第一篇：教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量測(cè)試分析

[教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量測(cè)試分析]

五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量測(cè)試分析 原創(chuàng)/仇立運(yùn)

第一至四單元的教學(xué)任務(wù)按照教學(xué)計(jì)劃順利完成，并針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)周的系統(tǒng)，教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量測(cè)試分析。11月11日進(jìn)行了期中測(cè)試。50位學(xué)生全部參加測(cè)試，成績(jī)比較理想，及格率為100%，優(yōu)秀率為98%。（按規(guī)定：

五、六年級(jí)為高年級(jí)，80-100分為“優(yōu)秀”，70-79分為“良好”，60-69分為“及格”，60分以下為“待及格”。）

復(fù)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生態(tài)度自覺，能認(rèn)真聽課，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)掌握比較扎實(shí)，及時(shí)完成作業(yè)。再者，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也能夠重視孩子的學(xué)習(xí)，善于監(jiān)管孩子、督促孩子。為此，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)達(dá)到了滿意程度。

現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下：

一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

此評(píng)價(jià)測(cè)試共9個(gè)大題，包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“書寫漢字”“詞語”“名言警句” “古詩”“課文理解”“短文閱讀”“習(xí)作”等8個(gè)方面。第一題是，給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，打“√”；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，填字組成語；第四題是，名言警句填空；第五題是，《梅花魂》選段；第六題是，《泊船瓜洲》；第七題是，《竊讀記》選段；第八題是，短文閱讀《非雪天不能讀書》；第九題是，習(xí)作。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是3分、12分、8分、8分、6分、10分、10分、13分、30分。

二、學(xué)生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元多音字的掌握情況。由于閱讀教學(xué)重視多音字的讀音，故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。其中丟分最多的是：珍珠似（shì sì）的，有十多位選擇錯(cuò)誤。其原因就是粗心，因?yàn)檎n下與他們交流時(shí)大都知道正確讀音。

第二題，此題主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元“會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。丟分現(xiàn)象主要有：三個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“光（顧）”的“顧”，其中一個(gè)寫成“光（輝）”；三個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“屋（檐）”的“檐”；兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“（幽）芳”的“幽”；兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“欺（凌）”的“凌”；兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“告（誡）”的“誡”。由此分析，其原因主要是同音字、形近字區(qū)分不清所致，還有的是不細(xì)心造成。

第三題，主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元學(xué)過的成語的掌握情況。因課文學(xué)習(xí)中重視成語的積累，且在復(fù)習(xí)中進(jìn)行了鞏固，故學(xué)生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：三個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“（毫）不猶豫”的“毫”，其中兩個(gè)寫成“豪”，一個(gè)寫成“豫”。其原因是，前者同音字區(qū)分不清所致，后者是粗心造成。另外，兩個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“別出心（裁）”的“裁”，兩個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“（龐）然大物”的“龐”；一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“（藕）斷絲連”的“藕”；一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“（嘔）心瀝血”的“嘔”。這幾個(gè)學(xué)生都是字形掌握不準(zhǔn)確或同音字區(qū)分不清所致。

第四題，主要考查學(xué)生在第四單元里學(xué)習(xí)的“名言警句（座右銘）”的掌握情況。由于復(fù)習(xí)中，比較重視這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，達(dá)到了會(huì)讀、能理解、會(huì)默寫，則正確率比較高。丟分的學(xué)生只有兩個(gè)：一個(gè)學(xué)生把“白（首）方悔讀書遲”的“首”寫成“守”，原因是同音字區(qū)分不清造成；一個(gè)學(xué)生有兩處錯(cuò)誤：一是把“（梅）花香自苦寒來”的“梅”寫成“悔”，一是把“（虛）心萬事能成”的“虛”寫成“慮”，原因是形近字區(qū)分不清所致。

第五題，此題主要是檢測(cè)對(duì)課文《梅花魂》的掌握情況情況。此題中的這段話選自此篇課文中的第一自然段。由于學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生達(dá)到背會(huì)，能正確抄寫，并能針對(duì)此段文字中的古詩詞補(bǔ)充相關(guān)資料，故正確率比較高。此題共有兩個(gè)小題，都是以填空的形式呈現(xiàn)的。第一小題是，標(biāo)“

”的詩句中，第①②句是唐詩，第③句是宋詞；①②的作者是王維，③的作者是秦觀。主要問題是有的學(xué)生把“①②③”寫成“一、二、三”或“1、2、3”，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)填寫“秦觀”。第二小題是，外祖父教我讀唐詩宋詞的目的是：表達(dá)外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的眷戀。此題主要是有的學(xué)生回答不全面。

第六題，主要考查學(xué)生古詩《泊船瓜洲》的理解情況。主要以填空的形式呈現(xiàn)的。第一小題是，作者是：

宋 朝的 王安石 ；詩中的“水”指的是 長(zhǎng)江。主要問題是個(gè)別學(xué)生不會(huì)解釋“水”，可見對(duì)古詩理解還不到位。第二小題是，“綠”在詩中的意思是： 吹綠了，可以換成 到、過 等字，但是“綠”更能寫出 春風(fēng)給江南披上綠裝這一變化。主要問題是第一個(gè)空有的學(xué)生解釋的是詩句的意思，第二個(gè)空回答不夠標(biāo)準(zhǔn)。第三小題是，詩歌表達(dá)了 詩人深切思鄉(xiāng) 的感情，此題回答情況比較好。

第七題，此題主要考查學(xué)生對(duì)《竊讀記》一課的理解情況。題目中的3個(gè)自然段選自課文的第3-5自然段。第一小題是：從“擠”可以至少讀出含著的兩層意思，一是來書店的顧客多，二是“我”對(duì)讀書的強(qiáng)烈欲望。此題丟分的學(xué)生主要是理解不到位或回答不全面。第二小題是：“??！”表達(dá)了作者此刻什么樣的心情？答案是“驚喜”。其實(shí)，這一題不應(yīng)該出現(xiàn)問題，因第一單元已經(jīng)測(cè)試過?？梢?，有的學(xué)生聽課或理解還是不夠的。第三小題是：“貪婪”是一個(gè)貶義詞，用在這里還是嗎？它刻畫了“我”什么的形象？第二問正確回答是：它更好地刻畫了“我”

如餓狼進(jìn)食一頁頁閱讀的形象。此題沒有什么問題，只是個(gè)別學(xué)生回答不夠到位。

第八題，主要考查學(xué)生的閱讀能力。此題中的短文題目為《非雪天不能讀書》。第一小題是：“杏花春雨”“接天蓮葉”分別出自陸游、楊萬里的詩，請(qǐng)你選擇寫出一位詩人相應(yīng)的詩句。學(xué)生都是選擇楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”來回答，只是有的學(xué)生寫詩句時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)字。而陸游的詩句是：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。第二小題是：“燈紅酒綠的誘惑”指的是什么？大多數(shù)學(xué)生都能回答出大體意思：指安逸腐化的生活。少數(shù)學(xué)生回答不對(duì)，主要是沒有認(rèn)真閱讀原文，或者沒有理解正確。第三小題是：請(qǐng)寫出“家園的思念”字面意思和含著的意思。此題應(yīng)正確回答是：“家園的思念”字面意思是思念家鄉(xiāng)，含著的意思是“精神上的家園”。此題主要問題出現(xiàn)在第二層意思，還是理解不到位所致。第四小題是：題目中“雪天”有哪兩層含義？答案在短文的末節(jié)。只要認(rèn)真閱讀短文就沒有問題。所以回答不正確或不全面的一定是沒有認(rèn)真閱讀。第五小題是，通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了怎樣的人生感悟。答案為也在短文末節(jié)。同樣回答不正確的還是不夠細(xì)心而已。

第九題，主要考查學(xué)生寫作文的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次習(xí)作的要求為：這學(xué)期，學(xué)校、班級(jí)開展了哪些活動(dòng)，用心想一想自己最喜歡的一兩個(gè)活動(dòng)，把它寫下來。注意敘述清楚活動(dòng)的過程和自己的感受。題目自擬。大多數(shù)學(xué)生能按照要求的結(jié)構(gòu)去謀篇，且能做到語句較通順連貫，能較條理地?cái)⑹鍪录?，并能寫出此事給自己的啟示。習(xí)作比較突出的學(xué)生主要有李思萱、沙乾易、席千惠、東野夢(mèng)哲、賈贈(zèng)玉、董聞博、張一馳、姜心悅等8位學(xué)生。

