第一篇：“我是誰(shuí)”

老師的話：同齡人的好文章！

認(rèn)真讀，仔細(xì)品，好好磨。

《我是誰(shuí)》好文章集錦

類別一：

編譯童話故事，展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻手法。

范文1

我是一支火柴 鄭秋琪

我是一支平凡的火柴。

每天當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，我就必須接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)——我是一支卑微到不能再卑微的火柴，只能用來(lái)生火、照亮或取暖，并且收效甚微。

或許我曾是林中的一棵樹(shù)，看著自己身旁的茂密的枝和葉，在陽(yáng)光下愜意地瞇縫起眼，聽(tīng)風(fēng)在樹(shù)葉間摩擦發(fā)出的聲響，那我的其他部分又在哪里呢？不知道。只是我不得不接受被切成一根小小的木條，然后關(guān)在紙匣子里的命運(yùn)了。說(shuō)絲毫不傷心那是欺騙自己，但現(xiàn)實(shí)只能用來(lái)接受，而不是抱怨。

好像火柴也是有三六九等的，也會(huì)向別人夸耀自己顯赫的身世或經(jīng)歷。曾有一支火柴趾高氣揚(yáng)地對(duì)我說(shuō)它在賣火柴的小女孩的籃中待過(guò)很久，怎么也算和文學(xué)、藝術(shù)、人性、社會(huì)什么的扯上了一點(diǎn)關(guān)系。也曾有一支火柴說(shuō)它的頂端曾被一位貴婦無(wú)名指上幾克拉重的鉆戒不小心觸碰過(guò)。說(shuō)話時(shí)，我都能感覺(jué)到有類似于木屑抖落的聲音。

但每當(dāng)對(duì)面商店里耀眼的燈光在黑夜中亮起時(shí)，它們——那些平日里得意得都快燒著的火柴們，都默不作聲或滿臉的羨慕、嫉妒、恨：“有什么了不起的?！薄耙俏冶人鼈兏嘿F、更耀眼就好了?！蔽铱偸强粗鼈儯懖惑@。

“你這支火柴怎么一點(diǎn)理想與追求都沒(méi)有啊？”這是其他火柴們常對(duì)我說(shuō)的，滿臉的“恨鐵不成鋼”，似乎想把我撬開(kāi)，研究一下我的火柴頭里到底裝了些什么。

它們所謂的理想是什么呢？嫉妒別人的成就，渴望被有錢(qián)人家買(mǎi)去或是搖身一變成為水晶燈？

天外也有天，人外尚有人，這樣羨慕下去要到何年？火柴變成水晶燈，嗯，很有想象力。但這也只能“想想”，至于被誰(shuí)買(mǎi)去，那又有何干，只要盡自己的努力，體現(xiàn)出作為火柴的最大價(jià)值即可，被富人買(mǎi)去，可能很久都不會(huì)有“用武之地”，而在平凡甚至困難的人家，那傾盡全力的摩擦?xí)ザ嗌贉嘏c知足的幸福？

那個(gè)剛剛開(kāi)始下雪的冬夜，一個(gè)衣衫襤褸的孩子攥著一把舊巴巴的零錢(qián)，伸手指著我們所處的火柴盒。每支火柴都覺(jué)得措手不及，就連那些平時(shí)吵嚷著要快點(diǎn)離開(kāi)的火柴都嚇了一跳，還有許多火柴對(duì)這個(gè)未來(lái)的“主人”的貧窮表示極度不滿，可十年磨一劍啊，在這小商店已積蓄了很久的力量，也該發(fā)揮自己的作用了，世事并不能皆由你選擇。

然后發(fā)生了什么呢——好像有些模糊了，反正我看見(jiàn)了屬于自己的火焰，閃著靈動(dòng)的光，也映著那孩子天真的笑，淡淡的，卻溫暖了時(shí)間。

好像，我不是一支火柴，我也許是一個(gè)人，也許是一只迎風(fēng)輕輕哼唱的燕——不對(duì)，我就是一支火柴啊，一支平凡的火柴。我不會(huì)因卑微而妄自菲薄，也不會(huì)因?yàn)槭裁炊饬枞?，更不?huì)有什么不切實(shí)際的古怪“理想”，我知道我要什么，我能做什么，而我也一定會(huì)做到。

有的火柴說(shuō)，我是“異類”，并且一定是瘋了?；蛟S是，又或許不是。還有，“異類”到底是我還是他們呢？我無(wú)法得出答案，那么，就繼續(xù)地做做我自己吧。

一支平凡的火柴。

范文2

有一條魚(yú)渴望飛

白潔

一條小魚(yú)游出了溫暖的家，它開(kāi)始獨(dú)自生活。

它輕輕地碰碰柔軟的水藻，臨走前還順手給藻葉打個(gè)結(jié)；它調(diào)皮的闖進(jìn)金槍魚(yú)群里，故意弄亂那整齊的隊(duì)伍，然后飛一般的溜走；它不斷翻動(dòng)著水底生長(zhǎng)的海螺，讓海螺暈頭轉(zhuǎn)向??它，海里頑皮的精靈，快樂(lè)的天使。

作為一條魚(yú)，它和大海里所有的魚(yú)一樣，對(duì)海有著深深的眷戀。是的，它是一條快樂(lè)的魚(yú)。世間沒(méi)有一成不變的彩虹，自然也不會(huì)有亙古不變的心態(tài)。

海洋是寧?kù)o的，很少泛起波瀾。天性活潑的小魚(yú)漸漸感到寂寞與空虛，大海里的一切事物都無(wú)法再激起它的興趣。狡猾的海蛇對(duì)它虎視眈眈；巨大的龍蝦不時(shí)的出現(xiàn)；海螺就如同石頭一般，打雷也不會(huì)動(dòng)一下??

不甘寂寞的小魚(yú)開(kāi)始向往新的生活，它對(duì)陽(yáng)光產(chǎn)生了鐘愛(ài)，對(duì)陸地充滿了好奇。它時(shí)?；孟?，幻想自己能變成一只海鳥(niǎo)，可以急掠于海面，停滯于陸地，翱翔于蒼穹。是啊，對(duì)于一條小魚(yú)來(lái)說(shuō)，變成一只鳥(niǎo)兒，該是一件多么美妙的事??！

這條小魚(yú)開(kāi)始為變成一只海鳥(niǎo)而努力了。它一次次游到浪尖上，企圖像箭一樣飛出去，卻又一次次落回大海的懷抱。

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，巨浪滔天，它以為這就是成為一只海鳥(niǎo)最好的時(shí)機(jī)。它竭力浮上海面，被一個(gè)巨浪輕輕托起，緊接著，就被浪尖大力的拋飛了出去，落到了岸上。夕陽(yáng)將落，霞光照耀著它，就像愛(ài)撫自己的一個(gè)寵兒；微風(fēng)吹拂著它，它愉悅的接受輕風(fēng)對(duì)它的洗禮，輕柔而又舒暢??它終于擺脫了大海，來(lái)到了它夢(mèng)寐以求的陸地，它以為自己已經(jīng)能夠像海鳥(niǎo)一樣飛了，可無(wú)論它怎樣翻滾，卻還是留在岸上。慢慢地，它感到全身燥熱，陽(yáng)光也不再和煦，卻像火燒一般??

天，放晴了！

天堂，并沒(méi)有想像中的那般美好。小魚(yú)死了，靈魂飛出了體外。

它，忘了自己的位置，甚至忘了它是誰(shuí)。??

