第一篇：小學(xué)音樂《茉莉花》說課稿

小學(xué)音樂《茉莉花》說課稿

一、說教材與目標(biāo)

1.分析教材

教材在本單元安排的音樂大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對(duì)教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對(duì)表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過程中的教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

a過程與方法： 通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。

b知識(shí)與技能： 理解并掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對(duì)音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。

c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.二、說學(xué)情

學(xué)情：學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節(jié)奏;但是對(duì)一些特殊的節(jié)奏如：符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中華民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對(duì)音樂起到怎樣的影響。

2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。

三、說構(gòu)思與教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識(shí)到音樂基本要素對(duì)音樂的影響，同時(shí)也從音樂中了解到中國(guó)民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂文化的興趣。

第二篇：茉莉花初中音樂說課稿

《茉莉花》說課稿

《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級(jí)上冊(cè)《茉莉芬芳》這一單元?！盾岳蚧ā肥俏覈?guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。

從學(xué)情上看，初中學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——欣賞——?jiǎng)?chuàng)造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學(xué)科綜合，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設(shè)計(jì)了創(chuàng)編形式等作為教學(xué)內(nèi)容，并從情感和技能等方面入手確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現(xiàn)《茉莉花》，體驗(yàn)音樂作品中的情感，感受音樂的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

3、通過本課使學(xué)生更多地了解音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，了解音樂是通過什么樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺(tái)的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4、對(duì)歌曲主題進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演水平和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和勇敢的精神。

緊接著我確立了教學(xué)重難點(diǎn)：因?yàn)檫@是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對(duì)《茉莉花》的國(guó)際地位有所了解。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，創(chuàng)作興趣，參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)。

我設(shè)立了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)是什么樣的音樂能使公主回心轉(zhuǎn)意，并能讓王子擺脫險(xiǎn)境產(chǎn)生好奇，接著播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橐獯罄髑移掌跄嵩趧?chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個(gè)《茉莉花》曾被西方人誤認(rèn)為是中國(guó)國(guó)歌的這個(gè)小故事，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國(guó)際舞臺(tái)上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的音樂氛圍中導(dǎo)入新課。

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中涉及到自主學(xué)習(xí)還有在之后的接龍小游戲，做到了學(xué)習(xí)情況的當(dāng)堂反饋。

在處理歌曲的時(shí)候，并沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學(xué)生自己感受作評(píng)價(jià)，并共同分析為什么她的聲音好聽，而對(duì)自己的聲音有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并力爭(zhēng)有所美化。

三、文化拓展：這是我的第三條教學(xué)目標(biāo)。越是民族的，越是世界的。

《茉莉花》作為我國(guó)民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國(guó)的，早已香飄世界，成為全世界共同的文化財(cái)富。很有必要讓學(xué)生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國(guó)際舞臺(tái)上出現(xiàn)過，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、創(chuàng)編與表現(xiàn)：

初一學(xué)生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時(shí)需要一點(diǎn)小小的提醒。所以：

1、先欣賞明星眉佳表現(xiàn)的《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生們明白什么叫創(chuàng)作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng)作做個(gè)示范。

師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現(xiàn)，并加上民族樂器二胡。

2、分三小組點(diǎn)擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個(gè)字，點(diǎn)擊大屏幕上這一字，打開題面。

茉——請(qǐng)給茉莉花旋律設(shè)計(jì)些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。莉——請(qǐng)你為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并小組合作表演?；ā?qǐng)小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。

所有學(xué)生對(duì)此方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兒芷诖烂總€(gè)字后面的題面。接著并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節(jié)音樂課推向了高潮。

此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力?；具_(dá)到了我的第四條教學(xué)目標(biāo)。

謝謝！

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《茉莉花》

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3、了解其他地區(qū)風(fēng)格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲；感受不同風(fēng)格特點(diǎn)的《茉莉花》

2、感受歌曲旋律線的起伏。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生隨音樂律動(dòng)進(jìn)教室

2、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們聽老師彈的旋律是什么樂曲？（教師彈奏《茉莉花》）師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長(zhǎng)什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，發(fā)出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》。

二、學(xué)唱歌曲

1、聽錄音范唱

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽歌曲）生：歌曲的情緒是優(yōu)美的，抒情的，婉轉(zhuǎn)的。

