第一篇：第三節(jié) 開花與結(jié)果 教學(xué)設(shè)計方案[定稿]

第三節(jié) 開花與結(jié)果 教學(xué)設(shè)計方案

課題名稱

開花與結(jié)果

科

目

生物學(xué)

年

級

七年級

學(xué)科版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（新人教版）

章

節(jié) 第三單元第二章第三節(jié)

課

型

新課

教學(xué)時間

1課時（45分鐘）

教材分析

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對本章來說是個重點也是難點。安排合理，具承上啟下的作用：學(xué)生在已經(jīng)掌握了植物具有六大器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，同時也為后面的第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。

學(xué)習(xí)者分 析

七年級的學(xué)生一方面朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，積于去探索，容易與他人合作。另一方面，常識的知識零碎，感性認(rèn)識強(qiáng)，而理性認(rèn)識較弱。針對于《開花和結(jié)果》一節(jié)：學(xué)生對“開花之后會結(jié)出果實”的現(xiàn)象是司空見慣的，并不稀奇，在此感性認(rèn)識上教師通過情景、對白以及問題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：“花的結(jié)構(gòu)怎樣的？為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”以此為基礎(chǔ)，教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用實物觀察，教具演示，多媒體的交互功能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生自主地解決問題，把感性認(rèn)識建樹成理性認(rèn)識，掌握較為系統(tǒng)的知識。同時引導(dǎo)學(xué)生觀賞花，可以進(jìn)行審美教育和愛護(hù)植物的情感教育。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

2、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

3、通過實物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。

二、過程與方法

1、認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)；

措施：課前安排課外活動，觀察花的結(jié)構(gòu)，拼制花的結(jié)構(gòu)拼圖。

（1）4人或8人為一小組.（2）花的結(jié)構(gòu)拼圖方法：①取紙板一塊，大小因花而異②確定紙板上下，左面作結(jié)構(gòu)名稱，由下而上的順序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③觀察花的結(jié)構(gòu)④由外而內(nèi)取下花的各結(jié)構(gòu)，對照②安排的順序貼上。（第②也可以畫為圓形）

課堂進(jìn)行評比，在通過教具演示總結(jié)花的結(jié)構(gòu)。(也可課堂組織學(xué)生現(xiàn)做)2.受精過程及受精后子房的發(fā)育。

措施：①受精的過程讓學(xué)生先通過閱讀課本文字和圖片理解，然后讓學(xué)生用一句話概括“什么叫受精？”②使用教具演示傳粉和受精過程③受精后子房的發(fā)育讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測并到前面將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)拖走，然后通過直觀的桃子發(fā)育過程圖片驗證自己的猜測，最后認(rèn)同子房發(fā)育成果實。④動畫演示作總結(jié)。

三、知識與技能

1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，說出花與果實和種子的關(guān)系。

3、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。4通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、討論交流、自學(xué)能力和創(chuàng)新等技能。

教學(xué)重點

1．概述花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分，描述傳粉和受精的過程。

2．訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、討論、交流、創(chuàng)新等技能。

教學(xué)難點

1．雌、雄蕊的主要功能，子房的內(nèi)部縱剖結(jié)構(gòu)，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。

2．有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、觀察與討論、交流等活動。

教學(xué)資源

1、自制能活動的“桃花模型“教具；2自制的“植物雙受精演示模型”教具；

3、多媒體計算機(jī)與自制課件；

4、學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)簡圖”。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)活動1（6min）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演：

一棵綠色開花植物的一生要經(jīng)過生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。每個器官結(jié)構(gòu)都有其重要作用，看：他們來了，還爭論不休呢：

2、謝謝幾位同學(xué)的表演。同學(xué)們，在話劇中，你受到什么啟發(fā)呢？

3、在生活中，我們?？匆姡参铮诤荛L的時間都沒有花，那是不是正如話劇中的根莖葉所說的“花是有可有無的”？

哪花是怎么產(chǎn)生的？它具有什么樣的結(jié)構(gòu)？為什么開花之后會結(jié)果？今天我們就一起來探討開花與結(jié)果。

1、學(xué)生話劇表演：

《我是最重要最偉大的》 見備課資料

2、談自己的啟發(fā)。

3、回答：不是，植物幼小時，沒有花果，但它們生長成熟后要傳宗接代，哪就必須進(jìn)行開花結(jié)果。

思考老師的問題，進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、一方面鍛煉學(xué)生的表演、合作能力，另一方面向?qū)W生輸導(dǎo)集體主義觀念。