范文3

我是誰(shuí) 孫曉磊 時(shí)間的車輪將過(guò)往碾作煙塵，我愛(ài)時(shí)間并不是因?yàn)樗啦煌Ｏ⒌氖帨熘磺校撬n予我可以永生的生命。我便是凡塵中一粒小小的煙塵。我就這樣不過(guò)問(wèn)紅塵俗事，無(wú)憂無(wú)慮地住在云里。

有一次陽(yáng)光不留情面的刺痛我的雙眼，我回頭看它要去哪里，卻意外地發(fā)現(xiàn)人間的楊柳堆疊起重重?zé)熿F，隱隱的氤氳似乎比我住的云層還要美。我不忍為之動(dòng)容，多投去幾分傲然的目光?？墒?，突然有只風(fēng)箏搖動(dòng)了我呆滯的目光，下邊有對(duì)母子似乎在討論些什么:“媽媽，那是什么??？它是誰(shuí)?。俊薄澳鞘??它承載著??”母親的聲音有點(diǎn)小，我沒(méi)有聽(tīng)得清楚，至于那個(gè)小子，他是在問(wèn)我嗎？哼!真幼稚。

朦朧的月光浮動(dòng)于云層之上，似乎要把這里點(diǎn)染的千嬌百媚才肯罷休。我卻無(wú)心欣賞這景，而是想著白天那對(duì)母子的對(duì)話?！拔也贿^(guò)是一粒煙塵?！蔽以僖淮伟参孔约旱馈？墒谴鸢格R上就被否定了，周圍的霧氣將我重重圍住，云不能承受我身體之重，一墜，便被拋落到人間。我們?cè)诳罩谢匦h飛，向著遠(yuǎn)處慢慢延伸，終于連成了一簾白幕。地上的一切都被我們灌醉了，靈魂被安放的感覺(jué)從心里靜靜溢出。而我恰好落在了一位老農(nóng)的蓑笠上，偶然聽(tīng)到那個(gè)老農(nóng)說(shuō):“下吧，下吧，讓我的麥苗喝個(gè)夠，來(lái)年又是個(gè)好收成!”

我笑而不答，這回我弄清楚我是誰(shuí)了，我是春雨。長(zhǎng)途的旅程讓我疲憊不堪，很快就躺在土壤里睡著了。

太陽(yáng)出來(lái)了，安放的靈魂又被束縛起來(lái)，我感覺(jué)自己輕飄飄的，不一會(huì)兒，便乘著風(fēng)兒回到了云里?？毂煌鼌s的疑云又重占心頭。此時(shí)我又是誰(shuí)了呢？

思緒連接千古，記憶穿越時(shí)間，瑟瑟的冬風(fēng)夾雜著幾分肅殺之氣襲面而來(lái)。我又將被放逐到大地上，不是春雨，而是天空積聚已久的陰郁——雪。凝眸窗外，樹(shù)梢寂寂的期待著，所有的色彩都被覆蓋。剛想在空中翻飛一個(gè)永恒，卻迅速落到一個(gè)老農(nóng)的帽子上，他喃喃的說(shuō)到:“下吧，下吧，給我的麥子蓋一床棉被，瑞雪兆豐年吶!”

頓了一會(huì)兒，又重新澇起濕漉漉的記憶，我是冬雪了，問(wèn)題解決了。于是我擠身泥土中，心含幾分暖意，睡去了。

亂紅飛過(guò)，春意正濃，生命又步入了下一個(gè)輪回，而我又是誰(shuí)了呢？我借著清風(fēng)，躍身于天際，翩躚在空中，向世人展示著我的色彩，同時(shí)大聲宣布:我是一道虹!

然而地上的那兩個(gè)人卻并沒(méi)有注意到我，卻注意著飄在不遠(yuǎn)處的一只風(fēng)箏。我認(rèn)出他們就是去年的那對(duì)母子:“媽媽，又是那只風(fēng)箏!” “是啊，它承載著希望在飛呢!”

是什么激起我內(nèi)心的層層漣漪？是希望!我是誰(shuí)？多么幼稚的問(wèn)題啊。收成，豐年，我不正是農(nóng)人眼中的希望嗎？

類別二： 以思辨見(jiàn)長(zhǎng)

范文1

我 陶歡

十七年前，隨著一陣哭聲，懷揣著對(duì)整個(gè)世界的疑問(wèn)，一雙茫然的雙眸眨來(lái)眨去，我降生在這個(gè)世界、這個(gè)時(shí)代、這個(gè)地方。于是，有了我的存在。

那么我是誰(shuí)呢？ 到目前為止，我可以給予的回答是：“我是一名高中生；我是媽媽的好孩子；我是一個(gè)青少年。”而這是真正的屬于“我”的定義嗎？不，如果這是我的“定義”，那么任何一個(gè)情況類似，與我的回答有交集的人就都變成了“我”。這些只是我與他人的共性，是淺層次的依附關(guān)系，不是真正的“我”。而作為這個(gè)世界上的，唯一的一個(gè)“我”是個(gè)性的，是以一種獨(dú)有的方式存在的。

那么我到底是誰(shuí)？

于是我在書(shū)海、詞海中尋找能夠?yàn)椤拔摇倍x的詞語(yǔ)。千千萬(wàn)萬(wàn)的字，每個(gè)字都包含著不同的意義。我把這許多的字組成為一個(gè)個(gè)的句子，作為勾勒“我”的輪廓。把它們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。變成“我”的膚色。正像是我的面孔，只有一個(gè)。

人不能孤立的存在，聯(lián)系具有普遍性。決定了我不能用超脫現(xiàn)世的一切描述獨(dú)特的自己。但是我身上絕對(duì)有與其它事物交不到的集合。正因?yàn)槿绱?，我是能夠以前所未有的方式?lái)貢獻(xiàn)自己力量的人。也是給身邊人帶來(lái)不同反響的人，更是讓世界能有新的色彩的人。

我想這樣來(lái)形容。

我是山峰遺世而獨(dú)立，我是云?？~緲而幽寂；我是溪流舒緩而清澈。

我是一只鳥(niǎo)，心比天高；我是深水里的一條魚(yú)，自由自在；我是暴風(fēng)中的一艘船，無(wú)畏艱辛；我是田野里的一只蛙，無(wú)憂無(wú)慮??

于是，我試著找“我”該走的路。人總是要有歸宿的。這世界本沒(méi)有路的，走的多了，便有了路。

璀璨的夜空因?yàn)榱餍堑娘w逝而為人稱道。上千的花朵因?yàn)闀一ǖ囊滑F(xiàn)而更添嫵媚。世界同樣因?yàn)槊恳粋€(gè)不同的，特別的“我”而更加精彩。

就這樣，“我”是誰(shuí)就在我有限的筆墨中詮釋出來(lái)。也許不盡完美。但我知道，這就是我。范文2

我是誰(shuí)？ 龐曉敏

在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，人類不斷地為真理的探求而奔波。最終，一切事實(shí)的真理，人類最精華的真理就是——認(rèn)識(shí)自己。

——題記

俊美的那可勒斯一天在湖中看見(jiàn)一張美麗絕倫的臉龐，從那一刻起，他深深的愛(ài)上了湖中的那個(gè)人，并且長(zhǎng)期思念，最終因難以得到那湖中人的芳心，憂郁而死。這看起來(lái)似乎是一個(gè)荒唐可笑的故事，但是這其中蘊(yùn)含的哲理又有誰(shuí)能真正領(lǐng)悟到呢？

可悲的是，那可勒斯直到死，也不知道湖中的那個(gè)人正是自己。這個(gè)故事在古希臘是十分盛傳，廣為人知的。為了警示后人，在古希臘的一座智慧神廟的門(mén)上，刻下這幾個(gè)字——認(rèn)識(shí)自己。

或許我們看到了一個(gè)深陷盲目的靈魂，我們會(huì)為無(wú)知的人而哭泣，也會(huì)不禁捫心自問(wèn):“我是誰(shuí)？”

多年的追問(wèn)這樣記載著——

“這難道真的是我嗎？”

“不，他不是我??”

“我的生命是充滿活力的，人的生命長(zhǎng)河是發(fā)展的，變化的，矛盾的??”

認(rèn)識(shí)自己。是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也需要不斷的探求真理。而這個(gè)過(guò)程是充滿困惑，迷離，甚至痛苦。然而當(dāng)你越接近真理時(shí)，你就越可以清晰的認(rèn)識(shí)自己。

有時(shí)候，當(dāng)我走在車水馬龍的道路上，看著川流不息的人群，再想想穿梭在人群的我，感覺(jué)自己是那樣的渺小。在這么多的人中又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)識(shí)我，我到底是誰(shuí)，又有誰(shuí)知道，我是為誰(shuí)而活著？為了尋找這個(gè)答案，我會(huì)常常獨(dú)自一人在一個(gè)寧?kù)o安謐的地方沉思許久。

雖然，我不能完全地洞悉自我，但是——

為了估量我的人身價(jià)值；

為了選擇我人生應(yīng)處的位置；

為了確定我的人生追求；

為了腳踏實(shí)地，而不致盲目虛妄；

為了執(zhí)著進(jìn)取，而不致隨波逐流；

為了獻(xiàn)身于社會(huì)，而不至于渾渾噩噩，虛度此生。我可以去探求，用我的心靈眼睛去審視自我。

我就是我。我會(huì)用自己的眼睛去審視他人，也會(huì)不斷的審視自己。我不會(huì)被他人的眼睛所役使。當(dāng)別人在背后誹謗議論我時(shí)，我會(huì)說(shuō):“那不是我。”當(dāng)別人過(guò)分稱贊給我頭上帶光環(huán)時(shí)，我會(huì)大聲說(shuō):“那不是真正的我!”

