第一篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文敘寫景、物、事的線索，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情。

3、理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的意境之美。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)3

一、詩詞激情導(dǎo)入

雨是最尋常的，有什么好寫的呢？但是請(qǐng)看 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的； 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。

師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的； 水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。

師：在蘇軾的筆下，雨又是奇妙神奇的。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

師：雨給了杜甫一夜驚喜。

師：你看，同樣都是雨，在不同詩人筆下卻有各不相同的獨(dú)特體驗(yàn)。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天讓我們今天讓我們跟隨汪曾祺的腳步，走入他筆下雨的世界。（板書課題）

二、速讀，感受形之散

問：這是一篇什么體裁的文章？（散文）散文有什么特點(diǎn)？（形散而神聚）

1、速讀課文，看本文圍繞昆明那明亮、豐滿、使人動(dòng)情的雨季寫了哪些景物、人、事。

明確：景----仙人掌、各類菌子、緬桂花、楊梅 人----賣楊梅的小女孩、房東母女、作者與友人

事---送緬桂花、賣楊梅、與友人酒館小酌、作畫題詞

2、這些景物、人、事與昆明的雨有什么關(guān)系？

明確：如果沒有昆明的雨，楊梅沒有這么大，緬桂花沒有這么香。沒有昆明雨季特有的特點(diǎn)，就沒有雨季中景物、人、事。

3、昆明的雨季有什么特點(diǎn)？生答。

小結(jié)：作者圍繞昆明雨季明亮、豐滿，使人動(dòng)情的特點(diǎn)所描寫景、人、事之多，作者寫作時(shí)選材的廣泛自由，這就體現(xiàn)了散文的形散。

二、悟讀領(lǐng)會(huì)神之聚

1、同學(xué)們，言為心聲，作者借助雨季中景物事要表達(dá)什么情感？ 明確：對(duì)昆明生活的喜愛和想念之情

2、文章哪些語句在字里行間能體現(xiàn)這些情感？請(qǐng)找出來讀一讀、悟一悟。生自主勾畫、品讀。（2分鐘）生展示

如“賣楊梅-------”可以讓學(xué)生模仿讀，聲音延長，讀出嬌美之聲。

小結(jié)：文中能體現(xiàn)作者對(duì)生活喜愛、想念之情的句子比比皆是，因?yàn)槿木褪怯眠@種對(duì)昆明生活喜愛、想念之情這一線線索把這種零散的景、人、事聚攏起來，鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮、豐滿，使人動(dòng)情的”昆明雨季，這就體現(xiàn)了散文怎樣的特點(diǎn)--------神聚（板書）。

三、品讀、欣賞境之美

形散而神聚是散文的基本特征，我們已經(jīng)把握住了。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)是不是可以結(jié)束了？那我們還應(yīng)讀出些什么呢，現(xiàn)在走進(jìn)助讀系統(tǒng)---閱讀提示，齊讀第二段，看看我們還應(yīng)該讀出些什么？、1、生齊讀閱讀提示第二段

問：我們究竟還要讀出些什么？對(duì)，讀出它的美。

師：同學(xué)們，就是這篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氛圍的美，組成了這篇文章的意境美。以形傳神，以神達(dá)意。本文更深層次的美還在于它的意境之美，什么是意境？

2、展示：意境，是指抒情性文藝作品中呈現(xiàn)的情景交融，虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)，及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。

3、示例：示例：我從第六段的“昆明仙人掌多，且極肥大，有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆，-----種了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎?！边@句話中欣賞到景物之美。我欣賞的是：文中的“多”、“極”、“肥大”寫出仙人掌在昆明的雨的滋潤下，數(shù)量之多，生長之繁茂。作者還饒有趣味的介紹了仙人掌的妙用----菜園周圍攔豬羊。在農(nóng)村的菜園里。雨下下停停，停停下下，滋潤著萬物。郁郁蔥蔥的仙人掌用他那挺拔的枝干，肥大的葉片，鋒芒的針刺，守衛(wèi)著農(nóng)家，好一派溫馨祥和的畫面。

