第一篇：《梁?！芬魳?lè)欣賞教案

音樂(lè)欣賞

(1)一:向同學(xué)提問(wèn)什么是音樂(lè)?讓同學(xué)發(fā)言.總結(jié): 1.音樂(lè)是通過(guò)有組織的音(主要是樂(lè)音)所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù).2.創(chuàng)作、演奏(演唱)和欣賞,是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的三個(gè)方面.3.欣賞音樂(lè)是一種審美活動(dòng).二.向同學(xué)講解:欣賞音樂(lè)分為三個(gè)階段: 1.官能的欣賞 2.感情的欣賞 3.理智的欣賞

官能的欣賞主要滿足于悅耳(即好聽(tīng)),是比較膚淺的欣賞.要對(duì)一個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行全面的領(lǐng)略,從而獲得完美的藝術(shù)享受,除了官能的欣賞之外,還必須進(jìn)行感情的欣賞和理智的欣賞.三.請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)看選自哪首著名的曲子,并說(shuō)出作者是誰(shuí)?開(kāi)始播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的第一個(gè)樂(lè)段,請(qǐng)同學(xué)回答.答:《梁山伯與祝英臺(tái)》

何占豪.陳鋼作曲,并向同學(xué)說(shuō)明這是一首小提琴協(xié)奏曲

四.向同學(xué)解說(shuō)什么是協(xié)奏曲? 協(xié)奏曲是獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的器樂(lè)套曲。在協(xié)奏曲中，有時(shí)由獨(dú)奏樂(lè)器主奏，有時(shí)則由樂(lè)隊(duì)獨(dú)當(dāng)一面，兩者好象是在互相競(jìng)爭(zhēng)，所以協(xié)奏曲又稱競(jìng)奏曲。

協(xié)奏曲一般有三個(gè)樂(lè)章：

第一樂(lè)章為奏鳴曲式的快板，一般首先由樂(lè)隊(duì)奏出呈示部，然后在樂(lè)隊(duì)的伴奏下獨(dú)奏樂(lè)器重復(fù)呈示部．第一樂(lè)章充滿了戲劇性．

第二樂(lè)章一般為抒情的慢板，以與第一樂(lè)章形成對(duì)比．

第三樂(lè)章一般是快速的回旋曲．起著回應(yīng)和綜合的作用． 協(xié)奏曲原來(lái)是一種沒(méi)有標(biāo)題的器樂(lè)曲。我國(guó)作曲家對(duì)協(xié)奏曲的民 族化、標(biāo)題化和形式的革新作了許多新的探索，取得了可喜的成果，出現(xiàn)了以嗩吶、琵琶、二胡、笛子等為獨(dú)奏樂(lè)器的民族協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》、《草原英雄小姐妹》、《山林》等標(biāo)題協(xié)奏曲和人聲與樂(lè)隊(duì)相結(jié)合的聲樂(lè)協(xié)奏曲。向同學(xué)說(shuō)明今天欣賞的是小提琴協(xié)奏曲

五.向同學(xué)介紹作者和當(dāng)時(shí)的背景

何占豪，浙江省諸暨縣人，生于1933 年8 月29 日；陳鋼，1935 年3 月10 日生于上海。他們兩人在上海音樂(lè)學(xué)院上學(xué)時(shí)，合作寫(xiě)成這首協(xié)奏曲，在1959 年，作為國(guó)慶10 周年獻(xiàn)禮。樂(lè)曲首演于1959 年5 月的“上海音樂(lè)舞蹈會(huì)演”，俞麗拿演奏小提琴，上海音樂(lè)學(xué)院管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏。內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”，形式為單樂(lè)章，音樂(lè)素材主要取自越劇曲調(diào)。（現(xiàn)在常用的越劇曲調(diào)主要有三大類。第一類是[四工腔]，第二類是[尺調(diào)腔]。它是在[四工腔]的基礎(chǔ)上，吸收了京劇[二黃]的過(guò)門(mén)創(chuàng)造的。第三類是[弦下腔]。它在[尺調(diào)腔]的基礎(chǔ)上，借鑒京劇[反二黃]手法，吸收越劇早期[六字調(diào)]的因素發(fā)展而來(lái)。）

六.介紹《梁山伯與祝英臺(tái)》

小提琴協(xié)奏曲，象交響詩(shī)一樣，是單樂(lè)章的標(biāo)題音樂(lè)，內(nèi)容取材于家喻戶曉的民間故事。采用奏鳴曲式，分三部分描述梁祝的相愛(ài)、抗婚和化蝶。作品簡(jiǎn)介

<<梁祝>>創(chuàng)作于1959年.是一個(gè)美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情故事。

東晉時(shí)期，浙江上虞縣祝家莊，美麗聰穎的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)。途中，邂逅了赴杭求學(xué)的書(shū)生梁山伯，一見(jiàn)如故，相讀甚歡，在草橋亭上撮土為香，義結(jié)金蘭。

不一日，二人來(lái)到杭州城的萬(wàn)松書(shū)院，拜師入學(xué)。從此，同窗共讀，形影不離。梁祝同學(xué)三年，情深似海。英臺(tái)深愛(ài)山伯，但山伯卻始終不知她是女子，只念兄弟之情，并沒(méi)有特別的感受。

祝父思女，催歸甚急，英臺(tái)只得倉(cāng)促回鄉(xiāng)。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英臺(tái)謊稱家中的妹妹，品貌與己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家貧，未能如期而至，待山伯去祝家求婚時(shí)，豈知祝父已將英臺(tái)許配給太守之子馬又才。美滿姻緣，已成滄影。二人樓臺(tái)相會(huì)，淚眼相向，凄然而別。臨別時(shí)，立下誓言：生不能同日，死也要同穴！

