研究的能力要求更高，專業(yè)化更強(qiáng)，也會(huì)超出教師工作職責(zé)的要求。選題小，易于掌控，但是選題過小課題的適應(yīng)面、研究?jī)r(jià)值也隨之變小。

? 例如：①小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的管理與評(píng)估的研究；②小班探究教學(xué)模式的研究；③培養(yǎng)學(xué)生自信的研究； ④數(shù)學(xué)作業(yè)中選擇題具體要求的研究；⑤初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)規(guī)范的確立；⑥提高初中生幾何圖式認(rèn)知能力的策略研究。

? 課題①②③的選題過大，課題④⑤的選題過小，前者，每個(gè)課題都需要有相應(yīng)的理論支持，都需要有一個(gè)龐大而完整的研究架構(gòu)。對(duì)于中小學(xué)教師一個(gè)人而言，從對(duì)問題的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)資料的收集、課題整體的把握，及研究過程的掌控，到完整報(bào)告的撰寫都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)；后者選題偏小，直接寫篇文章就可以表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，不用再進(jìn)行課題研究。而⑥的選題切口既不太大也不過小，操作性較強(qiáng)。? 2.教師教育科研課題的凝練

? 1）.課題名稱的凝練；一個(gè)完整的課題名稱應(yīng)包括：課題研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容和研究方法。而對(duì)于課題名稱凝練的過程就是明確研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法的過程。譬如這樣一個(gè)課題名稱的凝練過程：

? 學(xué)生

智力開發(fā)

研究 ?

對(duì)象？

智力？

研究？ ?

中學(xué)生

聯(lián)想能力開發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究 ?

初中女生

幾何圖形聯(lián)想能力開發(fā)的 實(shí)驗(yàn)研究 ? 研究對(duì)象

研究?jī)?nèi)容

研究方法

? 在這個(gè)凝練過程中，研究對(duì)象的范圍不斷縮小，漸漸明確自己研究所關(guān)注的群體。研究的內(nèi)容和方法不斷明確，越來越貼近教學(xué)實(shí)際。

? 2）.研究目標(biāo)的確定；例如：課題《 六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》研究目的寫為“通過該課題的研究，提高六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”這樣就將研究目的混同于教育目的了。應(yīng)寫為“通過該課題的研究，探尋提高六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法” ? 試比較：

研 究 目 的 ：通過該課題的研究，探尋提高六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。教育目的：

通過該課題的研究實(shí)踐，提高六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)題與推廣第三階段研究與管理第二階段申報(bào)與立項(xiàng)第一階段

? 準(zhǔn)備階段

? 1.理論準(zhǔn)備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報(bào)刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識(shí)，研究方法等。

? 2.方案設(shè)計(jì)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。

? 3.課題論證。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。? 怎樣論證呢?第一，闡明你為什么要研究這個(gè)課題；第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；第三，解決主要問題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個(gè)

課題所要解決的是什么，難點(diǎn)是什么，表明你可以解決。? 實(shí)施階段

? 1.根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場(chǎng)、不玩花哨。

? 2.記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料，包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等。

? 3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。這里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。? 總結(jié)階段。

? 1.整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

? 2.撰寫科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。①選題→②申報(bào)立項(xiàng)→③開題論證→④課題前期研究→⑤中期報(bào)告→⑥課題后期研究→⑦結(jié)題鑒定

三、課題資料的搜集和整理

（一）.課題資料的分類。課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實(shí)地記載了一個(gè)課題從策劃、立項(xiàng)、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗(yàn)收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下五方面資料：

? 1.基礎(chǔ)性資料：此類資料涉及課題研究的前期調(diào)查、假設(shè)、課題論證、最終選定等，是反映課題研究基本情況的資料。這種基礎(chǔ)性資料主要包括：（1）課題申報(bào)表。（2）課題立項(xiàng)通知書。（3）課題實(shí)驗(yàn)教師基本情況調(diào)查表，如學(xué)歷、專業(yè)、教齡、教學(xué)水平、已取得的教研成果、研究專長(zhǎng)等。（4）課題開題論證報(bào)告和課題研究的方案（包括方案的修改稿）。（5）各種調(diào)研問卷、實(shí)驗(yàn)記錄資料。（6）研究對(duì)象和參照對(duì)象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知識(shí)等方面的檢測(cè)或調(diào)查資料。（7）專家的論證材料和鑒定意見（開題、中期、結(jié)題三階段）。（8）課題研究各階段查閱和學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料目錄。

