第一篇：大班美術(shù)教案：橙子變變變

大班美術(shù)教案：橙子變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。

2．通過(guò)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件

2．記號(hào)筆、3．剪好的大大小小的橫豎切面。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）猜猜誰(shuí)來(lái)了

以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣師：今天教室里來(lái)了一位小客人，猜猜看它是誰(shuí)？黃果子，圓圓的，切開(kāi)來(lái)，香香的，咬一口，酸酸甜甜的。（猜一水果）幼：橙子！（橘子）

師：那么我們就來(lái)看看到底是不是橙子呢？（出現(xiàn)橙子）原來(lái)江老師今天帶來(lái)一個(gè)大橙子！

（二）認(rèn)識(shí)橫豎切面

1．教師：“我們認(rèn)識(shí)了橙子的表面，橙子的形狀是圓形的，果皮的顏色是橙色的，那橙子的里面是什么樣的？橙子的里面會(huì)不會(huì)有形狀？”（幼兒猜想）

2．教師：“老師昨天買了一些橙子，把其中一個(gè)橙子用刀一切變成兩半，并且把它里面形狀的照片拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，好嗎？（教師出示圖片）”

①

豎切面：教師小結(jié)：橙子的里面真的有形狀。橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。

②

橫切面：昨天，我又切了第二個(gè)橙子，我也是這樣切一刀，可是這個(gè)時(shí)候切出來(lái)的橙子的里面和這張照片不一樣，我們來(lái)看一看。

3．教師小結(jié)：同樣是切一刀，但是從不同方向切下去，切出來(lái)橙子里面的圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面（出示范紙）；橫著切的，叫做橫切面。（出示范紙）

（三）橫豎切面變畫。

1．教師：“橙子里面也有好玩的圖形，他們也會(huì)像橙蒂一樣變成好看的圖形。”

2、2．橫切面變畫

教師：“看到橙子的橫切面，你覺(jué)得它象什么？”（汽車的輪子、棒棒糖、方向盤、飛盤等）

教師：“我也把它變成了好玩的東西。我們一起來(lái)看看”（教師出示圖片。）

3．豎切面變畫

教師：“你覺(jué)得豎切面又象什么？（積木、兩扇門、窗戶、瓢蟲背等）” 教師：“看看老師又把它變成了什么？（教師出示圖片）” 4．幼兒討論

如果你也有這樣的橫豎切面，你最想把它們變成什么？

（四）幼兒操作

1．交代要求

今天，老師也給大家準(zhǔn)備了許多大小不一的橫豎切面。小朋友先想好要變出什么，再找出需要的面，沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置，用記號(hào)筆把畫添完整，最后涂上漂亮的顏色。

2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（五）展示交流、評(píng)價(jià)

1．將幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒觀察、交流。

2．讓幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖，說(shuō)說(shuō)你喜歡這幅畫的理由。

3．活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：美術(shù)教案：橙子變變變

大班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《橙子變變變》

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，了解橙子的橫切面和豎切面，并根據(jù)橙子的兩種切面展開(kāi)想象。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件：橙的聯(lián)想

幼兒每人一份操作材料：一張畫好的橙子豎切面，一支記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程

一、想象導(dǎo)入（出示單線條的一個(gè)圓以及在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙”。）師：今天老師要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀？ 幼兒觀看課件第一部分（圓形－圓形上加一圓點(diǎn)－橙子）師：小朋友的眼睛看大屏幕，看看上面有什么圖形？（圓形）師：現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，把這個(gè)圓變成一樣?xùn)|西。３、２、１ 師：變出什么來(lái)了？（橙子）

老師是怎樣把圓變成橙子的？（在圓形上加一個(gè)小圓點(diǎn)）

二、橙子的切面

師：我們一眼就能看到橙子的表面，比如說(shuō)，橙子的形狀是圓形的，果皮的顏色是橙色的，那橙子的里面是什么樣的？橙子的里面會(huì)不會(huì)有形狀？（幼兒猜想）

師：老師昨天買了一些橙子，把其中一個(gè)橙子用刀一切變成兩半，并且把它里面形狀的照片拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，好嗎？

