第一篇：幼兒學(xué)教案

社會(huì)——小小烏龜爬過(guò)來(lái)

班級(jí)：大班 執(zhí)教人：陳學(xué)娟

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引，產(chǎn)生接納、喜歡烏龜?shù)那楦小?/p>

2、參與關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的討論，萌發(fā)觀察興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、實(shí)物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。

2、設(shè)置簡(jiǎn)單場(chǎng)景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個(gè)球

【活動(dòng)過(guò)程】

一、誰(shuí)來(lái)了。

坐在一起，教師神秘而又欣喜地設(shè)問(wèn)：我們班里來(lái)了 一位新朋友，猜猜他是誰(shuí)？

請(qǐng)出新朋友，親切地：哦，小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)烏龜長(zhǎng)什么樣，你最喜歡烏龜什么。

二、小小烏龜爬過(guò)來(lái)。

烏龜今天真高興，他爬呀爬呀，爬過(guò)來(lái)?？纯此窃趺磁肋^(guò) 來(lái)的？

烏龜還要爬到小朋友這里去，它是來(lái)向你們問(wèn)好，看看他爬向誰(shuí)？

烏龜向哪個(gè)方向爬去，就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼，如“你好，烏龜?！薄拔蚁矚g你，烏龜?！跋牒臀易雠笥褑帷钡鹊??！笨梢哉?qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w，說(shuō)說(shuō)有什么感受感覺(jué)。

三、逗烏龜。

教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃，觀察烏龜受聲音刺激時(shí)的反 應(yīng)。

烏龜喜歡吃什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒用碎肉來(lái)喂烏龜，觀察烏龜?shù)倪M(jìn)食情況。

四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于烏龜?shù)闹R(shí)。

五、參觀烏龜?shù)募摇?/p>

我們給烏龜造了一個(gè)新家，以后我們還要和烏龜做許多游 戲。

請(qǐng)個(gè)別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家，教師和其他幼兒隨同參觀 烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，離開(kāi)時(shí)親切道別。

社會(huì)——烏龜來(lái)賓

班級(jí)：大班 執(zhí)教人：陳學(xué)娟

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、自己的意愿給烏龜起名、裝扮、使烏龜成為自己小組的一員。

2、建立與烏龜?shù)挠H密關(guān)系，萌生飼養(yǎng)烏龜?shù)呢?zé)任心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、讓幼兒觀察烏龜，準(zhǔn)備6只烏龜。按小組準(zhǔn)備相應(yīng)的絲帶、筆。

2、照相機(jī)一只。

3、紹烏龜生活習(xí)性的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）了解烏龜。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己飼養(yǎng)的烏龜有什么特點(diǎn)。

2、教師出示圖片，講述烏龜?shù)奶匦浴?/p>

（二）認(rèn)領(lǐng)烏龜。

1、教師和幼兒一起給烏龜拍照，（提醒幼兒不要驚嚇烏龜）要求抓住烏龜可愛(ài)的摸樣。

2、在電視中觀看烏龜?shù)恼掌?，說(shuō)說(shuō)哪一只烏龜最可愛(ài)。

3、以小組為單位，討論認(rèn)領(lǐng)哪一只烏龜。

4、教師提出認(rèn)領(lǐng)要求：①取名 ②設(shè)計(jì)烏龜?shù)募?③每天怎樣照顧烏龜?shù)某?④安排輪流 值日。

（三）討論、布置烏龜?shù)募液蜕睢?/p>

1、幼兒分組討論、布置。

2、每組請(qǐng)一名幼兒上來(lái)交流討論結(jié)果。

3、送烏龜回家，放入自然角。

藝術(shù)——背上烏龜殼

班級(jí)：大班 執(zhí)教人：陳學(xué)娟

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒能根據(jù)自己的喜好，運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)和裝扮烏龜。

2、享受運(yùn)用自己的設(shè)計(jì)成果的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各類紙張，毛線，廢舊掛歷紙，小掛件，膠水，剪刀。