后梁山伯被朝廷沼為縣令。然山伯憂郁成疾，不久身亡。英臺(tái)聞山伯噩耗，誓以身殉。

英臺(tái)被迫出嫁時(shí)，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺(tái)哀慟感應(yīng)下，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡眩⑴_(tái)翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁?；癁楹?，在人間蹁蹁飛舞。

七.在欣賞之前請(qǐng)同學(xué)思考:在曲中小提琴、木管樂(lè)器和大提琴分別代表什么人? 八.開(kāi)始詳細(xì)介紹樂(lè)曲: 1.結(jié)拜, 播放樂(lè)曲第一樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 開(kāi)頭是短短的引子，長(zhǎng)笛在清朗的弦樂(lè)器泛音和輕柔的定音鼓震音背景上，吹出秀麗的華彩句，描寫(xiě)風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的陽(yáng)春景色；雙簧管和中提琴互相模仿著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱性曲調(diào)，引出了獨(dú)奏小提琴和木管樂(lè)器一唱一和的愛(ài)情主題，也就是奏鳴曲式的第一主題，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

2., 共讀（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）

播放樂(lè)曲第二樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 愛(ài)情主題的再現(xiàn)段由弦樂(lè)器齊奏熱情洋溢的歌唱性旋律。然后獨(dú)奏小提琴奏出自由奔放的華彩句，過(guò)渡到第二主題。

3.相戀

播放樂(lè)曲第三樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 第二主題是生動(dòng)活潑的回旋曲，描寫(xiě)梁祝當(dāng)年親密交游的同窗生 活?；匦幕局黝}出現(xiàn)三次。第一次由獨(dú)奏小提琴主奏，第二次由樂(lè)隊(duì)演奏，4.送別（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

播放樂(lè)曲第四樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 第三次由獨(dú)奏小提琴和樂(lè)隊(duì)合奏。在展開(kāi)部中，大提琴和大管不斷重復(fù)著一個(gè)陰沉的下行音調(diào)，配合著定音鼓的震音和凄惶的鑼聲，表現(xiàn)出驚慌不安的氣氛和不祥的征兆。

5.抗婚（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）

播放樂(lè)曲第五樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 銅管樂(lè)器和低音弦樂(lè)器聲色俱厲的齊奏，代表殘暴的封建勢(shì)力。接著，獨(dú)奏小提琴用激昂的散板表現(xiàn)祝英臺(tái)悲憤痛苦的表情，并用從回旋曲第二個(gè)中間段落變化出來(lái)的切分和弦，和代表封建勢(shì)力的音調(diào)相對(duì)抗，表現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗情緒。

6.樓臺(tái)（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）

播放樂(lè)曲第六樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 當(dāng)抗婚的場(chǎng)面發(fā)展到高潮時(shí)，音樂(lè)戛然而止，隨即轉(zhuǎn)入了慢板。獨(dú)奏小提琴在弦樂(lè)器和豎琴的伴奏及長(zhǎng)笛的呼應(yīng)下。奏出了凄側(cè)悲苦的插部主題；大提琴起而應(yīng)和，互訴衷曲。這段音樂(lè)描寫(xiě)了樓臺(tái)會(huì)的場(chǎng)面，緊跟在插部后面的，是一段強(qiáng)烈的閃板，音樂(lè)用戲曲中緊拉慢唱的手法來(lái)表現(xiàn)祝英臺(tái)的哭靈。

7.哭墳（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

播放樂(lè)曲第七樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 樂(lè)隊(duì)的急板和獨(dú)奏小提琴的散板宣敘調(diào)交替出現(xiàn)，逐漸發(fā)展為第二個(gè)高潮。獨(dú)奏小提琴奏完了最后一個(gè)激動(dòng)人心的華彩句以后，鼓板鑼鈸齊鳴，意味著祝英臺(tái)的投墳。全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì) 奏出贊頌的音調(diào)，音樂(lè)從悲憤轉(zhuǎn)向平靜，重新聽(tīng)到了長(zhǎng)笛的秀麗的華彩句，象在引子中一樣。豎琴奏出清澈如水的滑音。把我們帶進(jìn)了空靈仙境。意味著梁祝的化蝶。音樂(lè)進(jìn)入了縮短了的再現(xiàn)部。

8.化蝶（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶）

播放樂(lè)曲第八樂(lè)段,邊播放邊解說(shuō): 樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”情深意摯的第一主題，由加弱音器的弦樂(lè)部和獨(dú)奏小提琴重新奏出，表現(xiàn)出一種縹緲悠遠(yuǎn)的意境，使人想到化為蝴蝶的梁山伯和祝英臺(tái)，正在雙雙起舞；他們忠貞不渝的愛(ài)情，世世代代受到人們的歌頌。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

欣賞提示

這部作品以浙江的越劇唱腔為素材（越劇唱腔屬于板式變化體音樂(lè)。越劇唱詞最見(jiàn)的句式有七字句、帶冠七字句、十字句；常用的主要腔調(diào)是[四工調(diào)]、[尺調(diào)]、[弦下調(diào)]；唱腔的基本板式是[中板]，常用的還有[快板]、[慢中板]、[慢板]、[快板]、[快中板]、[散板]、[連板]、[囂板]、[清板]等。），按照劇情構(gòu)思布局，綜合采用交響樂(lè)與中國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境。用奏鳴曲式寫(xiě)成，結(jié)構(gòu)如下圖：

九.請(qǐng)同學(xué)們重新完整欣賞一遍樂(lè)曲,運(yùn)用你們的想象力,看一看是否能感受到當(dāng)時(shí)的情景? 開(kāi)始放一遍完整的樂(lè)曲,邊放映邊向同學(xué)放映幻燈片上的解說(shuō),但不再說(shuō)話,給同學(xué)一個(gè)完整欣賞的空間.（一）呈示部