真正認(rèn)識(shí)我自己的人，只有我自己!

范文3

漫步 常智康

我很喜歡別人叫我的外號(hào)“蝸?！保⒉皇俏蚁矚g做什么事情都以蝸牛的速度進(jìn)行，而是在我的印象中，蝸牛一直有著另一種形象，雖然緩慢，但是卻是默默的獨(dú)立前行。正像是出自我自己的一句話：行走在自己的軌跡，只是不想與時(shí)間重逢在飄雪的季節(jié)??

我也問(wèn)過(guò)自己這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我為何而來(lái)？我生活的目的是什么？??”也許太多很根本的問(wèn)題讓我想得很繁雜，盡管別人始終說(shuō)我想的問(wèn)題只不過(guò)都是一些無(wú)謂的事情。我是很羨慕那些人的豁達(dá)，不過(guò)我想人生最好還是尋找出自己的位置、使命和責(zé)任。正像是茫茫大海的航標(biāo)，可以使船長(zhǎng)水手們保持清醒，有明確的方向感。

人人都有自己的人生，當(dāng)我們降生到這個(gè)世界后，便以生命的奇跡的名義站立在這個(gè)世界上，盡管我們當(dāng)時(shí)還小，還不足以站立，只能爬行，但世界好像給我們留下了位置。從小，就擁有了自己的“一席之地”，那或許是一個(gè)溫暖的家庭，或許是一種成長(zhǎng)的環(huán)境，或許是一段逝去的歲月??

我們無(wú)法選擇自己的出生。正如出生后，被扣上一個(gè)所謂的名稱：“這是老張家的！這是老李家的！這是老王家的！??”我們都是歷史的后代，是一種新的歷史與舊時(shí)事的交接人。名字的確定，似乎給“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題扣下了最基本的屬性。

往日的喧鬧已經(jīng)過(guò)去，稚氣的歲月也已隨風(fēng)而散，轉(zhuǎn)而刻畫(huà)的是成熟的我們。是該想想這樣的問(wèn)題：我是誰(shuí)？比爾蓋茨曾經(jīng)對(duì)青少年說(shuō)過(guò)：‘這世界并不會(huì)在意你的自尊。這世界指望你在自我感覺(jué)良好之前先要有所成就’。也許由于哪一天的一次頓悟，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界并非漏洞百出、不盡人意，而是世界在等待著有些力量能夠改變它不良的狀態(tài)，你要做的事遠(yuǎn)比你想像的還要多。那么，這就是一種催你不斷向前的無(wú)言卻又有力的力量。要知道：心是一個(gè)人的翅膀，心有多大，世界就有多大。泛黃的秋葉也最終會(huì)落盡，散滿整個(gè)帶有謎樣醇香的長(zhǎng)廊。仿佛那香氣是一種揮之不去的美麗，久久的駐留在時(shí)間的記憶里??人類生的意義也在這里，是一種無(wú)所畏懼的拼搏和大愛(ài)無(wú)言的付出。

人人都有自己的軌跡，正像是人人都擁有自己的命運(yùn)。我們是誰(shuí)？我是誰(shuí)？當(dāng)作為一個(gè)個(gè)麻煩制造者的同時(shí)，我們又扮演著世事創(chuàng)造者的身份。

每當(dāng)站在高處時(shí)，都會(huì)自信滿滿。何不抓住這種感覺(jué)，深深呼吸，親近一下金日或皓月？想象與自己為伴，互問(wèn)著“我是誰(shuí)？”的問(wèn)題，成為一個(gè)漫步1人組，從容不迫地走在人生大道上。

類型三：

關(guān)照現(xiàn)實(shí)、心靈

與文學(xué)對(duì)話，與古人對(duì)話

范文1

我就是我 降曉雪

我是誰(shuí)？在家里我是父母的乖乖女，在學(xué)校我是老師關(guān)愛(ài)的學(xué)生，在社會(huì)上我則是國(guó)家的一位公民??這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，就像現(xiàn)在走在大街上的我，只是茫茫人海中的一個(gè)路人，一個(gè)過(guò)客。

有時(shí)候，我常常想，為什么上帝要把我降臨到這樣一個(gè)家庭？為什么我披的是這樣一副“行囊”？為什么我不能做天使，在云端俯視這個(gè)世界，而偏要身臨其境的感受人間的喜怒哀樂(lè)？為了給這些壓在心上的問(wèn)題找到一個(gè)答案，我不得不對(duì)“我是誰(shuí)”進(jìn)行深刻的解析。

伴著“安能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”的呼喊，陶潛沒(méi)有模仿仕人在官場(chǎng)上的相凌相斗相殺，而是尋找自己的一方天空，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，過(guò)著自由自在的生活，我也想像他一樣享受生活。

伴著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的狂呼，李白沒(méi)有模仿官人詆毀他人，一任自己的本性，讓力士脫靴磨墨，放馬青山綠水，繡口一吐便是半個(gè)盛唐，我也想像他一樣活的灑脫。

隨著“ 竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的吶喊，蘇軾面對(duì)烏臺(tái)的暗流，小人的誹謗，沒(méi)有模仿失意人的消沉，而是在“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”之際，帶著家人逍遙，在雪堂中漫筆，我也想如他般笑對(duì)人生。

這些“如”“像”都只是因崇拜吐出的真情實(shí)感，但我就是我，我并不能成為他們，我也不可能成為他們，甚至我也不會(huì)也不想成為他們。

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”。的確，就算是雙胞胎，也會(huì)在性格或某些方面有著本質(zhì)的區(qū)別。我們?cè)诓煌沫h(huán)境中，扮演著不同的角色，重要的是做好每一個(gè)自我。

也許我永遠(yuǎn)不會(huì)有陶潛的豁達(dá)，李白的才氣，蘇軾的傲氣。也許我永遠(yuǎn)有缺點(diǎn)，會(huì)有不完美的地方，不會(huì)成為一個(gè)十全十美的人。但我就是我，我可以不偉大，但我獨(dú)特。我可以不永恒，但我真誠(chéng)。我可以不完美，但我很努力。

飄渺的霧，晶瑩的露，凝重的雪，同樣的水分子，裝扮著我們生活的時(shí)空，卻給我們帶來(lái)不同的驚喜，不同身份的我，同樣會(huì)給世界帶來(lái)不同的精彩。

我就是我。

范文2

追溯千古尋真我

呂淑敏

我腳踏厚土，仰望蒼穹：“我是誰(shuí)？”蒼穹無(wú)語(yǔ)，大地?zé)o語(yǔ)，我的心也無(wú)語(yǔ)。無(wú)奈的徘徊間，猛一回頭，方知自己已走進(jìn)歷史的回廊，踩著前人的足跡，尋覓著歷史中的真我。

伴著“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”的生命躍動(dòng)的音響，我站在歷史的某一支點(diǎn)上，看見(jiàn)一個(gè)女子落寞的姿勢(shì)，美麗而又哀傷。她懷念昔日的風(fēng)光，又為末世的國(guó)家感傷。但她心靜如水，揮手執(zhí)筆，書(shū)寫(xiě)真情，流溢詩(shī)香。她孤獨(dú)但并不寂寞，因?yàn)槲沂撬干系哪潜K孤燈，看著易安那兩行緊鎖的眉頭，我更是甘于奉獻(xiàn)，默默燃燒自己，不管天荒地老，也要與她共度漫漫長(zhǎng)夜，去迎接一輪新的曙光?？?，回首，國(guó)破山河破；凝眸，如今又添新愁！我不要名垂青史，也不要流芳百世，只愿在無(wú)數(shù)個(gè)春江花月夜中作一個(gè)奉獻(xiàn)的自我。我，無(wú)悔??