問題主要有以下幾個(gè)方面：有的學(xué)生審題不清選取的不屬于活動(dòng)一類的題材，有的學(xué)生沒有詳細(xì)描寫活動(dòng)的過程，有的學(xué)生句子還不夠通順連貫，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確；有的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，等等。

附錄：學(xué)生習(xí)作

記一次精彩的辯論活動(dòng) 五年級(jí)一班 李思萱

開學(xué)不久，班主任孔老師通知我們，要舉行一次班級(jí)辯論比賽，辯論的主題是“學(xué)習(xí)是苦還是樂”。這可是我們上小學(xué)以來第一次辯論活動(dòng)呀！大家都躍躍欲試，想在辯論賽上大顯身手。

辯論賽在星期四下午第一節(jié)課舉行。正方贊成觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)是快樂的”，反方認(rèn)為的觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)是苦的”。正方代表隊(duì)有我、東野夢(mèng)哲、林子音和席千惠四員女將，反方則是清一色的男生，他們是蘇延開、劉赟璨、王嘉一和王冠澄。正反兩方的隊(duì)長(zhǎng)分別是我和蘇延開。

我率先出馬了：“我方認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的。孔子曾經(jīng)說過：‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！挥邪褜W(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事，不把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)才會(huì)越來越好。對(duì)方辯友，認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的，也許是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，那么請(qǐng)想一想，做作業(yè)是為了鞏固課上所學(xué)的知識(shí)呀！當(dāng)你把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去的時(shí)候，你一定會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是多么快樂！”我的發(fā)言引經(jīng)據(jù)典，聲音洪亮，贏得了觀眾席上同學(xué)的陣陣喝彩。

緊接著，反方的隊(duì)長(zhǎng)蘇延開同學(xué)開口了：“我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的。你想呀，整天做那么多作業(yè)，反正早就會(huì)了，干嘛還要寫作業(yè)呢？還不如踢球、玩電腦游戲呢?！逼渌瑢W(xué)也隨聲附和道：“就是，就是！”

我方的東野夢(mèng)哲毫不示弱，反駁道：“如果你當(dāng)了球星，球迷找你簽名，你的名字寫得歪歪扭扭，那多沒面子呀！”

經(jīng)過幾個(gè)回合的唇槍舌戰(zhàn)，雙方還是難分勝負(fù)，比賽已經(jīng)進(jìn)入白熱化，反方方的王冠澄同學(xué)，不知道為什么，還突然哭了起來。

對(duì)方總是拿出他們的殺手锏——玩電腦游戲！要知道，他們?nèi)悄猩^眾席上的男生也都支持他們。我這個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)急了，站到隊(duì)伍前面，說：“你們認(rèn)為玩電腦游戲快樂，對(duì)嗎？你們現(xiàn)在只是被游戲設(shè)計(jì)者牽著鼻子走，你們要是能精通計(jì)算機(jī)編程，會(huì)編新游戲，讓別人玩你們?cè)O(shè)計(jì)的游戲，那才叫厲害呢，那才是真正的快樂呢！要開發(fā)新游戲，不學(xué)習(xí)，行嗎？”

聽了我的話，反方辯友一個(gè)個(gè)啞口無言，只好認(rèn)輸。我們四位同學(xué)興奮地抱在了一起，慶祝勝利。

走下講臺(tái)，我們兩位小隊(duì)長(zhǎng)友好地握了握手，說：“臺(tái)上是對(duì)手，臺(tái)下是朋友。讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友吧！”我頓了頓，又說：“我們不是故意把王冠澄惹哭的??”蘇延開說：“沒關(guān)系，他就是太激動(dòng)了。”

這次辯論比賽活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的口才和隨機(jī)應(yīng)變能力，還讓我們明白：只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事，才能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會(huì)好。

一站到底 五年級(jí)一班 東野夢(mèng)哲

這個(gè)學(xué)期，老師鼓勵(lì)我們利用班會(huì)課，搞一些小活動(dòng)。我假期里每周都看江蘇衛(wèi)視的《一站到底》，我想在我們班也搞個(gè)這樣的活動(dòng)，看看我們班的“站神”會(huì)是誰？

我把比賽規(guī)則給同學(xué)們說了，同學(xué)們都踴躍報(bào)名。最后我們確定了五名選手：沙乾易、王嘉

一、董聞博、席千惠和林子音，他們分別為1—5號(hào)選手，由我來主持比賽。我們從題庫中隨機(jī)選題，每輪7道，答對(duì)題多者為勝。星期一的班會(huì)課，我們進(jìn)行了比賽，快看大家的精彩表現(xiàn)，教學(xué)反思《教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量測(cè)試分析》。

其中1號(hào)選手自由選擇一位作為自己的對(duì)手。沙乾易經(jīng)過一番思索，選擇了5號(hào)林子音。這樣第一輪角逐開始了。她們都集中精力，認(rèn)真聽題，大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，每人答對(duì)3題，到了賽點(diǎn)。兩位選手對(duì)視一下，只見兩人都滿頭大汗，擠眉弄眼，稍作放松。這時(shí)一道題為“弱冠指幾歲男子”的題目一出，“20歲！”1號(hào)選手沙乾易脫口而出，林子音還未反應(yīng)過來，就被淘汰了。

隨后，1號(hào)沙乾易繼續(xù)選擇對(duì)手，選了4號(hào)席千惠。沙乾易越戰(zhàn)越勇，以5：2戰(zhàn)勝對(duì)手，連勝兩輪。全班同學(xué)都為她連聲叫好。

就在第三輪1號(hào)沙乾易對(duì)戰(zhàn)2號(hào)王嘉一時(shí)，沙乾易出了差錯(cuò)，比分到了3：3。本應(yīng)“船能浮在水中是受到什么力？”的答案應(yīng)是“浮力”，可是沙乾易卻無意說成了“壓力”。這時(shí)王嘉一手舞足蹈，滿面紅光，大聲對(duì)沙乾易說：“淘汰！”

再看看3號(hào)選手董聞博急得滿頭大汗，心里卻十分自信。這時(shí)，我大喊：“擂主之爭(zhēng)開始！”兩位選手瞪著眼，兇狠狠地看著對(duì)方，好像隨時(shí)都要把對(duì)方吞掉似的。臺(tái)下的同學(xué)都屏氣凝神，看看到底誰會(huì)是這期“站神”。兩位選手不分伯仲，你追我趕。我心想：二位選手都是實(shí)力派，我真是佩服。又到了賽點(diǎn)，“以其人之道，下一句是什么？ ”“還——還治其人之身！”董聞博叫道。就這樣，王嘉一慘遭淘汰，還邊走邊嘀咕：“不甘心！”同學(xué)們都為最后的獲勝者叫好，稱董聞博為“站神”。

這次活動(dòng)在大家的喊叫中結(jié)束，我們還分享了幾位同學(xué)從自家?guī)淼莫?jiǎng)品——糖果。我想，這次活動(dòng)既豐富了我和大家的知識(shí)，又鍛煉了我們的膽識(shí)。

激烈的拔河比賽 五年級(jí)一班 席千惠

上個(gè)星期六，我們班和二班舉行了激烈的拔河比賽。

我們班和他們班商量好:三局兩勝制，第一局是男生比，第二局是女生比，第三局是男女生混合一塊比。所有同學(xué)必須參加，時(shí)間為下午三點(diǎn)開始，可以自帶零食飲料，地點(diǎn)是大學(xué)西操場(chǎng)，由班長(zhǎng)通知同學(xué)們。

終于，我們期待的比賽開始了。第一局，一班男生對(duì)二班男生。只見他們整齊地排列好隊(duì)伍，準(zhǔn)備一決勝負(fù)。“開始！”兩班班長(zhǎng)一聲令下，激烈的拔河比賽開始了！我們女生在旁邊自發(fā)組成拉拉隊(duì)，趕緊為男生吶喊助威。男生們賣力地拔起來，一開始還勢(shì)均力敵，可是時(shí)間一長(zhǎng)，紅繩子一點(diǎn)點(diǎn)地，慢慢地接近我們這邊了，二班的男生們?cè)絹碓狡v。最后，我們班勝利了！

但這才是第一局比賽呢。第二局，該我們女生上場(chǎng)了！因?yàn)樵谀猩荣愔形覀儼嗯紖群暗奶u力了，已經(jīng)嗓子冒煙，累得不行了。上場(chǎng)后，開始我們還都是齊心協(xié)力的，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，我們都疲憊不堪了。眼看著紅繩子到了她們那兒，我拔呀拔，卻怎么也拔不動(dòng)，只覺得頭暈眼花。一看后面，許多女生都倒下了，一點(diǎn)力氣都沒有了，只有幾個(gè)女生還真那兒勉強(qiáng)支撐著。最后，當(dāng)然是二班取得了勝利。