在輕柔的弦樂(lè)顫音背景上，長(zhǎng)笛吹出了優(yōu)美動(dòng)人的鳥(niǎo)鳴般的華彩旋律，接著，雙簧管以柔和抒情的引子主題，展示出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、草橋畔桃紅柳綠、百花盛開(kāi)的畫(huà)面。

主部,獨(dú)奏小提琴?gòu)娜岷蜆闼氐腁弦開(kāi)始，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩(shī)意的愛(ài)情主題。在音色渾厚的G弦上重復(fù)一次后，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入A微調(diào)，大提琴以瀟灑的音調(diào)與獨(dú)奏小提琴形成對(duì)答（中段）。后樂(lè)隊(duì)全奏愛(ài)情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛(ài)慕之情。

在獨(dú)奏小提琴的自由華彩的連接樂(lè)段后，樂(lè)曲進(jìn)入副部。這個(gè)由越劇過(guò)門(mén)變化來(lái)的主題，由獨(dú)奏小提琴奏出（包括加花變奏反復(fù)），與愛(ài)情主題形成鮮明的對(duì)比。

第一插部為副部主題動(dòng)機(jī)的變化發(fā)展，由木管與獨(dú)奏小提琴信弦樂(lè)與獨(dú)奏小提琴相互模仿而成。

第二插部更輕松活潑，獨(dú)奏小提琴用E徵調(diào)模仿古箏、豎琴與弦樂(lè)模仿琵琶的演奏，作者巧妙地吸取了中華民族樂(lè)器的演奏技巧來(lái)豐富交響樂(lè)的表現(xiàn)力。這段音樂(lè)以輕松的節(jié)奏、跳動(dòng)的旋律、活潑的情緒生動(dòng)地描繪了梁祝三載同窗。共讀共玩、追逐嬉戲的情景。它與柔和抒情的愛(ài)情主題一起從不同角度上反映了梁祝友情與學(xué)習(xí)生活的兩個(gè)側(cè)面。

結(jié)束部，由愛(ài)情主題發(fā)展而來(lái)，抒情而徐緩（B徵調(diào)，2/4拍子）現(xiàn)在已經(jīng)是斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了祝英臺(tái)有口難言，欲言又止的感情。而在弦樂(lè)顫音背景上出現(xiàn)的“梁”、“祝”對(duì)答，清淡的和聲與配器，出色地描寫(xiě)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、戀戀不舍的畫(huà)面。真是“三載同窗 情似海，山伯難舍祝英臺(tái)”。(二)展開(kāi)部

突然，音樂(lè)轉(zhuǎn)為低沉陰暗。陰森可怕的大鑼與定音鼓，驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中。

抗婚

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰沉的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題。（F徵調(diào)，4/4拍子）獨(dú)奏小提琴以戲曲散板的節(jié)奏，敘述了英臺(tái)的悲痛與驚惶。接著樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的快板全奏，襯托小提琴果斷的反抗音調(diào)。它成功地刻畫(huà)了英臺(tái)誓死不屈的反抗精神。其后，上面兩種音調(diào)形成了矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，它們?cè)诓煌恼{(diào)性上不斷出現(xiàn)，最后達(dá)到一個(gè)斗爭(zhēng)高潮——強(qiáng)烈的抗婚場(chǎng)面。當(dāng)樂(lè)隊(duì)全奏的時(shí)候，似乎充滿了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)在封建勢(shì)力的重壓。

樓臺(tái)會(huì) B徵調(diào)、4/4拍子，纏綿悱惻的音調(diào)，如泣如訴；小提琴與大得琴的對(duì)答，時(shí)分時(shí)合，把梁祝相互傾述愛(ài)慕之情的情景，表現(xiàn)得淋漓盡致。

哭靈控訴 音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下，弦樂(lè)的快速的切分節(jié)奏，激昂而果斷，獨(dú)奏的散板與樂(lè)隊(duì)齊奏的快板交替出現(xiàn)。這里加了板鼓，變化運(yùn)用了京劇倒板與越劇囂板（緊拉慢唱）的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。這里，小提琴叭取了民族樂(lè)器的演奏手法，和聲、配器及整個(gè)處理上更多運(yùn)用了戲曲的表現(xiàn)手法，將英臺(tái)形象與悲傷的心情刻畫(huà)得非常深刻.她時(shí)刻呼天嚎地,悲痛欲絕,時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),泣不成聲.當(dāng)樂(lè)曲發(fā)展到改變節(jié)拍(由二拍子變?yōu)槿淖?時(shí),英臺(tái)以年輕的生命,向蒼天作了最了最后的控訴.接著鑼鼓齊鳴,英臺(tái)縱身投墳,樂(lè)曲達(dá)到最高潮.(三)再現(xiàn)部

化蝶 長(zhǎng)笛以美妙的華彩旋律,結(jié)合豎琴的級(jí)進(jìn)滑奏,把人們帶到了神仙的境界。在加弱音器的弦樂(lè)背景上，第一小提琴與獨(dú)奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛(ài)情主題。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調(diào)，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。

第二篇：梁祝教案

梁祝教案

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（回憶式）（5分鐘）

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題?！保ū硌荩?/p>

提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

三、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題?！?/p>

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭?ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎保ó?dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