2、每人一只筐，款式不限，一只筐配兩條繩子。

3、一處可以爬行的場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、有趣的烏龜殼。

1、烏龜一家要去參加比賽了，你想不想去？

2、讓我們做一只有趣的烏龜殼，扮成小烏龜吧。

二、烏龜殼作坊。

1、向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料，如掛歷紙（剪貼用），毛線（纏繞用），小掛件（懸掛用）等可以用來(lái)干什么？

2、說(shuō)一說(shuō)，你想怎么樣來(lái)裝扮你的烏龜殼？請(qǐng)幼兒擺弄筐子和其他材料，說(shuō)說(shuō)如何制作。

3、幼兒自由選擇材料，分頭裝扮烏龜殼，同伴間可以商量著設(shè)計(jì)和制作。

4、教師觀察幼兒的操作情況，對(duì)不同水平的幼兒給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

三、背上烏龜殼。

1、將提供的兩條繩子系在筐上，完成制作。

2、請(qǐng)同伴幫忙將完成的烏龜殼綁在腰上，相互欣賞。

3、幼兒在空地上自由爬爬、玩玩，分享完成作品后的快樂(lè)

第二篇：幼兒學(xué)鋼琴

幼兒初學(xué)鋼琴,家長(zhǎng)和老師

近年來(lái)隨著鋼琴的普及化，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始學(xué)琴，年齡大則5歲小則3歲半。幼兒學(xué)鋼琴的確對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有許多益處，但是如果學(xué)琴不得當(dāng)，則會(huì)反而有負(fù)面效果。其實(shí)對(duì)于幼兒初學(xué)鋼琴，不僅是孩子自己的事，家長(zhǎng)也需要加入其中，但是絕對(duì)不能過(guò)度。家長(zhǎng)切勿急躁地對(duì)待孩子的練琴狀況，從老師、家長(zhǎng)、孩子的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于幼兒孩子3歲半-5歲左右的年齡其認(rèn)知能力有限，很多東西還很難很快的接受，但是對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)的孩子而言，或許不代表就可以放任不管任其自由發(fā)展。因?yàn)椤按蟓h(huán)境”的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要提前培養(yǎng)孩子的各種能力，學(xué)習(xí)能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養(yǎng)成等等。我的學(xué)生中有不少是幼兒園在職老師，她們口中所講述的無(wú)論是私立還是公辦幼兒園，孩子間的差異是一目了然的。孩子所與生俱來(lái)的模仿能力，很容易使得一個(gè)孩子從白紙變得有污點(diǎn)。而讓幼兒學(xué)鋼琴，則是教會(huì)孩子各種能力的最好途徑之一。

鋼琴老師對(duì)于孩子們的鋼琴教育，不僅僅只局限于怎么教孩子彈琴，彈出音符就是了，而是需要教會(huì)幼兒更多的東西。幼兒園、琴行的鋼琴老師極大部分都只做到這些而已，但是往往就是孩童們貌似像模像樣的彈出曲子卻老師仍舊在進(jìn)行斷送孩子的學(xué)琴與學(xué)習(xí)前程的教學(xué)。琴行的一大部分的在職鋼琴老師，或許在長(zhǎng)期的鋼琴教學(xué)中還

不如一個(gè)在校的鋼琴專業(yè)大學(xué)生，現(xiàn)在更多的年輕老師會(huì)去思考孩子們真正需要什么。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)往往有急性子的習(xí)慣，總盼望著孩子能盡快完成鋼琴老師所布置的作業(yè)，總希望能盡快把布置的曲子彈熟（哪怕是背出來(lái)的），總希望孩子遇到困難能自己通過(guò)努力練習(xí)迅速解決，總希望孩子能自覺(jué)練琴、能多多上鋼琴?gòu)椙?、總?huì)對(duì)孩子說(shuō)“你練琴呀，快練琴呀”等等。往往就是這些使得孩子學(xué)琴越來(lái)越糟糕、使得孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩心理、甚至逆反心理。

