第一篇：本命年的回想導(dǎo)學(xué)案

本命年的回想

【學(xué)習(xí)目的】

1．清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3．過(guò)年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

詞語(yǔ)積累

賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

背景資料

關(guān)于二十四節(jié)氣

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

課文開(kāi)頭的詩(shī)句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

課文點(diǎn)撥

課文以在本命年回憶過(guò)去的方式，再現(xiàn)了中國(guó)人過(guò)大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國(guó)人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì)過(guò)年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。

文章總共敘寫(xiě)了十件事，突出了人們過(guò)大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是：

第一，炒年貨?！凹壹页椿ㄉ?、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類(lèi)多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。

第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)豐富，同時(shí)達(dá)到了色、香、味俱全的境界。

第三，買(mǎi)糖果。賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)棗兒的小販，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水。賣(mài)糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣(mài)，此起彼伏，自賣(mài)自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。

第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買(mǎi)絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明?？梢?jiàn)作家觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。

第五，宰牲禽。不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。

第六，備食物?！凹壹叶济χ薄案F門(mén)小戶也要??”可見(jiàn)無(wú)一例外，大家都在“忙年”。

第七，送灶王爺。

第八，換門(mén)神。寫(xiě)舊習(xí)俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫(xiě)送灶王爺一樣，對(duì)于換門(mén)神的描寫(xiě)也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠(chéng)，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的美好愿望。

第九，除夕守歲。

第十，拜新年?！肮?，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ)，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。

十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫(xiě)完第一件事后，用“??又該吃臘八粥了”一句很自然的過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”，交代時(shí)間。

此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫(xiě)到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說(shuō)到“??熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子?！倍紝?xiě)出了兒童的純真。

綜上所述，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。

記敘生動(dòng)傳神，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。

【例題精講】

閱讀下列語(yǔ)段，完成1~5題。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?；硿鍍袅宋缚?，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

1．給下列加粗的字注音。

烙餅（）

簸箕（）（）

臘月（）

晾脆（）

2．體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情。

（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。

（2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！?/p>

（3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

3．試用自己的語(yǔ)言概括語(yǔ)段所記敘的兩件事。

4．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的作用。

5．請(qǐng)自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語(yǔ)段后的感受。

【解析】 2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)理解，才能把握準(zhǔn)確。

3．考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。

4．這依然是間接考查修辭手法在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

5．這是最近兩年來(lái)，新興的開(kāi)放性試題?；卮饡r(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說(shuō)，我們可以從語(yǔ)段的內(nèi)容、情感、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明時(shí)一定要注意結(jié)合語(yǔ)段材料，切忌泛泛而談。

【答案】1．ｌàｏ ｂò ｊｉ ｌà ｌｉàｎɡ（注意中間的“ｉ”不能丟）

2．（1）突出炒貨種類(lèi)多、數(shù)量大。

（2）說(shuō)明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。

（3）說(shuō)明臘八粥特別好吃誘人，寫(xiě)出了兒童的幾分天真淳樸。

3．①炒年貨；②吃臘八粥。

4．這里運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)人們過(guò)年時(shí)炒的年貨種類(lèi)多、數(shù)量大。（不說(shuō)出修辭種類(lèi)也可）

5．通過(guò)讀這個(gè)語(yǔ)段，我們能感受到過(guò)年的喜氣。文中寫(xiě)到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過(guò)大年時(shí)，人們的忙碌，忙碌之中就把過(guò)年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來(lái)了。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）

第二篇：《本命年的回想》導(dǎo)學(xué)案

《本命年的回想》導(dǎo)學(xué)案

何發(fā)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。

一、導(dǎo)語(yǔ)： 致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，這就是劉紹棠的作品。好好讀讀《本命年的回想》，你一定能感受到鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，你一定能感受到作者對(duì)熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的謳歌。