四、總結(jié)（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

故事

越州有一女子祝英臺(tái)，喜歡吟讀詩(shī)書(shū)，一心想出外求學(xué)，但是當(dāng)時(shí)的女子不能在外拋頭露面，於是就和丫頭銀心喬裝成男子，前往杭州讀書(shū)。二人在半途遇見(jiàn)了也要前往杭州念書(shū)的蕪州書(shū)生梁山伯及書(shū)僮士久，梁山伯和祝英臺(tái)二人一見(jiàn)如故，遂義結(jié)金蘭，一同前往杭州。

在杭州三年期間，梁山伯和祝英臺(tái)形影不離，白天一同讀書(shū)、晚上同床共枕，祝英臺(tái)內(nèi)心暗暗地愛(ài)慕梁山伯，但梁山伯個(gè)性憨直，始終不知道祝英臺(tái)是個(gè)女的，更不知道她的心意。有一次清明節(jié)放假、二人去西湖游玩的時(shí)候，祝英臺(tái)借景物屢次向梁山伯暗示，可是梁山伯完全無(wú)法明白，甚至取笑祝英臺(tái)把自己比喻成女子，最后祝英臺(tái)只得直接地向梁山伯表示，梁山伯才恍然大悟?？墒沁@件事全被在一旁偷看的馬文才得知，馬文才也知道祝英臺(tái)原來(lái)是個(gè)女的了。

后來(lái)家人寫(xiě)信催祝英臺(tái)回家，臨走前，祝英臺(tái)留一封信告訴梁山伯「二八、三七、四六定」，意思是要梁山伯十天后去祝府提親，但是梁山伯卻以為是三個(gè)十天加在一起，所以一個(gè)月后才去提親，等到梁山伯歡歡喜喜趕到祝家時(shí)，才知道馬文才已經(jīng)搶先一步提親、并且下了聘禮，梁山伯只得心碎地離開(kāi)，祝英臺(tái)沿路相送、難舍難分。

梁山伯回家后，相思病重，寫(xiě)信向祝英臺(tái)要一些找不到、拿不到的藥方，表示病情絕望了，同時(shí)希望祝英臺(tái)能前來(lái)探望一番，祝英臺(tái)則回信告訴梁山伯，今生無(wú)緣，只希望二人死后可以一起安葬在南山。后來(lái)梁山伯病逝，祝英臺(tái)假意應(yīng)允馬家婚事，但是要求迎親隊(duì)伍必須從南山經(jīng)過(guò)，并且讓她下轎祭拜梁山伯。當(dāng)祝英臺(tái)下轎拜墓，一時(shí)之間風(fēng)雨大作、陰風(fēng)慘慘，梁山伯的墳?zāi)咕谷涣验_(kāi)，祝英臺(tái)見(jiàn)狀，奮不顧身地跳進(jìn)去，墳?zāi)柜R上又合起來(lái)，不久，便從墳?zāi)估镲w出一對(duì)形影相隨的蝴蝶?。

作品分析 作者及創(chuàng)作背景

陳鋼1935年生于上海，是中國(guó)當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。在求學(xué)期間，在1958年冬，他與何占豪合作小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，翌年 5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏。

何占豪，中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家。現(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。在近幾十年時(shí)，他幾乎每年創(chuàng)作一部大型作品，在民族音樂(lè)語(yǔ)言的創(chuàng)新，民族器樂(lè)演奏技巧的提高，民樂(lè)表現(xiàn)幅度的拓展等諸多方面，都進(jìn)行了十分有益的探索。同時(shí)，他還為世界樂(lè)壇培養(yǎng)和推薦了一大批學(xué)習(xí)西方古典音樂(lè)和中華民族音樂(lè)的年輕藝術(shù)家。實(shí)為“學(xué)貫中西、推陳出新、獎(jiǎng)學(xué)后進(jìn)”的中國(guó)音樂(lè)大師。

題材：

題材為家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局。

曲式分析：

采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂(lè)章，有小標(biāo)題。以“草橋結(jié)拜”“英臺(tái)抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。

3.1 呈示部

3.1.1 引子

引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。

3.1.2 主部

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。

3.1.3 連接部與副部

連接部:是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩；

副部：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

3.1.4 結(jié)束部

這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

3.2 展開(kāi)部

這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)。

3.2.1 抗婚

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。

3.2.2 樓臺(tái)會(huì)

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.2.3 哭靈、控訴、投墳

小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

3.3 再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)

笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。

整體分析

全曲大約二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛(ài)情主題，然后是快樂(lè)的學(xué)校生活，接著十八相送。從十分鐘開(kāi)始進(jìn)入第二段，祝英臺(tái)回家抗婚不成，樓臺(tái)會(huì)，最后哭靈。第二段和第一段長(zhǎng)度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。

曲子開(kāi)始幾聲撥弦聲接著長(zhǎng)笛，好像在云端的感覺(jué)，以此來(lái)揭開(kāi)序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開(kāi)云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長(zhǎng)二短加上一個(gè)結(jié)束句，綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)，幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)，仿佛祝英臺(tái)在身旁說(shuō)著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實(shí)。

管弦樂(lè)總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進(jìn)管弦樂(lè)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次。等樂(lè)音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨(dú)奏深情舒緩帶點(diǎn)內(nèi)省的音色，表示祝英臺(tái)對(duì)將來(lái)疑慮不安，但還是堅(jiān)定相信自己。勇敢去愛(ài)吧！情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。

相聚雖好總有分別，快樂(lè)情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開(kāi)的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂(lè)第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部——相愛(ài)。

第二段發(fā)展部里面有三小段: 強(qiáng)、弱、強(qiáng)，也就是快、慢、快。開(kāi)始如大浪涌來(lái)的管弦樂(lè)聲代表祝父的反對(duì)，連續(xù)幾個(gè)小節(jié)下行樂(lè)句，好像在說(shuō)：不可以！不可以！小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來(lái)浪潮終將這主題給淹沒(méi)。

