第一篇：初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育

初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育

在體育課堂教學(xué)中不時都會有意外傷害事故發(fā)生，死亡的有，受傷的更多。很多傷亡事故出現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，這一現(xiàn)象引起我們體育工作者沉重的思考，甚至是終生難忘的傷痛。學(xué)校開展一切體育活動的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，如果造成傷害事故，那將給好心辦壞事的人難以彌補(bǔ)的傷痛。目前，有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材內(nèi)容干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取不開設(shè)的手段敷衍了事，這樣既影響了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的運(yùn)動傷害事件。那么如何避免或減少體育課程中出現(xiàn)的運(yùn)動傷害呢？首先要在體育活動過程中高度重視對學(xué)生的生命安全教育，要把學(xué)生的安全和健康放在第一位。經(jīng)過我這十幾年來教學(xué)經(jīng)驗，我覺得在體育課教學(xué)中要注意幾點(diǎn)：

一、學(xué)校始終要把安全教育放于首位

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生在校內(nèi)體育場所開展體育課和課余體育鍛煉創(chuàng)造安全的條件，安全第一的健康教育觀念要從學(xué)校的高度出發(fā)，以人為本，關(guān)愛生命的宗旨要滲透校園的每個角落，落實(shí)到每一位教師，安全教育要到位、管理要適當(dāng)、措施要落實(shí)。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既注重自身的安全，又維護(hù)其他學(xué)生的安全；對于學(xué)練的每一個環(huán)節(jié)，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)謹(jǐn)任意蠻干；

2、提高教師安全防范意識。教師自己不僅要具有高度的安全意識，也有責(zé)任和義務(wù)幫助、教育學(xué)生樹立安全第一的思想。如：有的學(xué)生上課不認(rèn)真，排隊時互相推打，他們根本不知掌握力度和分寸，另外有的學(xué)生體育課上活動不認(rèn)真，沒能按照老師要求去做，甚至做一些危險動作，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)迅速制止，并給予適當(dāng)?shù)呐u教育，在讓學(xué)生明白這一錯誤的行為可能發(fā)生不良后果的同時，使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發(fā)生。例如：一次體育課上，我?guī)ьI(lǐng)初二的同學(xué)們練習(xí)跨越式跳高，墊子及保護(hù)人員都安排到位，可是在練習(xí)的過程中還是有一個男生在跨越1.1米高度時摔倒，導(dǎo)致左手腕部挫傷，后來我了解到這名同學(xué)體質(zhì)偏弱。這個事例告訴了我一個道理，在進(jìn)行體育練習(xí)不僅要要因材施教、也要因人施教。

3、要注重對體育骨干培養(yǎng)，加大安全教學(xué)的保險系數(shù)。制定體育活動安全管理制度。學(xué)校要建立安全責(zé)任制度，讓每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師重視安全，以人為本、珍惜生命。每學(xué)期新生入學(xué)都要進(jìn)行徹底細(xì)致的體檢，建立學(xué)生健康成長檔案，每天進(jìn)行晨檢上報，對于有問題的學(xué)生，經(jīng)醫(yī)院檢查和醫(yī)生出具證明，要特殊照顧，進(jìn)行適合他們運(yùn)動的項目。新的教學(xué)之前要查看學(xué)生檔案、體檢情況登記表等，對學(xué)生的身體健康狀況?p有無重大疾病史?p技術(shù)水平?p班風(fēng)?p學(xué)風(fēng)?p紀(jì)律等建立檔案，做到心中有數(shù)，防患于未然。利用健康教育課對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育。

二、教師要充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識

體育教師首先對各種安全知識和安全素材進(jìn)行搜集、整理和加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進(jìn)行講述和演示。讓學(xué)生真正了解“運(yùn)動損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害和火災(zāi)發(fā)生時的自救和救人方法”、“傳染病的防治方法”、“面對外界暴力自衛(wèi)自救方法”等等，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。利用實(shí)踐課教會學(xué)生應(yīng)急救人方法，應(yīng)急救人是每個公民的道義之舉，但是應(yīng)急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應(yīng)急救人方法，往往會導(dǎo)致不必要的損失，甚至嚴(yán)重后果。例如：面對一個休克神智不清的學(xué)生，知道是站立時間過長導(dǎo)致時，要靜臥，掐人中直至恢復(fù)神智，并補(bǔ)水；同時，要聯(lián)系家長查病史，建議到醫(yī)院復(fù)查；如果是在運(yùn)動時（后）產(chǎn)生，要讓學(xué)生平躺，幫助恢復(fù)神智，并聯(lián)系班主任和家長。面對一個骨折學(xué)生，首先看肢體是不是變形，如果看不出變形，不要拖拉受傷學(xué)生幫助其站立，要讓傷者自己嘗試站立；要注意觀察受傷部位，和學(xué)生一起找劇痛點(diǎn)，嘗試使受傷部位小幅度活動；確認(rèn)活動受限或功能活動障礙時，固定受傷部位到醫(yī)院接受檢查。如果骨折是肢體變形了，要聯(lián)系、通知班主任?p家長，找可以幫助固定的材料進(jìn)行固定，不得搬動移動，并送醫(yī)院治療。在運(yùn)動中，有跌打沖撞時，注意用滾翻等自我保護(hù)手段加以保護(hù)。所以我們在傳授安全知識，教會學(xué)生逃生等技巧之余，還刻意通過體育實(shí)踐課來教會學(xué)生掌握一些運(yùn)動急救方法。

