第一篇：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)(大班)

[學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）]

數(shù)學(xué)活動(dòng)——《小兔的生日會(huì)》活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，通過操作感識(shí)5的形成，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）。能手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字5，理解5的實(shí)際意義。

3、提高幼兒的操作能力。重點(diǎn)：

1、在操作活動(dòng)中正確感知5的數(shù)量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、操作材料：3——6的數(shù)字若干，小魚，圖形針卡人手一份，夾子圓形圖片，木株

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教具：小兔家，音樂，蘿卜圖片若干?；顒?dòng)過程：

一、引起幼兒興趣，引入課題。師：今天我們?nèi)⒓有⊥玫纳蘸脝?？（在音樂下進(jìn)場(chǎng)）

二、引導(dǎo)幼兒通過操作活動(dòng)正確感知“5”的數(shù)量。1：引入師：我們來參加小兔的生日會(huì)了，那有誰知道小兔最愛吃什么嗎？師：所以呀，小山羊小兔送來蘿卜，看看有幾個(gè)呀？可以用數(shù)字來表示呀還可以表示什么呀：〈1〉、師：你看小鴨子也給小兔送禮物來了，看它送來了幾個(gè)蘿卜呀？那現(xiàn)在一共有幾蘿卜呀？（4個(gè)）可以用數(shù)字幾來表示呀？4還可以表示什么呢？2：幼兒第一次嘗試操作：〈1〉、師：唉，小猴也送來了幾個(gè)蘿卜，現(xiàn)在小兔到底有幾個(gè)蘿卜呢？〈2〉、幼兒在操作中去發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒教案《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）》〈3〉、小結(jié)操作結(jié)果：4添上1就是5，5個(gè)蘿卜可以用數(shù)5表示，5像魚鉤，5可以表示5個(gè)蘿卜，5還可以表示什么呢？3：幼兒第二次操作：〈1〉、制作禮物師：動(dòng)物們都送了5的禮物，那我們也來做些禮物送給小兔好嗎？〈2〉、幼兒送禮物師：小朋友是給小兔送禮物的時(shí)候了，我們一起去好嗎？送的時(shí)候要告訴小兔送了什么禮物有幾個(gè)。三：“舞會(huì)”活動(dòng)結(jié)束。師：聽音樂響起來了，小兔請(qǐng)我們一起跳舞，大家快來吧?！?〉幼兒自由跳舞〈2〉離場(chǎng)師：舞會(huì)快結(jié)束了，你們玩的開心嗎？我們也該回家了，小兔再見。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)（大班）

第二篇：5以內(nèi)的相鄰數(shù)教案

大班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目的：

1、用講故事形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的活性靈?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握2.3.4的相鄰數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間大1或小1的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、生日蛋糕圖片，生日歌曲。

2、不同顏色1－6數(shù)字卡片數(shù)張。

3、不同樣式顏色的房子圖片。

4、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張

5、故事《5個(gè)兄弟過生日》。活動(dòng)過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、授新課：

1、《生日歌》和故事引出課題《相鄰數(shù)》并提問：

師：小朋友們過生日的時(shí)候都是和誰一起過的呀？有沒有邀請(qǐng)你的好鄰居朋友和你一起過呀？今天呀，我們這里也來了五個(gè)好兄弟，他們的生日都在今天，但是他們的歲數(shù)可不一樣哦。小朋友們想不想知道他們是誰呀？那我們一起給他們唱生日歌，讓他們出來，我們一起給他們過生日好不好呀？（生日快樂歌，唱的同時(shí)慢慢出示圖片）

師：小朋友們看看今天是誰要過生日呀？（數(shù)字寶寶1—5））小朋友們過生日的時(shí)候是不是都要插蠟燭呀，一根代表一歲。那我們看看這些數(shù)字寶寶都幾歲了？

（1）數(shù)字寶寶1它插了一根蠟燭，表示他今年一歲了。

（2）數(shù)字寶寶2它插了兩根根蠟燭，那他今年幾歲了？（依次說到數(shù)字寶寶5）

（3）滲透，小1的是小朋友，大1的是大朋友。2.送禮物，出示房子，每座房子有三間。

師：小朋友們，過生日的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)送小朋友什么？（禮物）今天老師也給這幾個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)備了禮物，小朋友看看這是什么？（房子圖片2）（1）給他們找鄰居，數(shù)字寶寶2的鄰居是誰和誰呀，我們讓2和比它小一歲的的小朋友和比它大一歲的大朋友住在一起，做鄰居？（2）讓幼兒自己觀察圖形，然后老師貼上2的鄰居。