3、引出教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)引動，情境帶動。

教學(xué)活動2(8min)認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)

1、播放“開花”的多媒體片段 , 師生一起欣賞。

2、檢查學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”。提問：

（1）、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？（2）、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論與思考）

3、總結(jié)花的結(jié)構(gòu)，并提出：雄花、雌花和兩性花。

1、欣賞短片。

2、展示自己小組的“花的結(jié)構(gòu)拼圖” 回答問題（略）

進(jìn)一步討論思考：

1.每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？

2.對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

1、把學(xué)生零碎的感性認(rèn)識建成系統(tǒng)的理性認(rèn)識。加強(qiáng)學(xué)生的觀察、動手和總結(jié)能力。

2、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維。

教學(xué)活動3(10min)傳粉和受精

1、大家的討論是否準(zhǔn)確呢，我們繼續(xù)探究。想一想：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎？從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？；

2、花有大有小，有的奪目而艷麗，有的暗淡而無光，不管怎樣，為了完成使命，都要進(jìn)行傳粉，它們各有自己的方法： 播放傳粉的短片：引導(dǎo)學(xué)生歸納什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精工程的情況；

4、使用教具演示、分析講解雙受精的過程。

1、產(chǎn)生質(zhì)疑：有的花就沒有發(fā)育成果實，這是為什么呢？

2、觀看傳粉的短片解決問題，明確知道：傳粉傳的是什么？從哪傳到哪？傳粉的方式怎樣？

3、學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過程，了解受精過程與結(jié)果；

1、激發(fā)興趣。結(jié)合已有知識，發(fā)現(xiàn)知識的欠缺點，查漏補(bǔ)缺。目標(biāo)引領(lǐng)，主動探究。

2、采用直觀教具演示，降低學(xué)生對抽象現(xiàn)象的理解。

教學(xué)活動4(8min)果實和種子的形成

1、花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。受精完成后，子房到底是怎樣發(fā)育成果實的呢？

使用自制教具演示：①花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？②花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？

2、在所有的花發(fā)育成果實的過程中，萼片有沒有什么變化呢？

3、講解：從開花、傳粉，受精，到果實和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還著不容易。

朗誦古詩——《春曉》，分析果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？我們該怎么做呢？

1、了解受精后花的變化；

柱頭、花柱、花瓣會凋落，子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子、受精卵發(fā)育成胚、子房壁發(fā)育成雄蕊果皮；

2、討論作答萼片的變化，舉出實例說明；

3、了解傳粉的關(guān)鍵，積極回答問題。

傳粉受到影響，措施：為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

1、主動參與教學(xué)，實踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣，主動觀察，總結(jié)并進(jìn)行發(fā)言。

2、發(fā)散學(xué)生的思維。

3、引用詩歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能主動去了解原因，思考問題。

教學(xué)活動5(8min)總結(jié)全課（結(jié)束課）

同學(xué)們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進(jìn)行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結(jié)出豐碩的果實。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結(jié)果的過程？ 課結(jié)束之前老師送你們一句話： 牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成1、從花談?wù)勛约旱娜松ㄒ鈿怙L(fēng)發(fā)，樹立目標(biāo)、開始努力。

2踏實做人，做學(xué)問，不要做華而不實的人。

1、激發(fā)學(xué)生的情感：啟發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于拼搏的情懷。2啟發(fā)學(xué)生誠實做人。

課堂練習(xí)（5min）

1、連線 柱

頭

花

柱

子

房

果實 胚

珠

種子 雄

蕊

果皮 受精卵

凋落 花

瓣

胚 子房壁

2、有些花“花會說慌”，像黃瓜，南瓜等植物的花多半都不會結(jié)果，你能解釋這種現(xiàn)象的原因。

第二篇：第三節(jié)《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計

第三節(jié) 開花和結(jié)果 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本章講述的是被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的基礎(chǔ)上，認(rèn)識植物的開花、結(jié)果的過程。從教材內(nèi)容設(shè)計看，本節(jié)由“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實和種子的形成”三部分組成。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容較抽象，需要教師讓抽象的知識形象化，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)；

