第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文《世說新語(yǔ)》兩則學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

第25課 《世說新語(yǔ)》兩則

總編號(hào)：NO.6 七年級(jí)語(yǔ)文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長(zhǎng)：任曉麗

主備人：劉均卓

審批：

詠雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《世說新語(yǔ)》及其作者的文學(xué)常識(shí)；累積常見文言詞語(yǔ)

2、反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意；

3、深入體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

2、背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文中兩個(gè)比喻的比較

一、情境導(dǎo)入：(2分鐘)

1、《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、詞義雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者，朝宋彭城人（現(xiàn)江蘇徐州），曾任荊州刺史，愛好文學(xué)?！妒勒f新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材：（結(jié)合注釋，完成下列小題，時(shí)間3分鐘）

3、給下列加點(diǎn)字注音 太傅（）驟（）絮（）奕（）韞（）．．．．．．

4、解釋下列加點(diǎn)字詞 ⑴內(nèi)集： ⑵講論文義： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可擬： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小組交流，整體感知。

學(xué)法提示：

1、⑴朗讀課文，同學(xué)評(píng)議。⑵小組齊讀。

2、對(duì)照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。（8分鐘）

3、翻譯詞句：

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風(fēng)起。

4、翻譯全文（提示：組內(nèi)合作，共同完成翻譯，要求文白對(duì)照，字字落實(shí)。）

5、再次朗讀（提示：讀出語(yǔ)氣，重音，節(jié)奏）。

四、交流展示（10分鐘）

⑴謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

⑵“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

⑶把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

五、當(dāng)堂反饋（5分鐘）

1、按課文內(nèi)容填空

俄而雪驟，公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰：“。”兄女曰：“?！?公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風(fēng)起________

3、簡(jiǎn)答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？

答：

六、總結(jié)提升（5分鐘）

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請(qǐng)托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

選自《世說新語(yǔ)?德行門》

通過患難中對(duì)待別人的態(tài)度，你如何評(píng)價(jià)王朗和華歆的人品？

答：_______________________________________________。

陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并累積常見文言詞語(yǔ)；結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法；體會(huì)本文以敘為主、敘中有議的寫作特點(diǎn)。

3、了解古代聰穎機(jī)智的少年的故事；感悟古人的智慧和誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、疏通文句，理解文意。

2、背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 解釋加點(diǎn)字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下車引之： ⑻入門不顧： ．．

二、自讀課文，整體感知。

1、⑴朗讀課文，同學(xué)評(píng)議。⑵齊讀。

2、對(duì)照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句：

⑴待君久不至，已去。⑵與人期行，相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀（讀出語(yǔ)氣，重音，節(jié)奏）。

三、小組合作，交流展示（10分鐘）

1、文章一共提到幾個(gè)人？主要人物有幾個(gè)？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

4、通過閱讀課文，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人？

5、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？

四、當(dāng)堂反饋（8分鐘）

1、給加點(diǎn)字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人慚（）

．．2語(yǔ)段練習(xí)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會(huì)“友人”的原因是因?yàn)椤坝讶恕薄癬_______”又“________”。4．下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時(shí)候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對(duì)子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。6．這則故事選自《________________________》，作者_(dá)_______，________（朝代）文學(xué)家。

五、小結(jié)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文 世說新語(yǔ)教案

安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《世說新語(yǔ)2》教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)課時(shí) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導(dǎo)人

3.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。6.疏通文意

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導(dǎo)學(xué)

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②

要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時(shí)

一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)

① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽。

第三篇：世說新語(yǔ) 學(xué)案

《世說新語(yǔ)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1)了解有關(guān)《世說新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo) 入：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說集《世說新語(yǔ)》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《世說新語(yǔ)》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。，他的作品主要有《世說新語(yǔ)》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語(yǔ)》是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表?！妒勒f新語(yǔ)》具有“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。

《世說新語(yǔ)》全書共八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個(gè)門類，共記載了1130個(gè)故事?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預(yù)習(xí)檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無奕（）．．．．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí)，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時(shí)保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞；補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

④ “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。“調(diào)”，就是調(diào)整。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

內(nèi)集：家庭聚會(huì) 兒女：古今異義，古義：對(duì)子侄這一代 晚輩的統(tǒng)稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時(shí)候，為“留”，即保留不變。譯文：一個(gè)寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會(huì)兒 欣然：高興地 畫線句子為倒裝句：賓語(yǔ)前置句，疑問代詞“何”做“似”的賓語(yǔ)，原順序?yàn)椋骸鞍籽┘娂娝坪?？”在翻譯的時(shí)候要遵循“調(diào)”的原則。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！保?）兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。（5）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語(yǔ)，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時(shí)候遵循“補(bǔ)”，補(bǔ)出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點(diǎn)研討 課堂提問：

