第一篇：8 第六單元誦讀欣賞 教案

誦讀欣賞 古詩二首

《雁門太守行》《別云間》

教學(xué)目標：

1.知識與能力：

有感情地朗誦并背誦這兩首古詩，2.過程與方法：

能夠正確賞析古詩，領(lǐng)會文中的內(nèi)涵

3.情感態(tài)度價值觀：

理解詩歌中所表達的思想感情

教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意。可以通過反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)難點：

能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處?？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點撥來突破這一難點。

教學(xué)時間 1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境。

二、作者簡介

由學(xué)生給大家介紹，教師作適當?shù)难a充

李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，1 松江的古稱。

三、檢查預(yù)習工作

1.請學(xué)生齊讀課文

2.請一個同學(xué)再范讀一遍，注意指點他的句讀，情感。

四、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會共同商榷。

五、詩歌賞析：

老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點撥：

1.詩歌的中心主題是什么：

明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！

2.首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請學(xué)生學(xué)會從賞析的角度回答。

明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤保笳鲾城?，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。

頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊伍進軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。

3.頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。

4.尾聯(lián)在全詩中有什么作用？

明確：尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點睛之筆，是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運用典故，意思是說為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂 2 魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個有力的收束，同時升華了主題。

5.請以個同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的寫作特點：

詩人運用了獨特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨特的藝術(shù)想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。

6.讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩歌《別云間》：

本詩通過被捕離鄉(xiāng)時情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩的主要藝術(shù)特點。

一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。

三、四句寫別情。因前后“別”時的處境不同，所以心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。

五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。

七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要歸來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊起來抗清。作者將別時的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣?！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。

六、拓展延伸

你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。例：

大江歌罷掉頭東

----周總理

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

七、板書展示：

雁門太守行

李賀

前四句：寫日落前的情景

后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。

別 云 間

夏完淳

感情：悲——壯

格調(diào)：低沉——高亢

第二篇：第五單元誦讀欣賞教案

第五單元誦讀欣賞《古詩二首》

第一課時：《雁門太守行》

一、了解目標，明確要求

1、熟讀成誦，并正確默寫。

2、理解古詩，體會這首詩所表達的思想情感。

3、對經(jīng)典詩句的賞析。

二、閱讀資料，積累知識

1、作者簡介

李賀（790－816），字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。體貌細瘦、巨鼻，通眉，長指爪。因仕途失意，就把全部精力用在寫詩上。外出時背一破錦囊，得句即寫投囊中，暮歸足成詩篇。他的母親見他做詩辛苦，責怪說：“是兒要當嘔出心乃已爾！”他在《詠懷》詩中也說：“日夕著書罷，驚霜落素絲。鏡中聊自關(guān)，詎是南山期？”二十多歲便白發(fā)飄落，那會有南山之壽？果然27歲就死了。李賀做詩務(wù)求新奇，人稱“奇才”“鬼才”。李賀詩注本甚多，以清人王椅《李長吉歌詩匯解》最為通行。北京師范大學(xué)出版社1983年出版陳治國編《李賀研究資料》，輯錄歷朝詩評家對李賀及其詩歌的評論，非常有用。

關(guān)于本詩，唐人張固《幽閑鼓吹》證載一則趣聞：元和二年（807）秋天，著名文學(xué)家韓愈任國子博士分司東都（洛陽），李賀帶著詩歌求見韓愈。愈“送客歸，極困。門人呈卷，解帶，旋讀之。首篇《雁門太守行》曰：‘黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。’卻援帶，命邀之?！边@首詩頭兩句就打動了韓愈，難怪后人把它視為李賀的代表作?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”來形容局勢的危急。

2、背景介紹 “雁門太守行”是古樂府曲名。南朝梁簡文帝蕭綱所作《雁門太守行》三首，都是五言古詩，寫邊城的寒苦和征戰(zhàn)。李賀這首七言古詩，借用樂府舊題，描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