2、描述傳粉和受精的過程；

3、闡明花與果實和種子的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過動手動腦獲取新知。

（三）情感目標(biāo)

養(yǎng)成愛花、護(hù)花的自覺習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、花蕊與果實和種子形成的關(guān)系；

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育；

3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行為。

（二）教學(xué)難點

1、被子植物傳份、受精的過程；

2、花與果實和種子形成的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

探究法、演示法、質(zhì)疑法、討論法、自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)用具

鮮花，多媒體。

七、課時安排 課時（40 分鐘）

八、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)：

通過欣賞花的圖片，由花是怎樣變成果實的呢？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？引入新課。

（二）合作與參與：

學(xué)生兩人一朵花，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察和解剖花，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)解剖的時候要注意從下到上，從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察和探究，避免造成花的損壞。另外將解剖開的鮮花按照觀察順序粘貼成圖，可供進(jìn)一步探究，認(rèn)真討論完成觀察記錄表。

（三）展示與激勵：

學(xué)生利用展示臺展示解剖的結(jié)果，依次按表格順序逐一講解花的各部分。然后師生一起結(jié)合課件上的圖片總結(jié)花的各部分結(jié)構(gòu)及功能。并重點強(qiáng)調(diào)雌蕊、雄蕊以及雌蕊中子房的結(jié)構(gòu)，為后面果實的形成做好鋪墊。

開花、結(jié)果。開花以后一定會結(jié)出果實嗎？不一定。這是因為開花和結(jié)果還要發(fā)生一個重要的過程，它就是傳粉和受精。

（四）探究與引領(lǐng)：

師：同學(xué)們觀看視頻，花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉。請大家注意觀察視頻，花粉的出發(fā)點是哪里？目的地又是哪里？

學(xué)生回答。

教師點評，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩個視頻的區(qū)別，從而引入自花傳粉和異花傳粉。在自然界中異花傳粉的現(xiàn)象要比自花傳粉的現(xiàn)象多，就象人類禁止近親結(jié)婚一樣，異花傳粉能夠產(chǎn)生更為優(yōu)良的植物品種。

傳粉的媒介，昆蟲和風(fēng)，把花分成蟲媒花和風(fēng)媒花，學(xué)生通過觀察視頻，區(qū)分蟲媒花和風(fēng)媒花。

（五）達(dá)標(biāo)與測評：

什么是受精，受精的過程是怎樣完成的呢？學(xué)生通過觀看視頻及聽老師的講解，嘗試自己描述受精的過程。師講解，學(xué)生描述，然后師生一同回顧受精的過程，然后給學(xué)生記憶的時間，開展智取芳心的游戲。通過多次講解及視頻、圖解、記憶、搶答游戲突破重難點。

游戲結(jié)束，給同學(xué)們頒發(fā)勝利果實，桃子和花生，請大家解剖果實的結(jié)構(gòu)。師：傳粉和受精完成之后，花的各部分會發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生通過觀看圖片，結(jié)合實物，認(rèn)識果實的各部分結(jié)構(gòu)，并清楚它們都是花的哪些部分發(fā)育而來的。

（六）歸納與提升：

師：從開花、傳粉、受精、到果實和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還真不容易呢！所以在生活中我們應(yīng)該愛花和護(hù)花。就拿傳粉來說，并不是所有的花粉都落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。請大家看這種現(xiàn)象。

分析玉米傳粉不足現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對植物人工輔助授粉，并講解人工授粉的正確的方法。

總結(jié)本節(jié)知識點，花的結(jié)構(gòu)，傳粉，受精以及花到果實的發(fā)育過程中各部分發(fā)生的變化。

結(jié)束：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了花與果的關(guān)系，花與果，就像青春與人生，青春如花，人生如果。青春是美好而短暫的，好好把握，你將換來美好的人生。對于正處在青春期的我們，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，積蓄能量，用自己的理智和熱情讓人生結(jié)出累累碩果。

九、板書設(shè)計

第三節(jié)