幼兒在學(xué)鋼琴時(shí)究竟有哪些特點(diǎn)以及家長(zhǎng)和鋼琴老師該如何應(yīng)對(duì)？

1、幼兒學(xué)鋼琴最重要的是積累，積累識(shí)譜能力、積累手指如何發(fā)力、積累控制節(jié)奏能力、積累調(diào)整心情和心態(tài)能力等等，故首先家長(zhǎng)與老師切勿讓孩子背譜，眼睛要看著譜子，“起初”能唱著彈為佳。不斷的積累識(shí)譜，是孩子學(xué)琴更優(yōu)秀的先前條件，然而識(shí)譜不僅僅是看“小蝌蚪”的音高而已。

2、幼兒的認(rèn)知能力有限，鋼琴老師和家長(zhǎng)不要以為你很認(rèn)真很仔細(xì)的講一遍知識(shí)點(diǎn)孩子就能記住。鋼琴老師需要用孩子的思維來(lái)思考，用他們感興趣的言語(yǔ)來(lái)讓他們明白你想說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)；并且絕不能只說(shuō)一次而已，有些重要的知識(shí)點(diǎn)，鋼琴老師需要讓孩子復(fù)述剛教的內(nèi)容，或在當(dāng)天或下次的教學(xué)中不斷的重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并讓孩子知道其重要性。需要多用以下言語(yǔ)，“A、你真的懂了嗎，如何做你來(lái)試試 B、告訴我為什么要這樣做呢 C、來(lái)，這里是剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，你自己來(lái)做，老師不發(fā)聲音，加油，你能行的。

3、孩子在練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生無(wú)論怎么練都練不好，手型怎么也放不好，小拇指站穩(wěn)后整個(gè)手卻歪著的，若老師要求高抬指但是孩子怎么都做不好等等問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題讓孩子只是自己硬練的話，或許是永遠(yuǎn)做不好的，就算孩子再認(rèn)真的練習(xí)，哪怕是100遍、1000遍。不只是幼兒、孩子，就算是成人在練琴中，許多曲目段落彈不好是因?yàn)樗悸穯?wèn)題。在學(xué)琴過(guò)程中最重要的是思考，只有擁有了正確的思考方式，才能使得難題被化解。當(dāng)孩子不斷的犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，大多都是孩子的思路問(wèn)題，此時(shí)此刻家長(zhǎng)需要的是記錄孩子的問(wèn)題，并及時(shí)最好當(dāng)天打電話給老師尋求幫助，而不是一味的練習(xí)或猜測(cè)。

4、多鼓勵(lì)孩子，切勿用無(wú)意義的責(zé)怪。孩子一旦在練琴中出現(xiàn)了問(wèn)題，很多急性子的家長(zhǎng)就開(kāi)始急，甚至動(dòng)手打孩子，這些絕對(duì)不是個(gè)例，相當(dāng)普遍。這樣的做法只會(huì)讓孩子對(duì)于家長(zhǎng)的信任度和尊敬度下降，對(duì)鋼琴的興趣下降甚至叛逆放棄學(xué)鋼琴。按照第3條的提示外，家長(zhǎng)需要多鼓勵(lì)孩子，說(shuō)些例如：“下一步該怎么做，XX千萬(wàn)不要急，慢慢來(lái)，思考一下，我相信你行的”；“XX，這一段你彈錯(cuò)了，該怎么去修改？靜下心來(lái)想一想，不要急，加油”；

“XX，你手型不太好，想一下殷老師所說(shuō)的手型像什么??？試試看，在鋼琴上‘抓一下’，保持好啊，學(xué)習(xí)最重要的不是一直優(yōu)秀，而是知錯(cuò)就改，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持！”

盡量讓孩子自己去摸索，自己努力去回想老師所說(shuō)的正確思路，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就幫孩子完成和思考。家長(zhǎng)和老師無(wú)論在陪著或教學(xué)中都需要保持著不急躁的心態(tài)，孩子是一張白紙，你的急躁只會(huì)讓白紙沾上污點(diǎn)。

