第一篇：四年級科學(xué)教案

第一單元 電

一、單元教學(xué)意義

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光，收音機(jī)就會播放動聽的樂曲，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面......這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上，安排了“做個小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。

在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態(tài)度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認(rèn)識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設(shè)計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動起來

教學(xué)后記：

2、點亮小燈泡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。

過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

【教學(xué)重點】正確連接電路

【教學(xué)難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等

【教學(xué)過程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點亮小燈泡

1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設(shè)計： 點亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池 不同實物圖展示：

教學(xué)后記：

3、簡單電路

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)對電探究的興趣。

【教學(xué)重點】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

【教學(xué)過程】

一、活動導(dǎo)入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。

板書設(shè)計：

3、簡單電路

電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

教學(xué)后記：

4、電路出故障了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。

過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

【教學(xué)重點】

用一種新的方法來檢測電路--做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

【教學(xué)過程】

一、觀察導(dǎo)入：

1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、4、（說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎......）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;

（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用排除法進(jìn)行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強(qiáng)調(diào)安全事項。

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

板書設(shè)計：

4、電路出故障了

回路

故障 電流中斷

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

3、4、電路檢測器

教學(xué)后記：

5、導(dǎo)體與絕緣體

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。

2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。

情感態(tài)度價值觀：

1、學(xué)會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

3、認(rèn)識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。

【教學(xué)過程】

一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進(jìn)行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板書設(shè)計：

5、導(dǎo)體與絕緣體

導(dǎo)體 導(dǎo)電性

絕緣體

安全用電

教學(xué)后記：

6、做個小開關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

過程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】觀察手電筒的開關(guān)

【教學(xué)難點】設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

【教學(xué)過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。

觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（2）解決了哪些問題？

（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？

（5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。

板書設(shè)計： 6、做個小開關(guān)

開關(guān) 連接或斷開電路 導(dǎo)體 絕緣體

做個小開關(guān)

控制紅綠燈

遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等

教學(xué)后記：

7、不一樣的電路連接

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學(xué)重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況

【教學(xué)難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

【教學(xué)過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。通 路 斷 路

3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。

板書設(shè)計：

7、不一樣的電路連接

通路 斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）

比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

教學(xué)后記：

第二單元 新的生命附:單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、單元教學(xué)意義

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1-5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學(xué)生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學(xué)生勢必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6-7課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的繁殖方式。通過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

Ａ、科學(xué)概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。Ｂ、過程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。

3、按一定順序?qū)π廴?、雌蕊這樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。

Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：

1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點】花到形成果實的變化過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

【教學(xué)過程】

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天......”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時認(rèn)真地觀察過花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。

（3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設(shè)計

油菜花開了 根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

教學(xué)后記：

2、各種各樣的花

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。

2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過程與方法：

1、根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護(hù)花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點】花的專題研究。

【教學(xué)難點】分辨完全花和不完全花。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。

（1）分組匯報。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

3、認(rèn)識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問題？

四、布置課外活動作業(yè)：

觀察更多的花

五、板書設(shè)計

各種各樣的花

不完全花與完全花 單性花與兩性花

教學(xué)后記：

3、花、果實和種子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

過程與方法：

1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。

【教學(xué)重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。

【教學(xué)難點】花與果實和種子的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學(xué)生歸納研究方法。

a用放大鏡觀察雄蕊的各部分--花絲和花藥。

b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分--子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

（4）全班交流匯報。

（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。

（6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設(shè)計 花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結(jié)果

教學(xué)后記：

4、把種子散播到遠(yuǎn)處

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

過程與方法：

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。

【教學(xué)重點】觀察種子傳播的方式。

【教學(xué)難點】種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

【教學(xué)過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（2）番茄種子的傳播。

a發(fā)放番茄觀察。

b推測傳播方法。

c討論交流。

d類似的植物。

（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？

b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

c設(shè)計實驗驗證你的推測。

d分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

e匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結(jié)。水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動物傳播

四、質(zhì)疑討論。

種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

六、板書設(shè)計 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動物傳播

教學(xué)后記：

5、種子的萌發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

過程與方法：

1、進(jìn)行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

【教學(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報交流。

（6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？

（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓

根 莖和葉 養(yǎng)分

教學(xué)后記：

6、動物的卵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

過程與方法：

1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

【教學(xué)重點】觀察動物卵的構(gòu)造。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。

分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。

出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

（3）觀察雞蛋外形：

畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

這些小孔有什么用？透氣。

（4）觀察雞蛋的內(nèi)部

觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清蛋白、蛋黃、胚蛋黃上的小白點、殼。

縱切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導(dǎo)

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

（2）討論觀察方法，設(shè)計觀察記錄表。

（3）學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認(rèn)識雞蛋各部分的作用。

（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。

（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結(jié)

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

四、布置課外活動作業(yè)：

發(fā)放青蛙卵

五、板書設(shè)計 動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)

時間：大約3個星期。

教學(xué)后記：

7、動物的繁殖活動

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】胎生動物的繁殖方式。

【教學(xué)難點】卵生和胎生的比較總結(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件

分組：記錄紙，純牛奶

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)回顧：卵的構(gòu)造。卵生動物。

板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動物的精子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？

筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。

(4)你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動

(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。

回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。

(3)交流。

(4)小結(jié)：人也是胎生的。

3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

(2)匯報交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

（4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39-40資料庫。

三、小結(jié)

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。

四、質(zhì)疑與討論

（1）教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）討論。

五、板書設(shè)計

7、動物的繁殖活動

產(chǎn)卵孵化卵生動物 胎生動物直接產(chǎn)下小動物 哺乳

植物繁殖--受精--動物繁殖 克隆技術(shù)

教學(xué)后記：

第三單元 食 物

1、一天的食物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；

食物可以分成不同的類別。

過程與方法：

使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；

通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。

情感、態(tài)度、價值觀：

在對食物的分類活動中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類；

在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。

【教學(xué)重點】

通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。

【教學(xué)難點】

會給多種的食物進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行食物記錄的卡片紙（每人20張）

教師準(zhǔn)備：食物分類記錄單（每組1份）

【教學(xué)過程】

一、引入

俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉......這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)

二、探究過程

1、記錄一天中吃的食物。

以昨天為例：我們都吃些什么？

學(xué)生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等......討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學(xué)生對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。

注意： 把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區(qū)分)。

小組匯報，師記錄（或統(tǒng)計表）。

（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？

一天中，我們要吃多少種食物？

吃的最多的是什么食物？

每餐都吃的食物有哪些？

學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學(xué)匯總。

談話：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)

2、給食物分類

把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。

要求：

(1)把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。

以小組為單位進(jìn)行匯報。(配合學(xué)生在黑板上貼紙條)

對于這樣的分類，你們認(rèn)同嗎?(配合學(xué)生調(diào)整黑板上的卡片)

(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)

按喜歡吃的分類；

按味道分類；

按生活習(xí)慣分類；

按食物結(jié)構(gòu)分類；

按食物來源分類；

......講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。

對照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。

(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結(jié)

在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料，解答這個問題。

【板書設(shè)計】一天的食物

早餐：

午餐：

晚餐：

其他：

【教學(xué)反思】

2、食物中的營養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。

沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

過程與方法

通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中，完善對一天中的食物的統(tǒng)計活動。

通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

情感態(tài)度價值觀

在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

在完善一天中食物統(tǒng)計的記錄活動中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。

【教學(xué)重點】

知道食物含有哪些營養(yǎng)成分。

【教學(xué)難點】

能辨別食物中的營養(yǎng)成分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡。

教師準(zhǔn)備:食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的分類等相關(guān)資料。

脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。

食物包裝盒上的標(biāo)簽......【教學(xué)過程】

一、引入：

身體成長、發(fā)育都需要哪些營養(yǎng)?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過程：

1、食物含有哪些營養(yǎng)成分

（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進(jìn)行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據(jù)生活經(jīng)驗知識談?wù)?，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）

（3）匯報交流

A.蛋白質(zhì)組：

蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；它是構(gòu)成身體細(xì)胞的基本材料，用于機(jī)體生長發(fā)育、衰老組織更新、損傷組織修補(bǔ)，以及各種生理功能的需要。生命的產(chǎn)生、存在與消亡，無一不與蛋白質(zhì)有關(guān)。所以說，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

含有豐富蛋白質(zhì)的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生......B.糖類組：

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細(xì)胞的組成部分，例如細(xì)胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。

淀粉也是糖類。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。

C.脂肪組：

脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養(yǎng)物質(zhì)。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機(jī)體細(xì)胞建成、轉(zhuǎn)化和生長必不可少的物質(zhì)。

脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質(zhì)量的蛋白質(zhì)和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。脂肪在人體營養(yǎng)中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。

富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉......D.維生素組：

維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養(yǎng)素，是人體維持正常代謝和機(jī)能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養(yǎng)要素(糖、脂肪、蛋白質(zhì)、鹽類、維生素和水)之一，大多數(shù)必須從食物中獲得，僅少數(shù)可在人體內(nèi)合成或由腸道細(xì)菌產(chǎn)生。

人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機(jī)能得到有效的調(diào)節(jié)。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。

E.礦物質(zhì)組：

礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。

人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(zhì)(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數(shù)礦物質(zhì)(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補(bǔ)充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

F.水組

水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，成年人體內(nèi)的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內(nèi)的水約占體重的8000。水是細(xì)胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養(yǎng)成分經(jīng)過消化后分解成的各種物質(zhì)，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進(jìn)人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發(fā)生障礙，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)

（1）引導(dǎo)：通過探討交流我們已經(jīng)對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解，現(xiàn)在請大家拿出我們上節(jié)課調(diào)查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養(yǎng)成分補(bǔ)充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養(yǎng)成分，將食物再次分類，并作好記錄。

（2）小組活動：先做補(bǔ)充記錄，再重新分類并做好統(tǒng)計

含有豐富蛋白質(zhì)的食物

含有豐富糖類的食物

含有豐富脂肪的食物

含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質(zhì)的食物

（3）展示交流（投影儀展示小組統(tǒng)計表）。

（4）小結(jié)：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養(yǎng)成分，但沒有一種食物會具有所有的營養(yǎng)，因此我們應(yīng)該均衡膳食。

3、找出食物中的營養(yǎng)成分

（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分，那就更有趣了。教科書中設(shè)計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)的方法。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，親自動手做一做吧！

（2）分組活動

注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標(biāo)簽時，應(yīng)仔細(xì)找找不同食物的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)含量。

（3）匯報交流

三、小結(jié)

1、說說食物中的營養(yǎng)成分。

2、課外繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食物營養(yǎng)成分表。

【板書設(shè)計】

2、食物中的營養(yǎng)

蛋白質(zhì) 人體的主要成分

脂 肪

人體能量的主要來源

糖 類

維生素 調(diào)節(jié)身體機(jī)能

礦物質(zhì)

【教學(xué)反思】

3、營養(yǎng)要均衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。

搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。

過程與方法

通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀

在理解均衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識。

通過對均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。

【教學(xué)重點】

理解并研究如何才能均衡膳食。

【教學(xué)難點】

學(xué)會合理配搭膳食營養(yǎng)，建立健康生活意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每位學(xué)生準(zhǔn)備:均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書第48頁)。

教師準(zhǔn)備:均衡膳食寶塔資料、掛圖等。

【教學(xué)過程】

一、引入：

我們從食物中獲取各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長，這就是營養(yǎng)的均衡。（板書課題）怎樣搭配膳食才能獲取均衡的營養(yǎng)呢？

二、探究過程：

1、營養(yǎng)均衡的標(biāo)準(zhǔn)

（1）首先請同學(xué)們閱讀教科書上的均衡膳食“寶塔”圖，它可以為我們選擇食物、獲取均衡營養(yǎng)提供參考。

（2）小組閱讀探討：“寶塔” 中為我們提供能量的是哪類食物？支持我們生長發(fā)育的是哪類食物？能使我們保持健康的是哪類食物？“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告訴了我們什么?