三、教師要安全的進(jìn)行體育教學(xué)

體育是以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技術(shù)掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開端。教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師在教學(xué)備課前，首先了解學(xué)生的身體狀況，進(jìn)行一個學(xué)情分析，安排的內(nèi)容和項目是否適合學(xué)生的運(yùn)動。切不可不根據(jù)實(shí)際情況，安排比如運(yùn)動量、強(qiáng)度、難度過大項目，輕者影響學(xué)生身體健康，重者極易造成傷害事故。其次，教師必須檢查運(yùn)動場地、器材是否安全。在體育課上，教師首先要保證場地器材的安全。每學(xué)期定期對所有體育場地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、排查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等設(shè)施、地面等要做重點(diǎn)檢查。對于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過、風(fēng)蝕老化等隱患的，要及時進(jìn)行加固維修或做報廢處理，立即停止使用。體育課上認(rèn)真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進(jìn)入體育課堂，不在不合格的場地上進(jìn)行體育活動。體育教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好活動前的準(zhǔn)備。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生沒能充分做好準(zhǔn)備活動，沒能充分熱身，急于運(yùn)動和表現(xiàn)自己，而扭傷關(guān)節(jié)。在做準(zhǔn)備活動時，對承擔(dān)負(fù)荷比較大的部位和容易發(fā)生傷害事故的部位要充分活動開，技術(shù)要領(lǐng)講解清楚。還有的學(xué)生不注重運(yùn)動著裝，穿著牛仔褲、帶跟的鞋子等活動，從而扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，以及不利運(yùn)動的服裝等，也影響運(yùn)動和帶來運(yùn)動損傷。還有的是上課班級比較多，活動場地分配比較亂，例如我們九年一貫制學(xué)校，有時候一節(jié)課有1年2年級小學(xué)生還有6年級學(xué)生和8、9年級學(xué)生同時上課，如果足球場上高年級同學(xué)踢足球，低年級同學(xué)就得到其它場地活動，因為踢球很容易碰到其他同學(xué)給低年級同學(xué)的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。另外，教師必須根據(jù)可能造成傷害事故的情況，采取切實(shí)的預(yù)防措施。比如投擲類練習(xí)時，教師首先做好場地的安全組織工作，防止傷及他人；跳高訓(xùn)練必須考慮到墊子的擺放的安全；跳遠(yuǎn)訓(xùn)練要考慮到沙坑的平整等。特別要注意，盡量避免安排到校外訓(xùn)練，如果一定要到校外訓(xùn)練，教師一定要做好組織工作，確保安全。

綜上所述，只要是體育教師在思想上重視學(xué)生的體育活動的安全教育，樹立“安全第一”的思想，在教學(xué)上認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱愛本職工作，有高度的責(zé)任感，備好每一節(jié)課?p備細(xì)每一個練習(xí)組織，時刻注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)他們科學(xué)地鍛煉身體，盡我們最大努力，這樣就可以減少或避免學(xué)生安全事故的發(fā)生。

第二篇：淺談初中體育教學(xué)中的安全教育

淺談初中體育教學(xué)中的安全教育

摘要：體育課教學(xué)安全是學(xué)校安全的重要組成部分，作為體育教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)安全意識，用法規(guī)來指導(dǎo)和規(guī)范自己各方面的工作，并加強(qiáng)對學(xué)生在課堂及生活中的安全教育，明確自身的重大責(zé)任，努力確保體育課教學(xué)安全。

關(guān)鍵詞：初中體育；安全教育

運(yùn)動安全教育在技工院校體育課教學(xué)中是一項重要教學(xué)內(nèi)容。健康的體魄是一個人正常生活、學(xué)習(xí)、工作的保障。身體尚未發(fā)育完成的青少年學(xué)生，肩負(fù)著家長的希望，社會的未來，強(qiáng)健的身體素質(zhì)是其達(dá)到人生目標(biāo)的基本要求。體育教師在傳授學(xué)生體育知識、體育技能、上好體育課的同時，一定要傳授給學(xué)生必需的運(yùn)動安全知識，讓學(xué)生在體會到體育運(yùn)動快樂的時候，做到快樂運(yùn)動、安全上課。

