第一篇：學(xué)會查“無字詞典”611454

揚中市外國語小學(xué)

電子備課語文學(xué)科

學(xué)會查“無字詞典”

教學(xué)總目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握正確的鋼筆握筆姿勢和書寫方法，嘗試用鋼筆描紅臨寫10個生字，重點寫好“聰、突、濤”，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認識1個多音字。3.運用聯(lián)系生活實際、查字典、找近義詞等方法理解“詞典、驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”等詞的意思。

提高性目標(biāo)：

憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)時間：9月13日 課時目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握正確的鋼筆握筆姿勢和書寫方法，嘗試用鋼筆描紅臨寫書后的10個生字，重點寫好“聰、突、濤”，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認識1個多音字。

3.運用聯(lián)系生活實際、查字典、找近義詞等方法理解“詞典、驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”等詞的意思。

提高性目標(biāo)：

理清課文脈絡(luò)，了解課文講了一件什么事。

教學(xué)準備：

1.多媒體課件 2.鋼筆、字典 3.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1.（板書：詞典）問：你用過詞典嗎？詞典有什么作用？

2.（板書：無字）“無字詞典”是什么呢？爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰運用“無字詞典”來理解詞語的呢？讓我們一起來認真讀課文吧。二．學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

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自學(xué)方法：

（1）根據(jù)書后的生字的注音，正確朗讀課文，大聲朗讀，至少三遍。（2）劃出不理解的詞語，打上問號。（3）完成補充習(xí)題P5第二題。開始自學(xué)

1.生自由朗讀，老師巡視。

2.檢查朗讀情況。（指特殊學(xué)生讀、集體朗讀相結(jié)合）相機指導(dǎo)補充習(xí)題上P5第二題 通過自學(xué)，你有哪些詞語不理解的？

交流詞語的意思，運用聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法理解“驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”的意思。

三．學(xué)習(xí)任務(wù)二

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文講了一件什么事。自學(xué)方法：

（1）說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來。

（2）同桌討論交流：這篇課文主要寫了一件什么事？ 2．檢查、交流。

（1）指兩名學(xué)困生讀有關(guān)爸爸解釋兩個詞語的句子。

（2）你能用簡單的幾句話來說說課文的主要寫了一件什么事嗎？（教師適當(dāng)指導(dǎo),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生字詞語說，培養(yǎng)概括能力）

指名中等、優(yōu)等生概括 四．學(xué)習(xí)任務(wù)三

1．教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)鋼筆的握筆姿勢，學(xué)生練習(xí)。2．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正姿勢。3．指導(dǎo)寫好“聰、突、濤”。五．當(dāng)堂訓(xùn)練

1.一分鐘準備生字默寫，完成《補》P1一 2.檢查，訂正。

3.讀熟“驕陽似火”“驚濤拍岸”。4.完成鋼筆習(xí)字冊。六．過關(guān)任務(wù)

會默寫本課的生字詞三遍。

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第二課時

教學(xué)時間：9月14日

課時目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

提高性目標(biāo)：

憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.聰聰和爸爸在旅途中知道了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二．完成目標(biāo)1、2 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能劃出文中描寫“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的語句。自學(xué)方法：

（1）大聲朗讀課文二至八自然段，劃出聰聰和爸爸理解“驕陽似火”的句子。（2）觀察圖片，說一說你對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的理解。（3）完成《補》P

5三、四。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

四、討論交流：

1．指名中等水平的學(xué)生回答：聰聰和爸爸分別用什么方法來理解“驕陽似火”的？（背詞典上的解釋、觀察身邊的事物）

2．指名學(xué)生回答：聯(lián)系圖片和生活實際說說你對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的人物，想一想夏天烈日當(dāng)空時的情形想象，請中等生說一說“驕陽似火”的意思。

（2）結(jié)合“海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音”，對照“驚濤拍岸”，請中等生朗讀這句話，請優(yōu)生說說詞語的意思。