（3）全班交流

各小組代表交流發(fā)言，相互補(bǔ)充

師小結(jié)：均衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類。寶塔各層位置和面積不同，這在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

谷類：含淀粉質(zhì)，少量維生素B及植物性蛋白質(zhì)；全麥?zhǔn)澄锖w維素。供應(yīng)熱能，補(bǔ)充消耗，保持體溫。作為主食，自然總攝取量遠(yuǎn)高于其它類食物。

蔬菜、水果類：含豐富維生素A和C，各種礦物質(zhì)及纖維素。增強(qiáng)抵抗能力，保持細(xì)胞健康，防止便秘。宜多吃。

畜禽肉類、魚蝦類、蛋類：含豐富蛋白質(zhì)，多種維生素及脂肪；肉類中的鐵質(zhì)含量特別豐富?？芍L發(fā)育，維持新陳代謝。宜適量攝取量。

奶類及奶制品類、豆類及豆制品類：富含蛋白質(zhì)，多種維生素等，奶類鈣質(zhì)含量特別豐富。有助于牙齒及骨骼健康。應(yīng)適量攝取。

油脂類：提供人體生理運行及活動所需熱能，在一定限度內(nèi)對身體有利，但攝取過多有害。故應(yīng)盡量避免多食。

2、搭配膳食營養(yǎng)

（1）小組活動

將我們“一天中的食物”記錄(卡片)按照寶塔各層食物的分類進(jìn)行擺放，與均衡膳食“寶塔”圖對照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食“寶塔”有什么不同？我們需要做出哪些改進(jìn)？

將改進(jìn)后的食物搭配記錄下來，完成下表。

一天的食物

早餐

午餐

晚餐

（2）展示交流

投影儀展示各組改進(jìn)后“一天的食物”記錄表，全班交流再改進(jìn)。

（3）探討膳食搭配

過渡：為了讓我們的身體保持長期營養(yǎng)均衡。在未來的一段時間里我們應(yīng)該制定什么樣的膳食搭配原則？這就需要 我們思考更多的條件，比如，這幾天手指脫皮了，是否要增加相關(guān)的維生素；這幾天運動量比較大，是否要考慮增加富含糖類的食物......在考慮到諸多因素的基礎(chǔ)上，制定出“我的膳食營養(yǎng)原則”。

參考示例

我的膳食營養(yǎng)原則

1.葷素搭配。

2.粗細(xì)糧搭配。

3.每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。

4.最近運動量比較大，需要多吃糖類食物，補(bǔ)充足夠的能量。

5.最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物。

6.喝一些水；

......三、課外延伸

請按自己的食譜進(jìn)行實踐，我們將評出“美食大師”。

【板書設(shè)計】營養(yǎng)要均衡

【教學(xué)反思】

4、生的食物和熟的食物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

為了保證對營養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。

食物由生到熟會發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。

過程與方法

在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。

通過細(xì)致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進(jìn)行描述。

情感態(tài)度價值觀

細(xì)致認(rèn)真地完成食物生與熟的比較活動。

【教學(xué)重點】

觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

【教學(xué)難點】

通過觀察能描述生、熟食物的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組學(xué)生準(zhǔn)備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。

演示實物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚......【教學(xué)過程】

一、引入

合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng)，而食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！

二、探究過程

1、生的食物和熟的食物

（1）出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？

（2）揭示題目。

（3）舉例說說生食和熟食。

（4）小結(jié)：有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養(yǎng)。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀察它們的變化。

從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢?

A.看看馬鈴薯的顏色變化

B.摸摸馬鈴薯的軟硬異同

C.嘗嘗馬鈴薯的味道

（2）匯報：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營養(yǎng)成分更容易被人體吸收。）

3、觀察比較生、熟雞（豬）肉

（1）觀察生雞（豬）肉

顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯......（2）預(yù)測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？

（3）分組實驗：用清水加熱雞（豬）肉

A.操作指導(dǎo)：

放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗裝置，練習(xí)使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部-燒杯里倒入水，置于支架的石棉網(wǎng)上-打開酒精燈燈帽-點燃酒精燈-置于支架下部-用外焰加熱-使用完畢，用燈帽滅火）

B.實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。

C.分組實驗，教師巡回隨機(jī)指導(dǎo)

（4）匯報：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。

（5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？

三、小結(jié)：

食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

5、面包發(fā)霉了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。

通過對霉菌的培養(yǎng)可以進(jìn)行霉菌生活條件的研究活動。

過程與方法

根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。

堅持記錄霉菌的生長情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度價值觀

通過對霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護(hù)并發(fā)展對事物的好奇心。

在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。

【教學(xué)難點】

觀察霉菌的生長情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:

放大鏡，載玻片，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡；

發(fā)霉的面包(裝在密封好的口袋中)，干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單(參見教科書第53頁)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引入

我們可能注意到食物在保存的過程中也會發(fā)生變化。會發(fā)生什么樣的變化呢？與哪些條件有關(guān)呢？

二、探究過程

1、觀察發(fā)霉的面包

（1）分組觀察老師提供的面包，說說你的發(fā)現(xiàn)？

面包發(fā)霉了?。ń沂菊n題）

（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來。

學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進(jìn)行觀察。

有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)--一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光 四載（標(biāo)本置載物臺）五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

（3）匯報交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子。

2、面包發(fā)霉的條件

（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進(jìn)行分析？還需要得到哪些方面的信息？

（2）小組探討，作出推測

（3）全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長，這可能說明霉菌的生長需要面包提供養(yǎng)分；面包如果是放在了溫暖的地方發(fā)的霉，這說明霉菌的生長與溫度的高低有關(guān)；發(fā)霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說明霉菌的生長需要水分......3、哪一塊面包上的霉菌生長得快

（1）過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)？請各組根據(jù)老師為你們提供的材料，你能設(shè)計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關(guān)系？你能設(shè)計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)？霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)？你還能用實驗來證明嗎？

（2）選擇實驗條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對比實驗，用牙簽在每塊面包上放一點兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個相同的條件。）

第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長和水分多少的關(guān)系）

第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進(jìn) 冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長速度。）

也可以自主選擇，例如空氣、光照......條件對霉菌生長速度的影響

（3）分組準(zhǔn)備對比實驗

這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長得快？寫下我們的推測：

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗我們的推測。

4、后續(xù)觀察活動

根據(jù)你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，認(rèn)真填寫“實驗記錄”表，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

【下一課時進(jìn)行的時間可根據(jù)實驗進(jìn)展情況靈活安排】

第二課時

一、引入

本周我們進(jìn)行了幾天的實驗觀察，記錄了不同條件下面包上的霉菌生長的情況。今天我們來進(jìn)行一下匯報交流。

二、交流活動

1、小組活動

整理記錄，分析實驗，歸納總結(jié)。

各組選定代表在全班匯報交流。

2、展示交流

（1）投影儀展示小組記錄表、總結(jié)，學(xué)生代表匯報

（2）相互補(bǔ)充，探討交流。

師適時歸納板書。

3、小結(jié)：

面包發(fā)霉是因為在它的上面生長了一種生物--霉菌，與其他生物一樣，它的生長需要獲取營養(yǎng)和適宜的生長環(huán)境。

因為霉變過程中產(chǎn)生的霉菌含有對人體有害的物質(zhì)，所以發(fā)霉變質(zhì)的食物是絕對不能食用的。

三、總結(jié)評價

1、小組自評

談?wù)劚敬斡^察實驗活動中的收獲，自身表現(xiàn)，合作情況......評出優(yōu)秀觀察記錄員。

2、班級總評

（1）小組匯報

（2）評出優(yōu)秀實驗組

【板書設(shè)計】

面包發(fā)霉了

營養(yǎng)

溫度

霉菌--生長條件 水分

空氣

光照

......【教學(xué)反思】

6、減慢食物變質(zhì)的速度

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的。

微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。

破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲存食物是為了破壞微生物生長的條件。

過程與方法

通過比較、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法，對觀察的結(jié)果做出合理的解釋。

運用已有的知識和經(jīng)驗，對獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。

【教學(xué)重點】

了解儲存食物的各種方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備:新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品)，記錄單，鑷子、一次性橡膠或塑料手套。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)食物儲存的圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、引入

家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質(zhì)呢？面包發(fā)霉的實驗?zāi)芙o我們一些什么啟發(fā)呢？

二、探究過程

1、觀察變質(zhì)的食物

（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面條。

討論：你可以用哪些方法來觀察？

小組觀察活動，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息？

（2）小組各一份腐敗的小魚和發(fā)餿的潮面。

A.討論：這條小魚已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多細(xì)菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？

指導(dǎo)學(xué)生觀察方法

1.不要用手直接接觸腐敗的物品。

2.觀察完畢要用肥皂洗手。

3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。

B.小組觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請記錄下來。

觀察比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？

（3）匯報交流

討論：腐敗的小魚、發(fā)餿的面條與發(fā)霉的面包有哪些相似的地方？

（它們的變質(zhì)過程非常相近，都需要溫度、水分、養(yǎng)料等條件。）

2、儲存食物的各種方法

（1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？

小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。

（2）閱讀55頁小資料。

出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？

（3）你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？

（4）討論：你還能用什么方法來儲存食物？

（5）小結(jié)：

各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環(huán)境，以此來延長食物的保鮮時間。

三、后續(xù)活動

課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？

【板書設(shè)計】6 減慢食物變質(zhì)的速度 冷凍法

曝曬法

腌制法

儲存食物的方法 密封包裝法

真空包裝法

高溫或低溫滅菌法

......【教學(xué)反思】

7、食物包裝上的信息

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關(guān)信息，便于我們了解食物的營養(yǎng)成分、配料、保存方法等。

過程與方法

根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。

在觀察食品包裝信息的活動中，促進(jìn)分析處理信息能力的提高。

情感態(tài)度價值觀

在了解食品包裝信息的活動中，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自身健康生活的意識。

【教學(xué)重點】

觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。

【教學(xué)難點】

會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品包裝袋若干。

為每位學(xué)生準(zhǔn)備:食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期記錄單。

教師準(zhǔn)備:不同類型的食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質(zhì)的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。

【教學(xué)過程】

一、引入

無論是營養(yǎng)的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關(guān)信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動：仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？

小組觀察、交流、匯報。

（2）討論：

A.食品為什么會有這么多種不同的包裝呢?