師：對(duì)，今天我們學(xué)唱的《茉莉花》是一首江蘇的民歌，旋律沒有大起大落，表現(xiàn)了江南民歌委婉、柔美的特點(diǎn)。

2、介紹歌曲《茉莉花》

師：同學(xué)們，早在明代的時(shí)候就有了這首歌曲，那個(gè)時(shí)候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鮮花調(diào)”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調(diào)。

3、學(xué)唱旋律

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律（2）視唱曲譜

（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）

4、學(xué)唱歌詞

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情朗讀歌詞

（2）講解歌詞，挖掘情感（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動(dòng)的表現(xiàn)出茉莉花的特點(diǎn)）

（3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲

三、藝術(shù)表現(xiàn)

1、全班有感情的演唱歌曲

2、小組討論：怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒？

教師指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息來演唱歌曲，根據(jù)旋律的走向加上適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度?biāo)記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現(xiàn)的更加完整。

四、相關(guān)文化

師：除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)？（播放兩首不同風(fēng)格的《茉莉花》）

師：東北民歌有什么特點(diǎn)啊？河北民歌呢？

教師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。河北民歌語言樸實(shí)、更趨于普通話，旋律高亢

師：除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。在北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽揭曉儀式上，由我國(guó)著名的乒乓球冠軍鄧亞萍和影視明星成龍共同揭曉的中國(guó)印——舞動(dòng)的北京，當(dāng)時(shí)的背景音樂就是《茉莉花》，讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！

師生共同觀賞視頻

師：同學(xué)們，只有民族的才是世界的，最后讓我們用優(yōu)美的歌聲，背唱這首歌曲吧！

擴(kuò)展資料

1、作曲家介紹等與本單元教學(xué)有關(guān)的資料

《茉莉花》是著名軍旅作曲家何仿根據(jù)其搜集的六合民歌《鮮花調(diào)》加工整理而成的。這首歌把少女愛花、愛美、惜花、憐花的心情刻畫得惟妙惟肖。改編后的《茉莉花》在京城一炮打響，并被中國(guó)唱片社灌制成唱片。從此，《茉莉花》優(yōu)美的旋律在華夏大地傳開了。

2、音頻或視頻資料：

（1）江蘇民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》（2）北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽揭曉儀式

3、圖片資料 茉莉花相關(guān)圖片 教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、能否隨琴視唱歌曲《茉莉花》的曲譜，并背唱歌曲。

2、能否感受歌曲旋律線的起伏

第四篇：小學(xué)音樂教案茉莉花課堂實(shí)錄

小學(xué)音樂教案茉莉花課堂實(shí)錄

（老師事先在教室內(nèi)噴上茉莉花味空氣清新劑。）

同學(xué)們，早上好！今天連老師為大家準(zhǔn)備了一件禮物。想不想知道是什么？如果想知道的話請(qǐng)閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請(qǐng)不要作弊喔！（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）老師的禮物你們喜歡嗎？ 有誰知道這首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》

茉莉花美不美??？美在哪兒？ 課件：茉莉花大幅照片。

學(xué)生從外形、香味等方面來討論。

茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。

出示課題：芬芳茉莉

下面，聽，這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

大家在欣賞歌曲的同時(shí)來了解一下茉莉花的相關(guān)資料。課件：茉莉花資料、圖片。錄音：童聲版《茉莉花》（學(xué)生回答問題。）

課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。大家想不想和老師一起來唱一唱？ 課件：《茉莉花》一段歌詞。（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）

看樣子，大家對(duì)這首《茉莉花》是很熟悉的。其實(shí)，這首《茉莉花》是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個(gè)問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？ 錄音：江蘇民歌《茉莉花》

這樣，老師給大家三分鐘的時(shí)間，自己分組討論一下。分組討論。

（生回答問題，反饋討論的結(jié)果。）師在聽的時(shí)候注意抓住以下幾點(diǎn)關(guān)鍵詞： 節(jié)奏、方言、流行、民族、情景……

好了，大家都談出了自己的感受。我們?cè)賮硪黄鹂匆豢催@兩首《茉莉花》的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。出示兩首《茉莉花》主題旋律。（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）

請(qǐng)大家拿出口琴來，我們來演奏第一條旋律。（生口琴匯報(bào)練習(xí)成果。）老師來演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰來說一說，你又有什么新的感受？請(qǐng)同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來分析！

（補(bǔ)充問題：從學(xué)生回答的答案中提問。）

例如：為什么婉轉(zhuǎn)？--你能唱一唱嗎？--分析……（生回答。）師抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：

節(jié)奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……（師生共同來總結(jié)）：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風(fēng)格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂的因素。