三、初讀古詩，了解詩意

雁門太守行 李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

1、重點字詞

①黑云：比喻敵軍。摧：毀，毀壞。②甲光：鎧甲迎著太陽閃出的光。③角：軍中所吹的號角。④臨：抵達。⑤聲不起：聲音不響，這里形容鼓聲低沉。

2、詩歌大意 敵軍像黑云一般壓向城垣，城垣就要被毀壞，可城內(nèi)守軍披堅執(zhí)銳，嚴陣以待，日光照在戰(zhàn)甲的鱗片上，閃爍著金光。悲壯的號角，彌漫在深秋的天空中，邊塞的泥土在紫色的晚霞映襯下凝成了胭脂的色彩。救援的軍隊半卷紅旗，向易水畔進發(fā)，夜襲敵陣，夜里濃重的寒霜，連戰(zhàn)鼓也擂不響。為報答君王的信任和重用，我們愿提起寶劍，誓死保衛(wèi)祖國的邊疆。

四、課文簡析

“黑云壓城城欲摧”，以比喻和夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?！凹坠庀蛉战瘅[開”，轉(zhuǎn)寫城內(nèi)守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形。據(jù)說王安石曾批評說：“方黑云壓城，豈有向日之甲光？”而明代楊慎聲稱自己確乎見到此類情景，指責王安石“宋老頭巾不知詩”（《升庵詩話》）。其實詩中的黑云和日光是詩人用來造境造意的想像之詞，不一定是實寫。再說，從云縫中射出一縷陽光也不是不可能的?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美。嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼、悲壯的氣氛。塞上，泛指我國北邊地區(qū)。燕脂，即胭脂，形容邊塞土地的顏色。崔豹《古今注》：“秦筑長城，土色皆紫，故曰紫塞?！币棺希缸仙耐硐?。塞上的泥土在晚霞映襯下凝成胭脂色。

后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，顯然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)?！耙姿倍郑谷寺?lián)想到戰(zhàn)國時刺客荊軻的《易水歌》：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”北地的秋夜，風疾霜濃，連戰(zhàn)鼓也擂不響，但將士們無所畏懼，勇往直前?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺故址在今河北易縣，相傳是戰(zhàn)國時燕昭王筑，置千金于臺上，延請?zhí)煜缕娌拧Ｔ娙艘眠@個典故，既與戰(zhàn)爭的地點相吻合，又是對天子和將士的稱頌。

這首詩用濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景，構(gòu)成了奇特的意境，在“黑云”“夜紫”的背景下，點染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”“黃金臺”“玉龍”，畫面色彩斑讕。用以描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭，顯得奇異詭譎。

五、賞析古詩

1、“黑云壓城城欲摧”已成為膾炙人口的名句，試分析其成為名句的原因。（1）該句用比喻和夸張的手法，在原文中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，現(xiàn)在人們常用來形容局勢的危急。

（2）一個“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

2、賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。這兩句詩活用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭地點吻合，又稱頌了天子對人才的重視和將士誓死殺敵，報效朝廷的決心。

3、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情 ？

這首詩描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達了詩人立志報國(盡忠報國)的決心。

六、中考鏈接，當堂鞏固

1、《雁門太守行》中運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳，嚴陣以待的情形的詩句是（黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開）。抒發(fā)誓死報國忠心的詩句是（報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死）。

2、詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)各用了一個典故，分別有什么作用？ 頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前。尾聯(lián)用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭地點吻合，又稱頌了天子對人才的重視和將士誓死殺敵，報效朝廷的決心。

3、下面對本詩理解、分析不正確的一項是（Ｃ）

A．“雁門太守行”是古樂府曲 名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當時戰(zhàn)事。

B．全詩以色彩斑斕的詞語，濃墨重彩地描繪戰(zhàn)爭場景，構(gòu)成了奇特的意境，歌頌守邊戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

C．詩的前四句寫日落前的情景?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是說塞上的泥土在晚霞映襯下凝成胭脂色，寫出了邊塞風光的秀美。