女生輸了，我們都有點(diǎn)“士氣低落”，這時(shí)，班長(zhǎng)兼“將軍”蘇延開發(fā)話了：“女生輸了沒關(guān)系，只要我們努力，就一定能取得最后的勝利！我們一定能戰(zhàn)勝他們！加油！”我們內(nèi)心中又燃起了希望的火花。于是，經(jīng)過短暫的休息，我們吃了點(diǎn)自帶的巧克力，又奔向“戰(zhàn)場(chǎng)”了。

到了決一雌雄的時(shí)刻，我們個(gè)個(gè)雄赳赳氣昂昂，為決賽做準(zhǔn)備。這次，我們齊心協(xié)力，一起拔啊拔，嘴里呼著統(tǒng)一的號(hào)子，一點(diǎn)兒都不覺得累。最后，二班的力氣被我們耗盡了，于是，我們瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，拼盡全力一拔，終于取勝了！

拔河比賽結(jié)束了，我們?nèi)〉昧藙倮耐瑫r(shí)，也收獲了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持才能勝利！只要齊心協(xié)力，一定能成功！

記一次精彩的辯論會(huì) 五年級(jí)一班 張一馳

不久前，我們班舉辦過一次辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)是苦還是樂” ？大家分成了正反兩方，正方觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)很快樂”，反方觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)很苦很累”。

老師一聲令下后，辯論會(huì)就正式開始了！

正方甲：“我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)后的收獲會(huì)使我們感到自己的功夫沒白費(fèi)，所以學(xué)習(xí)對(duì)我們來說很快樂?！?/p>

反方甲：“我們不同意你們的觀點(diǎn)，因?yàn)槭斋@雖然快樂，可在快樂之前還有很長(zhǎng)的苦過程呀，所以我們認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是苦的?！?/p>

正方乙：“學(xué)習(xí)是苦，可是你們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)的話，將來怎么辦呢？”

反方乙：“我們說學(xué)習(xí)苦，并沒有說不學(xué)習(xí)呀！如果老師不亂用我們的課堂，少布置作業(yè)，是不是更好？”

同學(xué)們異口同聲地說：“是！”

正方丙：“你們讓老師少布置作業(yè)，不就是想玩嗎？我看呀，你們?nèi)绻胱寣淼纳钭兊妹篮?，那還是好好學(xué)習(xí)吧！”

反方丙：“哎，又是學(xué)習(xí)，你們那么喜歡學(xué)習(xí)就等著變成一個(gè)書呆子吧！唐朝著名詩人，詩仙李白有一首詩，就是寫小學(xué)生的：

鋤禾日當(dāng)午，學(xué)生真辛苦。

拿本小破書，讀個(gè)一上午。

“你們看，學(xué)生真辛苦啊，正如李白說的一樣啊，唉——”全班聽了哄堂大笑，我們的裁判“老師”不得不出來維持秩序。

還沒等大家靜下來，正方丁又發(fā)話了：“我們應(yīng)該快樂學(xué)習(xí)，這樣才能更好地學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)?！?/p>

反方丁也不甘示弱地反駁到：“書呆子呀，書呆子，真是笨呀，真是笨，只讀書呀只讀書，光啃書本成書蟲?！本o接著又是同學(xué)們的哄堂大笑和老師的一聲大喊：“安——靜——！”

最后，正方的甲、乙、丙、丁一起喊道：“學(xué)習(xí)只有快樂，才能掌握知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，我們支持快樂學(xué)習(xí)！”

反方的四位成員也喊起來：“學(xué)習(xí)很苦！學(xué)習(xí)很累！只有減負(fù)，才會(huì)快樂！阿嚏！”一陣咳嗽聲打破了嚴(yán)肅的氣氛，使大家聚在一起笑開了花！

辯論會(huì)伴著著清脆的下課鈴聲愉快地結(jié)束了，大家也在下課鈴聲中不停地爭(zhēng)辯著勝負(fù)。我們只有做到快樂學(xué)習(xí)，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、容易！

一次難忘的活動(dòng) 五年級(jí)一班 董聞博

在這一學(xué)期里，班級(jí)里開展過許多活動(dòng)。最讓我難忘的還是一次拔河比賽。

一個(gè)星期一，我們的班主任老師宣布：“星期三時(shí)，我們將和二班舉行一場(chǎng)拔河比賽。”我們聽了感到十分驚訝。我想：“老師已經(jīng)很久沒有組織這樣的活動(dòng)了，這次既然要舉行拔河，我就一定要全力以赴。”

星期三，我們兩個(gè)班都?xì)鈩?shì)磅礴的上了操場(chǎng)，只見地上有一根很粗的大麻繩。我們擺好陣型，只聽“砰”的一聲，號(hào)令槍響了。我們使勁往這邊拉，一邊拉一邊喊：“一二三，一二三??”過了一會(huì)兒，有些同學(xué)體力快不行了，只好讓那些同學(xué)去休息。二班一見我們?nèi)松倭司褪箘爬?，結(jié)果他們就取得了第一輪的勝利。

休息過后，我們又開始了第二輪。我們獲得了技巧：先讓他們使勁拉，我們的體力多的人也用力拉，等兩方的體力耗得差不多了，再派我們那些體力少的人。結(jié)果，我們獲勝了。裁判說：“現(xiàn)在比分：‘1比1’，還有最后一輪就決勝負(fù)了?！?/p>

體力恢復(fù)好后，我們開始了第三輪。此時(shí)，我們心里都清楚的知道：“是輸還是贏，就在這一輪?！辈门械臉尭吒叩嘏e了起來，“砰”的一聲，我們兩方激烈的對(duì)抗了起來。我們采用了和上一輪一樣的戰(zhàn)術(shù)，但二班似乎已經(jīng)看透了我們的戰(zhàn)術(shù)，用同樣的方法應(yīng)戰(zhàn)。過了一會(huì)兒，我們的體力漸漸不如他們了，這時(shí)，只聽班長(zhǎng)喊了一句：“團(tuán)結(jié)就是力量！我們要相互信任。只要團(tuán)結(jié)起來，我們一定能戰(zhàn)勝二班！”我們喊著口號(hào)：“一二三，一二三??”使著所有的力量往我們這邊拉，又經(jīng)過了好長(zhǎng)時(shí)間，二班的體力已經(jīng)所剩無幾了，我們卻還充滿活力。只見我們猛地一拉，贏了！裁判宣布道：“獲勝班級(jí)是五年級(jí)一班！”

這次活動(dòng)使我終生難忘，“團(tuán)結(jié)就是力量！”這句話我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我們獲勝的這一天，我也會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心里。

奇妙的“運(yùn)動(dòng)會(huì)” 五年級(jí)一班 沙乾易

在這一學(xué)期中，我們舉行了許多有意義的活動(dòng)：跳繩比賽、拔河比賽、爬山、秋游等等。不過，我最感興趣的是那一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

成員不多，我們班的同學(xué)。場(chǎng)地不大，就在教室里舉行。啊？你可能不會(huì)相信：要在教室里辦運(yùn)動(dòng)會(huì)！莫急，且聽我細(xì)細(xì)道來。10月10日，在五年級(jí)一班舉行了一場(chǎng)別開生面的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

“現(xiàn)在，我宣布：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始！”班主任孔老師一聲令下，教室里立刻炸開了鍋。第一項(xiàng)10米短跑。你可能會(huì)想：跑幾步不就完了嗎？還用比嗎。你可別小看這10米，成員們把兩只腳綁在一起，像蛇一樣扭動(dòng)身子向前挪動(dòng)。瞧，“速度王”周執(zhí)政一路遙遙領(lǐng)先，大家本以為，他會(huì)一舉拿下第一場(chǎng)比賽。誰知，就快到終點(diǎn)了，他一激動(dòng)，腳下一滑，身體重重地摔在了地上。這時(shí)，第二名同學(xué)孔一鳴快馬加鞭，沖向了終點(diǎn)線。獲得了第一輪的獎(jiǎng)品：一支“英雄”鋼筆。