5、原則性問(wèn)題家長(zhǎng)絕不能心軟和手軟。比如說(shuō)，孩子在上課或平時(shí)練琴時(shí)坐不定、調(diào)皮；彈半小時(shí)琴，上廁所幾次，總是下琴凳玩耍，等等。這些原則性問(wèn)題，是不可以放任不管的。我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《請(qǐng)不要隨便就給孩子學(xué)鋼琴》,其實(shí)寫的目的是粉刺那些沒(méi)有教育好孩子的家長(zhǎng)，并不是不讓孩子學(xué)鋼琴，而是希望家長(zhǎng)重視孩子的習(xí)性問(wèn)題，這比讓孩子學(xué)許多種才藝更重要。

6、家長(zhǎng)需要更重視孩子的心理成長(zhǎng)比。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的一句話是：“孩子學(xué)琴過(guò)程中如何用正確的思考方式，遇到難題如何解決，這些問(wèn)題可以完全交給我鋼琴老師。但是家長(zhǎng)一定要做好孩子的心理輔導(dǎo)！”

鋼琴老師每周或許只會(huì)遇到孩子一次，也就短短的45分鐘-1小時(shí)左右。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的彈琴者或?qū)W琴者，良好的心態(tài)是必備的。如何控

制好自己的情緒，如何在練琴遇到麻煩時(shí)不急躁等等，都是平時(shí)家長(zhǎng)需要給孩子灌輸?shù)摹?/p>

真正優(yōu)秀的鋼琴家或鋼琴表演者，其演奏技巧會(huì)漸漸被淡化，而其良好的心理素質(zhì)和豐富的閱歷是更讓人著迷的。

7、家長(zhǎng)需要讓孩子了解什么是真正的“快樂(lè)”。打引號(hào)是因?yàn)榇丝鞓?lè)是我作為老師的主觀觀點(diǎn)，或許對(duì)一些人而言是真理，但是不能作為客觀觀點(diǎn)立足。

對(duì)于學(xué)生或工作者而言，真正的快樂(lè)是通過(guò)平時(shí)自己的努力一步一個(gè)腳印，當(dāng)遇到困難時(shí)就把大困難化解成一些小困難然后逐個(gè)攻破。最終完成自己的目標(biāo)之后，盡情的享受成功的快樂(lè)（盡情的演奏，享受自己努力完成的曲子）。

家長(zhǎng)需要督促孩子在練琴時(shí)，不要一股腦磕磕巴巴的從頭彈到尾。而是需要分段、分天數(shù)來(lái)完成。一首曲子未必要一天里完成，每天也未必一定要練習(xí)全部的曲子。教會(huì)孩子看鋼琴老師的筆記（哪怕是最簡(jiǎn)易的符號(hào)），然后自己努力做出計(jì)劃，每天完成多少。那么定下的目標(biāo)就一定要完成。

綜上所述，幼兒學(xué)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)和老師切勿過(guò)于急躁，哪怕是減慢進(jìn)度也不要揠苗助長(zhǎng)。畢竟每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，孩子的接受能力、平衡能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力都是不同的，然而一定要把基本功打穩(wěn)

是不變的?；蛟S以前生活中你沒(méi)有注意的問(wèn)題無(wú)意之中讓孩子養(yǎng)成了一些壞毛病、不良習(xí)慣，沒(méi)關(guān)系，孩子還小，只要家長(zhǎng)努力以及方法得當(dāng)，孩子是可以改正的。幼兒學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)和鋼琴老師切勿急躁！

第三篇：幼兒學(xué)跳舞

寶寶學(xué)跳舞的好處

跳舞既能強(qiáng)體健身，又能培養(yǎng)寶寶的氣質(zhì)，并且由于跳舞經(jīng)常要進(jìn)行腳色扮演以及進(jìn)行各種感情抒發(fā)，因此它是一種出格適合小伴侶們的集體“游戲”。