二、自學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、注音

烙餅

簸箕．． 大吃大嚼． 栗．子 吆喝．． 摳．下幾塊糖粘．兒 秫秸．． 闔．家 磕．頭

2、作者簡(jiǎn)介：

3、劃分文章層次：

三、探究交流：

1、課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的大年情況，共寫(xiě)了十件事，是哪十件呢？

2、這十件事的順序能否調(diào)換？為什么？

3、從臘月初一寫(xiě)到正月初一，為什么沒(méi)有記流水帳的感覺(jué)？

4、過(guò)大年如此熱鬧、隆重，真正的原因究竟是什么？

5、作者已六十高齡，為什么“回憶往事頗有返老還童之感”？

6、作者為什么要在自己本命年里回憶幾十年前過(guò)年的情景？

四、語(yǔ)言賞析

1、吃臘八粥時(shí)，為什么說(shuō)“舍不得吃”，又說(shuō)“吃起來(lái)卻又沒(méi)個(gè)夠”？

2、“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒抹在趙王爺?shù)淖焐希谒咸煅院檬?，下界才能保平安?！边@段話有怎樣的效果？

3、“趙王爺走了，門(mén)神爺也換崗了”。

4、“臘月三十的除夕夜，歡樂(lè)而又莊重”，這樣說(shuō)是否矛盾？

5、“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”表現(xiàn)了什么？

6、“一片殺豬羊的哀鳴”“ 開(kāi)刀問(wèn)斬”的寫(xiě)法有何特點(diǎn)？

四、寫(xiě)法借鑒

1、五、文章主旨

第三篇：本命年的回想導(dǎo)學(xué)案

《本命年的回想》導(dǎo)學(xué)案

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

★ 知識(shí)與技能

1．學(xué)生自己動(dòng)手查字典，掌握字詞的正確讀音。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，整體感知，按時(shí)間的推移，講述過(guò)大年的火熱景象。3．品讀群眾語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。★過(guò)程與方法

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究中華民族過(guò)年習(xí)俗中有積極意義的文化內(nèi)涵。2．對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

回憶過(guò)年習(xí)俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。

二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

★ 重點(diǎn)

理清思路，復(fù)述過(guò)年的火熱景象?！?難點(diǎn)

品讀群眾語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情。

三、【教學(xué)方法】

1．朗讀法2．情境教學(xué)法 3．討論研究法

四、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．【走近作者】

本文作者是現(xiàn)代作家劉紹棠先生，他在40多年的文學(xué)生涯中，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。請(qǐng)你查閱資料更多地了解他?！颈尘百Y料】 關(guān)于二十四節(jié)氣

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。課文開(kāi)頭的詩(shī)句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

2．【自主學(xué)習(xí)】

⑴．詞語(yǔ)積累

賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙

餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

⑵．自讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字詞，給下面的字注音。

簸箕（）烙餅（）闔家（）疙 瘩（）

鬏（）漬酸菜（）曬太陽(yáng)（）捅進(jìn)（）大吃大嚼（）糝（）栗子（）秫秸（）糖黏（）

鬼祟（）打更（）親支近脈（）⑶．自讀課文思考：

詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。

⑷．課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。

五、【教學(xué)過(guò)程】

（一）．導(dǎo)入教學(xué)

淡化上課情境，營(yíng)造特定氛圍。

1．利用課前兩分鐘時(shí)間，播放一個(gè)關(guān)于春節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入氛圍。2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”

3.“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”

4.提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？” 5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。

（二）、研讀課文，了解內(nèi)容。

1．讀一讀：正確流利。

想一想：寫(xiě)了哪幾件事 ？

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。2．自主思考，寫(xiě)了幾件事。（提醒：抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。）

3．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

4．同學(xué)們能不能從課文中找出體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受（年味兒越來(lái)越濃重）的四個(gè)詞語(yǔ)？課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1．教師主持全班思考討論：