D．“半卷紅旗臨易水”使人聯(lián)想起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”，喻示將士們無所畏懼，勇往直前。

4、“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”歷來為人傳誦。請你自選一個角度，對它作點賞析。

示例：角度一，意境雄渾。運用想象的黑云和日光來造境造意，色彩濃烈，想象奇特。角度二，巧用修辭。運用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢；運用對偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。

5、對這首詩內(nèi)容的分析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A第一句“黑云”比喻敵人大軍壓城的氣勢，第二句“金鱗”比喻鎧甲在太陽下反射的閃光。

B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容邊塞泥土的顏色怪異，包含著當時戰(zhàn)況嚴峻的象征意義。

C.第六句，“寒聲”指戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁，“不起”指戰(zhàn)士們在這樣沉重的鼓聲中斗志難振。

D第七、八句意思是戰(zhàn)士們?yōu)榱藞蟠鹁跗饺绽飳ψ约旱闹匾暎瑳Q心奮戰(zhàn)沙場，為君王獻身。

6、對此詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵ˋ）A 這是一首抒情濃郁的山水田園詩，作者在詩歌中抒發(fā)了忠君愛國的真摯感情。

B 全詩一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。

C 作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，而是從顏色入手。

D 詩人運用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。

第二課時：別云間（夏完淳）

一、了解目標，明確要求

1、熟讀成誦，并正確默寫。

2、理解古詩，體會古詩所表達的思想情感，并賞析古詩。

二、閱讀資料，積累知識

1、作者簡介

夏完淳（1631—1647），南明抗清將領(lǐng)、詩人。原名復(fù)，字存古，松江華亭（今上海松江）人。5歲講《論語》，6歲熟經(jīng)史，能詩文，時人許為神童。14歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。允彝兵敗自殺，又與陳子龍等倡義，受魯王封為中書舍人，參謀太湖吳易軍事。易敗被殺，他仍為抗清而奔走。清順治四年（1647）夏間，完淳在家鄉(xiāng)被捕，解往南京，同年九月十九日從容赴義。在被捕后的幾十天當中，吟詠不輟，留下了輝耀千秋的《南冠草》和《獄中草》。郭沫若在抗日戰(zhàn)爭時期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一劇，在弘揚愛國主義、振奮民族精神、鞭撻漢奸國賊方面，產(chǎn)生重大影響。

2、背景鏈接

這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解離鄉(xiāng)時所作。詩的標題“別云間”的“別”字，不是一般意義的告別、離別，而要理解為難以再見的訣別、永別。他是抗清將領(lǐng)，清廷的要犯，一旦被抓，必死無疑，這一點他是很清楚的。夏完淳是松江華亭人，這首詩為什么不題作“別松江”，而題作“別云間”呢，原來，“云間”是松江的別稱。西晉文學(xué)家陸云，字士龍，家在華亭，對人自稱“云間陸上龍”，于是后人就把松江稱為云間。此詩題作“別云間”，實際上是一語雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

三、初讀古詩，了解大意

別云間（夏完淳）

三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？ 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

1、重點字詞

①羈旅，長久漂泊外地。②南冠，古代南方楚國人戴的帽子，后為囚犯的代稱。③泉路，黃泉路，死路。④毅魄，堅毅的魂魄。⑤靈旗，古代出征時所用的一種戰(zhàn)旗，這里指后繼者的隊伍。

2、詩歌大意

三年來戎馬倥傯（kǒng zǒng）顛沛流四方，今日反清事泄身陷羅網(wǎng)，風光無限的江山都在流淚，誰還說天地之間無比寬廣？我已經(jīng)知道即將面對死亡，卻依依難舍生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。我死后不屈的魂魄仍將歸來，看到后繼者高舉戰(zhàn)旗讓它在空中飄揚。