開花和結(jié)果

一、花的結(jié)構(gòu)

二、傳粉和受精

三、果實和種子的形成

第三篇：初一生物《開花與結(jié)果》教學(xué)反思

《開花和結(jié)果》教學(xué)反思 初一級部生物組

從教17年來，第一次給自己的課堂來了一次實錄。迫不及待地從頭到尾細(xì)細(xì)的看了一遍，心中也可謂感慨萬千，現(xiàn)將自己這節(jié)課的“成功之作，失敗之筆”做一反思性總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)以后的課堂教學(xué)。

一、成功之作

1、授課之前，我與本組成員就本節(jié)課的目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法等問題進(jìn)行了詳細(xì)的集備，使得自己對本節(jié)課的教學(xué)做到了胸有成竹，所以這節(jié)課也受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。感謝組內(nèi)老師們的誠懇幫助，從而也進(jìn)一步證明了集體備課的重要性----團(tuán)結(jié)力量大！

2、結(jié)合生物學(xué)科正在推廣的“活動—感悟”教學(xué)模式，經(jīng)過幾天的深思熟慮，我改變以往的傳統(tǒng)授課方式，創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生游覽桃花國，讓學(xué)生以一個游客的身份“參觀花之城堡”、“觀賞花國盛事”?？吹贸?，整節(jié)課學(xué)生很興奮、很積極，參與度很高。

在講“花的結(jié)構(gòu)”、“果實和種子的形成”時，我布置學(xué)生自己回家準(zhǔn)備鮮花、果實、種子，課堂上學(xué)生四人一小組，解剖花、分解果實，通過學(xué)生的親自活動，讓他們在活動中對所學(xué)知識進(jìn)行感悟，在活動中對所學(xué)知識進(jìn)行升華，從而達(dá)到了理解記憶的目的。相信學(xué)生對這部分知識會記憶的更深刻、更長遠(yuǎn)。

由此看來，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話還是有一定道理的。老師課前對自己的每節(jié)課都做足了充分的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)了適合學(xué)生的教學(xué)方法，相信大部分學(xué)還是很愿意和老師一起學(xué)習(xí)的。

二、失敗之筆

1、老師的普通話相當(dāng)不標(biāo)準(zhǔn)，自己都感覺難以忍受，多虧學(xué)生有一顆強(qiáng)大的包容心。當(dāng)然這也是各種因素造成的結(jié)果，一時半會是難以改變的，但平時確實應(yīng)該加練習(xí)，努力改正。

2、課題容量過大，一些環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠精煉，比如“連連看”這一環(huán)節(jié)課后我就認(rèn)為可以刪掉。再就是老師語言過于啰嗦，不夠條理、簡練，也浪費了一些時間。

3、在難點“果實和種子的形成”突破上，我忽視了學(xué)生動手畫圖這一環(huán)節(jié)，只是一味地讓學(xué)生用眼看、用口說，沒有讓他們動筆寫一寫、畫一畫，因為有句俗話說得好：好記性不如爛筆頭。

總之，反思是為了更好的進(jìn)步，課堂中反映出的不足之處需要在今后的實踐中補(bǔ)償。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，唯有不斷反思才能趨于完美。

第四篇：開花和結(jié)果教學(xué)反思

開花和結(jié)果教學(xué)反思

開花和結(jié)果教學(xué)反思1

通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)入課題“開花和結(jié)果”，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“花和果實間有什么關(guān)系？”這問題是本課要學(xué)生解決的重點問題，在課堂上由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

在知識點“花的基本結(jié)構(gòu)”中，采用讓學(xué)生親自動手觀察和解剖的方法加以落實。為了能讓學(xué)生真正理解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu)，我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，此時我讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)動手觀察花藥和子房，在完成觀察后，利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實進(jìn)行比較，并嘗試猜測：花的哪個結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實？

對于“受精的過程”和“果實和種子的形成”等難點問題，采用演示多媒體課件的.方法加以突破。

在本課教學(xué)過程中，滲透培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實和種子的形成”后，欣賞視頻“美麗的花”，“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。

本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方：

1、站在“成長杯”的平臺上，面對著的都是前輩，心情緊張，這種緊張導(dǎo)致了一些小的失誤，例如忘記寫板書，中途電腦又出了問題，更加重了緊張感，整堂課都在忐忑中度過，影響發(fā)揮，也影響到課堂的效果；