走過(guò)李清照的窗前，看到遠(yuǎn)處一個(gè)破敗的小屋。那，是曹雪芹嗎？走進(jìn)小屋，一個(gè)凍得瑟瑟發(fā)抖的年輕人仍咬著牙書(shū)寫(xiě)著自己的情愁。而我則是他手中的那支筆，任憑他運(yùn)籌他滿腹的韜略?？伤孟褚欢鋾一ǎ唤?jīng)意間，便在人生的路上漸行漸遠(yuǎn)。我從他手中滑下，看他清白的離去。我好想留住他的才氣，與他共續(xù)輝煌，然而我注定是一支平凡的筆，我，無(wú)言??

終于看見(jiàn)大雁一次次向南方飛過(guò)，才知秋已至。北海岸邊，重傷的他被扔進(jìn)地窖里，渴飲雪，饑吞氈。而我則是他手中的節(jié)杖，與蘇武一同經(jīng)歷常人難以想象的困難?？耧L(fēng)大雪扯掉我的絨毛，凜冽的寒風(fēng)似乎還要吞噬我的身體，我已是一根光禿禿的棍子，可他仍把我緊緊握在胸前，因?yàn)槲沂鞘姑c尊嚴(yán)的象征！我早已將生死置之度外，胡天的飛雪也比不上我的忠貞!我，無(wú)淚??

我在歷史的回廊中一路走來(lái)，歷史彌煙滾滾。我打破寂寥，沖開(kāi)苦難，望穿生死，只為尋求一個(gè)真正的自我。

我，是無(wú)悔的奉獻(xiàn)；我，是無(wú)言的悲哀；我，是無(wú)淚的堅(jiān)強(qiáng)！

此時(shí)的我依然腳踏厚土，面對(duì)蒼穹：“我是誰(shuí)？”但現(xiàn)在我已有了答案。回頭，身后是我一串深深的腳印??

范文3

我想我是誰(shuí) 王雪珂

打開(kāi)CD機(jī)，音樂(lè)像水氣一樣在空氣中彌漫，在如水般彌漫的音樂(lè)中我睜開(kāi)了眼，看著眼前的水氣朦朧，我感到彷徨，歲月轟隆隆地碾過(guò)了一個(gè)又一個(gè)生命中的切片，可我卻尋找不到自己。因?yàn)橐苫螅驗(yàn)槭肿銦o(wú)措，我開(kāi)始了自己的心靈之旅。

站在歷史的長(zhǎng)廊里，品著李白的浪漫率真，賞著摩詰的幽雅隱居，看著東坡的可愛(ài)豁達(dá)，觀著曹操的智謀博學(xué)，他們都是歷史的見(jiàn)證人。在屬于自己的歲月中，他們都在努力著，追求著，閃爍著他們的光芒，歷史不會(huì)遺忘，學(xué)者不會(huì)遺忘。他們?cè)谏罾飳ふ业搅俗约旱奈恢茫畎装炎约悍诺搅肆揖评?，望著明月，快?lè)自足；王維把自己送到了深山里，伴著琴聲，幸福滿足；蘇軾把自己停到了奔波里，隨著吟誦，平靜豁達(dá)；孟德把自己置在了權(quán)術(shù)里，施著謀略，積極前進(jìn)。他們都在拼搏著，而我學(xué)著他們，努力，隨和，我想我是歷史的觀眾，踏著歷史的腳印，尋找著自己不曾擁有的自信和堅(jiān)強(qiáng)。

回到生活，我奔波于求學(xué)回家的路程。學(xué)習(xí)是辛苦的，每當(dāng)我拖著疲憊的身體，挾著一摞書(shū)本坐上回家的車時(shí)，我會(huì)感到滿足與幸福。想著在城市的另一端，總有一盞燈為我點(diǎn)亮，總有兩個(gè)人期盼著我回家，眼睛時(shí)不時(shí)的泛著一抹紅。我是爸爸媽媽的女兒，是他們耗盡一生保護(hù)的人。求學(xué)之路必然艱苦，但為了他們也會(huì)義無(wú)反顧。我想我是父母的生命，在他們的庇護(hù)下，我會(huì)茁壯成長(zhǎng)，會(huì)找到責(zé)任與勇氣。

有人說(shuō)：“青春是一道明媚的憂傷?！鼻啻嚎偸前橹鴼g笑與淚水，青春里總是少不了知心朋友。在生活的大海里，我是一只小舟，總會(huì)被拍打著受到傷害，面對(duì)生活總是忍不住想要哭泣。在這時(shí)朋友就會(huì)像一陣微風(fēng)，輕輕地?fù)崦悖瑸槟闶萌ツ樕系臏I痕。在黑暗里，牽起你的手，讓你感到不再孤獨(dú)，引領(lǐng)你走到有月照明的地方。我想我是朋友生活里的一道風(fēng)景，尋著他們的幫助，找到自己的理想與生活。

慢慢的，我的旅途快要落下帷幕，但它就像是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生中的一草一木。我想我知道了我是誰(shuí)，我是歷史的觀眾，雖微小但有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)；我是父母的寶貝，無(wú)比重要；我是朋友青春里的一道不可或缺的風(fēng)景，決不平凡。

可笑的我啊，竟還以為要用一生來(lái)思考這問(wèn)題。

范文4

叩問(wèn)自己 吳雨薇

每當(dāng)深夜一個(gè)城市徹底靜下來(lái)的時(shí)候，我的心就會(huì)不再寧?kù)o。望著遙遠(yuǎn)的星空，當(dāng)星星們閃耀著驕傲的光芒向我講述自己的故事的時(shí)候，我卻沒(méi)有自己的故事能講給他們。我輕輕叩問(wèn)自己：“我是誰(shuí)？屬于我自己的故事在哪？”內(nèi)心深處一個(gè)輕柔卻堅(jiān)定的聲音告訴我：“在這個(gè)大世界中找到自己的小時(shí)代。”

大世界

在這個(gè)色彩紛呈，變幻莫測(cè)的大世界，我像一只迷途的羔羊。哲學(xué)家叔本哥華說(shuō)：“如果你能告訴我我是誰(shuí)，我將感到十分榮幸?！边@也正是我很想說(shuō)的一句話。兒時(shí)最初的夢(mèng)想早已蒙塵發(fā)黃，記憶中鮮明的就是父母總說(shuō)的：你要成為某某那樣的人，你要向某某學(xué)習(xí)啊！你要是某某多好。結(jié)果是我也有像別的孩子一樣今天背著畫(huà)夾，明天踮著腳尖，后天背著二胡的童年，然而我沒(méi)有成為第二個(gè)畢加索，第二個(gè)阿炳，甚至還胖成了一只丑小鴨。結(jié)果我還是我，一個(gè)并不完美但也改變不了的我。

有的時(shí)候打心眼里的羨慕古人，他們把“我”活得很亮堂，很瀟灑。東坡的放蕩不羈，李白的任性豁達(dá)，陶淵明的清高隱逸，我知道那都是他們最純、最真的自我。也許他們有些特立獨(dú)行，不符合大世界的“口味”。但是在任何一個(gè)時(shí)代，特例獨(dú)行總是要付出些代價(jià)的，徜徉在歷史古道，我看到自己前方道路清晰了些，如果這是找到答案的路，我愿意找到屬于自己的故事。小時(shí)代

一幢樓，一片天，幾點(diǎn)云影，一汪水，一叢樹(shù)，這個(gè)求學(xué)的小天地里，人來(lái)人往，顯得渺小的我時(shí)常倚在窗邊，心懷希望，頭頂夢(mèng)想，看陣陣輕風(fēng)吹過(guò)這個(gè)屬于我自己的小時(shí)代，數(shù)四季輪回中心不變的夢(mèng)想。

春天，是一定要騎著單車逃離大世界的浮華與喧鬧，到一個(gè)盡可能遠(yuǎn)的地方去看一看。看柳色朦朧，春草自青，想一想今年如何把夢(mèng)想背后的堅(jiān)持做到更好。

夏天，在酷熱聒噪中，沏一杯綠茶，體會(huì)一次心靜，捧一本心愛(ài)的書(shū)，開(kāi)卷讀山川，讓浮躁的心平靜。

秋天，仰望每一個(gè)藍(lán)到透明的天壁，體會(huì)每一種我自己的哪怕微不足道的收獲。冬天，給一年里每一個(gè)不同的我的故事覆上白雪的純潔，然后放在心中最柔軟的角落，等他們來(lái)年的萌發(fā)。