四、課文簡析

“三年羈旅客，今日又南冠?！痹姀幕貞浫陙淼目骨鍤v程寫起。三年，在歷史的長河中不過是短暫的一瞬；而對于年僅17歲即遭殺害的作者來說，這一段充滿血淚的經(jīng)歷卻是漫長的?！傲b旅客”，是作者自謂。清順治四年（1647），夏完淳在家鄉(xiāng)松江被捕，解往南京。夏完淳因為參加抗清斗爭離開家鄉(xiāng)達三年之久，所以說“三年羈旅客”。“今日又南冠”，一個“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。

“無限河山淚，誰言天地寬？”眼看祖國山河淪陷敵手，詩人不禁淚流滿面，本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，頓時覺得天地也變窄了。

“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！币阎缆方谘矍?，但要與生我育我的故鄉(xiāng)訣別，心中還是難以割舍?！坝麆e故鄉(xiāng)難”，難在何處？抗清事業(yè)難成，老父已經(jīng)殉國，家中老母尚在，妻子有孕在身，今日踏上死亡之旅，再也難見故園和親人，對此心中怎能無所留戀？

“毅魄歸來日，靈旗空際看?！边@一結(jié)尾，感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。靈旗，古代出征時所用的一種戰(zhàn)旗，上面畫有招搖星的圖案。星象學(xué)家認為天上的招（sháo）搖星象征邊境戰(zhàn)爭?！稘h書.禮樂志》：“招搖靈旗，九夷賓將?！币馑际钦f舉起畫有招搖星的靈旗的征伐，各民族都會臣順。夏完淳自信身死之后，靈魂也會回來，在空中看到抗清者高舉戰(zhàn)旗繼續(xù)斗爭。

這首訣別詩寫得滿紙血淚，一片丹心，風格慷慨悲涼而又高亢激越，是一篇大義凜然的正氣歌，詩中飽含的愛祖國、愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸的精神，幾百年來產(chǎn)生了并將繼續(xù)產(chǎn)生不可估量的激勵人心的力量。

這首訣別故鄉(xiāng)之作，表達的不是對生命苦短的慨嘆，而是對山河淪喪的極度悲憤，對家鄉(xiāng)親人的無限依戀和對抗清斗爭的堅定信念。

五、古詩賞析

1、“別云間”運用了什么修辭手法？其含義是什么？ “別云間”，實際上是一語雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

2、怎樣理解首聯(lián)中的“羈旅客”和“又”字？ “羈旅客”，是作者自謂；“今日又南冠”，一個“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。

2、“無限江河淚，誰言天地寬”一句描寫了怎樣的內(nèi)容？ 山河破碎，感傷的淚水流不斷，國土已淪喪，還怎能說天地寬！一個“淚”字，一個“言”字，表達詩人的愛國情懷以及對祖國山河破碎的悲憤之情。

3、“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！眱删浔憩F(xiàn)了作者怎樣的矛盾心情？試解析“難”字。

抗清事業(yè)難成，老父已經(jīng)殉國，家中老母尚在，妻子有孕在身，今日踏上死亡之旅，再也難見故園和親人，對此心中怎能無所留戀？

4、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

詩人訣別故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了對山河淪喪的極度悲憤，對家鄉(xiāng)親人的無限依戀，以及對抗清斗爭的堅定信念。

五、鞏固訓(xùn)練，中考鏈接

1、詩中將永別家鄉(xiāng)，流露出無限的依戀和深切的慨嘆的語句是（無限河山淚，誰言天地寬？）

2、下列賞析有誤的一項是（Ａ）

A、詩的一 二句是寫作者在獄中度過了三年囚徒生活。“南冠”運用了典故，暗含作者雖然被捕，但要像鐘儀那樣忠于故國。

B、詩的三四句中的“淚”與“天地”構(gòu)成了極大的反差，通過這種反差，深沉強烈的表達了詩人內(nèi)心的亡國之情。

C、詩的五六句承上寫亡國之痛轉(zhuǎn)為寫別故鄉(xiāng)的感受。詩人預(yù)感死亡將至，要永遠的去了，然而，故鄉(xiāng)之情又怎能割舍得了呢？一個“難”字，濃縮了詩人對故鄉(xiāng)的多少深情！