3.小朋友們2有兩個(gè)鄰居好朋友是比他小一歲的1和比他大一歲的3；那么3和4的鄰居好朋友是誰和誰呀？小朋友們幫3和4也找一找他們的鄰居好朋友吧？

4.每一個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。老師引導(dǎo)幼兒貼出3和4的相鄰數(shù)。

5.幼兒自己上前來找2、3、4、的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證）

三、游戲鞏固

1、《找鄰居》：把幼兒分成小組的形勢(shì)，發(fā)房子的圖片和數(shù)字卡，讓幼兒自己找鄰居。鞏固聯(lián)系，做的好的小組給予表揚(yáng)。

2、（搶凳子）

你們都玩過搶凳子游戲嗎？今天我們要和數(shù)字寶寶一起來玩這個(gè)游戲，你們想玩嗎？

規(guī)則：每人一張數(shù)字卡，6個(gè)小朋友5張凳子，音樂起，小朋友饒著凳子走，音樂停，小朋友就搶凳子坐，沒有凳子的小朋友，報(bào)上自己的數(shù)字，并請(qǐng)出自己相鄰的好朋友。例如：3；答：我的好朋友是2和4.四、小結(jié)：今天我們給數(shù)字寶寶過了生日，還幫他們找到了鄰居朋友，數(shù)字寶寶也非常高興，那我們?cè)诮o他們唱一次生日歌住他們生日快樂好不好呀。（活動(dòng)結(jié)束）

李小敏 徐家坪鎮(zhèn)中心幼兒園

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》說課稿

說教材：

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。在近日的游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具”等等…..根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

說分析：

經(jīng)過了小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，幼兒都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)大班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，因此，在活動(dòng)中，我將通過故事講述和送禮物為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助數(shù)字寶寶找鄰居朋友為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒

提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。說目的：

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1、用講故事、送禮物的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（情感）

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握2.3.4的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）

3、理解并能說出相鄰數(shù)間大1或小1的關(guān)系。（認(rèn)知）

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）說重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握2.3.4.的相鄰數(shù)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間大1或小1的關(guān)系。說過程：

1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

2、基本部分：

（1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動(dòng)的故事講述，通過提問的方式幫助幼兒找到答案，并在回憶故事的過程中，在房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義。（2）幼兒自主探索數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說出各數(shù)的相鄰數(shù)。

（3）復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成，“ⅹ大1歲就是ⅹ，ⅹ比ⅹ小1歲”為后面理解5以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

（4）幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間大1或小1的關(guān)系。

3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。說教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比如開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、操作法、游戲法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

俗話說：“教無定法，貴在得法?！蔽业恼f課還很粗糙，不妥之處敬請(qǐng)指正。

李小敏

徐家坪鎮(zhèn)中心幼兒園

第三篇：大班數(shù)學(xué)〈10以內(nèi)的相鄰數(shù)〉

大班數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》教學(xué)反思

1、教師在教學(xué)過程中語言一定要簡煉、到位。否則孩子們會(huì)對(duì)教師過多的語言產(chǎn)生反感，越聽越糊涂。

在教學(xué)過程中為了滲透孩子們語言方面的內(nèi)容----把話說完整，讓孩子們對(duì)“X的鄰居是X和X0”說完整，其實(shí)這些話成人說起來也有點(diǎn)繞，教學(xué)結(jié)束后我才感觸到，總的來說還是對(duì)教材對(duì)孩子了解的不夠！在這個(gè)地方只要引導(dǎo)出孩子說出小動(dòng)物的鄰居是誰便可以了，這樣孩子還會(huì)更感興趣！

2、各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。

本數(shù)學(xué)活動(dòng)的最終目的是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，重點(diǎn)應(yīng)在由小動(dòng)物之間的鄰居關(guān)系過渡到數(shù)的相鄰數(shù)這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)清相鄰數(shù)的概念。剛開始我總認(rèn)為孩子們只要明白鄰居的意思就可以了，沒必要把相鄰數(shù)的概念給孩子，萬一他們理解不了怎么辦！但在請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師之后，感覺豁然開朗，孩子就應(yīng)把正確的概念給他們。于是我又重新調(diào)整了思路，用打比方的方法（高凌溪有兩個(gè)名字，在家里媽媽叫他寶寶，在幼兒園里老師又叫他高凌溪。那鄰居也有兩個(gè)名字，小動(dòng)物叫他鄰居，數(shù)字寶寶就會(huì)叫他相鄰數(shù)。）把相鄰數(shù)的概念給了孩子們，并且在游戲部分孩子們都能說出10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，運(yùn)用地非常自如！