在這樣一個(gè)光怪陸離的大世界里，我也許微小的像一株小草?？墒?，我也是一個(gè)堅(jiān)持著自己的快樂(lè)的小丫頭，我有自己心中的標(biāo)尺，有我最初的快樂(lè)，有我自己的故事，知道我是誰(shuí)。

當(dāng)再仰望星空時(shí)，面對(duì)幾十年甚至幾百年前的光芒時(shí)，我會(huì)告訴它們，我們其實(shí)是一樣的，是宇宙中渺小卻也很重要的存在，我們都散發(fā)著自己的光，有著自己不愿放棄的希望和理想，講著自己的故事，努力讓世界為我們驚訝。

在群星柔和的光芒中，我又聽(tīng)到了自己內(nèi)心深處的回答：“做最好的自己，總有一天，大世界會(huì)為你的小時(shí)代驚訝?！?/p>

于是，我也完成了對(duì)自己的叩問(wèn)，人生的叩問(wèn)！

范文5

我就是我 陳蕊

人生之路曲折而漫長(zhǎng)，而在這漫漫人生路上，人們稍不注意，便會(huì)迷失自我。我也曾迷失自己，忘卻了自己究竟是誰(shuí)？直到有一天，聽(tīng)到這樣一句話：“人生如同一個(gè)坐標(biāo)系，無(wú)論你是誰(shuí)，都有一個(gè)點(diǎn)與你相對(duì)應(yīng)?！辈谎鲆晞e人，不看輕自己，認(rèn)識(shí)自己，我就是我。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)哈佛女孩劉亦婷的故事，我心中很是激動(dòng)，并立志要成為她那樣的人。于是便學(xué)她的樣子，每天晚睡早起，睡眠時(shí)間不到6個(gè)小時(shí)，還借閱了大量的英語(yǔ)書(shū)籍，以為這樣就可以大功告成，誰(shuí)知還不到兩天便感覺(jué)身心疲憊，難堪重負(fù)，成績(jī)也因此一落千丈。后來(lái)對(duì)著鏡子一照，才發(fā)現(xiàn)自己睡眼朦朧，懶散乏力，于是恍然大悟，這不是我自己。

后來(lái)我不斷地找回自己，可是由于那時(shí)的“韓寒現(xiàn)象”又給迷失了。當(dāng)時(shí)的我對(duì)這位文學(xué)奇才萬(wàn)般欽佩，便到處搜尋他的資料，他的著作，認(rèn)真研讀。看完他的文章后深受影響，開(kāi)始玩弄文字，誰(shuí)知卻被文字玩弄了。這時(shí)又終于明白：這也不是我自己。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸成熟了，有了自己的想法。同在世界上，同在宇宙間，我不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐明月星輝，心智不缺，心力不乏，只要我一直努力，敢于展示自己的才華、個(gè)性、風(fēng)采，那么我就沒(méi)有必要仰視別人，看輕自己，我就是我。

藍(lán)，是天的顏色；紅，是火的象征；我不學(xué)大海抄襲天的藍(lán)，我不學(xué)晚霞模擬火的紅，我就是我。

我沒(méi)有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，沒(méi)有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，沒(méi)有龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。但我有自己的舞臺(tái)，自己的前途；有屬于自己的路，自己的天空；有一顆能忍受痛苦，迎接風(fēng)雨的堅(jiān)強(qiáng)的心。我就是我，世界上獨(dú)一無(wú)二的我。

時(shí)刻審視自己，時(shí)時(shí)剖析自己，我要完美的自我。就算只是來(lái)去匆匆地在天地間走這一回，我也要不斷努力，不懈追求，努力塑造一個(gè)嶄新的自我，不再流連，不再盼顧，不再彷徨。

于是，我要大聲的告訴世界：我就是我。

范文6

我在哪里

我在哪里？

生命是如此的美麗，燦爛，世界是如此絢麗多彩，我們到底在哪里呢？ 冥冥之中，一個(gè)身影出現(xiàn)了，似有似無(wú)，似無(wú)似有。那是我么？那真的是我么？這是哪里？我到底在哪里？循著狹長(zhǎng)的身影望去，只見(jiàn)前面一老者緩緩走來(lái)。我問(wèn)：“您好，請(qǐng)問(wèn)這是哪里？”老者不答，只用手指向了我的前方，循著老者所指引的方向望去，隱約看到了一座山，此山似有排山倒海之磅礴氣勢(shì)，又好似仙女般婀娜多姿。山下貌似有條河，此河似有黃河般氣吞山河的恢弘氣勢(shì)，又好似小鳥(niǎo)依人般惹人憐惜。我沿著老者指引的方向繼續(xù)往前走著，走著走著，忽然一股清香撲鼻而來(lái)。放眼四周，卻是荒蕪一片。我正不解，忽然抬眼望見(jiàn)不遠(yuǎn)處一個(gè)世外桃源般的小城正逐漸呈現(xiàn)在眼前。走進(jìn)城中，迎面而來(lái)的是一片碧水藍(lán)天和綠地，良田美池桑竹之屬應(yīng)有盡有，青年男女耕種勞作，老人小孩怡然自樂(lè)。讓人不禁產(chǎn)生了一種置身仙境一般的美妙感覺(jué)，看著這世外桃源般的世界，我不禁想著，如果這是我的家鄉(xiāng)，那該多好?。?/p>

忽見(jiàn)一老者，滿臉胡須，肩挑魚(yú)蛋，笑容慈祥。見(jiàn)有外人來(lái)，忙歸家設(shè)酒殺雞作食，與我痛飲。城中聞?dòng)型馊藖?lái)者，咸來(lái)問(wèn)訊。自云乃公元21世紀(jì)之后人，為尋夢(mèng)而來(lái)。老者曰：何夢(mèng)？吾曰：聽(tīng)聞此處，有山水一絕之勝地，特來(lái)觀賞。老者無(wú)語(yǔ)，引吾至城外，手指北方，笑曰：此山水一絕之處乃太白先生所過(guò)之地也！翌日，辭老者而行，遂奔去。

不知不覺(jué)中，已經(jīng)過(guò)去了一年，那山那水卻依然是遠(yuǎn)在天邊，而我早已飲盡黃河水，食盡萬(wàn)畝地了。忽聞山中傳來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲：金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河沒(méi)有水，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

正陶醉在這美妙的樂(lè)曲中時(shí)，突如其來(lái)的一掌晴天霹靂掌，把我從夢(mèng)中震醒。一絲傷感從心頭掠過(guò)。是?。。』仡欉@些年，所付出的一切不就是為了人生中那個(gè)遙不可及的夢(mèng)嗎？可如今，我不禁仰天長(zhǎng)嘯，身在何方？夢(mèng)在何處呀！

第二篇：我是誰(shuí)

弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)踐行優(yōu)良作風(fēng)大討論

學(xué)習(xí)“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)討論中共中央政治局委員、中央書(shū)記處書(shū)記、中宣部部長(zhǎng)劉云山《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》，給了我們很大的啟迪和震撼，引起我們對(duì)自己展開(kāi)深刻的價(jià)值思考。

一、我是誰(shuí)——我是中華人民共和國(guó)公民，我是一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，我是一名社區(qū)干部。明確 “我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們每個(gè)當(dāng)黨員來(lái)說(shuō)非常重要。只有弄清“我是誰(shuí)”，才能更好地認(rèn)清自己、定位自己；只有群眾放在心中最高位置，把智慧與熱情深深扎根于我們 實(shí)踐管理之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為老百姓、社區(qū)服務(wù)。才能一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動(dòng)員群眾為實(shí)現(xiàn)自己的利益而奮。

二、為了誰(shuí)——作為一名中共黨員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運(yùn)、心連心。那么作為一名社區(qū)干部，怎樣才能把黨員的光榮使命落到實(shí)處呢？那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，投身于自己事業(yè)之中，“干一行，愛(ài)一行”，熱愛(ài)百姓，投入愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。同時(shí)，作為一名基層干部，我還要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)慎獨(dú)意識(shí)和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國(guó)法內(nèi)化為自己自覺(jué)的行為。在平時(shí)的工作中，行為示范，甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有集體觀念，顧全大局，團(tuán)結(jié)互助，勤懇踏實(shí)的做好自己的每一項(xiàng)工作。

