第一篇：改進(jìn)教學(xué)工作的建議

改進(jìn)教學(xué)工作的建議

2006—2007年度第二學(xué)期初

一、初二年級的期中考試、初三年級的模擬考試已經(jīng)結(jié)束。剛才，各校領(lǐng)導(dǎo)都對自己學(xué)校取得的成績與不足作了全面而深刻的分析。下面我就下一階段的教學(xué)工作談一些想法和建議。

一、畢業(yè)班教學(xué)工作

（一）重溫區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)。對目標(biāo)計劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實(shí)到人，任務(wù)明確，措施得力，對成績下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。各校要重視對關(guān)鍵點(diǎn)監(jiān)控，如沖統(tǒng)招的、自費(fèi)能進(jìn)重點(diǎn)高中的關(guān)鍵學(xué)生群，這些學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科及全校整體薄弱的關(guān)鍵學(xué)科監(jiān)控，建議確立對關(guān)鍵學(xué)生、學(xué)科的導(dǎo)師制度，充分體現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理。

（二）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度。運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)，對學(xué)生提出合理的要求和目標(biāo)，寄予熱切的期望和愛心；運(yùn)用“馬太效應(yīng)”，對教育對象一視同仁，給優(yōu)等生“錦上添花”，給后進(jìn)生“雪中送炭”；運(yùn)用“木桶原理”，抓好關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵學(xué)生補(bǔ)弱項，關(guān)鍵學(xué)科多支持，；鼓勵教師多下班級，既講學(xué)科教學(xué)，也講人情關(guān)注，給學(xué)生適度的中考焦慮度。提醒班主任與課任老師及時注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項工作始終在和諧的氣氛中運(yùn)行，力爭中考中取得好成績。

（三）各部門通力合作，上下齊心。發(fā)揮年級組、備課組、班主任的作用，以學(xué)校的整體目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各學(xué)科、各班級優(yōu)質(zhì)師資之間的積極協(xié)調(diào)，勁往一處使，心朝一處想。教務(wù)處做好教學(xué)、考試等的有效組織和管理，同時要加強(qiáng)區(qū)域各校之間的資料、試卷、信息的交流與溝通；總務(wù)處要為學(xué)生在校生活、膳食、、自習(xí)等提供物質(zhì)保障。

（四）提高教師學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。

1、階段復(fù)習(xí)抓特點(diǎn)。從“一?！钡街锌?，整體上是進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的備考期，也是中考的沖刺期，此時的工作重點(diǎn)是如何指導(dǎo)不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能以良好的心態(tài)去面對中考，并力爭發(fā)揮出最好的水平。這一階段教學(xué)上要針對“一?！狈磸?fù)分析和落實(shí)幫教措施，在最后的復(fù)習(xí)中力求每道題、每個專題有的放矢，對學(xué)生的要求要合情合理，可望而可及。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃的科學(xué)性和具體化，既要面對學(xué)生實(shí)際，又要控制進(jìn)度，整體把握剩下的一個月復(fù)習(xí)時間。計劃要細(xì)致、具體、有重點(diǎn)、成系列，有些工作如專項訓(xùn)練的準(zhǔn)備等要備課組合作分工，及早落實(shí)。

3、加強(qiáng)集體備課和課堂開放互動，尤其是年輕教師和第一次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的教師，要引導(dǎo)他們，充分利用畢業(yè)班教學(xué)的機(jī)會，切實(shí)提高自身對中考和學(xué)科教學(xué)的整體認(rèn)識和教學(xué)水平。

4、把備考計劃甚至每節(jié)課的教學(xué)計劃與學(xué)生溝通，以促進(jìn)學(xué)生對復(fù)習(xí)的積極主動配合，也有利于學(xué)生的個體化復(fù)習(xí)安排。課堂要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)課不是只有講授或灌輸?shù)姆绞揭环N，也需要合適的師生、生生互動，也需要給予學(xué)生課堂發(fā)言權(quán)，也需要激發(fā)學(xué)生高水平的思維訓(xùn)練而不是僅僅局限在識記、復(fù)現(xiàn)、操練等簡單的層次上。有意識控制課堂的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際把45分鐘分為若干環(huán)節(jié)，使學(xué)生注意力保持新鮮，保持積極的參與；處理好講授與練習(xí)、專項與綜合、個體活動與師生互動、應(yīng)對考試與夯實(shí)教材基礎(chǔ)等之間的關(guān)系。