D、詩的第七.八句是詩人情感發(fā)展的自然升華，更是詩人失志不移的抗清決心的自然張揚，它與陳毅的詩句“此去全臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅”所表達的死后仍要堅持斗爭的決心是相似的。

3、對《別云間》理解理解不正確的一項是（Ａ）Ａ、這首詩是作者在行軍途中離開故鄉(xiāng)時所作。Ｂ、第二聯(lián)深沉、強烈地表達了英雄失路之悲。

Ｃ、第三聯(lián)“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”兩句表現(xiàn)了作者情感和心理上的矛盾：作者已抱定殺身成仁之心，對死無所畏懼，可同時對生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)又難以割舍。

D、最后一聯(lián)“毅魄歸來日，靈旗空際看”，猛然振起，表達了不停止戰(zhàn)斗的決心。

第三篇：誦讀欣賞教案

課題：誦讀欣賞 《古詩二首》，《周總理，你在哪里》

學(xué)習目標

1、預(yù)習，了解古詩大意。

2、反復(fù)誦讀，讀出意境、意蘊。

3、背誦古詩二首及《周總理，你在哪里》的佳段。

課前準備

1、查閱關(guān)于常建、杜甫、柯巖的文字資料。

2、查閱周恩來生平資料。課時安排

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一 導(dǎo)入新課

詩歌的美感首先來自于音律（包括節(jié)奏和韻律）。音樂性是詩歌與生俱來的品性，當詩歌的節(jié)奏、韻律與詩人要表達的情感協(xié)調(diào)一致，詩中輕松、歡快、沉重、急促、昂揚、舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反映了人的情緒起伏波動的變化，表現(xiàn)的其實是人的生命活動的節(jié)律。

讓我們用朗讀的方式來捕捉三首小詩的音律及其深蘊其中的情感變化。二 自讀小詩，把握韻律與節(jié)奏

1、自由朗讀古詩二首，劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。

2、教師范讀，學(xué)生標出韻腳。

例如：《題破山寺后禪院》：林、深、心、音。

3、與同桌對讀兩詩，感受兩首詩歌的音韻美！

三、美讀兩詩，體悟意蘊與情感

1、用現(xiàn)代漢語翻譯兩詩。

⑴清晨，我走進古老的寺院，朝陽照耀著高高的樹林。曲折的小路道向幽深之處，后禪院花木掩映，又濃又深。忽見山巒滴翠，光彩悅目，翩飛的群島十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得空明純潔，仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽到悠揚不盡的鐘馨之音。

⑵ 從前聽說洞庭湖景色秀美，現(xiàn)在登上岳陽樓觀賞洞庭湖勝景。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為吳、楚兩部分，水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家。這都因北方有戰(zhàn)爭，國家多難，想到這，我便倚著欄桿流淚。

2、質(zhì)疑：

①為什么“萬簌此俱寂，但余種馨音”？

參考：表面看來，“萬簌此俱寂”與“但余種馨音”似手是矛盾，其實不然。假如周圍一片喧囂，人們也就不會在意鐘馨的裊裊余音。詩人在這里是以靜寫動，以動襯靜。結(jié)合常建的生平經(jīng)歷，他高才而無位，后來隱居山林，寄情山水。本詩正是他向往佛門清靜的心理寫照。在此他性情如飛鳥，向往自由；心境如山水，萬事皆空，縈繞耳際的只有那靜寂之外的裊裊鐘馨音。這樣的寫法更好地展示了作者的追求。

②“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事? 此兩句既是實寫，又是虛寫。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而又生動。

3、美讀兩詩，說說兩詩創(chuàng)設(shè)的意境及表達的情感。

參考：《題破山寺后禪院》意境清幽，表達了作者隱居山林，寄情山水的內(nèi)心興趣?！兜窃狸枠恰芬饩抽煷?，表達了作者思鄉(xiāng)心切，報國無門的無限感慨！