樓臺(tái)會(huì)小提琴委婉的訴說(shuō)情意，大提琴撥奏聆聽(tīng)。輪到大提琴傾訴愛(ài)意，小提琴一旁隨和。突然，音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下，運(yùn)用越劇中囂板的“緊打慢唱”手法，梁山伯因過(guò)度悲傷絕望而病逝。

祝英臺(tái)在被迎娶過(guò)門(mén)途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀！碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開(kāi)了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開(kāi)墳?zāi)怪凶员M，音樂(lè)同時(shí)推向最高潮。

樂(lè)曲的最終部份是再現(xiàn)部“化蝶”，在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下，愛(ài)情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。

彩虹萬(wàn)里百花開(kāi)

花間彩蝶成雙對(duì)

千年萬(wàn)代分不開(kāi)

梁山伯與祝英臺(tái)

第三篇：梁祝教案

梁山伯與祝英臺(tái)

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解梁祝這一愛(ài)情故事的表現(xiàn)形式

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳?lè)片段

3、初步演唱歌曲《化蝶》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳?lè)片段，使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

2、初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

3、了解同一主題可以有不同的表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：用化蝶的歌詞導(dǎo)入課堂：碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙久徘徊。千古傳誦深深愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。

問(wèn)：大家知道這幾句話說(shuō)的是誰(shuí)的故事嗎？ 學(xué)生回答

問(wèn)“大家誰(shuí)能說(shuō)一下你所知道的梁山伯與祝英臺(tái)的故事？ 學(xué)生回答 問(wèn)：同學(xué)們是通過(guò)哪種途徑知道這個(gè)故事的呢？ 學(xué)生回答

教師小結(jié)：《梁?！肥俏覈?guó)古代的四大民間傳說(shuō)之一。這個(gè)故事在民間流傳已有一千多年。在中國(guó)可謂家喻戶曉，被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱和東方的《羅密歐與朱麗葉》。從古至今，有無(wú)數(shù)人被梁祝的凄美愛(ài)情所感染，人們更是用各種各樣不同的形式來(lái)傳頌這個(gè)故事。老師為大家出示幾個(gè)數(shù)字就可以說(shuō)明這一點(diǎn)：

全國(guó)和梁祝有關(guān)的戲劇種類有43種。如：京劇、呂劇、越劇、豫劇、昆曲、滬劇、河北梆子等。

和梁祝有關(guān)的曲藝種類有23種。如：蘇州彈詞、四川清音、山東琴書(shū)等。各地流傳的有關(guān)梁祝的歌謠、故事更是不計(jì)其數(shù)，另外還有小說(shuō)、電影、電視、動(dòng)畫(huà)片等體裁。

問(wèn)：同學(xué)們知道哪些和梁祝有關(guān)的音樂(lè)嗎？ 學(xué)生回答

教師：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解音樂(lè)家時(shí)如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)梁祝這個(gè)愛(ài)情故事的。二：賞蝶

（一）教師提問(wèn)：

1、當(dāng)只有小提琴演奏時(shí)的演奏形式叫什么？（小提琴獨(dú)奏）

2、當(dāng)由小提琴當(dāng)獨(dú)奏樂(lè)器協(xié)同樂(lè)隊(duì)共同演奏大型樂(lè)曲時(shí)的演奏形又叫什么呢？（小提琴協(xié)奏曲）

首先,我們就來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁﹒祝》。

這首曲子是曲作家何占豪、陳鋼于1956年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他們還是上海音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)作題材，并吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功的創(chuàng)作了這部作品。本節(jié)課我們就來(lái)欣賞這一作品的部分選段。

（二）、欣賞《梁?！芬魳?lè)片段。

1、欣賞“愛(ài)情主題”。

問(wèn)：這段主旋律是用什么樂(lè)器演奏的？ 問(wèn)：這段主旋律有什么提點(diǎn)？生回答：

教師總結(jié)：旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折、節(jié)奏舒緩，情緒明朗。

2、欣賞“同窗三載，共讀共玩”。

師：在梁祝同窗共讀期間，兩人經(jīng)常一起游玩，音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這一情景的呢？在欣賞中思考音樂(lè)的速度（快速）、節(jié)奏（緊湊）和情緒（快樂(lè)）。

3、師：三年的同窗生活很快就過(guò)去了，梁祝二人在結(jié)下深厚友誼的同時(shí)也不得不面對(duì)離別，這就有了“十八相送，長(zhǎng)亭惜別”這一場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們討論一下該如何為這段音樂(lè)設(shè)計(jì)速度、節(jié)奏、情緒。（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：速度：慢速 節(jié)奏：舒緩 情緒：憂傷

4、師：祝英臺(tái)回到家中后就遭遇了太守之子馬文才的提婚，在封建社會(huì)“父母之命大于天”的禮制約束下，祝英臺(tái)的反抗顯得那樣的無(wú)力。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞這段代表著封建勢(shì)力的音樂(lè)。請(qǐng)大家在欣賞中思考：在這段音樂(lè)中，使用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力的?（弦樂(lè)？銅管樂(lè)？）

5、師：即將被逼成婚的祝英臺(tái)偷偷從家中跑了出來(lái)與梁山伯相會(huì)于樓臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完音樂(lè)后回答：作曲家時(shí)如何表現(xiàn)二人樓臺(tái)相會(huì)的場(chǎng)景的？ 欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”音樂(lè)片段 學(xué)生回答

教師總結(jié)：音樂(lè)由小提琴和大提琴穿插演奏，運(yùn)用對(duì)話的形式，貼切的描繪了梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)、互訴衷腸的場(chǎng)景。