大家稍做休息后，又迎來了第二場(chǎng)比賽。

“推氣球”就是這場(chǎng)比賽的內(nèi)容。選手們站著起跑線上，推著氣球跑向終點(diǎn)。我也參加了這場(chǎng)比賽。你看，比賽開始了，“大力士”魏佳晨使勁一拍，氣球往上輕輕一飄，又回到了原樣。另一邊，還一位選手情況也不怎么樣：他用勁一拍，只聽“砰”地一聲巨響，氣球被他給弄爆了。倒是心靈手巧的女生注意推球的角度和力量，推的一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)，真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高”??！經(jīng)過了一番努力，最終我取得了本輪的勝利！

時(shí)間不早了，我只能將“奇妙運(yùn)動(dòng)會(huì)”的故事講到這兒了。不過你要知道，我們舉辦的這場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”還有許多稀奇古怪的活動(dòng)項(xiàng)目，如：投牙簽、甩掉“便利貼”、你能貼多高??，我改日再向你訴說。不過總的來說，真是有趣極了！

精彩的活動(dòng) 五年級(jí)一班 賈贈(zèng)玉

這個(gè)學(xué)期，我們真是忙得很呀！什么拔河比賽啦，足球比賽啦，跳繩比賽啦??考試、寫作業(yè)的。呃，跑題了，言歸正傳，這就開始“cctv實(shí)況轉(zhuǎn)播”！

“加油！加油!”隨著一聲聲洪亮而有清晰的吶喊聲。不用問，這就是足球比賽的現(xiàn)場(chǎng)啦!原來是正在和五二班進(jìn)行一場(chǎng)友誼賽。比賽剛剛開始，雙方就激烈的你追我趕，不分伯仲。不！五二班的同學(xué)率先進(jìn)了一球。看那足球就像一匹脫韁的馬兒“飛”向我方球門，眼看守門員就碰到球了，而那足球竟又像一只展翅飛翔的小鳥，一點(diǎn)余地都不留的直打球門。就這樣，二班以一比零的優(yōu)勢(shì)結(jié)束了上半場(chǎng)。

中場(chǎng)休息時(shí)，同學(xué)們十分氣餒，一點(diǎn)兒自信都沒有了。但發(fā)牢騷的卻不少，有說這個(gè)不好的，也有說那個(gè)不好的。我有點(diǎn)生氣，就勸說道：“你說你們這些人，就都這樣還踢球呢!我說你們真是不自量力。就憑你們，還跟人家二班比，也不照照鏡子看看你們現(xiàn)在到底是什么樣子！”可沒想到的是，這招真的有效?！皩?duì)呀，我們不能這樣，跟二班比，我們也不差！”

隨著一聲震耳欲聾的哨聲，就是中場(chǎng)休息結(jié)束的號(hào)令。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)。果不其然，不一會(huì)兒我們班就飛起一腳沖向了對(duì)方的球門!比分扳平了，小球員們一個(gè)比一個(gè)興奮。接下去，令我們不敢相信的事情發(fā)生了——我們班的顏丙豪突然摔倒了，我們班的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的想去扶他起來，可最后竟是二班同學(xué)扶起他的。正巧，蘇暢抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)射進(jìn)了球門!我們班以2:1戰(zhàn)勝了二班！可我們都為二班同學(xué)鼓掌，為他們的博大胸襟鼓掌??

這次足球賽事前所未有的，一種無法言說的感受從我的心田流瀉出來?? 難忘的班級(jí)活動(dòng) 五年級(jí)一班 姜心悅

這學(xué)期，我們班舉行了許多集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我最喜歡的要數(shù)那次在石門山腳下的拔河比賽了。

幾天前，我們班組織爬石門山，山上的風(fēng)景優(yōu)美，每個(gè)同學(xué)都玩得不亦樂乎。下山之后，我們來到出發(fā)的平地上，老師說：“今天，讓我們舉行一場(chǎng)友誼拔河比賽吧！”同學(xué)們十分興奮，齊聲說：“好，好！”

為了公平，男女生各分成兩隊(duì)。首先進(jìn)行的是男生間的對(duì)決，在一聲清脆的哨聲劃破天空后，比賽開始了。只見他們的手像老虎鉗子一樣死死地抓住繩子，腳跟蹬地，身體后傾，用盡全力拉著繩子，憋紅的臉上掛滿了晶瑩的汗珠。一段時(shí)間過去了，雙方僵持不下，不分勝負(fù)，掛在繩子中間的紅領(lǐng)巾一會(huì)向左，一會(huì)向右，像大海中的漂流瓶一樣，漂浮不定。觀戰(zhàn)的同學(xué)和家長(zhǎng)們，大聲為他們加油助威，心情也隨著繩子中間的紅領(lǐng)巾的左右移動(dòng)而上下起伏。就在大家聚精會(huì)神地盯著紅領(lǐng)巾時(shí)，突然，紅領(lǐng)巾向右一傾，離紅線只差幾厘米，眼看右方馬上就要獲勝了，出乎意料的是，左方隊(duì)員，像商量好了似的，猛然用力一拉，紅領(lǐng)巾越過了紅線，反敗為勝，周圍立刻想起了雷鳴般的掌聲！

接下來是女生間的對(duì)決，比賽一開始，我就用盡全身的力氣拉住繩子，其他同學(xué)也拼命用力，有的還發(fā)出了尖叫聲。觀戰(zhàn)的家長(zhǎng)和同學(xué)都屏氣凝神地觀看著這場(chǎng)精彩的比賽。比賽激烈地進(jìn)行著。由于對(duì)手的力氣非常大，最后我們把手都勒紅了，也沒能贏得比賽。雖然輸了比賽，但我并不氣餒，因?yàn)檫@場(chǎng)比賽見證了我們班級(jí)團(tuán)結(jié)的力量。

團(tuán)結(jié)就是力量，這是一個(gè)幸福班集體所應(yīng)該具有的。在愛的滋潤(rùn)下，我們會(huì)快快樂樂地成長(zhǎng)！

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第二篇：五年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語，日積月累，說明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語在前和提示語在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩中總領(lǐng)全詩的詩句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實(shí)，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實(shí)，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短??；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語感，提高習(xí)作水平。

第三篇：教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量測(cè)試分析

[教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量測(cè)試分析]

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量測(cè)試分析 原創(chuàng)/仇立運(yùn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)工作在計(jì)劃內(nèi)順利完成，并針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納復(fù)習(xí)，教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量測(cè)試分析。10月21日上午進(jìn)行了本單元測(cè)試。50位學(xué)生全部參加測(cè)試，成績(jī)比較理想，及格率為100%，優(yōu)秀率為98%。（按規(guī)定：

五、六年級(jí)為高年級(jí)，80-100分為“優(yōu)秀”，70-79分為“良好”，60-69分為“及格”，60分以下為“待及格”。）這是開學(xué)后的第一次測(cè)試，由于試卷來得晚，故第一、二單元沒有進(jìn)行測(cè)試，計(jì)劃放在復(fù)習(xí)時(shí)測(cè)試。

現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下：

一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題，包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“書寫漢字”“詞語” “課文填空”“課文理解”“讀書格言”“短文閱讀”“作文”等8個(gè)方面。第一題是，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，填字組成語；第四題是，辨字組詞；第五題是，讀書名言搭配；第六題是，按課文內(nèi)容填空；第七題是。回憶《新型玻璃》，按要求填空；第八題是，《鯨》選段；第九題是，短文閱讀《一顆常青樹的價(jià)值》；第十題是，習(xí)作。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是3分、12分、4分、8分、4分、10分、4分、8分、17分、30分。

二、學(xué)生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)第三單元多音字的掌握情況。由于閱讀教學(xué)重視多音字的讀音，故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)狀況：三個(gè)學(xué)生把“暖和（hé huó）”的“huó”選為“hé”；三個(gè)學(xué)生把“盡（jǐn jìn）管”的“jǐn”選為“jìn”，其原因沒有認(rèn)真聽講或掌握不扎實(shí)所致；還有一個(gè)學(xué)生漏掉一個(gè)沒有選擇，這主要是不仔細(xì)造成的。

第二題，此題主要考查學(xué)生對(duì)第三單元“會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。學(xué)生出現(xiàn)問題主要是：五個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“和煦”的“煦”，這是掌握不扎實(shí)所致，也與這個(gè)詞語出現(xiàn)在“回顧·拓展”里有關(guān)，沒有很好地鞏固；一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“金屬”的“屬”寫錯(cuò)；一個(gè)學(xué)生把“過濾”的“濾”寫成“虛”，這主要是對(duì)字形掌握不扎實(shí)。另外，還有一個(gè)學(xué)生兩個(gè)字不會(huì)寫，一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了五個(gè)，這兩個(gè)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)就推拉、學(xué)習(xí)態(tài)度欠認(rèn)真。

