第一篇：《現(xiàn)代通信原理》課程教學(xué)改革與探索[范文模版]

《現(xiàn)代通信原理》課程教學(xué)改革與探索

摘 要： 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信原理的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)采用仿真軟件對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿真演示，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。探索合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論素養(yǎng)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞： 通信原理 教學(xué)改革 教學(xué)方法

引言

《現(xiàn)代通信原理》課程是通信工程類學(xué)生的專業(yè)核心課程，主要涉及的前期課程有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理和信息論與編碼，影響的后期課程有現(xiàn)代交換技術(shù)和移動(dòng)通信等。該課程教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)整個(gè)通信專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施產(chǎn)生重大影響，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才具有非常重要的意義。

《現(xiàn)代通信原理》課程內(nèi)容上數(shù)學(xué)推導(dǎo)運(yùn)算比較多，理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、信號(hào)和信息論等基礎(chǔ)，否則很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)難度大的現(xiàn)象。如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，捕捉通信領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)非常重要，決定了該課程教學(xué)效果。

針對(duì)本校該課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，針對(duì)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面提出一些改革建議。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

通信技術(shù)的發(fā)展非常迅速，不斷出現(xiàn)新技術(shù)和理論。一般教材的編寫(xiě)會(huì)稍微滯后于現(xiàn)實(shí)新技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，講授傳統(tǒng)通信理論的同時(shí)，還要適時(shí)根據(jù)新技術(shù)、新理論的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和完善。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通信課程基本原理的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前流行的通信技術(shù)和通信發(fā)展趨勢(shì)。注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善思、樂(lè)于創(chuàng)新。

比如：在講到數(shù)字調(diào)制這章現(xiàn)代數(shù)字調(diào)制技術(shù)部分內(nèi)容的時(shí)候，講解完QAM、QPSK、MSK、OFDM等調(diào)制方式的基本原理以后，補(bǔ)充3G、4G系統(tǒng)具體參數(shù)的不同，其中3G采用的接入方式是W-CDMA，而4G采用的接入方式是OFDM、MC-CDMA、LAS-CDMA。同時(shí)可以向?qū)W生普及4G通信中采用的新的通信技術(shù)：軟件無(wú)線電（SDR）技術(shù)、智能天線技術(shù)、多輸入多輸出（MIMO）技術(shù)、基于IP的核心網(wǎng)、多用戶檢測(cè)技術(shù)等。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇不同教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如：學(xué)習(xí)窄帶隨機(jī)過(guò)程時(shí)采用講授方式，結(jié)合板書(shū)，詳細(xì)講解窄帶隨機(jī)過(guò)程的數(shù)學(xué)期望、自相關(guān)函數(shù)，并推導(dǎo)出它的包絡(luò)和相位的統(tǒng)計(jì)特性（概率密度函數(shù)）。學(xué)習(xí)數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)各種調(diào)制方式時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的便利，運(yùn)用SystemView軟件對(duì)ASK、FSK、PSK、DPSK的調(diào)制解調(diào)方法以直觀演示為主，讓學(xué)生明白數(shù)字信號(hào)的調(diào)制解調(diào)過(guò)程。另外，多利用提問(wèn)和討論的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

3.注重實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以分為通信實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和微機(jī)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。通信實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目主要分演示性和驗(yàn)證性，主要通過(guò)通信實(shí)驗(yàn)箱和通信模塊對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行直觀了解。微機(jī)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目主要是綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用MATLAB、LABVIEW、SYSTEMVIEW等仿真軟件對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行仿真，進(jìn)一步深入理解所學(xué)內(nèi)容。