6、師：梁山伯在和祝英臺(tái)樓臺(tái)相會(huì)回家之后，就一病不起，最終身亡。祝英臺(tái)在得知這個(gè)消息之后，悲痛欲絕，就答應(yīng)了馬家的求婚，但要求在成親當(dāng)天必須經(jīng)過(guò)梁山伯的墳前。就產(chǎn)生了梁祝故事中最感人的場(chǎng)面：哭靈、控訴、透墳。下邊，我們就來(lái)欣賞這段音樂(lè)，請(qǐng)大家思考：這段音樂(lè)中加入了什么樂(lè)器？節(jié)奏有何特點(diǎn)？

欣賞音樂(lè)“哭靈、控訴、投墳” 學(xué)生回答問(wèn)題

教師總結(jié)：這段音樂(lè)加入了戲劇中使用的打擊樂(lè)器，采用了戲劇當(dāng)中“緊拉慢唱”的創(chuàng)作手法，再加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了祝英臺(tái)哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，再鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到高潮。

7、師：故事的結(jié)局是什么呢？（梁?；┳詈?，讓我們來(lái)欣賞音樂(lè)中最美的部分。

三、頌蝶

1、師：同學(xué)們，當(dāng)我們看電視、電影、聽(tīng)故事的時(shí)候，都會(huì)被這個(gè)故事感動(dòng)，同樣，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，我們也同樣會(huì)被感動(dòng)。相同的主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。當(dāng)小提琴協(xié)奏曲《梁?！吩?959年首演后，受到了國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾的一致好評(píng)，我國(guó)著名的詞作家閻肅老師就根據(jù)曲子的愛(ài)情主題音樂(lè)創(chuàng)作了一首歌曲，歌曲的名字就叫《化蝶》，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們來(lái)共同演唱這首歌曲。

2、師、生共同演唱歌曲《化蝶》

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們主要了解到了同一個(gè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式，通過(guò)對(duì)小提琴協(xié)奏曲《梁?！返男蕾p和歌曲《化蝶》的演唱，我們?cè)俅伪涣鹤５膼?ài)情故事所感動(dòng)。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：人們?yōu)槭裁匆眠@么多不同的表現(xiàn)形式來(lái)傳頌這個(gè)故事呢？人們要贊揚(yáng)他們的什么呢？（學(xué)生回答）

師：正是他們對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝和敢于反抗封建禮教的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，人們才會(huì)去紀(jì)念他們、傳頌他們。

要求：大家利用課余時(shí)間搜集和梁祝有關(guān)的故事、傳說(shuō)并進(jìn)行交流，下節(jié)課，我們將完整的欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰?/p>

第四篇：梁祝教案

《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲中的主要音樂(lè)片段。

2、理解曲式結(jié)構(gòu)——協(xié)奏曲。教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)樂(lè)曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)賞析，并學(xué)唱《化蝶》這首填詞歌曲。

理解主要音樂(lè)片段的意境 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)如新課

教師：首先播放一段視頻（動(dòng)畫(huà)片的梁山伯與祝英臺(tái)的節(jié)選），然后老師問(wèn)學(xué)生：

（1）聽(tīng)前面幾分鐘里啊，你們聽(tīng)到了什么音樂(lè)（或者什么曲子）？（2）那你們知道這是一個(gè)什么樣的故事嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下）

學(xué)生回答。教師：那么我想請(qǐng)問(wèn)在座的各位同學(xué)們，在歷史上是否真有這梁山伯和祝英臺(tái)這兩個(gè)人物呢？誰(shuí)能給我們大家講一講這個(gè)故事呢？（討論）

這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

這一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，由何占豪和陳鋼創(chuàng)作，以同名越劇的唱腔為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，名叫《蝴蝶的愛(ài)情》。

教師：今天就讓我們一起共同欣賞和學(xué)唱這首由民間故事改編的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

二、教材分析：

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是何占豪、陳鋼在上海音樂(lè)學(xué)院就讀時(shí)的作品，1958年完曲。作品創(chuàng)作探索交響音樂(lè)的民族化，題材選自民間故事，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，根據(jù)劇情精心融合交響樂(lè)與戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，深刻的描繪了梁山伯與祝英臺(tái)的真摯愛(ài)情，表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗精神，謳歌了人民對(duì)美好 生活的向往。

樂(lè)曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂(lè)章，帶小標(biāo)題。用《梁?！饭适轮腥齻€(gè)具有代表意義的情節(jié)——草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、投墳化蝶劃分為三個(gè)部分。

第一部分——呈示部

樂(lè)曲開(kāi)始是簡(jiǎn)短的引子，用弦樂(lè)震音，引出長(zhǎng)笛的獨(dú)奏和雙簧管演奏的旋律描繪了春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景致。接著呈示部主部主題的呈示。開(kāi)始在豎琴琶音的伴奏下由小提琴奏出主題；繼之大提琴、小提琴形成悄聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)答；及后又有樂(lè)隊(duì)全奏愛(ài)情主題，勾畫(huà)出梁、祝二人草橋結(jié)拜的情景。在小提琴獨(dú)奏華彩段連接部后，便引出回旋曲式的副部主題，梁祝同窗三載的愉快生活就展現(xiàn)眼前。音樂(lè)到此轉(zhuǎn)為慢板，暗示著好景不長(zhǎng)，祝英臺(tái)受父命歸故里。大、小提琴奏出“對(duì)答”旋律，表現(xiàn)了長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景而結(jié)束呈示部。

第二部分——展開(kāi)部（由三個(gè)部分組成）

1、抗婚

大鑼和低音管弦樂(lè)器深沉不按的音調(diào)預(yù)示著不祥的征兆。銅管樂(lè)演奏出封建勢(shì)力的主題，又緊接獨(dú)奏小提琴與樂(lè)隊(duì)切分和弦奏出，由副部主題變化的抗婚主題，拋起了全曲強(qiáng)烈沖突的高潮。