一、影響教學(xué)安全的因素

（一）體育教師方面

體育教師作為體育教學(xué)活動的組織者，責(zé)任重大。一是一些體育教師只注重內(nèi)容教學(xué)，缺乏安全意識，忽視安全教育，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，如在體育教學(xué)過程中對學(xué)生的一些不安全行為置之不理，活動前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項；再有體育課與其他課程不同，體育教學(xué)中教師的示范作用很重要，因此如果教師自身的理論知識儲備和實(shí)踐技能不過關(guān)的話，在示范過程中動作不規(guī)范，這樣學(xué)生在模仿時容易發(fā)生安全問題，特別是在使用一些如實(shí)心球、跨欄等本身就有一定危險性的體育器材時，不規(guī)范的動作就更加危險。

（二）學(xué)生方面

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關(guān)安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí)，或者急于求成，不按正確動作要領(lǐng)行動，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運(yùn)動強(qiáng)度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

（三）學(xué)校方面

一些學(xué)校對體育工作不夠重視，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時，由于體育教學(xué)的特殊性，需要借助于體育器材，部分由于各種原因造成體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。

二、幫助學(xué)生樹立好安全意識

在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。如介紹體育課時服裝的各種基本要求及原因。（1）上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。（3）頭上不要戴各?N發(fā)卡。（4）盡量不要戴眼鏡。（5）不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應(yīng)當(dāng)穿球鞋或一般膠底布鞋。（6）衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)該穿著運(yùn)動服。要讓學(xué)生明白不安全因素及錯誤的行為可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都真正意識到這些不安全的因素，杜絕類似情況的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時保持清醒的安全意識。

三、教師要深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學(xué)中，教師不僅僅熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)安全問題。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理治療，減少和防止事故發(fā)生。

四、課前準(zhǔn)備要充分，考慮要細(xì)致周到

體育教師課前應(yīng)對場地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故隱患，如體育器材的質(zhì)量問題，安裝不牢固，場地不平整等。在安排準(zhǔn)備活動的內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，既要有一般性準(zhǔn)備活動，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容動作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對性的準(zhǔn)備活動，要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。對運(yùn)動中負(fù)擔(dān)較大和易傷部分，要特別注意做好準(zhǔn)備活動，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝α啃院蜕煺剐跃毩?xí)，對不同教學(xué)內(nèi)容易發(fā)安全情況要有預(yù)見性并加以針對性的防范。器械練習(xí)時，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。

五、高度關(guān)注學(xué)生心理健康

學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法非常重要，在緊急關(guān)頭能轉(zhuǎn)危為安。如在體育課中有些學(xué)生由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，有時身體不適他也不知告訴教師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。如心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體育教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識薄弱，因此體育課加強(qiáng)自我保護(hù)意識的教育必不可少。如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，體育教師要牢牢樹立教學(xué)中的安全觀，加強(qiáng)課堂中的安全措施；并通過從始至終的安全教育幫助學(xué)生樹立體育課上甚至日常生活中的安全意識。對于學(xué)校體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待；以積極的方式去思考，用正確的、合理的、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。這樣安全問題就會不再阻礙我們體育教學(xué)的發(fā)展，相反會更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

第三篇：初中體育教學(xué)中滲透美育的重要性

初中體育教學(xué)中滲透美育的重要性

初中時期的學(xué)生正處于身體、心理以及社會適應(yīng)能力等各方面飛速發(fā)展的黃金時期,在體育教學(xué)中滲透美育,那就是要通過塑造初中生健美的身體這個核心,使他們形成健康的審美觀。體育追求身心的完善,從某種意義上說,體育也是對健康的審美教育。因此,讓初中生了解和認(rèn)識作為基礎(chǔ)的身體美,并進(jìn)而認(rèn)識更高層次的運(yùn)動美或技藝美,是初中體育教學(xué)追求的理想目標(biāo)之一。審美教育的內(nèi)涵

對于審美教育的定義,學(xué)術(shù)界的說法不一。蔡元培認(rèn)為審美教育即情感教育,提出以美育代宗教的思想,強(qiáng)調(diào)以陶冶感情為目的。作者在查閱了大量的文獻(xiàn)資料后,認(rèn)為審美教育有廣義和狹義之分,廣義的審美教育指人們所進(jìn)行的并在其中受到影響和熏陶的一切審美活動;而狹義的審美教育是指以藝術(shù)和其他審美形式為具體教育手段,通過展示、感受審美現(xiàn)象的豐富意味,直接作用于受教育者的情感世界,從而漸進(jìn)式地構(gòu)造和優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。體育課滲透美育的途徑

2.1 結(jié)合教材特點(diǎn)滲透美育

體育與健康課目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容,同一目標(biāo)下選擇內(nèi)容的余地很廣。教材一詞廣義上指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如課本、錄音帶、錄像帶、計算機(jī)光盤、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實(shí)物等等,說明教材具有靈活多樣性。在體育課實(shí)踐中,如練習(xí)廣播操,武術(shù)操等內(nèi)容時要求學(xué)生必須符合動作節(jié)拍的一致件與流暢性。又如練習(xí)中出現(xiàn)隊伍參差不齊,節(jié)奏快慢不―的現(xiàn)象,教師可在理論課中運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教材和自身動作的欣賞與對比學(xué)習(xí),最后師生之間再展開分析與總地。欣賞過后的互動更為重要,互動環(huán)節(jié)通過教師一步步的語言引導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,提高審美能力。