四 布置作業(yè)：

反復(fù)誦讀，背出兩詩。

第二課時

一

背誦古詩兩首

二 自讀《周總理，你在哪里》把握音律，感受意蘊

1、聽錄音，把握詩歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。

2、集體朗讀全詩，讀出作者的情感。

3、抓住詩中的關(guān)鍵句、段，從語言與情感兩個角度，舉例鑒賞。

4、選擇其中的佳段，朗讀背誦。

三、誦讀欣賞

從情感、立意、構(gòu)思、修辭方面談這首詩的特色。

四

布置作業(yè)：1熟讀這首詩

2閱讀有關(guān)紀念周總理的文章。

五、課后反思

第四篇：誦讀欣賞教案

濟川中學(xué)初一語文教案

誦讀欣賞

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩詞三首，體會詩詞中精美句子的妙處，學(xué)習詩詞運用想像表達情感世界的手法。

2、運用誦讀法，提高學(xué)生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛我國古詩文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的興趣和能力。

教學(xué)重難點：

1、體會詩詞意境，感悟詩中感情。

2、經(jīng)典詩句鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)方法：誦讀法。

課時安排：1課時。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我國漫長的封建社會中產(chǎn)生了許多的優(yōu)秀詩歌，是一筆寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。學(xué)習詩歌，有助于我們了解歷史，增強民族自信心，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。接下來我們就共同學(xué)習三首唐詩宋詞，愿同學(xué)們能在詩歌的國度里盡情暢游。作品欣賞：

《次北固山下》

一、作者簡介（課件展示）

二、初讀，明詩意。

1、學(xué)生自由朗讀

2、聽老師范讀

3、作朗讀指導(dǎo)，并齊讀 次/北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。

4、參照注釋，同桌互譯詩句。

5、請學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。

示例：彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無比寬闊，順風前進的白帆高高懸掛。海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊 濟川中學(xué)初一語文教案

年未盡時已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻枴?/p>

三、再讀，會意境。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀詩詞，深入領(lǐng)會詩詞的意境。

2、意境，就是通過讀詩所領(lǐng)悟到的“眼前有畫，心中生情”的一種境界。用自己的話描述詩中描繪的景象。（你最欣賞的畫面）

示例：積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。這兩句寫出了平野開闊、大江直流、風帆高掛、波平浪靜等景。

四、熟讀，賞妙句。（見課件）

充分肯定學(xué)生的領(lǐng)悟以后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并說說你最喜歡的詩句，說明理由。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

示例：海日生殘夜，江春入舊年。

海上的太陽在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時已至。寫景逼真，選取“日”“春”作為新生美好事物的象征，“生”和“入”用擬人手法，更顯出生機勃勃的自然情趣；而且蘊含了一種理趣，夜退日出，冬去春來，既是美景，也是哲理。突現(xiàn)了新生事物的強大生命力，給人以樂觀向上的鼓舞力量。

五、誦讀，體詩情。

思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠離故鄉(xiāng)的中國詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。請同學(xué)們背誦一些寫鄉(xiāng)愁的詩歌。

《赤壁》

一、作者簡介（課件展示）

二、初讀，明詩意。

1、學(xué)生自由朗讀

2、老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的朗讀節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。

3、學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。（用自己的話概述）濟川中學(xué)初一語文教案

示例：斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我拾起來磨洗認清它出自前朝。倘若不是東風給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬了。

三、再讀，體詩情。

同學(xué)們再次朗讀詩歌，思考：

《赤壁》詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，你認為詩人想要借此表達什么？

詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認識和感情，即所謂名為詠史，實為詠懷。在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點，歷史興亡之感才是本詩所要表達的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已。

四、熟讀，賞妙句。

反復(fù)朗讀課文，分組討論：

1、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，說說它的意思和深刻含義。

2、若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好？為什么？

五、誦讀，學(xué)寫法

熟讀至背誦，學(xué)習本詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。示例：以小見大，構(gòu)思巧妙

