第一篇：大班語言活動： 爺爺一定有辦法

大班語言活動： 爺爺一定有辦法

作者：浙江省杭州市淳安縣新世紀幼兒園 余金嵐

活動領域：語言活動

【活動前評析】

《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現中體驗一種溫情。對于現在的孩子來說，物質過于充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。

【活動目標】

1、能運用已有的生活經驗，細心觀察畫面，展開想象，大膽推測故事情節(jié)。

2、感受爺爺的節(jié)儉及聰明才智，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

【活動準備】

1、大繪本一本，演示文稿

2、藍色星空紙剪成的毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣各一

【活動過程實錄】

一、談話導入

小朋友，你們喜歡看書嗎?今天老師給小朋友帶來一本很有趣的故事書，你們想看嗎?

二、幼兒欣賞、閱讀故事畫面，并推測故事情節(jié)

1、欣賞封面

介紹書名作者、翻譯者及封面上的畫。

2、欣賞扉頁

你看到了什么？猜猜它可能是什么？

到底是什么呢，現在先不告訴你們，待會聽完故事你們就知道了。

3、幼兒觀看演示文稿，欣賞故事畫面，并推測故事情節(jié) 圖1：你看到了什么？爺爺在做什么?他會給誰做？ 圖2：約瑟蓋著爺爺為他縫的毯子，感覺一定怎么樣？你是怎么看出來的 ？

安康家園（www.004km.cn）圖3：你看到了什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？媽媽和約瑟在做什么？ 圖4-5：約瑟來找誰?爺爺會把毯子變成什么？ 圖6：小伙伴看見約瑟的外套會說什么？ 圖7：你看到了什么?猜猜他們會說什么？

圖8-9：約瑟來找誰了?猜猜這次爺爺會把外套變成什么？

圖10：約瑟穿著背心去上學，當他推開教室門，他會說什么 ？老師和他的同學又會怎么樣呢？

圖11：你看到了誰?媽媽和約瑟在說什么？約瑟又會說什么？

圖12-13：約瑟來找爺爺，一件老舊的背心，爺爺還能把它變成什么？ 圖14：發(fā)現了嗎？爺爺把它變成了什么？

圖16：看這幅圖，媽媽一定又說什么了?約瑟又會怎么說？ 圖16-17：布料越來越少了，這一次爺爺又會做什么呢？ 圖18：爺爺為約瑟做的是什么 ？約瑟用它在做什么？ 圖19：又發(fā)生了什么事?猜猜媽媽和約瑟又會說什么？

圖20-21：一塊老舊的手帕，剪去破舊的地方，能用的已經很少了，爺爺還能做出什么奇妙的東西來呢？

圖22：發(fā)現爺爺給約瑟做的是什么了嗎？約瑟會對爺爺說什么呢？ 圖23：啊呀，發(fā)生了什么事？為什么他們都是這樣的表情？

圖24-25：約瑟丟了紐扣心情怎樣？他來找誰了？爺爺還會一辦法嗎？ 圖26：紐扣找到了沒有？你是怎么看出來的？他為什么那么傷心？你還看到了什么？他的家人表情怎樣？他們怎么做的 ？

圖27：約瑟在寫什么呢？

圖28：他的家人喜歡聽這個故事嗎？你是怎么看出來的？

4、還記得故事的題目嗎?就是故事中約瑟經常講的那句話”爺爺一定有辦法”,下面我們再一起來完整聽一遍故事吧.教師結合畫面再完整講述故事一遍。

三、感受故事中爺爺的聰明才智及爺孫之間的濃濃親情

1、現在你們知道扉頁中上的這一塊是什么了吧?對了，就是那塊神奇的布料.爺爺都用這塊奇妙的布料給約瑟做了些什么呢？幼兒講述，教師隨機出示剪好的物品，請幼兒按順序擺一擺。

2、為什么爺爺每次為約瑟做的東西，約瑟都不舍得丟掉呢？教師小結，因為這些東西都是爺爺親手為約瑟做的，陪著約瑟長大的，里面包含這爺爺對約瑟的愛，引導幼兒珍惜家人的愛。