? 2.計(jì)劃性資料：此類資料涉及課題研究的整體設(shè)計(jì)與部署，是整個(gè)課題實(shí)施的藍(lán)圖，對(duì)課題研究具有舉足輕重的作用。主要包括課題研究各階段所形成的各類計(jì)劃方案，課題研究過程中的主要設(shè)想和調(diào)整等方面的內(nèi)容。具體來講是指：（1）課題組個(gè)人的研究計(jì)劃。（2）研究過程中各個(gè)階段的工作計(jì)劃。3.過程性資料：它是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。這些資料比較繁雜，重在隨時(shí)隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。大致包括以下內(nèi)容：（1）每一階段重要的活動(dòng)記錄材料或階段成果記錄（包括研討、交流、展示、發(fā)表或社會(huì)反響方面的內(nèi)容）。

?（2）中期總結(jié)報(bào)告或檢查材料（對(duì)研究過程進(jìn)行階段回顧和總結(jié)的各種情況記錄）。（3）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及上級(jí)教育科研人員的咨詢活動(dòng)記錄、聽課記錄等。（4）研究過程中對(duì)研究對(duì)象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等。（5）研究全程中各階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究方法設(shè)計(jì)、檢測(cè)評(píng)價(jià)試卷、問卷及檢測(cè)所得的一些數(shù)據(jù)資料。（6）研究中異常情況、遇到的問題及解決辦法的記錄。（7）典型實(shí)驗(yàn)課紀(jì)實(shí)、教案、課后分析研究記錄。（8）與課題研究有關(guān)的活動(dòng)的文字、照片、錄像、光碟、錄音等記錄資料。

? 4.效果性資料：效果性資料主要是對(duì)課題實(shí)施的階段性、終結(jié)性評(píng)估時(shí)得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。主要包括：（1）研究對(duì)象個(gè)體或群體變化的資料，如成績(jī)考核、心理測(cè)試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析。（2）有價(jià)值的學(xué)生作品、獎(jiǎng)狀等文字材料的原本或復(fù)本，音像制品或?qū)嵨镏谱鳎?）社會(huì)各界（包括專家、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生、新聞界）對(duì)課題研究的直接或間接的評(píng)價(jià)。

? 5.成果性資料：或者叫總結(jié)性資料，涉及課題實(shí)施的各個(gè)階段與課題研究結(jié)束的各類總結(jié)，對(duì)課題終端成果的形成具有直接意義。主要包括：（1）課題研究各階段形成的階段研究成果，包括調(diào)查報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專著等。（2）其他物化成果，包括教案、文集、課件、音像制品等。（3）研究階段或最終研究成果的獲獎(jiǎng)材料、證書、作品等。（4）課題實(shí)驗(yàn)教師發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)的文章（5）申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告

（二）課題資料怎樣整理 ? 課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實(shí)性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項(xiàng)重要工作。首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進(jìn)行收集、整理、保持。在進(jìn)行課題研究時(shí)，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內(nèi)容，整理資料要耐心細(xì)致，把收集到的資料放在相應(yīng)的類別中，按日期作好順序編號(hào)。最好準(zhǔn)備個(gè)筆記本，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上補(bǔ)充寫明白。

? 在所有的資料中，有些是現(xiàn)成的資料，如實(shí)驗(yàn)方有條件的學(xué)?？梢灾苯友b在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標(biāo)記名稱，每個(gè)檔案盒中做一個(gè)小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內(nèi)容。沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋里，簡(jiǎn)易的方便袋里也行，方法是相同的。

? 案、立項(xiàng)報(bào)告、審批表、實(shí)驗(yàn)課教案、學(xué)生有關(guān)作業(yè)、學(xué)科研究課活動(dòng)記錄、參加學(xué)術(shù)會(huì)議及收獲、學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時(shí)候要按照課題研究所需要的內(nèi)容去補(bǔ)充，自己不會(huì)寫或?qū)懖缓玫姆矫妫部梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上面去查找，但一定要進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充，使內(nèi)容完整，符合實(shí)際，切實(shí)可行。其次，課題資料的收集和整理貴在堅(jiān)持。課題研究一般都包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段和結(jié)題驗(yàn)收階段，一般情況下要進(jìn)行一年時(shí)間，有時(shí)還要更長(zhǎng)時(shí)間才能結(jié)題。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，剛開始的熱情就會(huì)減弱，就會(huì)產(chǎn)生惰性：反正沒來驗(yàn)收，“趕趟”，等到時(shí)候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗(yàn)收的時(shí)候，就會(huì)手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅(jiān)持是很重要的。

? 其實(shí)，收集資料的過程同時(shí)也是整理資料的過程。在學(xué)校工作中，每學(xué)期初都要寫一份工作計(jì)劃，每學(xué)期期末都要寫一份工作總結(jié)。課題研究的計(jì)劃和總結(jié)與日常教學(xué)相比，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表?yè)P(yáng)自己的話。我們可以直截了當(dāng)?shù)貙懬宄@學(xué)期自己計(jì)劃完成幾件事，大約在什么時(shí)間完成，以什么方式完成，到期末時(shí)對(duì)照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個(gè)計(jì)劃，重新考慮新的計(jì)劃。這樣一想，你就會(huì)很輕松、很愉快。實(shí)際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。我們可以把每個(gè)學(xué)期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。