5、作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性。作業(yè)練習(xí)要讓學(xué)生走出題海，教師必須走進(jìn)題海。每次作業(yè)都要精選精編，認(rèn)真批改，講評到位。做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。加強(qiáng)作業(yè)批改的及時性和分析的針對性。

二、非畢業(yè)班教學(xué)工作

眼看初三，心想起始。我們要以三年的眼光來看待整個初中教學(xué)，一如既往得堅持“三年抓，抓三年”的思想，全盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，整體提升初中教學(xué)質(zhì)量。培優(yōu)幫困、因類施教，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)措施，也是我區(qū)已初步取得成效的經(jīng)驗。實(shí)施分層教學(xué)，必須對學(xué)情了如指掌，從起始年級就建立學(xué)生發(fā)展和成長檔案。在轉(zhuǎn)困方面，要明確目標(biāo)責(zé)任。教師要尊重學(xué)生個體差異，設(shè)定不同知識和能力的階段性目標(biāo)，通過設(shè)置選做訓(xùn)練題滿足不同學(xué)生的需要。在培優(yōu)方面，要在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，任科教師共同選定對象，發(fā)揮集體培育優(yōu)勢。最好不要等到畢業(yè)班時才集中培優(yōu)，平時就要與競賽輔導(dǎo)和學(xué)科興趣小組活動結(jié)合起來，抽出一定的課時進(jìn)行培優(yōu)。分層次教學(xué)是學(xué)校根據(jù)不同學(xué)力的學(xué)生對其進(jìn)行不同進(jìn)度和不同難度的教學(xué)，旨在使不同學(xué)力層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展。應(yīng)該注意的是不能讓所謂的“優(yōu)生”占盡優(yōu)質(zhì)師資其它資源，還得兼顧教育公平的思想。十中已在初一年級作了大膽的嘗試，從這次的期中考試成績看，效果已初步顯現(xiàn)。這也是貫徹“面向全體，全面提高”精神的得力措施。

考試，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，也是促使教師進(jìn)行教學(xué)反思的一個動力。各校要從期中考試情況分析中看到自己教學(xué)上的成績與問題所在。不斷思考，進(jìn)一步探索，與時俱進(jìn)，努力尋找與本校校情最相匹配的方法與措施，最大想度地挖掘和發(fā)展本校教師、學(xué)生的潛能。

第二篇：教學(xué)工作改進(jìn)

通過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)過程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為要從以前方便進(jìn)行可讓教學(xué)改進(jìn)，一、從實(shí)處入手，著重革新課堂設(shè)計思路

在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置：對于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說，最重要的莫過于課堂教學(xué)設(shè)計思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設(shè)計思路，在設(shè)計中以能力形成為主線，將知識、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個要素得到有機(jī)重組。

①明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確教師的操作點(diǎn)和學(xué)生的掌握點(diǎn)。它包括知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)，也包括方法指導(dǎo)點(diǎn)、情緒協(xié)調(diào)點(diǎn)及個別調(diào)節(jié)點(diǎn)。

②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動量，從學(xué)生的腦、手、口、眼、耳各個部位強(qiáng)化刺激，以形成有意義的弧反射。

③針對學(xué)生的個體差異性，課堂設(shè)計應(yīng)有不同程度、不同密度、不同進(jìn)度的上、中、下三層設(shè)置。

④教育心理學(xué)告訴我們，課堂懸念符合學(xué)生的求知心理，它是引發(fā)興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調(diào)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

⑤“有效性”是課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)對課堂的“有效程度”有清醒的認(rèn)識，每堂課的課后都應(yīng)有相應(yīng)的自我評價。

二、重視課堂教學(xué)組織

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過提問、聽寫、背誦等方式來檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，這使得部分學(xué)生一開始上課就緊張，惟恐被教師提問。因此，上課之初營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。這有利于引起學(xué)生愉快的情感體驗，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓學(xué)生在不知不覺中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)的全過程。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生以教材為中介的雙邊交流活動。在教學(xué)過程中，要明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與一些創(chuàng)造性活動，并多為他們提供參與機(jī)會，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；鼓勵學(xué)生多提問；對學(xué)生的成績多鼓勵、少批評，幫助他們建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法針