需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實；肉制食品多為真空包裝......B.我們從食品包裝袋上能獲得哪些信息呢?

食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家......C.一般的包裝袋上有哪幾類信息呢?

食品的配料、營養(yǎng)成分、保質(zhì)期和保存方式......2、調(diào)查了解食品的配料

投影儀出示一份牛奶餅干的配料表。

（1）看看食品的配料，你有什么想法？（一種食品包含著豐富的營養(yǎng)成分）

（2）找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的作用是什么？

（3）找出表中你不熟悉的配料名稱，調(diào)查它們在食品中所起的作用。

（4）從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義？（了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。）

3、比較幾種食品的保質(zhì)期

（1）列表記錄幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

A.小組活動

記錄四種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，填寫《幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期》記錄表。

B.匯報交流

小組代表交流發(fā)言，展示記錄表，相互補(bǔ)充完善。

（2）觀察保質(zhì)期最短和最長的兩種食品

A.比較兩種食品的特點，看看是不是根據(jù)食品的特點來確定保質(zhì)期長短的。

B.比較兩種食品的包裝和保存方法，看看不同的包裝方法和保存方法是否也在影響保質(zhì)期的長短。

C.比較兩種食品的用料，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。

D.如果是同一種食品，想想是什么原因讓保質(zhì)期有差別呢？

（3）小結(jié)

食品的生產(chǎn)日期有早有晚，食品的保質(zhì)期有長有短，因而導(dǎo)致食品的新鮮程度不一樣;另一方面即使是同一種食品，由于包裝方式、配料的不同，保質(zhì)期也會存在差異。

當(dāng)我們通過閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營養(yǎng)成分、保存方法、保質(zhì)期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學(xué)均衡營養(yǎng)提供了幫助。

三、課后拓展

閱讀課后《資料庫》，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識，注意在以后的生活中科學(xué)、合理、均衡地飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康成長。

【板書設(shè)計】

食物包裝上的信息

食品的名稱

食物配料

營養(yǎng)成分

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

儲存方法

食用方法

生產(chǎn)廠家

......【教學(xué)反思】

第四單元 巖石和礦物

1、各種各樣的巖石

?科學(xué)概念

1、誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

3、不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。

?過程與方法

1．學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

?情感態(tài)度與價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學(xué)重點：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。

教學(xué)過程：

一、引入

教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

1、開個石頭展覽會

師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。

2、觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準(zhǔn)備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；......教師引導(dǎo)并板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞......）

小結(jié)：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。

（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）

師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導(dǎo)

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述

師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！

學(xué)生匯報

（要求按：我是用什么方法對巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學(xué)生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

三、給巖石分類

1、指導(dǎo)分類方法。

師：你們能對它們進(jìn)行分類嗎？又將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑......2、給巖石分類。

師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）

（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流巖石分類結(jié)果。

學(xué)生匯報交流分類結(jié)果，說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？

四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）

教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？

師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。

1、學(xué)生閱讀

2、觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”--雁蕩山的錄像。

2、認(rèn)識幾種常見的巖石

?科學(xué)概念

學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識；知道巖石和遇酸反應(yīng)中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?過程與方法

能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?情感態(tài)度與價值觀

通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

教學(xué)重點：通過對巖石進(jìn)一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。

教學(xué)難點：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。

教學(xué)過程

一、引入

上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應(yīng)用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？

二、探究過程

1、進(jìn)一步觀察巖石

師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？

（1）學(xué)生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）

（2）師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面進(jìn)行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。

（3）巖石遇酸反應(yīng)的實驗

講解：我們還可以通過另一個實驗來認(rèn)識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學(xué)藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應(yīng)，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）

提示：在學(xué)生實驗前，向?qū)W生進(jìn)行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強(qiáng)的化學(xué)物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石

只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。

（4）學(xué)生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。

（5）匯報交流觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)。

2、怎樣識別它們

（1）通過我們對巖石的進(jìn)一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。

（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。

（3）匯報交流（存在分歧）

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石學(xué)家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。

（6）學(xué)生再次鑒別

（7）匯報交流，把認(rèn)同的巖石的種類名稱填入記錄表中。

（8）小結(jié)。

三、課外延伸

1、閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》

2、把收集的巖石進(jìn)行種類鑒別并貼上標(biāo)簽。

3、巖石的組成 ?科學(xué)概念

學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

?過程與方法

學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

?情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。

教學(xué)重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

教學(xué)難點：能描述常見的礦物。

教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

二、探究過程

1、研究花崗巖

師：請大家拿出花崗巖，仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（1）學(xué)生進(jìn)行觀察活動，師巡回指導(dǎo)。(準(zhǔn)備：放大鏡)

（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長石、石英礦物標(biāo)本。

投影圖片：云母、長石、石英標(biāo)本

（4）學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察，它們各有什么樣的特點？

學(xué)生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標(biāo)本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學(xué)生再次觀察并進(jìn)行匯報。

小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石?；◢徥褪怯墒ⅰ㈤L石、云母組成的。

2、常見的礦物

教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報交流，教師與學(xué)生共同修正。

三、總結(jié)

1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

四、課外延伸

制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

4、觀察、描述礦物

（一）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

教學(xué)難點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點：能對觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來學(xué)習(xí)幾種簡單的方法。

二、提出問題，討論觀察和描述的方法

那你準(zhǔn)備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準(zhǔn)備怎樣觀察、描述它的特點？

（1）學(xué)生討論

（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味......（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

（5）明確本節(jié)課的目標(biāo)：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

三、觀察和描述

1、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）投影圖片：不同色彩的礦物

（2）讓學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦

（4）觀察鉛筆的條痕

A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（5）親歷對礦物條痕觀察的活動

A、用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？并記錄

B、學(xué)生實驗

C、學(xué)生交流描述礦物的條痕

D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？

E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。

F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

G、討論交流

2、觀察和描述礦物的軟硬

引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？

（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。

A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

C、你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。

D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）

（2）比較礦物的軟硬

A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？

B、學(xué)生用互相刻劃的方法實驗。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。

C、匯報交流

D、你還有其他方法進(jìn)行比較？

E、學(xué)生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學(xué)生實驗觀察云母、石英、花崗巖的硬度

G、學(xué)生描述云母、石英、花崗巖的硬度

H、小結(jié)：有的同學(xué)說花崗巖硬，有的同學(xué)說石英硬，這個結(jié)果并不重要，最關(guān)鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）知道礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中的意義。

四、總結(jié)

5、觀察、描述礦物

（二）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識，鼓勵孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

教學(xué)難點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點：能對觀察的礦物進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

二、探究過程

1、觀察礦物透明度和光澤

（1）觀察、描述紙的透明度

A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？

B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

C、選擇自己喜歡的方法來驗證

D、交流匯報

（2）學(xué)習(xí)遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

A、交流反饋

B、師小結(jié)

（3）觀察礦物的光澤

師：光澤是指什么？（生：反光能力）

師：你見過哪些物體有光澤？

（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學(xué)家的那個畫框有光澤）

現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。

A、學(xué)生動手排列

B、交流反饋

C、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？

D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）

小結(jié)：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當(dāng)我們無法用很準(zhǔn)確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。

2、觀察、描述礦物的形狀

（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

（2）學(xué)生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸

1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

6、面對幾種不知名礦物

?科學(xué)概念

綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

?過程與方法

運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

?情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

教學(xué)難點：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學(xué)過程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

1、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀......）

②研究我們的礦物

A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學(xué)生猜測

C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報

?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？

?你怎么去描述這些特征呢？

?小組活動：互相描述，評一評。

③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”

請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說一說

選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個巖石展示盒

?你想做個怎么樣的展示盒

?你打算怎么去做呢？

7、巖石、礦物和我們

?科學(xué)概念

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

?過程與方法

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學(xué)重點：理解巖石和礦物對人類的作用。

教學(xué)難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

1、課前調(diào)查研究活動。

調(diào)查人員：

調(diào)查地點：

調(diào)查結(jié)果

生活、學(xué)習(xí)用品

所用巖石、礦物

2、課堂進(jìn)行資料整理活動。

3、科學(xué)討論會開始。

?“猜一猜”活動。

這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

?說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

分類標(biāo)準(zhǔn)

巖石或礦物名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

4、保護(hù)我們的巖石與礦物

?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

?礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。

?我們應(yīng)該怎么做呢？

第二篇：四年級科學(xué)教案

《我們又長大了》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2、學(xué)習(xí)運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。

3、能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4、從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。

5、能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等，運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。

評價任務(wù)：

能利用簡單測量工具進(jìn)行測量，比較細(xì)致地觀察事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：皮尺。

2、學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1、介紹測量工具及其工作原理。

2、小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3、小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法好。/ 24

4、按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5、自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預(yù)測。

1、對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？

2、小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3、鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。

四、課后實踐活動。

1、測量其它的人或物的身體數(shù)據(jù)。

2、預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。板書設(shè)計：

我們又長大了

一、測量

二、比較

三、制作生長記錄卡

四、小資料

《升旗臺在哪里》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2.能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4.能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點

正確分辨出東、西等八個方位。教學(xué)難點

讓學(xué)生如何掌握好參照物。/ 24

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)校方位的掛圖、白紙等。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。①指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。

②指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

③讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位置，說一說升旗臺的位置。

④告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2.任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

①讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

②“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

③讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3.表達(dá)與交流。

①由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

②選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。/ 24

③請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

三、課外學(xué)習(xí)與實踐。

1.打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。2.自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