第三題，主要考查學(xué)生對(duì)本單元學(xué)過的成語的掌握情況。因課文學(xué)習(xí)中重視成語的積累，且在復(fù)習(xí)中進(jìn)行了鞏固，故學(xué)生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個(gè)學(xué)生把“晚霞朝（暉）”的“暉”寫為“灰”，一個(gè)學(xué)生把“晚霞朝（暉）”的“暉”寫為“霞”；一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)“（藕）斷絲連”的“藕”，一個(gè)學(xué)生把“閑云（迷）霧”的“迷”寫為“淡”，兩個(gè)學(xué)生不會(huì)寫“蟄（伏）不動(dòng)”的“伏”。這都是字形掌握不準(zhǔn)確或成語掌握不牢固所致。

第四題，主要考查學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況。其中一組“躁（）噪（）”中的“躁”組詞錯(cuò)誤較多，有六七位學(xué)生與“操場(chǎng)”的“操”混淆，故有的組詞為“做操”，有的組詞為“體操”等，這主要是形近字區(qū)分不清。此外，一個(gè)學(xué)生用“肺”組詞時(shí)，把右邊寫成“市”；還有的學(xué)生能把詞組正確，但是有錯(cuò)字出現(xiàn)。這些都是掌握欠扎實(shí)造成。

第五題，主要考查學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)的“讀書名言”的掌握情況。由于在第一單元“回顧·拓展”的學(xué)習(xí)中，比較重視“讀書名言”學(xué)習(xí)，達(dá)到了會(huì)讀、能理解、會(huì)默寫，則學(xué)生全部正確連線搭配，可見掌握扎實(shí)。

第六題，此題主要是檢測(cè)對(duì)課文《鯨》的理解。此題中的這段話選自此篇課文中的第一自然段。第一小題是以“按課文填空”的形式呈現(xiàn)的，主要考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。由于學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生達(dá)到背會(huì)，能正確抄寫，故正確率比較高。主要問題是，有的學(xué)生把中文數(shù)字填寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，如，把“十六萬”寫成“16萬”，這主要是學(xué)習(xí)時(shí)沒有很好地強(qiáng)調(diào)有關(guān)。第二小題是以理解填空的形式呈現(xiàn)的，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)說明方法的掌握情況。此題完成比較好，這也與學(xué)習(xí)課文時(shí)重視了這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，只是個(gè)別學(xué)生把“列數(shù)字”的“列”和“舉例子”的“例”區(qū)分不清。

第七題，此題主要考查學(xué)生對(duì)《新型玻璃》一課的掌握情況。由于此課的學(xué)習(xí)被列為重點(diǎn)，故學(xué)生掌握較扎實(shí)，特別是說明方法和新型玻璃的特點(diǎn)和作用也以表格的形式呈現(xiàn)給了學(xué)生，做《同步學(xué)習(xí)》時(shí)也對(duì)此表進(jìn)行了鞏固。所以表格中讓學(xué)生填寫“吸熱玻璃”和“變色玻璃”的特點(diǎn)及作用，并不困難，丟分較少。然，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)狀況：一是聽課不夠認(rèn)真，二是沒有按老師的要求去復(fù)習(xí)。

第八題，此題也是考查學(xué)生對(duì)《鯨》一課的掌握情況。此題選自課文第三至五自然段。第一小題以填空的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生照例子填空，主要是說明方法的檢測(cè)，此題問題不大，主要是個(gè)別學(xué)生寫出句子后沒有寫出說明方法，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目要求理解有偏差。第二小題是選擇題：選段說明鯨不是魚類的依據(jù)是（）。應(yīng)該選擇“b.鯨用肺呼吸”。丟分的學(xué)生是由于讀題時(shí)沒有抓住題目中的“選段”一詞，故選擇答案時(shí)是從全文來考慮，說明讀題審題不夠認(rèn)真。第三小題是，讀了這一選段，我了解到兩點(diǎn)關(guān)于鯨的知識(shí)，它們是：

。其實(shí)選段中有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：鯨的分類；鯨怎樣進(jìn)食；鯨怎樣呼吸。則大多學(xué)生按要求只答了兩點(diǎn)，則此題對(duì)于小學(xué)生來講不夠嚴(yán)密。若按兩點(diǎn)回答，可以這樣：①鯨的分兩大類：須鯨和齒鯨。②鯨的生活習(xí)性：鯨怎樣進(jìn)食；鯨怎樣呼吸。

第九題，主要考查學(xué)生的閱讀能力。此題中的短文題目為《一顆常青樹的價(jià)值》。第一小題是填空，考查學(xué)生查字典和理解詞語的能力，主要問題為：個(gè)別學(xué)生對(duì)于“音節(jié)”的理解有些模糊，則填寫不完整；再者有的學(xué)生理解詞語沒有聯(lián)系上下文。第二小題是根據(jù)要求從文中摘錄語句。此題還是考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握情況。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講比較容易。只是個(gè)別學(xué)生在摘錄“打比方”的句子時(shí)，沒有正確摘錄。第三小題是，請(qǐng)根據(jù)文中觀點(diǎn)概括綠化環(huán)境對(duì)人類有什么好處？此題應(yīng)該不成問題，只是有的學(xué)生欠細(xì)心。答案主要在第一自然段，其次在第三自然段，而有的學(xué)生只圍繞第三自然段回答，這樣主要好處就漏掉了。第四小題是通過文章最后一個(gè)自然段比較，你想說些什么？此題雖然丟分不多，但是有不少學(xué)生回答只有一句話。

第十題，主要考查學(xué)生寫作文的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次習(xí)作的要求為：選擇自己喜歡的一件物品介紹給大家。注意用上學(xué)過的說明方法，寫一篇說明性的文章，題目自擬。大多數(shù)學(xué)生能按照要求的結(jié)構(gòu)去謀篇，且能做到語句較通順連貫，能較好地用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、排比、擬人、假設(shè)”等說明事物的方法。習(xí)作比較突出的學(xué)生主要有李思萱、席千惠、張一馳、東野夢(mèng)哲、姜心悅、蘇延開、高羽桐、賈贈(zèng)玉、王冠澄、王瀚聰、王嘉一等11位學(xué)生。

問題主要有以下幾個(gè)方面：有的學(xué)生句子還不夠通順連貫，不夠簡(jiǎn)潔清晰；有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確；有的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，等等。

附錄：學(xué)生習(xí)作 無花果

五年級(jí)一班 李思萱

無花果是一種很受歡迎的水果，它還有“天仙果”“明目果”等美稱。無花果原產(chǎn)阿拉伯南部，后傳入我國(guó)，在我國(guó)得到了廣泛種植。無花果樹最高可達(dá)12米，矮的也有2米高。它的葉子跟法國(guó)梧桐的葉子差不多，有3-7裂，最常見的是5裂，像人的手掌一樣。它的葉片中有一種白色的黏液，蟲子都不敢咬它。無花果的果實(shí)生長(zhǎng)在葉柄和枝條的丫縫里，剛開始是綠色的，只有米粒般大小，很難被發(fā)現(xiàn)。過上一個(gè)月左右，果實(shí)的上半部分顏色微紅，下半部分呈黃色，比乒乓球稍大一點(diǎn)。再過一兩天，果實(shí)底部會(huì)裂開一個(gè)小口，露出紫紅色的果肉，很是誘人。成熟的無花果，摸起來有些粗糙，剝掉皮放進(jìn)嘴里，味道甜而不膩，果肉松軟，和香蕉差不多，讓人回味無窮。

提起無花果，許多人都認(rèn)為它是“不花而實(shí)”之果。其實(shí)，無花果也開花，只是它的葉子大而濃密，花卻很小。當(dāng)果實(shí)開始生長(zhǎng)時(shí)，花已經(jīng)脫落，不易被人們注意到罷了。

無花果全身都是寶。它營(yíng)養(yǎng)豐富，果實(shí)中富含糖、蛋白質(zhì)、氨基酸、維生素和礦物質(zhì)元素，果實(shí)的氨基酸有18種之多，其中8種是人體必需的。無花果榨成的汁具有獨(dú)特的清香，生津止渴，老幼皆宜。除此之外，它的葉、莖乃至全身都可入藥。無花果含有多種抗癌物質(zhì)，科學(xué)家用小白鼠做過試驗(yàn)，抑癌率達(dá)43%-64%。無花果還可以對(duì)抗白血病、美容養(yǎng)顏、消除疲勞，因此，國(guó)外將無花果飲品作為“咖啡代用品”。