孩子多少歲開(kāi)始學(xué)習(xí)跳舞

3歲寶寶的活動(dòng)能力以及身體協(xié)調(diào)能力都已經(jīng)有了一定的成長(zhǎng)，身體的柔韌性非常好，節(jié)奏感稍為差一點(diǎn)需要學(xué)習(xí)以及鞏固但總體而言，此時(shí)寶寶已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)跳舞的基本能力，可以循序漸進(jìn)開(kāi)始培養(yǎng)他的跳舞能力。

如何教寶寶跳舞

1、培養(yǎng)孩子對(duì)于跳舞的樂(lè)趣

經(jīng)常讓寶寶通過(guò)電視機(jī)或者到現(xiàn)場(chǎng)看少兒文藝節(jié)目、歌舞演出等，讓寶寶用感官直接感受跳舞的美，導(dǎo)致寶寶對(duì)于跳舞的注意以及樂(lè)趣成人發(fā)現(xiàn)本身的孩子喜歡“手舞足蹈”時(shí)，要踴躍地加以指導(dǎo)。音樂(lè)以及跳舞是雙生姐妹，理解了音樂(lè)，才氣更好地體現(xiàn)跳舞。因此，經(jīng)常讓寶寶賞識(shí)音樂(lè)，感受以勁舞SF及體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，并按照音樂(lè)的節(jié)奏變化，用跳舞的動(dòng)作語(yǔ)匯反應(yīng)音樂(lè)的各種形象如孩子聽(tīng)見(jiàn)高音區(qū)音樂(lè)，能仿照胡蝶飛，小鳥(niǎo)飛;聽(tīng)見(jiàn)低音區(qū)的音樂(lè)，能仿照大笨象走、熊走。

2、發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力

和寶寶一起聽(tīng)童謠，指導(dǎo)寶寶本身做一些動(dòng)作來(lái)配合音樂(lè)以及歌詞，例如演出小豬就用鼻子拱一拱;演出鴨子就半蹲著外八字走兩步

等等一開(kāi)始寶寶不懂患上怎么演出，怙恃先做樹(shù)模，逐步寶寶就會(huì)發(fā)揮他令人吃驚的想象力，創(chuàng)編出許多跳舞動(dòng)作

3、讓寶寶演出跳舞

寶寶學(xué)習(xí)跳舞往后，讓寶寶按照興致經(jīng)常給小伙伴們或鄰人親戚演出，演出后一定要稱贊寶寶，讓他對(duì)于跳舞樹(shù)立決心信念以及樂(lè)趣同時(shí)通過(guò)經(jīng)常的練習(xí)，寶寶的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作以及節(jié)奏的配合度也會(huì)提高。

家長(zhǎng)在寶寶學(xué)跳舞中起到的作用

學(xué)好舞蹈有三方面的因素：老師、孩子和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在這三個(gè)因素中占據(jù)了不可缺少的地位。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，興趣轉(zhuǎn)移大，容易反復(fù);家長(zhǎng)在孩子“學(xué)不學(xué)舞蹈、學(xué)多久舞蹈”的問(wèn)題中起了決定性作用。往往最后有成績(jī)的孩子都是家長(zhǎng)始終堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果。孩子有沒(méi)有發(fā)展，在學(xué)習(xí)初級(jí)階段并不能完全的體現(xiàn)，只有堅(jiān)持訓(xùn)練多年才能準(zhǔn)確反映出來(lái)。另外，舞蹈除了具有功利性的作用外，對(duì)孩子體態(tài)、氣質(zhì)的培養(yǎng)才是重點(diǎn)。不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的規(guī)范的訓(xùn)練是不能看出培養(yǎng)的效果來(lái)的。所以，家長(zhǎng)們的堅(jiān)持是孩子成功的關(guān)鍵。

第四篇：幼兒學(xué)圍棋

幼兒學(xué)圍棋

博弈圍棋教育網(wǎng)，“以棋冶情、以棋益智、以棋會(huì)友、以棋育人”的辦學(xué)思路。創(chuàng)造以“精、特、優(yōu)”為內(nèi)涵的黃浦精品教育品牌，傳承圍棋文化，打造特色名校，建設(shè)具有黃浦精品教育內(nèi)涵的圍棋教育的教育精品，以圍棋教育和文化的底蘊(yùn)，托起明日人才之星。

