第一篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章第二節(jié) 細(xì)菌

課標(biāo)分析：

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開(kāi)，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

教材分析

細(xì)菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過(guò)《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說(shuō)教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式

(二)技能目標(biāo)

1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。(三)情感目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

教法設(shè)想

1.直觀教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.比較法：通過(guò)分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。

細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書(shū)本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

2、微生物學(xué)之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）

你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。

通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。

細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）

細(xì)菌的生殖

我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？

觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出生殖的特點(diǎn)：二分裂

引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？

1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？

2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

3、在我國(guó)秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說(shuō)出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？

從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過(guò)這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

觀察：展示芽孢的形成過(guò)程和遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系

通過(guò)你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

1、學(xué)生交流

2、視頻播放：視覺(jué)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類(lèi)既有益又有害，且利大于弊。

盤(pán)點(diǎn)收獲

由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

鞏固訓(xùn)練

通過(guò)當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對(duì)課時(shí)練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

教學(xué)反思

在講課過(guò)程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒(méi)有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺(jué)得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

高官莊中學(xué)

康美玲

第二篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出細(xì)菌的生殖方式。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開(kāi)展思考、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，看不見(jiàn)摸不著，比較抽象，對(duì)于以形象思維為主的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫(huà)、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過(guò)程視頻。

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問(wèn)題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

引入課題：細(xì)菌(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問(wèn)題

①誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來(lái)源，誰(shuí)給出了正確解釋?zhuān)?③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”為什么？

⑤通過(guò)巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來(lái)源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”的原因。

師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國(guó)科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來(lái)源給出了正確解釋?zhuān)杭?xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問(wèn)題

① 細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問(wèn)題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論1.2小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒(méi)有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

4．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 師：提出問(wèn)題

試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測(cè)和交流細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻 師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖

師：提出問(wèn)題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？

師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測(cè)細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

師：提出問(wèn)題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無(wú)處不在？

④細(xì)菌無(wú)處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做？

生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無(wú)處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無(wú)處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測(cè)試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________ 通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的 ________。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹(shù)細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

A.是獨(dú)立生活 B.能否將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物 C.能否進(jìn)行呼吸作用 D.生命活動(dòng)是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來(lái)對(duì)付不良環(huán)境的（）

A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核

4、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問(wèn)題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

第三篇：《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出細(xì)菌的生殖方式。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開(kāi)展思考、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，看不見(jiàn)摸不著，比較抽象，對(duì)于以形象思維為主的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫(huà)、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過(guò)程視頻。

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。

生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。

師：提出問(wèn)題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

引入課題：細(xì)菌

（二）交流合作、探究討論

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問(wèn)題

①誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

②細(xì)菌的來(lái)源，誰(shuí)給出了正確解釋?zhuān)?/p>

③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？

④巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”為什么？

⑤通過(guò)巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來(lái)源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”的原因。

師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國(guó)科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來(lái)源給出了正確解釋?zhuān)杭?xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 2、細(xì)菌的形態(tài)師：提出問(wèn)題

①細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？

②細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)師：提出問(wèn)題

①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

⑤完成課本P60觀察與思考中的.討論小題

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問(wèn)題①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？

③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題

師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒(méi)有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

4、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

師：提出問(wèn)題

試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？

生：推測(cè)和交流細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻

師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。

5、細(xì)菌的生殖

師：提出問(wèn)題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？

②完成課本P61技能訓(xùn)練

③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？

師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測(cè)細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n

（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）

生：完成課本P61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

師：提出問(wèn)題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？

②由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？

③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無(wú)處不在？

④細(xì)菌無(wú)處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做？

生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無(wú)處不在的原因

師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無(wú)處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測(cè)試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。

（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。

（4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的________ 。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹(shù)細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是

A、是獨(dú)立生活

B、能否將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物

C、能否進(jìn)行呼吸作用

D、生命活動(dòng)是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來(lái)對(duì)付不良環(huán)境的（）