4.優(yōu)化考核方式

最終綜合評(píng)定成績(jī)不能單純以期末考試成績(jī)確定，應(yīng)從多個(gè)方面綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如：期末考試成績(jī)占50%，通過(guò)填空、選擇、判斷、名次解釋、簡(jiǎn)單計(jì)算和綜合分析等題型，著重考查學(xué)生對(duì)通信原理知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活應(yīng)用情況；平時(shí)實(shí)驗(yàn)綜合評(píng)定成績(jī)占30%，著重考查學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；平時(shí)作業(yè)占20%，是學(xué)生理論運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)用一到兩周的時(shí)間，讓學(xué)生在微機(jī)實(shí)驗(yàn)室完成本課程相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，并提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，根據(jù)學(xué)生完成的完整性和創(chuàng)新性進(jìn)行優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)劃分。多角度綜合的成績(jī)?cè)u(píng)定方式有利于多方面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的弱點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行改進(jìn)，完善教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

通信原理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。本文針對(duì)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行探索改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量，收到比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：關(guān)于通信原理課程教學(xué)改革的新見(jiàn)解

關(guān)于通信原理課程教學(xué)改革的新見(jiàn)解

【摘 要】針對(duì)通信原理教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生對(duì)課程理解存在一定差異，使得學(xué)生覺(jué)得通信原理這門課程難以消化吸收等問(wèn)題，提出理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革方法，大大提高教師教授課程的效率，同時(shí)增加學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】通信原理；教學(xué)改革；理論教學(xué)；工程實(shí)踐

【Abstract】In communication principle teaching process，there are some differences on the understanding about course between teachers and students.So students feel that communication principle is very difficult.Author proposes a teaching methods about theoretical teaching and hands-on practice of combining which can greatly improve courses efficiency of teachers.At the same time，it can also increase students' practical experience in engineering.【Key words】Communication principle； Teaching reformation； Theoretical teaching； Practical engineering experience

0 引言

通信技術(shù)在20世紀(jì)得到飛速發(fā)展，21世紀(jì)的通信技術(shù)將向著寬帶化、智能化、個(gè)人化的綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)技術(shù)的方向發(fā)展。建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的國(guó)家需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的通信人才，而通信人才的培養(yǎng)需要先進(jìn)的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系，該體系的責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)通信人才，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的全過(guò)程，這是時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。

通信原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是通信類專業(yè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)的技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要過(guò)程。通信原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量直接影響通信人才培養(yǎng)計(jì)劃的完成，因此如何提高學(xué)生通信原理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是擺在教育者面前的一個(gè)重要課題。

在通信原理的教授全過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新技能及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。因此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)無(wú)線通信人才的需求。

目前，學(xué)生理論基礎(chǔ)通常能夠滿足工作需求，然而，根據(jù)用人單位的反饋情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)并不滿意，造成這種現(xiàn)象的原因很大程度是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，使得所學(xué)的知識(shí)及技能無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到用人單位的要求。作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通信原理教學(xué)改革勢(shì)在必行。本項(xiàng)目針對(duì)該課程在課程內(nèi)容設(shè)置、課堂講授、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行的改革實(shí)踐，并提出了教改中存在的一些問(wèn)題。

提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是一種解決用人單位與學(xué)校脫鉤問(wèn)題的有效手段，在課程教授過(guò)程中，利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等手段提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解能力。教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

通信原理是一門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此教學(xué)內(nèi)容需要與后續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相符合，以掌握概念為基本，減少數(shù)理論證知識(shí)的講解，突出應(yīng)用技能為教學(xué)重點(diǎn)。比如在電子通信專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師要提前與后續(xù)專業(yè)課程的教師溝通教學(xué)需求和銜接的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行交流。此外，在教學(xué)時(shí)還要充分結(jié)合電子通信專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2 刪除不實(shí)用的陳舊內(nèi)容。

通信原理教學(xué)課時(shí)較少，對(duì)于非通信類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該本著夠用、能用的原則，著重介紹通信原理的基本概念、原理和主要分析方法，對(duì)于一些繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)能避免則避免，防止學(xué)生對(duì)通信原理產(chǎn)生畏懼心理。

1.3 增加新興的科學(xué)知識(shí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，通信原理涌現(xiàn)了新的知識(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加通信原理的一些前沿知識(shí)和新興技術(shù)，對(duì)于原有的、脫離實(shí)際的理論知識(shí)要及時(shí)剔除，教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引入這些先進(jìn)的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)方法改革