師：從示例看出，它首先找出能誘發(fā)你審美和想象空間的具體語句。然后選擇欣賞的景物之美。在欣賞的過程中，抓住關(guān)鍵的詞句并寫出的他的表達(dá)效果。再借助自己的聯(lián)想和想象，把腦海中想象到的優(yōu)美畫面，用文字表達(dá)出來。方法提示：抓關(guān)鍵詞，分析它的作用。

借助你的聯(lián)想和想象，把腦海中想象的畫面用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。師：意境之美，是優(yōu)秀散文的至高境界。能欣賞意境之美，也是作為一個(gè)優(yōu)秀的讀者的必備能力！有了這種能力，我們就能領(lǐng)略到文學(xué)殿堂那奇妙無窮的美好境界。現(xiàn)在讓我們研讀課文，仿照示例，任選一個(gè)角度，欣賞文章的境美之美。

4、分小組討論、寫作。（5分鐘）展示（10）。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們隨著汪曾琪的腳步一起去賞析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，掌握了學(xué)習(xí)散文的方法，請(qǐng)同學(xué)帶著這種閱讀方法繼續(xù)品讀汪曾琪的另外幾篇散文，體會(huì)作者散文的獨(dú)特韻味美。

第二篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董爾平

八（1,2）班

【知識(shí)與能力】

1．自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

【過程與方法】

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)昆明的雨的特點(diǎn)。

2．感悟作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關(guān)昆明：昆明，享“春城”之美譽(yù)，云南省會(huì)，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級(jí)歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿(mào)城市，西部地區(qū)重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時(shí)航空圈的中心，國家一級(jí)物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢(shì)大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風(fēng)氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的，它三面環(huán)山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風(fēng)光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

三、初讀課文，讀中感悟

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3．指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4．學(xué)生自由練讀。

5．現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6．同學(xué)們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵詞句。

教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對(duì)昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。

7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容？試加以概括。

(學(xué)生討論)

教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。

由畫導(dǎo)入，昆明雨的特點(diǎn)，昆明雨中的景和人，對(duì)昆明雨的想念。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

學(xué)生結(jié)合第1課時(shí)回答。

三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情 1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫：

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

(3)你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內(nèi)容點(diǎn)明了文章中心，表達(dá)了籠罩全文的作者對(duì)昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu)：這句獨(dú)立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內(nèi)容：深化主題，表達(dá)作者對(duì)昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)第2段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。

2．通過朗讀，你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感？

教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧靜、恬然。

3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)；②為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文，賞語言美

小組合作試著分析下列句子的表達(dá)效果。

1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者的喜愛、贊嘆之情。

五、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

六、板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

長————想念————口語

不氣悶————喜愛————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動(dòng)情————濃綠

(民風(fēng)、人情、生活)

(**年代少有的寧靜與恬然)

第三篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇講讀文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇從不同角度去贊美人性中的美。

學(xué)生

分析

八年級(jí)的學(xué)生語文賞讀方面的知識(shí)和方法基本已掌握，通過本單元的學(xué)習(xí)對(duì)散文這種文學(xué)樣式有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，能夠聯(lián)系自己的生活去感悟的情感。

教

學(xué)

目

標(biāo)

了解散文形散神聚的特點(diǎn)。

2理解文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的想念。

3把握作者感情，體會(huì)意境，初步學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅質(zhì)樸的散文風(fēng)格。

培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的想念。

2把握作者感情，體會(huì)意境，初步學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文。

3培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步感知汪曾祺淡雅質(zhì)樸的散文風(fēng)格。

2培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、穿插鞏固

教具

準(zhǔn)備

多媒體，黑板

教

學(xué)

內(nèi)

容

及

過

程

一、整體感知

自由朗讀文，在小組內(nèi)交流你讀到了什么？

如：

對(duì)標(biāo)題的理解：

主要內(nèi)容：

主旨：

情思：

……

二、賞讀品鑒

找出文中讓你喜愛或感動(dòng)的語句，說說喜歡的理由。

（提示：可以從修辭手法，有表現(xiàn)力的詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面入手，按“形式→內(nèi)容→情感”的思路考慮。）

