第一篇：大班音樂欣賞：森林的故事(挪威森林)-教學(xué)教案

《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以游戲貫穿整個活動，并結(jié)合故事、圖譜、肢體語言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣。

目標(biāo)：

1、根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡單的圖譜，嘗試看譜聽音樂。

3、愉快地參加音樂活動，大膽創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)森林里各種小動物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、圖譜；

2、魔棒，小鈴；

3、磁帶，錄音機。

過程：

一、通過游戲，了解故事內(nèi)容。

1、游戲一《小樹變森林》

幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：“風(fēng)吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲二《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動物”。幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥??）“變出大獅子”，幼兒做獅子動作。

3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）提問：森林里有誰？發(fā)生了什么有趣的事？

二、欣賞音樂

1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂。

2、幼兒邊欣賞音樂，邊自由做動作。

3、分段欣賞音樂，創(chuàng)編動作。

三、探索用動作來表現(xiàn)對音樂的理解

1、聽音樂，玩游戲。

游戲玩法：a段幼兒隨著音樂扮演種子慢慢地發(fā)芽、長高，變成大樹，在微風(fēng)中搖擺；b段根據(jù)音樂創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作和大獅子的動作。

2、根據(jù)音樂分角色進行游戲，加深對音樂的理解。

師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動物角色由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

游戲一至二遍結(jié)束。

第二篇：挪威森林--讀書筆記

挪威的森林——讀書筆記

李永政 09歷史 09504006

《挪威的森林》：村上春樹 著，林少華 譯，譯文出版社發(fā)行，2010年5月

作者介紹：村上春樹（1949年1月12日－），日本著名作家。京都府人。畢業(yè)于早稻田大學(xué)文學(xué)部。1979年以處女作《且聽風(fēng)吟》獲群像新人文學(xué)獎。主要著作《挪威的森林》‘《世界盡頭與冷酷仙境》、《舞！舞！舞！》、《海邊的卡夫卡》、《天黑以后》等。作品被譯介至三十多個國家和地區(qū)，再世界各地深具影響。

小說簡介：.漢堡機場一曲憂郁的《挪威的森林》，復(fù)蘇了主人公渡邊傷感的二十歲記憶：嫻靜靦腆、多愁善感的直子，是他動情傾心的女孩，那纏綿的病況、如水的柔情，甚至在她花蝕香銷之后，仍令他無時忘懷；神采飛揚、野性未脫的綠子，是他邂逅相遇的情人，那迷人的活力、大膽的表白，即使是他山盟已訂時，也覺得她難以抗拒。悲歡戀情、如激弦，如幽曲，掩卷猶余音顫裊；奇句妙語，如泉涌，如露凝，讀來真口角噙香。這是一部傷感而痛苦，青春情感的戀愛小說。

可以說《挪威的森林》不過是一段青春期的戀情，里面有甜蜜，有苦澀，有困惑也有沒有緣由的寂寞。其實都逃不過讓人心動的俗套氛圍，可是它還是感動我。情節(jié)是平平的，筆調(diào)是緩緩的，語氣是淡淡的，然而字里行間卻涌動著不可名狀的波動，引起了我的震撼與共鳴。書中有兩個世界，渡邊徹整日里游離其中的，身邊走著形形色色的男男女女的世界，聽著嘈雜的聲音，做著不知所終的事情。真實的世界在作者的描述中荒誕可笑，光怪陸離，那些身邊的人或者慘然終老，或者匆匆離他而去，留給他的是不能愈合的傷口。于是他也會用一種畸形的方式尋找溫暖。

還有一個世界，一個精神病人的療養(yǎng)所，在作者的筆下被描述出來，這個叫“阿美寮”的地方更像一個世外桃源，沒有污濁，沒有喧囂，甚至不會為人創(chuàng)造孤獨的滋生地，醫(yī)生和病人融為一體，整個地方竟成了一塊兒凈土。悠閑、自在的生活方式，輕松、愜意的自給自足。最重要的是那里還有一個女孩兒，渡邊君深愛著的女孩——直子。書里渡邊和直子、玲子一起吃鮮葡萄，彈吉他的情景，美麗的月光下他們一起漫步，說出自己經(jīng)歷的心靈的創(chuàng)傷，或者說是讓人生的砰然崩潰的故事，雪地里他們盡情的游戲。