1、題詠歷史重大題材，卻從一件沉沒江底六百多年，銹跡斑斑的折戟寫起。

2、以兩個美女象征國家的命運。

《浣溪沙》 關(guān)于詞

詞，廣義地說，是一種新體詩，在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，它與音樂有著極其密切的關(guān)系。詞其實就是歌詞，是一種可以合樂歌唱的詩體，最早就稱為“曲子詞”，“曲子”或“詞”都是它的簡稱。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。

一、簡介作者（課件展示）

二、初讀，明詩意。

1、學(xué)生自由朗讀 濟川中學(xué)初一語文教案

2、參照注釋，同桌互譯詩句。

3、請學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。

山下碧綠的蘭草芽尖,淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中,濤濤松林間蜿蜒著一條黃澄澄沙石小路,遇雨沒有一點爛泥,暮色蒼茫,細雨霏霏,這里傳來杜鵑鳥一聲聲凄厲的哀鳴.誰說人老了,不可能重又青春年少?門前蘭溪流淌的河水還能向西倒流呢.因此,根本就用不著為自己的白發(fā)蒼顏而嘆息,說什么歲月無情,時光不再,僅聽聽黃雞的叫鳴聲就可以了。

三、再讀，會意境。

展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。

四、熟讀，解重點。反復(fù)朗讀詩歌，回答問題：

1、“黃雞”的本意是 ________，詩中是指 _________。

2、“暮雨”和“子規(guī)”烘托了怎樣的心情？

3、“山下蘭芽短浸溪”一句中的“浸”的作用。

4、試賞析“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。

五、誦讀，體詩情

這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？

體現(xiàn)出作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的性格，也表現(xiàn)了作者老當益壯、自強不息的精神。

六、教師寄語

吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩都是詩歌中的名篇，“海日生殘夜，江春入舊年”飽含哲理； “銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請同學(xué)們盡情吟誦這幾首詩，進一步領(lǐng)會詩歌所描寫的境界和表達的思想感情，以至背誦。濟川中學(xué)初一語文教案

資料助讀 詩歌知識

通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。

以《次北固山下》為例說明：

首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風正一帆懸。——對偶聯(lián)

頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年?！獙ε悸?lián)

尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？（8）歸雁洛陽邊。

第五篇：第二單元 誦讀欣賞 革命烈士詩二首 教案

第二單元誦讀欣賞革命烈士詩二首教案

教學(xué)目標 知識與能力目標:

1、了解渣滓洞及白公館的情況,理解革命烈士的思想情感,能有感情的朗誦兩首詩;

2、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;過程與方法目標:在反復(fù)誦讀中,體會詩中蘊含的高昂的斗志和堅定的信念;情感態(tài)度與價值觀目標:理解革命先烈的革命志趣和高尚情操,珍惜現(xiàn)在的美好生活。2學(xué)情分析

七年級時已經(jīng)講授過誦讀腳本寫法,課堂上會簡單復(fù)習一下寫法。八年級學(xué)生已經(jīng)有一定的誦讀能力和欣賞水平,而且現(xiàn)代詩比較好理解。他們理解的難點在于,戰(zhàn)爭離他們很遠,理解革命志士誓死爭取自由民主的精神有難度,所以課前要從背景導(dǎo)入,幫助他們進入情境。3重點難點

1、會用誦讀腳步的形式分析詩歌讀法,能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;

2、有感情的朗讀詩歌。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動

活動1【活動】教學(xué)設(shè)想 教學(xué)設(shè)想

從國慶67周年入手,簡單介紹渣滓洞的情況導(dǎo)入課文。學(xué)生通過寫誦讀腳本指導(dǎo)朗誦,小組朗誦展示。最后拓展一首小詩,由此及彼,感念革命先烈的高尚情操,喚起學(xué)生愛國的熱情。