《國旗是怎樣升起來的》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3.能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。4.培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。

5.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重點

了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點

能動手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備

裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片；

每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置。）

二、認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。/ 24

1.同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機(jī)械。

三、滑輪的分類。

1.通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。

2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四、研究定滑輪的特點。

1.在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2.思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3.怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實驗方案）4.請一位學(xué)生口述自己的實驗方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動手實驗。5.從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢： 1.設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2.設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？

二、探究動滑輪的特點。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省/ 24

力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。

2.怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想呢？ 3.學(xué)生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。4.學(xué)生動手實驗，老師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識滑輪組。

1.大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2.同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點。

1.我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？

2.學(xué)生猜想，動手操作，驗證猜想。

3.總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1.通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2.繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

《旗桿的影子》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。

2.能用科學(xué)探究活動中提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。/ 24

3.能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4.研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。教學(xué)重點

讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。教學(xué)難點

利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

1.提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2.出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。

3.提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。

二、制定研究計劃。

1.小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2.各小組匯報研究計劃。

三、觀察記錄。

1.各小組按照自己制定的計劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2.各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，根據(jù)實際需要再修改方案。

3.觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。

四、總結(jié)交流。

1.在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己/ 24

的預(yù)測是否正確。

2.與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3.根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

《影子為什么會變化》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。

2.能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。

3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

1.各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果寫在P11。

2.利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3.利用掛圖展示，“早、中、晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早、中、晚來，并說明理由。

4.學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”

二、推測與驗證。

1.讓學(xué)生帶著思考題作出推測。

2.分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導(dǎo)學(xué)生思考，實驗，解釋。/ 24

3.學(xué)生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。

4.小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？ 5.小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三、觀察記錄。

1.師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？

2.分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。3.實際觀測記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。2.課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。

五、課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

《校園里有哪些動植物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2.知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。4.經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。教學(xué)過程 第一課時 / 24

一、導(dǎo)人新課

談話：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或圖片）同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎？還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

二、交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗

1.把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

2.學(xué)生交流，分享已有知識。（這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。）

三、制定尋找、觀察校園動植物的計劃 1.小組討論，制定計劃，然后全班交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。（在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。）

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。（例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦？要不要記錄？可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。）

3.師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。（引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。）

②如何做一個合格的觀察者的問題。（包括關(guān)注和愛護(hù)動植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。）

四、小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物

（此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄。）

第二課時

一、交流成果 / 24

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物？（可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。）

二、給動植物分類

1.小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。（分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。）

2.交流分類的方法和結(jié)果。

3.統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

三、畫一張“校園動植物分布圖”

1.討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布？（怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。）

2.學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么？（學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。）

3.設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。4.交流并展示幾個小組的作品。

四、分析校園里動植物分布狀況

1.觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多？什么地方的植物生長得最好？ 2.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。）

五、活動小結(jié)

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

《觀察一棵樹》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。/ 24

3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。4.用實際行動愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。2.學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3.小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來猜猜他說的是什么樹。

2.學(xué)生思考，展開游戲。

3.提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹？

二、討論觀察計劃

1.討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容？用什么方法觀察？需要什么觀察工具？怎樣把觀察結(jié)果記錄下來？

2.交流。（在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。）

3.實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評價。

三、觀察一棵樹（室外活動）1.劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。2.提出觀察要求和注意事項： ①觀察時一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹木。

3.小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

4.活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。/ 24

四、給樹做張“身份證”

1.小組研討：“身份證”上需要什么信息？如何制作“身份證”？ 2.小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。3.展示、評價各組的作品。

五、認(rèn)養(yǎng)一棵樹

1.談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢？

2.師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。《小動物的家》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。

2.能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4.意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1.課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

2.劃分好各小組的觀察區(qū)域。3.準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。小組活動材料：

1.工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

2.給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。學(xué)生準(zhǔn)備：

糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 / 24

展示在本單元第一課畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家”在哪里呢？今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

二、討論探究活動計劃

1.在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢？你知道它們的“家”在哪里嗎？（調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。）

2.明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

3.小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

4.小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。）

5.指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

三、小組活動：觀察小動物的“家”

1.各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

2.在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

3.每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

四、交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系

1.小組匯報：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點是……，我們還觀察了……。（給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。）

2.比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點？（小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。）

3.討論：為什么它們的“家”各不相同呢？能讓它們交換一下居住地嗎？說出自己的理由。

4.小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。/ 24

5.小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法？（列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。）

五、課外拓展：給動物做個“家”

小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。（這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進(jìn)行交流。）《觀察螞蟻》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。4.用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5.能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6.在活動中體會應(yīng)該愛護(hù)小動物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第一課時

一、情景導(dǎo)入

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎？同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢？看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢？（把螞蟻當(dāng)作老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。）/ 24

二、了解螞蟻的生活環(huán)境

你還記得螞蟻的家嗎？還能找著螞蟻的家嗎？螞蟻的家是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

三、螞蟻的鄰居

螞蟻的鄰居住著哪些動植物？螞蟻與它們相處得好嗎？螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。）

四、螞蟻的食性

看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎？拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎？（讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。）

五、螞蟻如何搬運食物

我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢？吃不完的食物它們是怎樣帶回家的？（觀察螞蟻吃食物及搬運食物。）

六、布置任務(wù)

快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好？同學(xué)們想一想，請回去住在哪里？用什么去招待螞蟻？（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）

第二課時

一、談話導(dǎo)入

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎？請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情？

二、了解螞蟻的外形

1.上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。（讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。）

2.畫畫得像不像呢？我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢？這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢？

3.學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。（可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。）/ 24

4.投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

5.通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進(jìn)行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像？在點評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

6.學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

7.小組合作，做一個螞蟻模型。（展示、評價作品，進(jìn)一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。）

三、課堂小結(jié)

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲？ 《更多的小動物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2.經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。3.經(jīng)歷運用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。4.形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?（復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。）

2.提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

二、比較螞蟻和其他小動物

1.小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。（這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。）/ 24

2.交流。（在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。）3.分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。（在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”）

三、找共同特征，形成昆蟲的概念

1.小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

2.學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識。

3.講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

4.學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

四、運用概念進(jìn)行判斷

1.說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?（學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。）

2.出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

五、拓展

1.除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?（常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。）

2.動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動物。）

3.課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。

《今天的氣溫是多少》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： / 24

1、知道什么是氣溫。

2、知道氣象站是怎樣測量氣溫的。能力目標(biāo)：

1、會用溫度計測量氣溫。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性。教學(xué)重難點: 知道什么是氣溫，會用溫度計測量氣溫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:溫度計、卷尺、氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫)、繪制氣溫變化曲線圖用的表格。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師講故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運動會，沒想到星期三那天卻下起雨來了。小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少。

2、探討釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫，氣溫常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。（2）估計教室里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。（4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。

（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？” / 24

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計、卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上、樹蔭下、水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中。

（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置測氣溫？（13）學(xué)生選擇一個位置測量氣溫并做好記錄。（14）交流測量結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4、總結(jié)與拓展

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫、做好記錄，你會繪制氣溫曲線圖嗎？

5、作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖?！蹲穼わL(fēng)的足跡》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。

2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。能力目標(biāo)：

1、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

2、會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： / 24

體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣。教學(xué)重難點: 學(xué)習(xí)風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級，會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖、電風(fēng)扇、制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。學(xué)具準(zhǔn)備：

制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀、卡紙、膠水、縫衣針、小木棍、指南針等。制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘、棉線、量角器、泡沫、大頭針等。教學(xué)過程：

1、直接導(dǎo)入，板書課題

除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題《追尋風(fēng)的足跡》。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考、回答，教師在黑板上板書）

教師解釋：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)，從東北方吹來就叫東北風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的大小

教師提問：知道了風(fēng)的方向，我們描述風(fēng)的大小呢？ 師生共同學(xué)習(xí)表示風(fēng)的等級的歌謠。

教師提問：觀察今天的風(fēng)是什么方向、風(fēng)力大約是幾級？（學(xué)生回答）

4、制作風(fēng)向標(biāo)

教師講述：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片——各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖/ 24

片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）

提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）

提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？

5、制作風(fēng)力計

教師提問：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)的大小，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)的大小的呢？ 出示風(fēng)力計的圖片——各式各樣的風(fēng)力計。

6、測量校園里的風(fēng)

將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向和風(fēng)力，記錄下來。匯報測量結(jié)果。

教師解釋，小結(jié)：測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量。

7、課后實踐活動

測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風(fēng)力，看看有什么不同？

觀測一周的風(fēng)力和風(fēng)向，作好記錄，并與氣象臺發(fā)布的天氣情況比較。

《是誰制造了風(fēng)》參考教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。能力目標(biāo)：

會做風(fēng)的形成模擬實驗，能根據(jù)模擬實驗來推想自然界風(fēng)的形成原因。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體會到進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點: / 24

使學(xué)生知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的，根據(jù)模擬實驗來推想自然界風(fēng)的形成原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實驗材料：風(fēng)的成因?qū)嶒炂鳎ㄓ^煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過程：

1、引入。

談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題《是誰制造了風(fēng)》）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家試一試。

（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。

（5）集體交流討論的結(jié)果。

3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。

（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量使空氣流動起來呢？（2）做模擬實驗：風(fēng)的成因。① 教師講解實驗方法、注意事項等。② 學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體交流實驗現(xiàn)象。

（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。

（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。

4、總結(jié)與拓展。

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ / 24

（2）提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。/ 24

第三篇：四年級科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。

2、能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。

3、用多種方法證明空氣的存在?？茖W(xué)知識

1、知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

1、探究空氣占據(jù)空間 ①實驗1，觀察并思考；

把一團(tuán)紙緊塞在杯底。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會濕嗎？為什么？ ②實驗2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會這樣？ ③小結(jié)；兩個實驗說明空氣占據(jù)空間。

2、認(rèn)識空氣有質(zhì)量

①師示范實驗：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。刺破其中一只氣球，②觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想；實驗的結(jié)果說明什么？ ③小結(jié)：空氣有質(zhì)量。

3、探究空氣能被壓縮

①學(xué)生分組動手壓“氣墊”。

②討論：怎樣解釋這些感覺與現(xiàn)象？

③小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣具有彈性?？諝獗粔嚎s的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。

4、歸納概括空氣的性質(zhì)。

空氣沒有一定的形狀，是向四面八方流動的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮。

2、冷空氣和熱空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、用實驗并借助想象、聯(lián)想、認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法?？茖W(xué)知識：