來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。課件：《茉莉花》歌詞。

（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌《茉莉花》）接下來老師再提一個(gè)問題：

假設(shè)我們?cè)谧母魑欢际莵碜匀珖?guó)不同的省市，你們說怎樣來區(qū)別他是來自哪兒？

哎，對(duì)了，聽他們說話的口音就行了。老師上節(jié)課給大家布置的作業(yè)大伙兒完成了嗎？來，學(xué)給大伙兒聽聽！

（學(xué)生反饋課前作業(yè)。學(xué)全國(guó)各地的方言。）

大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”，江蘇說“采茶”說的是“……”。

好了，還有的，咱們下來再交流。接下來，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能從方言上來區(qū)分這首民歌是來自哪個(gè)省的？歌中有哪幾個(gè)字與咱們的普通話發(fā)音不同？ 錄音：江蘇民歌《茉莉花》

（生回答，師總結(jié)：這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將……

來我們一起用方言來念一念歌詞。（師注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字）課件：拼音。

想不想聽老師用方言演唱？老師也是剛學(xué)的，唱得不好請(qǐng)不要見笑！來掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

（師范唱江蘇民歌《茉莉花》方言）怎么樣？大伙兒也來唱一唱！

（生自由活動(dòng)，模仿方言《茉莉花》）誰來唱一唱？（抽各別學(xué)生演唱。）

唱得好不好?。浚▽W(xué)生在演唱時(shí)，老師提一些小要求）好，我們一起來唱一唱。

（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

剛才我們所學(xué)的方言其實(shí)就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話?！苯K人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉(xiāng)圖

大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》？（學(xué)生加入一些動(dòng)作……）

（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》）

除了江蘇以外，我國(guó)還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)？ 錄音：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 東北民歌有什么特點(diǎn)啊？

（生答。師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。）那河北民歌呢？

（生答，師總結(jié)：河北民歌語言樸實(shí)、更趨于普通話；旋律高亢）

除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18-19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。

說到《圖蘭多特》老師給大家講一個(gè)小故事：大家聽過歌劇嗎？能聽懂嗎？普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國(guó)元朝時(shí)候的故事，并且又是以《茉莉花》為主題音樂，于是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀合作在紫禁城的演出。當(dāng)時(shí)的票價(jià)被賣到了￥5000-6000元。但是，當(dāng)正式進(jìn)入到演出以后，由于歌劇全都使用意大利原文演唱，因此，絕大多數(shù)的觀眾聽不懂。而且演出長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，大家都有些昏昏欲睡了。當(dāng)歌劇進(jìn)行到最后，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時(shí)候，全場(chǎng)觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，并且報(bào)以熱烈的掌聲久久不能停息。課件：《圖蘭多特》劇照

大家想不想和老師一起來重溫當(dāng)時(shí)的情景？ 錄音：歌劇《圖蘭多特》片斷

下面，老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演，你如何將中國(guó)幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來？（生討論，回答。）

我們來看看中國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內(nèi)容來將中國(guó)幾千年文化展現(xiàn)在世界面前的？ 視頻：中國(guó)八分鐘

師小結(jié)：民樂、武術(shù)、京劇、以及被譽(yù)為“第二國(guó)歌”的《茉莉花》

總結(jié)：民族的才是世界的！讓我們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)、優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。

第五篇：小學(xué)音樂《茉莉花》教學(xué)反思

《茉莉花》教學(xué)反思

筱塘小學(xué)

關(guān)建平

《茉莉花》是四年級(jí)音樂教材上的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂活動(dòng)課。

我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點(diǎn)，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久;另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富。充分挖掘教材內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂《茉莉花》、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識(shí)面廣，探求能力強(qiáng)，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的。

三、教學(xué)形式巧妙。在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明，對(duì)比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語言優(yōu)美，情感豐富，對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說，要真正把握樂曲特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)樂曲內(nèi)涵，就需要對(duì)不同類型的作品加以對(duì)比，因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋€(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來的。

體驗(yàn)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，只有讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，與音樂融為一體，主動(dòng)地去體驗(yàn)，他們對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造才有可能成功。在教學(xué)過程中，教師要以自己對(duì)音樂的感情啟發(fā)學(xué)生感悟詞曲中蘊(yùn)涵的情感魅力，并運(yùn)用系多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛、理解，主體感悟，從而使音樂真正成為學(xué)生生活中的一股清泉，啟迪、陶冶美好的人生。