可以說村上春樹不是一個擅長講故事的作家。綜觀他的小說，缺乏流行小說的緊湊情節(jié)，沒有大悲大喜的人物刻畫，也沒有大锎大合的細(xì)節(jié)。所以有很多人不喜歡他的作品，覺得讀不下去。可反過來看，這樣一部缺乏流行因素的作品可以流行日本甚至中國，更體現(xiàn)出它的非一般性的閱讀價值。其實《挪威的森林》的內(nèi)容很簡單，主人公渡邊的好友死于意外，他喜歡上了好友的女友——直子。直子因心理抑郁住進醫(yī)院，在此期間，渡邊同時和直子以及照顧直子的鈴子還有一位叫綠子的姑娘保持曖昧關(guān)系。最后，直子死了，渡邊在沖破了好友之死的陰影后，與綠子開始了新的生活。這與其說是娓娓講述渡邊所經(jīng)歷的青春，倒不如說是一場心靈的探索,因為每個人的生活態(tài)度是不同的。

雖然是部描寫常人生活的小說，但《挪威的森林》所展現(xiàn)的許多問題都體現(xiàn)了作者哲學(xué)層面的思考，例如生與死或情感與性等等。最明顯的就是在他所討論的生死問題了。這樣兩句話先后在小說的開始和末尾出現(xiàn)過，“死并非生的對立面，而作為生的一部分永存”，“死并非生的對立面，死潛伏在我們的生之中”。

全書的結(jié)構(gòu)也如作者所說，并不以死為終結(jié)，這里有作者的無奈即每個人都會死，也有作者面對生活的勇氣即有死才有生。如果對于死去的人的感情太過沉重，那么于生者只會是身體的完好，精神的腐蝕，就像直子，她永遠(yuǎn)活在對木月的愛下“不甘愿被折離枝端失去了靈魂。不能做堅韌的行尸走肉。寧愿自毀至形容猙獰，被人丟棄。如此，這短而無救的美才深如骨髓，令人懷戀。絕不茍延殘喘”。木月的死看上去是個謎，但一直被提醒的似乎他的離去是個必然和遲早。但死者已死，所幸的是在直子走后，渡邊也終于發(fā)現(xiàn)了真正的人生價值?！叭丝偸且赖摹?，這是小說中鈴子對渡邊說的話。當(dāng)時，直子的死幾乎讓渡邊崩潰，在遇到綠子之后，渡邊的生活態(tài)度在潛移默化的改變。綠子就像是積極向上的生活化身，慢慢的讓渡邊看到陽光，看到希望，看到生活的美好。渡邊終于回到了生命的軌道，勇敢奔向綠子。最終，村上春樹也沒有逃脫俗套，希望戰(zhàn)勝了失望，活著戰(zhàn)勝了死亡，一個拋棄社會同時被社會拋棄的青年在愛情的力量下轉(zhuǎn)了一圈又回到了社會中，個體最終溶入整體！也許痛會讓人不能自己，當(dāng)新的事物出現(xiàn)，你不該為過去感傷，應(yīng)該去面對新的生活。畢竟就像渡邊說的，無論怎樣的哲理，怎樣的真誠，怎樣的柔情，也無以排遣這種悲哀。我們唯一能做到的，就是從這片悲哀中掙脫出來，并從中領(lǐng)悟到某種哲理。

村上在情感和性上的描寫占據(jù)了大部分篇幅，誠然他的描寫是如此出色以至于如果不貫穿地讀往往會認(rèn)為是部情色小說。這部作品完成于上世紀(jì)八十年代，想想可真夠前衛(wèi)的。不過通過這些內(nèi)容讀者可以清楚地知道作者要說明的更是一種意識，開放的性意識和主人公至真的情感追求。