2.2 結(jié)合教師特點(diǎn)滲透美育

體育課內(nèi)容的多樣性,也使運(yùn)動風(fēng)格體現(xiàn)各異,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的服裝。當(dāng)我們進(jìn)行充滿藝術(shù)氣息的健美操與舞蹈的練習(xí)時,要善于引導(dǎo)學(xué)生身著能體現(xiàn)曲線美的服飾。畢竟大部分初中生對形體美的意識較薄弱,尤其是女生。她們一味的追求瘦并以骨感為美,其至一些學(xué)生因為出現(xiàn)青春期第二性征的生理現(xiàn)象而對運(yùn)動出現(xiàn)恐懼心理。這些現(xiàn)象說明我們現(xiàn)在的學(xué)生缺乏正確形體美的觀念和感受美、鑒賞美的能力。教師在體育課中要多滲透一些關(guān)于體育美學(xué)的知識,慢慢地讓學(xué)生滲透擁有健康體魄的曲線美才是形體美的思想,讓學(xué)生用這種健康的思想指引自己的發(fā)展。

2.3 結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)滲透美育

初中階段的學(xué)生,生理和心理都在不斷的完善和發(fā)展之中,他們開始對美的事物有了追求,非常注重同伴的看法和評價。在初中這個年齡階段的個體心境中,消極成分占有很大的比例。面對著繁重的學(xué)業(yè)及升學(xué)的競爭壓力,很容易使內(nèi)心生活失去平衡,產(chǎn)生各種心理障礙和精神疾病。在科學(xué)研究中美感對于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論有著重要的作用,這種美感要靠美育來培養(yǎng)。教師應(yīng)該多在課的隊列隊形練習(xí)部分強(qiáng)調(diào)快、靜、齊,創(chuàng)造簡潔、對稱與和諧的形式美。體育課的分組練習(xí)時需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊中個體之間的一種協(xié)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個胸襟廣闊、精神和諧、人格健全的新人,將和諧之美深入人心。體育教學(xué)中滲透美育的方法

3.1 言行感染法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,教師的一言一行直接影響和感染著學(xué)生的發(fā)展,作為一名教師必須通過不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。我們的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率,體育課的教學(xué)中教師的示范顯得更加重要。身為師者,我們自身首先必須樹立正確的審美觀點(diǎn),帶著可以感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,去感染、教育學(xué)生。激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動,培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美直覺和想象力。

3.2 案例教學(xué)法

捕捉現(xiàn)實(shí)生活的片斷,利用案例的方式對學(xué)生展開教育,使學(xué)生提高分辨美丑、善惡的能力。例如在學(xué)習(xí)廣播操的教學(xué)中,因為教法缺乏手段,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,體會不到它的韻律美、節(jié)奏美等,這時教師將學(xué)生日常活動中喜愛的“健身舞”游戲引進(jìn)課堂,既滿足了學(xué)生的興趣愛好,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會到動作其中的美感,使教師質(zhì)量也得到提高。

3.3 競賽激勵法

初中體育課堂中教師經(jīng)常會采取一些激勵性的競賽方法進(jìn)行教學(xué),一般結(jié)合語言激勵法、榜樣法等手段來調(diào)動初中生的好勝心及積極性。我們在運(yùn)用這種競賽激勵法時,首先應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好個性心理為先,使學(xué)生牢記友誼第一,比賽第二。例如在鞏固籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中,可以將課堂內(nèi)容換一種形式來講授,即采取比賽的方式來展開。將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個隊,成一路縱隊站在端線外。各隊第一名隊員手持籃球,當(dāng)教師發(fā)令后立即向標(biāo)志物方向運(yùn)球,繞過四個標(biāo)志物后,立即返回繼續(xù)繞過標(biāo)志物,運(yùn)至傳球區(qū)內(nèi)將球傳給本隊第二名隊員然后按同樣方法運(yùn)球,依次進(jìn)行。最后一人做完傳球后,原排頭隊員接球立即舉球過頭表示結(jié)束。哪個隊的排頭隊員先把球舉起則名次在前。通過這樣的競賽,學(xué)生不僅攻固了籃球的運(yùn)球、傳球技術(shù),而且在這個過程中體會到了團(tuán)結(jié)一心的協(xié)作美以及頑強(qiáng)拼搏的意志美。結(jié)語

總之,在初中體育教學(xué)中滲透美育不僅是素質(zhì)教育的需要,也是體育與健康新課程改革的需要。在滲透美育的過程中,更要重視美育實(shí)施的具體效果。要讓美育更好的實(shí)施,教師必須充分結(jié)合自身及體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式等再深入教學(xué),使美育書面化、抽象化的內(nèi)容趨于可操作化、具體化。讓學(xué)生在美育的熏陶、感染中使自身的精神不斷地得到激勵、凈化和升華,確保感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展,塑造健全的人格。為了適應(yīng)21世紀(jì)這種迅速發(fā)展的新時期,在學(xué)校體育教學(xué)中滲透美育不僅是一種必要,而且也是一種需要。