三、依靠誰(shuí)——從群眾中來(lái)、到群眾中去，把群眾的偉大實(shí)踐作為工作的動(dòng)力源泉。我理解在具體的基層工作中依靠堅(jiān)定的理念，從群眾中來(lái)，到群眾中去。弄清“依靠誰(shuí)”，我才找到工作的方向；從工作的我更應(yīng)該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友中獲取動(dòng)力獲取智慧。不斷開(kāi)闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到群眾中、探尋打開(kāi)工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

群眾路線是黨的“法寶”。群眾工作是黨的“生命工程”。弄明白“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”，歸根到底，是為了增強(qiáng)對(duì)人民群眾的感情，增強(qiáng)與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強(qiáng)踐行黨的宗旨的主動(dòng)性、自覺(jué)性，切實(shí)做好新形勢(shì)下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強(qiáng)公仆意識(shí)。只有我們少點(diǎn)私心、多點(diǎn)愛(ài)心、公心、小心、細(xì)心和關(guān)心，盡量讓周圍的人開(kāi)心，只有把群眾放在心上，群眾才會(huì)把我們放在心上；只有我們把群眾當(dāng)親人，群眾才會(huì)把我們當(dāng)親人。

我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)》的深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)工作中的目標(biāo)方向，找準(zhǔn)工作的力量源泉，正確自身定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)踐行優(yōu)良作風(fēng)大討論

學(xué)習(xí)“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”心得體會(huì)

正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”問(wèn)題之關(guān)鍵所在?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設(shè)事業(yè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨員干部，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要正確理解并在實(shí)際工作中貫徹好黨的群眾路線。

群眾不是空洞虛無(wú)的概念，是具體的，相對(duì)的。因工作崗位不同，服務(wù)對(duì)象不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，群眾就是我們工作的服務(wù)對(duì)象。

為了誰(shuí)？或許大家都明白——一切為了群眾，這就要求我們必須時(shí)刻牢記我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。但我個(gè)人認(rèn)為，如何“為”才是關(guān)鍵。是蜻蜓點(diǎn)水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開(kāi)膀子為群眾？其結(jié)果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點(diǎn)水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對(duì)群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關(guān)系搞成魚(yú)水關(guān)系，血肉聯(lián)系，而是搞成蛙水關(guān)系，油水關(guān)系，甚至水火關(guān)系。只有真正做到全心全意辦實(shí)事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發(fā)，甩開(kāi)膀子干，干成事、干好事，并堅(jiān)持到底才是人民群眾擁護(hù)和愛(ài)戴的，才能與群眾血肉聯(lián)系，把與群眾的關(guān)系搞成魚(yú)水關(guān)系，我們黨的根基才能更為牢固。

依靠誰(shuí)？——切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊(yùn)藏著真理。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)歷史變革和前進(jìn)的根本力量。只有依靠群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門(mén)來(lái)決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態(tài)。從群眾中來(lái)，就是要在充分尊重和吸收群眾意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)，制定政策。只有充分尊重群眾，牢固樹(shù)立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚(yú)水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動(dòng)地讓我們依靠。

我是誰(shuí)？這是三個(gè)誰(shuí)中的關(guān)鍵問(wèn)題。只有真正把握好我是誰(shuí)，才能解決為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為，調(diào)整一下三個(gè)“誰(shuí)”的語(yǔ)序，可能很有必要。我是誰(shuí)？要解決的是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的問(wèn)題，是如何擺正自己與人民青年站之間的位置，端正工作態(tài)度的問(wèn)題。如果連自己是誰(shuí)都沒(méi)有搞清楚，而去大談為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)，我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論說(shuō)得多漂亮，談得多深刻，那也不過(guò)是空談，甚至是無(wú)稽之談。

我是誰(shuí)？——我是共產(chǎn)黨員，是公務(wù)員。共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自覺(jué)把群眾的呼聲作為工作的第一信號(hào)，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗(yàn)工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。共產(chǎn)黨員的基本品質(zhì)之一就是大公無(wú)私，公而忘私。但欲望使人墮落，野心使人瘋狂，不排除個(gè)別人為了所謂的政治光環(huán)，政治前途，為達(dá)到某種目的，投機(jī)混進(jìn)黨組織，也不排除少數(shù)同志入黨動(dòng)機(jī)是純潔的，但成為共產(chǎn)黨員后，放松人生觀、世界觀、價(jià)值觀的改造，腐化墮落，最終站在黨，站在人民的對(duì)立面。因此，只有時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認(rèn)清自己，端正態(tài)度，也才能做到臨財(cái)不貪，臨色不亂，臨危不懼。

我是誰(shuí)？—我是共產(chǎn)黨員！我就應(yīng)該時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨和使命，就應(yīng)該擺正我和我所服務(wù)群眾之間的關(guān)系，就應(yīng)該不辱共產(chǎn)黨員的形象。我是誰(shuí)？—我是黨員！我所在崗位的權(quán)力是人民賦予的，是組織的信任和肯定；是公權(quán)，而不是私權(quán)。這就要求我們做到對(duì)人民負(fù)責(zé)，不辜負(fù)組織的信任；秉公用權(quán)，并充分而正確地利用所在崗位的職責(zé)權(quán)限殫精竭慮為所服務(wù)的群眾，排憂解難。職務(wù)越高，不是意味著地位越高，而是意味著我們服務(wù)群眾的責(zé)任越大，服務(wù)群眾的義務(wù)更多。只有正確看待權(quán)力，才能正確秉公使用權(quán)力，才能真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀；只有充分尊重群眾，真正信任群眾，才能真正依靠群眾，從而集中群眾智慧，凝聚群眾力量，做好群眾工作，才不辱共產(chǎn)黨員的神圣稱號(hào)，才不辱公務(wù)員的神圣使命。

第三篇：我是誰(shuí)

《我是誰(shuí)》心理課教案

輔導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生發(fā)了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

輔導(dǎo)方式：

1、聽(tīng)故事

2、討論

3、游戲

4、角色扮演

輔導(dǎo)時(shí)間：一學(xué)時(shí)

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)步驟：

一、打開(kāi)心靈之門(mén)

（一）聽(tīng)故事

1、引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”的關(guān)注與興趣。

今天呀，教師給每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了一件禮物，猜猜是什么？一個(gè)一個(gè)看（鏡子），別出聲。是什么禮物呀？

2、要求講具體自己是一個(gè)怎樣的人。

3、小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都講了他認(rèn)為的自己，那他講的是否完全正確？有哪些方法來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢？讓我們共同打開(kāi)心靈之門(mén)，看看“我是誰(shuí)”。（板書(shū)課題）

二、共赴心靈之約

1、下面，就讓我們共赴心靈之約吧，首先讓我們聽(tīng)一個(gè)老故事，說(shuō)不定會(huì)有新的收獲呢！

故事《駱駝和羊》

駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)J為長(zhǎng)得高好，羊認(rèn)為長(zhǎng)得矮好，于是它們進(jìn)行一場(chǎng)比試。他們走到一個(gè)園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的葉子伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱 駝?wù)f長(zhǎng)得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻上有一個(gè)又窄又矮的門(mén)，羊大模大樣地走進(jìn)門(mén)去吃園子里的草，可駱駝地怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說(shuō)長(zhǎng)得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評(píng)理，老牛說(shuō)：“你們倆只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

2、思考：

（1）駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？

（2）為什么駱駝和羊都認(rèn)為它們自己說(shuō)的是對(duì)的？

（3）駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)分別是什么？

3、學(xué)生討論并發(fā)言。

4、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)方法：通過(guò)自我的反省和檢查來(lái)認(rèn)識(shí)自己。（方法一，板書(shū)）

5、繼續(xù)討論：

下面大家再來(lái)思考討論這些問(wèn)題：

（1）駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是不是全面的呢？

（2）老牛是怎么評(píng)價(jià)的？

讓學(xué)生討論并發(fā)言。

6、從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的另一個(gè)方法：通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。（方法二，板書(shū)）

（二）填句游戲

現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的。

1、出示例句：

我是誰(shuí)？我是一個(gè)愛(ài)笑的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)脾氣急躁的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿例句格式，分別寫(xiě)出五句話。（強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況）

3、游戲：

（1）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么？

（2）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?wèn)。

4、討論：

（1）某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)開(kāi)他的了解是一致的，這說(shuō)明了什么？

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說(shuō)明了你了解了“我是誰(shuí)”以及你的外在和為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來(lái)是你。

