第一篇：人教PEP四下聽(tīng)課記錄

人教PEP四下：Unit5 B.Let’s learn

授課過(guò)程記錄：

1、Warm-up

Sing a song

2、Preview

T: What colour do you like?

S: I like red/blue?.3、Presentation and practice

T: Look at the clothes(展示pictures).What colour is(are)the clothes?

S: It’s pink.T: It’s a pink dress.1)Teach new word “dress”.2)Teach the sentence “Fold your dress.”.3)Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?

S: I like the red/blue? dress.4)利用實(shí)物裙子教學(xué)skirt。

5)To teach the sentence “Hang up the skirt”.6)Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red ? shirt.” to practise the colour and the clothes.8)To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9)Play a game

把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開(kāi)始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)（趴在桌子上）。

10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引導(dǎo)學(xué)生替換練習(xí)“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the ? with ?.”并讓學(xué)生利用小卡片練習(xí)衣物的搭配的說(shuō)法。

13）To teach Let’s do on Page 28.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).4、Make a conclusion.5、Homework 亮點(diǎn)：

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過(guò)程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和 已學(xué)的句型“I like?.”，然后在教授新單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練，從反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生對(duì)表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及 其讀法掌握得不錯(cuò)。

2、充分利用了實(shí)物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹w表達(dá)，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練：把剛學(xué)的單 詞集中，每次游戲開(kāi)始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與 老師之間的默契程度來(lái)看，類(lèi)似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用，但游戲過(guò)程中學(xué)生玩得非常開(kāi)心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的 認(rèn)讀。游戲雖然簡(jiǎn)單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問(wèn)題。

4、靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。如，在教學(xué)Take off your jacket.時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“Put on/Take off your jacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Fold your dress.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對(duì)教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white?.”來(lái)表達(dá)自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開(kāi)口，當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說(shuō)出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一 個(gè)情景：Mother’s Day is coming.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“ I like the red dress/? for my mother.”。經(jīng)過(guò)這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會(huì)尷尬，非常樂(lè)意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的 表達(dá)孝心.2、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對(duì)于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書(shū)寫(xiě)以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書(shū)寫(xiě)的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語(yǔ)言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注到師生之間的問(wèn)答，很多時(shí)候都是老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生對(duì)于“I like ?.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對(duì)話，只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)句“What do you like?”的話，學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì)更加自然順暢。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。

5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。

第二篇：人教四下《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫(xiě)在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切。

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。

２、運(yùn)用“邊讀，邊想，邊畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)課文。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及表現(xiàn)中體會(huì)思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、出示一幅畫(huà)面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。

２、教師引導(dǎo)談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì)怎樣做？

３、學(xué)生談話。

４、引入課題：

大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書(shū)）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰(shuí)？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１、出示自學(xué)要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把課文讀正確，讀通順。

⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。

２、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。

３、對(duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。

三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境

１、感受逃難人群的處境：

⑴ 學(xué)生自讀自畫(huà)，全班匯報(bào)交流：

理解三個(gè)詞語(yǔ)：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像處境，切身體會(huì)：

師：由于長(zhǎng)距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來(lái)？（指名回答）

２、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認(rèn)真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。

⑴ 自讀自畫(huà)。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì)。

四、品讀課文，感悟人格

１、自讀２～５自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

２、畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。

３、體會(huì)哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人？

在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)的人。

教師板書(shū)：自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)

五、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值

１、師出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！敝该f(shuō)句子的意思，教師接著提問(wèn)：什么事尊嚴(yán)？（教師板書(shū)）

全班交流：尊嚴(yán)就是自尊；尊嚴(yán)就是自愛(ài)；尊嚴(yán)就是自主；尊嚴(yán)就是自強(qiáng)！

２、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值：

師：“什么都沒(méi)有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說(shuō)？

學(xué)生暢所欲言。

師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)，而一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過(guò)在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。

六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫(xiě)作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。

２、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一個(gè)讀后感。

３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩(shī)、名言警句。

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開(kāi)課教案

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家陳醉云先生寫(xiě)的《鄉(xiāng)下人家》，一起讀讀課題── 生：鄉(xiāng)下人家。師：輕一點(diǎn)。生：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：（自由讀課文，大約三分鐘）

師：同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真。老師來(lái)檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣，這組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀，他讀正確的就跟著他讀兩次。

生1：裝飾（跟讀：裝飾）歸巢（跟讀：歸巢）和諧（跟讀：和諧）（會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)讀，讀后表?yè)P(yáng)。）師：真棒！我們來(lái)看看第二行。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是?? 生：多音字。師：誰(shuí)能讀正確??？

生2：結(jié)（jiē）瓜（跟讀：結(jié)瓜）

師：真好。表示植物生長(zhǎng)結(jié)果的念第一聲。第二個(gè)誰(shuí)來(lái)？ 生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰(shuí)知道它的另一個(gè)讀音呀？ 生：冠（guàn）

師：哦，大家都知道啊。來(lái)，（指名一生）你來(lái)組個(gè)詞。生3：冠（guàn）軍。師：好，請(qǐng)坐。第三個(gè)誰(shuí)會(huì)？

