第一篇：兩位數(shù)不進位加法教案

兩位數(shù)不進位加法

一、組織教學

1、復(fù)習：9以內(nèi)加減法

口算練習：教師出示卡片，學生練習，可以一起說，開火車

2、認識個位十位

小朋友都認識數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對不對，我剛出了數(shù)字45，這個數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結(jié)）

師：當兩個數(shù)字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數(shù)讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個位是七

3、對位，搭小橋

學會了讀數(shù)，我們一起來做個計算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習5—8個題）游戲練習：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）

一、教學目標：

1、通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算加法的教學，使學生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2、通過觀察、操作，引導(dǎo)學生歸納、概括能力和操作能力。

3、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

4、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。

二、教學重點難點：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加法)。

三、教學方法：

1、情景教學法。

2、游戲教學法。

3、“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

教具、學具準備：課件、小棒、直尺。

四、教學過程：

（一）復(fù)習

1、復(fù)習開火車口算

30+40＝

40+50＝

33+6＝

20+60＝

83+5＝

50+5=

2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73、63、40

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、觀察情景圖，獲得信息。

師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？

（生:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）

師：好的，同學們觀察得很仔細。

2、通過提問，引入方法。

師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？“哪兩個班可以合乘一輛車？”通過學生說板書： 1班和2班

2班和3班

你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。生1:不行。師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。

生2:可以。師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。

3、驗證方案，列出算式并板書。大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？

1班和2班

2班和3班

35+32=

32+37=

4、總結(jié)得數(shù)的算法。

這些得數(shù)你們是用什么方法計算的？（小組交流）①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。②擺小棒：并投影。請學生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）③豎式：你是怎么列豎式計算的？指名學生說，教師板書： 1班和2班

3班和2班

35+32= 68

37+32= 5 7

+ 2

+

2 7 9 師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、豎式解決第二個問題。

你們能不能自己列豎式計算這道題？

37+32=（生寫在練習本上，一生板演）能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）

6、學生說出列豎式時應(yīng)注意什么？

①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？

強調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個位加起，也可以從十位加起。

②請同位之間互相說一說。（生說）

這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中，感受數(shù)學，獲得經(jīng)驗。重視提供給學生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學生在與他人的合作交流中，學會與人交流數(shù)學活動的過程和方法。）

（三）針對易錯的地方著重練習。

同學們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）

32+6= 92

59+4=

2+67= 87

（這一環(huán)節(jié)給出學生經(jīng)常出錯的題目，讓學生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）

（四）鞏固練習

1、練習二第一題

小明和小紅給希望小學的同學們準備了一些禮物請看：出示練習二第一題圖。你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學們在練習本上列橫式和豎式進行計算。（學生練習本上寫）

鞋：45元

球：34元

小明 上衣：54元

褲子：33元

小紅

2、用豎式計算（拯救動物大行動）

我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ人鼈?。（出示課件）24+3=

52+36=

37+42=

59+40=

3、時間允許練習二第2題

可以任意選擇幾道題。

還有一點時間，請同學們打開書第13頁,練習二的2題。請你選擇幾道題進行筆算?，F(xiàn)在開始！

（這一環(huán)節(jié)練習的設(shè)計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

五、課堂總結(jié)：

今天我們一起學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法。那同學們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？（個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫?？梢詮膫€位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）教學反思：

本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。

3、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

第三篇：《不進位加法》教案

《不進位加法》教案

教學內(nèi)容

課本第67~68頁。

教學目標

知識與技能：使學生掌握不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導(dǎo)學生參與學習活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。

情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備

課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學們，今天老師帶來了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現(xiàn)在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。

二、探究與體驗

1、擺一擺

（1）提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。（2）引導(dǎo)學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導(dǎo)學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10個，右邊擺了2個，一共擺了多少個？列式：10 +2=12。

（3）學生在小組內(nèi)交流、全班交流。

（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。匯報得出的結(jié)論：

①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

三、課后作業(yè) 課本第68頁1~4題。

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案

小學

數(shù)學

學科優(yōu)秀教學設(shè)計

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

工作單位：高密市第二實驗小學

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

教學內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學目標 知識與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促進學生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習慣。教學重、難點

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學過程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（如果學生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）

櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵

（評析：《標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。為此，我從學生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、提問題的能力.也體現(xiàn)了課標中“讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學習的豎式來解決？如果學生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學具擺一擺，好嗎？

（評析：在學習豎式筆算的過程中，提倡學生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）咱們一起來看一下這個同學做的，（指著板書讓同學們將這個題順一遍）：個位3+9=12，師問：個位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導(dǎo)學生說出：在個位寫2，十位寫1，）這個1應(yīng)該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點寫在這里，那

十位上應(yīng)該寫幾呢？學生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進上的這個1給忘掉。

師：同學們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學生說出個位相加滿十了，進上的1）

師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。讓學生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學生說）師：跟你的同位互相說一遍。

（評析：老師在學生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生說出進位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當個位滿十，要向十位進一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，學生更能自然接受重難點。）

師：仔細觀察一下，今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學習的有什么不同？（引導(dǎo)學生說出這次是進位，上次不是進位。）師：這就是我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應(yīng)該注意什么呢？（學生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。）

師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？

師：進位加法你學會了沒有？

師：那咱用你學到的知識解決一下第二個問題好不好？ 學生獨立解決（一生板演）

注意強調(diào)個位相加滿十的時候不要忘了在個位寫0。

（評析：老師引導(dǎo)學生再一次自主總結(jié)筆算的注意問題，使學生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學生自主總結(jié)，效果很好。新課標中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理念。前面已經(jīng)學習了有關(guān)筆算的初步知識，學生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學口算沒有太多的強調(diào)，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學生在家庭中或上期教學中已初步涉及了筆算的方法，讓學生自己嘗試練習，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習：

師：看來，同學們都學得不錯了，那咱來做幾個練習好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？

（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習用學生

喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生的參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂，樂在活動中。前兩道練習讓學生小組合作完成，體現(xiàn)《標準》中“讓學生學會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗”的理念。最后一個練習，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學生數(shù)學思考意識。同時又為下一節(jié)課教學埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺?！白寣W生初步形成評價與反思的意識”是《標準》中的理念。我在本課小結(jié)時讓學生進行適當?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學生學會贊美別人，同時肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學中，我注重讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識，形成良

好的思維習慣。

1、注重新知識導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學內(nèi)容。

本節(jié)課教學從學生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、提問題的能力.同時學生能根據(jù)進位加法計算的方法能較快完成正確的計算。

2、注重學生嘗試、交流，優(yōu)化教學方法。

對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學生利用遷移類推來學習進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學生嘗試獨立計算，再讓學生交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。接下來還及時引導(dǎo)學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調(diào)“個位滿十，向十位進一”。

3、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。

讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學問題，這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺得最需要改進的地方就是老師的講解過多。在新課實施中，我把設(shè)計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。但是在實施的過程中我是讓學生在我的板書下一步理解計算過程，沒有放手讓學生自己去探究，忽略了學生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學生無盡的潛能。下課我也問了幾個學生怎么不舉手回答問題，他們說時間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強調(diào)，沒有做到讓每一個學生盡可能的參與課堂。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。感覺課堂不夠充實。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時間。板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對齊。23

2、從個位加起。

+19

3、個位滿十，向十位進一。

———— 42

第五篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

靈山海爾希望小學 朱方芳

【教學內(nèi)容】青島版小學一年級數(shù)學下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課內(nèi)容的學習，也是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學目標】

1.讓學生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。

【教學重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。

【教學難點】理解“個位滿十，向十位進1”的算理?！窘虒W用具】課件、小棒。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習舊知

師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學過的口算題，分別請六名學生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學生加以表揚，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，同時也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導(dǎo)學生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學們觀察的真仔細！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學生提出問題、探索新知。同時引導(dǎo)學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計算方法

1.鼓勵學生列式，并用喜歡的方法解決。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學生動手擺小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時間給學生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強調(diào)滿十進1的步驟。

學生動手擺小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）

我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）

讓學生多說幾遍計算過程。

找學生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個位加起

③ 個位滿十向十位進1.這就是我們今天所學的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學生說算法。

【設(shè)計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應(yīng)怎樣進位的問題。教師為學生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

四、鞏固練習，應(yīng)用計算方 法

1.火眼金睛辨對錯

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計算，給學生時間觀察后，學生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計算練習

【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起

③個位滿十，向十位進1。

教學反思：

課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。