2.1 互動(dòng)式教學(xué)法

在通信原理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，共同探討找出問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考并找出問(wèn)題的答案，由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，繼而提高學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。

2.2 觀摩式教學(xué)法

就現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理論知識(shí)是與實(shí)際生活脫節(jié)的。通信原理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，為了解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，可以安排學(xué)生參觀相關(guān)的工程實(shí)驗(yàn)室，比如說(shuō)在應(yīng)用電子通信裝配等實(shí)踐基地，教師積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件讓理論能力較強(qiáng)且具有動(dòng)手能力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)手段改革

3.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)

由于通信原理的理論知識(shí)較多，內(nèi)容非?？菰?，缺乏趣味性，加上教學(xué)課時(shí)少，對(duì)于一些抽象問(wèn)題教師很難講解，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于通信原理課程不感興趣，甚至于產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。鑒于此，Simulink等眾多的仿真軟件和虛擬儀器在課堂上實(shí)例演示得到廣泛應(yīng)用，有助于學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，將抽象的理論形象化、具體化，將理論知識(shí)上升到新的感性高度。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像集成、動(dòng)靜配合、交流互動(dòng)的表現(xiàn)形式，一掃傳統(tǒng)單

一、呆板的板書(shū)教學(xué)表達(dá)方式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而更能吸引學(xué)生的注意力。但是，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方法和手段，有它的適用范圍.盲目的使用、過(guò)度的依賴只會(huì)適得其反，不會(huì)給課堂增色，反而使授課質(zhì)量下降。在“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)中，也要合理的使用多媒體授課方式，才能取得好的教學(xué)效果。

3.2 實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

每所院校基本上均擁有校園網(wǎng)系統(tǒng)，因而借助于校園網(wǎng)的功能，可以建立通信原理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為師生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)域，這樣師生就可以根據(jù)自身的需要獲取課程的相關(guān)信息，通過(guò)下載多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，或者通過(guò)資源共享了解不同教師的教學(xué)內(nèi)容，更加深刻地記憶通信原理的基本內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)改革

4.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前，通信原理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和形式都比較固定，缺乏專業(yè)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，這就違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。因此，對(duì)于一些精簡(jiǎn)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，要適當(dāng)?shù)奶岣咭幌聦?shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，與理論知識(shí)相聯(lián)系，從而綜合性地展現(xiàn)通信原理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有著同等的教學(xué)地位，因此在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的要求，按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)則來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生不斷養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重中之重，通信實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，當(dāng)學(xué)生有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的需求時(shí)，可以通過(guò)申請(qǐng)及時(shí)安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都不斷地得到了更新，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材也需要及時(shí)更新?lián)Q代。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改造投入，實(shí)行全面、開(kāi)放式的教學(xué)模式，從而不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠在學(xué)校中有機(jī)會(huì)接觸到與未來(lái)就業(yè)崗位相近的工作環(huán)境，一旦走入社會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)接。結(jié)論

在高校的課程改革中，提出新的教學(xué)改革方法能夠大大提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生牢牢掌握住通信原理這門課程在將來(lái)工作中的應(yīng)用。我們將持續(xù)給予“通信原理”課程足夠的重視，不僅在師資上加強(qiáng)力量，在教學(xué)方法和手段上加強(qiáng)研究，也要擴(kuò)寬視野，跟上國(guó)內(nèi)外該課程的發(fā)展，加強(qiáng)中英文教材的研究和雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，使它在通信工程專業(yè)中真正發(fā)揮核心課程的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：通信原理課程總結(jié)

通信原理課程總結(jié)

《通信原理》課程是通信專業(yè)一門重要的核心課程，是我們后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。首先建立了通信系統(tǒng)的概念和組成，其次在各章深入介紹各個(gè)部分的性能。從整體到局部，思路明確，框架結(jié)構(gòu)清晰。