第四篇：初中體育教學(xué)中的禮儀教育滲透

初中體育教學(xué)中的禮儀教育滲透

傳統(tǒng)上認(rèn)為體育教學(xué)與禮儀教育無關(guān)，但事實(shí)上體育本身是與對手、裁判、教練員、拉拉隊、觀眾、隊友等在競爭與合作中完成的，因此在體育教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育的滲透，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育參與者、高素質(zhì)人才的重要手段。

一.學(xué)校體育教學(xué)中禮儀教育的內(nèi)容

禮儀內(nèi)容本身繁多，在體育教學(xué)中進(jìn)行的禮儀教育涵蓋與體育比賽和活動相關(guān)的方方面面，這主要有三個方面：參與體育活動的人員（包括觀賽者）應(yīng)有的服飾、語言、行為舉止以及禮貌禮節(jié)等規(guī)范；在體育儀式上的一些禮儀活動如開閉幕式、頒獎儀式、火炬接力與點(diǎn)火儀式等；各類體育標(biāo)志。因此學(xué)校體育教學(xué)中禮儀教育內(nèi)容應(yīng)包含體育禮儀基本理論、個人形象禮儀、觀賽禮儀。其中的基本理論可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在不適合室外教學(xué)時進(jìn)行。體育教學(xué)中禮儀教育根本上就是讓學(xué)生認(rèn)識到體育禮儀的重要性以及體育禮儀不僅僅用在體育活動中，而是會影響到每一個學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中禮儀表現(xiàn)。系統(tǒng)理論知識能從根本上塑造學(xué)生的品德，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。學(xué)生都懂得“禮儀”的含義，但未必懂得體育中存在哪些禮儀，以及體育禮儀與個人修養(yǎng)的關(guān)系。因此在禮儀教育中，重點(diǎn)闡述禮儀的社會性與個人性。

由于體育活動中不同時刻學(xué)生會扮演不同角色，如籃球比賽中，有的當(dāng)拉拉隊員，有的當(dāng)裁判，還有場上隊員、計時員、記分員等等。顯然不同角色的體育參與者在禮儀上可能有一定的不同，如場上雙邊隊員和裁判的禮貌溝通屬于正?，F(xiàn)象，但觀眾對裁判判罰的起哄顯然就超越的有道德禮儀的范疇。作為觀眾大聲呼喊有助于鼓舞士氣，但模仿裁判吹口哨則只會擾亂比賽者的心態(tài)。因此個人形象禮儀教學(xué)中需要結(jié)合不同的角色來對他們的儀容、儀表、儀態(tài)進(jìn)行講解。例如：“運(yùn)動會禮儀”主要是讓學(xué)生明了運(yùn)動會中各種規(guī)范，如入場、飲料管制、服裝、鼓掌節(jié)奏、肅靜起立時間、閃光燈與手機(jī)的使用、賽場衛(wèi)生、禁止吸煙、尊敬國旗等。課程時間有限，可以結(jié)合最常見的幾個角色如觀賽者、隊員、裁判等應(yīng)掌握的禮儀進(jìn)行分析。

二.初中體育教學(xué)中強(qiáng)化禮儀教育的作用

人是社會性動物且深受環(huán)境影響，因此對人的禮儀教育應(yīng)不局限于小學(xué)的思想品德課堂、不局限于父母的教導(dǎo)、不局限于中學(xué)的思想道德課程等。體育課程同樣可以成為學(xué)生禮儀教育的平臺。結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育具有以下作用：

（1）塑造良好的學(xué)生個人形象。一個人的形象既有外在表現(xiàn)出來的服飾、長相、行為和言談舉止，也有內(nèi)在的人品、氣質(zhì)、修養(yǎng)、格調(diào)等，毫無疑問外在作用的體現(xiàn)是以內(nèi)在的素質(zhì)為基礎(chǔ)的。對中學(xué)生而言，他們被譽(yù)為國家發(fā)展的希望，是朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的青少年群體。但成長在獨(dú)生子女環(huán)境里、深受社會思潮影響的初中生群體在個人修養(yǎng)和品質(zhì)上又受到很多負(fù)面影響，如考試作弊、不努力學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)散漫、自私剛愎等。通過在體育教學(xué)中滲透禮儀教育，能讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情感、以合適的方式在合適的場合發(fā)泄情感，使學(xué)生掌握正確的服飾穿戴與言談舉止方法，通過體育運(yùn)動增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作與溝通能力，在體育規(guī)則下學(xué)會自我約束、不斷修正自己的言行，從而塑造積極向上、團(tuán)結(jié)奮斗，又得體言談與整潔大方儀表的學(xué)生形象。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的體育觀賽修養(yǎng)。球迷的文明程度一定程度上反映了國家的文明程度。但當(dāng)前很多體育觀賽中卻表現(xiàn)出了多種不雅現(xiàn)象，如籃球賽上球迷用礦泉水襲擊球員與教練、網(wǎng)球賽事中的口哨與手機(jī)彩鈴聲，還有體育場入場時的混亂、亂丟垃圾、對球員進(jìn)行不道德的辱罵等，都反映了當(dāng)前體育觀賽者文明禮儀的欠缺。由于絕大部分學(xué)生都是體育觀賽的愛好者，因此在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行各種禮儀滲透教育，有助于讓學(xué)生掌握體育觀賽的常識性禮儀，對現(xiàn)場不文明的禮儀進(jìn)行引導(dǎo)、批評指正，還可以讓學(xué)生掌握良好的禮儀實(shí)。