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂” 等詞營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書香氣，其樂融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來 比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。②“柳絮因風(fēng)起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。要求：言之有理，自圓其說

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過《詠雪》學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導(dǎo)入：

故事引入，介紹體現(xiàn)元方聰明善對(duì)的另外一個(gè)小故事——《元方善對(duì)》。

“同學(xué)們，今天老師要跟大家分享一個(gè)古代聰明小孩的故事。這個(gè)小孩十一歲的時(shí)候，去拜會(huì)袁公。袁公問他：你的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說：“家父在太丘對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老年人家越來越敬重?！痹f：“我從前曾當(dāng)過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”小孩子說：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公?！贝蠹抑拦适庐?dāng)中的小孩子是誰嗎？他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個(gè)能言善辯，體現(xiàn)他聰明才智的故事。

二． 檢查預(yù)習(xí)

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對(duì)答？

友人慚，何以見得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽音頻范讀，初步體會(huì)文章朗讀的語(yǔ)氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實(shí)翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動(dòng)詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時(shí)間 ． 日中：正午時(shí)分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開了。（太丘）離開以后，（友人）才來。（3）、元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑?/p>

時(shí)：當(dāng)時(shí)，那時(shí) 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門外玩耍。那人便問元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當(dāng)于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒有到，已經(jīng)離開了?！保?）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。” 便：就 哉：語(yǔ)氣詞，表感嘆。相當(dāng)于“啊” 相：表示行為作用的對(duì)象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發(fā)怒說道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個(gè)兒走了?！保?）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說：“您跟我父親約定的時(shí)間是中午，中午了您卻沒有到，就是不講信用；對(duì)（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌?！保?）、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車?yán)剑ū硎居押茫?，元方走入家門，（根本）不回頭看。

4、課堂練習(xí)： 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時(shí)尊重對(duì)方，對(duì)外人稱呼自己人時(shí)謙遜有禮。

在漢語(yǔ)稱呼語(yǔ)系統(tǒng)中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長(zhǎng)的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對(duì)方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章，加深體會(huì)（同學(xué)們討論回答）

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

“無信”、“無禮”

2、元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？

聰穎 機(jī)智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用； ②到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；

③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開，不反 省自己，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)能改的精神。

五、體會(huì)人物性格，有感情地朗讀文章

通過對(duì)元方和友人人物性格的分析，同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀課文。

朗讀時(shí)要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來，把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來。

六、課堂討論，各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮？ 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（同學(xué)們能夠言之有理，自圓其說就可以）

七、升華主題，學(xué)會(huì)做人

1、這則故事給了我們什么啟發(fā)？

我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。

我們要學(xué)會(huì)聰明應(yīng)對(duì)他人。

2、教師寄語(yǔ)：

做人誠(chéng)信相伴，你將一生無憾。

第四篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第25課《世說新語(yǔ)》兩則精品學(xué)案

25．《世說新語(yǔ)》兩則

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意。3．積累一些文言詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：朗讀背誦文言課文。整體感知課文，理解文章大意。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)?！绢A(yù)習(xí)提綱】

1．準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。2．參考資料。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。3．熟讀并盡量背誦。4．整理重點(diǎn)字詞，寫在下面。

【合作展示】 《詠雪》

1．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛? 2．文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代?，F(xiàn)在的“兒女”指什么 3．文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象? 4． “公大笑樂”的原因是什么 5．你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好? 6．你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔??！蛾愄鹋c友期》 1．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? 2．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

3．元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納： 4．元方“入門不顧”是否失禮 【檢測(cè)反饋】

（一）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

1．這個(gè)小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）

2．從故事主人的言談中可知，做人要

3．釋詞：（4分）日中：（）

舍去：（）無禮：（）

引之：（）

。（3分）

4．當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（4分）

5．友人“下車引之”的用意是什么？（4分）

6．“元方入門不顧”以表示

。（3分）

7．元方入門后，友人會(huì)怎樣？（4分）

（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了?！表t大踧踖。1．標(biāo)題是選用文中誰的話？其中“了了”是什么意思？（4分）2．文舉曰“想君小時(shí)必當(dāng)了了”其本意是

3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）⑴大未必佳（大： ⑵韙大））

。（3分）

（大：

⑶人以其語(yǔ)語(yǔ)之（語(yǔ)：

語(yǔ)：）⑷詣門者（詣：）））⑸奕世為通好（奕世：

⑹時(shí)李元禮有盛名（盛名： 4．譯文：（4分）⑴莫不奇之。

⑵昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊。

5．孔融是采用什么方式來辨駁陳韙的？（4分）

6．談?wù)勥@篇短文表現(xiàn)孔融少年時(shí)的什么性格特征？（4分）

【學(xué)習(xí)心得】

25．《世說新語(yǔ)》兩則

【合作展示】 《詠雪》

1．家庭氣氛融洽、歡快、輕松、2．指子女，這是古今詞義的變化。

3．古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

4．有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

5．有兩種相反的意見。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

6．示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。像鵝毛漫天飛舞；像蒲公英子 《陳太丘與友期》

3．(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識(shí)義；(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。4．有兩種看法。(1)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。