幼兒觀看課件第二部分（豎切面照片）

教師小結(jié)：橙子的里面真的有形狀。橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。

現(xiàn)在老師有一個(gè)很奇怪的問(wèn)題，昨天，我又切了第二個(gè)橙子，我也是這樣切一刀，可是這個(gè)時(shí)候切出來(lái)的橙子的里面和這張照片不一樣，我們來(lái)看一看。幼兒觀看課件第二部分（橫切面照片）

師：同樣是切一刀，為什么切出來(lái)的圖案不一樣呢？（幼兒回答）師：老師拍了一段切橙子的錄像，我們一起來(lái)看一看。（證實(shí)答案）幼兒觀看課件第二部分（切橙子錄像）

教師小結(jié)：同樣是切一刀，但是從不同方向切下去，切出來(lái)橙子里面的圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面；橫著切的，叫做橫切面。

三、橙子變變變

（一）橫切面變魔術(shù)

師：我們來(lái)看看橙子的橫切面能不能找到有趣的圖形呢？（幼兒回答）

橙子的橫切面要來(lái)變魔術(shù)了，它能把自己變成各種各樣的東西，但是它變魔術(shù)的時(shí)候要念一個(gè)口令，它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助它！口令很簡(jiǎn)單，就叫做“橙子變變變”！幼兒觀看課件第三部分（根據(jù)橙橫切面展開(kāi)的想象）橙橫切面變電風(fēng)扇（幼兒逐步猜想）

教師小結(jié)：小海豹吹著橙子變的電風(fēng)扇，再熱也不怕了！橙橫切面變洗衣機(jī)（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：橙子變的洗衣機(jī)真能干，把衣服洗得干凈又漂亮！橙橫切面變自行車（幼兒逐步猜想）教師揭曉謎底并小結(jié)：小狗騎著橙子變的自行車在草地上快樂(lè)地玩著！橙橫切面變雨傘（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：小朋友撐著橙子變的雨傘，下再大的雨也不怕了！

（二）豎切面的創(chuàng)意畫

師：豎切面的圖案有哪些圖形組成，豎切面會(huì)變成什么呢？（幼兒回答）把你想到的豎切面的變法畫下來(lái)！

幼兒嘗試豎切面創(chuàng)意畫（用記號(hào)筆在老師畫好的豎切面上添畫）

教師把幼兒的畫展出在黑板上，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你把豎切面變成了什么？豎切面是這樣?xùn)|西的哪個(gè)部分？ 幼兒觀看課件第三部分（根據(jù)橙豎切面展開(kāi)的想象）橙豎切面變小烏龜（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：兩只橙子變的小烏龜在水里快樂(lè)地游來(lái)游去！橙豎切面變豬（幼兒逐步猜想）

教師揭曉謎底并小結(jié)：豬媽媽帶著四只小豬在草地上快樂(lè)地做游戲！

教師總結(jié)：橙子是一種非常好吃、非常有營(yíng)養(yǎng)的水果。今天我們發(fā)現(xiàn)了橙子的小秘密，知道了它的橫切面和豎切面，也看到了在橫切面和豎切面上添上一些圖形和線條變能把它們變成各種各樣的東西?，F(xiàn)在我們就回到教室去把剛才我們看到和想到的東西畫出來(lái)吧！

第三篇：幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變

大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒創(chuàng)意思維的能力。

大班下學(xué)期的幼兒正處于一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們比較注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，不過(guò)度要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或范例畫畫，而是放手讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)將事物描畫出來(lái)，并通過(guò)聯(lián)想添加成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，這符合孩子的心理特征，孩子的繪畫興趣自然而然地被激發(fā)出來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。

2、喜歡想象，有初步的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

重點(diǎn)：根據(jù)橙子的不同基本形狀展開(kāi)想象。

難點(diǎn)：幼兒從不同的視角觀察橙，有初步的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：增強(qiáng)幼兒對(duì)水果“橙”的興趣和感知。