A、冬眠

B、遇到不良環(huán)境死亡

C、形成芽孢

D、形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)細(xì)菌

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核

4、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問(wèn)題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;

2、描述細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程;

3、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物生活的影響:引起疾病;

4、區(qū)分并掌握細(xì)菌和真菌營(yíng)寄生和腐生的營(yíng)養(yǎng)方式。

過(guò)程與方法

1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細(xì)菌和真菌作為分解者的作用;

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)探究實(shí)驗(yàn);

情感態(tài)度與體會(huì)觀

1、用辯證的思維分析細(xì)菌和真菌在自然界中的作用;

2、從細(xì)菌和真菌能引發(fā)動(dòng)植物患病的各個(gè)例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個(gè)人衛(wèi)生,避免病菌的傳染。

二、教學(xué)思路

本課從正反兩面來(lái)談細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

以細(xì)菌和真菌的營(yíng)養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)

2、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

2、用辯證的.觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

四、課時(shí)安排:一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細(xì)菌和真菌)細(xì)菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué)。

(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

除了寄生以外,細(xì)菌和真菌還有另一種營(yíng)養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌作為分解者,能夠分解動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物,這就是腐生。

觀察與思考:

(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?

(2)水果中的有機(jī)物被分解成了什么物質(zhì)?

(3)請(qǐng)描述細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

看圖講解:

我們以二氧化碳為例,來(lái)分析細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。

環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進(jìn)行光合作用,制造出有機(jī)物;而當(dāng)動(dòng)植物死亡后,遺體中的這些有機(jī)物正是被細(xì)菌和真菌分解成二氧化碳,水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。

如果在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中,某條鏈斷了,比如細(xì)菌和真菌沒(méi)有了,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)失去平衡。

(二)與動(dòng)植物共生

介紹奇怪的生物:冬蟲(chóng)夏草。在這個(gè)例子中,真菌生活在幼蟲(chóng)體上,屬于哪種營(yíng)養(yǎng)方式?寄生。細(xì)菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?

分析

1、地衣

地衣中的藻類(lèi)和真菌是如何共生的?

2、豆科植物與根瘤菌

u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?

u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?

3、與動(dòng)物共生

在牛羊的腸胃中,有一些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒(méi)有共生的一些細(xì)菌呢?比如,有些細(xì)菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對(duì)我們的身體有一定的幫助。

共生:

細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起,相互依賴(lài),彼此有利,一旦分開(kāi),兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。

(三)引起動(dòng)植物患病

寄生在生物體上的細(xì)菌和真菌,大多數(shù)都會(huì)引起疾病。

1、引起植物患病

(1)水稻稻瘟病

(2)玉米瘤黑粉病

2、引起動(dòng)物患病

(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱

(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)

患上這些疾病,和個(gè)人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎?只有保持好個(gè)人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害。

這是某個(gè)大學(xué)生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個(gè)宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎?

(四)本課小節(jié):

2、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

有害:引起動(dòng)植物和人患病

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

一、識(shí)記并理解文中的生詞。

二、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

一、理解作品表現(xiàn)的主題。

二、品賞作品的語(yǔ)言特色。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自己所生活的時(shí)代有清醒的認(rèn)識(shí)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

三、品賞作品的語(yǔ)言特色。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)方法：

探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

（一） 識(shí)記生字詞。

（二） 理解細(xì)菌的.性質(zhì)和特征。

（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

二、作者介紹：

鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會(huì)學(xué)史》，《代價(jià)論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動(dòng)吸煙記》等。

三、字詞檢測(cè)。（見(jiàn)屏幕）

四、學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過(guò)此文的第一感覺(jué)。

五、分析課文：

（一） 學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類(lèi)，各物種有何作用？

原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌（細(xì)菌等微生物——分解有機(jī)物）；動(dòng)物（消費(fèi)者）；植物（生產(chǎn)者）。