（3）提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校體育教育不在于提高學(xué)生體育成績，而在于培養(yǎng)他們的體育愛好、掌握體育運(yùn)動常識。如體育舞蹈教學(xué)滲透禮儀教育，學(xué)生的儀態(tài)儀表與言行舉止能按教師規(guī)范執(zhí)行，就能將體育舞蹈美真正的體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生真正的喜歡舞蹈。又如涉及到籃球裁判的教學(xué)，就要讓學(xué)生明白對裁判的儀態(tài)儀表、手勢、交流方式等的要求。學(xué)生在深刻領(lǐng)會這些具體要求之后，就會讓這些體育知識深入頭腦，做到學(xué)有所得。

綜上所述，實(shí)施禮儀教育的最終目的是促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，我們要充分發(fā)揮體育的教育功能，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，將素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第五篇：淺談體育中教學(xué)滲透

淺析“新課改”背景下的體育教學(xué)之路

———新時期體育教學(xué)中的心理健康教育

作者：謝立華

單位：津西張家窩中學(xué)

淺析新課程背景下的體育教學(xué)之路

新時期體育教學(xué)中的心理健康教育

摘要：正確認(rèn)識健康的概念，樹立學(xué)校體育“健康第一”的新思維.新理念。把握體育教學(xué)與心理健康教育的相互關(guān)系，抓住契機(jī)，在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，積極滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)健康心理健康

前言：世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上心理上和社會上的完好狀態(tài)?！睆?001年底開始教育部要求全國統(tǒng)一使用新修訂的《體育與健康教學(xué)大綱》在過去的學(xué)校教育和學(xué)校體育工作中對學(xué)生的身心健康關(guān)心不夠，認(rèn)為沒有疾病就是健康這種觀點(diǎn)是不正確的，隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到生理方面的健康固然重要，而心理方面的健康同樣重要。由此可見，健康包含著身體和心理兩個方面。過去那種重身體.輕心理的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念是不全面的。面對21世紀(jì)的激烈競爭，社會的發(fā)展，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄.健全的人格.健康的心理素質(zhì)。智力發(fā)展.品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識.競爭能力.自主人格.適應(yīng)能力的形成和發(fā)展都要受心理素質(zhì)的影響。而健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)又是心理健康教育的主要范疇。各類研究和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段青少年學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)峻。其中以人際關(guān)系敏感.行為異常.心理承受障礙等表現(xiàn)較常見，有的還有抑郁.焦慮.厭學(xué).自殺等現(xiàn)象，這些問題的存在對學(xué)生健康成長的負(fù)面影響不言而喻。因此，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對學(xué)生的心理健康教育。怎樣在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，真正促進(jìn)學(xué)生身心兩健，是我們體育工作者的一項新課題。為此，筆者在日常體育教學(xué)工作作了一些嘗試.探索。

1.調(diào)查研究學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，確定教育目標(biāo)

俗話說“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。學(xué)生心理狀況不同于其他特征，不經(jīng)過細(xì)心觀察.深入探究是很難了解的，更不必說進(jìn)行針對性教育了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依賴心理；④焦慮心理；⑤孤獨(dú)心理；⑥自責(zé)心理；⑦過敏心理；⑧沖動心理；⑨反感心理；⑩異性心理。

其形成的原因主要有生理和心理.體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小.肥胖，體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運(yùn)動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。又如：在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學(xué)的分?jǐn)?shù)與評價比自己的高，懷疑教師不公正.有偏向，在進(jìn)行集體項目的比賽時，總認(rèn)為自己的技術(shù)水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己，表現(xiàn)自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內(nèi)心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而

造成在學(xué)習(xí)時心理極不穩(wěn)定。有些學(xué)生由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)動作時接受.掌握動作的能力差跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。在平常學(xué)習(xí)時，與那些身體素質(zhì)好.成績好的學(xué)生比較時，總覺得自己既使再努力也技不如人，無法趕上其它學(xué)生，從而在練習(xí)時放不開思想包袱．顯得膽小.怯懦.縮手縮腳，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，從而產(chǎn)生自卑心理。有些學(xué)生虛榮心強(qiáng)，愛出風(fēng)頭。喜歡在課堂上引起教師和其它學(xué)生的注意，愛表現(xiàn)自己。遇到一些自己力不從心的動作時，知道自己完不成，也要為了“面子”硬撐著去做，結(jié)果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱。以后，既使對自己能做的練習(xí)，也不敢表現(xiàn)自己，怕萬一失敗而被其它同學(xué)譏笑，被人看不起等等。