3、要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

在活動(dòng)的前一部分是對(duì)鄰居的提問，但當(dāng)時(shí)有一小部分幼兒回答不上來，原因是對(duì)鄰居一詞不理解，若提前進(jìn)行這方面內(nèi)容的豐富便不會(huì)有這一現(xiàn)象出現(xiàn)。

4、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決。

在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們找到撲克牌里各數(shù)的相鄰數(shù)，當(dāng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)是邊看黑板（上面有從1—10按順序排列的小房子，孩子們一看黑板不用動(dòng)腦就能馬上找出某數(shù)的相鄰數(shù)，）邊從撲克牌中找出答案?？吹竭@一現(xiàn)象我馬上將黑板拿走，拿走之后我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是：大多數(shù)孩子要經(jīng)過一段時(shí)間后才能找出答案；小部分孩子會(huì)從1開始數(shù)一直數(shù)到他要找的那個(gè)數(shù)然后再來找它的相鄰數(shù)；還有一小部分孩子找到之后前后順序會(huì)放錯(cuò)。經(jīng)過對(duì)這一現(xiàn)象的分析，主要原因是孩子們對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)還很不夠，雖然能很流利地唱數(shù)下來，但提出個(gè)別數(shù)讓他們往下數(shù)還不是很流利。為此，在以后的自由活動(dòng)時(shí)間或飯前飯后應(yīng)多提供給孩子一些數(shù)數(shù)字接龍游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆諗?shù)序。

5、做好活動(dòng)的延伸者。

自從進(jìn)行了數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)以來，我感覺進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)都需要延伸，數(shù)學(xué)里的奧秘是無窮的。比如這一活動(dòng)結(jié)束后我還要和孩子們一起來認(rèn)識(shí)11以內(nèi)、12以內(nèi)的相鄰數(shù)??

11月初，我有幸參加了下關(guān)區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人的評(píng)比活動(dòng)，我準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)是散文詩《落葉》。

活動(dòng)目標(biāo)是

1、通過理解散文詩《落葉》，感受秋天的落葉給小動(dòng)物帶來的快樂。

2、能較有感情地朗誦散文詩。理解并掌握詞匯：“飄落”。

3、按照散文詩結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力，大膽仿編散文詩。從詩歌的內(nèi)容看，非常簡單，于是我把重點(diǎn)放在了仿編詩歌上。我采用了一些電教手段輔助教學(xué)：配樂朗誦、多媒體影像、錄音，起到了良好的教學(xué)效果。活動(dòng)中，我自始至終引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)散文詩的“樹葉落在哪里？誰看見了？他是怎么做的？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因此孩子在創(chuàng)編時(shí)自然而然地應(yīng)用了這個(gè)結(jié)構(gòu)。孩子的想象力很豐富，說了許多，如：樹葉落在草地上，小鹿把它撿起來，別在頭上，把它當(dāng)作發(fā)夾。我把孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容錄進(jìn)錄音機(jī)，再放出來，孩子們聽到自己的聲音，別提有多高興了！

活動(dòng)背景：

在滲透式領(lǐng)域課程“秋天”的話題活動(dòng)開展的同時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的農(nóng)村秋游。一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒干脆把樹葉丟進(jìn)河里，興奮地說:“你們看，樹葉小船。”??原來，樹葉會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒來說無疑是一次完美的藝術(shù)享受，它能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。通過活動(dòng)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗誦散文詩，并按散文詩的形式進(jìn)行仿編詩歌?；顒?dòng)過程：

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、大膽講述，提高幼兒的語言創(chuàng)編能力。我把活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，讓幼兒感受秋天樹葉飄落了下來，會(huì)落在什么地方？第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示四幅圖，讓幼兒知道樹葉到底落在了哪里？會(huì)被誰看到，又把落葉當(dāng)成什么？第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)散文詩，創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞的漢子和動(dòng)作。第四個(gè)環(huán)節(jié)：仿編散文詩，延伸部分，讓幼兒把想要仿編的詩句內(nèi)容畫在紙上。

本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的。活動(dòng)一開始，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰看見？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩后提問，被誰看見了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，使他們說話的愿望得到了滿足。