（二）學(xué)生默讀課文，看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

1、細(xì)菌是生物界元老； 2、細(xì)菌無(wú)所不在

3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用； 4、細(xì)菌有不可毀滅性；

5、細(xì)菌的生存策略多。

（三）細(xì)菌對(duì)人類(lèi)進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

1、人類(lèi)的進(jìn)步與細(xì)菌的簡(jiǎn)單化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主題：

本文通過(guò)介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對(duì)待社會(huì)生活中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以堅(jiān)持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)。

七、拓展延伸：

假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會(huì)是什么樣子？

八、作業(yè)：

1、完成詞語(yǔ)的品味和積累。

2、小作文：談?wù)勀銓?duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征

2.通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

3.通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

二、教材分析

1.教材內(nèi)容分析

細(xì)菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過(guò)《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。

2.教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

3.教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

4.課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。

四、教學(xué)策略

1.教學(xué)策略和方法建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：

首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對(duì)認(rèn)識(shí)微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對(duì)細(xì)菌的最新報(bào)道等，引入新課。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的`發(fā)明和巴斯德實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)時(shí)，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)。

對(duì)于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材無(wú)法將動(dòng)的過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過(guò)圖片展示或用課件畫(huà)面展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主，要重視學(xué)生推測(cè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2.案例的設(shè)計(jì)思路

以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。

讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細(xì)菌，進(jìn)而了解細(xì)菌的特征，理論上，這樣會(huì)具有很好的教學(xué)效果，但實(shí)際操作會(huì)有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過(guò)程，可以借助課件畫(huà)面展示，這樣可以化靜為動(dòng)，易于學(xué)生接受，從而突破了難點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.新授

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見(jiàn)）

（2）學(xué)生閱讀課本58頁(yè)～59頁(yè)，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論、交流看法）

（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是有無(wú)細(xì)菌進(jìn)入。

（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

（1）過(guò)渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

（2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對(duì)細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。

（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（4）過(guò)渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

（5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。

（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？

（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒(méi)有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

細(xì)菌的生殖

（1）過(guò)渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？

（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過(guò)程；②芽孢的形成過(guò)程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。學(xué)生觀看后討論：細(xì)菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

（3）小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

c 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識(shí)。

2、使幼兒學(xué)會(huì)美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤(pán)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)使用雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一：活動(dòng)導(dǎo)入（談話(huà)法）

師：小朋友，細(xì)菌我們聽(tīng)過(guò)嗎？那你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌長(zhǎng)什么樣子嗎？

師：今天老師不僅要帶小朋友去見(jiàn)一見(jiàn)細(xì)菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。

二：活動(dòng)過(guò)程

第一步：

用叉子取出水粉顏料

第二步：

用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出

第三步：

細(xì)菌的小臉蛋全部做好

第四步：

取出小圓紙片作為細(xì)菌的眼白，粘上雙面膠

第五步：

取出五子棋作為細(xì)菌的眼珠

第六步：

將五子棋粘在小圓紙片上，細(xì)菌的一個(gè)眼睛做好了。

第七步：

用同樣的`方法將細(xì)菌的眼睛全部做好

第八步：

將細(xì)菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上

第九步：

細(xì)菌大部隊(duì)就制作完成了

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、請(qǐng)幼兒分享作品

2、一起玩細(xì)菌大作戰(zhàn)的游戲

3、請(qǐng)幼兒洗手

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《細(xì)菌》一課是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性?！都?xì)菌》和一些腐生菌分解動(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類(lèi)的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過(guò)程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類(lèi)的兩面性，學(xué)生樹(shù)立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來(lái)屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說(shuō)明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級(jí)2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、細(xì)菌非常小看不見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書(shū)：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問(wèn)、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問(wèn)題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

五、教學(xué)資源與教學(xué)手段

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。

2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過(guò)程主要采用“問(wèn)題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話(huà)式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)過(guò)程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書(shū)：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰(shuí)用肉眼看見(jiàn)過(guò)細(xì)菌呢？學(xué)生：沒(méi)有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?/p>