在《挪威的森林》中作者用簡單樸素的語言表現(xiàn)出了每一位角色的不同，其不同體現(xiàn)在靈魂之中。渡邊君大是一副天下無謂的態(tài)度。敢死隊會認(rèn)認(rèn)真真地過活，愛地圖，做體操，雖然成為笑料，也改變不了他生活的原始軌道，力圖堅持自我的目標(biāo)。再加上永澤。永澤的生活是一帆風(fēng)順的，但他認(rèn)為“人生中無需所謂理想的東西，而是行為規(guī)范”。

渡邊，本書的男主角，一個實在是很普通的人物，他對學(xué)校這個小社會內(nèi)部虛假、骯臟很厭惡，但他卻沒有去改變這一切的想法，甚至有點逆來順受的意思，因為很清楚這是無法改變的。不過最強捍的也就是這種逆來順受了態(tài)度，似乎任何人都不能影響他的生活軌跡，雖然他也并不知道自己想去哪里。不過渡邊的心理也不成熟，他在尋找一種既不傷害直子，又不傷害綠子的方式，但這種方式是不存在的，在直子死后渡邊想通過旅行來找回自己但卻失敗了。直到渡邊見到玲子，玲子說“你選擇了綠子，而直子選擇了死”，此時應(yīng)該說渡邊解到了相對于已經(jīng)失去的更應(yīng)該珍惜眼前存在的，應(yīng)該停止對生者的傷害。

直子本書的女主角之一，很執(zhí)著于完美。本書一開始直子就提到了一口井，一口在森林邊緣的井，一但墜入便只有孤獨陪伴直至死亡的井，但又是很吸引直子的井，因為墜入井中便與現(xiàn)世隔絕她也明白這是危險的，但這才是她真正想要的，這口井也是直子后來生活的寫照，所不同的是渡邊一度在井的附近守望著直子。在療養(yǎng)院的直子并不是一個完整的人，她需要靠井邊的渡邊才能確定自己還活著，需要靠玲子才能完成與外界的交流，以至到最后玲子幾乎成了直子的化身。

綠子本書的另一位女主角，應(yīng)該說是森林里一棵非常奇異的樹，綠子從心理上表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)某墒?，甚至很有策略，她很明確的向渡邊表白，因為她尊重自己的感受，也尊重渡邊的選擇。當(dāng)渡邊因為陷入對直子的思念而忽視了她時，她選擇告訴渡邊自己當(dāng)時的真實感受并選擇暫時離開讓大家可以冷靜的思考。綠子的最特別的地方是，她直接從現(xiàn)世中尋找滋養(yǎng)她的自我的養(yǎng)分——這在《挪威的森林》中也是一個絕無僅有的例子。她是現(xiàn)世中唯一的亮色。

永澤注定會成為這個社會“精英”的人物，他暗熟在這個社會成為“精英”的規(guī)則，“紳士就是做他應(yīng)該做的, 而不是做想做的”雖然他也看不慣這個社會。他也期待和初美獲得愛情，但他清楚這樣做就會被排除在“精英”這個圈子之外，在他的價值觀里除了成為“精英”其它都是通往“精英”這座城堡的鋪路石而已。社會的壓力，家族的壓力以及周圍人對他的看法都注定了他永遠(yuǎn)都無法做一個隨心所欲真實的自己，他在為這些看法活著，為別人活著。

玲子，雖然作者賦予了她身世背景，但玲子更多的時候還是以直子的附助者，或者是替身的形式出現(xiàn)的，替直子寫信。玲子的信應(yīng)是解讀《挪威的森林》之寓言的關(guān)鍵：“縱令聽其自然，世事的長河還是要流向其應(yīng)流的方向，而即使再竭盡人力，該受傷害的人也無由幸免。所謂人生便是如此。??有時候你太急于將人生納入自己的軌道。假如你不想進精神病院，就要心胸豁達(dá)地委身于生活的河流?！?/p>