? 這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實(shí)，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會(huì)信心百倍。在課題驗(yàn)收之前，我們?cè)侔咽种匈Y料整理一遍，做一個(gè)詳細(xì)的目錄以便檢查，自己也可以查漏補(bǔ)缺，使課題順利結(jié)題

? 教師要準(zhǔn)備三個(gè)本：一是反思本；二是日記本：三是個(gè)案記錄本.學(xué)校也應(yīng)建立一系列管理制度

□微型課題結(jié)題報(bào)告的撰寫【邵建輝】1.問題提出2.研究對(duì)象與步驟3.研究過程與方法4.研究成效與成果5.問題討論與建議6.附件

一是研究的內(nèi)容必須自我化：小課題研究的內(nèi)容必須是自身的日常工作中的問題，非自身的內(nèi)容一律不列入小課題研究的范疇。二是研究的過程必須公開化：小課題研究的過程必須得到凸顯，嚴(yán)格按照方案的預(yù)設(shè)在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行操作，并嚴(yán)格按照簡(jiǎn)明而具體的要求進(jìn)行開題論證，并組織一定次數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)研討或公開課。三是研究的鑒定必須現(xiàn)場(chǎng)化：研究的過程與結(jié)題的鑒定均在教師教育教學(xué)的第一現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)題結(jié)論以真實(shí)的問題解決效果為基本標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：音樂課題研究論文

音樂與生活

——觀《歌劇魅影》有感

音樂是生活的凝練與表達(dá)，生活是音樂的創(chuàng)作源泉。音樂，無論是樂曲還是歌曲，都表達(dá)了人們長(zhǎng)期生活于世界的內(nèi)心感受，來自人心靈的抒發(fā)。美好的音樂給人以愉悅、舒暢之感，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的性情。音樂將幾個(gè)不同的音符巧妙的連接起來，組成不同的燦爛之章。音樂與我們的生活密切相關(guān)，它不以地域而存在，也不以時(shí)間而消亡，彌漫于天地間，參透于人群里。

真正的音樂并不只是指那些穿著整齊的禮服、坐成六排的藝術(shù)家們演奏的諸如貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基的作品。雖然這些樂曲反映了一定時(shí)間，一定環(huán)境下作曲家們的心聲，但那是他們對(duì)那個(gè)時(shí)代的見解。王朝更迭，江上易改，同樣音樂也在發(fā)生著翻天覆地的變化，由以前的樂府到現(xiàn)在的歌曲，由士大夫的音樂到大眾的音樂，無不看出音樂的發(fā)展。人們愛把歌曲與音樂分開而論，其實(shí)歌曲就是音樂，最大眾化的音樂。就流行程度而言，現(xiàn)在的歌曲早已勝過當(dāng)初音樂家們的作品，由此可見現(xiàn)實(shí)生活中的音樂已經(jīng)不再那么狹窄了。只要能讓人產(chǎn)生美感的聲音，我們都可以把其稱之為音樂。

音樂鑒賞課上一首《the music of the night》給我留下很深的印象，于是我看完了與之相關(guān)的《歌劇魅影》歌劇及電影。

這幕歌劇講述了一個(gè)劇院魅影的傳奇故事。一個(gè)卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中，年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對(duì)他恐懼與排斥。不知道他來歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。

在這場(chǎng)音樂劇中：有人只出現(xiàn)短短的一瞬，便消逝了；有的人卻經(jīng)歷物是人非的變遷，依然健在；有的人咆哮命運(yùn)的不公、向社會(huì)報(bào)復(fù)；有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。沉陷于愛情的泥沼或者為愛瘋狂，所有的一切，都發(fā)生在巴黎歌劇院的劇場(chǎng)內(nèi)。這是一幕愛恨交織的悲喜劇，結(jié)局出人意料，卻也是皆大歡喜。

《歌劇魅影》雖有恐怖驚險(xiǎn)的氣氛，但導(dǎo)演追求的是調(diào)動(dòng)一切音樂和舞臺(tái)的表現(xiàn)手段，充分發(fā)揮音樂劇的綜合舞臺(tái)優(yōu)勢(shì)（聲樂和舞美）。整部音樂劇采用近似嚴(yán)肅大歌劇的音樂語(yǔ)言，引進(jìn)了“音樂戲劇展開”的概念和方法，將幽靈、克利斯丁、拉烏爾這兩個(gè)男人與一個(gè)女人之間的美妙、真誠(chéng)而又略帶傷感的浪漫，以及充滿愛與幻想的情感交融表現(xiàn)得極其凄婉、完美、動(dòng)人。