1、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

2、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

3、了解人類對熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。

二、教學(xué)過程

1、認(rèn)識熱空氣的流動。

① 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來感覺。②做紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗。

③小結(jié)：熱空氣是向上流動。

2、認(rèn)識冷空氣的流動。

①想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進(jìn)來的？

②交流；夏天打開冰箱，你看到白氣怎樣流動？ ③小結(jié)：冷空氣是向下流動的。

3、研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。

①演示實驗：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開手后看見熱的一端上升。冷的一端下沉。

②小結(jié)：熱空氣上升是因為熱空氣比同體積的冷空氣輕。③介紹熱氣求的發(fā)展情況。

4、認(rèn)識風(fēng)的成因。

①演示實驗，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動路徑。②看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？

③小結(jié)：地球是個球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動形成風(fēng)。

5、全課小結(jié)。

3、空氣中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2、培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能?？茖W(xué)知識

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。

2、知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

3、了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

①猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？ ②演示實驗。

2、分析空氣成分

①分組實驗：說明燃燒只用去了部分空氣。

②分組實驗：說明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。③閱讀資料，認(rèn)識空氣的組成。

3、二氧化碳的性質(zhì)。

①教師演示實驗，學(xué)生觀察。

②小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。

4、氧氣和二氧化碳的用途。（先閱讀書本了解再作補(bǔ)充）

4、空氣也是生命之源

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識

1、了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。

2、知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度價值觀

1、關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。

2、認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。

二、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識生命離不開空氣。

①憋氣比賽。憋氣時感覺怎樣？為什么難受？說明了什么？ ②你還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？

2、了解空氣污染的原因和危害。①演示空氣污染原因和危害的課件。②什么是空氣污染。

③討論；空氣污染的原因有哪些？ ④空氣污染有什么危害？

⑤全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。⑥討論：我們能為凈化空氣做些什么？

3、全課總結(jié)，提出倡議，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第二單元 冷和熱

第1課、冷和熱與溫度

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法

1、學(xué)會測量水溫的方法。

2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識

1、知道什么是溫度。

2、知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。情感態(tài)度和價值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。第一課時

一、活動目的：建立溫度概念.活動準(zhǔn)備：每組三個杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。

1、教師讓學(xué)生親自實踐。

2、讓學(xué)生描述自己的感覺。

一、活動目的：形成溫度概念。

1、讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫溫度？

3、認(rèn)識溫度計。

4、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：教會測量水溫的技能?；顒訙?zhǔn)備：溫度計、三杯不同溫度的水。

1、教師講解測量水溫的方法。

2、學(xué)生測量水溫，先測冷水，溫水，熱水。

3、說說測量方法。

二、活動目的：探究常溫下一杯熱水的溫度變化。活動準(zhǔn)備溫度計、熱水、鐘表、記錄紙。

1、在實測前作出預(yù)測。

2、拿到熱水后馬上測量，記下最高的數(shù)據(jù)，每兩分鐘記錄一次，注意將溫度計放置于水中。

3、觀察記錄后，說說溫度的變化？

4、教師講解示范如何畫曲線圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的曲線圖。

6、教師小結(jié)。

第2課 熱的傳遞

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠做固體熱傳遞的實驗。

2、能夠做液體對流的實驗?？茖W(xué)知識

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度和價值觀

1、體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

2、體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。第一課時

一、活動目的：研究固體的熱傳遞方式。活動準(zhǔn)備：蠟燭、鋁片、竹夾、火柴。

1、冬天，手冷時，媽媽爸爸的大手握住我們的小手，這說明了什么？

2、做實驗，交代注意事項。

3、觀察蠟燭有什么變化？

4、把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

5、教師解釋闡述“傳導(dǎo)”

二、活動目的：探究液體的熱傳遞方式。

活動準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運動？

2、實驗中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運動姿態(tài)。

3、觀察的現(xiàn)象記錄下來。

4、教師解釋闡述“對流”。

5、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：了解熱傳遞—輻射。

1、以小組為單位進(jìn)行閱讀。

2、教師進(jìn)行提問：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進(jìn)，我們接受過哪些物體輻射來的熱？

2、教師解釋“輻射”。

二、活動目的：區(qū)分三種熱傳遞方式。

1、學(xué)生交流討論。

2、師生共同從燒水圖中得出結(jié)論：對流-壺中的水，傳導(dǎo)-爐子將壺底燒熱，輻射-爐子和水的熱向四周傳遞。

3、根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。

4、教師小結(jié)。

第3課 加熱和冷卻

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、回做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。

2、回做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。

3、會做水和空氣的熱脹冷縮實驗。科學(xué)知識：

1、知道物體受熱后回改變形狀和體積。

2、知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。

3、知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。

4、知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。情感態(tài)度和價值觀：

1、體會科學(xué)變化的豐富多彩。

2、意識科學(xué)發(fā)明給人們帶來許多好處。第一課時

一、活動目的：話題“聚焦”，了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。

1、加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？

2、學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？

3、教師進(jìn)行小結(jié)。

二、活動目的：認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響?；顒訙?zhǔn)備：砂糖、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。

1、教師做演示和講解，加熱時，牙簽一定要不停地攪動，以保證糖均勻受熱，當(dāng)糖變?yōu)槌赛S色時，要馬上倒出來。

2、讓學(xué)生做實驗。

3、加熱糖的時間不能過長，否則會變成別的物質(zhì)。

4、教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？

5、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：認(rèn)識加熱、冷卻對物體體積的影響。

活動準(zhǔn)備：鐵墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。

1、開始時，提醒學(xué)生注意安全事項。

2、先做鐵墊圈剛好通過兩枚釘子。

3、進(jìn)行鐵墊圈加熱。

4、這時，鐵墊圈能通過嗎？為什么？

5、啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？

二、活動目的：認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：燒瓶、細(xì)玻璃管、塑料瓶等器具。

1、鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。

2、用塑料瓶受熱鼓吹氣球時，不能用開水加熱。

3、學(xué)生要認(rèn)真觀察，指名說說。

4、閱讀課文，了解熱脹冷縮為人們做許多的事情。

5、了解溫度計的發(fā)明史。

6、教師小結(jié)。

7、第4課 吸熱和散熱

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

2、能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識：

1、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度和價值觀：

1、意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

2、意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實驗。第一課時

一、活動目的：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同?；顒訙?zhǔn)備：杯子、沙、水、酒精燈、三腳架。

1、引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的沙和水的吸熱和散熱性能進(jìn)行預(yù)測。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制實驗條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同。

3、指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種顏色畫出水和沙的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。

4、比較降溫的速度，認(rèn)真記錄。

5、學(xué)生說說實驗的感受。

6、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能及應(yīng)用?；顒訙?zhǔn)備：黑紙袋和白紙袋，溫度計。

1、學(xué)生說說自己的生活經(jīng)驗。

2、設(shè)計一個對比實驗，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來。

3、讓學(xué)生來說說水溫的升溫過程。

4、出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。

5、弄清吸熱和散熱現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。

6、教師小結(jié)。

第5課 水加熱、冷卻后

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。

2、能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。

3、能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。

4、能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。

5、能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識：

1、知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。

2、知道水的三態(tài)變化。情感態(tài)度和價值觀：

1、體會到自然界的神奇變化。

2、感受物質(zhì)的循環(huán)變化。第一課時

一、活動目的：認(rèn)識水的各種形態(tài)。

1、引導(dǎo)欣賞大自然的水體之美。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析這些水體部分屬于哪種形態(tài)？

3、我們認(rèn)識哪些形態(tài)的水？

二、活動目的：認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云雨的成因?；顒訙?zhǔn)備：水杯、冰塊、杯蓋、圖片。

1、在有溫水的杯蓋上放冰塊，為什么出現(xiàn)白氣？

2、水蒸氣有顏色嗎？

3、自然界中的大規(guī)模的白氣是什么？

4、讓學(xué)生做模擬降雨的實驗。

5、學(xué)生說清其中的道理。

6、模擬露的成因?qū)嶒?。說清其中的道理。

7、教師小結(jié)。第二課時

活動目的：了解水的冰點；認(rèn)識霜的成因。

活動準(zhǔn)備：深色易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽。

1、選用深色易拉罐，裝入冰塊，試管裝水，插入溫度計，杯底墊濕毛巾。

2、學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄。

3、說說水的冰點及霜的形成。

4、教師小結(jié)。

活動目的：認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：濕抹布

1、將少許水倒入杯中，放在陽光下曬一會兒，觀察有什么現(xiàn)象？

2、用抹布在黑板上寫一個字，觀察其變化。

3、這些水跑到哪里去了？

4、教師闡述水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

第3單元 奇妙的聲音王國

1．聲音的產(chǎn)生

一．教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“假設(shè)與收集證據(jù)”這一科探究過程。

2．能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。3．能夠想辦法驗證假設(shè)。

4．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5．體會到科學(xué)研究中要尊重事實。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：蠟線，紙杯，鋁箔。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球，報紙，尺子，玻璃瓶等。三．教學(xué)過程

（一）出示課題

（二）制造聲音：

1．利用身邊常見的物體——瓶子、直尺等制造聲音，體會人能發(fā)出多少種聲音。問：一個物體能夠獨自發(fā)出聲音嗎？

物體發(fā)出聲音時，我們有什么發(fā)現(xiàn)？提醒學(xué)生做好記錄。2．假設(shè)、驗證。

3．反思：就聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題，我們都是怎樣做的？

（三）介紹資料 1．聲音從哪里來？ 2．學(xué)生交流資料。

2．聲音的傳播

一．教學(xué)目標(biāo) 1．能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。2．能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。

3．知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。4．理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。5．體驗科學(xué)探究的樂趣。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備；燒瓶、小鈴、水、夾子、底面開孔的小鼓、蠟燭、木棍等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。三．教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1．看課文照片，問：這些聲音是通過什么傳播出去的？

（二）假設(shè)階段

1．針對“聲音是通過什么傳播出去的？”提出假設(shè)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們提出實驗前的假設(shè)，讓學(xué)生意識到不是所有的假設(shè)都是可以接受的。

（三）實驗階段

1．搖一搖燒瓶中的小鈴比較有空氣與無空氣時的區(qū)別。

2．用底面開孔的小鼓“吹”蠟燭，感覺到通過空氣傳播過來的聲波的存在。3．做土電話的實驗。

（四）交流資料。

3．我們怎樣聽到聲音

一 ．教學(xué)目標(biāo)

１．能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)． 2．能夠想辦法驗證假設(shè)。

3．知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。4．認(rèn)識聲音在耳朵中的傳播途徑。5．意識到保護(hù)耳朵的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品。三．教學(xué)過程