在《挪威的森林》中，村上構(gòu)造了一個現(xiàn)代寓言：一個個人如何在自我與現(xiàn)世間達(dá)成一個平衡。這種平衡在現(xiàn)實中極難掌握，人們往往迷失在現(xiàn)實與理想之中。在這片“森林”中是孤獨的是自我的，甚至有些荒誕的，可走出那片森林后，不希望看到的是俗世掙扎，守住自己心中的森林，哪怕森林已經(jīng)荒漠。然后經(jīng)過磨練尋找真正的自我，擁有一顆勇于面對磨難的堅強的心。這樣在經(jīng)過青春的反叛、迷茫與孤獨彷徨后。在我們都市的森林中找到自己“挪威的森林”。

第三篇：大班音樂欣賞教案：挪威舞曲（定稿）

活動目標(biāo)：

1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂曲的aba結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。

2、借助故事情節(jié)，結(jié)合音樂形象，創(chuàng)編鴨子走路、游水以及刮大風(fēng)等動作。

3、在游戲活動中有一定的自控能力，并以此表達(dá)對音樂的感受和理解。

活動準(zhǔn)備：錄音磁帶

活動過程：

一、教師講故事：“今天老師帶來了一個很好聽的故事?！?/p>

1、聽故事：清晨，鴨媽媽帶著小鴨子們在草地上走走，池塘里游游，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，小鴨子們可害怕了。鴨媽媽說：“孩子們，別害怕，快蹲下來，一動也不要動，大風(fēng)就不會把你刮走！”風(fēng)停了，小鴨子繼續(xù)和鴨媽媽在草地上走走，池塘里游游，玩得很高興。

“那下面老師彈一首曲子，聽聽看，你覺得音樂中的中間部分是什么呢？”

2、完整聽音樂，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節(jié)，感知樂曲的aba結(jié)構(gòu)。

音樂的什么地方是一樣的？為什么覺得音樂的中間部分是刮風(fēng)呢？

3、鼓勵幼兒邊聽音樂邊用雙手在腿上做表示小鴨子走和游水的動作，聽到刮風(fēng)音樂時，控制不動。創(chuàng)編鴨子走和游水動作。

4、隨樂動作。a段做鴨子走，鴨子游水；b段控制不動。

5、結(jié)束：自由游戲。

第四篇：森林故事

森林故事

山東省鄒平縣九戶鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐夢雅

有一片茂密的森林，森林里有許許多多的故事。

在一棵高大的松樹上，生活著一只活潑、可愛的小松鼠。爸爸疼，媽媽愛，小松鼠無憂無慮，別提多幸福了。

突然有一天，小松鼠的爸爸、媽媽被兇殘的野獸奪去了生命。從此，小松鼠成了孤兒，孤苦伶仃、無依無靠。特別是看到小猴子、小野兔他們愉快游戲的時候，小松鼠就更加悲痛。他從沒有跟小動物們一起玩過，他怕他們欺侮自己，只好每天坐在枝頭上寂寞地望著遠(yuǎn)方。只有到了夜幕降臨時，月亮姐姐才來到小松鼠家門口，跟小松鼠談話、聊天。

有一天夜晚，月亮姐姐又來到小松鼠家門口歇腳，小松鼠迫不及待的跑了出來，跟月亮姐姐說了許多知心話兒。月亮姐姐要走了，小松鼠可憐巴巴地說：“姐姐，您要是能永遠(yuǎn)陪我玩多好?。　痹铝两憬阈α耍骸吧岛⒆樱@是不可能的。你可以和小朋友們玩啊！”說完，和小松鼠告別，匆匆而去。小松鼠不愿下去，只想留住月亮姐姐。他冥思苦想，絞盡了腦汁。

又一天的夜晚降臨了，月亮姐姐照例來到小松鼠的門前，小松鼠借樹葉的遮掩，悄悄來到月亮姐姐的背后，趁月亮姐姐不注意，一下子把月亮姐姐栓在了樹梢上。這時的小松鼠得以極了：“哈哈，我永遠(yuǎn)也不會寂寞了。”月亮姐姐著急了，我要不走，天不會明，人們無法勞動。這怎么行？得說服小松鼠?？刹还茉铝两憬阍趺凑f，小松鼠就是不聽。月亮姐姐真是費盡了口舌。