2、對部分學(xué)生的回答沒有進(jìn)行及時的點評，影響到這一部分學(xué)生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性；

3、語調(diào)沒有做到抑揚頓挫，影響到學(xué)生對課堂的注意力，同時也影響到課堂氛圍的營造；

4、對部分學(xué)生有價值的問題沒有進(jìn)行及時的發(fā)掘和進(jìn)行課堂的再生成，對課堂資源的利用還欠缺。

開花和結(jié)果教學(xué)反思2

教后記昨天我們初一生物組開展了“同課異構(gòu)”公開課活動，我上的是最后一堂課。對我而言，我上的這堂課極失敗。失敗原因在哪？我做了深刻反思。

一、安排的教學(xué)內(nèi)容過多。

這節(jié)課包含了四個知識點，即“花的結(jié)構(gòu)”、“傳粉和受精”、“果實和種子的形成”、“人工輔助傳粉”。按照課改要求上課，我平時是分兩個課時完成。我思慮再三，最終還是很不靈活的處理，老老實實將這節(jié)課用一個課時完成。結(jié)果沒有將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識展示等環(huán)節(jié)沒有組織好，為了完成任務(wù)，我老在”趕”，我講得多，有關(guān)知識也沒時間去拓展。

二、沒有讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗，用圖片資料、模型來代替學(xué)生親自動手觀察花的有關(guān)結(jié)構(gòu)，這是這堂課的又一敗筆。

我本來是準(zhǔn)備讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗的，也到縣城各個花店找了找各種各樣的'花，還到山上采集了一些野菊花，最后，因各種各樣的原因還是放棄了。

三、沒有組織好學(xué)生的合作探究。

合作學(xué)習(xí)能力薄弱，這是我學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)，平時表現(xiàn)也差。這與我平時不注重培養(yǎng)與訓(xùn)練有關(guān)。

四、心里素質(zhì)差。

我教了的書，僅添了歲月，心理素質(zhì)依然差。不論是哪位老師在我的課堂上，都會造成壓力，會緊張，上課思維會亂。我是一個不會表現(xiàn)自己的人。去年錦屏中學(xué)來訪時，我上了一堂公開課，那段時期也是幾天幾夜失眠，告訴自己沒必要緊張，課還沒上，心里卻老打鼓，最后憑著不要給三中丟臉的堅定信念，出現(xiàn)了奇跡，上課時心里很平靜，發(fā)揮正常。我也以為自己的心理素質(zhì)得以提高。結(jié)果昨天依舊。上課前，聽了兩位老師的課，覺得講的內(nèi)容太多，大部分都是教師講，學(xué)生聽，這些我也會犯。另外，聽了羅海東老師的課，覺得自己生物知識不全面。這些使我覺得我的課沒準(zhǔn)備好，讓我喪失上課激情。上課時手忙腳亂，我不知道自己講了些什么話，思維混亂。一堂課下來，只感覺到對自己學(xué)生很內(nèi)疚。沒辦法，我就是這樣一個人，這么大年紀(jì)的人還如此不沉著、冷靜，這點讓我對自己很不滿意。

本節(jié)課沒有注重對學(xué)生進(jìn)行觀察能力，合作能力的訓(xùn)練，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大部分學(xué)生都不能與同伴合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。不能拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。這是一堂很失敗的課。

經(jīng)常聽學(xué)生們（包括現(xiàn)在我們學(xué)校的高中學(xué)生）說：“老師讓我們自主學(xué)習(xí)，覺得方法好，但老師講得少了，好多知識不懂?！蔽蚁耄诜e極推進(jìn)課改時，我們?nèi)绾尾拍茏龅郊劝颜n堂交給學(xué)生，提高學(xué)生各個方面的能力，又能讓學(xué)生牢牢掌握知識，是我們每位教師應(yīng)該探索的問題吧。

開花和結(jié)果教學(xué)反思3

生物是一門觀察與實驗相結(jié)合的科學(xué)，而初中生物更多的強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，即掌握基本的生物知識，從而生物教材中所涉及的內(nèi)容絕大多數(shù)都是貼近學(xué)生生活的，容易觀察到的。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?這是我在課前主要思考的問題。如何在充分開展學(xué)生活動的情況下，合理的安排時間，將重難點突出，也是此節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)之一。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“花的結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系呢?”“若花的傳粉和受精受到影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的'哪一部分將來發(fā)育成果實?

