第一篇：基本性質(zhì)教案

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

二?。豪畲筮B

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。

2、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。教學(xué)重點(diǎn)

1、理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、設(shè)置問(wèn)題，故事引入

有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的1/3，老二分到了這塊地的2/6。老三分到了這塊的3/9。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。(你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了哪些話？)我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容吧。

二、導(dǎo)入新課

談話：在第四單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)。出示例1種中的四幅圖?？磮D寫出哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣想的？

二、操作感受

1、教學(xué)例1 觀察這個(gè)式子，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？你知道其中那幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等嗎？ 你是怎樣知道這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等的？和它們相等的分?jǐn)?shù)還有沒(méi)有？ 2、教學(xué)例2 請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。你能先對(duì)折，并涂出它的1/2嗎？（學(xué)生折紙。涂色。）

交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和1/2相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生操作。組織交流。注意讓對(duì)折方法不同的學(xué)生充分展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：只有對(duì)折次數(shù)相同，平均分的份數(shù)就相同，涂色部分就是相等的。

三、發(fā)現(xiàn)概括

1、請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？ 學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生交流后，教師集中指導(dǎo)觀察。

2、先從左往右看，是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的？（分母乘2，分子乘2。）

（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，“1/2”表示把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位“1”平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了2×2=4（份），現(xiàn)在要得跟原來(lái)的同樣多，必須取幾份？

即原來(lái)把單位“1”平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到2/4。1/2與2/4的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒(méi)變。

(2)由1/2到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大了4倍。）

(3)誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

3、再?gòu)挠彝罂?2/4是怎樣變化成與之相等的1/2的？

4/8又是怎樣變成1/2的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。）

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，回答小熊的問(wèn)題，（能不能同時(shí)乘或除以0）為什么？

4、綜合以上變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？

5、這就是今天我們所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”

6、現(xiàn)在你知道了嗎，阿凡提為什么會(huì)笑，他對(duì)三兄弟講了哪些話。

四、溝通聯(lián)系

你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)？ 所寫的分?jǐn)?shù)是否相等？你是怎樣想的？（1）練一練的第1、2題。

（2）填上合適的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你填寫的根據(jù)。(4)啄木鳥診所。（請(qǐng)說(shuō)出理由）

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？

第二篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(教案)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（教案）

大泊中心小學(xué)

眭金明

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(95頁(yè)例1、96頁(yè)例2練一練等)教學(xué)要求：

1、組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并理解它與商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。

2、使學(xué)生能初步應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，猜想導(dǎo)入

1、仔細(xì)觀察，不計(jì)算，很快得出每個(gè)算式的商。

80÷20＝4（80×5）÷（20×5）＝（）（80÷4）÷（20÷4）＝（）（80×a）÷（20×a）＝（）（80÷m）÷（20÷m）＝（）你的依據(jù)是什么？（商不變的性質(zhì)）

2、還記得3÷0.25是怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算的嗎？試試看。

3÷0.25 ＝（3×4）÷（0.25×4）＝ 12÷1 ＝ 12

3、小結(jié)（商不變的性質(zhì)）

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外), 商不變.4、啟發(fā)學(xué)生大膽猜想：

除法和分?jǐn)?shù)是有關(guān)系的，除法有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)是不是也有什么性質(zhì)呢？聽(tīng)說(shuō)過(guò)或是看到過(guò)嗎？

二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納

1、小明和小華小玲分吃一塊月餅（出示圖）

小明吃這塊月餅的1/3 小華吃這塊月餅的2/6 小玲吃這塊月餅的3/9（1）從圖上看他們?nèi)朔值猛瑯佣?。?）板書：1/3 = 2/6 = 3/9（3）觀察：從左往右1/3 = 2/6（子、母同時(shí)乘2）1/3 = 3/9（子、母同時(shí)乘3）

從右往左2/6 = 1/3（子、母同時(shí)除以2）

3/9 = 1/3（子、母同時(shí)除以3）（4）從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）歸納：

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（6）板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：

商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？

3、應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。例: 3/4 和 15/24 都可以化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù) 3/4=3×2/4×2=6/8 15/24=15÷3/24÷3=5/8

4、想試試嗎？

（1）、把 2/3 和 10/24 化成分母都是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）、在（）里填上合適的數(shù) 1/5=（）/15 9/18=（）/6 1/4=3/（）15/20=3/（）

三、鞏固練習(xí)看誰(shuí)學(xué)得好

1、口答：

把2/7的分母乘4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)當(dāng)怎樣變化？ 把10/15 的分子除以5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)當(dāng)怎樣變化？

2、下列每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？為什么？

1/3和3/9（等）15/33和5/11（等）4/16和1/8（不等）2/4和9/12（不等）３、這一點(diǎn)可以表示那些分?jǐn)?shù)？

4、思考、討論

6/8 = 9/12 你能解釋它們?yōu)槭裁聪嗟葐幔?/p>

第三篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

（二）》,教案教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)．

2．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察、思考、動(dòng)手操作和自學(xué)能力．

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、導(dǎo)入新課．

故事引入：中秋節(jié)，媽媽買了一個(gè)大西瓜，分給哥哥這個(gè)西瓜的，（板書：）．

分給姐姐這個(gè)西瓜的，（板書：）．分給弟弟這個(gè)西瓜的，（板書：）．哥哥、姐姐、弟弟三個(gè)人，他們誰(shuí)吃的西瓜多呢？（學(xué)生答案不一）

到底誰(shuí)回答得對(duì)呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準(zhǔn)確的答案．