環(huán)境準(zhǔn)備：

布局：幼兒圍坐成馬蹄形，中間放置一張操作臺(tái)（建議操作臺(tái)高度低于幼兒腰側(cè)，便于幼兒觀察），操作臺(tái)一邊放置一塊移動(dòng)小黑板（用完可隨機(jī)拖離，以免抵擋幼兒視線），操作臺(tái)后面墻上掛有投影幕布。

材料： “橙子變變變”的PPT、摸箱一個(gè)（內(nèi)裝有蘋果、橙、梨、獼猴桃等水果）、“橙子大搜索”圖畫一幅（用“橙”的各種元素繪制的圖畫）、橙子橫切面和豎切面的放大照片各一張、投影儀、電腦、水果刀、托盤、紙巾、記號(hào)筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜誰(shuí)來(lái)了

（一）教師引導(dǎo)幼兒注視大屏幕，播放PPT出示單線條的一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象“猜猜誰(shuí)來(lái)了”。

重點(diǎn)提問(wèn)：

今天老師帶來(lái)了一位小客人，在請(qǐng)出它之前我們先來(lái)看一張圖片，猜猜它是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓形展開(kāi)想象）

（二）教師繼續(xù)播放PPT在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象，引出主體“橙”。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、由一根線變成了一個(gè)圓，它會(huì)是什么呢？

2、現(xiàn)在圓圈里多了一點(diǎn)，今天請(qǐng)來(lái)的朋友是誰(shuí)呢？

3、“橙”這種水果你喜歡嗎？為什么？

（通過(guò)點(diǎn)、線，組成了立體的橙的圖形。引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，并通過(guò)想象趣味性地引出主體。）

二、橙子變變變

（一）出示裝有各種水果的摸箱，請(qǐng)一位幼兒用手將橙子摸出來(lái)。（請(qǐng)幼兒站在摸箱后操作，摸箱的正面有蓋可以翻開(kāi)，其他坐著的幼兒可以看到摸箱內(nèi)的情況，以便上下進(jìn)行互動(dòng)。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、“橙”就藏在盒子里，不過(guò)里面還有其它水果。小朋友能不能用手來(lái)找出橙呢？

2、你是怎么找到它的？橙的皮摸上去是什么感覺(jué)？

3、我們把橙放大看看它的皮是怎樣的？看上去像什么？（通過(guò)投影儀將橙放大。）

（二）引導(dǎo)幼兒觀察橙蒂，并對(duì)橙蒂的有趣圖形展開(kāi)想象。（教師可以現(xiàn)場(chǎng)隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現(xiàn)出來(lái)。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、橙皮的表面突出來(lái)的一個(gè)圓點(diǎn)是什么？

2、它是由哪兩個(gè)圖形組成的？它像什么？

（三）引導(dǎo)幼兒觀察橙的橫切面和豎切面，并對(duì)兩個(gè)切面的有趣圖形展開(kāi)想象。

1、出示了兩張切面的照片，引發(fā)討論，引導(dǎo)幼兒了解“橫切面”和“豎切面”的由來(lái)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

為什么同樣切一刀，切出來(lái)的圖案不一樣？

2、對(duì)橙的橫切面展開(kāi)想象。

3、對(duì)橙的豎切面展開(kāi)想象。

小結(jié)：橙是一種非常好吃、非常有營(yíng)養(yǎng)的水果，但今天我們也發(fā)現(xiàn)了橙也是非常有趣的水果，因?yàn)槲覀儚乃砩险业搅撕芏嘤腥さ男∶孛堋?/p>

三、橙子大搜索

教師出示一幅由各種橙的創(chuàng)意元素構(gòu)成的畫，引導(dǎo)幼兒一起找找橙躲在哪里。

重點(diǎn)提問(wèn)：

橙還想和我們一起玩“捉迷藏”的游戲，它們變成了各種各樣的東西

躲在這幅畫里面，小朋友我們一起來(lái)把它們找出來(lái)吧？

活動(dòng)反思：

想象導(dǎo)入——橙子變變變——想象創(chuàng)造

第一個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)點(diǎn)、線，組成了立體的橙的圖形。引導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，從而讓幼兒感知一個(gè)最基本的橙的外形。

