第一篇：身體部位教案

Book1 unit2 Look at me!B let’s learn

一、教學目標 ：

1、學生能聽、說、認讀身體各部位的名稱：body、leg、arm、hand、finger、foot.2.關(guān)于身體部位的多個指令，學生要能根據(jù)指令做動作。

二、教學重、難點：

Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot.Difficulty: The different of head and hand.三、教學準備： 1.The word cards.2.Tape and recode.3.A picture of xi yangyang.（喜洋洋）

四、Teaching procedure Step1.Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do.2.Free talks T: Good morning!My name is teddy bear.What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!Step2 Presentation

1.T shows Xi Yangyang’s head.T: Hello!Boys and girls, I’m Xi Yangyang.S: Hi!Xi Yangyang.(1)Present: body(Xi Yangyang加body)a./b/ /b/ /b/ book bag body

This is my body.I have a body.Good morning!/Good afternoon!Body.b.T does “Body body, shake your body.S follow it.c.Let’s do: Shake your body!(2)Present: arm（給Xi Yangyang加arm）

a.T范讀，S read it one by one.b.T: Look!This is my arm.Show me one arm.Show me two arms.(arm——arms)c.Wave your arms.(3)Present: hand a.T says S do(touch your hand touch your head)b.T does S say(hand & head)

Pair work: A: Good morning!This is my hand!

B: Good morning!This is my hand!

c.T: One hand, two hands.Clap your hands.(T high S low)(4)Present: finger ——fingers a.較師范讀，生跟讀。

b.Pair work: A: Hello!I’m Mr.finger.B: Hi!Mr.finger.(5)Present: leg & foot（給Xi Yangyang加leg & foot）a.leg(S follow T read it two by two)b.Let’s sing:

Leg leg, leg leg.How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg.How are you? How are you? Leg—— legs.(cross your legs)c.foot(T stamps S read it)T: One foot, two…feet.Stamp your foot.2.Let’s read all the words, then follow the tape.3.Let’s do

Step3.Practice

1.Talk show(身體展示會)a.Hi!This is my ear(ear、nose…)

b.Good morning!My name is body.(shake your body)…

2.Game: draw monster(最佳小畫家)讓四組學生的代表上來按照T的指令，依次畫出monster的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、手、、腳等。評出最佳畫家。Step 4.Homework 給你的朋友、爸爸媽媽介紹自己的各個部位：This is my_______.

第二篇：身體部位教案

說教材

（1）說課內(nèi)容

這節(jié)課主要學習hand, finger, arm, leg, body, foot六個人體部位的單詞，并能運用簡單的句子進行描述。（2）教材簡析

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己身體的各個部位，如何讓學生學會用英語表達自己身體各部位的名稱是本單元所要學習的內(nèi)容。通過學習用英語表達自己身體的各個部位，發(fā)展學生的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。（3）教學目標、知識目標：讓學生能聽說、認讀以下單詞：

body, foot, leg, hand, finger, arm、能力目標：使學生能用英語介紹自己身體的各個部位，并能聽懂相關(guān)指示語，做出相應動作。如： This is my body…、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

（4）教學重難點

重點：單詞 body, foot, leg, arm，finger, hand 的聽說認讀 難點：

1、能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應；

2、hand和head 發(fā)音易混；

3、arm 這個單詞的發(fā)音。

二、說教法學法

1、說教法

通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

2、說學法

鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我采用聽、看、讀、說的方法逐步引導學生學會用英語說出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習的積極性，在原有基礎(chǔ)上均有所提高。

三、說教學過程 1.warming-up

（1）Free talk 上課一開始，先跟學生進行日?？谡Z交流（2）Listen and do

【設計思路】提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知埋下伏筆。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。2.Presentation and practice(1)leading-in 播放迪士尼動畫

【設計思路】迪士尼動畫是學生所喜聞樂見的，通過這段動畫，能喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內(nèi)容。（2）word-learning

通過黑板上貼的機器人和自身的肢體語言，逐個呈現(xiàn)今天所要學習的6個單詞，然后采用多種多樣的操練方式，首先，用自然拼讀法讓學生快速上口，之后多種形式提問，接著在句子中操練單詞，并配上動作。在教單詞期間，穿插一些小游戲。

【設計思路】a.用自然拼讀法能使學生迅速地建立單詞音、形之間的聯(lián)系；b.在句子中操練單詞，做到“詞不離句”，增強語言的交際能力，同時也為后面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆；c.小游戲的設置，使學生在“玩中學，樂中記”，容易被學生接受。（3）Game: Find the word card