（一）引出課題

（二）看課本耳各部分名稱，剪出耳的各部分形狀，制作人工耳。

（三）研究怎樣聽到聲音。

（四）談一談耳朵的重要性。

1．通過捂耳朵的活動，體會捂耳朵的重要性。2．介紹有關(guān)耳朵的資料。

4、不同的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性。

2、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

3、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

二、教學(xué)過程：

1、做“發(fā)聲罐”——用塑料瓶和其它材料做一只。

2、玩“發(fā)聲罐”——明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音，直至讓“發(fā)聲罐”發(fā)出很大的響聲。

3、改“發(fā)聲罐”——制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)聲的計劃。

（1）改變“發(fā)聲罐”里的物體。

（2）在“發(fā)聲罐”外面包裹一些比較松軟的材料。（如毛巾、棉花）

4、交流計劃，修改，實踐，再交流。第二部分：輕輕說話和大聲說話。

活動的目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在一些場合我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對環(huán)境造成不良的影響。

活動的過程：

1、出示圖書館，電影院、醫(yī)院等公共場合，通?？梢钥吹健鞍察o”等標(biāo)識。問：這表示什么？在這些場合我們應(yīng)怎么做？

2、說說還有哪些場合我應(yīng)注意控制我們的聲音？

3、在這一部分教學(xué)中，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)有的做法。

第三部分：為減少噪聲而努力。

活動的目的：通過讓學(xué)生調(diào)查了解自己生活周圍有哪些噪聲，分析這些噪聲產(chǎn)生的原因，討論噪聲對人們的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生什么影響，以及了解人們是怎樣減少這些噪聲的，使學(xué)生認(rèn)識到保持健康環(huán)境的重要性。

活動的過程：

1、說說哪些場合易產(chǎn)生噪聲？你聽到過哪些噪音？

2、對噪音人們采取了哪些措施？

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道常吃的食物中所含有的營養(yǎng)。

2、有課后積極探索的興趣和進(jìn)一步研究的欲望。材料準(zhǔn)備：

食物卡片

簡單統(tǒng)計表

二、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生給食物分類：

1、這節(jié)課我們要研究《我們吃什么》，那么我們生活中經(jīng)常吃的食物有哪些？

2、學(xué)生交流常吃的食物。

3、們能不能給它們分分類再告訴老師？老師為大家準(zhǔn)備了一些常見食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類，比一比哪個組分類的方法最多。

4、學(xué)生討論分類。

5、學(xué)生匯報。

二、了解食物的營養(yǎng)成分。

1、同學(xué)們用了許多種方法給食物分類，有的老師都沒想到，你們真聰明！你們知不知道他們中含有哪些營養(yǎng)成分？

2、閱讀P44——45

3、學(xué)生匯報。

三、運用統(tǒng)計表統(tǒng)計學(xué)生愛吃的食物：

1、如果老師要用最快的辦法知道所有同學(xué)最愛吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？

2、學(xué)生匯報各種辦法。同學(xué)們想的好多辦法真不錯！

3、老師再教大家使用一種簡單的統(tǒng)計方法好不好？（出示統(tǒng)計表）你們會使用嗎？

4、學(xué)生統(tǒng)計：只能畫一個圈。其他學(xué)生思考愛吃的食物含有什么主要營養(yǎng)成分。

6、小結(jié)統(tǒng)計情況：現(xiàn)在你們還看得懂統(tǒng)計表嗎？

7、學(xué)生匯報。

四、拓展延伸：

1、剛才老師讓大家思考的問題解決了嗎？

2、學(xué)生匯報。

3、平時只吃我們愛吃的食物行不行？為什么？

4、老師聽懂了，同學(xué)們的意思是偏食對我們的生長發(fā)育不利，是嗎？那么你們想更健康地成長嗎？那我們就要了解我們一天中必須要補(bǔ)充哪些營養(yǎng)以及各種營養(yǎng)需要多少，從哪些食物中獲??？你們有沒有辦法解決這個問題？

5、學(xué)生討論解決問題的方法。

6、學(xué)生匯報。

7、鼓勵課后繼續(xù)研究：

剛才同學(xué)們說的方法非常好，那么請大家課后就去解決這個問題，同學(xué)之間要互相合作，把自己找到的資料提供給其他同學(xué)，能做到嗎？希望你們能在自己努力下更健康的成長！

第五單元 排序與分類

1． 排序

教學(xué)目標(biāo)

1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征。

2．能獨立地根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行排序。3．知道排序的意義

4．認(rèn)識古箏是一種多弦排列的民族樂器。5．了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。6．重視對科學(xué)證據(jù)的思考。7．樂于合作與交流。教學(xué)活動過程：

1．認(rèn)識什么是排序。

在做團(tuán)體操時，我們是按什么特征來排序的？ 看書第54頁圖：他們都是奧運冠軍，分別是什么項目的第一？ 2．認(rèn)識排序的意義。討論：為什么要排序？

排序是一種常見的整理資料的方法。整理聲音傳播速度的數(shù)據(jù)。第55頁

3．學(xué)會按多個特征進(jìn)行排序，同時認(rèn)識塑料袋的特征?？吹?6頁的圖：

古箏的弦是按什么特征有序地排列的

小組合作：把三種塑料膜剪成同樣大小，按書的要求做4種實驗測試和排列。4．將結(jié)果寫在活動記錄上。

2．分類 教學(xué)目標(biāo)

1．能識別文具的類別特征，按限定要求分類。2．獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。3．根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)發(fā)現(xiàn)分類特征。

4．理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。5．善待自然界的動物。教學(xué)活動過程：

1．了解文具，懂得分類。

看書第57頁圖示：商店里為什么有這些標(biāo)示？ 現(xiàn)在將下列文具分成6類，每類3件。把你的分類結(jié)果寫在活動記錄上。2．討論：為什么要給事物分類？ 科學(xué)家是怎樣給生物分類的。

3．了解人們對東北虎的分類路徑。

4．訓(xùn)練“找相同點分類”的方法：指紋分類、海洋生物特征分類、畫海洋生物。在活動記錄上畫。

5．實踐“多極兩分法“。

第四篇：四年級科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

第一課空氣的性質(zhì)

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是四年級的學(xué)生，對空氣有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小

2、知識與技能：

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

3、情感態(tài)度與價值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性

教學(xué)重難點

空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

板書課題

空氣的性質(zhì)

從謎語入手，引出研究課題。

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會濕嗎？

1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實驗一

①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

(2)實驗二

①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上

演示實驗，讓學(xué)生猜測

由學(xué)生來驗證實驗，提高學(xué)生興趣

提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題

小組討論，作記錄

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進(jìn)行研究

從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣

重點是要他們自己說

知道一定空氣占據(jù)一定的空間

在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣有重量嗎？

①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？

②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上

板書：有質(zhì)量

通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡

第二課時

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。

(1)實驗一 ①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計實驗

①我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對

②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

空氣保持原來的空間，不能被縮小

強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊

進(jìn)行猜測

針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間

板書 不能隨意縮小

聯(lián)系生活中的事實

這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。

科學(xué)在生活中的運用

4、理論運用實際

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”

① 講解制作方法及原理

②室外實驗

提醒學(xué)生不要對著人“開槍”

可放在課后，教師演示一個也行

動手完成趣味實驗，加深印象

三、課外拓展

1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書設(shè)計

空氣的

性質(zhì)：

要占據(jù)一定空間

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

教學(xué)反思

空氣的性質(zhì)將是有點空洞所以講課時盡量找實物的實驗來做。

第二課熱空氣和冷空氣

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣的性質(zhì)，接著講冷熱空氣，風(fēng)的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

2、知識與技能：

?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)

3、情感態(tài)度與價值觀：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

教學(xué)重難點

空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。

板書課題

熱空氣和冷空氣

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？

(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗，小組討論體驗

板書 流動的空氣 風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？

知道空氣是會流動的

知道風(fēng)的形成是空氣的流動造成的

學(xué)生自己思考出切實可行的方法

2、空氣的流動

自然界中的空氣又是怎么流動的呢？

(1)研究熱空氣的流動

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的板書

熱空氣

演示P6實驗二

小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點撥

讓學(xué)生自我總結(jié)

板書

上升

板書猜想答案(下沉)

知道熱空氣的流動方向是上升

知道冷空氣的流動方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易

第二課時

3、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？

小組討論實驗方案

用實物展示

把觀察結(jié)果寫在P72

知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對流圖

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

學(xué)生總結(jié)

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流動圖

板書

熱氣球

孔明燈

了解人類對熱空氣上升原理的運用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展

1、制作熱氣球、孔明燈

動手制作，提高學(xué)生興趣

板書設(shè)計

熱 空 氣 和 冷 空

氣

空氣是會流動的

熱氣球

第三課

空氣中有什么

教學(xué)用時：2課時

熱空氣

上升

冷空氣

下沉

孔明燈

走馬燈

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生子到了空氣的性質(zhì)，接著得了解空氣中有什么。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會對小車實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)

2、知識與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機(jī)、帆船等

3、情感、態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛

教學(xué)重難點：空氣影響物體的運動（阻力、借助空氣運動）

教學(xué)準(zhǔn)備

長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體的運動有影響嗎？

猜測

板書課題

空氣中有什么

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對運動物體的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？

(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？

請一位同學(xué)在教室外跑，對比計時。

說出自己的感受。

如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？

2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想

(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？

(3)小組實驗分析比較實驗記錄。

你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的提出假設(shè)

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論

注意：不同點只能有一個

知道空氣對不同形狀的物體有影響

會對比不同情況下小車運動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響

第二課時

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？

空氣有時候也能推動物體運動。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片

提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上

了解噴氣式飛機(jī)的工作原理

知道有的物體是要借助空氣運動的4、具體運用

(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？

(2)你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片

了解在生活中對空氣的運用

板書設(shè)計

空 氣 中 有 什 么

空氣：

借助空氣運動： 飛機(jī)、降落傘??

減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計??