[汪氏散文淡雅樸實(shí)，于閑適平淡中包孕著一種文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的語言“拆開來看,每一句都很平淡,放在一起,就有點(diǎn)味道”,就因?yàn)橐詺忭嵣鷦?dòng)作為了的生命線。]

三、學(xué)貴在疑（自由質(zhì)疑）

四、聯(lián)系比較

請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)到的方法閱讀劉湛秋《雨的四季》，比較兩篇的異同。

五、感悟聯(lián)想

請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，追憶過去的動(dòng)人片段，寫下你曾經(jīng)的感動(dòng)瞬間或者類似體驗(yàn)，書寫自己的生活情味。

【學(xué)思錄】

本收獲——

存在問題——

心

語——

第四篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教案

邢作勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的語言風(fēng)格；

3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)昆明的喜愛與想念。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì)作者平淡自然的語言。教法：

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；

2、討論點(diǎn)撥法；

3、對(duì)比閱讀。

學(xué)法：

1、朗讀感悟；

2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；

3、圈畫關(guān)鍵詞句突破。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實(shí)。

二、走近作者

汪曾祺（1920-1997）中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累字詞

1、讀準(zhǔn)字音

青頭菌 鮮腴 籬笆 黃燜雞 扳尖 乍一看

擇凈 緬桂花 綠釉 密匝匝

2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴）（2）比較、比得上。（方比）（3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）

4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長、明亮、豐滿。（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達(dá)了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達(dá)出對(duì)昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語言

學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì)。

（1）因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風(fēng)格。（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對(duì)苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠(yuǎn)的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。提示：這句更是說一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，充滿生活氣息。

3、研讀課文，探究寫法

（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

提示：第3自然段——內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構(gòu)上，獨(dú)立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達(dá)對(duì)昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說法嗎？

提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細(xì)越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對(duì)昆明生活的熱愛。

五、課堂小結(jié)

作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對(duì)景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們?cè)谏钪心軅?cè)耳細(xì)聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點(diǎn)染我們的生活。

六、課后作業(yè)

對(duì)比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì)兩篇散文在寫作上的異同。

七、板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點(diǎn)----雨季長、明亮、豐滿

昆明的生活 物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之 人：苗族女孩、房東母女

事；酒店小酌 喜愛、懷念（以小見大）

第五篇：16 昆明的雨(教案)

昆明的雨

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.了解昆明雨的特點(diǎn)。

2．體會(huì)作者平淡自然的語言風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。過程與方法

通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者對(duì)往昔的一種懷念之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把握昆明雨的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味作品的內(nèi)涵及作者的情感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知 提問1：本文題目是《昆明的雨》，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎？

明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒店喝酒的事。

提問2：上述這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?。明確：都與雨有著聯(lián)系。

示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是黑紅黑紅的，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是嬌嬌的。

提問3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語描繪你對(duì)昆明雨的感覺。明確：豐滿、飽和、旺盛、柔軟?? 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深情品讀，體會(huì)情感

提問4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn)，誰愿意把這篇文章中你最喜歡的段落深情地讀一遍？抽生朗讀。

提問5：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見，說說他們讀得怎么樣？ 學(xué)生各抒己見。提問6：結(jié)合其他同學(xué)的意見，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情地，自由地讀一遍。學(xué)生讀課文。

提問7：在朗讀中，你能體會(huì)到作者對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎？ 明確：喜愛、留戀、懷念等。

請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：比較閱讀，拓展延伸

狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！(高爾基《海燕》節(jié)選)提問8：同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同？ 明確：氛圍不同，雨中景不同??

提問9：如果用“豪放”與“婉約”來形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種？作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的？

明確：婉約。作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來，具有一種平淡自然之美。

提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真，也更能打動(dòng)別人的心。

小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。

三、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題

【教學(xué)反思】