對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學(xué)上，學(xué)生大多認(rèn)為枯燥無味而且難學(xué)，那是因為過去教師在教學(xué)時，講得太多，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且正在對教學(xué)方法進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的“重講輕練”的教學(xué)方法，取而代之以“課前預(yù)習(xí)——課中實(shí)施——限時作業(yè)的”教學(xué)手段來突出授課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，形成真正的教學(xué)互動，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、完善課堂教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)輔助手段越來越多。教學(xué)光盤、計算機(jī)教學(xué)軟件等為課堂教學(xué)注入了新的活力。它們?yōu)槲覀兏倪M(jìn)課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保障。合理利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效十分有益。當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質(zhì)的提高等等，所有這些都需要我們不斷地探索和總結(jié)。

第三篇：教學(xué)工作改進(jìn)措施

樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

我校多年來非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來學(xué)校根據(jù)上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過程評價及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實(shí)促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高?，F(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計劃與落實(shí)情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開學(xué)前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣里組織的考試，各年級、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計總量不得超過1.5小時。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書面作業(yè)要及時批改，及時進(jìn)行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

通過各種形式的期末測試，各年級、各學(xué)科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對學(xué)生的書寫、計算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。

第四篇：教學(xué)工作改進(jìn)意見

個人教學(xué)工作改進(jìn)意見

一、上學(xué)期工作的總結(jié)

(一)成績

1、能按照教學(xué)常規(guī)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，撰寫學(xué)案，具有可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，符合認(rèn)知規(guī)律。

2、學(xué)案突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現(xiàn)寬松和諧，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生的合作有時只是個擺設(shè)、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不夠。

4、對中下學(xué)生的關(guān)注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點(diǎn)壓力。

5、教師的角色轉(zhuǎn)換不夠，有時能讓學(xué)生自己完成的內(nèi)容，被老師包辦了，長此以往，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)意見

1、認(rèn)真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2、時間少，任務(wù)重，編制能夠指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)案，高效、快節(jié)奏的進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂上教師精點(diǎn)，生多記、多練。

3、用準(zhǔn)確的化學(xué)術(shù)語，規(guī)范課堂語言，改掉啰嗦就怕學(xué)生不會的習(xí)慣，同時堅持每節(jié)課都有一個小檢測，及時了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握程度。

4、認(rèn)真研讀課標(biāo)和中考考試說明，了解課標(biāo)中所注明的各個知識點(diǎn)所要掌握的具體程度，以便在教學(xué)中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習(xí)題，精心編寫學(xué)案，使學(xué)生兩相結(jié)合，提高工作效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是滿足于做會題，結(jié)果出現(xiàn)會做的題有很多的失誤，下一步要讓學(xué)生注意做題的許多小細(xì)節(jié)，讓不該失的分不失。

7、要加強(qiáng)化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，教給學(xué)生做題的規(guī)律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓(xùn)練。

第五篇：初中教學(xué)工作存在的問題及改進(jìn)建議

初中教學(xué)工作存在的問題及改進(jìn)建議

一、近年來初中教學(xué)工作存在的問題

近年來，通過廣大教育工作者的辛勤努力，我區(qū)初中教學(xué)工作取得了顯著成績，有了長足發(fā)展，但也存在著一些問題，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識：

1、班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績前后差距大，甚至成垂直落差。學(xué)習(xí)尖子生不少，但學(xué)困生亦不少。課堂教學(xué)教師真正做到面向全體學(xué)生非常困難，普及與提高的矛盾突出。

2、初中生處在成長發(fā)育期，思想波動大，初中生打架斗毆、吸煙喝酒、逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀等問題在很多學(xué)校都有不同程度的發(fā)生，且有上升趨勢，德育管理難度加大。

3、教研活動的質(zhì)量不高，流于形式。在學(xué)校教學(xué)工作中，存在著教研活動表面化、形式化，在觀念上認(rèn)識不到位，重視不夠，活動的實(shí)效性欠缺；活動隨意性大。課堂教學(xué)改革應(yīng)摒棄功利主義，形式主義，應(yīng)加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合研究，傳統(tǒng)的并不一定是壞的。