第二個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓幼兒從不同的視角觀察橙，有遠(yuǎn)看、近看、放大看、切開(kāi)來(lái)看等等。引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)注意到關(guān)于橙的有趣特征和圖形，提高他們對(duì)一個(gè)物體觀察的敏感度。同時(shí)又能根據(jù)橙的幾個(gè)基本形狀展開(kāi)想象。

（橙皮）：通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)來(lái)了解橙皮的特征，我將整個(gè)橙放大看，當(dāng)橘黃色、坑坑洼洼的橙皮布滿整個(gè)畫面時(shí)，孩子所想到的就不一定是橙皮了，（有的小朋友說(shuō)像皮膚、像?）有了這樣的觀察想象就可以為以后的創(chuàng)作鋪墊一些感性經(jīng)驗(yàn)。

（橙蒂）：橙蒂一般是被我們成人所忽略的一樣?xùn)|西，因?yàn)樵谝曈X(jué)上它并不起眼，在作用上也不像橙的肉可以吃、橙的皮有藥用價(jià)值。但是通過(guò)仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)橙蒂的形狀很有趣，它是一個(gè)完整的五角星形加圓形。能在一種水果身上發(fā)現(xiàn)這么有規(guī)則的圖形我想這肯定是孩子們所感興趣的，所以我抓住了這個(gè)基本形，引導(dǎo)幼兒去想象。

（切面）：在引出兩個(gè)不同切面形狀之前，我先出示了兩張切面的照片，并拋出問(wèn)題讓他們?nèi)ネ评?，培養(yǎng)孩子的逆向思維能力。同時(shí)這樣也避免了以往科常教學(xué)活動(dòng)中老師灌輸式的方法，而讓孩子們真正了解橫前面和豎切面的由來(lái)。

就像上面介紹的橙蒂一樣，橙的切面也是很規(guī)整的兩個(gè)圖形，有了橙蒂的想象經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)這時(shí)孩子們的思維就更活躍了。

最后我出示了一張由各種橙子的創(chuàng)意元素構(gòu)成的一幅畫，孩子在“橙子藏哪里”的游戲過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)將前面零散創(chuàng)意整合，遷移了進(jìn)去。因?yàn)檫@幅畫我還留有了創(chuàng)作空間，所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中孩子們還可以去完成它。

其實(shí)在整個(gè)活動(dòng)中我一直試圖抓住幾點(diǎn)：

1、將認(rèn)知與想象繪畫相結(jié)合，因?yàn)樵谶@個(gè)內(nèi)容中孩子們只有

在對(duì)橙認(rèn)知到一定基礎(chǔ)上才能進(jìn)行想象。同時(shí)想象繪畫又是孩子的一個(gè)認(rèn)知方式也可以說(shuō)是一種認(rèn)知的媒介，他們用這種方法自己去理解它、消化它。所以說(shuō)在這節(jié)課中認(rèn)知和想象繪畫是相輔相成的。

2、注意幼兒想象過(guò)程、想象能力的層層遞進(jìn)，從最先出示的

一個(gè)圓，那時(shí)幼兒的想象是最自由、難度也是最低的，然后逐漸加上條件，逐漸縮小它的想象范圍：加上一個(gè)點(diǎn)、放大觀察這個(gè)點(diǎn)、切開(kāi)來(lái)觀察，又逐漸的穿插了認(rèn)知方面的內(nèi)容，使得想象的難度了越來(lái)越大了。

專家點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)原創(chuàng)的美術(shù)活動(dòng)。姚老師的專業(yè)素養(yǎng)高，活動(dòng)設(shè)計(jì)非常巧妙。教師以一個(gè)橙子的基本圖形為線索，圍繞一個(gè)“變”字層層展開(kāi)。利用多媒體將抽象的圖形與幼兒生活中的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，圖形呈現(xiàn)的方式各不相同（有整體的、有局部的、有橫截面、有豎截面）使幼兒在猜猜、想想、看看中得到想象的滿足與喜悅?；顒?dòng)中老師能夠充分尊重幼兒的想法，適時(shí)地啟發(fā)、置疑，由易至難不斷地推動(dòng)著幼兒的思維與想象。