（2）某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說(shuō)明了什么？

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說(shuō)明了你還漢有真正了解自己，或者是，你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒(méi)有猜出來(lái)。

（三）角色扮演

下面我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。方法是這樣的：開(kāi)火車說(shuō)游戲名，哪個(gè)同學(xué)輪到“誰(shuí)”字，誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)模仿班里一位同學(xué)的言行舉止，并請(qǐng)全班干同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰(shuí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩方法。

（四）小結(jié)

1、一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己，將會(huì)直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負(fù)、自傲、目中無(wú)人，成績(jī)都是自己的功勞，失敗都是別人的錯(cuò)；要么自卑、自責(zé)、害怕見(jiàn)人，一切過(guò)失都是自己的無(wú)能所致，因此，我們要正確認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)今天這節(jié)課，我們就可以知道，認(rèn)識(shí)自我的方法有： 通過(guò)自我反省和檢查認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。另外，認(rèn)識(shí)自己還有一種方法：

通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)來(lái)了解自己。（方法三，板書(shū)）

2、心理小測(cè)驗(yàn)：假如你在撒哈拉沙漠行走了一天一夜，這一天一夜中你滴水未進(jìn)，焦喝難忍，此時(shí)，在你面前出現(xiàn)了小半杯水，只夠你喝一口?？吹竭@杯水，你會(huì)說(shuō)什么呢？ A、啊，真好，還有半杯水！

B、唉，真倒霉，怎么只有半杯水？

選A：你是一個(gè)很樂(lè)觀的人，做什么事都能往好的方面去想，所以，你平時(shí)總能保持一個(gè)好心情，繼續(xù)保持這種心態(tài)吧！

選B：你可有些悲觀哦，其實(shí)遇害到問(wèn)題換個(gè)角度想一下，也許心情會(huì)更好，不防試一下吧！

三、品嘗心靈雞湯

故事也聽(tīng)了，游戲也做了，想必大家都對(duì)自己有了更新的認(rèn)識(shí)吧？黑板上的這三種自我認(rèn)識(shí)的方法呀，就是今天老師送給大家的永遠(yuǎn)保鮮的心靈雞湯，讓我們一起來(lái)品嘗一下吧。（齊讀）

四、體驗(yàn)心靈體操

喜歡周杰倫嗎？喜歡周杰倫的歌嗎？那讓我們一起來(lái)做一套心靈保健操： One Two Three Four Let＇s go!我是誰(shuí)？我是一個(gè)乖孩子！我是誰(shuí)？我是一個(gè)棒學(xué)生！我是誰(shuí)？我是一個(gè)好公民！

我是誰(shuí)，我是誰(shuí)，我是誰(shuí)呀我是誰(shuí)？

我是一個(gè)健康快樂(lè)，自由自在，富有個(gè)性的現(xiàn)代人！

耶！

1、自唱，可加上動(dòng)作。

2、有同學(xué)說(shuō)，這樣一來(lái)我們每個(gè)人不都一樣了嗎？可不一樣啊，乖孩子、棒學(xué)生、好公民，是我們追求的目標(biāo)，最主要的呀，我們是富有個(gè)性的人！

3、再來(lái)一遍。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是誰(shuí)

通過(guò)自我的反省和檢查認(rèn)識(shí)自己

通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)了解自己

通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)了解自己

第四篇：我是誰(shuí)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴山小學(xué) 李英琪

一、教材分析：

《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我采用交往—互動(dòng)的教學(xué)方式，始終尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟自己角色的不同變化，以及自己在不同角色下的不同責(zé)任。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中有許多的場(chǎng)合和角色，并能認(rèn)識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)合不同，角色不同。

２、初步了解不 同角色對(duì)人的有不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中當(dāng)好自己的角色；

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生活中有許多的場(chǎng)合和角色，并能認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)合不同，角色不同。

難點(diǎn)：初步了解不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：電腦課件、小便利貼

六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)不同的角色

1.體會(huì)教師角色的轉(zhuǎn)變 2（上課問(wèn)好）

師：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我是誰(shuí)？（老師）師：那可不一定。

師：昨晚去超市買(mǎi)水果，店員稱呼我為顧客。你們?cè)倏?，在這張照片上，我是誰(shuí)？

2、板書(shū)課題 1 我一會(huì)兒是老師，一會(huì)兒是顧客，一會(huì)兒是（游客），我在變魔術(shù)嗎？那我是誰(shuí)呢？有的小朋友肯定會(huì)笑話我，說(shuō)：“真笨，你就是你自己?jiǎn)h！”真的是這樣簡(jiǎn)單嗎？今天我們就一起來(lái)研究研究“我—是—誰(shuí)”（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：我是誰(shuí)）來(lái)，一起把課題讀一遍。再讀一遍，邊讀邊想想這個(gè)問(wèn)題。

3、小組合作說(shuō)角色（1）拋出問(wèn)題 1 剛才小朋友們讀了兩遍“我是誰(shuí)”，我呀，就在積極地思考，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。我是李老師，昨天我是李老師，今天我還是李老師，沒(méi)有變呀？但是我好像又在變，這是怎么回事呢？我真搞不懂了，小朋友們能幫我找找答案嗎？不急，想想，等會(huì)兒再回答。（2）我會(huì)像魔術(shù)師一樣變化，你能變嗎？一定要說(shuō)清楚你在什么地方是誰(shuí)？ 先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好等會(huì)兒我們請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)交流（學(xué)生在四人小組里說(shuō)，教師聽(tīng)取說(shuō)得好的，喊3-4個(gè)小組上臺(tái)交流，）還能說(shuō)出和他們不一樣的嗎？ 6 評(píng)價(jià)語(yǔ)：

他們的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。ㄋ麄兣浜系谜婺?，你們也可以這樣。）他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

4、出示場(chǎng)景說(shuō)角色 10 看來(lái)小朋友和我一樣也在變，比我的變化還多，真像一個(gè)魔術(shù)師，現(xiàn)在老師要看哪位魔術(shù)師的反應(yīng)快。（1）園博園的圖片

提示：先介紹自己，然后再說(shuō)這是什么地方？如果你在這個(gè)地方游玩，你是誰(shuí)？

（出示：我是，在 是。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（深秋時(shí)節(jié)，園博園的菊花正是爭(zhēng)奇斗艷的時(shí)候，歡迎小朋們?nèi)ギ?dāng)當(dāng)小游客）（2肯德基的圖片。舉手姿勢(shì)。

（出示：我是，在 是。）（3）圖書(shū)館的圖片。舉手姿勢(shì)。

我班的孩子就常去這里，重慶圖書(shū)館，希望你們能作為圖書(shū)館的讀者和借閱者經(jīng)常去這里暢游知識(shí)的海洋(4)、公共汽車的圖片

齊說(shuō)：我是，在 是。（5）商場(chǎng)的圖片

齊說(shuō)：我是，在 是。（6）、足球場(chǎng)的圖片：

足球場(chǎng)可是我們練就好身體的地方。如果我們班的男生此時(shí)你們正在球場(chǎng)上，男生你們是（）；我們班的女生此時(shí)你們正在看臺(tái)上為男生加油助威，你們是（）。（真是個(gè)團(tuán)結(jié)的班）（7）展覽館的 圖片

這是重慶科技館，這里采用現(xiàn)代高科技，以互動(dòng)方式讓大家感受到重慶這座城市的變化。有興趣的小朋友去參觀一下。我是，在 是。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（8）春晚舞臺(tái)

生回答，在舞臺(tái)，我是 ______ ,蛇年春晚也要來(lái)臨，相信我們一定能看到演員們精彩的表演。（9）教室的圖片

這是我們最熟悉的地方了，（生齊說(shuō)）我是，在 是。

5、領(lǐng)悟角色的變化 2

1、了解角色是怎樣變的？

剛才小朋友們真的像魔術(shù)師一樣，變成了：游客、學(xué)生、觀眾、顧客、參觀者、運(yùn)動(dòng)員、乘客、演員、讀者、兒子（女兒）（邊貼邊說(shuō)，快）師：你真的變了嗎？

師：你叫××，你變了嗎？ 師：你叫××，你變了嗎？

師：到底什么變了？（師板書(shū)：角色）

（指著黑板上貼出的角色）這些都是角色，你知道角色是怎樣變的嗎？ 場(chǎng)合不同，角色不同

小結(jié)：哦，我明白了，其實(shí)不管我在哪里，我還是我，沒(méi)有變，只是我們的角色隨著地點(diǎn)在變。也就是說(shuō)，場(chǎng)合不同，角色不同 活動(dòng)

