第一篇：生字教學(xué)

【生字教學(xué)】

人-----“人”的字形像人的身體和分開(kāi)的兩條腿。

了------像“子”沒(méi)了中間的那橫，表示斷、絕斷。本義是結(jié)束，表示明白的?！旧纸虒W(xué)】

頭------“頭”字本義為首，最初指的是人的頭部，后來(lái)泛指各種動(dòng)物的頭部。因?yàn)槿梭w最上面為頭部，動(dòng)物最前端也為頭部，所以“頭”也表示次序在前的，如“頭目”。

【生字教學(xué)】

江---“”為部首，說(shuō)明和水有關(guān)，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。

南---本義指一種樂(lè)器，現(xiàn)指方向，早晨面對(duì)太陽(yáng)，右手的一邊，與“北”相對(duì)?！旧纸虒W(xué)】

尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本義是尖銳。

說(shuō)---“”字旁，表示跟說(shuō)有關(guān)，“兌”表示說(shuō)的人很盡興。本義指用話(huà)來(lái)表達(dá)意思。

第二篇：生字教學(xué)

17.《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

向都鎮(zhèn)樂(lè)久小學(xué)：龍桂芬

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。2.借助插圖和文本，了解課文的主要內(nèi)容。3.正確地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字詞

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話(huà)：平時(shí)你們喜歡吃糖嗎？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？

2、今天我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于酸、甜的有趣的故事，這故事就是《酸的和甜的》。

3、師板書(shū)課題：酸的和甜的（學(xué)生書(shū)空）學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，看插圖。

要求：讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)

三、學(xué)習(xí)生字詞。

（一）“狐貍”“猴子”的教學(xué)

1、出示“狐貍”“猴子”，齊讀，自由讀，正音（“狐貍”讀．．．輕聲，單個(gè)字時(shí)讀二聲）

2、觀(guān)察帶點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是這樣寫(xiě)的，我們將它橫著看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示獸。

4、除了這幾個(gè)字，還有哪些字帶有反犬旁？(帶有反犬旁的字和獸類(lèi)動(dòng)物有關(guān))

（二）學(xué)習(xí)“葡萄”。

1、（出示葡萄園）同學(xué)們，這幾只小動(dòng)物呀，他們來(lái)到一個(gè)葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，我們?nèi)タ纯窗伞Ｄ銈兦?，葡萄架上的葡萄成熟了，水靈靈的，多誘人哪!我們跟架上的葡萄打聲招呼吧。

2、出示“葡萄”：齊讀，正音?！疤选弊指辖M成詞時(shí)，讀輕聲。誰(shuí)再讀？一起讀

3、（出示“萄”）誰(shuí)能拼讀這個(gè)字？讀了這兩個(gè)你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、同學(xué)們，你們有什么好辦法記住這個(gè)詞嗎？它們有什么相同的地方？

師引導(dǎo)：草字頭與草本植物有關(guān)

（三）學(xué)習(xí)“串”字。

（出示一串葡萄）師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？葡萄多嗎？這么多個(gè)的葡萄連在一起，就是一串葡萄。

1、（出示“串”）拼讀字音，可以怎么組詞？

2、你怎么記住“串”字？

3、出示古代的“串”字：最早人們用一根繩子把兩個(gè)銅板串起來(lái)，就是一個(gè)“串”字。

4、在生活中，我們見(jiàn)過(guò)一串葡萄，還見(jiàn)過(guò)一串什么？（珍珠、項(xiàng)鏈、鑰匙等）

（四）“迫”“硬”字的教學(xué)

1、出示“迫”。自由讀，齊讀，組詞。

2、“迫”字是什么偏旁？能給它換個(gè)偏旁，變其他的字嗎？

3、出示兒歌：

有車(chē)很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。有木是柏樹(shù)，有水船停泊，有心別害怕。

4、出示“硬”，齊讀，組詞。

5、怎么記住這個(gè)字？（順口溜：更比石頭硬，你說(shuō)硬不硬。）

6、師：這兩個(gè)詞語(yǔ)藏在句子里，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)？ 出示句子：

（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（2）小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

四、小結(jié)

第三篇：生字教學(xué)

“生字教學(xué)”

教師的指導(dǎo)不限制學(xué)生主動(dòng)性的思考

(網(wǎng)上資料很多，以下純屬個(gè)人理解哈)如果我要回答這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采用（論點(diǎn)+舉例）的方式

一、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性

1、教師交給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法：例如，這個(gè)字我在哪里見(jiàn)過(guò)；看到這個(gè)字你覺(jué)得它和哪個(gè)字有點(diǎn)相似；借助拼音識(shí)字；明天課堂上你怎樣和同學(xué)們分享這個(gè)的‘音、行、義’。