這門課程理論性較強(qiáng)，主要側(cè)重研究通信系統(tǒng)中每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)和性能分析。在這門課程中，主要講解了通信系統(tǒng)基本概念，確定信號(hào)和隨機(jī)信號(hào)分析，信道研究，模擬調(diào)制系統(tǒng)，數(shù)字基帶，帶通傳輸系統(tǒng)以及信源，信道編碼等內(nèi)容。

通信原理這門課，一開(kāi)始就覺(jué)得很難，看到好厚的書(shū)、一大堆的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式就慌了。剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)，涉及到很多信號(hào)與線性系統(tǒng)、工程數(shù)學(xué)里的知識(shí)，老師講課時(shí)，我們一臉茫然。后來(lái)通過(guò)下來(lái)復(fù)習(xí)前期課程，將以前知識(shí)重新拾起，而且老師在課堂上也不斷引導(dǎo)我們回顧，慢慢地我們適應(yīng)了通信原理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要使用了以下幾種學(xué)習(xí)方法。

1、建立數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)方法。將通信系統(tǒng)模塊化，我們并不需要了解各個(gè)部分具體的電路連接和實(shí)現(xiàn)，我們將其用一個(gè)模型來(lái)代替，研究這個(gè)模型的性能。例如在調(diào)制解調(diào)時(shí)，我們注重的是調(diào)制的幾種分類，他們分別在帶寬，抗噪聲性能，實(shí)現(xiàn)難易程度上的特點(diǎn)。根據(jù)不同的條件需要來(lái)采用不同的調(diào)制。

2、總結(jié)分類對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能死記硬背的記模塊的性能，相互對(duì)比有助于更好理解。模擬調(diào)幅波學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以將AM，DSB，SSB幾種性能做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，將他們優(yōu)缺點(diǎn)相互對(duì)比，既簡(jiǎn)單又明了還記憶印象深刻。

3、簡(jiǎn)單邏輯推理的方法。在通信系統(tǒng)中，每種技術(shù)的使用都是有原因的。通過(guò)簡(jiǎn)單的推理可以將各種措施方法將相互聯(lián)系，將各部分之間聯(lián)系起來(lái)，更好的從整體上把握。在數(shù)字基帶通信中，很容易產(chǎn)生碼間串?dāng)_，為了消除這種現(xiàn)象，我們采取理想低通和余弦滾降特性的設(shè)計(jì)。根據(jù)他們各自優(yōu)缺點(diǎn)，我們又引進(jìn)部分響應(yīng)這一改進(jìn)技術(shù)。這樣我們很容易將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)并更好地理解。

4、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。本課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)多且繁瑣，但是我們要記得，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程是我們借助的工具，并不是我們的重點(diǎn)。很多時(shí)候我們只要掌握了推導(dǎo)方法即可，千萬(wàn)不要陷入數(shù)學(xué)計(jì)算的漩渦中。

很幸運(yùn)李世銀教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)這門課程。老師講課很有經(jīng)驗(yàn)，非常有特點(diǎn)。他系統(tǒng)概念很強(qiáng)，善于總結(jié)。每堂課前總會(huì)帶領(lǐng)我們回顧上節(jié)課講過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，將每章節(jié)之間都聯(lián)系在一起。老師注重啟發(fā)式教育，每次講解新的概念時(shí)，他不會(huì)直接給出而是通過(guò)前序章節(jié)的學(xué)習(xí)帶我們分析現(xiàn)有系統(tǒng)的狀態(tài)存在的問(wèn)題，以此來(lái)引入新的概念。通信原理理論性強(qiáng)又比較抽象，李老師經(jīng)常會(huì)舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。他人和藹可親，上課與大家互動(dòng)特別多，帶動(dòng)上課的積極性，避免一味講課灌輸式學(xué)習(xí)。課堂上我們的思想是活躍開(kāi)放的，不斷思考老師提出的問(wèn)題并和老師互動(dòng)交流，提高了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