第四篇：大班綜合活動(dòng)：橙子變變變

大班綜合活動(dòng)：橙子變變變

大班綜合活動(dòng)：橙子變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。

2.喜歡想象，有初步的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

3.能從活動(dòng)中感知秋天的果實(shí)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：猜猜誰(shuí)來(lái)了

師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（豐收）

小結(jié)：是呀，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，金黃的田野、碩果累累的果園，到處都彌漫著豐收的氣息。

師：今天老師就從豐收的果園里請(qǐng)來(lái)了一位水果朋友，我們一起來(lái)猜猜會(huì)是哪位朋友?？醋屑?xì)嘍。（教師播放PPT出示單線條的一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒注視大屏幕，大膽想象猜猜誰(shuí)來(lái)了。）

師：圓圓的，會(huì)是誰(shuí)呢？（蘋果、橘子、西瓜、橙子）

（師繼續(xù)播放PPT在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象，引出主體橙。）

師：圓圈里多了一個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在你覺(jué)得會(huì)是哪位水果朋友？

師：是呀，今天我請(qǐng)來(lái)的就是橙子，你們喜歡吃橙子嗎？為什么？（有營(yíng)養(yǎng)，可以為我們提供維生素）

二、橙子變變變

1.引導(dǎo)幼兒感受橙皮的毛躁。

師：橙子確實(shí)好吃又營(yíng)養(yǎng)，我們小朋友在幼兒園也經(jīng)常吃橙子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橙子的皮摸上去是什么感覺(jué)？（凹凸不平、毛毛躁躁）老師這里就有一只完整的橙子，我們來(lái)摸摸看它的表皮，是不是有凹凸不平、毛毛躁躁的感覺(jué)（教師拿著橙子輪流請(qǐng)孩子們摸一摸）

2.引導(dǎo)幼兒觀察橙蒂，并對(duì)橙蒂的有趣圖形展開(kāi)想象。

師：橙皮的表面這個(gè)凸出來(lái)的原點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其實(shí)它有一個(gè)名稱叫“蒂”，橙子通過(guò)蒂把自己和橙子樹(shù)鏈接在一起，那橙子樹(shù)通過(guò)蒂把營(yíng)養(yǎng)傳輸給橙子，這樣橙子才會(huì)長(zhǎng)得圓圓的、胖胖的，才更有營(yíng)養(yǎng)。

師：那橙蒂到底長(zhǎng)什么樣呢？我們一起來(lái)觀察觀察一下。（師通過(guò)投影儀將橙蒂放大，請(qǐng)幼兒觀察、討論。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現(xiàn)出來(lái)。）（一個(gè)五角星中間一個(gè)圓形）

師：你覺(jué)得橙蒂有點(diǎn)像什么？（幼兒大膽猜測(cè)，教師適當(dāng)總結(jié)）

師：你們的想象力真豐富，看看，我把橙蒂變成了什么？（教師一步一步添畫，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，最終變成一只獅子頭）

師：橙蒂變成了是那么呀？獅子的頭。那身體呢？誰(shuí)愿意來(lái)畫一畫？（請(qǐng)一位幼兒上前獅子添畫完整）

師：有意思嗎？好玩嗎？更有趣的還在后面呢?？?/p>

3.引導(dǎo)幼兒觀察橙的橫切面和豎切面，并對(duì)兩個(gè)切面的有趣圖形展開(kāi)想象。

（1）出示了兩張橙子切面的照片，引發(fā)討論。

師：咦？這兩半個(gè)都是橙子，可是為什么他們長(zhǎng)的不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒了解橫切面和豎切面）

師：真的像你說(shuō)的那樣，是切的方法不一樣嗎？我們來(lái)試試看（教師出示橙子，切給幼兒看，一起驗(yàn)證。）

師：看來(lái)我們小朋友真的很聰明，現(xiàn)在我們知道同樣一只橙子，切法不一樣，切出來(lái)的切面形狀也是不一樣的。

（2）出示橙子橫切面簡(jiǎn)筆畫圖，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

師：看，這里就有一個(gè)橙子的？（幼兒一起說(shuō)橫切面圖），看一看，想一想，橙子的橫切面會(huì)變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（幼兒討論）