國家教委的一份調(diào)查資料表明，2000年底，全國在校的中學(xué)生（特別是高中生）患心理疾病率已達(dá)到24%左右，而且從近幾年的資料來看，發(fā)病率還是呈上升趨勢，因此針對這種情況，體育教師對這些學(xué)生有意識地采用體育活動，對不同癥狀表現(xiàn)的學(xué)生運(yùn)用不同的手段，如發(fā)展人際交往能力，選擇多種項目相結(jié)合的辦法，都能可以幫助他們消除障礙達(dá)到心理平衡。

2.優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育

2.1建立良好的人際關(guān)系。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教學(xué)既是對師生關(guān)系的教學(xué)，同時也是對同學(xué)關(guān)系的教學(xué)。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。由于體育教學(xué)的特殊性，師生之間.同學(xué)之間的交流合作與活動要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它課堂教學(xué)，也為建立良好人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會。

2.2設(shè)計科學(xué)合理有效的場地與器材。體育課大多在室外進(jìn)行，復(fù)雜多變的環(huán)境，給小學(xué)生上體育課帶來一定的干擾。所以應(yīng)在課前畫好場地，放好教具，使之整潔.美觀.富有吸引力。例如在教學(xué)前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學(xué)生都能擁有一個“花瓣”，讓學(xué)生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣，渴望快點(diǎn)上課。

3.課堂教法靈活，突出心理健康教育

3.1開發(fā)學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，產(chǎn)生良好心理定勢。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的最大動力。教學(xué)中，可通過目標(biāo)設(shè)置法，創(chuàng)設(shè)情境法，價值追求法等，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)鍛煉.健身的動機(jī)；通過成功教學(xué)法，愉快教學(xué)法，教學(xué)“引趣”法等，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，從而改變或改善學(xué)生的體育態(tài)度，養(yǎng)成體育習(xí)慣，產(chǎn)生良性心理定勢。在課的準(zhǔn)備部分，可采用音樂舞蹈.游戲.多媒體視聽等多種方法導(dǎo)入，而不是通常四列橫隊聽教師宣布本課內(nèi)容。如一節(jié)籃球教學(xué)課，改變教師先講解示范，再組織學(xué)生練習(xí)的老方法，可先安排觀看NBA比賽的精彩片斷，引導(dǎo)他們以這些精彩動作為榜樣，努力學(xué)好本課籃球技術(shù)，學(xué)生的求知欲望將大大增強(qiáng)。在縱叉和橫叉教學(xué)中，有些男生柔韌性差，叉不開來，教師可針對他們意志力強(qiáng).速度快的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)柔韌性與跑步步幅的關(guān)

系，指出柔韌性好了，腳步跨得更大，跑步時步幅會增大，將大大提高跑速，引導(dǎo)其堅持不懈練習(xí)叉腿，并看到每一次細(xì)微的進(jìn)步，并最終獲得成功。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)心理。

3.2．1增強(qiáng)學(xué)生主體意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)設(shè)成功體驗，樹立自信心。兒童少年的自信心無論對他們的學(xué)習(xí)還是人生發(fā)展都至關(guān)重要，只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又保持健康心態(tài)。我們體育教師要善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的學(xué)生跑的速度素質(zhì)較好，而有的學(xué)生彈跳較好，有的學(xué)生技巧性動作學(xué)的較快等。作為教師在教學(xué)中就可以充分利用每個學(xué)生的特長，發(fā)揮各個學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在體育活動中不斷得到某些成功體驗，是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)生動機(jī)的重要手段之一。所以體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會。學(xué)生經(jīng)常體驗到成功和自己能力的提高，就會既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又激發(fā)和維持了堅持參加體育活動的內(nèi)部動機(jī)。在體育課中體育教師要讓學(xué)生有快樂的體驗，不要刻意追求成績，給學(xué)生壓力，使之緊張，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，并享受體育活動給其身心帶來的快樂。又如：50米練習(xí)中，設(shè)定二條起跑線，讓跑速較快的學(xué)生在后面，跑速較慢的學(xué)生在前面，同時起跑，一方面可以讓跑速較慢的學(xué)生獲得比別人快的成功體驗的心情，另一方面，讓跑速較快的學(xué)生在后面追，增加其運(yùn)動量，又增加了比賽氣氛，從而調(diào)動他們的積極性，樹立成功的信念。