(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮?！緳z測(cè)反饋】

（一）1．元方，語(yǔ)言和行為 2．守信用、講禮貌。3．中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方 4．“君與家君期日中，??則是無禮?！?5．意識(shí)到自己錯(cuò)了，想博得元方的好感。6．對(duì)友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

（二）1．陳韙；聰明 2．年老未必佳 3．⑴大：長(zhǎng)大⑵大：非常，表程度深⑶語(yǔ)：話；語(yǔ)：告訴⑷詣：前往，到⑸奕世：累世，世世代代⑹盛名：很大的名望 4．沒有不對(duì)他的話感到驚奇的。過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師。5．以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對(duì)方的命題成立，而且肯定我方的命題正確——陳韙現(xiàn)在“不佳”，反推出陳韙小時(shí)了了。其實(shí)這個(gè)命題不正確，孔文舉是在詭辯。6．聰明機(jī)智、出言不遜、恃才傲物、狂放自大

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文世說新語(yǔ)復(fù)習(xí)（精選）

第25課《世說新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排2課時(shí)）［學(xué)法導(dǎo)引］

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念?！对佈窋⑹隽酥x家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。

兩文屬文言文，文章短小，可對(duì)照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫手法，刻畫人物形象，理解人物形象的性格特點(diǎn)。［典題例析］

例題一：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為 什么？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

解析：此題的目的在于激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣，做學(xué)習(xí)的主人，所以評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的，關(guān)鍵在于說出自己的理解，如果同學(xué)間出現(xiàn)爭(zhēng)議則更好。鑒于此，本題的答案便是開放的。參考答案：用“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。

用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀?。

可用來喻“飛雪”的喻體還有如：鵝毛、蒲公英子等。另外詠雪名句如：韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿夏樹作飛花”；岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

例題二：元方是個(gè)有怎樣性格特點(diǎn)的小孩？他的“入門不顧”是否失禮？請(qǐng)說說你的看法。解析：此題第一句較客觀，意在檢測(cè)學(xué)生抓文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。而第二問則是一道主觀性較強(qiáng)的問題，因此，答案可以是開放的，可以肯定，可以否定。參考答案：元方以客“無禮”、“無信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見他懂禮識(shí)義。對(duì)粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格?？梢岳斫鉃樵讲⒎恰盁o禮”。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。

可以理解為元方確實(shí)有失禮儀。天下人誰無過，知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？ ［課時(shí)訓(xùn)練］

訓(xùn)練一

一、填空。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組 織編寫的?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ________”、地點(diǎn)“________”人物____________事件“________”等要素。

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

未若柳絮因風(fēng)起（）（）

俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）

陳太丘與友期行（）

相委而去（）

入門不顧（）

下車引之（）

公欣然曰（）

太丘舍去（）

三、下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是

（）A.俄而雪驟（còu）

B.公大兄無奕女(yì)C.尊君在否(bù)

D.友人慚(chán)

四、下列加點(diǎn)的詞解有誤的一項(xiàng)是

（）

A.與兒女講論文義（兒子女兒）

B.撒鹽空中差可擬（相比）

C.太丘舍去，去后乃至（才）

D.與人期行，相委而去（丟下，丟棄）

五、選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng)