本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊?；顒?dòng)反思：

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本次活動(dòng)內(nèi)容能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極地參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，運(yùn)用了五幅掛圖，使散文詩的內(nèi)容變得清晰又充滿了優(yōu)美的意境，深受幼兒的喜歡。對(duì)于散文詩中的動(dòng)詞，讓幼兒進(jìn)行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動(dòng)作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動(dòng)作描述小動(dòng)物 “爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以多給與幼兒更多表述的空間，鼓勵(lì)幼兒的自主表達(dá)。

在活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)也是循序漸進(jìn)的。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，使他們說話的愿望得到了滿足。創(chuàng)編詩歌的環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行自主地講述，由于課前沒有進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，所以創(chuàng)編的效果不是很好。照顧全體幼兒，使人人都能更好地參與想象、講述活動(dòng)。所以我提供了操作材料，讓幼兒用繪畫的形式把自己想要仿編的內(nèi)容畫出來，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。一些能力較弱的幼兒在繪畫時(shí)表現(xiàn)出了想像與其繪畫能力脫節(jié)的現(xiàn)象，因此給他們的創(chuàng)編帶來了一定的難度，可以適當(dāng)提供一些動(dòng)物圖片給幼兒參與想像添畫和講述。

本次活動(dòng)總的來說幼兒的參與積極性比較高，通過老師的語言和圖片的引導(dǎo)帶幼兒投入到了優(yōu)美的散文詩的意境中，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是本次活動(dòng)也不是盡善盡美的，還有很多地方需要探討的，例如對(duì)于燕子、樹葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師語言描述，但孩子還不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我會(huì)努力爭(zhēng)取設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

1、小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。活動(dòng)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一席鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。同時(shí)配樂詩使幼兒感受到文學(xué)作品的韻律美，語言美，體驗(yàn)輕松的氛圍。

4、但是教師作為引導(dǎo)者，在語言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的情感是非常重要的。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。

在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中, 配樂詩使幼兒感受到文學(xué)作品的韻律美，語言美，體驗(yàn)輕松的氛圍。幼兒的積極性都非常的高,能跟上老師很有序的開展活動(dòng).并且教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,就有將活動(dòng)中的重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)里一一的體現(xiàn)（由易到難、層層遞進(jìn)）,讓幼兒不至于很突然的去接受本次活動(dòng)的基本知識(shí)點(diǎn)。課前的知識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備，并能做好形象的解釋詞語：飄落、院子、催等動(dòng)詞。為下面的仿編做好鋪墊作用。充分發(fā)揮有的發(fā)散思維大膽想象和創(chuàng)編。通過在教學(xué)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時(shí)也有許多值得改進(jìn)的方面，下面針對(duì)本次活動(dòng)，進(jìn)行自我反思：

1、在教學(xué)過程中，如果教師充分調(diào)動(dòng)孩子們的姿體，豐富散文詩了的動(dòng)詞，孩子們?cè)谂c老師和同伴的互動(dòng)中，那就更好了，使靜靜的散文詩有了動(dòng)靜的搭配，把飄動(dòng)的落葉很美的展示出來，有將自己的想象部分大膽的表現(xiàn)出來。

2、教師在教學(xué)機(jī)智和方法上還不夠靈活，沒有很好的處理對(duì)于個(gè)別幼兒的教育和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)。

3、活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)的不再于仿編句式和想象，而是本活動(dòng)的重點(diǎn)也成了部分幼兒的難點(diǎn)。以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，希望在接下來的這類型的教學(xué)活動(dòng)組織中，我能改善這些方面的不足，爭(zhēng)取做得更好。

第四篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)(10以內(nèi))

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)（10以內(nèi)）

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解相鄰數(shù)的含義。

2.能根據(jù)相鄰數(shù)的概念尋找正確的數(shù)字和圖片。3.感受尋找相鄰數(shù)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：能熟練掌握10以內(nèi)的正數(shù)和倒數(shù)。

各有3、4、5個(gè)蘋果的圖片各一張，數(shù)字卡片3、4、5各一張。

活動(dòng)過程

1.了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

教師：數(shù)字4，這個(gè)數(shù)字相鄰的兩個(gè)數(shù)字是誰？數(shù)字5呢？誰說說“相鄰”是什么意思？

教師根據(jù)幼兒的回答分別出示表示3、4、5數(shù)量的蘋果圖片，呈現(xiàn)梯狀擺放。（1）引導(dǎo)幼兒觀察蘋果的數(shù)量，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