結(jié)合你自己過(guò)年的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)大家為什么那么喜歡過(guò)年？你如何認(rèn)識(shí)文中所寫(xiě)的這些過(guò)年習(xí)俗？（學(xué)生談喜歡過(guò)年的原因時(shí)可能停留在較淺的層面上。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考深層次的原因，本質(zhì)的東西。例如追問(wèn)“除夕守歲時(shí)為什么有那么多禁忌？”“為什么大家拜年時(shí)都說(shuō)吉利話？”“為什么人們要走親訪友？”等等。）3．課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句回答）

4．師小結(jié)：從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的習(xí)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在隆重火熱的氣氛中，還寄托了人們的許多期盼：

辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；

展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）

（三）、拓展延伸，比較今昔

1．現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

2．教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

3．教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

（四）、激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)

1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。

2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。

3、教師提出問(wèn)題組織學(xué)生思考討論：

現(xiàn)在，西方的什么“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”、“愚人節(jié)”等對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形成了很大的沖擊，而韓國(guó)申報(bào)“江陵端午祭”為“世界文化遺產(chǎn)”獲得成功，對(duì)這些問(wèn)題你是怎樣看的？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)不一致，有些學(xué)生的觀點(diǎn)可能比較偏激。）

教師可引導(dǎo)學(xué)生作客觀冷靜的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：既要重視傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族文化；又要以平和的心態(tài)對(duì)待外來(lái)文化，兼容并蓄，這才是泱泱中華應(yīng)有的大國(guó)風(fēng)范。

（五）、本課總結(jié)

在這篇文章中，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了 鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老 鄉(xiāng)親。群眾語(yǔ)言十分豐富，很有表現(xiàn)力。使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但 了解了地方特色，感受了濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，體會(huì)到濃郁的鄉(xiāng)情。

六、【課堂檢測(cè)反饋】

1．給加粗的字注音。

烙餅（）簸箕（）（）中彩（）鬼祟（）漬酸菜（）

2.寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一個(gè)片斷介紹家鄉(xiāng)過(guò)年的某個(gè)習(xí)俗。

七、【知識(shí)梳理與小結(jié)】

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了解了過(guò)年的風(fēng)俗及其豐富的文化內(nèi)涵。

2．訓(xùn)練了概括能力。

3．學(xué)習(xí)作者用口語(yǔ)娓娓道來(lái)的敘事方法。

八、【課后作業(yè)】

（一）閱讀下列語(yǔ)段，完成1~5題。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴

禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ⒐献?、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的

鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。1．注音。

捅進(jìn)（）烙餅（）

晾脆（）盛在碗里（）2．解釋。

繽紛：________________________________ 賞心悅目：________________________________ 3．從選文中哪些地方可看出“臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱”？ ________________________________________________ 4．“家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下?！边@段話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？ ________________________________________________ 5．“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子?！睘槭裁础吧岵坏贸浴?？可是為什么“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？這種特殊的感受你是否有過(guò)？是在什么樣的情況下感受到的？ ________________________________________________

第四篇：師生共用教學(xué)案 本命年的回想

師生共用教學(xué)案

學(xué) 科：語(yǔ)文 年 級(jí)：七年級(jí) 課 題：12.本命年的回想

主備人： 復(fù)備人：語(yǔ)文組 審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)與理解。

2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

二、自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，6分鐘后，比一比誰(shuí)最先完成自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)

1.寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者多大年齡？你怎么知道？作者在本命年回憶起什么事？

2.春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試從文中找原話）

（展示點(diǎn)撥）

四、自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章3、4自然段，結(jié)合合作探究1、2兩題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，先獨(dú)立思考，有不理解之處，可小組合作交流；8分鐘后，比比誰(shuí)最先完成。

1、作者在本命年回想起了過(guò)年的哪些具有鮮明地方色彩和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的趣事？

（溫情提示：可用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事；如第一件事概括為“炒年貨”)

2.同學(xué)們能不能從第三段中找出能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)？這四個(gè)詞語(yǔ)之間是一種什么樣的關(guān)系？