無花果熱量較低，是一種減肥食品。另外，由于無花果樹對(duì)生活條件要求不高，它還是一種很好的園林觀賞樹木呢！

無花果味道鮮美，作用也很大。它不通過美麗的花朵向人們炫耀自己，而是默默地奉獻(xiàn)人類。我喜歡無花果！

大 蒜

五年級(jí)一班 沙乾易

“兄弟幾個(gè)圍一塊，形影不分離。要想分離大家庭，扯破皮大衣?！毕嘈怕斆鞯哪阋欢ú鲁鰜砹税?！哈哈，它就是大蒜。

大蒜通常由六到十個(gè)小蒜瓣環(huán)抱一塊，輪生于花徑周圍。蒜的基莖部呈盤狀，生有多處須根，如老爺爺?shù)暮氁话恪?/p>

有一條農(nóng)業(yè)諺語說：“春播大蒜不出九，初九種蒜長(zhǎng)獨(dú)頭。”意思就是說大蒜耐寒，早播不會(huì)遭受凍害，播種晚了，易形成低產(chǎn)的獨(dú)頭大蒜，所以大蒜盡量不要播種晚了，以免影響收成?？墒鞘裁磿r(shí)候播種才合適呢？一般來說，栽種時(shí)間在白露末秋分初，氣溫要在17攝氏度左右。通常，播種前應(yīng)先把種子曬上一到兩天左右。

大蒜在夏季開花，開花前先長(zhǎng)出蒜苔。蒜苔是人們夏季常使用的一種蔬菜。大蒜花的花絮像一把把小傘，小而稠密，苞片有一到三枚，長(zhǎng)約八到十厘米?；ū挥辛鶄€(gè)，是粉紅色橢圓狀披針形。

大蒜的主要產(chǎn)地在山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣、臨沂市蘭陵縣及菏澤市成武縣等地。而它的原產(chǎn)地在西亞和中亞，漢代的張騫出使西域時(shí)，把大蒜帶進(jìn)中國(guó)。至今它已經(jīng)有兩千多年的歷史了，真可謂是歷史悠久?。?/p>

大蒜按照顏色可分成三種，分別是白皮蒜、紅皮蒜和紫皮蒜。人們通常吃的是白皮蒜。

大蒜的用途非常廣泛。它可以作為調(diào)味品，大蒜具有抗癌作用。另外，大蒜可以預(yù)防感冒、消食理氣和解毒殺蟲。但過量食用，可引起口、舌灼痛感、惡心等，也可減少胃粘膜分泌，引起口臭等。

大批量的生產(chǎn)大蒜，儲(chǔ)藏可是個(gè)問題。不過，不用擔(dān)心。儲(chǔ)存大蒜有多種可行方案，傳統(tǒng)的方法比如有編成長(zhǎng)鞭掛放在通風(fēng)干燥處，也可以放入大壇子中腌制存放，現(xiàn)代化的科技有效的方案是儲(chǔ)存在大冷庫等。

小鬧鐘 五年級(jí)一班 王嘉一

鬧鐘，是人人皆知的東西，幾乎每人都有一個(gè)。今天，就讓我來介紹一下它吧！

鬧鐘里面一共有四個(gè)指針，也是四個(gè)兄弟：老大是秒針；老二是分針；老三是時(shí)針；老四是定時(shí)針。它們四兄弟和睦相處，從不吵架。老大跑得最快，老二第二快，老三第三快。而老四呢？他只有在你撥動(dòng)他時(shí)，才不情愿地動(dòng)幾下。鬧鐘里除了有指針，還有寫的數(shù)字哩！數(shù)一數(shù)，1、2、3??10、11、12個(gè)數(shù)字，是從1至12。

鬧鐘的功能很多，如：定時(shí)，看時(shí)間??等功能，不像鐘表一樣，只有一個(gè)功能——那就是——看時(shí)間。

大家一定會(huì)有過討厭鬧鐘而又喜歡鬧鐘的時(shí)候吧？我記得有一次，我正在“被窩君”的懷抱里睡覺，鬧鐘冷不防地“丁零零”地叫了起來，我睡眼朦朧地睜開了眼睛，用被子蒙上頭，可鬧鐘仍在向我“宣戰(zhàn)”。我萬般無奈，喊了一聲：“鬧鐘啊，你就饒了我吧！”我投降了，可鬧鐘還在“追殺”我，我終于被打敗了，不情愿地起了床，悶悶不樂地去上學(xué)了?！巴廴?！我竟然是第一名？”我高興得一蹦三尺高，從來都是倒數(shù)第幾名來到學(xué)校的我，怎么可能第一名？哦！我明白了，是鬧鐘的緣故。

鬧鐘在生活中是必不可少的電子用品，也是緊急時(shí)刻你的好幫手，如果你還沒有的話，就快點(diǎn)兒去買一個(gè)吧！

我最喜歡的蔬菜——青瓜 五年級(jí)一班

張一馳

青瓜是我最喜歡的蔬菜。

青瓜形態(tài)各異。有的直直的，像一根木棍；有的稍微有點(diǎn)彎，像一根調(diào)皮的尾巴；有的彎彎的，像晚上出來“值班”的月牙。青瓜的長(zhǎng)短差異也很大，長(zhǎng)的能達(dá)到60-100厘米，短的只有十幾厘米。青瓜成熟時(shí)是嫩綠色的，全身長(zhǎng)滿了嫩嫩的刺，就像一根狼牙棒。青瓜表皮上披著一層白白的薄紗，又稱“霜”，可以通過它來辨別青瓜是否新鮮。幾天后，它的額頭就變成了青中帶黃的顏色，又過一段時(shí)間，它就變成全身黃色的了。所以，有些人也把它叫做“黃瓜”，教學(xué)反思《教學(xué)反思——五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量測(cè)試分析》。

青瓜清爽可口，咬一口放在嘴里，啊！那滋味別提有多美味了。青瓜的吃法很多，可以生吃、涼拌、炒著吃??我最喜歡的就是涼拌青瓜了：把青瓜削了皮，切成絲，放進(jìn)熱水里浸泡，再把水從碗里倒掉，放一點(diǎn)點(diǎn)白醋進(jìn)去，千萬不要放多了哦！要不然酸死你！最后再放五、六勺白糖攪拌均勻，涼拌青瓜就做好了。自從爸爸媽媽知道我愛吃青瓜后，就隔一天給我買一兩根青瓜，還讓我自己做。吃著我自己做的青瓜，我心理美滋滋的，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了獨(dú)立！

青瓜不但可以生吃，還可以美容呢！把青瓜切成片，敷有臉上，不僅可以消除臉上的皺紋，還可以淡化臉上的斑點(diǎn)呢！

青瓜的作用這么多，你是不是也喜歡青瓜了呢？

蒸蛋器 五年級(jí)一班 東野夢(mèng)哲

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿活力的新時(shí)代，人們的生活進(jìn)入快節(jié)奏。隨著生活節(jié)奏的變化，新型電器便應(yīng)運(yùn)而生。蒸蛋器成為了新時(shí)代廚房里的“新寵”。

可分別放置雞蛋。本體上有一個(gè)指標(biāo)燈，下面有一個(gè)開關(guān)按鈕。本體就像蒸蛋器的大腦，指揮完成所有工作。

蒸蛋器不僅外觀時(shí)尚，而且操作簡(jiǎn)單。把雞蛋穩(wěn)放在蛋架上，加入適量的水，蓋好上蓋，接通電源，按下按鈕，指示燈就會(huì)亮起，蒸蛋器進(jìn)入工作狀態(tài)。當(dāng)水燒干后，它會(huì)自動(dòng)斷電，指示燈滅，表明蛋已蒸煮好。

蒸蛋器十分節(jié)約資源。用它煮6個(gè)5分熟的雞蛋，只需20毫升的水；7分熟的，30毫升就夠了；6個(gè)全熟的雞蛋，也僅僅需要50毫升水。如果用水煮雞蛋的老式方法，6個(gè)全熟雞蛋至少需要一鍋水。很明顯，用蒸蛋器蒸雞蛋要比用水煮雞蛋的用水量少很多。

蒸蛋器不僅能蒸煮雞蛋，還有別的功能。一般人用普通鍋蒸蛋羹，很難掌握技巧，蒸得不是太硬，就是太生了，一點(diǎn)兒不好吃。蒸蛋器卻能解決這個(gè)問題。只要把蛋架上的撐桿拿開，把一個(gè)雞蛋打碎，攪拌均勻，倒入不銹鋼碗，放在蛋架上，用量杯量20毫升水加入蒸碗，蓋上上蓋，接通電源，6分鐘就能吃上鮮嫩滑潤(rùn)的蛋羹了。另外，蒸蛋器還能蒸速食饅頭、熱牛奶、蒸蝦等。