把要讓學生找的單詞藏在今天所教的6個單詞的卡片中間，學生依次讀出所見的單詞，當看到所要找的單詞時，學生必須站起來并大聲讀出那個單詞。

【設計思路】1.及時復習本節(jié)課學過的單詞，重點訓練單詞的認讀；2.通過對單詞的快速反應，讓學生在游戲中復習鞏固單詞。（4）自編歌謠 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老師先示范，接著學生一起唱

【設計思路】1.歌謠朗朗上口，容易被學生學會；2.充分調(diào)動學生的學習熱情，為接下來的Let’s do 做動作和情緒方面的鋪墊。（5）Let’s do

先聽；接著跟老師讀、做；接著老師說，學生做；一起跟著電視說和做動作；小組練習；展示。

【設計思路】TPR活動深受學生的喜愛，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言。

（6）聽音，辨詞。

【設計思路】這個環(huán)節(jié)是對學生單詞認讀的檢測。3.Consolidation：介紹自己的身體

老師先做示范，然后讓學生根據(jù)自己的水平選擇相應的層次在小組里介紹，抽幾個學生展示。

【設計思路】通過這個環(huán)節(jié)可以檢測到學生語言的綜合運用能力，使不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)均有所提高。

4.Summary 知識總結(jié)，情感教育

【設計思路】老師適時對學生進行思想教育，可以實現(xiàn)教育升華。5.Homework：用英語介紹自己身體的各個部位給家長聽 【設計思路】這樣設計促使學生把本節(jié)課的學習興趣延伸到課外。

四、說板書設計

【設計思路】本節(jié)課的板書，簡明扼要，圖文并茂，條理清楚，重點突出。

總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。創(chuàng)設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

第三篇：身體部位教案范文

金峰小學公開課

授課老師：李錦文

教學目標：

1.知識目標：

學生能聽懂會說身體部分部位的名稱head,face,nose,ear,mouth,eye,neck.能聽懂會說句子Touch your head…../Draw a ear on the face.做到語音正確,語調(diào)自然。

2.能力目標：

讓學生感受到身體部位名稱在生活中存在的廣泛與重要，學生能在具體真實的語言環(huán)境中準確的問答；通過多項活動，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的學習能力；擴展學生對身體部位的名稱在實際生活中的應用能力。

3.情感目標：

結(jié)合實際生活，激發(fā)學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性。引導學生關(guān)注生活，讓學生了解中西文化的差異。

4.策略目標：

運用多種教學方法，鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取知識，主動與同學交流，一起分享學習交流的樂趣。教具準備:

單詞卡片、收音機、教學掛圖、長尺。教學方法：

情境教學法、全身反應法、直接法、聽說法

教學重難點：

1.head 是指包含臉、脖子以上的身體部分，有時亦指眼睛以上及后面長有頭發(fā)不分。

2.eye指“眼睛”eye的復數(shù)是 eyes.3.句型Touch your head /eyes/nose/face/ears/mouth/neck.Draw a mouth/nose on the face.4.se字母組合發(fā)/z/的音。

教學過程：

Step 1.Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant “I can sing”

twice

Sing, sing, I can sing，（做唱歌動作）

Dance, dance, I can dance,（做跳舞動作）

Swim ,swim, I can swim,(做游泳動作)

Draw, draw, I can draw.（做畫畫動作）

Step 2 Presentation 1.教學新單詞：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教師用拼圖法引出本課單詞。

T: Today we are going to learn Lesson 7.First let’s play a game.我們來一起做個拼圖游戲。What’s this? Ss: 臉蛋。

T: Right.Read after me: face.(用升降調(diào)，開火車等方式操練)How to spell it? S1: F-a-c-e.T: Good.Let’s repeat his answer.Ss: F-a-c-e.教師用以上方法引出其他六個單詞。T: Who is he? 我們拼出誰了呢？ Ss:喜羊羊。

T:我們今天學了什么呢？

Ss:身體部位。

T: Yes.Read after me , body.(升降調(diào)操練)2.操練單詞：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教師用chant來操練所學的單詞。點點頭，head,head 就是頭 摸摸臉，face,face 是臉蛋 碰碰鼻，nose,nose 是鼻子