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲“感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。

這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，比如解剖花時耗時較多：在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況。對于“觀察花的結(jié)構(gòu)”，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會區(qū)分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易觀察到。生物動作技能形成必須通過反復(fù)練習(xí)逐步完成，“觀察”這一技能，之前在“種子的結(jié)構(gòu)”中進(jìn)行過一次，學(xué)生不是很熟練。要讓學(xué)生明白“要做什么”、“該怎樣做”、“為什么要這樣做”，把各種操作要點形成動作映像保存在頭腦中，在練習(xí)時候以此來控制和調(diào)節(jié)自己的操作，使之符合要求。最重要的是給與充足的時間提高觀察的技能。有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

開花和結(jié)果教學(xué)反思4

本節(jié)內(nèi)容的重點是讓學(xué)生認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)、掌握開花之后要進(jìn)行傳粉和受精，受精完成之后，其它各部分開始凋謝，只有子房發(fā)育成果實。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我采用以“問題引導(dǎo)教學(xué)”。從學(xué)生觀察的現(xiàn)象出發(fā)，通過對現(xiàn)象的提問，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗作出回答。在回答的過程中學(xué)到知識。比如，通過觀察被子植物一生各階段，提出“植物為什么要結(jié)果，植物為什么要開花？”在講解傳粉和受精時，通過對“花粉在哪里？”“花粉被傳到哪里”的提問，引導(dǎo)學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)到知識。這也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在觀察到現(xiàn)象時，要敢于不斷提問，追究現(xiàn)象背后的真理?！皢栴}引導(dǎo)教學(xué)”也符合人們知識渴求的心理。當(dāng)你在生活中遇到問題，你一定會想辦法來解決，而解決問題的時候你會用到的知識可能之前根本就不知道，那你就要通過各種途徑去獲取。這樣的過程，也就讓你學(xué)到了更多的知識。而在本節(jié)的教學(xué)中，我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有用的。

在教學(xué)過程中，對于難點傳粉和受精以及果實和種子形成的`處理上，我主要是用了觀察模擬的動畫或圖片的方式讓學(xué)生明白。我覺得這樣的一種方法有點單一，學(xué)生容易疲乏。所以再本節(jié)課的后半段，客廳氣氛不是很好，有點沉悶。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我主要用到了“問題引導(dǎo)教學(xué)”。這樣對于本節(jié)知識點的串聯(lián)是很不錯的。但是對于某一個小知識點的深入學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為還應(yīng)該多采用其他一些方法。這樣的課堂才不會顯得枯燥，學(xué)生也不至于太累。

開花和結(jié)果教學(xué)反思5

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。

1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的.雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

在上課結(jié)束時，讓學(xué)生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色?；貞浤闼鶎W(xué)過的詩詞，寫出一首描寫花的詩詞?！笔箤W(xué)生的情感得以升華。

開花和結(jié)果教學(xué)反思6

科學(xué)是一種文化，它和人文是分不開的?？茖W(xué)教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的'。“開花和結(jié)果”一節(jié)課，在設(shè)計上既傳授了生物學(xué)知識，又十分自然的對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學(xué)生制作“花”的作品活動，而探究花的構(gòu)造，不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護(hù)花，愛護(hù)綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。

開花和結(jié)果教學(xué)反思7

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、對問題的分析及整合能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。大部分學(xué)生都能參與合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的.觀點敢于質(zhì)疑。

通過欣賞“花與果實”、“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動，不僅要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動，重視采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后，隨堂練習(xí)采用打地鼠的游戲，帶動學(xué)生鞏固新知識的興趣，讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。

各評課老師建議：

1、最好提示學(xué)生做筆記的明確位置。

2、演示縱切子房的圖片不夠清楚，學(xué)生還不夠明確縱切的方法。

3、最好結(jié)合課后練習(xí)題鞏固，回歸課本。

4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。

5、多補(bǔ)充一些特別花的特點（如單性花），還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。

6、多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。

開花和結(jié)果教學(xué)反思8

本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合。

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開的。科學(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。