2、樓臺(tái)會(huì)

22小節(jié)的慢板插部，大、小提琴對(duì)話，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝樓臺(tái)會(huì)的復(fù)雜心情入微展現(xiàn)。

3、哭靈投墳

音樂(lè)運(yùn)用京劇倒板及越劇緊拉慢唱的手法，刻畫(huà)祝英臺(tái)的反抗和控訴，用小提琴獨(dú)奏的極強(qiáng)音表示祝英臺(tái)的一聲呼喊，英臺(tái)躍身投墳，以身殉情。展開(kāi)部的末尾以引子素材發(fā)展而成，它是對(duì)祝英臺(tái)堅(jiān)貞不屈精神的贊頌。

第三部分——再現(xiàn)部

長(zhǎng)笛奏出華彩樂(lè)句、豎琴以級(jí)進(jìn)滑奏相襯，用旋律將人們引入仙境。小提琴加弱音器演奏再現(xiàn)愛(ài)情主題，樂(lè)隊(duì)音響展示出梁、祝在封建勢(shì)力下受迫而死，雙雙化作彩蝶，在花間自由飛舞，寄托了人們對(duì)梁、祝的真摯同情和祝福，并表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往和追求。

教師講解

1、什么是協(xié)奏曲？

協(xié)奏曲：音樂(lè)體裁的一種，是一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏的器樂(lè)套曲。

小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器的種類不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏的同一樂(lè)曲。欣賞 歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛(ài)情主題）填詞而成的歌曲。（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)費(fèi)了一番苦心。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí)，從越劇音樂(lè)中取材。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭?ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這段視頻《梁山伯與祝英臺(tái)》樂(lè)曲第一部分。

思考：歌曲能分成幾個(gè)樂(lè)段？

每段分別講述了什么內(nèi)容？

各段在情緒是如何變化的呢 ？

播放歌曲。學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：

先請(qǐng)學(xué)生回答。。

師總結(jié)：歌曲是有三個(gè)相同的樂(lè)段組成的，每個(gè)樂(lè)段有4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲的開(kāi)頭有前奏，中間有間奏，實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂(lè)段的三次反復(fù)。我們來(lái)一一分析下每段都分別講述了什么，根據(jù)歌詞的意思，我們來(lái)念一下第一段歌詞。生念第一段歌詞。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了人們對(duì)梁祝愛(ài)情故事的傳誦。生念第二段歌詞。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了同窗共度生活的回顧以及十八相送惜別的心情。

生念第三歌詞。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：突出了“化蝶”結(jié)局，人們對(duì)梁祝愛(ài)情的肯定與歌頌。

接下來(lái)每段我們都用2個(gè)字來(lái)概括下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考概括下。

師提醒幫助生作答。第一段：相愛(ài)。第二段：惜別。第三段：化蝶。

結(jié)合樂(lè)譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合視頻伴奏學(xué)唱。學(xué)唱音樂(lè)片段

師：在深入了解了歌曲之后我們?cè)俅蝸?lái)欣賞下歌曲，這次同學(xué)們可以跟著范唱輕聲哼唱下旋律。再次聆聽(tīng)歌曲。

師：接下來(lái)，跟著多媒體的視頻我們用“嗚”來(lái)哼唱歌曲的第一段。熟悉旋律。

生用“嗚”哼唱。

師：好，我們來(lái)把歌詞填入旋律，先來(lái)演唱第一段。難句解決。師：同樣的旋律的第二段跟第三段。

師：出示多媒體視頻，要求學(xué)生跟唱歌詞。把3段連起來(lái)完整的演唱一遍。生完整演唱歌曲。

同學(xué)們唱的很好，接受能力非?？?師：故事的結(jié)尾為什么會(huì)出現(xiàn)“化蝶”這一情節(jié)？ 生：討論回答。師：表現(xiàn)人們對(duì)自由的一種向往，對(duì)封建觀念的一種抵抗，充滿了傳奇色彩。

課堂總結(jié)：《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁?！分邢鄲?ài)、惜別和化蝶的三個(gè)階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部三個(gè)部分的主要內(nèi)容。相信今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，無(wú)論是戲曲還是歌曲，無(wú)論是故事還是人物，都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的回味，也使我們得到了藝術(shù)的熏陶。

第五篇：梁祝教學(xué)教案

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 教 案

鳳翔縣職教中心

孫麗麗

【 學(xué)

段 】 中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞 【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)： 在這堂課上，要求學(xué)生了解什么是協(xié)奏曲，并掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

能力目標(biāo)： 欣賞音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生的情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。使學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進(jìn)一步提高。

情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵

于音樂(lè)音響形式的美。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重

點(diǎn)：

理解主要音樂(lè)片斷的含義、學(xué)會(huì)唱音樂(lè)主題。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確審美觀念。難

點(diǎn)：

如何讓學(xué)生從作品中獲得情感體驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的專業(yè)中 【 教 學(xué) 方 法】

運(yùn)用多媒體課件，主要運(yùn)用了提問(wèn)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法?！?學(xué)習(xí)方 法】

情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主欣賞法等學(xué)習(xí)方法。

【教 學(xué) 用 具】

多媒體設(shè)備、鋼琴、古箏、【學(xué) 情 分 析】

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的熱情都很高，但僅限于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)民族交響音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)方面的差異。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師還要根據(jù)不同的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以達(dá)到因材施教的目的,真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”?！?教 學(xué) 過(guò) 程 】

一、組織教學(xué)