老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，---3000個(gè)并排能穿過(guò)縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?，非常直觀，有力地說(shuō)明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書(shū)：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書(shū)中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？

（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的.結(jié)構(gòu)？

（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問(wèn)題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無(wú)真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說(shuō)明了什么？學(xué)生：說(shuō)明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書(shū)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問(wèn)題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。

老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無(wú)性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書(shū)：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問(wèn)題：植物體的生殖方式有幾種？學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無(wú)機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書(shū)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話(huà)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。但我們并沒(méi)有看見(jiàn)動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過(guò)程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見(jiàn)細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來(lái)你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面?？梢?jiàn)，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問(wèn)題？學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問(wèn)題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來(lái)？學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來(lái)。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

八、教學(xué)反思

在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。

1、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所提升。例如：通過(guò)細(xì)菌既對(duì)人類(lèi)有益的一面，又對(duì)人有害的一面，學(xué)生能夠樹(shù)立對(duì)待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物的范疇這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對(duì)原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。

課程的導(dǎo)入我提問(wèn)：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過(guò)程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對(duì)菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)具有殺傷力，既能消滅害蟲(chóng)，又不污染環(huán)境，我們國(guó)家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識(shí)。

4、注重相關(guān)學(xué)科的融合

當(dāng)講到細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰(zhàn)時(shí)期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國(guó)百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識(shí)，又受到了思想教育。

5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見(jiàn)，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

我改變以往教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題。

以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。

1、教材中涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹。

2、在評(píng)價(jià)問(wèn)題上，除老師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。

3、應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。

4、在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重難點(diǎn)分析：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來(lái)闡述以上內(nèi)容，其中包括一個(gè)‘觀察與思考’和一個(gè)‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測(cè)出其營(yíng)養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）描述細(xì)菌的主要特征

（2）通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

（3）通過(guò)對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

出示問(wèn)題：

（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的

（2）細(xì)菌是從哪里來(lái)的？

（3）微生物學(xué)之父是誰(shuí)？

（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰(shuí)

學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？

學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對(duì)比，說(shuō)明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問(wèn)，細(xì)菌是原來(lái)就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的`？

學(xué)生：是本來(lái)就存在的。并說(shuō)明微生物學(xué)之父——巴斯德，說(shuō)明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問(wèn)，通過(guò)對(duì)巴斯德的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：談?wù)J識(shí)

教師：適當(dāng)總結(jié)，并說(shuō)學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問(wèn)，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類(lèi)，是哪三類(lèi)？

學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

教師：通過(guò)大腸桿菌這個(gè)原來(lái)學(xué)過(guò)的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒(méi)有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。

教師：白板展示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞最大的不同

學(xué)生：沒(méi)有成形的細(xì)胞核

教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒(méi)有細(xì)胞核，而是沒(méi)有成行的細(xì)胞核。并出示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

教師：細(xì)菌是無(wú)處不在的，那么它們是如何繁殖的？

學(xué)生：分裂

教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？

這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個(gè)比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識(shí)到勤洗手的必要性。

教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽(tīng)一下，老師說(shuō)的這句話(huà)對(duì)不對(duì)??？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

學(xué)生：不對(duì)，說(shuō)明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì)再繁殖出新的細(xì)菌

教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因

學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處

外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時(shí)將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書(shū)：

細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營(yíng)養(yǎng)方式

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類(lèi)非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以教材通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：

由于細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我通過(guò)展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)的結(jié)論；再通過(guò)“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過(guò)與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)細(xì)菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌的生殖我是通過(guò)書(shū)中的技能訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2、描述細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，思維能力和比較能力。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察電子顯微鏡下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并進(jìn)一步推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2、觀看教師展示的細(xì)菌分裂圖片和課件，了解細(xì)菌的快速繁殖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和對(duì)科學(xué)研究勇于探索的精神，意識(shí)到講究個(gè)人衛(wèi)生的必要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征以及細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2、細(xì)菌的生殖方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