（3）請學(xué)困生說說“滾滾、涌、撞擊、山崩地裂”的意思，體會“驚濤拍岸”的意思。五．當(dāng)堂訓(xùn)練

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1.訂正《補》。

2.小結(jié)理解詞語的方法。（請學(xué)生說后教師適當(dāng)補充）3.完成《補》P6五。

4.請中等學(xué)生分角色讀課文，師生互評。5.再請學(xué)困生分角色讀課文，表揚激勵。

五、完成《補》P7六

六、板書設(shè)計：

學(xué)會查無字詞典

有字詞典

在書本上學(xué)

無字詞典

在生活中學(xué)習(xí)

七、過關(guān)任務(wù)： A類：

1.訂正《補》。2.抄寫《書》P13三 B類：

1.用學(xué)過的方法，說一說“興高采烈”、“秋高氣爽”、“花團錦簇”的意思。

教學(xué)反思: 在生活中學(xué)習(xí)詞語，是這一課重點教給學(xué)生的內(nèi)容，課文的題目是《學(xué)會查“無字詞典”》我問學(xué)生什么是無字詞典？學(xué)生能根據(jù)字面意思說是沒有字的詞典。那誰見過無字詞典呢？怎么來查無字詞典？帶著這兩個疑問，我們就進入了本課的學(xué)習(xí)。

我引導(dǎo)學(xué)生隨著課文中聰聰跟爸爸的旅行過程學(xué)習(xí)了兩種理解詞語的方法： 一是根據(jù)詞語用生活中跟詞語描述相同的情景來解釋這一詞語；二是根據(jù)眼前所看到的情景，用一個詞語來概括這一情景。如何加深鞏固？課堂上設(shè)計了這樣的片斷，我用投影出示了以下詞語：丹桂飄香、桃紅柳綠、淚如雨下，學(xué)生根據(jù)生活體驗，基本上能說清楚這幾個詞語的意思，接著，我又用投影出示了幾幅畫面：刮著狂風(fēng)，下著大雨、和煦的陽光，嫩綠的草地，燕子飛舞，花兒開放、蒼翠的山巒，溪水潺潺，學(xué)生馬上搜

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索腦中積累的詞語，大家爭先恐后，一下子說出了暴風(fēng)驟雨、傾盆大雨、風(fēng)雨交加、陽春三月、草長鶯飛、風(fēng)和日麗、江山如畫、綠水青山、山清水秀等成語，氣氛非常活躍。通過這一過程，學(xué)生明白可以聯(lián)系生活來理解詞語。同時大家也明白了課文最后一個自然段聰聰爸爸意味深長的話：學(xué)習(xí)詞語不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語大意，明白生活即語文。

第二篇：《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)反思

生活中處處有語文，《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學(xué)會查有字詞典，還要學(xué)會查身邊的“無字詞典”，《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)反思。要讓學(xué)生知道：學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)這篇文章時，我在學(xué)生通讀課文，且充分讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點撥部分第3題的指導(dǎo)，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文寫了“誰”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡單的三個問題，既概括了課文的主要內(nèi)容，又教會了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，教學(xué)反思《《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)反思》。緊接著，由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的對話的？”學(xué)生在這個問題的指引下，很快有了結(jié)論：2～8自然段。這樣，在練習(xí)中教會了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來，又對第二大段分層：“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語？哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語？”學(xué)生很快完成了任務(wù)，理清了課文結(jié)構(gòu)。

第二課時的精讀課文，在理解課文內(nèi)容上，難度不大，學(xué)生還是容易理解的，但當(dāng)我提問：“課文中，爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時，學(xué)生顯得很迷茫：都是用生活中的現(xiàn)象來理解詞語呀，不什么不同呢？學(xué)生們無人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話，對比詞義和詞語的位置關(guān)系，學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋，學(xué)生回答吃力，看來學(xué)生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上，先圍繞中心寫了兩個事例，最后運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿，我卻在教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，很是遺憾。在課下應(yīng)該及時加以補充，因為三年級是寫作的起始階段，寫作方法的指導(dǎo)很重要。