正確認(rèn)識自我，克服不利因素。體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性.學(xué)生體能的個別性和氣質(zhì)類型的不同性，致使學(xué)生在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和課外的開放性.等方面也存在著一定的差異。作為體育教師必須利用課堂和課外的開放性.交流感情的直接性等有利條件，深入學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境中去，了解情況，用誠懇的態(tài)度.真摯的熱情與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識自我和對待各種問題。如在進(jìn)行短跑測驗時，對一些個子較矮或體形較胖和一些確實(shí)因身體素質(zhì)差導(dǎo)致體育成績跑不快的學(xué)生，明確指出他們的技術(shù)并不比別人差，而是素質(zhì)和先天條件造成的。促進(jìn)學(xué)生正確面對客觀條件.充分正視不足，同時給這些學(xué)生制定不同的要求，只要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就合格。利用其他優(yōu)勢項目彌補(bǔ)本項的差距。有些學(xué)生往往自高自大，缺乏分析客觀事物的能力。在課堂上，學(xué)習(xí)不專心，注意力不集中，有錯不會改。教師應(yīng)適時給予挫折教育，加以啟發(fā).引導(dǎo)。

3.2．2 進(jìn)行情感教育促進(jìn)心理相容

體育教師平時應(yīng)主動接觸學(xué)生，深入了解他們的個性特點(diǎn).興趣愛好.生活習(xí)慣.心理健康狀況.運(yùn)動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析比較，切實(shí)做到心中有數(shù)，因人而異。尤其

對于在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更要給予關(guān)心和幫助，和學(xué)生建立一種親密友好的關(guān)系，使他們生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力.向心力。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有意于學(xué)生個性充分發(fā)展，形成健全人格，促進(jìn)心理健康。

3.2．3提高學(xué)生自我認(rèn)知能力

體育教師在教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵。例如，在實(shí)心球測驗時，對一些確實(shí)因身體素質(zhì)差或身材矮小.力量差導(dǎo)致成績不理想的學(xué)生，應(yīng)明確的指出他們的技術(shù)并不比別人差，而只是素質(zhì)和先天條件的差別，要正確面對客觀條件，充分正視不足，利用其它優(yōu)勢項目彌補(bǔ)本項的差距。另外，鼓勵他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，只要付出努力，就會有收獲，逐漸提高自己的運(yùn)動成績，有意識地調(diào)整學(xué)生的心理。

3.2.4 利用比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

體育教師 在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以運(yùn)用競賽的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般在競賽前讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘，這樣每組為了取得好成績，就會互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成互幫共同提高的風(fēng)氣。進(jìn)行比賽時，同組的同學(xué)就會吶喊助威，從而促使同學(xué)間的感情交流，克服獨(dú)生子女的任性.嬌縱.自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促使學(xué)生心理健康水平與個性發(fā)展。教師還可利用不同時間.各種比賽形式，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學(xué)間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。

4.課后延伸，滲透心理健康教育

4.1課后小結(jié)，師生互動交流情感。

設(shè)疑法。講課時設(shè)計一些問題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考。②.提問法。通過有一定難度的問題，讓學(xué)生利用已學(xué)過的知識去評價.辨別。③.暗示法。教師利用心理學(xué)原理，讓學(xué)生對課堂上自己的表現(xiàn)進(jìn)行回憶，自己評價。④.議論法。教師就課中某一環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生的看法和評價不一樣時提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，自己找出正確的答案。其次，體育教學(xué)中有許多競爭性比賽或游戲，肯定會產(chǎn)生“失敗”的一方。這些學(xué)生在一定時間內(nèi)會產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應(yīng)注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡短.幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。

4.2利用體育課外活動，進(jìn)行心理健康教育。

學(xué)校的課外活動有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，愿意積極參與，同時它不受課堂教學(xué)中的時間.空間.形式上的極限，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動中的體驗和感受深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。使教學(xué)活動由課內(nèi)向課外自然延伸，由硬性統(tǒng)一課業(yè)向自主選擇課業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際能力，選擇活動內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中

完成某種“練習(xí)”，使大量無效流逝的間隙時間變得充實(shí)有意義，使玩所涉及的人.物.事變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高和能力發(fā)展的活教材，把自己置身于社會大課堂中接受錘煉，使身心健康成長在課外活動時間，比如：讓那些個子較矮和體胖的學(xué)生或體育素質(zhì)較差的學(xué)生先練習(xí)下節(jié)課所要上的內(nèi)容，給他們提供練習(xí)的器械和場地，在課中就讓這些學(xué)生出來做示范，如在沙包擲遠(yuǎn)教學(xué)中，讓臂力強(qiáng)的大胖子來示范，在技巧課練習(xí)中，讓那些個子較小但技術(shù)動作掌握的好的同學(xué)做。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.小結(jié)

今天，人們以經(jīng)認(rèn)識到了體育健身和健美的功能，卻忽略了其健心功能，尤其在體育教學(xué)中。體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代人格的重要手段和途徑，它蘊(yùn)涵了豐富而又積極的教育功能，只有把心理教育融于體育教育中，才更符合我國現(xiàn)代教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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