張張嘴，mouth,mouth 是嘴巴

眨眨眼，eyes,eyes 是眼睛

抓抓耳，ears,ears 是耳朵 妞妞脖，neck,neck 是脖子

3.教學新句型：touch your mouth/head/nose/eyes/… T:What am I doing?(老師摸一個學生的頭)Ss：摸。

T:Yes.Read after me.touch.(全班開火車，每組的第一個同學摸后一個同學的肩膀說touch.)How to say “摸你的頭” in English? Ss：Touch your head.教師用同樣方法教學句型：Touch touch your mouth/head/nose/eyes/neck/face.Step3.Play games:

1.I say ,you act 老師念指令，同學們做動作。

2.I say, you draw Step 4:Sum up

T: What did we learn this lesson? Ss: 單詞：Head,eyes,ears,neck,face,nose,mouth.句型：Touch your head/face/neck/nose/mouth/eyes.Step 5.Homework

1.熟讀本課內(nèi)容，2.完成一冊通上本課的練習。

教學反思： 這節(jié)課從內(nèi)容上看，內(nèi)容較多，但是不難。因此重點應該把握單詞的發(fā)音通過這堂課的教學，我覺得整體的課堂安排條理還是較清晰的，突出了本課的重難點?；顒拥姆绞揭彩嵌鄻踊?，激發(fā)了學生的學習興趣。但對于教學的復習導入環(huán)節(jié)不夠明顯，游戲的設計對于教學意義不夠。重點句型的把握還不夠。如：Touch your head.在歌曲部分，要先把前面的單詞和句型掌握好，要服務與教學。在歌曲上先適當解釋生詞，并引導他們做動作效果會更佳，在這些部分還有待改進。

第四篇：英語字母、身體部位教案

小學第六節(jié)課

備課人： 時間：40mins 內(nèi)容：Q-T+身體部位

1.（2mins)提前進教室與學生交流+告訴學生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學生滿意.2.課前復習/熱身：(8mins)“字母（M-P）+水果（apple,orange,peer,peach,banana)”（1）復習跟讀字母（M-P）

（2）老師讓一學生在前面描述一種水果（提前告訴他是什么水果），讓其他同學猜說出其英文名。3.新課：（28mins)（1）Q-T字母學習（10mins)?先示范字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調(diào)來讀。?逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示范清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然后讓學生在四線格上臨摹。（2）身體部位(18mins)?學習

結(jié)合玩偶教同學們身體部位單詞。?游戲 游戲A：每次請一個同學，老師給出指令如：touch his head.學生做出相應動作。

游戲B:將小丑的圖片換成之前學過的動物的圖片，老師給出指令，學生做出相應動作。4.家庭作業(yè)(2mins)要求學生畫一幅關(guān)于學過動物的一幅畫，并在相應身體部位標上其英文名

5.告訴學生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學生滿意。

第五篇：身體部位的比喻義

頭腦、心臟、骨頭、手足……這是我們身體上的器官。你知道嗎，這些人體名稱有著它們巧妙的比喻義。恰當?shù)剡\用它們，能使意思表達得形象而生動。人體名稱都各有什么妙喻呢？

頭腦：一是用作“頭緒”，如“摸不著頭腦”；一是比作首領(lǐng)。

眉睫：比喻事情緊迫，如“迫在眉睫”。

眉目：一是用來比喻文章的條理，如“這篇文章眉目不清”；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如“這件事終于有了眉目”。

耳目：比喻替人刺探消息的人。

咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如“咽喉要道”。

肝膽：比喻真誠的心，如“肝膽相照”；還用來比喻勇氣，如“肝膽過人”。

胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”；還比喻對事物或活動的興趣，如“他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口”。

心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。

心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。

心肝：指良心，如“沒心肝的家伙”；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如“心肝寶貝”。

心臟：比喻中心，如“首都北京是祖國的心臟”。

骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如“懶骨頭、硬骨頭”。

骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如“她是班里的文藝骨干”。

骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如“工地上聳立著樓房的骨架”。

骨肉：指親人，如“骨肉團聚”。

腰桿：比喻靠山。

手心：比喻所控制的范圍，如“他逃不出我的手心”。

手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當?shù)姆椒ǎ纭八Ｊ滞篁_人”；也可以指本領(lǐng)，能耐。

手足：比喻兄弟，如“情同手足”。

臂膀：比喻得力助手。

腳跟：比喻立場，如“站穩(wěn)腳跟”。