蒸蛋器的工作原理很簡(jiǎn)單。蒸碗里的水受熱蒸發(fā)，水蒸汽的熱量足以蒸熟食物。人們?yōu)榱吮苊庹羝喟l(fā)生爆炸，在上蓋上留有一個(gè)蒸汽孔口，解決了問題。

就因蒸蛋器的發(fā)明，人們告別了水煮雞蛋的老式方法。相信在未來的廚房，會(huì)有更多的新型電器發(fā)明出來，人們的生活也將會(huì)更加美好。

小鬧鐘 五年級(jí)一班 蘇延開

在我的小房間里，擺著很多我喜歡的物品：玩具槍啦、超人手表啦、小書桌啦，還有很多我喜歡的東西??但是，我最喜歡的東西還是一個(gè)放在我床頭的小東西——狗狗鬧鐘！

這個(gè)小鬧鐘是前年那個(gè)圣誕節(jié)媽媽送給我的。它一到我房間里，便把我逗樂了：兩只水汪汪的大眼睛，兩只耳朵一只黑一只白，還不停地向我“汪汪”地叫著，真是可愛極了。我仔細(xì)一看，呀！表盤中還住著四個(gè)好兄弟呢！它們分別是：時(shí)針、分針、秒針、定時(shí)針。它們齊心協(xié)力，各自辦好自己的事情：輕快的秒針弟弟跑得最快，它跑完一圈，不是很喜歡運(yùn)動(dòng)的分針二哥才走一小步；等分針二哥走完一圈，最胖的時(shí)針哥哥才走一格，好像腳下注了鉛一樣。如果你不派定時(shí)針二弟到哪個(gè)地方去看守，它會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站在它的崗位上，多么辛苦??！這四個(gè)兄弟似乎每天都在比賽跑步，可每次跑步的結(jié)果都是一樣的。你們說，這個(gè)小鬧鐘能不有趣嗎？

記得有一次，我們升旗，7:20之前必須到校。可我忘了定表，一直睡到6:55才起床。我睡眼蒙眬地看了一下表，??？！這么晚了！我一下子驚呆了！我真想把他摔了出氣。正當(dāng)我要碰它的時(shí)候，它突然“說話”了：“小主人，不要急！小主人，現(xiàn)在抓緊時(shí)間還不晚！”這幾句話讓我清醒了。那天，我不僅沒有遲到，還比很多同學(xué)去得早呢！我越來越喜歡我的小鬧鐘了。

小鬧鐘，我愛你！因?yàn)槟阕屛颐靼琢撕芏嗟览?。我相信還會(huì)有更多的人喜歡你的，小鬧鐘！

我喜愛的小鬧鐘 五年級(jí)一班 席千惠

我有一個(gè)非常喜愛的小鬧鐘。

它像一個(gè)勤勤懇懇工作的工人，一年365天，一天24個(gè)小時(shí)，不停地“滴答，滴答??”響個(gè)不停，我的生活離不開它。

鬧鐘是一個(gè)凱蒂貓的形狀，表盤是方形的，讓凱蒂貓抱著。表盤的邊長(zhǎng)是12厘米，上面有12個(gè)粉紅的數(shù)字，排列的整整齊齊，像12個(gè)士兵。表盤上還有四姐妹，身著淡紫色的長(zhǎng)裙，個(gè)個(gè)美麗無比，老是提醒著我，要珍惜時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。大姐走得最慢，二姐走了一圈，她才慢吞吞地挪動(dòng)一個(gè)數(shù)字的距離，她的名字叫“時(shí)針”；二姐走得也不快，三姐都走了一圈，她才挪動(dòng)一格，她就是“分針”；三姐是最勤懇的，她走啊走，一刻也不停歇，她叫著“秒針”；四小妹是最懶惰的一個(gè)，怎么也不肯動(dòng)，除非有人撥動(dòng)她，她才好不情愿地動(dòng)一動(dòng)，她就是除了時(shí)針、分針、秒針之外的——定時(shí)針。四姐妹各有特點(diǎn)，各有長(zhǎng)處，也發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用。

小鬧鐘是我們家必不可少的一員。記得有一次，爸爸媽媽出去辦事，給我做好飯就走了。那天正好是星期三，我是值日生，要早起去學(xué)校打掃衛(wèi)生，多虧了大姐、二姐和三姐，她們一看時(shí)間到了，便趕緊叫醒四小妹來搖鈴，大聲地呼叫我起床。我被叫醒了，快速地洗臉?biāo)⒀莱燥?，然后趕去學(xué)校。謝天謝地，到學(xué)校后打掃衛(wèi)生的時(shí)間還沒到呢。假如沒有小鬧鐘，我肯定會(huì)經(jīng)常遲到，不僅會(huì)挨批評(píng)，還有可能吃老師的“竹筍炒肉片”呢。

我喜歡我的小鬧鐘，它是我的好助手，也是我的好朋友。

藕

五年級(jí)一班 姜心悅

自古有句話“出污泥而不染”，說的就是它——藕。藕含有許多蛋白質(zhì)、鈣、磷、鐵和糖。藕又香又脆，還有許多的藥學(xué)價(jià)值，很多人都非常喜歡它。

藕又稱蓮藕，和浮在水面上的睡蓮屬于同一科。果實(shí)稱蓮，根莖稱藕，花稱為荷。藕一節(jié)一節(jié)的，像長(zhǎng)變形了的毛竹一樣，人們也常把藕比作嬰兒的小胳膊。藕按照顏色和外形可分為紅花藕、白花藕和麻花藕。紅花藕瘦長(zhǎng)，外皮褐黃色，粗糙，水分少，不脆嫩；白花藕肥大，外表細(xì)嫩光滑，呈銀白色，肉質(zhì)脆嫩多汁，甜味濃郁；麻花藕粉紅色，外表粗糙，含淀粉多。藕按照孔的數(shù)目分有九孔藕和七孔藕。七孔藕是紅花藕，九孔藕則是一種巴河蓮藕，比常規(guī)的種類多出兩孔，且無法移植，白花藕就屬于九孔藕之一。

藕營(yíng)養(yǎng)豐富，微甜而脆，既可以生吃，又可以煮熟、煎炒，堪稱為餐桌上的美味佳肴。藕可以加工成藕粉、蜜餞等食品。不僅如此，藕的藥用價(jià)值也非常高，它的根、莖、葉、花和果實(shí)都可以滋補(bǔ)入藥，可用于消食、止瀉、開胃、清熱等，是體弱多病者的上選補(bǔ)品。

藕的栽培要有充足的陽光，溫暖濕潤(rùn)的氣候，肥沃深厚的土壤，可調(diào)節(jié)的水位。蓮藕原產(chǎn)于印度，很早便傳入我國(guó)。在南北朝時(shí)代，蓮藕的種植就相當(dāng)普遍了。在清朝的咸豐年間，曾被欽定為御膳。現(xiàn)在的山東、河北、河南均有種植，以山東的蓮藕為上佳。

除了實(shí)用價(jià)值以外，藕還有很多的人文含義。因?yàn)榕号c“佳偶天成”的“偶”同音，大家經(jīng)常用蓮藕祝愿婚姻美滿。又因?yàn)榕撼鲇倌喽蝗?，?jīng)常被指代清廉高潔的人格象征。

智能手表 五年級(jí)一班 賈贈(zèng)玉

隨著科技的飛速發(fā)展，我們的手機(jī)由“大板磚”變成了“諾基亞”類的老年機(jī)。然后，就是我們今天的智能手機(jī)?？墒?，居然還有更高科技的東西？那就是智能手表。

智能手表外形小巧玲瓏、輕便。戴在手上比拿著手機(jī)可輕松多了！它的直徑只有3—4cm長(zhǎng)。如果你要真把它丟了，那也不用慌，人家可是高科技！

記得有一次，我和同學(xué)玩游戲時(shí)，表帶開了。上課時(shí)，本想看看時(shí)間，卻令我大吃一驚的事情發(fā)生了，那就是丟了我心愛的智能手表。后來，爸爸用他的手機(jī)，找回了丟失的手表。這個(gè)防丟可不是吹的！

難道智能手表就這么一個(gè)功能嗎？no，no，no！

智能手表顏色鮮艷，簡(jiǎn)潔大方?？赡悴灰凰利惖耐獗矶杀瘟穗p眼?。∵@個(gè)手表就是我的全能教師——它可以催促我趕快起床，記錄我的睡眠質(zhì)量，監(jiān)視我的身體健康??等等功能一應(yīng)俱全！快捷方便，功能強(qiáng)大！這難道不是一位十足的生活老師嗎?此外，還有別的應(yīng)用——計(jì)算器，是一位數(shù)學(xué)老師；而電話薄是一位交際老師；瀏覽器，它是教導(dǎo)主任哦！

可是，假如我們不自律的話，他又會(huì)給我們?cè)鯓拥摹皯土P”呢？

假如，我?guī)е悄苁直?，在學(xué)校每時(shí)每刻地拿著它玩，這不是就荒廢了學(xué)業(yè)了嗎？停止了舉手回答問題，停止了聽課，停止了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，那我們又該怎么辦呢?