活動2【導(dǎo)入】介紹背景，導(dǎo)入新課

再過兩周就是我們祖國67歲的生日了。在這67年里中國取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在這個普天同慶的日子到來之際,我們不能忘記先烈,他們有的在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲;有的面對屠刀正義凜然。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞,原為人工采煤的小煤窯,因煤少渣多而得名。位于重慶市歌樂山一帶,它三面環(huán)山,一面臨溝,地形隱蔽。1938年起這里被國民黨特務(wù)機關(guān)改造成秘密監(jiān)獄,專門關(guān)押和迫害革命者,江竹筠、許建業(yè)等烈士曾在此關(guān)押過。許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發(fā)生在此。關(guān)押人員最多時達300多人。解放前夕,國民黨縱火焚燒了渣滓洞,僅逃出15位被囚禁的革命者,其余都不幸犧牲。

1949年10月1日,當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后,革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然等難平心中的激動,他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后藏在牢房的地板下,準備重慶解放時高舉紅旗沖出去?？墒窃缭?月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備,第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇,用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習《革命烈士詩二首》。

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本,并用它指導(dǎo)你的朗誦。

從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片斷進行朗讀設(shè)計。如“為了免除下一代的苦難,我們愿——愿把這牢底坐穿!”:可這樣設(shè)計:本句要讀出堅定的意志來,用堅定的語氣來讀,一字一句語速適中,鏗鏘有力;“免除”要重讀,強調(diào)我們的目的;第一個“愿”后要稍作停頓,體現(xiàn)出破折號的意義;“坐穿”一詞要稍微延長,體現(xiàn)革命先烈堅定的意志。

3、小組展示,評選出最棒的在全班展示。

4、思考問題

(一)誦讀《把牢底坐穿》,完成練習師:他們?yōu)槭裁?“愿把牢底坐穿”? 明確:為了免除下一代的苦難。

師:“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認識? 明確:他們清醒地認識到要革命,要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。

(二)誦讀《花》,完成練習

師:詩人反復(fù)寫“我愛花”,實際是表達他怎樣的情感? 明確:實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。

師:“即使花苞被摧殘了,但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么? 明確:個人的生命可以被消滅,但革命的意志是毀滅不了的,革命自有后來人。師:“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

明確:表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。

5、展示朗讀:男女生交替讀及個人展示 活動4【活動】拓展延伸，強化理解

師:其實,不止是何敬平、白深富同志,一名真正的共產(chǎn)黨員面對兇殘的敵人,面對種種酷刑,他們都是那樣的堅定不屈,充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。

出示吉鴻昌的詩歌: 就義詩 恨不抗日死, 留作今日羞。國破尚如此, 我何惜此頭。

吉鴻昌:1895-1934。河南扶溝人,1932年入黨。1933年,任察綏民眾抗日同盟軍的二軍軍長。1934年11月天津被捕,英勇就義?；顒?【活動】課堂小結(jié) 課堂總結(jié): 共和國的旗幟上有每一個先烈血染的風采,他們可歌可泣的故事和英勇壯美的詩篇一定會激勵我們前行,積累我們今天的每一位學(xué)子為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!活動6【作業(yè)】布置作業(yè)

1)用幾句小詩,表達對革命先烈的崇敬之情。2)收集一個革命先烈堅貞不屈的故事?；顒?【活動】教學(xué)反思 教學(xué)反思: 本課設(shè)計之初,教學(xué)重點一在于朗讀指導(dǎo),二在于體會革命先烈的不屈斗志。通過教學(xué),這兩個目的都達成了。五班學(xué)生較靦腆,指導(dǎo)比較多,六班學(xué)生較開朗,指導(dǎo)比較少,但是從學(xué)生朗讀情況來看,都達成了第一個目標。革命年代離現(xiàn)在的中學(xué)生越來越遠,殘酷的現(xiàn)實對于他們來說簡直不可置信,通過圖片展示和背景介紹,拉近了學(xué)生與歷史的距離,更容易理解先烈們的情感。