生2：率（shuài）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。師：它的另一個(gè)讀音誰(shuí)又知道？你說(shuō)。生4：它的另一個(gè)讀音是“l(fā)ǜ”，效率。

師：真棒。同學(xué)們很能干，都讀正確了。還有幾個(gè)是我們平時(shí)生活中不太用的詞兒，會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)。

師：那大家一起來(lái)讀一遍，起── 生：屋檐、時(shí)令、覓食、搗衣、向晚。（一個(gè)讀兩個(gè)）師：有不明白的嗎？你說(shuō)。生5：“時(shí)令”是什么意思？ 師：誰(shuí)能幫助他？（指名一生）生6：“時(shí)令”就是季節(jié)的意思。師：還有不明白的嗎？ 生7：“向晚”是什么意思。師：你知道，真了不起，你來(lái)。生6：傍晚。

師：你看，他找了個(gè)近義詞就知道了。還有沒(méi)有不明白的？ 生8：我想知道“搗衣”是什么意思? 師：哦，這位男同學(xué)你知道的，你來(lái)告訴她。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。

師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來(lái)看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家, 婦女們?cè)诤舆吥弥糇?，這樣洗衣服就叫?? 生：搗衣

師：都認(rèn)完了，會(huì)讀的請(qǐng)舉手，抽一個(gè)手舉的低學(xué)生，告訴他要善于表現(xiàn)自己，做一個(gè)自信的“我”。生：認(rèn)讀第三組

師：你看非常能干，就這么讀。下回把手舉得精神一些。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

下面請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？來(lái)，開(kāi)始讀。生讀課文三分鐘。師：提示圈圈畫(huà)畫(huà)。

師：讀完了嗎？（讀完了）隨著課文我們最先到了哪兒啊？一起說(shuō)吧，到哪兒？ 生：屋前。

師：在屋前看到了什么？你說(shuō)？ 生：在屋前看到了一瓜架架 師：花兒落的時(shí)候，看到什么？ 生2：便結(jié)出了青的、紅的瓜。

師：非常好。誰(shuí)也能像他們這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 生：我還看到在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花。師：有哪些花？它們?cè)趺礃樱?/p>

生：有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：好。看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？ 生：

一、二自然段。

師：那門(mén)前種花，屋后種什么？ 生：屋后種幾十枝竹。

師：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，會(huì)看到什么？

生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍，從土里探出頭來(lái)。

師：鄉(xiāng)下人家門(mén)前種花，屋后種竹，那繞房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三節(jié)）生：瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食 師：還瞧見(jiàn)什么？

生：還瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。師：還在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四節(jié)）

生：見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。師：在夏天的傍晚又能瞧見(jiàn)什么？（提示第五節(jié)）生： 瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：他們?cè)趺醋龅模?/p>

生：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。師：在夏天的傍晚，還會(huì)看到什么美景？（提示第五節(jié)）生：天邊的紅霞 生2：向晚的微風(fēng)

生3：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒 師：秋天到了，又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：紡織娘寄托住在他們門(mén)前的瓜架上。

師：嗯，老師也聽(tīng)到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：在鄉(xiāng)下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽(tīng)到紡織娘動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你感覺(jué)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景怎么樣？。生：美麗 生2：獨(dú)特 生3：迷人

師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)了，找到了沒(méi)有？哪一段？

生：第七自然段。

師：我們也把他品出來(lái)，齊讀。生：讀第七節(jié)。

師：哪兩個(gè)詞跳入你的腦子？一起說(shuō)吧。生：獨(dú)特、迷人。師：板書(shū)：獨(dú)特、迷人。

四、研讀課文一、二自然段

師：那鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？這節(jié)課呀，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，看看作者是怎么寫(xiě)的？ 生默讀第一、二自然段。

課件出示

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀

師：還有誰(shuí)讀得更精神一些？ 生2：讀

師：用這句話中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的什么獨(dú)特？ 生：裝飾。

師：哦，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾房子的？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說(shuō)這裝飾是??什么樣的？ 生：別有風(fēng)趣。

師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這個(gè)自然段的一、二兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看別有風(fēng)趣在哪兒？ 生自由讀第一節(jié)的一、二句。

（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。）

師：誰(shuí)能聯(lián)系一、二句的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)第一、二句怎么圍繞“別有風(fēng)趣”進(jìn)行介紹的？ 師提示：鄉(xiāng)下人家的人怎么別有風(fēng)趣？

生1：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉(xiāng)下人家的人們別有風(fēng)趣。師：真好，能聯(lián)系句子說(shuō)，那些瓜藤又是怎么別有風(fēng)趣的？

生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風(fēng)趣。師：真不錯(cuò)，誰(shuí)再說(shuō)接著說(shuō)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，瓜的別有風(fēng)趣又表現(xiàn)在哪？

生3：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風(fēng)趣。

那老師請(qǐng)三位同學(xué)讀出第一段“別有風(fēng)趣”的味道來(lái)，第一段共三句話，老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)合作讀。