（）A.尊君在否

B.待君久不至

C.君與家君期日中

六、下列句子解釋有誤的一項(xiàng)是

（）A.俄而雪驟

B.即公大兄無奕女

譯：突然間，雪下得緊了。

譯：就是謝安長(zhǎng)兄的女兒無奕 C.待君久不至，已去。

D.元方入門不顧

譯：等了很久也沒來，已經(jīng)離開了。

譯：元方頭也不回地走了。

七、閱讀

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“

?！毙峙唬骸?/p>

。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅（）

雪驟（）

差可擬（）

柳絮（）

無奕（）

2、對(duì)“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是

（）A、說明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C、為“柳絮”一喻而“笑樂”。

D、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

3、“兒女”一詞古今義有何差別。

古義：

今義：

4、翻譯下列句子。

⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

⑵即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

5、文中兩個(gè)以雪為喻句子是

；

。你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

6、謝太傅一家可謂其樂融融，你的家庭生活中有過類似的片斷嗎？模仿課文，以簡(jiǎn)潔的文字記錄下來。

（二）春雪

韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

7、這首詩(shī)的體裁是，從內(nèi)容上看是一首。

8、這首詩(shī)采用的修辭手法有

、。這樣寫的好處是：。

9、請(qǐng)以“雪”為喻造一個(gè)句子：

訓(xùn)練二

一、指出下列加點(diǎn)字的古今詞義變化。

A、陳太丘與友期行

古義：

今義：

B、太丘舍去

古義：

今義：

C、下車引之

古義：

今義：

D、元方入門不顧

古義：

今義：

二、閱讀下列三篇文言，回答文后問題。

（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1、本文選自余嘉錫《

》。《世說新語(yǔ)》作者，（朝代）人。

2、解釋下列加點(diǎn)字的詞。

①期行（）

②尊君在不（）

③相委而去（）

④下車引之（）

⑤尊君（）

⑥家君（）

3、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

A、君子之學(xué)必好問

B、子將安之

C、良愕然，欲毆之

D、投諸渤海之尾

4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

6、假如你獨(dú)自在家，你父親的同事有要事來找他，你會(huì)怎么回答呢？

（二）郢人有遺燕相國(guó)書者。夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^書“舉燭”?！芭e燭”，非書意也。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之。”燕相白王，王大說，國(guó)以治。

治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似類此。

7、解釋加點(diǎn)的字。

遺（）

夜書（）

說（）

尚明（）

以治（）

8、翻譯下列句子。

①云而過書“舉燭”。

②治則治矣，非書意也。

9、這個(gè)故事的寓意是：

。從中可歸納出一個(gè)成語(yǔ)：。

（三）薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

[注釋] 秦青、薛譚：都是秦國(guó)著名的歌唱家。

餞：設(shè)酒食送。

衢（qú）：大路。

10、選出對(duì)下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

（）A、薛譚學(xué)謳于秦青：唱歌

B、未窮青之技：盡、全部 C、撫節(jié)悲歌：把住

D、響遏行云：阻止

11、下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是

（）

薛譚學(xué)謳于秦青

餞于郊衢 A、B、請(qǐng)奉命求救于孫將軍

有過于江上者

未窮青之技

放之四海而皆準(zhǔn) C、D、其鄰人之父亦云

人皆賀之

12、下列各組句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是

（）

薛譚乃謝求反

其鄰人之父亦云 A、B、入而徐趨，至而自謝

響遏行云

自謂盡之，遂辭歸

（歌者）貴在中節(jié)

C、D、停數(shù)日，辭去

撫節(jié)悲歌

13、翻譯畫橫線的句子。

14、這則寓言告訴我們什么道理？ 《〈世說新語(yǔ)〉兩則》訓(xùn)練一

一、南朝宋

劉義慶

寒雪日

內(nèi)集

謝太傅與兒女

講論文義

二、不如

乘

不久、一會(huì)兒

急

差不多可以相比

約定同行

丟下

回頭看

拉

高興地

離開

三、B

四、A

五、C

六、B

七、（一）1.fù

zhòu nì

xǜ

yì

2.D 3.古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。4.⑴不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：“紛飛的白雪就像什么？” ⑵（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

5.撒鹽空中差可擬

未若柳絮因風(fēng)起

謝道韞的比喻比胡兒好。因?yàn)榱踅o人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。6.略

（二）、7.七言絕句

詠物詩(shī)

8.擬人、比喻

賦予白雪以人的感情，顯得生動(dòng)活潑。

以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動(dòng)形象地寫出動(dòng)態(tài)美，與春天的景象吻合。

9.略 《〈世說新語(yǔ)〉兩則》訓(xùn)練二

一、A.期 古義：約定 動(dòng)詞

今義：日期 名詞

B.去 古義：離去、距離

今義：前往 C.引 古義：拉 今義：引用

D.顧 古義：回頭 今義：照顧或顧客

二、（一）1.《世說新語(yǔ)箋疏》 劉義慶

南朝宋

2.①約定

②通“否” ③丟下、丟棄

④拉

⑤對(duì)別人父親的一種尊稱

⑥對(duì)人稱自己的父親

3.C 4.做人要重禮守信

5.略

6.略

（二）7.送

在晚上書寫

通“悅”

崇高

治理得好、太平

8.①一邊說一邊將“舉燭”二字誤寫到了信上。②國(guó)家是治理好了，但“舉燭”二字卻不是郢人寫信的愿望。9.寓意：比喻穿鑿附會(huì)，曲解原意

郢書燕說

10.C 11.B 12.B 13.那歌聲慷慨悲壯，在樹林中縈繞，樹林也仿佛被震動(dòng)了；那歌聲優(yōu)美洪亮，響徹天空，連云彩也好像佇立靜聽。14.寓意 ：學(xué)無止境。滿足于一知半解，便不會(huì)有成就。