第三篇：【教學(xué)反思參考3】學(xué)會查“無字詞典”[推薦]

（教學(xué)反思參考3）學(xué)會查“無字詞典”

古人說“讀萬卷書,行萬里路”,又說“紙上得來終覺淺”,所以,一個人除了要有書本上的知識,還需要接觸社會和自然,一方面可以使書本上的知識得到檢驗,另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性,從而在體驗中加深對知識的理解。

《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章,在教學(xué)課文的第九自然段時,需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想,它們是什么意思?課文中,爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同?“理解‘驕陽似火’,先提出詞語,后在生活中找出解釋”,理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象,再與詞語對照?！笔茄?這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在,我們按照第一種方法,看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”?學(xué)生聽了,興趣十足,積極舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。不足之處:

1、要多給學(xué)生思考和表達的時間。

每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān),不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達,我給學(xué)生留的思考和表達的時間較少。

2、給學(xué)生展示的機會較少,想象的空間不夠充分,不能學(xué)以致用。教學(xué)建議: 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看看我們窗外的景象,或者聯(lián)系平時的一些生活實際,想想你會聯(lián)想到哪些詞語。通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生理解查無字詞典的真正意義。在理解詞語時不僅要學(xué)會從詞典中查出意義,還要引導(dǎo)學(xué)生過觀察身邊事物、人,來意義理解詞語,這樣孩子才能對詞語意義理解透徹,深刻,更容易記牢。

第四篇：學(xué)會查無字詞典

第二課時

(一)課時目標(biāo)：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流 板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗 烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

（三）精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8 爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ ①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

（四）回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

（五）作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

驕陽似火

驚濤拍岸

有字詞典

無字詞典

2學(xué)會查“無字詞典”

馬路上

烈日當(dāng)空

樹葉曬蔫 大海邊

波濤涌來

山崩地裂 現(xiàn)代漢語詞典

不僅?? 來自生活來自自然

而且??

第一課時

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

（二）初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

（三）設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第五篇：學(xué)會查無字詞典

第二課時

課時目標(biāo)：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

三、精讀——邊學(xué)邊練顯身手

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？（“驕陽似火”什么意思。）如果是你，你準備怎么回答？

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。

3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?？（指名朗讀第4自然段）

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”？（相機出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”

的情景圖片或電腦多媒體畫面。）

生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

生：有，當(dāng)時天氣很熱，“詞典”就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火”。

師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在“驕陽似火”的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?？（指名朗讀，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋“烈日當(dāng)空”“曬蔫”，朗讀時對該兩處適當(dāng)加以強調(diào)。）

師：這就是查“無字詞典”?！盁o字詞典”上對詞語的解釋可不唯一的?？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）

面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）

那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。

生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯??！

生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。

生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！

??

學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對話”——文本與讀者互動，讀者在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會什么是“查無字詞典”，同時讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查“無字詞典”，既加深對“無字詞典”這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉(zhuǎn)化能力，十分有益。

四、總結(jié)——揭示題旨拓展練

1、同學(xué)們，至此你對“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？（學(xué)生討論后引讀最后一自然段。）學(xué)了本課，對你以后學(xué)語文有什么幫助呢？

“無字詞典”就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。

2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查“無字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語。

（1）秋高氣爽——

（2）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——

教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，揭示“無字詞典”的比喻義及本文題旨，使學(xué)生對只是意會不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經(jīng)歷本課學(xué)習(xí)應(yīng)該加以落實的。課畢，布置作業(yè)，讓學(xué)生解釋幾個詞語練一練，旨在進一步鞏固所學(xué)的知識與本領(lǐng)。

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第二課時

課時目標(biāo)：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）

①

②

③