天該亮的時候了，月亮姐姐還掛在枝頭。這下可急壞了小動物們，簡直像熱鍋上的螞蟻，他們抓耳撓腮，公雞的嗓子難受的不得了。還是小猴子機靈，他發(fā)現(xiàn)小松鼠得意地坐在樹枝上，月亮姐姐求救的目光環(huán)視四周。他什么都明白了，急忙和小動物們商量對策。手筆大王加菲貓足智多謀，他拿出一張紙，在上面寫上一行字：“親愛的松鼠妹妹，要知道月亮不走，就永遠(yuǎn)沒有光明，人們無法生活。

請你放走月亮，把這個美麗的氣球送給你，我們都是你的朋友?！睔馇驇е垪l，飄向小松鼠。小松鼠看了字條，知道自己錯了，心里很慚愧，趕緊把月亮姐姐放走。月亮姐姐松了一口氣，對小松鼠說：“晚上我們一起玩，再見！”

太陽公公從東方冉冉升起，陽光照射大地，草兒睜開眼睛，花兒競相開放，鳥兒們歡快地唱起來，小動物們高興地跳起舞。小松鼠有了好朋友――氣球。相信小松鼠會有好多好多的好朋友。

指導(dǎo)教師

鄭會云

第五篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

孫吳縣第二小 鄂嬌娜

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 年級：三年級 下冊

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學(xué)目標(biāo)：

1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。

2、看圖講述故事的情節(jié)。

3、學(xué)生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》 教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學(xué)難點：

為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動物的頭飾。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入部分

師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現(xiàn)哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課

件)學(xué)生活動：回答教師提出的問題。

師：同學(xué)們說的很正確，這都是一些有關(guān)森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球?qū)鯓幽兀?/p>

學(xué)生活動：回答教師的問題。

師：是啊，森林為我們?nèi)祟悗砹酥T多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐，使我們的生存環(huán)境越來越糟。據(jù)一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀！（教師播放森林遭破壞的課件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環(huán)境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學(xué)生活動：發(fā)表自己的見解。

師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟?，這是一件多么可怕的事情??！作為人類我們應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生活動：植樹造林。

師：是啊，就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好?。?/p>

【設(shè)計意圖】通過課件的展示，對學(xué)生進行直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實教育

學(xué)生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護環(huán)境”的思想。

（二）創(chuàng)編故事

師：因為環(huán)境的破壞，森林里好像也發(fā)生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧！（教師播放課件）請學(xué)生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的理解講述故事。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)唱歌曲《不得了》

1、師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們?nèi)ヂ犚宦?，小動物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）

學(xué)生活動：聆聽音樂，并回答問題。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。

2、師：那我們一起來學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急心情的吧！

（教師播放課件）請學(xué)生認(rèn)真觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動：回答教師提出的問題。

【設(shè)計意圖】通過教師精心設(shè)計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單 高效地學(xué)會歌曲，并在這一過程中加強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！學(xué)生活動：跟隨教師學(xué)唱歌曲。

4、全體齊唱歌曲。

5、在學(xué)生唱熟練的基礎(chǔ)上，以各種形式進行演唱。

【設(shè)計意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

（四）分組設(shè)計音樂情景劇《森林的故事》

1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學(xué)生活動：根據(jù)五幅圖片的內(nèi)容，對教師提供的音樂資料進行正確的搭配。

森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》

少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂

2、學(xué)生活動：分組設(shè)計角色扮演動物并進行創(chuàng)編。

3、展演情景劇《森林的故事》

教師出示小松樹、各種小動物頭飾，請學(xué)生隨音樂進行表演。【設(shè)計意圖】以學(xué)生為主的實踐創(chuàng)新活動；不僅充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。

（五）課后延伸于拓展

教師播放環(huán)境遭破壞的課件和保護森的宣傳片

【設(shè)計意圖】用真實的圖片吸引學(xué)生的眼球，進一步激發(fā)學(xué)生綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是動物、植物和我們?nèi)祟惞餐募覉@，愛護地球、維護生態(tài)、保護環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹立綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識，團結(jié)起來一起建設(shè)綠色家園，保護地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結(jié)束本課。