第一篇：萬用表測電阻學案

萬用表測電阻學案

1．實訓目的

學會用萬用表測電阻阻值。

2．實訓要求

（1）用萬用表正確測量所提供電阻的阻值。

（2）相關測量方法、讀數(shù)方法等內容依照前面所學

知識，結合實際操作過程、小組討論完成測量。

3．實訓器材

萬用表1只，電阻若干只。

4．實訓步驟

（1）機械調零

（2）選擇適當?shù)牧砍獭?3）歐姆調零。

（4）連接電阻進行測量、讀數(shù)

（5）測量完畢，將量程選擇開關調到交流電壓最大檔 或OFF檔。

學究探索：

一、知識準備：

1.萬用表的基本結構是什么？

2.測量電阻時旋轉開關應撥到哪個位置？ 3.如何認識電阻值的刻度標尺？ 二.電阻的測量方法

（一）、使用前的準備 1、2、3、4

（二）、連接電阻測量

注意：

（三）、讀數(shù)

（四）、檔位復位

三、模擬訓練：

四、實踐操作：分小組訓練

按步驟操作

測待測阻值

五、思考與拓展

將萬用表所測阻值與色標法讀出的阻值相比較，看所測阻值是否正確。

第二篇：萬用表測量電阻教學設計

萬用表測量電阻教學設計

教學內容：電工儀表實訓

萬用表使用模塊

測量電阻 課時安排：2學時 教學目標：通過輔導教師的引導與學生的各種練習，使學生熟練掌握用萬用表測量電阻的方法以及如何讀數(shù)。教學過程：

一、復習導入：（5分鐘）

1.萬用表使用前的準備：（用提問式的方法檢查學生在萬用表組裝后調試的方法）

檢查外觀：指針是否在零位，轉換開關是否靈活，表筆是否完好，外殼是否損壞。檢查歐姆檔是否正常：用歐姆檔調零法檢查——通過對歐姆檔的檢查來判斷萬用表

的表頭機構是否正常。

2.背景：課件中的萬用表使用FLASH動畫，學生可到講臺上模擬操作。

二、探究新知：（50分鐘）

1.萬用表刻度盤及各個表面元件功能的介紹

背景：課件中的萬用表刻度盤圖片

對照圖片依次介紹各條刻度線的作用及各類測量參考值，指出歐姆檔使用刻度線是表盤上的第一條，并提問：學生有沒有特殊標識。學生在觀察后回答問題。

介紹轉換開關位置，提問：有沒有歐姆檔的符號標識，學生在觀察后回答問題。介紹歐姆檔檔位倍率。

調零旋鈕的使用，提醒每更換一次檔位進行一次調零。

2.電阻測量的感性認識

背景：電烙鐵圖片

教室布置測量任務：測量電烙鐵的阻值

學生活動：學生們每人都有電烙鐵與萬用表，方便學生進行使用。要求學生在沒有老師正規(guī)輔導的情況下，自行測量電烙鐵的阻值。目的可使學生發(fā)揮個人知識累積，對物品進行感性認識。

教師活動：學生動手過程中兩位實習指導老師進行巡視，觀察學生的操作方法，詢問測量情況。通過此環(huán)節(jié)摸清學生的底細，總結學生在測量中操作誤區(qū)。并在巡視中輔導個別學生，幫助那些因為消極而不愿動手的同學，調動積極性。3.學生自述測量電烙鐵的步驟及讀數(shù)方法

測量結束后，教師收集學生的測量結果并在黑板上記錄，進行展示，讓學生們相互對比自己的測量結果。并請幾位同學描述個人的測量操作方法，以及自己如何讀取出電烙鐵的阻值。4.教師評定

背景：在課件中展示測量電烙鐵的圖片

教師對同學們的測量結果以及測量方法進行集體評定，對于操作基本正確的同學進行表揚，對于操作方法有誤的同學加以提醒。

5.教師引導學生進行正確的測量電阻與讀出準確的數(shù)值

①帶領同學總結正確的操作步驟以及讀數(shù)方法，教師給出步驟起始的提醒，由學生集體或挑選個別同學敘述過程，教師將簡要操作步驟寫在黑板上。

教師重點強調：歐姆檔每 更換完一次檔位即要調零一次。

將讀數(shù)方法用例題的形式寫在黑板上，刻度值乘以倍率：20×100=2000Ω，20 為刻度線讀取數(shù)值，×100 為轉換開關所在檔位。

②讓學生再次測量電烙鐵，指導教師巡視操作方法是否正確。

③讀數(shù)的規(guī)范，由于電烙鐵阻值屬于未知量，其測量需要由模糊測量到準確測量的過程。指導教師在該環(huán)節(jié)統(tǒng)一引導同學的操作，由歐姆檔最高倍率檔或最低倍率檔開始，經(jīng)過調零，換擋，接線，測量，讀數(shù)等步驟對測量結果進行比較，選用不同的倍率其測量結果差異較大，同學們在比較后得出萬用表歐姆檔刻度線的最佳讀數(shù)區(qū)間，引出中心值得概念。