在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的'花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙?！盎ㄩ_花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。

不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。

開花和結(jié)果教學(xué)反思9

《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計了多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊懿粩辔龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。

按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的.果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

最后讓”小老師“輪流上臺講解，讓”聽眾們“修改補(bǔ)充并作出評價，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。

但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀(jì)律的混亂。

開花和結(jié)果教學(xué)反思10

教學(xué)反思：

本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學(xué)生，整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學(xué)生自己認(rèn)識并講解了花的基本結(jié)構(gòu)，但是往往由于看不到，學(xué)生很難理解什么是花粉和胚珠，因此在這里給學(xué)生展示了花粉和胚珠的真面目，滿足了學(xué)生的好奇心，也便于學(xué)生理解，解決了這個難點，也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個關(guān)鍵；傳粉與受精這部分知識主要借助視頻開展，比老師講理論更為直觀，學(xué)生邊看視頻邊思考邊解決問題；果實與種子的形成，從觀察合歡帶花和結(jié)果實的枝條入手，引起學(xué)生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使得本節(jié)課達(dá)到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制，本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的，花的品種也比較單一，如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季，讓學(xué)生走出課室，親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)，去幫助花完成傳粉，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長，不夠干脆有力，有待進(jìn)一步鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動應(yīng)該再多一些。

教學(xué)建議：

1、適用于七年級學(xué)生。

2、課堂上要有花，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面理論與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)更為直觀，印象也更為深刻。

3、展示花粉和胚珠，以免學(xué)生學(xué)完理論只知道這個名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準(zhǔn)備時一定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的'胚珠非常小，不便于學(xué)生觀察。

4、花的結(jié)構(gòu)學(xué)生對比書上的圖片和手中的花，應(yīng)該不難理解，可以讓學(xué)生自己講解。

5、在使用傳粉和受精視頻授課時，中間暫停并提醒學(xué)生提出的問題，以免學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。

6、在講解果實和種子的形成時，最好讓學(xué)生自己分析并畫出果實和子房由外到里的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實和種子。

開花和結(jié)果教學(xué)反思11

有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題”開花和結(jié)果“提出問題，學(xué)生很自然就會提出：”開花和結(jié)果有什么關(guān)系？“”為什么開花之后會結(jié)出果實？“這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：”你知道花的各部分名稱嗎？“”從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？“”果實和種子由什么發(fā)育而成？“這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個知識點”花的結(jié)構(gòu)“中有一個”觀察與思考“的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。

這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。

我再引導(dǎo)學(xué)生分析”為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？“這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得”悶“？我認(rèn)為設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的`形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看”果實的形成“視頻時，有一段話教育學(xué)生”在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵“；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

開花和結(jié)果教學(xué)反思12

一、教學(xué)對象分析：

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：”為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？“學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

二、教材分析：

本課是第三單元”生物圈中的綠色植物“第二章”被子植物的一生“中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了”種子的萌發(fā)“、”植株的生長“、”開花和結(jié)果“。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。

3、通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評價的方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評價意識。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點：分析討論”對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？"

開花和結(jié)果教學(xué)反思13

本課是《開花和結(jié)果》的一個教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實驗，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力，增強(qiáng)協(xié)作意識和衛(wèi)生習(xí)慣。

感覺做得比較好的具體的地方：

觀察實驗里有兩個任務(wù)，一是探究洋桔?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進(jìn)行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識，讓他們學(xué)會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔?；ǖ呐咧楹突ǚ邸Ｗ寣W(xué)生解剖花，產(chǎn)生真實的體驗，使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學(xué)生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

存在的地方：

做第二個實驗的時間短了點。

第五篇：開花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計（最終版）

一、教學(xué)設(shè)計思路

在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用“問題一探究”模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組觀察、討論交流等活動。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并沿著問題進(jìn)行探究，最后歸納得出結(jié)論。通過觀察“花的結(jié)構(gòu)”調(diào)動學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)、知識整合形成是設(shè)計本節(jié)課最基本的出發(fā)點。