二、發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體能動(dòng)性

1、第一步‘讓學(xué)與生’

讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)如何和這個(gè)字“相識(shí)”的；接著發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生上臺(tái)讀，并示范寫(xiě)。

2、第二步‘課堂追問(wèn)’

如何和這些生字寶寶“相知”？在‘讀’與‘寫(xiě)’的過(guò)程中，我們需要注意些什么？

3、第三步‘相機(jī)指導(dǎo)’

教師再相機(jī)示范指導(dǎo)，示范指導(dǎo)時(shí)，注意先描紅再書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“一看，二寫(xiě)，三對(duì)比，一邊要比一邊好?！?/p>

4、第四步‘展示交流’

利用展示臺(tái)，及時(shí)展示，再進(jìn)一步指導(dǎo)。指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合。

我先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哈

1、新教材把新要掌握的筆畫(huà)呈現(xiàn)在寫(xiě)字條相應(yīng)字田字格的左上方，讓學(xué)生能把字寫(xiě)的更牢固，更美觀(guān)，還是一定要學(xué)生掌握筆畫(huà)的名稱(chēng)呢？

答：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。新教材把新要掌握的筆畫(huà)呈現(xiàn)在寫(xiě)字條相應(yīng)字田字格的左上方，我覺(jué)得是要學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)名稱(chēng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，讓他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。

2、漢字的書(shū)寫(xiě)減少了重復(fù)的次數(shù)（只要求寫(xiě)三遍），這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記會(huì)有優(yōu)勢(shì)嗎？

答：大多數(shù)教師習(xí)慣的方法是重復(fù)抄寫(xiě)，機(jī)械記憶。我覺(jué)得這樣做不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)的效果也非常不好。甚至給學(xué)生帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，埋怨老師的作業(yè)量大。作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的情趣，變枯燥的死記為快樂(lè)的識(shí)記。不同的識(shí)記漢字的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受到識(shí)記生字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。

第四篇：生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：畫(huà)風(fēng) 生字教案

《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能》作業(yè)

語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)者姓名：朱芮，11 級(jí) 11 班，學(xué)號(hào) 60 號(hào) 成績(jī)

第1頁(yè)，共4頁(yè) 第2頁(yè)，共4頁(yè)

第3頁(yè)，共4頁(yè) 第4頁(yè)，共4頁(yè)

篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課題在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生走進(jìn)老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，五、教學(xué)過(guò)程：

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動(dòng)物樂(lè)園找小動(dòng)物們玩，可是到了動(dòng)物樂(lè)園

時(shí)小紅帽發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂(lè)園的大門(mén)關(guān)著呢。動(dòng)物管理員叔叔說(shuō)只有回答出問(wèn)題才肯開(kāi)門(mén)，同學(xué)們我們來(lái)幫幫小紅帽好不好？”出示問(wèn)題：（1）太陽(yáng)從（）升起。（2）太陽(yáng)從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構(gòu)建新知

1、師：看小紅帽走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園準(zhǔn)備去找她的動(dòng)物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書(shū)寫(xiě)。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

1、師：小紅帽找到了動(dòng)物朋友們了，看看動(dòng)物朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

篇三：認(rèn)識(shí)生字手教案

認(rèn)識(shí)生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)第12課第一課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：培一三班

教學(xué)時(shí)間：2011年5月18日

教學(xué)目標(biāo)：

程度好的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

3、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；

中等程度的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；

程度差的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

詞語(yǔ)：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；

教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀(guān)演示法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同，再講解。

（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾

二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人

（二）教學(xué)手字的讀寫(xiě)

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫(xiě)法

生：老師寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生邊讀邊寫(xiě)

生：在書(shū)上臨摹寫(xiě)“手”字

三、教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手、洗手

（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”

(二)教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手和洗手

1、、教讀詞語(yǔ)左手、右手。

四、兒歌“我愛(ài)洗手”

用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。

第五篇：生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：畫(huà)風(fēng) 生字教案

《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能》作業(yè)

語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)者姓名：朱芮，11 級(jí) 11 班，學(xué)號(hào) 60 號(hào) 成績(jī)

第1頁(yè)，共4頁(yè) 第2頁(yè)，共4頁(yè)

第3頁(yè)，共4頁(yè) 第4頁(yè)，共4頁(yè)

篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，熟練掌握三拼音qián的讀法。學(xué)生能夠仔細(xì)看圖，2、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片、理解圖意，能憑借動(dòng)物的特征說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，熟練掌握三拼音qián的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，能憑借動(dòng)物的特征說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課題在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生走進(jìn)老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，引起學(xué)生對(duì)本課的興趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動(dòng)物樂(lè)園找小動(dòng)物們玩，可是到了動(dòng)物樂(lè)園

時(shí)小紅帽發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂(lè)園的大門(mén)關(guān)著呢。動(dòng)物管理員叔叔說(shuō)只有回答出問(wèn)題才肯開(kāi)門(mén)，同學(xué)們我們來(lái)幫幫小紅帽好不好？”出示問(wèn)題：（1）太陽(yáng)從（）升起。（2）太陽(yáng)從（）落下。（3）小女孩坐在（）邊。

（4）小男孩站在（）邊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、師說(shuō)：同學(xué)們回答的真棒，現(xiàn)在大門(mén)開(kāi)了小紅帽可以進(jìn)去了。(二)構(gòu)建新知

1、師：看小紅帽走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園準(zhǔn)備去找她的動(dòng)物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大灰狼截住了小紅帽的去路。

3、師演小紅帽與大灰狼的對(duì)話(huà)。

4、師：同學(xué)們我們幫幫小紅帽吧。

5、師出示問(wèn)題：大灰狼在小紅帽的（面）。

6、師引導(dǎo)學(xué)生回答。

8、師續(xù)演小紅帽與大灰狼的對(duì)話(huà)，同時(shí)引出本課課題。

9、教師講解生字“前”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)第三筆“一”書(shū)寫(xiě)時(shí)要稍長(zhǎng)些，下邊的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)，找生到黑板上板演，師生共同找錯(cuò)、糾正、再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

10、引導(dǎo)學(xué)生用生字“前”組詞。

11、指導(dǎo)學(xué)生用黑板上的詞語(yǔ)造句。(三)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們真棒，這回大灰狼可沒(méi)說(shuō)得了吧，小紅帽可以過(guò)去了。

1、師：小紅帽找到了動(dòng)物朋友們了，看看動(dòng)物朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、出示問(wèn)題一到學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小貓咪、小鴨子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大樹(shù)的（前面）。篇三：認(rèn)識(shí)生字手教案

認(rèn)識(shí)生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)第12課第一課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：培一三班

教學(xué)時(shí)間：2011年5月18日

教學(xué)目標(biāo)：

程度好的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能寫(xiě)“手”字，能認(rèn)讀筆畫(huà)彎鉤。

3、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；

4、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

中等程度的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；

3、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

程度差的學(xué)生：

1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

詞語(yǔ)：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；

教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀(guān)演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及練習(xí)題卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)

用ppt呈現(xiàn)毛巾、肥皂和臉盆的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

（二）基本筆畫(huà)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)彎鉤。

1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎勾

用ppt呈現(xiàn)出以上筆畫(huà)，先讓學(xué)生讀，再教讀。

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)彎鉤

先讓學(xué)生認(rèn)讀豎勾，再由此引出與豎勾相似的一個(gè)筆畫(huà)彎鉤。

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同，再講解。然后再讓學(xué)生辨認(rèn)。

（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾

用ppt呈現(xiàn)這幾個(gè)字，先讓學(xué)生讀，再教讀，然后再齊讀幾遍。

二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人

用學(xué)生平時(shí)的生活照片和一張圖片引出“手”字，讓學(xué)生對(duì)手形成一個(gè)初步的印象。

（二）教學(xué)手字的讀寫(xiě)

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫(xiě)法

師：讓學(xué)生模仿flash中手字的筆畫(huà)書(shū)空書(shū)寫(xiě)，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫(xiě)出“手”字。

分別依次寫(xiě)出“手”字的四個(gè)筆畫(huà)。

生：老師寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生邊讀邊寫(xiě)

生：在書(shū)上臨摹寫(xiě)“手”字

師：請(qǐng)一兩個(gè)程度好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)“手”字。

三、教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手、洗手

（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”

先老師教讀，然后再讓學(xué)生一起讀。(二)教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手和洗手

1、、教讀詞語(yǔ)左手、右手。

2、教讀詞語(yǔ)洗手。

用ppt顯示上面的三個(gè)詞語(yǔ)，先教讀，再齊讀，然后再讓學(xué)生自由舉手讀。

四、兒歌“我愛(ài)洗手”

用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。為后面講洗手課做準(zhǔn)備。

聽(tīng)兒歌“我愛(ài)洗手”。

練習(xí)鞏固：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字“手”和筆畫(huà)彎鉤。