3、你喜歡故事中的爺爺嗎 ？為什么？

四、引發(fā)副線

剛才的故事講完了，老師還有個地方不明白,到底約瑟的紐扣掉到哪里去了呢?其實答案就藏在書上,課后我們再到書上去仔細找找。

安康家園（www.004km.cn）

來源：安康家園（www.004km.cn）首屆幼師大賽作品集

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第二篇：中班語言爺爺一定有辦法

中班語言活動計劃

活動內容：故事《爺爺一定有辦法》 活動目標：

1.理解故事《爺爺一定有辦法》，欣賞故事中重復而富有節(jié)奏的文字。

2.知道只要動腦筋想辦法，舊的東西也會發(fā)生新的變化、產生新的作用。

活動準備：多媒體光盤，舊的購物袋，剪刀，各種廢舊紙張 活動過程：

1.示范裁剪，激發(fā)興趣

教師出示舊購物袋，并開始裁剪使之一次次發(fā)生新的變化。引起孩子興趣，讓孩子知道舊的東西可以再次利用。

教師快速裁出圍巾-——手套——蝴蝶結。

小結：舊的東西只要肯動腦筋，也會發(fā)生新的變化。老師這里有一個故事，小朋友聽完之后，也會變得愛動腦筋的。

2.播放光盤，傾聽故事（1）故事里講到了哪些人？（2）爺爺為約瑟做了哪些東西？

（3）爺爺是一位什么樣的爺爺呢？約瑟是一位什么樣的孩子呢？

3.再次傾聽故事，引導幼兒復述人物對話

小結：爺爺為約瑟做的每樣東西都是奇妙的。只要愛動腦筋，每個人都會像約瑟和爺爺一樣有辦法的。

4延伸活動：給爺爺送禮物

爺爺這么關心約瑟，我們也幫助約瑟為爺爺做一件禮物。

第三篇：大班綜合《爺爺一定有辦法》教案

《爺爺一定有辦法》教案

活動目標：

1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智。

2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等?；顒舆^程：

一、興趣導入

1、出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。師：有辦法的爺爺是怎么樣的？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。師：當約瑟還睡在搖籃里的時候，爺爺為他縫制了一條藍顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢一個也不會來?？墒牵s瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！笨墒羌s瑟不舍得，他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。

2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。

3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

4、再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員）。

（二）外套變背心。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！

師：背心和外套有什么區(qū)別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒有示范）

2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。

3、成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？

教師小結，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心變領帶。

1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）

師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了?？墒羌s瑟怎么會同意，他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）

2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。

師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。

3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。

4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！

（四）領帶變紐扣。

1、師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的。那么，現在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。

2、激發(fā)幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

3、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。師：你看到什么形狀的紐扣？各種形狀（教師沒有說一定是什么形狀的）。

三、延伸

師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。

給幼兒問題（留疑）：約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿出還會有什么用？引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。

師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么？

第四篇：《爺爺一定有辦法》活動反思

《爺爺一定辦法》活動反思

在閱讀組組長王老師的推薦下，要求我準備一個繪本活動，從那天起我就開始準備《爺爺一定有辦法》這個活動的設計，以下是我活動后的反思。

《爺爺一定有辦法》是比較常見的一本繪本書，在這之前看過一遍，但是因為故事情節(jié)比較簡單，沒有趣味性，所以沒有過多的去探索里面的東西。第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。經過和王老師反復地研究后發(fā)現《爺爺一定有辦法》是一本非常好看的圖畫書，寫的是一個充滿智慧、愛孫子的爺爺，他巧用心思，把孫子心愛的毯子變成了外套、背心、領帶、手帕、紐扣。作者采用重復而有節(jié)奏的文字來敘述整個故事，既簡單溫馨又朗朗上口。整本書的圖畫部分更為豐富傳神。