第四篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

細(xì) 菌

教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征；

2.通過(guò)將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測(cè)的科學(xué)能力；

3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破，分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)； 4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

2.難點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)細(xì)菌的掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的材料

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，‘快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去’。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。但細(xì)菌究竟長(zhǎng)的什么樣？今天我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

介紹細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個(gè)故事

學(xué)生：第一個(gè)看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫(huà)寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫(huà)中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。

學(xué)生：很長(zhǎng)時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來(lái)的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來(lái)，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個(gè)多小時(shí)，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒(méi)有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的。可是有的生物學(xué)家質(zhì)疑說(shuō)：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒(méi)有微生物生出來(lái)。這樣的疑問(wèn)聽(tīng)上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意）

學(xué)生：1860年，法國(guó)科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長(zhǎng)，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開(kāi)著，外界的空氣可以暢通無(wú)阻地與肉湯表面接觸。過(guò)了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒(méi)有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒(méi)有變質(zhì)。

巴斯德解釋說(shuō)，因?yàn)榈谝粋€(gè)燒瓶是頂端開(kāi)口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營(yíng)養(yǎng)而生長(zhǎng)發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長(zhǎng)彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長(zhǎng)繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來(lái)，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”。

教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細(xì)菌究竟是什么樣的呢？接下來(lái)我們看掛圖。

學(xué)生：觀看掛圖。

教師：不要看圖上的細(xì)菌好象很大，實(shí)際上細(xì)菌太渺小了。有人曾經(jīng)這樣形容細(xì)菌的“小” 在一個(gè)針眼大小的面積上，竟能容納一億個(gè)細(xì)菌，同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)一下吧。（指著掛圖上的細(xì)菌）你能描述一下這種細(xì)菌的形態(tài)嗎？

學(xué)生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包??。

教師：這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。還有別的樣子的細(xì)菌嗎？

學(xué)生：有的像圓球、有的像彈簧

教師：請(qǐng)大家根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。

學(xué)生：根據(jù)圖片分類(lèi)。

教師：需要注意的是：雖然有的細(xì)菌一對(duì)對(duì)地靠在一起（雙球菌）有的細(xì)菌聚成一團(tuán)（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個(gè)細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。沒(méi)一個(gè)細(xì)菌都是一個(gè)獨(dú)立的生命單位。那么細(xì)菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）

學(xué)生：觀察圖片，和書(shū)中的示意圖比較。

教師：你感覺(jué)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動(dòng)物？為什么？

學(xué)生：我覺(jué)得更像植物，因?yàn)橛屑?xì)胞壁，看上去很堅(jiān)硬的樣子。

學(xué)生：我覺(jué)得更像動(dòng)物，因?yàn)橛斜廾?，能運(yùn)動(dòng)。（教師適時(shí)說(shuō)明并不是所有細(xì)菌都有鞭毛）

學(xué)生：我覺(jué)得更像動(dòng)物，因?yàn)椴皇蔷G色的。

教師：總結(jié)：從營(yíng)養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動(dòng)物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但它們和動(dòng)物又不一樣的地方是：它們會(huì)將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，所以它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

教師：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有沒(méi)有和動(dòng)物、植物細(xì)胞都不一樣的地方？

學(xué)生：沒(méi)有細(xì)胞核（還會(huì)答有莢膜、鞭毛等，教師應(yīng)適時(shí)解釋?zhuān)?/p>

教師：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但DNA會(huì)聚集到細(xì)胞中一個(gè)特定的區(qū)域，我們把這個(gè)區(qū)域叫核區(qū)。

教師：細(xì)菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）

學(xué)生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。

教師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

學(xué)生：計(jì)算；212＝4096個(gè)！

教師：如果繼續(xù)計(jì)算下去： 48小時(shí)后呢？

學(xué)生：搶著按計(jì)算器：2.23007451×1043個(gè)！

教師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，也就是說(shuō)：理論上講，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。