《通信原理》有極強(qiáng)的理論性,有大量、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式,而且分析推導(dǎo)的方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開(kāi),要求我們從時(shí)域和頻域的不同側(cè)面全面、準(zhǔn)確、方便地理解信號(hào),掌握系統(tǒng)處理的特點(diǎn)和結(jié)果。這些充分體現(xiàn)了它作為專業(yè)核心課程的特點(diǎn)。雖然課程學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使我們受益匪淺。

第四篇：通信原理課程總結(jié)

通信原理課程綜述

08通信2班王樹(shù)偉0805070109 《通信原理》課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程,其特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。通信原理這門課，一開(kāi)始就覺(jué)得很難，因?yàn)闀?shū)本上一大堆數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式看著就心慌，因?yàn)樽约簲?shù)學(xué)功底不太好，所以對(duì)那些傅里葉變換和拉普拉斯變換總有著很強(qiáng)的畏懼心理。雖然課程已經(jīng)基本結(jié)束了，但說(shuō)實(shí)話自己的上面的很多知識(shí)也還不是很清楚，尤其是在數(shù)字信號(hào)的調(diào)制和傳輸方面，其中涉及了很多的數(shù)學(xué)推理過(guò)程。

我們的課程包括模擬通信和數(shù)字通信，但主要討論數(shù)字通信。如果模擬信號(hào)不需要數(shù)字化，那么我們可以進(jìn)行模擬調(diào)制，同樣可以發(fā)送出去，這個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)單很多。

實(shí)際中的信號(hào)總是模擬的，我們把這些信號(hào)通過(guò)濾波等處理，得到帶限的信號(hào)，經(jīng)過(guò)采樣保持電路，我們就得到PAM信號(hào)。離散信號(hào)經(jīng)過(guò)量化歸屬到個(gè)檔次的幅度中比如我們有2V,4V,6,V,8V四個(gè)檔次的歸類，并且規(guī)定1V~3V之間的PAM離散信號(hào)就歸類到2V的檔次中去,一次類推，通過(guò)比較給每個(gè)PAM信號(hào)進(jìn)行歸類，這就是量化。之后將量化了的信號(hào)進(jìn)行編碼，編碼是一種認(rèn)為規(guī)定的過(guò)程比如我們規(guī)定2V用00表示，4V用01表示，6V用10表示，而8V用11來(lái)表示,這樣就把階梯信號(hào)和二進(jìn)制信號(hào)有了一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，順著這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們可以得到剛才量化了的信號(hào)的二進(jìn)制代碼，這就是PCM編碼得到了可以在存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)的數(shù)字信號(hào)。這就是我們本課程第五章節(jié)模擬信號(hào)的波形編碼中的脈沖編碼調(diào)制PCM。

為了達(dá)到通信目的，我們就要將數(shù)字信號(hào)傳遞并且轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，因?yàn)槟M信號(hào)才是我們可以識(shí)別的。所以我們從存儲(chǔ)器中讀取數(shù)字信號(hào)，這些信號(hào)是基帶信號(hào)，不容易傳輸。當(dāng)然這其中還涉及到數(shù)字信號(hào)的碼型設(shè)計(jì)、功率譜分析、無(wú)碼間串?dāng)_和擾碼解碼等有利于信號(hào)傳輸?shù)姆椒?。這就是我們本課程第六章節(jié)數(shù)字信號(hào)的基帶傳輸部分。

經(jīng)過(guò)數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)就可以轉(zhuǎn)換成高頻信號(hào)而被發(fā)送設(shè)備以各種形式比如微波，光信號(hào)傳播出去。接收設(shè)備將這些信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，通過(guò)解調(diào)器，就可以還原基帶信號(hào)，同樣可以將它們放進(jìn)存儲(chǔ)器存儲(chǔ)。緩存中的信號(hào)通過(guò)解碼器，也就是與編碼器功能相反的器件將數(shù)字序列轉(zhuǎn)換成各種量化的臺(tái)階信號(hào)。最后將臺(tái)階信號(hào)進(jìn)行填充恢復(fù)，我們就又可以原來(lái)的輸入的模擬波形了。由此我們完成一次通信。這就是我們本課程第七八章節(jié)數(shù)字信號(hào)的調(diào)制。