二、教材分析：

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié),是這一章的最后一節(jié).學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。技能目標(biāo)：

1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評價的方式。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的能力。情感目標(biāo)：

1、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學(xué)對象分析：

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

五、重點和難點

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集各種花的圖片和贊美花的詩句,查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料,了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。

教師:要準(zhǔn)備足夠的實驗材料(花的模型)和實驗用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料,制作受精及果實和種子形成過程的課件。同時備有新鮮的果實(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。

七、教學(xué)課時:1課時

教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”為背景,讓學(xué)生解釋這句詩所描寫的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理,由此使學(xué)生聯(lián)想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結(jié)果這一連續(xù)的過程,鼓勵學(xué)生踴躍提出想要研究的問題,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

第一部分:花的結(jié)構(gòu)

教師首先講述,說起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言?“然后運用多媒體展示幾種不同的花,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,同時提出問題:①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生自行交流解答。進(jìn)而讓學(xué)生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。教師以桃花為例,指導(dǎo)學(xué)生看書,利用桃花模型,按照由下向上,由外向內(nèi)的順序,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究,然后,通過課件幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識桃花的結(jié)構(gòu),另外,提出討論的問題:①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作為生殖器官,將來哪一部分會發(fā)育成果實?組織學(xué)生進(jìn)一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關(guān)。最后,由學(xué)生合作,小結(jié)出花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

第二部分:傳粉和受精

首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景,然后向?qū)W生質(zhì)疑:“花藥成熟后會自然裂開,花粉到哪里去了?”充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗儲備,讓學(xué)生聯(lián)系生活,展開想像,表述交流蜜蜂傳粉的過程,從而得出什么是傳粉。其次,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點,進(jìn)一步質(zhì)疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會發(fā)生怎樣的變化?”組織學(xué)生通過小組合作,大膽推測,描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程,進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學(xué)生的困惑:“那些沒有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導(dǎo)學(xué)生看書,引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出蟲媒花與風(fēng)媒花的特點。第三部分:果實和種子的形成

首先教師創(chuàng)設(shè)情景:“花開花落,似水流年。盛開是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結(jié)構(gòu)可能會凋謝?凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大膽推測,踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后,教師進(jìn)一步質(zhì)疑:“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程。那么,你知道花落后,果實和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,組織學(xué)生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu),運用邏輯思維和推理的方法,大膽推測果實和種子的形成過程。之后,教師運用多媒體展示傳粉、受精后,果實和種子的形成過程,幫助學(xué)生闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。另外,由玉米的缺粒現(xiàn)象,讓學(xué)生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學(xué)生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學(xué)生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學(xué)生進(jìn)行情感教育,假如我是

八、教學(xué)過程

一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時仍難逃厄運,那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學(xué)生抒發(fā)情懷,愛花習(xí)慣在不知不覺中得到教育。進(jìn)而認(rèn)同了花、果實、種子對被子植物傳種接代重要意義。

第四部分:課堂小結(jié)

教師用親切的語言與同學(xué)交流。

(1)你明白了嗎? 花的主要結(jié)構(gòu);花與果實和種子的關(guān)系。

(2)你會描述嗎? 傳粉和受精的過程。

(3)你認(rèn)同了嗎? 花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)到知識。

第五部分:達(dá)標(biāo)檢測

面向全體學(xué)生,采取不同方法,讓每個學(xué)生都獲得成功。

1.花的主要結(jié)構(gòu)是（）A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

2.在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方式表示出來。

子房壁

果皮

胚珠

種子

受精卵

凋落

柱頭

果實

子房

胚

花瓣

3.在果樹開花季節(jié),如遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因? 4.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的原因嗎? 5.“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對被子植物的一生有了進(jìn)一步的了解,那么你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?結(jié)果進(jìn)行全班交流。

第六部分：板書設(shè)計 第七部分:結(jié)束語

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了花的美麗，果實的發(fā)育過程，可見每一個生命都是美好的。那么在欣賞美麗花朵，品嘗甘甜果實的同時，我們對植物有過感謝嗎？保護(hù)植物實際上就是給我們創(chuàng)建一個美好的家園。同學(xué)們，從自身做起，愛護(hù)身邊的一草一木吧！