教學(xué)反思

空氣不是單純的氣體。油混合氣體組成的，所以學(xué)生的反應(yīng)會更對這些氧氣以外氣體感興趣。

第四課

空氣也是生命之源

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣中含有人類生存所需的氧氣，所以也知道了空氣也是生命之源。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

2、知識與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

?了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

3、情感態(tài)度與價值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

教學(xué)重難點

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

教學(xué)準(zhǔn)備

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說

2、世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號是什么？（水-20億人生命之所系?。?/p>

3、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。

板書

生命之源

板書

空氣

復(fù)習(xí)

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識

意識空氣的重要性

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

(1)為什么說空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵

意識到?jīng)]有空氣就沒有生命

第二課時

2、我們周圍的空氣

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？

(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車輛尾氣實驗

課后收集資料

利用小組搜集的資料

討論

空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃

(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

4、調(diào)查反饋

(1)展示收集的資料

(2)空氣污染還會造成哪些危害？

收集了解車輛尾氣的“毒害”性

會收集資料

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報

延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

第二單元 冷和熱

第一課

冷熱與溫度 教學(xué)用時：1課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對空有所了解了，所以空氣跟溫度有什么關(guān)系，通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：

知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價值態(tài)度觀：

對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重難點

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

實驗測量

分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)

科學(xué)教育

思考

倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測：

1、先快后慢，最后不再下降了

2、先慢后快

3、均勻下降

強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的

研究科學(xué)規(guī)律時一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會來圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個重要的方法。當(dāng)我們對一個事物提出一個問題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實驗）

因為一切科學(xué)真理都離不開科學(xué)實驗，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實際的規(guī)律。

我們雖然每組只做一次實驗，但9組同時做，等于做了9次相同的實驗，9次的實驗結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實驗，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實驗，必然會發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。

如果這杯是涼水，測出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

指名學(xué)生上來測量

先做好實驗前的預(yù)測，以及實驗前的準(zhǔn)備工作 開始實驗，10分鐘，每分鐘測量一次，并做好記錄。

學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。

利用畫好的圖表檢驗自己的預(yù)測是否正確。

猜測：先快后慢，或先慢后快，或其它

溫度下降引出新課

學(xué)生能夠如實記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對自己的預(yù)測做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。

能通過圖表對自己的預(yù)測做出判斷。

學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實踐。板書設(shè)計 數(shù)據(jù)圖表 教學(xué)反思

這屆課的內(nèi)容簡單明了，認(rèn)識常見溫度計就行了。

第二課 熱的傳遞

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠做固體熱傳遞的實驗。

知識與技能

認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

情感、態(tài)度與價值觀

具有探究熱現(xiàn)象的意識。

教學(xué)重難點

認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

熱水、冷水、溫度表、計時器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。

教學(xué)過程

引入新課

熱傳導(dǎo)實驗

熱對流實驗

熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過實驗知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？

介紹實驗方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？

用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象

加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會是多少

溫度居然不高，這是怎么回事呢？

加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察

提出問題，讓學(xué)生思考

學(xué)生推測，發(fā)言

預(yù)測，來出熱傳遞的示意圖

分組做實驗，注意剛剛加熱過的金屬片絕對不能觸摸

學(xué)生預(yù)測，用溫度表測量或直接用手摸一摸

學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實驗材料

分組實驗

思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實驗材料，預(yù)測實驗結(jié)果

分組進(jìn)行實驗，觀察實驗結(jié)果

引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測，再證明

了解熱傳導(dǎo)是向各個方向的，判斷自己的預(yù)測是否正確

引出疑問，為分組實驗做基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生意識到自己認(rèn)為正確的不一定對 實驗前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實驗的最佳方案

找出熱對流的規(guī)律

培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗，動手操作的能力

第三課加熱和冷卻

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

知識與技能：

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

教學(xué)重難點

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學(xué)過程

引入新課

水和沙的吸熱實驗

推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用

上節(jié)課我們知道了熱會從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？

取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個升溫快些呢？

那你們準(zhǔn)備怎樣來驗證你們的猜測呢？

取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計一個對比實驗，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？

猜測

思考實驗的方法，需要的實驗材料，分組進(jìn)行實驗

對給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實驗

學(xué)生聯(lián)系實際生活，說出有哪些地方用到

激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生能有理由地說出自己的想法

得出實驗結(jié)論，對原先的猜測進(jìn)行判斷

知道深顏色的物體吸熱比較快

使學(xué)生意識到生活中隱含著許多科學(xué)

第四課吸熱和散熱

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過給糖加熱認(rèn)識到物體會融化和凝固。

知識與技能

知道物體受熱以后會改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀

意識到生活中處處有科學(xué)。

教學(xué)重難點

知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。

教學(xué)準(zhǔn)備

用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。

教學(xué)過程

引入新課

固體受熱變成液體實驗（糖）

小知識（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）

固體熱脹冷縮實驗（鐵墊圈）

液體和氣體的熱脹冷縮實驗

物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用

物體受熱以后會產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）

冷和熱對物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會有什么變化？

還有哪些物體在加熱和冷卻以后會產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）

你們知道P23圖講的是什么嗎？

我們剛才知道了物體受熱以后會變成液體或者氣體，而冷卻以后又會變成固體。物體在受熱以后還會有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測

講解實驗方法，提醒學(xué)生注意安全

通過剛才的實驗，我們知道固體在受熱以后，體積會膨脹，冷卻以后，體積又會縮小。那水和空氣有沒有類似的性質(zhì)呢？ 你有沒有辦法來設(shè)計一個實驗證明一下呢？

介紹P24小知識

自由發(fā)言，舉生活中的例子

學(xué)生動手實驗，對前面的猜測做出判斷，玩“糖畫”

聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，說出大量實例

由學(xué)生向全班介紹

動手實驗，思考這個現(xiàn)象說明了什么？

學(xué)生先猜一猜，討論一下

分組選擇是用實驗證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計實驗

進(jìn)行分組實驗，驗證自己的想法

學(xué)生談自己想法，及生活中實例

引起學(xué)生注意

激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識到糖受熱以后會變成液體

重新意識到許多物體在受熱以后都會變成液體，冷卻以后又會變成固體

意識到氣體冷卻以后也會變成固體，而溫度升高，又會變回氣體

引起學(xué)生探究實驗的興趣

學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會產(chǎn)生一定的變化，會變得大一些

學(xué)會自己選擇研究的課題，自己設(shè)計實驗方法、過程，以及所所需物品

意識到生活中處處有科學(xué)

第五課

水在加熱和冷卻后

教學(xué)用時：1課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對吸熱和冷卻有了一定的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。

知識與技能

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意欣賞自然界水體的美麗。

教學(xué)重難點

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。

教學(xué)過程

引入新課

實驗設(shè)計（云、霧、雨、露、霜的形成）

分組進(jìn)行實驗（云、霧、雨、露、霜的形成）

水蒸發(fā)實驗

水的三態(tài)變化

你見過哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰）

你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？

這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過實驗來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢？

對學(xué)生進(jìn)行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來實驗，設(shè)計一個實驗方法、過程，選擇所需實驗材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預(yù)測一下實驗結(jié)果

大家來匯報一下你們小組的實驗，看看還有沒有要改進(jìn)的地方

巡視，指導(dǎo)

我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來的呢？

在黑板上用濕布抹一下，過一會水漬不見了，水到哪里去了？

用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？

好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個小組的盤里的水最先蒸發(fā)

我們現(xiàn)在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？學(xué)生發(fā)言

學(xué)生發(fā)言

學(xué)生自己選擇想要做哪一種實驗

分組進(jìn)行討論，設(shè)計實驗方案，選擇所需實驗材料

小組匯報實驗方案，大家提出修改意見

分組再進(jìn)行修改，領(lǐng)取實驗材料

分組進(jìn)行實驗，記錄實驗結(jié)果

學(xué)生猜測

水到空氣中去了

小組討論

分組實驗

學(xué)生思考，討論

引出教學(xué)內(nèi)容

了解學(xué)生知識情況

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗的能力，強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計要合理，實驗過程要詳細(xì)，要有預(yù)測實驗結(jié)果

強(qiáng)化實驗前一定要有完整可行的實驗方案的意識

學(xué)生通過實驗了解云、霧、雨、露、霜的成因

了解學(xué)生知識情況

讓學(xué)生自己思考出各種方法

讓學(xué)生對自己的方法進(jìn)行嘗試，通過實驗知道怎樣可以使蒸發(fā)加快

了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用

要學(xué)生說出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行推斷

教學(xué)反思

通過水來告訴學(xué)生云、霜、霧跟誰的關(guān)系，充分發(fā)揮了他們的想象。

第五篇：四年級上冊科學(xué)教案

四年級上冊科學(xué)教案

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法: 1(能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2(運用感官觀察天氣～并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀: 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點: 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程:

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預(yù)報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號, 4(發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5(匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。, 2(安全教育～并落實小組長進(jìn)行管理。

3(帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察～教師巡視。,時間控制在10分鐘內(nèi), 4(回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5(學(xué)生匯報～教師展示學(xué)生的記錄。

6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服， 7(認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點～有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10(請你學(xué)著書本上的方法～在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會天氣怎樣呢,后天呢,一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識: 通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 1(初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

2(能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點 教學(xué)

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計每組一支科學(xué) 6(記錄本和筆 教學(xué)活動過程:

一、認(rèn)識一些天氣符號

1(分類介紹每一種天氣符號的含義。

2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項可以選學(xué),、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號～制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號的小紙卡～小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷～但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

6(帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為～從這一次開始～學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察～并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)～教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流～并作初步的指導(dǎo)。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8(依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L(fēng)向、風(fēng)級, 9(出示“溫度記錄表”～指導(dǎo)學(xué)生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務(wù),明確分配任務(wù)的方案～確定每天在什么時間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度～每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣～理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點: 選擇每天測量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點: 正確測量～能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程:

一、教師導(dǎo)語～引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大～氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù),復(fù)習(xí)溫度計的刻度,讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高,測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備～注意什么，4、測量室內(nèi)溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流～室內(nèi)外溫度有什么不同嗎,哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫,每個小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測量

1、討論～剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同,想一下～我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫，2、教師小結(jié)～室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫～匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息,為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷～每天測量的時間該怎么確定，5、教師小結(jié)。

課后反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法: 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料,制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么,能聽到～看到風(fēng)嗎,能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎，二、探究內(nèi)容: ,一,風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖～簡單介紹

簡單介紹～風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向～可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎,簡單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量～風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)～并測量風(fēng)向 ,1,出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 ,2,小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 ,3,問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向, ,二,風(fēng)速和風(fēng)速等級

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量～那么風(fēng)速也可以測量嗎，2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速～熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗～研究使用方法 ,三,實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器～并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價值觀: 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣～培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣～能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征～那么～我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎，3、小結(jié)

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量

1、討論:雨量器使用的注意事項。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,讀數(shù)時～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會變化的～不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關(guān)于云～你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當(dāng)成一個圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個圓里～按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察～明確任務(wù):,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對云進(jìn)行分類