我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，把你知道的藏在心里，待會兒請你舉手告訴我們大家。接著，我點擊做好的PPT，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，到第二部分的時候都不用老師接著講述故事就知道故事的情節(jié)了，這時候看到了孩子們感到成功的喜悅。最有趣部分是引導孩子猜測爺爺又會給約瑟什么樣的驚喜的時候，一開始孩子們的回答很局限性，想象空間比較小，后來慢慢地孩子們通過自己的已有經驗發(fā)揮想象，越說越多。但是有一點我沒有預想到的是，個別孩子沒有考慮到布料的多少亂猜測，只有一點點的布料怎么可能做成大件的東西呢。接著我讓孩子們看圖自己去發(fā)現為什么爺爺把原來的布料做得東西越來越小了。

通過閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后的問題“為什么爺爺每次都有辦法”以及“約瑟為什么每次都不肯丟掉那些舊東西”？讓孩子們體會爺爺對約瑟的愛，還有約瑟對爺爺的信任和依賴。

本次活動存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。再者老師只是準備了一份繪本的PPT，沒有給孩子自由閱讀的機會，缺少孩子自主閱讀的趣味性。

第五篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、活動目標

1.關注故事發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智。2.能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

二、活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。

三、活動過程 【1】、興趣導入

1.出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。（今天老師帶來一本圖書，一本故事書，大家看是什么？——《爺爺一定有辦法》）師：有辦法的爺爺是怎么樣的爺爺？ 幼： 聰明、愛動腦筋、善良、巧妙做事的。師： 今天我們就來看看爺爺是怎么聰明，巧妙的。

師： 這個爺爺是誰的爺爺呢？他呀是一個外國小男孩叫約瑟的爺爺，他們發(fā)生了什么是呢？我們仔細來聽一聽。（放音樂）【2】分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套

1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

故事：（圖一）當約瑟還還是娃娃的時候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。（圖二）這條毯子蓋在身上非常暖和，這條毯子蓋在身上，夜晚就沒有惡夢，睡得非常的香甜。（圖三）可是，約瑟一天天地長大了，有一天媽媽對約瑟說：“約瑟這條毯子已經不夠你用了，還是把它扔了吧?！奔s瑟抱著毯子說;“不，爺爺一定有辦法?！保▓D四）約瑟來到了爺爺那兒，爺爺拿著毯子【拿出藍色的紙】，左看，右看。上看，下看【對折紙】仔細地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪兩下】你看，剪了一件外套。（圖五）看，約瑟穿著這件外套可神氣了。

師：孩子們你們能像有辦法的爺爺那樣把一張毛毯變成一件外套嗎？ 幼：能行。

師：你看，要像爺爺一樣把這張毛毯變成一件外套，要用最快的方法，爺爺咔嚓咔嚓兩下就變成了一件外套，有辦法嗎？ 幼：有辦法。

2.（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。師：請你們把剪下來的毛毯放到桌上的框里（幼兒開始分組操作：要求，動作快。要上小學了，要有時間規(guī)定。仔細觀察領子，袖口。）

師：看看誰最像爺爺那樣巧妙有辦法。（把每位幼兒作品展示到黑板上）3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。師：看看誰的外套不像爺爺一樣？（點評）

師：這些都像爺爺剪的一樣的外套是用什么方法剪出來的？ 幼：先對折，再剪。

師：領子在衣服的中間，剪成口就成領子了，衣服袖子在外邊。

師：大多數幼兒都能像爺爺一樣的聰明，像爺爺一樣的巧妙。對折剪有個好聽的名字叫？幼：不知道

師：解釋：邊對邊角對角的折好，然后這樣剪（做示范件衣服）剪出兩個一模一樣的袖子和領子來，這種剪法叫對稱剪

師：我們像爺爺一樣巧妙，用對稱剪的方法剪出了一件外套。我們再看下去，約瑟穿著這件外套發(fā)生了一件什么事呢？（放音樂）

（二）外套變背心

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)，并剪背心。

故事： 約瑟穿著這件外套和爺爺一起在大街上逛街，可神氣了。（圖六）可是約瑟漸漸長大了，媽媽說：“約瑟，外套穿在你身上已經太小了，不夠穿了，還是把它扔了吧。”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！保▓D七）約瑟把外套拿到爺爺那，爺爺左看看，右看看，爺爺把這件外套變成了一件（圖八）背心。