如果在傳輸過(guò)程中再應(yīng)用第九章中關(guān)于差錯(cuò)控制編碼技術(shù)的進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，就可以形成一個(gè)更加實(shí)用的系統(tǒng)了。

作為通信工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通信原理中也有很多容易混淆的概念。給我印象最深的就是調(diào)制信號(hào)、載波信號(hào)、已調(diào)信號(hào)、基帶信號(hào)和頻帶信號(hào)。起初總把調(diào)制信號(hào)與載波信號(hào)的概念相互矛盾，總是把載波信號(hào)當(dāng)做調(diào)制信

號(hào)，而且還深信不疑，后來(lái)老師用減數(shù)與被減數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)我們才終于茅塞頓開(kāi)。當(dāng)然現(xiàn)在對(duì)這幾個(gè)信號(hào)的概念已經(jīng)很清楚了?；鶐盘?hào)（調(diào)制信號(hào)）、載波信號(hào)和頻帶信號(hào)（已調(diào)信號(hào)），基帶信號(hào)與載波信號(hào)經(jīng)過(guò)調(diào)制后形成已調(diào)的頻帶信號(hào)。

另一個(gè)讓我有疑惑也是很感興趣的就是復(fù)用技術(shù)，開(kāi)始覺(jué)得很多復(fù)用技術(shù)很亂，但當(dāng)明白它們的概念之后就覺(jué)得其實(shí)還是很有意思的，而且也覺(jué)得這些技術(shù)的發(fā)明者很讓人佩服。常用的復(fù)用技術(shù)有FDM、TDM、WDM和CDMA，它們分別是頻分多路復(fù)用、時(shí)分多路復(fù)用、波分多路復(fù)用和碼分多路復(fù)用的簡(jiǎn)稱。

頻分多路復(fù)用的基本原理是在一條通信線路上設(shè)置多個(gè)信道，每路信道的信號(hào)以不同的載波頻率進(jìn)行調(diào)制，各路信道的載波頻率互不重疊，這樣一條通信線路就可以同時(shí)傳輸多路信號(hào)。

時(shí)分多路復(fù)用是以信道傳輸時(shí)間作為分割對(duì)象，通過(guò)多個(gè)信道分配互不重疊的時(shí)間片的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此時(shí)分多路復(fù)用更適用于數(shù)字信號(hào)的傳輸。它又分為同步時(shí)分多路復(fù)用和統(tǒng)計(jì)時(shí)分多路復(fù)用。

波分多路復(fù)用是光的頻分多路復(fù)用，它是在光學(xué)系統(tǒng)中利用衍射光柵來(lái)實(shí)現(xiàn)多路不同頻率光波信號(hào)的合成與分解。

碼分多路復(fù)用也是一種共享信道的方法,每個(gè)用戶可在同一時(shí)間使用同樣的頻帶進(jìn)行通信,但使用的是基于碼型的分割信道的方法,即每個(gè)用戶分配一個(gè)地址碼,各個(gè)碼型互不重又疊,通信各方之間不會(huì)相互干擾,且抗干攏能力強(qiáng).碼分多路復(fù)用技術(shù)主要用于無(wú)線通信系統(tǒng),特別是移動(dòng)通信系統(tǒng).它不僅可以提高通信的話音質(zhì)量和數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃砸约皽p少干擾對(duì)通信的影響,而且增大了通信系統(tǒng)的容量.筆記本電腦或PDA 以及掌上電腦等移動(dòng)性計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)通信就是使用了這種技術(shù)。

《通信原理》課有極強(qiáng)的理論性,表現(xiàn)為有大量、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式,而且分析推導(dǎo)的方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開(kāi),要求我們從時(shí)域和頻域的不同側(cè)面全面、準(zhǔn)確、方便地理解信號(hào),掌握系統(tǒng)處理的特點(diǎn)和結(jié)果。這些充分體現(xiàn)了它作為基礎(chǔ)課的特點(diǎn)。因此,它也是我們通信工程專業(yè)必須牢牢掌握的一門課。雖然這門課學(xué)得不是很好，但也對(duì)課程中的一些基本知識(shí)有了大概的了解，對(duì)通信系統(tǒng)的模型也有了一些模糊的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了本課程對(duì)我們專業(yè)的學(xué)生之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要性。