五、合作探究

1、你覺(jué)得對(duì)這些事情的描寫(xiě)中，最有地方特色的描寫(xiě)是什么？為什么？

2、與過(guò)去相比，現(xiàn)在出現(xiàn)了哪些新的拜年方式？

3.可見(jiàn)，幾十年前的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過(guò)年有很多不同的地方，那其中不變的是什么呢？

六、品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言看似平淡樸實(shí)，實(shí)則韻味無(wú)窮?；蛴谜Z(yǔ)準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神；或幽默風(fēng)趣，富有情趣；或寥寥數(shù)筆就勾勒出了某一生活場(chǎng)景。請(qǐng)從文中找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

例：我喜歡“開(kāi)刀問(wèn)斬” 這個(gè)詞，因?yàn)?“開(kāi)刀問(wèn)斬”多指對(duì)死刑犯執(zhí)行斬刑。用在這里是以嚴(yán)肅的口吻來(lái)說(shuō)新年中殺雞這樣平凡的小事，顯得相當(dāng)幽默。特別是與前面的“哀鳴”相呼應(yīng)，一個(gè)是從嚴(yán)宣判的口氣，一個(gè)是深表同情的口氣，形成對(duì)比，更顯”開(kāi)刀問(wèn)斬”的幽默之處。

七、拓展延伸：

你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？從下面詩(shī)句描寫(xiě)中判斷，并思考這些節(jié)日又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

第五篇：《本命年的回想》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案

《本命年的回想》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案

廬江縣長(zhǎng)崗中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和生動(dòng)傳神的語(yǔ)句。

2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者小時(shí)候過(guò)年的生活情景，認(rèn)識(shí)北京過(guò)年的習(xí)俗，學(xué)習(xí)作者觀察生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己過(guò)年的生活情景，學(xué)會(huì)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。

3、探究課文反映生活的方法，遷移運(yùn)用按時(shí)間順序逐一交代過(guò)年習(xí)俗的方法表現(xiàn)過(guò)年的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、感悟生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示本課目標(biāo)。（1分鐘）

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，自然引入本文教學(xué)。

2、揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

1）、對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者小時(shí)候過(guò)年的生活情景，認(rèn)

張為民 識(shí)北京過(guò)年的習(xí)俗，學(xué)習(xí)作者觀察生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己過(guò)年的生活情景，學(xué)會(huì)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。

二、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，探究 “課文反映什么生活”和“京郊運(yùn)河一帶過(guò)年是怎么紅火起來(lái)的”等自讀問(wèn)題，準(zhǔn)備對(duì)話交流。但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。

三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。

1）讓幾個(gè)學(xué)生讀生字，并糾正錯(cuò)誤讀音，想象生字反映的生活情景。腳丫子yā 烙餅lào 腌漬zì

栗子lì

捅進(jìn)tǒng

闔家hé 秫秸shújiē 騷擾sāo 大吃大嚼jué

吆喝yāo

糖粘兒nián 簸箕b?jí

2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)照解釋用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。

繽紛：繁多而紛亂。

紅火：形容旺盛、熱鬧。

念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。

賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。

闔家：全家，合家。

3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

課文反映作者小時(shí)候過(guò)年紅紅火火的情景，反映京郊運(yùn)河一帶過(guò)年的民俗風(fēng)情，分別反映家家炒年貨的情景、吃臘八粥的情景、買(mǎi)糖果的情景、女的挑絨花的情景、到處宰牲禽家家備食物的情景、過(guò)小年送灶神的情景、家家換門(mén)神的情景、除夕守歲拜新年等十個(gè)富有地方特色的情景，反映作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：過(guò)年為什么這么紅火？共同探究，思想交鋒略。

4、共同探究自讀問(wèn)題：京郊運(yùn)河一帶過(guò)年是怎么紅火起來(lái)的？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