生：三生合作讀第一段。

師：鄉(xiāng)下人家的裝飾真是別有風(fēng)趣極了。這些裝飾它從開(kāi)花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們有——有什么啊？齊說(shuō)。生：生命。

同學(xué)們?cè)僮x這句，作者拿有生命的鄉(xiāng)下人家的裝飾跟什么比較？

生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子和兩根大旗桿作對(duì)比。師：高樓門(mén)前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見(jiàn)過(guò)嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺(jué)高樓門(mén)前的裝飾怎么要樣？說(shuō)。生：威武 生2：莊嚴(yán) 生3：壯觀 師：高樓門(mén)前的裝飾雖然威武，但是卻沒(méi)有—— 生：生命力，沒(méi)有風(fēng)趣。

師：還是鄉(xiāng)下人家的裝飾可愛(ài)多了。師：誰(shuí)業(yè)讀出別有風(fēng)趣和可愛(ài) 來(lái)？

生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：很可愛(ài)，誰(shuí)再來(lái)讀

生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?/p>

師：你讀得很認(rèn)真，如果語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，可能就更可愛(ài)了。誰(shuí)再來(lái)試試？你來(lái)。生讀

師：真可愛(ài)。咱們一起來(lái)讀一讀吧。青、紅的瓜──起。生齊讀。

師：同學(xué)們，你們真能干。鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾獨(dú)特和而迷人。咱們?cè)俚介T(mén)前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?師：自由讀一讀。生：自由讀

師：讀完了，你有什么疑問(wèn)？

師：為什么說(shuō)這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？ 生：門(mén)前的場(chǎng)地。而且是普通的品種。

師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來(lái)？ 生5：我從它們“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”知道的。

師：這些花是怎么依著時(shí)令，順序開(kāi)放？同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開(kāi)了？ 生：芍藥開(kāi)了。

師：春末夏初的時(shí)候，接著說(shuō)。生：鳳仙花開(kāi)了 師：夏天到了?? 生：雞冠花開(kāi)了。師：秋天來(lái)了，生：大理菊花開(kāi)了。

師：是呀。這些花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放，給鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗，誰(shuí)能來(lái)贊美它？你來(lái)。

（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來(lái)了。誰(shuí)能帶著幾分華麗呢？好，你來(lái)。（再指名學(xué)生朗讀）

師：讀得不錯(cuò)。還有同學(xué)想來(lái)讀讀嗎？你來(lái)。生再讀

師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到自己讀一讀。

生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。抽讀

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。生：讀

師：你覺(jué)得這句話哪個(gè)字用得最好？為什么？ 生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫(xiě)你感覺(jué)筍兒怎么樣？ 生：很可愛(ài)，很有生氣。師：誰(shuí)來(lái)讀出筍兒的可愛(ài)來(lái)。生：讀

師：誰(shuí)能再讀得可愛(ài)一些。生2：再讀。

師：你就是那探出頭來(lái)的筍兒，你探出頭來(lái)，看到了什么？ 生：我看到獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景。師：這時(shí)的心情？ 生：很高興！

師：那你來(lái)讀出高興來(lái)。生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？ 生：從“許多、成群”體會(huì)到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。

生齊讀：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來(lái) 師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前種瓜，門(mén)前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨(dú)特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──

生：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

五、誦讀課文第一、二自然段，積累語(yǔ)言 師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？ 生：想。

師：哎，那我們剛才品讀過(guò)的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來(lái)，趕快來(lái)背一背，把它積累下來(lái)，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。

師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來(lái)。生大聲誦讀。

師：誰(shuí)會(huì)啦？誰(shuí)想來(lái)展示一下？你來(lái)。

生1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：好的。這是它生機(jī)，又讓我們看到了??你來(lái)。

生2：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門(mén)前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。

師：真能干！這么短的時(shí)間就能背出來(lái)了，其他同學(xué)也跟他們一樣把會(huì)背的在自己的座位上大聲地背出來(lái)吧！生背誦自己喜歡的句子。

師：真能干呀！同學(xué)們，下一節(jié)課我們還要繼學(xué)習(xí)，看看作者又是怎樣寫(xiě)出其他風(fēng)景的獨(dú)特、迷人的，好不好？ 生：好。

師：那這節(jié)課我們先到這兒。下課

第四篇：人教語(yǔ)文四下第一單元練習(xí)題

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無(wú)窮樹(shù)，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺(jué)，準(zhǔn)會(huì)。

8、在我國(guó)的無(wú)數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱(chēng)為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫(xiě)。

獨(dú)坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無(wú)窮樹(shù)，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺(jué)，準(zhǔn)會(huì)。

8、在我國(guó)的無(wú)數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱(chēng)為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫(xiě)。

獨(dú)坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

第五篇：人教語(yǔ)文四下第六單元練習(xí)題

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門(mén)望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫(xiě)句子。

寫(xiě)一句擬人句

寫(xiě)一句比喻句

寫(xiě)一句排比句

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門(mén)望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫(xiě)句子。

寫(xiě)一句擬人句

寫(xiě)一句比喻句

寫(xiě)一句排比句