而電影中情節(jié)更為豐富。克利斯丁第一次真正的踏上自己的舞臺(tái)，女主角嶄露頭角美麗朦朧?！秚hink of me》的音樂輕柔悅耳，歌聲開始，故事也開始發(fā)展。導(dǎo)演利用這樣一個(gè)大的環(huán)境塑造了這一角色，讓影片隨歐洲巴黎歌劇院所演出的歌劇而進(jìn)行故事的展開。

克利斯丁的第一部歌劇成功后，回到自己的房間，點(diǎn)上蠟燭聽到了音樂天使（幽靈）的鼓勵(lì)?？死苟〉暮门笥褋碚依瓰鯛枺瑑扇艘桓璩男问介_始了一段對(duì)話。但克利斯丁和拉烏爾的相愛讓藏在鏡子后的劇院幽靈十分氣憤，便從鏡子后現(xiàn)身，女主人公和幽靈第一次接觸。在幽靈的充滿誘惑的歌聲的指引下，在黑

暗的密道里，克利斯丁步步緊隨，兩人乘著小船，來到位于歌劇院地下暗湖中心的的密室里。在這充滿夢(mèng)幻色彩的地下室里，幽靈用溫柔而有力的歌聲《the music of the night》讓克利斯丁拋開世俗的羈絆，加入到黑暗王國(guó)，吟唱他譜寫的黑暗。歌聲旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，歌聲和音樂也是優(yōu)美圓潤(rùn)。當(dāng)女主角前往地下王國(guó)時(shí)，《the phantom of opera》的音樂高亢，激昂，神秘又略帶緊迫；眾人爭(zhēng)論不休時(shí)，音樂輕快滑稽；女主角身處墓地時(shí)，音樂哀婉凄迷。電影除了使用樂劇表演外，畫面人物和音樂的使用也是別具風(fēng)味，拉克被殺時(shí)，音樂的急促和拉克逃命的心跳，逃跑匯成一體，充分的將惶恐表現(xiàn)的淋漓盡致。

演出魅影的歌劇《唐璜的勝利》時(shí)，幽靈故伎重演，不知不覺的絞死了扮演唐璜的皮兒吉，親自披掛上陣，與格里斯丁一起演唱了一段優(yōu)美的詠嘆調(diào)《覆水難收》（the point of no return)。音樂低沉狂野，符合魅影的性格；整部電影也伴隨著《唐璜》的勝利，將克利斯丁要挾到地下室，讓克利斯丁做出選擇，背景音樂危急激烈，這個(gè)地下王國(guó)則顯得黑暗恐怖，克利斯丁做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，她平靜的一吻喚起幽靈內(nèi)心深處的美好情感，八音盒清脆的聲音伴隨著主人哀婉的歌聲，為這段傳奇添上了一個(gè)余韻悠長(zhǎng)的結(jié)尾。

原來的音樂劇就有大量經(jīng)典音樂，這絕對(duì)保證了電影中感情色彩表達(dá)的震撼力，也是電影的主要靈魂所在。在這部電影中，舒緩、緊迫、狂躁、激情的音樂不斷交替，而且?guī)资仔扇纭皌he phantom of the opera, all I ask of you”貫穿始終。同樣的旋律巧妙表達(dá)了不同的感情，也奠定了作品的情感基調(diào)。

天地悠悠，過客匆匆，多少人隨波逐流，敗于金錢和名利之下，終其一生而不知其所止。尤其是當(dāng)今時(shí)代，生活中誘惑太多。須知，金玉滿堂，并不能保得心情舒暢，身體安康。唯有音樂，才能使我們心情暢快，陶醉于其中。

第五篇：音樂小課題研究

“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”的課題研究實(shí)驗(yàn)方案

一、課題的提出

針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研究目標(biāo)

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂教育為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實(shí)施美育的手段之一。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。

2、以樂動(dòng)人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國(guó)民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進(jìn)。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實(shí)際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。

四、研究?jī)?nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)氛圍。美化知識(shí)，使枯燥的知識(shí)穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達(dá)到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂；我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一句話，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z(yǔ)言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師以對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學(xué)生，博得學(xué)生的信任和尊重。以愛心為基點(diǎn)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，起到積極的促進(jìn)作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受，從審美角度考慮每一教學(xué)步驟的安排，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在教師愛心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

六、研究措施

1、通過觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學(xué)生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實(shí)驗(yàn)課的開展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂興趣。平時(shí)，教師多與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們對(duì)音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實(shí)驗(yàn)課后，要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作即時(shí)的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進(jìn)學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，完成課前設(shè)定的教育教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計(jì)力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個(gè)學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對(duì)音樂特別沒有興趣的學(xué)生，使他們能達(dá)到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強(qiáng)的學(xué)生，創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。