京郊運(yùn)河一帶過(guò)年是從臘月初一開(kāi)始，一步一步紅火起來(lái)的。家家炒年貨，炒得多，吃得多?！耙患胰藞F(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”，不是過(guò)年哪有如此的情景？吃過(guò)臘八粥，年味更濃；賣(mài)糖果的叫賣(mài)聲此起彼伏；賣(mài)絨花的小販走街串巷；村南村北到處殺豬宰羊；家家蒸饅頭和年糕；過(guò)小年送灶王爺；換門(mén)神掛燈籠；除夕團(tuán)聚包餃子，守歲放鞭炮貼春聯(lián)，磕辭歲頭賞壓歲錢(qián)；串門(mén)拜年，“村南村北各家各戶拜個(gè)遍”。紅紅火火的春節(jié)景象就這樣一步步火熱起來(lái)的。追問(wèn)：我們家鄉(xiāng)的過(guò)年景象作者家鄉(xiāng)有什么不同？共同探究，思想交鋒略。

五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、抄寫(xiě)生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）

1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用按時(shí)間順序逐一交代過(guò)年習(xí)俗的方法表現(xiàn)過(guò)年的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

2、感悟生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

二、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。并品味語(yǔ)言，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作者表現(xiàn)綠的方法反映生活，培養(yǎng)自己表現(xiàn)生活的能力。（12分鐘）

學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。

三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

1）、課文按時(shí)間順序逐一敘說(shuō)反映過(guò)年的生活情景。這特別表現(xiàn)在第四段中，作者按時(shí)間順序，從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨、吃臘八粥等十件事情，如數(shù)家珍般地逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，如“化食湯清靜了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了”，由此及彼十分明白。2）、課文中運(yùn)用豐富的群眾語(yǔ)言與描述的過(guò)年習(xí)俗和諧一致，反映了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“開(kāi)刀問(wèn)斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“親支近脈”；“天麻麻亮”等。

2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是對(duì)應(yīng)生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來(lái)。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。

3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。這篇課文反映紅紅火火的過(guò)年生活情景，是按照時(shí)間順序逐一敘說(shuō)的。這種方法適合介紹說(shuō)明過(guò)年生活情景，因?yàn)檫^(guò)年時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)多，非如此不能說(shuō)明清楚。由于過(guò)年的生活情景，同學(xué)們比較熟悉，比較喜歡；由于作者反映的是臘月初一到正月初一的情景，沒(méi)有反映初二到十五的情景，因此本次作文，我們就反映正月初二到十五的情景，把本地過(guò)年的習(xí)俗和風(fēng)土人情表現(xiàn)出來(lái)。題目可以是《過(guò)年》或《本命年的回想》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回想過(guò)年的情景，或者調(diào)查了解過(guò)年的相關(guān)風(fēng)土人情，按時(shí)間順序逐一反映過(guò)年的真實(shí)情景，注意使用群眾語(yǔ)言，突出過(guò)年的喜慶氣氛。

五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用的作文。

2、課外閱讀劉紹棠另外作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流心得。

附（讓學(xué)生看看，不必講解）：

1、作者簡(jiǎn)介。

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為”為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。

2、二十四節(jié)氣的來(lái)歷

二十四節(jié)氣起源于黃河流域。遠(yuǎn)在春秋時(shí)代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。以后不斷地改進(jìn)與完善，到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置。每年共經(jīng)歷24個(gè)節(jié)氣，每月2個(gè)。其中，每月第一個(gè)節(jié)氣為“節(jié)氣”，即：立春、驚蟄、清明、立夏、芒種、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12個(gè)節(jié)氣；每月的第二個(gè)節(jié)氣為“中氣”，即：雨水、春分、谷雨、小滿、夏至、大暑、處暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12個(gè)節(jié)氣?！肮?jié)氣” 和“中氣”交替出現(xiàn)，各歷時(shí)15天，現(xiàn)在人們已經(jīng)把“節(jié)氣”和“中氣”統(tǒng)稱為“節(jié)氣”。

二十四節(jié)氣反映了太陽(yáng)的周年運(yùn)動(dòng)，所以節(jié)氣在現(xiàn)行的公歷中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。

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