二、新課．

1．實(shí)際操作列等式證實(shí)兩組分?jǐn)?shù)，每組分?jǐn)?shù)大小相等．

（1）教師講解：請(qǐng)同學(xué)們拿出三個(gè)大小相等的圓來(lái)，分別用陰影部分表示每個(gè)圓的

．（板書：）

（2）教師提問(wèn)：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？

陰影部分相等，說(shuō)明這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？

（隨著學(xué)生回答老師將三個(gè)分?jǐn)?shù)用“＝”連接）

（3）教師拿出畫著三條數(shù)軸的小黑板，講：誰(shuí)能在三條數(shù)軸上標(biāo)出

（4）教師提問(wèn)：這三個(gè)分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上所表示的長(zhǎng)度怎樣？這又說(shuō)明了什么？

（隨著學(xué)生回答老師在三個(gè)分?jǐn)?shù)間用“＝”連接）

2．初步概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)．

（1）觀察兩個(gè)等式，每個(gè)等式的三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒(méi)變？

？

（2）同學(xué)們從左到右觀察第一個(gè)等式，想一下，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分?jǐn)?shù)的大小不變．

板書：

（3）誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律敘述出來(lái)？

板書：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘上同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變．

（4）從左到右觀察第二個(gè)等式，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分?jǐn)?shù)大小不變呢？

板書：

（5）問(wèn)：誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律敘述出來(lái)？

誰(shuí)能用一句話把這兩個(gè)變化規(guī)律敘述出來(lái)？

（板書：或除以）

3．完整分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)．

填空：

教師追問(wèn)：第三題（）里可以填多少個(gè)數(shù)？第4題呢？

為什么3、4題（）里可以填無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)？

（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個(gè)數(shù)不行？（板書：零除外）

這里為什么必須“零除外”？

教師小結(jié)：我們總結(jié)的分?jǐn)?shù)的這個(gè)變化規(guī)律就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)．

（板書課題：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)）

4．深入理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)．

教師提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里哪幾個(gè)詞比較重要？

為什么“都”和“相同”很重要？

為什么“分?jǐn)?shù)大小不變”也很重要？

為什么“零除外”也很重要？

5.全課小結(jié)

板書（上面）

第四篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

第一時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)要求

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)用具

每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長(zhǎng)方形紙條；教師：紙條、投影片等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

．120÷30的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？

2．說(shuō)一說(shuō)：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

3．填空。

÷2=

（1×2）÷（2×2）＝=。

二、揭示題

讓學(xué)生大膽猜測(cè)：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會(huì)不會(huì)也有類似的性質(zhì)存在呢？這個(gè)性質(zhì)是什么呢？

隨著學(xué)生的回答，教師板書題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

三、探索研究

．動(dòng)手操作，驗(yàn)證性質(zhì)。

（1）讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

（2）觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出：==

（3）從左往右看：==

由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即==（板書）。

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（4）從右往左看：==

引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時(shí)除以2，得到。同理，的分子、分母同時(shí)除以3，也可以得到。

板書：==

==

讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。

（6）提問(wèn)：這里的“相同的數(shù)“，是不是任何數(shù)都可以呢？（補(bǔ)充板書：零除外）

2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。

在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

3．學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2，幫助學(xué)生理解題意。

（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？

（3）讓學(xué)生在書上填空，請(qǐng)一名學(xué)生口答。教師板書：

==

==

4．練習(xí)。教材第108頁(yè)的做一做。

四、堂實(shí)踐。

練習(xí)二十三的1、3題。

五、堂小結(jié)

．這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

六、堂作業(yè)

練習(xí)二十三的第2題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)二十三的第10題。

第五篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教材分析：

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)內(nèi)容

教科書第57頁(yè)例

1、例2，練習(xí)十四的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變 的分?jǐn)?shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具

多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙和彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑自探15分鐘）

（一）故事導(dǎo)入，引導(dǎo)猜想。

唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上得到了一個(gè) 想多吃。師傅分他，他嫌少，分給他

，他們知道豬八戒

，他還嫌少。

之后師傅說(shuō)分給他，這次豬八戒覺(jué)得已

經(jīng)很多了，高興得答應(yīng)了?？墒?孫悟空卻在一旁偷偷地笑。

（二）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。教師：你看了課題想了解哪些問(wèn)題或哪些知識(shí),請(qǐng)你大膽的提出來(lái)？(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,補(bǔ)充成下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白這些問(wèn)題.)預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。

自學(xué)提示：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本57頁(yè)的內(nèi)容，思考探究以下問(wèn)題:

1、操作比較：拿出準(zhǔn)備好的3張同樣大小的正方形紙，按照例1的要求，折一折，涂一涂，比一比這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎樣？

2、觀察推理：從左往右觀察、和 的分子、分母，是怎樣變化成 的？又是怎樣變化成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

從右往左觀察、和的分子、分母，是怎樣變化成的？ 又是怎樣變化成的？你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、歸納運(yùn)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？試把57頁(yè)例2補(bǔ)充完整。

二、解疑合探（10分鐘）

1、檢查自探效果。

按照學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)，遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

2、歸納、總結(jié)得出以下結(jié)論：（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（2）同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)時(shí)，0要除外的原因。

（3）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題：分子和分母要同時(shí)做相同的變化。

3、用商不變的性質(zhì)解釋分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，加強(qiáng)相似知識(shí)的溝通和聯(lián)系。

4、即時(shí)練習(xí)。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、學(xué)生質(zhì)疑。

教師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你還什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家共同探討。

2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）

預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么用處？

四、運(yùn)用拓展（10分鐘）

（一）學(xué)生自編習(xí)題。

1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。

2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。

（二）根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

1、我是小法官：

（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小變。（）

（2）把（3）（4）的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）的分子加上3，分母也加上3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

（）

（5）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)是一致的。（）

2、填上合適的數(shù)：

3、生活面對(duì)面：

有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊地的。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。（請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)解決他們的爭(zhēng)吵。）

（三）全課總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

2、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。