學(xué)生： 笑，不可能！

教師：為什么不可能？

學(xué)生：我們會(huì)洗手。

教師：對(duì)。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。但是洗完手以后，手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四?？我們?lái)看看細(xì)菌對(duì)付惡劣環(huán)境的方法（展示掛圖）。

學(xué)生：觀看。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的掛圖內(nèi)容回答幾個(gè)問(wèn)題？

1、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？

2、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生：一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒(méi)有增長(zhǎng)，不是繁殖；芽孢只在休眠時(shí)才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)時(shí)，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個(gè)真實(shí)的事情：

在人類(lèi)登上月球之前，1967年，美國(guó)宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國(guó)的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來(lái)?？茖W(xué)家在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營(yíng)養(yǎng)液中，幾小時(shí)后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。在人類(lèi)登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！

教師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？

教學(xué)反思

比較新課標(biāo)和舊教學(xué)大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學(xué)內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對(duì)此，我的感受是：《課程標(biāo)準(zhǔn)》和依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所編制的教材只是國(guó)家為適齡學(xué)生提供的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)相對(duì)較低的標(biāo)準(zhǔn)。作為教育比較發(fā)達(dá)的城市和學(xué)校，從為學(xué)生發(fā)展的原則出發(fā)，完全可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽補(bǔ)充。

但是補(bǔ)充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補(bǔ)充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是：

一、不能盲目提高難度和深度。對(duì)于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅(jiān)決不補(bǔ)充。不要為“學(xué)科系統(tǒng)性”而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)于能幫助學(xué)生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應(yīng)該補(bǔ)充。這些資料應(yīng)該具有趣味性、形象化和科學(xué)性并重的特點(diǎn)。例如：“細(xì)菌繁殖得比地球重”“月球上的細(xì)菌”這樣的資料，能給學(xué)生很清晰的感受。

三、對(duì)于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容，大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn)，很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容，沒(méi)有考核的任務(wù)，就輕描淡寫(xiě)甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動(dòng)，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此，對(duì)這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充，還應(yīng)該精心準(zhǔn)備，繪聲繪色，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。

八年級(jí)生物學(xué)公開(kāi)課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課

題： 第二節(jié) 細(xì)菌 授課教師： 章

滿(mǎn)

授課班級(jí)：

八（1）

授課時(shí)間：

2005年11月22日

第五篇：《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》

一、教材分析

《細(xì)菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對(duì)細(xì)菌有了初步的了解，知道了細(xì)菌菌落的特點(diǎn)和細(xì)菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和分布特點(diǎn)。所以，《細(xì)菌》是對(duì)第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說(shuō)教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)： 描述細(xì)菌的主要特征

2、能力目標(biāo)：

制作細(xì)菌模型，鍛煉合作能力和動(dòng)手操作能力； 通過(guò)與植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖

五、課前準(zhǔn)備

?

1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事，?

2、每個(gè)小組準(zhǔn)備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

六、教學(xué)過(guò)程

（一）.導(dǎo)入 ：

向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細(xì)菌”兩幅圖片，問(wèn)學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會(huì)有各種各樣的猜測(cè)，好奇心增強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖

5、細(xì)菌的休眠

下面，我一一陳述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動(dòng)一：閱讀思考

獨(dú)立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容（2）活動(dòng)二：自我展示

?

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補(bǔ)充，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡(jiǎn)單介紹他們。

?

2、請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，然后多媒體展示該實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細(xì)菌引起的。

（3）活動(dòng)三：科學(xué)感悟

通過(guò)巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識(shí)到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專(zhuān)利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)，再用縝密的思維和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，每個(gè)人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

由“細(xì)菌分布在哪里？細(xì)菌分布如此廣泛，誰(shuí)用肉眼觀察過(guò)細(xì)菌呢？為什么平?？床坏郊?xì)菌？”三個(gè)問(wèn)題引入。（1）觀察思考

①、細(xì)菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細(xì)菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細(xì)菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細(xì)菌非常微小，只能通過(guò)電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細(xì)菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細(xì)菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說(shuō)出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細(xì)菌屬于哪種類(lèi)型，齊聲回答。

③、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：通過(guò)小組合作，進(jìn)行73頁(yè)的“觀察與思考”，回答下列問(wèn)題： ?