師：你們說(shuō)得還真多，那這樣，我們一起來(lái)請(qǐng)橙子變一變，好嗎？不過(guò)要一起整齊的說(shuō)“橙子變變變”，這樣橙子才會(huì)變噢，一起來(lái)“橙子變變變”（根據(jù)課件逐步將圖案變出來(lái)）（電扇、輪子、雨傘）

（3）出示橙子豎切面簡(jiǎn)筆畫圖，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

師：橫切面變過(guò)了，該輪到誰(shuí)變了？（豎切面）看，豎切面的中間兩個(gè)半圓變黑了，你覺(jué)得像什么？（幼兒大膽討論）（變成了小豬的鼻子、變成向日葵、變成烏龜）

師：橙子還真是有趣，老師也給你們提供了一張紙，請(qǐng)你們發(fā)揮想想，把橙子的豎切面變一變，看看誰(shuí)變得最特別、最有趣，好嗎？

（4）幼兒操作，在教師提供的畫紙上進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的畫。（幼兒上前介紹）

三、感受水果帶來(lái)的樂(lè)趣

師：其實(shí)不僅可以變成這些，看（出示圖片），這些變出來(lái)的圖形還能組合在一起呢。你看到這幅畫上橙蒂、橫切面、豎切面都變成了什么呢？（幼兒觀察討論）

師：不僅是橙子可以變，秋天還有許多水果，它們也都會(huì)變哦。一起來(lái)看。老師會(huì)把這些水果變的圖片放在我們區(qū)角里，讓大家一起來(lái)看一看、找一找，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)秋天帶給我們的美，好嗎？

第五篇：橙子變變變教案

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)：《橙子變變變》

目標(biāo)：

1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開(kāi)想象。

3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，筆、紙人手一份、相關(guān)圖片、音樂(lè)、橙子。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、播放課件出示橙子。今天我把自己變成一名魔術(shù)師，我要給大家變魔術(shù)。你們知道我要用什么變魔術(shù)嗎？

2、用橙子變出橙子的橫切面圖。提問(wèn)：這是什么？像什么？

二、橙子變魔術(shù)。

1、一個(gè)橙子變魔術(shù)。大家邊念咒語(yǔ)邊變“橙子，橙子變變變！”橙子變成一臺(tái)電風(fēng)扇。

提問(wèn)：誰(shuí)在吹電風(fēng)扇？電風(fēng)扇是怎樣轉(zhuǎn)的？會(huì)發(fā)出什么聲音？

師：我把橙子變成了電風(fēng)扇，我很得意，我要開(kāi)心的唱起來(lái)啦。

我的橙子變成電風(fēng)扇，變成電風(fēng)扇，哎呀呼呼轉(zhuǎn)。我的橙子變成電風(fēng)扇，變成電風(fēng)扇，哎呀好涼快!

幼兒隨音樂(lè)再唱一遍歌曲。

2、兩個(gè)橙子變魔術(shù)。

橙子變成一輛自行車。提問(wèn)：自行車給誰(shuí)騎的？騎了去干什么？車輪怎么轉(zhuǎn)的,會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒創(chuàng)編歌詞，并找出規(guī)律，只要替換每一句歌的最后三個(gè)字就可以了。

一起唱一遍歌曲。

3、三個(gè)橙子變魔術(shù)。

這次橙子又會(huì)變成什么？橙子變出傘。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，隨音樂(lè)將歌詞唱出來(lái)。

三、提供幼兒一個(gè)豎切面的橙子，引導(dǎo)幼兒大膽添畫。

1、橙子又變成了什么？它又可以變成什么呢？

2、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一個(gè)橙子請(qǐng)你們想一想，用筆畫一畫。

3、幼兒大膽想象在橙子上添畫。

四、將幼兒作品展在黑板上。

1、幼兒介紹自己把橙子變成了什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟著歌曲把自己變得魔術(shù)唱出來(lái)。