4、課堂教學(xué)質(zhì)量、集體備課的實(shí)效性有待提高，學(xué)科發(fā)展不平衡。應(yīng)加強(qiáng)有效課堂的探索研究，不斷提高教學(xué)效率，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化能力和水平。

5、教育浮躁現(xiàn)象，工作流于表面，積極性不高，職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

二、對今后初中教學(xué)工作的建議

1、積極推動課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探索研究，“兵教兵”，一起成長，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。教育方法上，切實(shí)把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，把知識傳授和良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)養(yǎng)成教育結(jié)合起來，將德育工作貫穿和滲透到每一門課程、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項學(xué)?；顒?、學(xué)校環(huán)境的每個角落和每個教職工的一言一行之中，做到潛移默化、循循善誘。（1），主題班會、團(tuán)隊會、綜合實(shí)踐等活動形式，是學(xué)生增強(qiáng)德育體驗、積累德育感受、提高德育內(nèi)化的實(shí)踐活動，因此，要開全開齊。（2）壯大優(yōu)秀德育工作者群體。一是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。二是建立全員參與的德育制度。（3）是學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行德育工作管理機(jī)制，加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德和育人規(guī)律的培訓(xùn)。強(qiáng)化“以人為本”的思想，樹立“德育無小事，育人有我責(zé)”的意識，努力克服以罰代教，簡單粗暴，流于形式，失之表面的方法，不斷總結(jié)和提升德育工作經(jīng)驗和特色，樹立一批在創(chuàng)新方法、提高實(shí)效方面取得顯著成效的先進(jìn)典型。

3、抓住教學(xué)中心，抓好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步統(tǒng)一實(shí)施素質(zhì)教育與全面提高教育質(zhì)量的認(rèn)識，樹立“質(zhì)量立教”的觀念，把“質(zhì)量”作為學(xué)校的生命線，理直氣壯抓好教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)這個中心，認(rèn)真抓好教學(xué)的各項措施。必須扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學(xué)化管理，具有真實(shí)性。

一是管理抓落實(shí)。突出教學(xué)工作的中心地位，增強(qiáng)問題意識，要經(jīng)常深入一線把握教學(xué)情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)存在的問題，并采取扎實(shí)的措施解決實(shí)際問題。要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校廣大教職員工和學(xué)生的積極性，明確責(zé)任，獎懲分明。二是備課抓實(shí)效。備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，教師課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時反思，總結(jié)補(bǔ)充。加強(qiáng)集體備課研究，努力提高教師工作積極性，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平；同時，結(jié)合教師的自身優(yōu)勢和本班學(xué)生的實(shí)際，倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的多樣化，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。三是課堂抓效益。課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要緊緊抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵，抓好知識落實(shí)，守好課堂主陣地，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。要關(guān)愛了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以學(xué)定教”，有針對性開展課堂教學(xué)。四是作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，增強(qiáng)實(shí)效性。做到精選、精練、精批、精改。嚴(yán)格要求學(xué)生做到作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整。五是輔導(dǎo)抓針對性。要針對不同班級、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個別輔導(dǎo)，做到定時間、定對象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、面批、談話等多種形式。六是考試抓科學(xué)性?？荚囀窃u價教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要努力提高各種檢測、考試命題的規(guī)范性和科學(xué)性，重視其對課堂教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

教學(xué)研究要服務(wù)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)用研究，注重應(yīng)用實(shí)效，強(qiáng)化成果推廣。開展教學(xué)研究必須做到與學(xué)校日常的教學(xué)工作、教學(xué)活動緊密地結(jié)合起來，緊緊圍繞課程改革中出現(xiàn)的新問題，確立一些有研究價值、有現(xiàn)實(shí)意義的課題，注重研究實(shí)效，在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。當(dāng)前，幾個研究的重點(diǎn)：一是研究教材。二是研究課堂教學(xué)效益的提高。三是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大力開展教學(xué)研究活動，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。從而促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同成長。使學(xué)校成為研究型學(xué)校，教師成為研究型教師。

4、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要重點(diǎn)克服教學(xué)工作中的功利型、浮燥型、虛假型、形式型等不良傾向，一切從現(xiàn)實(shí)工作出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)工作，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步，引領(lǐng)教師樹立職業(yè)理想，提高工作積極性，做學(xué)習(xí)型教師，反思型教師。