智能手表對(duì)于我們來說是一位良師，也是一位益友。

文具盒 五年級(jí)一班 王冠澄

在我十歲生日的時(shí)候，同學(xué)們、朋友們送給我了很多禮物，我最喜歡的是媽媽送我的文具盒。

這個(gè)文具盒是用布料做的，大約有二十厘米長(zhǎng)，十厘米寬，五厘米厚。正面有十個(gè)英文單詞，可惜我只認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，還有一個(gè)印在上面的古代指南針和五角星，十分精美。背面是深藍(lán)和白色相交著的條紋，像一條條規(guī)則的斑馬線。這個(gè)文具盒一共有兩個(gè)袋子，一個(gè)袋子容量是另一個(gè)的兩三倍呢！大袋子里可以裝很多的學(xué)習(xí)文具，我會(huì)放五、六支鋼筆哥哥，三、四支鉛筆弟弟，兩、三塊橡皮姐姐，一副尺子妹妹和墨囊的一大家族人。小袋子里我會(huì)放一些小彩紙、小的科學(xué)用品和其他零碎的東西。

現(xiàn)在，讓我來告訴大家這個(gè)文具盒的作用吧！當(dāng)我這個(gè)小主人準(zhǔn)備寫語文作業(yè)的時(shí)候，鋼筆哥哥便會(huì)迫不及待地沖出文具盒。當(dāng)我選中了一支鋼筆哥哥，他就會(huì)十分高興，因?yàn)樗敢鉃槲倚?，而其他的鋼筆哥哥們就會(huì)垂頭喪氣地躺在文具盒里。每當(dāng)鋼筆里沒有了墨水的時(shí)候，我會(huì)把一支墨囊放在我的筆里。當(dāng)我準(zhǔn)備寫英語作業(yè)的時(shí)候，鉛筆弟弟們便會(huì)神不知、鬼不覺地來到我的手旁，我會(huì)用一種好玩的方式來確認(rèn)這次用哪一支鉛筆弟弟。每當(dāng)我寫錯(cuò)了單詞，橡皮姐姐便會(huì)悄悄地來到我的手上，我用她輕輕地擦去寫錯(cuò)的字。當(dāng)我做數(shù)學(xué)作業(yè)，需要用尺子的時(shí)候，尺子妹妹便毫不猶豫地跑到我的作業(yè)本上，等我用完后，就輕輕地把她送回文具盒。

希望不久以后，會(huì)有更多新型的文具盒問世，給我們的學(xué)習(xí)帶來更多的方便。

我的小鬧鐘 五年級(jí)一班 高羽桐

在我的房間里，擺著許多的東西，有各種各樣的玩具，有漂亮的工藝品，還有數(shù)不清的文具??但是，我最喜歡的還是我的小鬧鐘。

我的小鬧鐘是一只可愛的小貓，一雙大眼睛像黑珍珠一樣的烏黑油亮，眼睛上面一對(duì)靈巧的耳朵搭配著一個(gè)漂亮的紅色斑點(diǎn)蝴蝶結(jié)，可愛極了。小鬧鐘的表盤大約有11厘米長(zhǎng)，9厘米寬，在那里住著四個(gè)兄弟：時(shí)針、分針、秒針和定時(shí)針。秒針是這四兄弟里最勤快的，每過一秒就跑一步，等它跑夠六十步，分針才懶洋洋地向前走一步，然后繼續(xù)等著秒針跑下一個(gè)六十步。而時(shí)針就更懶了，需要等分針走夠六十步它才肯慢悠悠地往前挪一步，這樣的話，也不知道秒針要跑多少步呢！但是要說這四兄弟里最懶的，還是定時(shí)針。它平時(shí)連動(dòng)都懶得動(dòng)，只有我們喊它的時(shí)候，才慢吞吞爬起來。這可把另外三個(gè)兄弟氣壞了：“你個(gè)定時(shí)針，就你最懶，真討厭！”

雖然定時(shí)針懶得出了名，但是它還幫過我大忙呢！記得有一次，我們布置的作業(yè)特別多，一直做到了很晚，做完作業(yè)的時(shí)候我已經(jīng)困得睜不開眼睛，倒在床上就呼呼地睡著了。也不知睡了多長(zhǎng)時(shí)間，我的小鬧鐘響了，好像在說：“起床啦，起床啦，不然就遲到啦！”我剛開始沒有理睬，沒想到小鬧鐘又堅(jiān)持不懈地繼續(xù)向我喊話。這時(shí)，我終于醒了，還聽見媽媽說：“唉，終于醒了，要不是你定的小鬧鐘，非得睡到大中午！”哈哈，那天上學(xué)沒有遲到，可都是定時(shí)針的功勞啊！

這就是我的小鬧鐘，一個(gè)陪伴我成長(zhǎng)的良師益友。

我 的 小 鬧 鐘

五年級(jí)一班 王瀚聰

我的小房間里的玩具應(yīng)有盡有。床頭上有可愛的布娃娃，美麗的小花盆，帥氣的機(jī)器貓。床頭上有一個(gè)大大的書柜，柜子上有經(jīng)典的童話書??這些東西都是我喜歡的，但我最喜歡的還是我床頭的小鬧鐘。

這個(gè)小鬧鐘是我一年前過生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。這個(gè)小鬧鐘的外表是一個(gè)文靜的小女孩。鬧鐘里面是一個(gè)大的表盤，12個(gè)彩虹一樣的數(shù)字刻在了鬧鐘表面的一周，表盤里有四個(gè)兄弟：老大是時(shí)針，分針是老二，老三是秒針，老四是定時(shí)針。這四個(gè)兄弟里屬老大最懶，老二走了一圈，老大才舍得挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)步子，老三走得最快了，怪不得它瘦瘦的，像繡花針一樣細(xì)。它們幾個(gè)兄弟就這樣有規(guī)律地在表盤上分散、相聚，不知疲倦地在小女孩的腹部轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，陪我度過了漫長(zhǎng)的三年。

記得有一次，我睡了一個(gè)懶覺，到早上6:50分時(shí)，小鬧鐘“叮叮?！钡仨懥似饋恚骸皯邢x起床，懶蟲起床！”鬧鐘不停地在召喚我。我一聽到鬧鐘的聲音，就慌慌張張地起床，不知道該干什么了，就像小老鼠遇見了大花貓一樣慌張。我睜開蒙眬的眼睛看了看時(shí)間：“才6:53分呀！”原來，是我昨天不小心調(diào)錯(cuò)表了，哎，真討厭！

我的小鬧鐘還有一個(gè)功能，那就是——防水的功能，它不像普通鬧鐘一樣，一遇到水就脆弱得不行。它呀，遇到水都沉不下去，假如你把它放進(jìn)水里，定時(shí)一小時(shí)，它照樣會(huì)響起來的。

小鬧鐘是我的知心朋友，也是我一生中最親近的“伙伴”。

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第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)語文上冊(cè)期中質(zhì)量分析報(bào)告

本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。

有時(shí)說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

雖然五年級(jí)還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)語文期中考試成績(jī)分析

秦 明

一、試卷、學(xué)情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習(xí)。這套試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是通過排列句子、補(bǔ)全句子，閱讀等考察學(xué)生說句子、理解句子所表達(dá)的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因?yàn)樽鲱}不細(xì)心，讀題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體成績(jī)。

二、成績(jī)分析如下：

參加考試人數(shù)47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：60-69分7人：70-79分11人：80分以上21人

及格率：83% 優(yōu)秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯(cuò)，有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表揚(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。5，在以后的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學(xué)生進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的說話和寫話能力，對(duì)以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。