1、導(dǎo)入新課：“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)音樂(lè)人的心。

教師引導(dǎo)：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁?！?。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞老師的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感受這段音樂(lè)的意境。教師提問(wèn)：這段樂(lè)曲大家熟悉嗎？有誰(shuí)知道它的曲名？ 學(xué)生回答：與老師談話式交流。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看何潤(rùn)東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺(tái)》劇照?qǐng)D片，并以愛(ài)的主題為背景音樂(lè)，讓學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單講述《梁祝》故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生回憶和語(yǔ)言表述能力。

今天讓我們一起來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師提出的問(wèn)題，引出本課的的教學(xué)內(nèi)容——

通過(guò)《梁祝》故事情節(jié)打開(kāi)小提琴協(xié)奏曲《梁?！分T(mén)。）

2、作者及創(chuàng)作背景

作

者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是由何占豪、陳鋼作曲，1959

年

寫(xiě)

成并

首

演。

（用多媒體課件同時(shí)出示兩位音樂(lè)家的圖片）

創(chuàng)作背景：當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他

決心從越劇音樂(lè)中取材。才寫(xiě)成了這部單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》。

協(xié)奏曲——是音樂(lè)體裁的一種，原文是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，指一件樂(lè)器或多見(jiàn)樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)的器樂(lè)套曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任獨(dú)奏就叫什么協(xié)奏曲。

奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部構(gòu)成。

二、對(duì)比賞析，分段聆聽(tīng)

本節(jié)課我主要采用呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合來(lái)欣賞音樂(lè).（1）、欣賞《梁?！贰耙印逼巍＃úシ艆嗡记逍√崆賲f(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻“引子部分”）

教師提問(wèn)：引子用什么樂(lè)器演奏？樂(lè)曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場(chǎng)景？

學(xué)生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問(wèn)題。

（引子在輕柔的弦樂(lè)震音背景上，由第一長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段；接著雙簧管以越劇過(guò)門(mén)為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答和教師的講解，使學(xué)生了解以越

劇素材的引子的旋律特點(diǎn)。

(2)、在老師的引導(dǎo)下對(duì)比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺(jué)到音樂(lè)里的故事。并能從音樂(lè)要素來(lái)分析作品。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們描述一下主部主題音樂(lè)旋律的特點(diǎn)和怎樣的情感表現(xiàn)？

學(xué)生回答：優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了二人真摯純樸的愛(ài)情主題 引子之后是由獨(dú)奏小提琴和木管樂(lè)器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛(ài)情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。

這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對(duì)答，描寫(xiě)梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。教 師 問(wèn) ： 副部主題的旋律會(huì)有什么特點(diǎn)呢？與主部主題的旋律有什么區(qū)別？（運(yùn)用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片）

學(xué)生回答 ：副部主題：輕快活潑，與愛(ài)情主題形成鮮明的對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種主題旋律的不同特點(diǎn)，在腦海里刻畫(huà)出不同的場(chǎng)景畫(huà)面。幫助學(xué)生理解音樂(lè)。

（3）、傾聽(tīng)展開(kāi)部音樂(lè)，把音樂(lè)分成三個(gè)片斷，即抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

教師：播放呈示部的后半部分”長(zhǎng)亭惜別”和展開(kāi)部的“樓臺(tái)會(huì)”兩段視頻。

提問(wèn)：這兩段旋律有什么共同點(diǎn)? 大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對(duì)答,各表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生：對(duì)比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。

（4）、學(xué)生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)威嚴(yán)、殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著獨(dú)奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺(tái)的反抗主題。也是展開(kāi)部的第一主題。

哭靈投墳：樂(lè)曲變化運(yùn)用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。同時(shí)表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗和控訴。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

師生交流：音樂(lè)如何表現(xiàn)祝英臺(tái)與封建禮教作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，以及用音樂(lè)作品如何表達(dá)反封建的思想感情。并能獨(dú)立的完成音

樂(lè)要素的分析。（5）、欣賞“再現(xiàn)部”。

教師提問(wèn)：“再現(xiàn)部”運(yùn)用了什么音樂(lè)素材？（前后照應(yīng)）學(xué)生回答：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境?！盎薄Ｎ覀冇衷俅温?tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的演唱，讓學(xué)生大膽設(shè)想故事結(jié)局，同時(shí)讓學(xué)生明白，優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財(cái)富。

三、整體聆聽(tīng)

草橋結(jié)拜——英臺(tái)抗婚——墳前化蝶

再次從作品中獲得情感體驗(yàn)，更好的理解音樂(lè)。

四、拓展延伸

全曲采用了歐洲傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”）

呈

示

部

展開(kāi)部

再現(xiàn)部

引子 主部 單三段體 寫(xiě)景a—b—a 愛(ài)春情光主明題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)媚鳥(niǎo)語(yǔ)香連接部（自由化彩段）結(jié)副 部 束部

回旋曲式 長(zhǎng)a—b—c—d--a 同窗三載抗婚樓臺(tái)會(huì)亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現(xiàn)

蝶化

五、總 結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運(yùn)，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬运鼉?yōu)美動(dòng)聽(tīng)、感人心魄的旋律，成為對(duì)梁祝故事的最完美演繹?！读荷讲c祝英臺(tái)》是中華民族交響樂(lè)的代表性作品，而且是能在國(guó)際上產(chǎn)生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經(jīng)典地表現(xiàn)了中國(guó)的民間音樂(lè)文化，展現(xiàn)出一幅具有中國(guó)文化特色的凄美畫(huà)卷。

然后讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實(shí)感受！

六、作

業(yè)

利用從這首作品中獲得的審美體驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)。例如：讓服裝專業(yè)的學(xué)生以蝴蝶為素材，設(shè)計(jì)一套既古典又浪漫的情侶裝。