1、開(kāi)發(fā)兒童智力。圍棋是一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，每一著棋都要經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算和判斷后才能下出手。一旦下出未經(jīng)過(guò)思考的“隨手棋”，勝負(fù)的天枰都將會(huì)傾斜。所謂“一著走錯(cuò)，滿盤皆輸”即是如此。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

2、陶冶孩子情操。圍棋是一項(xiàng)高雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。圍棋中深?yuàn)W的哲學(xué)理論以及圍棋所特有的文化內(nèi)涵會(huì)在不知不覺(jué)中影響著孩子的世界觀和人生觀。同時(shí)，孩子在下棋時(shí)的一舉一動(dòng)都影響著對(duì)手對(duì)自己品格素質(zhì)的了解。下圍棋，可以幫助孩子建立高尚的道德品格。

3、提高孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗。任何時(shí)候都不能有注意力的分散和松懈。對(duì)對(duì)手的每一著棋，都要認(rèn)真的評(píng)估和判斷之后才能下出正確的應(yīng)對(duì)。下圍棋對(duì)孩子集中注意力有極好的幫助。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，每一著棋都有可能會(huì)面臨困難的境地。孩子必須在沒(méi)有任何支援的情況下獨(dú)立解決棋盤上的紛爭(zhēng)。下圍棋，能有效培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所謂“始以正合、終以奇勝”即下棋初始時(shí)要用正統(tǒng)的下法來(lái)應(yīng)對(duì)，但最終，必須出奇方可制勝。僅是平庸的跟隨對(duì)手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對(duì)手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對(duì)手的尊敬。

6、培養(yǎng)孩子積極向上永不放棄的精神。圍棋與象棋不同，圍棋只有勝負(fù)，沒(méi)有和棋。所以，每一著棋都要向著勝利奮勇前進(jìn)，不能有絲毫的消極和保守，再好的局面一旦被對(duì)手逆轉(zhuǎn)，就要面臨失敗。不到最后一刻就不能放棄。

7、對(duì)孩子的挫折教育。在棋盤上的勝負(fù)世界中，讓孩子在勝利中獲得快樂(lè)，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個(gè)挫折，經(jīng)得起挫折，才能成為高手。

8、培養(yǎng)孩子的交際能力。圍棋亦叫“手談”，即對(duì)局雙方不是用說(shuō)話而是用手執(zhí)的棋子在棋盤上就可以達(dá)成心靈互通。與對(duì)手下棋，其實(shí)就是利用圍棋達(dá)成人與人之間的交流。

9、抵制網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι倌陜和那趾ΑＳ辛藝宓南喟?，小朋友們?huì)更好的利用課余時(shí)間。圍棋玄奧的魅力以及快樂(lè)的對(duì)局體驗(yàn)足以抵消孩子上網(wǎng)玩游戲的好奇心。甚至，圍棋帶給孩子那種實(shí)實(shí)在在的樂(lè)趣會(huì)超過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲帶給孩子的那種虛幻的快樂(lè)。所以，圍棋竟然會(huì)有抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的神奇力量。

10、得益一生的愛(ài)好。人的一生如果沒(méi)有愛(ài)好，可想是多么的可怕。而千變?nèi)f化的圍棋以及獨(dú)具魅力的勝負(fù)世界，不僅讓人一生都愛(ài)不釋手同時(shí)圍棋讓人得到的心悟和教訓(xùn)都將會(huì)

對(duì)愛(ài)好者的一生產(chǎn)生積極而微妙的影響。

這么多的好處,當(dāng)然先得讓自己的孩子學(xué)學(xué)嘍...博弈圍棋教育網(wǎng)，“以棋冶情、以棋益智、以棋會(huì)友、以棋育人”的辦學(xué)思路。創(chuàng)造以“精、特、優(yōu)”為內(nèi)涵的黃浦精品教育品牌，傳承圍棋文化，打造特色名校，建設(shè)具有黃浦精品教育內(nèi)涵的圍棋教育的教育精品，以圍棋教育和文化的底蘊(yùn)，托起明日人才之星。