6.總結萬用表測量電阻的規(guī)范操作方法

背景：課件中的文字總結

在課件中展示出較為具體的操作步驟，學生記筆記。

三、練習與作業(yè)：（15分鐘）

1.發(fā)給學生若干電阻，要求測量出阻值并記錄下測量結果。發(fā)給學生若干電阻，對學生提出測量要求，記錄數(shù)值，并用在萬用表組裝模塊學習的色環(huán)法讀出電阻阻值檢驗自己測量結果是否正確。

2.分給學生自制電路，要求學生測量實際電路中的電阻阻值，并通過電路的改變判斷出電阻的連接方式。

發(fā)給學生自制電路板，讓學生練習在實際電路中電阻的測量。注意事項：測量電阻，電阻元件應處于斷電狀態(tài)。

測量項目：無并聯(lián)支路的電路

有并聯(lián)支路的電路

測量結果比較：電阻串聯(lián)與并聯(lián)后的對比，得出電阻串聯(lián)總電阻變大，電阻并聯(lián)總

電阻變小，讓學生記住特點。

3.利用自制電路和萬用表歐姆檔判斷電路中短路與斷路的表現(xiàn)。

測量項目：電路中兩點間導線地斷開

導線與某一電阻并聯(lián)

通過對自制電路中兩點間導線地斷開的測量、導線與某一電阻并聯(lián)后的測量結果，得出短路與斷路時電阻值變化，斷開時阻值趨近于無窮。短路時電阻趨近于零。

四、考核：（10分鐘）

方式：用點名抽查的方式考核學生。

背景：利用課件中的FLASH動畫 1.考核學生的操作情況 2.考核學生的讀數(shù)能力

教后記：在本小節(jié)內容學習中，考慮到教學的實踐性，多數(shù)安排為學生的演練與輔導。學生在學習用萬用表測量電阻時，從感性認識→糾正觀點→歸納總結→知識與技能的掌握這樣四個環(huán)節(jié)獲得知識。學生在課后都會有一定的成就感——對于技能的掌握。環(huán)環(huán)相扣的學習內板書設計 容使學生對知識點興趣更濃。

第三篇：數(shù)字式萬用表測量電阻電路分析與研究

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數(shù)字式萬用表測量電阻電路分析與研究 作者：王偉明

來源：《電子世界》2012年第16期

【摘要】指針式萬用表與數(shù)字式萬用表的儀表結構在測量電阻上有很大的不同，指針式萬用表采用電路電流與電路電阻成反比的電路模式，而數(shù)字式萬用表則采用運算放大器中反饋電阻的大小與輸出電壓成正比的關系構成測量電阻電路模式，這兩種模式結構不同，測量精度不同，制造成本也不通。

第四篇：測小燈泡電阻教案

課 題：《測量小燈泡的電阻》 授課教師：張永飛 課 型：實驗課 課 時：1課時 設計思想：

理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課采用了探究式學習方法，讓學生在測量燈泡電阻的探究性過程中手腦并用，在實踐中摸索，然后通過反思實驗過程來改進錯誤，從而獲取知識（與過去不同的是先講規(guī)范的條例，再讓學生操作，那樣限制了學生的思維，只是機械的操作），感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

理念二：構建新的評價體系

在探究過程當中不斷鼓勵學生的創(chuàng)新思維，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時予以肯定。重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐和動手能力，良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面的評定，努力培養(yǎng)學生主動進行自我評價的意識，努力提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流。

一、教學目標

1、知識與技能

⑴具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。⑵會計錄實驗數(shù)據(jù)，學會從數(shù)據(jù)信息結合現(xiàn)象分析并得出結論。⑶了解燈絲的特性。

2、過程與方法

通過自主設計實驗電路圖，自主實驗操作，并對實驗過程反思，從實際操作中獲取知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。⑵培育實事求是的科學態(tài)度。