第五篇：通信原理課程教學(xué)大綱

通信原理課程教學(xué)大綱

課程名稱：通信原理（Principle of Communication）總學(xué)時(shí)數(shù)：64學(xué)時(shí) 學(xué)

分：4學(xué)分 課程類別：必修

先修課程：信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路等 教

材：《通信原理》，國(guó)防工業(yè)出版社，樊昌信等編著 參考書(shū)目：曹志剛等編著，《現(xiàn)代通信原理》，清華大學(xué)出版社，1992年出版

周炯磐等編著，《通信原理》，北京郵電大學(xué)出版社，2002年出版 《課程內(nèi)容簡(jiǎn)介》：通信原理是通信工程專業(yè)一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括模擬通信和數(shù)字通信，側(cè)重?cái)?shù)字通信。大致可分為三個(gè)部分：通信基礎(chǔ)知識(shí)和模擬通信原理；數(shù)字通信、模擬信號(hào)數(shù)字化和數(shù)字信號(hào)最佳接收理論；數(shù)字通信中的編碼和同步等技術(shù)。

一、課程性質(zhì)、目的和要求

本課程是通信工程專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述通信系統(tǒng)的組成，各種調(diào)制和解調(diào)的原理、方法及性能指標(biāo)的計(jì)算，要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握通信系統(tǒng)的分類及各部分的原理、性能分析、噪聲對(duì)系統(tǒng)的影響。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下要求：

1、熟練掌握數(shù)字信息傳輸?shù)幕靖拍?、基本分析方法?/p>

2、了解信息理論基礎(chǔ)知識(shí)、信道傳輸概念。

3、熟練掌握數(shù)字基帶傳輸，頻帶傳輸?shù)墓ぷ髟恚l帶傳輸系統(tǒng)的組成、傳輸波形及頻譜。基帶傳輸中碼間串?dāng)_問(wèn)題及解決方法。

4、了解數(shù)字通信系統(tǒng)的同步方式。

5、掌握數(shù)字傳輸中的差錯(cuò)控制的基本思想及常用方法。

6、了解正交編碼及偽隨機(jī)序列的原理及應(yīng)用。

7、對(duì)數(shù)字傳輸系統(tǒng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排

《通信原理》授課課時(shí)分配表

01．緒論 4

02．隨機(jī)信號(hào)分析 8 03．信道 6

04．模擬調(diào)制系統(tǒng) 6 05．?dāng)?shù)字基帶傳輸系統(tǒng) 8

06．?dāng)?shù)字調(diào)制系統(tǒng) 8

07．模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸 6

08．?dāng)?shù)字信號(hào)的最佳接收 6 09．差錯(cuò)控制編碼 4

10．正交編碼與偽隨機(jī)序列 4 11．同步原理 4

本課程的教學(xué)內(nèi)容共分11章。

第一章：緒論

主要內(nèi)容是：通信系統(tǒng)組成；通信系統(tǒng)的分類及通信方式；信息及其量度；主要性能指標(biāo)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通信系統(tǒng)組成；信息及其量度；

第二章：隨機(jī)信號(hào)分析

主要內(nèi)容是：隨機(jī)過(guò)程的一般表述；平穩(wěn)隨機(jī)過(guò)程；平穩(wěn)隨機(jī)過(guò)程的相關(guān)函數(shù)與功率譜密度；高斯過(guò)程；窄帶隨機(jī)過(guò)程；正弦波加窄帶高斯過(guò)程；隨機(jī)過(guò)程通過(guò)線性系統(tǒng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：平穩(wěn)隨機(jī)過(guò)程；正弦波加窄帶高斯過(guò)程；隨機(jī)過(guò)程通過(guò)線性系統(tǒng)。