1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片～嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料～了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 天氣是不斷變化的～對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法: 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 情感、態(tài)度、價值觀: 感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～認(rèn)識天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息～今天～我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析～可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容: ,一,統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。,1,可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統(tǒng)計風(fēng)向的小組:主要刮哪個方向的風(fēng), ,4,統(tǒng)計風(fēng)速的小組:這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎,通常刮大風(fēng)還是微風(fēng), ,5,統(tǒng)計降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點，2、問:綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報～能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎，3、單元評價 ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,2,互評這個單元的學(xué)習(xí)情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 一些物質(zhì)容易溶解在水中～有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀: 體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣～激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中～能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌～觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學(xué)生的匯報:食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢, 2.學(xué)生實驗:取一小匙面粉～放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)～靜靜觀察一會兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報觀察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果～整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。,提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范～這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品, 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì), 4.學(xué)生實驗:在一個裝水的燒杯內(nèi)～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述, 6.學(xué)生匯報:高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實驗:進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了～我們能觀察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象～根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較～在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

〃教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！Х仍谒镌趺蠢?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！▎?哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！ㄓ米⑸淦魑种坏囊后w～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經(jīng)驗的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。〃怎樣解釋這種現(xiàn)象，4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀: 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗:裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗～

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng), 3.引導(dǎo)實驗設(shè)計:怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平, 4.組織學(xué)生實驗:提醒學(xué)生做好實驗記錄。5.匯報交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學(xué)生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。

情感態(tài)度價值觀: 愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去～發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】方糖溶解實驗的研究

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)難點】對比實驗過程中～各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗:筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實驗。,教師指導(dǎo)對比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強(qiáng)調(diào)安全。, 6.學(xué)生觀察實驗。,教師進(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作, 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實驗設(shè)計。,小組設(shè)計實驗～用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè),每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想,。,2,各組實驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個對比實驗～其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實驗～匯報實驗結(jié)果～回應(yīng)假設(shè)～總結(jié)評價。,注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間, 課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗～并能根據(jù)計劃開展研究～學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀:體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣～發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流～并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

演示實驗用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實驗材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實驗, 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請一學(xué)生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地攪拌～鹽會不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時間的關(guān)系～我們先50ml水來做實驗。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’

1.請你推測一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確～該怎么做呢, 4.組織學(xué)生匯報～完善研究計劃。,建議用以下形式表達(dá)研究計劃, 研究計劃

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進(jìn)去以后～什么時候加第二勺,加到什么時候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論～我們制定了這份計劃～計劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實驗5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計劃～開展研究活動。,提醒做好研究記錄, 2.分組實驗～教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)～如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報的數(shù)據(jù)看～你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽，看大多數(shù)組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測量1勺大約是，克～接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學(xué)反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實驗～經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗:飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水～請學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎，增加水量, 2.按照學(xué)生的說法演示實驗:我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號～然后一點一點地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)～當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時～已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣，學(xué)生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少～直到水全部被蒸發(fā)掉～原先溶解在水里的食鹽會怎樣,食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。,學(xué)生做解釋，二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒～判斷是否食鹽。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實驗裝置～介紹各部分名稱。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實驗操作～學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實驗要點:酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后～鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。教學(xué)反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 科學(xué)概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動中～逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度～并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】 一(引入: 師:“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動～說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,”

二、探究內(nèi)容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始～我們要開始研究關(guān)于聲音的問題～在研究的過程中～務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門～仔細(xì)聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時候～什么地點～我們總能聽到各種各樣的聲音～當(dāng)你們聽到這些聲音的時候～經(jīng)常思考哪些問題呢, 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器～用來調(diào)試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

2、分組實驗1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實驗2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點擊打～兩個聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進(jìn)行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類,，5、分組實驗3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示～進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實驗器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象,能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂于與他人合作～養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一(引入: 上節(jié)課中～我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打～對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發(fā)出聲音～但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢，三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉～感覺一下音叉的振動。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產(chǎn)生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動感～水面產(chǎn)生了花紋～花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音～另一個皮筋保持不動～不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動～還會發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

3、小組交流: 擊打鼓時～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,撥動鋼尺時～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎，4、小結(jié):當(dāng)一個物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下～能不斷重復(fù)地做往返運動～這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:音量是由物體振動的幅度決定的～振動幅度越大～聲音就越強(qiáng),振動幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的～振動的頻率越快～聲音就越高,振動的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音～對聽到聲音的不同進(jìn)行描述～對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述～把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀:形成善于觀察～并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的～音高是由物體振動的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音～本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動鋼尺時～避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求:輕輕撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強(qiáng)弱變化, 輕輕撥動鋼尺 第1次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第2次 實驗 用力撥動鋼尺 輕輕撥動鋼尺 第3次 實驗 用力撥動鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結(jié):輕輕撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度小～聲音弱。用力撥動鋼尺時～鋼尺的振動幅度大～聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子～你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，同樣大小的杯子～內(nèi)裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子～你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實驗1～觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預(yù)測 第1次實驗 第2次實驗 第3次實驗 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果～并對結(jié)果作簡單的分析。

4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個釘子～兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀: 養(yǎng)成勤于觀察～樂于動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請同學(xué)上來試試。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度～振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化～那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?以小組為單位～制定一個簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實驗前先進(jìn)行預(yù)測～根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會發(fā)生什么變化,預(yù)測的理由是什么, 3,實驗的過程中需要注意什么，按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實驗,注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音,把觀察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時記錄下來。，2、教師一邊講解實驗注意事項～一邊演示分組活動: 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預(yù)測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動的快慢 音 高 振動的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù)～統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格～根據(jù)實驗數(shù)據(jù)～能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)～課后能設(shè)計實驗證明嗎, 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 科學(xué)概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法: 借助實驗和想象～對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗～對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價值觀: 意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學(xué)過程】

一(引入:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容～那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音～那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢, 分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào):這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣～這次的重點是要細(xì)致觀察水面是如何波動的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時我們經(jīng)常接聽電話～今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦嶒炑b置～分別介紹。

分組活動: “土電話”的研究 要求: 1,說話同學(xué)要小聲說話～以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結(jié):聲音以波的形式傳播～當(dāng)聲波遇到物體時～會使物體產(chǎn)生振動～聲音就是

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

這樣通過各種物質(zhì)～從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端～握住振動音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測

實驗結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的～能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會有什么變化,玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學(xué)反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動～這種振動信號傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】鼓膜的作用

教學(xué)難點】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學(xué)準(zhǔn)備】、音叉、細(xì)沙 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學(xué)過程】 一(引入

物體振動產(chǎn)生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認(rèn)識耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分～請學(xué)生推測:外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點細(xì)沙。

2,分組實驗:一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時～鼓膜會發(fā)生振動～這種振動傳到大腦里～大腦經(jīng)過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動:當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng)～鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱～鼓膜振動微弱。距離近～鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)～鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中～大腦經(jīng)過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設(shè)計實驗證明嗎, 交流反饋:

五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害～保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

通過閱讀保護(hù)聽力的資料～了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害～知道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價值觀: 認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性～養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備,噪音和輕音樂,、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護(hù)～那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動:做一個發(fā)聲罐～使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力～如何保護(hù)聽力，3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)反思: 7*/ 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到～內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動～了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同～選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀:

1、能夠在對人體的觀察活動中～將想象與實際的觀察區(qū)分開～保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點】: 身體由哪些部分組成～以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點?！窘虒W(xué)難點】: 觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過程】: 一(引入:動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點～膚色用偽裝來保護(hù)自己,老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結(jié):動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。

4、引出課題:人有哪些本領(lǐng),人為什么這樣有本領(lǐng),今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外～還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發(fā)現(xiàn)了什么, ,學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論～學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對應(yīng)的, ,2,讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒??體驗用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動:?讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確, 活動:?讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾～接著用一只手系紅領(lǐng)巾～讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活, 活動:?讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長～彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動生動有趣～又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看～結(jié)構(gòu)上還有不少特點～但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看～選擇這個觀察點～不僅符合學(xué)生的水平～而且選擇的體驗活動～方便易行～人人都能參與～學(xué)生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

3、觀察身體的內(nèi)部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點,。

教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋～里面有一個塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品～并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個人體外表的輪廓～告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。

這時學(xué)生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時有手摸喉部～可以摸到正在振動的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經(jīng)怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動～讓學(xué)生在對活動的體驗中～利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一～請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點～使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書設(shè)計: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學(xué)反思: 第二課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:

1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成～不同的運動形式～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上～做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄～并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中～有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料～了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識～能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度與價值觀:

1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上～與他人分享研究結(jié)果～愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果～善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

【教學(xué)重點】: 了解在運動中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動～及身體在做不同運動的過程中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過程】: 一(引入:我們的的里有一個支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官～使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀察上肢的運動

1、拿重物:學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運動～降低觀察難度。

借助對上肢活動的感受～了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受～通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。

交流

與相關(guān)資料比對,完善自己的認(rèn)識, ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過觀察記錄～學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系～直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展～利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造～直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 四(作業(yè) 附板書設(shè)計: 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運動起來會怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體運動需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實驗記錄單～能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)～并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料～作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀:

1、愿意與同學(xué)相互交流～能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。教學(xué)重點: 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)難點: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程: 一(引入

當(dāng)我們跳動的時候～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運動的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測試運動前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個環(huán)境～你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目, ?學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

?強(qiáng)調(diào)運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報交流:運動后的呼吸次數(shù)。

?對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運動 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

1、提出問題:我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸～伴隨著運動量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加～那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢，2、體驗活動:反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會這樣。

學(xué)生猜測:在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。

驗證活動:比較三瓶不同的氣體。借助資料～認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會加快～將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運動要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動起來會怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位～同時收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運動量的增加～需要血液運輸更多的氧氣～心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實驗的方式～了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流～共同合作完成實驗活動。

情感態(tài)度與價值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中～身體各個器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

調(diào)、相互合作的過程～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點:了解在人體活動過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點: 了解在人體活動過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學(xué)過程: 一(引入

1、激活已有經(jīng)驗 提出探究問題 ,1,播放一段有關(guān)運動的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報交流:運動后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運動后呼吸為什么會加快, ,3,提出問題:心跳為什么會加快，2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測試運動前的心跳次數(shù)

?心臟跳動可有規(guī)律了～你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測試時注意事項。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ?學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn):平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測試運動后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個環(huán)境～你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目, ?學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

?強(qiáng)調(diào)運動時注意事項后做運動～測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報交流:運動后的心跳次數(shù)。

?對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運動

3、認(rèn)識劇烈運動后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快～這是為什么,