⑶初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

二、教學方法：實驗法、觀察法、探究法、討論法

三、實驗器材：電源、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、若干導線 分組

四、教學過程 ㈠提出問題

在電學中學了三個很重要的物理，分別是電流、電壓、電阻。電流的測量我們用電流表，電壓的測量我們用電壓表，要測導體的電阻如何測呢？這節(jié)課我們來學習測小燈泡的電阻（板書）。

目標敘述：

1、學習測量小燈泡的電阻的方法，體驗測量過程。

2、根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新問題，分析并得出結論。㈡制定計劃與設計實驗

1、測量方法

[提問]大家想一下，我們可以通過什么辦法測小燈泡的電阻？（鼓勵學生有多種回答方式）

引導到伏安法，今天就學習這種辦法測小燈泡的電阻（板：伏安法）

2、原理

歐姆定律I= U/R 變形R= U/I（板書引導提出）

[過渡]依據(jù)上面的原理，大家能否自選器材設計一個電路圖呢？

3、電路圖

學生活動：一位同學上黑板設計，其它同學交流并設計。師：巡回觀察，留有一段時間

規(guī)范黑板上的電路，征求學生是否有不同的畫法（給予鼓勵）。[過渡]通過我們討論得出一個規(guī)范的電路圖，現(xiàn)在依據(jù)這個電路圖，大家能否按這個電路圖連接電路測小燈泡電阻呢？

提醒邊做邊思考： 量程？ 實驗步驟？ 記錄表格？ 結論？

學生開始做實驗，并記錄數(shù)據(jù)和實驗步驟。㈢學生進行實驗和收集數(shù)據(jù)

教師巡回觀察，隨時指導學生的不規(guī)范操作。㈣分析與論證

做完后征集部分組的成果，給予評價，即看來大家認真做了實驗，并且發(fā)現(xiàn)大家有能力利用自己所學的知識來解決實際問題，我相信大家在今后有信心象這樣大膽的嘗試，我們要想通過這個實驗我們要想獲取更多知識的話，我們就需要對整個實驗進行反思。

二、反思實驗過程（板書）

量程：電壓表：0-3V 電流表： 0-0.6A 依據(jù)為小燈泡上所標的數(shù)值，在允許的范圍內盡可能取小量程，這樣更精確。

實驗步驟：（展示一組較規(guī)范的步驟，集體討論得出一個完整的實驗步驟）

⑴斷開開關，連接電路（引導連接時的技巧，并適當演示）； ⑵滑片滑到連入阻值最大端（為了保護電路）；

⑶閉合開關，調節(jié)滑片，讀數(shù)并記錄幾組U、I值(U≤V額)（引導并提醒調節(jié)技巧）；

⑷計算小燈泡電阻值。㈤評估

通過以上討論，我們就得到一個規(guī)范的步驟。記錄表格：（投影一組，引導完善一組數(shù)據(jù)）通過與學生討論、修改，得到一張比較完善的表格。結論：（必要時利用課件模擬一下實驗中的現(xiàn)象）

引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，即電壓越大，電流越大，電阻就越大的現(xiàn)象；每次測量的電阻值差距比較大。

討論：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

引導可能是電壓、電流、燈泡亮度的影響，分析電阻是導體本身的一種性質，不受電壓、電流的影響，而是燈泡亮度的影響；燈泡變亮了，它的溫度就升高了，則可得出。

得結論：導體的電阻與溫度有關。

（若前面表格中，有求平均值一項），引導在不同溫下代表不同的阻值，這里取平均值是不妥的。

每次測量的阻值，只能代表在一定電壓下的阻值，比如此燈泡的額定電壓下，阻值為從表中讀取，為了減小誤差，應在額定電壓下多次測量阻值，再取平均值。

小結：這節(jié)課我們不僅學了測小燈泡電阻的方法，體驗了測小燈泡電阻的過程，學會對實驗過程的反思來進一步獲取知識，并能從數(shù)據(jù)信息中分析發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