師： 孩子們背心和外套有什么不一樣？ 幼： 沒有袖子。

師： 你能不能像爺爺一樣巧妙的把這件外套變成一件背心呢？你能把它變成一件你認為最大的背心嗎？試試看吧。（這次教師沒有示范）

2.、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。

3.、點評幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？（剪了幾下？對稱嗎？）

師： 這里這么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你們認為是剪掉最少的變成最大的背心了嗎？

教師小結：剪掉的越少，背心越大。

師： 最后我們像爺爺一樣知道了一塊布料剪掉的越少做出的東西大概是越大的。師：大家一起看，約瑟穿著這件背心就外出了。

（三）背心變領帶

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：他來到了學校，老師和同學們一看嘿，約瑟帥極了，可神氣了，大家都很羨慕他?？墒羌s瑟慢慢長大了，這件背心不夠穿了，媽媽說：“還是把背心扔了吧?！奔s瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！?師： 約瑟來到爺爺這，爺爺會把背心變成什么？（幼兒猜想）幼：褲子、裙子、蝴蝶結等。

2、.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。

師： 你們去想想看，要剪掉越少越好，變成你想要的東西，你變成的東西一定

是最大的。怎樣剪才能是最大的呢？（強調：剪掉越少越好）。3.、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。誰剪掉的最多呢？

師： 你們都是最巧妙的，就像爺爺一樣有辦法?？纯礌敔數降诪榧s瑟做了件什么？

4.、教師繼續(xù)講故事 故事：（圖九）背心可是不夠穿了，爺爺一定有辦法，爺爺看了又看，爺爺為他縫了一條什么？

師： 在圖中找找做的是什么？對，是一條（圖十）領帶。

（四）領帶變紐扣

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：（圖十一）日子過了很久，這條領帶也越來越短了，因為約瑟長大了，媽媽說：“把領帶扔了吧?！奔s瑟說：“不，爺爺一定有辦法。”約瑟又來到了爺爺這，爺爺有為他縫制了（圖十二）兩顆紐扣，縫在了褲子上，不讓褲子掉下來。

2、.激發(fā)幼兒用對稱的方法，剪出兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

師：

你能像爺爺那樣用對稱的方法剪掉最少的方法剪出各種形狀的兩顆紐扣來，而且用時最少（20秒）。

3.、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。

師： 最后像爺爺一樣的一位是剪出最大的對稱圖形的兩顆紐扣。（說出幼兒名字）【3】總結結束

故事：(圖十三)可是有一天，約瑟發(fā)現紐扣不見了！焦急的約瑟跑到爺爺那說：“爺爺紐扣不見了?！睜敔斦f：“紐扣沒有了，我也沒辦法了?！?師：小朋友們想一想約瑟的紐扣會落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。

師：哦！原來在家中的老鼠家中。你們仔細觀察一下，爺爺剪掉的東西老鼠們把它做了些什么? 幼：窗簾、床單、圍裙、衣服等。

師：紐扣被老鼠撿去還做什么呢？（引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。）幼：枕頭、枕套等。師：裝桌上你們剪掉的布料，你們還能為老鼠們做些什么呢？我們拿著東西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。

四、故事延伸（續(xù)編）

1、.在約瑟生出來的時候，爺爺為他打造了一張可愛的“小嬰兒床”。

2.、可是約瑟有點長大了小嬰兒床睡不下了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小嬰兒床變成了一張精致的“小桌子”。3.、可是不到多久約瑟又長大了，手和身子都大了長了，小桌子太小了有點矮了,爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子變成了一把小巧“凳子”。

4.、可是到后來約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個屁股了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子變長了一塊塊形狀各異，五顏六色的“積木”

5.、等約瑟完全長大以后，積木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....