1、細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

?

2、某些細(xì)菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

3、細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

前兩個(gè)問(wèn)題小組成員相互提問(wèn)后，請(qǐng)成績(jī)較弱的學(xué)生回答，說(shuō)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA，某些細(xì)菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護(hù)和運(yùn)動(dòng)的功能。然后展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說(shuō)出各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。

活動(dòng)1：觀察思考DNA61鞭毛運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)2細(xì)胞質(zhì)3莢膜5細(xì)胞膜細(xì)胞壁4保護(hù)（2）制作細(xì)菌模型并展示

了解了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細(xì)菌模型，看哪個(gè)組做的又快又好。? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

1、在硬紙板上畫(huà)出細(xì)菌的輪廓，剪下來(lái)。

?

2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和鞭毛。

?

3、剩余的毛線團(tuán)成團(tuán)，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

制作完成后，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡(jiǎn)單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進(jìn)的建議，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（3）比較推測(cè)：

展示并觀察植物細(xì)胞圖和細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說(shuō)出植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說(shuō)出區(qū)別，細(xì)菌只有DNA，沒(méi)有成行的細(xì)胞核，植物細(xì)胞有成行的細(xì)胞核；細(xì)菌無(wú)葉綠體，某些植物細(xì)胞有葉綠體。教師強(qiáng)調(diào)，細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細(xì)菌無(wú)葉綠體，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

DNA細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)主要區(qū)別：

1、細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核

2、細(xì)菌無(wú)葉綠體61鞭毛5莢膜細(xì)胞壁43細(xì)胞膜2細(xì)胞質(zhì)

3、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)：（資料分析）

通過(guò)三個(gè)資料分析進(jìn)行討論交流，分別請(qǐng)每組中游的學(xué)生回答，資料一說(shuō)明某些細(xì)菌營(yíng)寄生生活，資料二說(shuō)明某些細(xì)菌營(yíng)腐生生活，資料三說(shuō)明某些細(xì)菌營(yíng)自養(yǎng)生活。教師強(qiáng)調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，少數(shù)細(xì)菌營(yíng)自養(yǎng)，如光合細(xì)菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動(dòng)物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核??；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機(jī)物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細(xì)菌具有細(xì)菌葉綠素，能在厭氧條件下，進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

4、細(xì)菌的生殖：觀看視頻

觀看“細(xì)菌的生殖過(guò)程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌靠分裂繁殖后代，然后接著進(jìn)行“技能訓(xùn)練---計(jì)算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=25600個(gè)。學(xué)生交流自己在個(gè)人衛(wèi)生方面的做法，從而進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

5、細(xì)菌的休眠：觀看視頻

問(wèn)學(xué)生“細(xì)菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會(huì)死亡么？”引出此知識(shí)點(diǎn)。觀看“芽孢的形成過(guò)程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出芽孢是細(xì)菌的休眠體。進(jìn)行辯論，說(shuō)明“形成芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式，因?yàn)閿?shù)量上沒(méi)有發(fā)生變化”。

歸納總結(jié)：細(xì)菌分布廣泛的原因

學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進(jìn)行歸納，總結(jié)出細(xì)菌分布廣泛的原因。?

1、數(shù)量大；

?

2、體積小，易被媒介攜帶； ?

3、繁殖速度快；

?

4、形成芽孢以度過(guò)不良環(huán)境； ?

5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

四、細(xì)菌的生殖

二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

分裂生殖

1、形態(tài)：

五、細(xì)菌的休眠體

2、結(jié)構(gòu)：

芽孢

三、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

1、大多數(shù)異養(yǎng)

2、少數(shù)自養(yǎng)