教師：請(qǐng)你們看看這些蘋果圖片，比一比，中間的蘋果比前一排的蘋果多幾個(gè)？又比后面一排的蘋果少幾個(gè)？

教師：中間的這排蘋果有幾個(gè)？它的相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰？

根據(jù)幼兒的回答在圖片后面分別出示數(shù)字4、3、5，并出示一個(gè)橫向的三格圖，里面分別有數(shù)字3、4、5，表示它們之間相鄰的關(guān)系。

教師：5的相鄰數(shù)是誰？5比4怎樣？5比6又怎樣？（2）師幼討論。

教師：數(shù)字也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。一個(gè)數(shù)有幾個(gè)相鄰數(shù)？是兩個(gè)什么樣的數(shù)？

教師：與7相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾與己？

（3）教師總結(jié)：與一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比它大1，前一個(gè)數(shù)比它小1。

2.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒擺放相鄰數(shù)的卡片

教師：看，這些大樓上有的數(shù)字不見了，你知道它們應(yīng)該是哪一棟嗎？你是怎么樣知道的呢？請(qǐng)你幫它把數(shù)字補(bǔ)上吧！

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示，接著請(qǐng)幼兒各自完成自己書上的內(nèi)容。教師：這些蝸牛背上都應(yīng)該是有數(shù)字的，而且是相鄰的數(shù)，請(qǐng)你們快快幫它們把沒有的數(shù)字補(bǔ)上。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示，接著請(qǐng)幼兒各自完成自己書上的內(nèi)容。教師：看看這幅畫，然后告訴我這是什么游戲？（拼圖游戲）那誰能快速地告訴老師這里缺了哪幾幅畫？你是怎么知道的？

教師：請(qǐng)你們快速地在圖卡中把缺的圖片找出來貼在對(duì)應(yīng)的方框里。幼兒自由操作。

評(píng)析

本教學(xué)案例中，教師首先引導(dǎo)幼兒說出4和5的相鄰數(shù)，并通過呈梯狀擺放的蘋果圖片讓幼兒體驗(yàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。接下來，讓幼兒練習(xí)擺放相鄰數(shù)的卡片，加深對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

第五篇：大班數(shù)學(xué)：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

大班數(shù)學(xué)：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

大班數(shù)學(xué)：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探究發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的規(guī)律。

2．嘗試根據(jù)相鄰數(shù)的規(guī)律把畫面補(bǔ)充完整。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每人1套1～10數(shù)字卡片，彩筆。

2幼兒用書第4頁。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1．教師：請(qǐng)你拿出1張數(shù)字卡片，看看卡片上的數(shù)字是幾。

2．教師（出示數(shù)字卡片）：誰是我的朋友，請(qǐng)快快站起來。（引導(dǎo)拿相應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒舉起卡片并起立。）

教師不斷變化數(shù)字，持該相鄰數(shù)字的卡片的幼兒起立，并說出是幾的小鄰居或大鄰居。

一輪游戲后，幼兒換卡片，游戲重新開始。教師可視活動(dòng)場(chǎng)地的情況，請(qǐng)持相應(yīng)卡的幼兒跑到教師面前。

教師出示數(shù)字卡片，其他幼兒快速找出該數(shù)的相鄰數(shù)。

二、找找、畫畫，探究相鄰數(shù)的規(guī)律。

教師：小貓開了一個(gè)賣飾品的商店，我們一起去看一看，商店櫥窗里的東西是怎么擺放的？請(qǐng)你把書翻到第4頁。

教師：小貓?jiān)跈淮袄锒挤帕耸裁?？它忘記在中間格子里放東西了，中間的格子里應(yīng)該放多少樹葉？

幼兒自由探究，教師巡回觀察，了解幼兒探究的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多一少一的規(guī)律。

教師：請(qǐng)你幫助小貓?zhí)砩线@些樹葉。再看看中間格子里要放多少只蘋果，幾朵小花，也請(qǐng)你幫小貓?zhí)砩稀?/p>

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒快速完成任務(wù)。

集體簡單交流操作結(jié)果。

三、釘釘子，找規(guī)律。

教師：小貓還在墻上釘了許多釘子，我們一起來看看，這幾排釘子是怎么排的，請(qǐng)你幫小貓把空行中的釘子釘上。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)幼兒完成操作任務(wù)。引導(dǎo)畫完的幼兒從上往下數(shù)一數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

四、找一找，連一連。

教師：紅色的小雞帶朋友來到小貓的商店，看一看紅色小雞身上的數(shù)字，它的鄰居是誰？請(qǐng)你用線連一連。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)能力弱的幼兒完成操作任務(wù)。

幼兒操作數(shù)學(xué)操作冊(cè)第4頁，教師巡回指導(dǎo)。