第五篇：幼兒學(xué)圍棋

學(xué)圍棋的年齡：最低4歲半

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都想著讓孩子盡早開(kāi)始學(xué)習(xí)，其實(shí)在學(xué)棋的問(wèn)題上，并非就是越早越好。隨著家長(zhǎng)的需求越來(lái)越多，現(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)將年齡降至4歲半，這已經(jīng)是低齡的極限了，對(duì)大多數(shù)孩子而言，已經(jīng)不能再低了。太小的孩子有效注意時(shí)間短，不適合學(xué)習(xí)需要全神貫注參與其中的圍棋?！蹦暇┣逶磭鍖W(xué)校的朱文馨校長(zhǎng)解釋說(shuō)，“4歲半左右，從開(kāi)發(fā)智力的角度可以起步學(xué)習(xí)了，但還是僅局限于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和判斷，但是從棋的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的效果來(lái)講，隨著一盤棋下的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，需要計(jì)算的地方也越來(lái)越多，一般6歲左右的孩子學(xué)起來(lái)，進(jìn)步會(huì)很快?！?/p>

喜歡安靜：適宜學(xué)圍棋

識(shí)別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶的不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂(lè)地?cái)[弄上幾個(gè)小時(shí)。

提示：這類孩子有耐心的個(gè)性和細(xì)致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。父母應(yīng)不斷培養(yǎng)他的嚴(yán)謹(jǐn)和較真的個(gè)性，可以讓他參加圍棋、數(shù)學(xué)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣班。

從小學(xué)圍棋不僅能培養(yǎng)孩子的智力、邏輯思維能力和良好的思想品德、還可以磨練孩子的意志，接受挫折教育，幫助孩子從小樹(shù)立自信心和提高孩子的審美能力等一些終身受益的品質(zhì)。

學(xué)圍棋的要點(diǎn)

首先，培養(yǎng)孩子對(duì)圍棋的興趣是關(guān)鍵。

孩子在4周至7周歲之間天生是好動(dòng)的，難以長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)去思考每一步棋的走法，甚至連坐下來(lái)沒(méi)幾分鐘小屁股就難以坐住了，心里就想去玩其它方面的東西。這時(shí)，老師、父母不用著急，可用引導(dǎo)的方法去引導(dǎo)孩子對(duì)圍棋的興趣。

其次，父母應(yīng)成為孩子學(xué)圍棋的啟蒙老師。圍棋是二個(gè)人的對(duì)弈，圍棋變化多端，幾乎沒(méi)有二盤同樣的棋。圍棋有的父母會(huì)下，有的父母不一定會(huì)，大部分的父母可能都沒(méi)有系統(tǒng)地下過(guò)圍棋，這時(shí)候，父母可以與孩子一同到圍棋學(xué)校，父母在聽(tīng)的過(guò)程中理解能力要比孩子強(qiáng)，回來(lái)后，練習(xí)圍棋中的基本定式與棋譜，讓孩子感覺(jué)圍棋、認(rèn)識(shí)圍棋、鍛煉智力，去當(dāng)好孩子的啟蒙老師。

第三點(diǎn)：要正確培育孩子對(duì)圍棋的樂(lè)趣，找到對(duì)圍棋的感悟能力。對(duì)幼兒圍棋入門，講解什么是圍棋的氣，圍棋怎樣去連接、怎樣去斷，做眼與破眼以及圍棋對(duì)殺等等的基本概念，這些基本概念要在實(shí)踐中用有趣的笑話和有趣的故事用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述給孩子聽(tīng)，以便于孩子在學(xué)圍棋中掌握和理解，使孩子在學(xué)圍棋的過(guò)程中找到自己對(duì)圍棋的感悟能力，認(rèn)知能力。