第三章：信道

主要內(nèi)容是：信道定義；信道模型；恒參信道及其對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊?；隨參信道及其對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊?；隨參信道特性的改善（分集接收）；加性噪聲；信道容量的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：信道模型；加性噪聲；信道容量。

第四章：模擬調(diào)制系統(tǒng)

主要內(nèi)容是：幅度調(diào)制（線性調(diào)制）的原理及抗噪聲性能；非線性調(diào)制（角度調(diào)制）的原理與抗噪聲性能；各種模擬調(diào)制系統(tǒng)的比較；頻分復(fù)用（FDM）；復(fù)合調(diào)制及多級(jí)調(diào)制的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：幅度調(diào)制的原理及抗噪聲性能；非線性調(diào)制的原理與抗噪聲性能；各種模擬調(diào)制系統(tǒng)的比較。

第五章：數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)

主要內(nèi)容是：數(shù)字基帶信號(hào)及其頻譜特性；基帶傳輸?shù)某Ｓ么a型；基帶脈沖傳輸與碼間干擾；無(wú)碼間干擾的基帶傳輸特性；部分響應(yīng)系統(tǒng)；無(wú)碼間干擾的基帶系統(tǒng)的抗噪聲性能；眼圖；時(shí)域均衡。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：基帶傳輸?shù)某Ｓ么a型；無(wú)碼間干擾的基帶傳輸特性；部分響應(yīng)系統(tǒng)；無(wú)碼間干擾的基帶系統(tǒng)的抗噪聲性能。

第六章：數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)

主要內(nèi)容是：二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制原理；二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的抗噪聲性能；二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的性能比較；多進(jìn)制的數(shù)字調(diào)制；改進(jìn)的數(shù)字調(diào)制方式。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制原理及抗噪聲性能。

第七章：模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸

主要內(nèi)容是：抽樣定理；脈沖振幅調(diào)制；模擬信號(hào)的量化；脈沖編碼調(diào)制；差分脈沖編碼調(diào)制；增量調(diào)制；DPCM系統(tǒng)的量化噪聲；時(shí)分復(fù)用和多路數(shù)字電話系統(tǒng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽樣定理；脈沖編碼調(diào)制。

第八章：數(shù)字信號(hào)的最佳接收

主要內(nèi)容是：數(shù)字信號(hào)接收的統(tǒng)計(jì)表述；最佳接收準(zhǔn)則；確知信號(hào)最佳接收；隨相信號(hào)的最佳接收；起伏信號(hào)的最佳接收；普通接收機(jī)與最佳接收機(jī)的性能比較；匹配濾波器的實(shí)現(xiàn)；最佳基帶傳輸系統(tǒng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：最佳接收準(zhǔn)則；普通接收機(jī)與最佳接收機(jī)的性能比較；匹配濾波器的實(shí)現(xiàn)。

第九章：差錯(cuò)控制編碼

主要內(nèi)容是：糾錯(cuò)編碼的基本原理；常用的簡(jiǎn)單編碼；線性分組碼；循環(huán)碼；卷積碼；網(wǎng)格編碼調(diào)制。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：線性分組碼；循環(huán)碼。

第十章：正交編碼與偽隨機(jī)序列

主要內(nèi)容是：正交編碼；偽隨機(jī)序列；偽隨機(jī)序列的應(yīng)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：偽隨機(jī)序列。

第十一章：同步原理

主要內(nèi)容是：載波同步方法；載波同步系統(tǒng)的性能；載波相位誤差和對(duì)解調(diào)性能的影響；位同步方法、性能；群同步；擴(kuò)展頻譜系統(tǒng)同步。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：載波同步方法；位同步方法；群同步方法。

三、教學(xué)方法

本課程是一門理論性強(qiáng)，涉及知識(shí)面較廣的課程。為了使學(xué)生便于理解講課內(nèi)容，采用教師講授為主，輔助多媒體教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的大量練習(xí)與實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)方法。

四、成績(jī)考核方式

采用閉卷考試的形式。