作業(yè)：完成實驗報告，改進自己的實驗方案，探討內接法，又會有怎樣的結果，與其它組同學交流。

整理器材：拆下導線捋直，器材擺放整齊，并把各器材旋扭旋緊。板書設計：測量小燈泡的電阻

一、測量

1、方法：伏安法

2、原理：歐姆定律I= U/R 變形R=U/I

3、電路圖： 量程？ 實驗步驟？ 記錄表格？ 結論？

二、反思實驗過程

1、量程：電壓表0~3V，電流表0~0.6A；

2、實驗步驟：

⑴斷開開關，連接電路； ⑵滑片滑到連入電路阻值最大端；

⑶閉合開關，調節(jié)R，讀數(shù)記錄幾組U、I值（U≤U額）； ⑷計算小燈泡的電阻值。

3、記錄表格

4、結論

導體的電阻與溫度有關； 教學結構圖：

第五篇：測電阻教學設計

教學設計

實驗探究：用一只電表測電阻

一、教學設計思想

本節(jié)課分三大板塊進行。一是設計實驗方案，二是動手測量，三是小組展示。本節(jié)課在學生學了伏安法測電阻的基礎上，教師啟發(fā)引導學生自己設計方案自己動手實驗最后測出小燈泡的電阻，最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學原則。

二、學習任務分析

學生在這節(jié)課中主要是尋找用一只電表和已知電阻測電阻的方法。學生已有了伏安法測電阻和串并聯(lián)電路電流電壓的規(guī)律這些知識，學生能設計出電路是本節(jié)的重點。在此我啟發(fā)引導學生重點強調兩點，一是有電壓表可以測電壓，電流怎么測呢？二是串聯(lián)電路中電流有什么特點呢？給的已知電阻怎么用呢？經(jīng)過教師的引導學生順利的設計了電路制定了方案突破了這一教學難點。

三、學習者分析

初三的同學，已初步掌握了實驗探究的基本程序；初步掌握了分析問題的一般方法，但對探究模式的掌握不是十分熟練，所以在課堂上教師應靈活掌握探究的尺度，不是每個環(huán)節(jié)都必須學生經(jīng)歷一遍，可以有重點的在設計方案上讓學生放開思維充分探討。各小組形成一致的方案，再動手實驗，進行展示。

四、教學目標 1.知識與技能

會用一只電壓表（或一只電流表）和一個已知電阻（或已知最大阻值的滑動變阻器、電阻箱）測量小燈泡的電阻。

2.過程與方法

能設計在只有一只電壓表（或一只電流表）和一個已知電阻的情況下測量小燈泡的電阻的實驗方案，并進行實驗。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過用不同方法測量導體電阻，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成獨立思考，大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

重點：設計用一只電壓表（或電流表）、一個已知電阻測量小燈泡的電阻的實驗方案。

五、實驗器材

電源、開關、若干導線、電壓表、小燈泡、已知電阻(10歐)

六、教學方法

啟發(fā)、引導、討論、探究、實驗相結合。

七、教學過程

（一）、復習回顧引入新課：

1、串、并聯(lián)電路中電流、電壓有什么特點呢？

2、歐姆定律的數(shù)學表達式是什么？推導的變形公式？

3、伏安法測電阻的原理主要步驟是什么？

我們用電壓表電流表可以測電阻，如果一只表壞了，給了一個已知電阻我們能否測電阻呢？今天我們就來學習用一只電表測電阻。

（二）、學習新知：

1、提出問題：若只有一個電壓表、一個已知阻值為R0的定值電阻、一個未知電壓的電源、一個開關和導線若干，如何測量小燈泡的電阻Rx呢？

2、師 ：啟發(fā)引導。我們要測電阻需要測電壓、測電流，電壓可用電壓表測得，電流怎么測呢？沒有電流表不能直接測得，能否計算出呢？根據(jù)給出的已知電阻，測出它的電壓，就可以計算出電流了。下面各小組討論一下怎樣設計電路，怎樣進行試驗，算出小燈泡的電阻?？茨膫€小組設計得又快又好，一會讓同學們展示一下。

3、生：分組討論設計電路圖，設計實驗步驟，并進行實驗，推導數(shù)學表達式。計算出小燈泡的電阻。

4、學生代表實物展示。

5、學生代表總結歸納測量方法。

（三）、小結：測電阻的方法很多

1、電壓表和電流表（伏安法）測Rx；

2、電壓表和定值電阻測Rx；其實，用一只電流表和已知電阻也可以測電阻，同學們課下設計電路測出電阻。還有用等效替代的方法也可以測出電阻，希望同學們課下去探討。

（四）、課下作業(yè)思考：只有一個電流表、一個已知阻值為R0的定值電阻、一個未知電壓的電源、一個開關和導線若干，如何測量待測電阻Rx ？設計出電路圖，寫出實驗步驟，推導表達式，算出電阻。