第四點(diǎn)：讓孩子在學(xué)圍棋中找到快樂(lè)。對(duì)于孩子學(xué)圍棋，不但要讓孩子在快樂(lè)地學(xué)圍棋，而且要孩子在學(xué)圍棋中間找到下圍棋的快樂(lè)。不能讓孩子感覺(jué)到學(xué)圍棋是一種負(fù)擔(dān)，這在學(xué)圍棋中很重要，學(xué)棋的過(guò)程有時(shí)是枯燥無(wú)味的，長(zhǎng)久以后，有的孩子堅(jiān)持不下來(lái)，只要在下圍棋中找到了快樂(lè)，孩子在圍棋中才肯去思維、思考，這要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就要孩子在磨練中掌握。

圍棋開(kāi)發(fā)智力的功效

1.挫折訓(xùn)練：

圍棋與音樂(lè)、繪畫、等其他純藝術(shù)類項(xiàng)目最大的不同在于圍棋有直接的勝負(fù)。有些寶寶在下棋時(shí)只能贏不能輸、只能是吃對(duì)方的棋，而被對(duì)方吃棋時(shí)就大哭起來(lái)，或者是抓住對(duì)方的手不讓對(duì)手下子。棋下輸了心情自然不好受，寶寶有勝負(fù)感、榮譽(yù)感、危機(jī)感是好事情，起碼說(shuō)明他有上進(jìn)心，但是僅有這些是不夠的，我們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放棄、快速調(diào)整好心境的良好習(xí)慣。而下圍棋恰恰是要靠自己面對(duì)現(xiàn)實(shí)地去戰(zhàn)勝對(duì)手。

2.減少做事的盲目性：

在學(xué)圍棋時(shí)老師會(huì)經(jīng)常提醒寶寶：下棋是用腦子下棋呢還是用眼睛下棋?用眼睛下棋毫無(wú)疑問(wèn)是盲目性地下棋，輸棋是必然的。用腦子下棋就是不僅要下一步想三步，還要想到對(duì)手怎么下，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久反復(fù)的訓(xùn)練就會(huì)減少你做事的盲目性。

3.發(fā)揮棋子不同特點(diǎn)提高效率：

有的寶寶下圍棋時(shí)水平不穩(wěn)定，為什么會(huì)有高低呢?水平低的原因是你的棋子發(fā)揮的效率低，如何利用并發(fā)揮每一個(gè)棋子的最大作用，將是你提高效率的關(guān)鍵。如果將來(lái)我們作為管理者，就可以根據(jù)不同人、不同特點(diǎn)來(lái)安排不同的工作，發(fā)揮他們最大的才能，做到人盡其才，物盡其用。

4.培養(yǎng)大局觀：

光發(fā)揮每一個(gè)子局部的作用還不夠，要把他們結(jié)合起來(lái)，形成全局的合力, 這就是圍棋的全局意識(shí)。全局協(xié)調(diào)配合的好不好，將會(huì)直接影響到全盤棋勢(shì)的變化。全局意識(shí)中還包括了全盤的輕重緩急、舍小就大等其他方面。通過(guò)圍棋來(lái)訓(xùn)練大局觀，將會(huì)提高寶寶的決策能力。

5.鍛煉智慧、增強(qiáng)記憶力、注意力：

人的智慧應(yīng)該說(shuō)不會(huì)差別太大，很大程度上要靠后天的培養(yǎng)。例如奔騰著的河流再干凈也無(wú)法清澈見(jiàn)底，但是水一旦平靜下來(lái)，就能清澈見(jiàn)底。人的心情、人的思想像水一樣，只有冷靜下來(lái)我們的思路才會(huì)清晰、想的才會(huì)深遠(yuǎn)，我們的記憶才會(huì)像在白紙上做畫一樣清晰可見(jiàn)。圍棋的最高境界入神，指的是學(xué)習(xí)專心、投入的程度，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)進(jìn)去、入進(jìn)去，這對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)成績(jī)將產(chǎn)生直接的影響。下圍棋在培養(yǎng)學(xué)員的注意力、局后復(fù)盤的記憶力方面有著獨(dú)特的訓(xùn)練功效。