二、初步感知不同角色的責(zé)任 8 ①我們只有這些角色嗎？?jī)鹤?，女兒，歌迷，球迷，病人，行人）我們的角色還有很多很多。（板書(shū)省略號(hào)）

②你有許多角色，我有許多角色，我們都有許多角色。只是我們才有這么多角色嗎？想一想，你周圍的親人或朋友，他們又有哪些角色呢？

請(qǐng)大家仔細(xì)看書(shū)59頁(yè)的圖，圖上的小女孩的媽媽有哪些角色？看誰(shuí)的反應(yīng)快，說(shuō)一說(shuō)。小男孩的爸爸有哪些角色？齊讀，你能像他們這樣選擇你身邊的一個(gè)人來(lái)說(shuō)說(shuō)，至少說(shuō)出他的兩個(gè)角色，看誰(shuí)說(shuō)得多。（同桌比一比）生匯報(bào) 生

1、我的爸爸。（4-5個(gè)人）追問(wèn)三個(gè)人

說(shuō)的挺多的，你覺(jué)得他作為爸爸這個(gè)角色當(dāng)?shù)迷趺礃樱繛槭裁催@么說(shuō)? 評(píng)價(jià):擔(dān)負(fù)起來(lái)家庭重?fù)?dān)，真是位好爸爸。關(guān)心自己的兒子，真是位好爸爸。做好了自己的工作，真是為好員工。看來(lái)要作為一個(gè)好爸爸不容易啊。你為有這樣一個(gè)爸爸覺(jué)得怎樣？

我覺(jué)得你爸爸肯定希望聽(tīng)到你這樣表?yè)P(yáng)他。

生2，你覺(jué)得你的媽媽怎么樣？

你覺(jué)得你的哥哥做得怎么樣？

小結(jié)：看來(lái)我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)合，都在不斷的改變著自己的角色，并且很多人還在努力地當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)

三、當(dāng)好我的角色 10 過(guò)渡：不知道同學(xué)們是否也能充當(dāng)好自己的角色呢？那下面李老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家，喜歡看電影嗎？走進(jìn)電影院，當(dāng)當(dāng)小觀眾。1 師：今天我們電影院放映的電影是冰河世紀(jì)，請(qǐng)各位觀眾排隊(duì)檢票了。2 現(xiàn)在咱么關(guān)燈看電影了。2 看完后：師：我們今天的電影好看嗎？你在電影院的角色是什么？

你當(dāng)好了觀眾嗎？（出示課件）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)自我評(píng)價(jià)，在由小組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)本組剛才的表現(xiàn)。3 評(píng)價(jià)語(yǔ)：我想他能認(rèn)識(shí)到自己做得不足的地方，下次一定會(huì)記住自己觀眾的責(zé)任，改正不足。

真好，你們這組都當(dāng)好了觀眾這個(gè)角色。

李老師覺(jué)得，你們這組不僅當(dāng)好了觀眾角色，也做好了組員和組長(zhǎng)的角色。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，李老師也想說(shuō)評(píng)價(jià)一下你們，3、4班的同學(xué)在李老師的品德課上當(dāng)好了學(xué)生的角色，你們真棒。生活中還有很多角色，每個(gè)角色都有相應(yīng)的責(zé)任，同樣也會(huì)帶給我們很多的精彩，相信只要我們記得自己的責(zé)任，我們每個(gè)人都能當(dāng)最棒的自己。

我是誰(shuí)

場(chǎng)合不同 角色不同

第五篇：我是誰(shuí)

“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí) ”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”是新時(shí)期貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重大課題。怎樣才能正確回答這一內(nèi)涵豐富的“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”重大課題？是直接決定我們黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在，也是集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題的重要路徑。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是提高新時(shí)期群眾工作能力的有力保證，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的根本保證，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)強(qiáng)保證。

我是誰(shuí)？是“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”這一重大課題的著眼點(diǎn)。只有正確弄清“我是誰(shuí)”，才能更好地認(rèn)清自己、定位自己，才能更好的做到“為人民服務(wù)”。

我是誰(shuí)？作為一名人社干部，應(yīng)肩負(fù)崇高的使命感，對(duì)當(dāng)前整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展要有“居安思危，未雨綢繆”的心境。作為一名國(guó)家公務(wù)員，要心存強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)待人民群眾要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，切實(shí)做到“眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有正氣”。作為一名工資科的普通干部，要善于思考，具有全局觀念；要擺正位置，全面看待問(wèn)題。特別是在自身的工作實(shí)踐中，緊密聯(lián)系每一項(xiàng)工資政策，都要設(shè)身處地的考慮到服務(wù)的基層百姓，“牽一發(fā)，而動(dòng)全身”，切實(shí)維護(hù)群眾的切身利益，不能為了完成某項(xiàng)任務(wù)而簡(jiǎn)單了事。

為了誰(shuí)？是“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”這一重大課題的切入點(diǎn)。只有正確弄清“我是誰(shuí)”，才能真正做到“為了誰(shuí)”，才能更好地服務(wù)人民，服務(wù)群眾，創(chuàng)造更多的價(jià)值。

為了誰(shuí)？工資福利科的工作是人社工作的重要組成部分，關(guān)系到全縣機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的利益，涉及到千家萬(wàn)戶。在“為了誰(shuí)”的問(wèn)題上，必然同黨的性質(zhì)、宗旨相一致、相適應(yīng)。作為一名人社干部，要架好人社局和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁，“曉之以理，動(dòng)之以情”，引導(dǎo)來(lái)訪群眾正確認(rèn)識(shí)工資福利工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。作為一名人社干部，必須時(shí)刻從服務(wù)禮泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心思考問(wèn)題，事事為普通百姓的利益著想，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾的切身利益，切實(shí)糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，想方設(shè)法為群眾服好務(wù)。

依靠誰(shuí)？是“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”這一重大課題的落腳點(diǎn)。只有正確弄清“我是誰(shuí)”，真正做到“為了誰(shuí)”，才能確切知道“依靠誰(shuí)”，才能引導(dǎo)我們的事業(yè)從勝利走向勝利。

首先是依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們事業(yè)生機(jī)蓬勃發(fā)展的根本保證。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策，自覺(jué)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，切實(shí)做到為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，進(jìn)一步加強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。其次要依靠人民群眾。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾對(duì)我們工作的好壞最富有發(fā)言權(quán)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦?，?wù)必繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。尊重群眾、關(guān)心群眾，帶著感情積極主動(dòng)地參與到群眾中去，傾聽(tīng)群眾的呼聲，了解群眾的想法，在群眾中獲取“第一手材料”。尊重群眾、依靠群眾，與人民群眾打成一片，做到“接地氣、聽(tīng)民聲、納民意、解民困”。只有這樣，才能凝聚民心、溫暖民心、贏得民心。

“群眾利益無(wú)小事，一枝一葉總關(guān)情”。我們只有在思想上樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，在工作上反映群眾愿望，在實(shí)際中踐行群眾路線，才能克服“四風(fēng)”問(wèn)題，才能正確認(rèn)知“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)” 這一重大課題，才能使我們?nèi)松绻ぷ鹘?jīng)受住各種考驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)我們偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

弘揚(yáng)延安精神踐行群眾路線學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李雪望

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)延安精神和群眾路線教育活動(dòng)內(nèi)涵的理解。

作為一名普通干部，我認(rèn)為要踐行群眾路線弘揚(yáng)延安精神，歸根究竟是要立足本職崗位，在領(lǐng)會(huì)延安精神實(shí)質(zhì)上，在求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)上，在愛(ài)崗敬業(yè)多做貢獻(xiàn)上下工夫。弘揚(yáng)延安精神，要在領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)上下工夫。延安精神就是艱苦奮斗的精神，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷開(kāi)辟創(chuàng)新的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)延安精神，就是要切實(shí)履行好全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，用延安精神的世界觀和方法指導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)。根據(jù)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的部署和安排，依照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過(guò)群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、相互幫，認(rèn)真查擺本身“四風(fēng)”方面存在的突出題目。不能把自己置身于旁觀者、局外人，不能把糾“四風(fēng)”看成是領(lǐng)導(dǎo)和他人的事，而忽視從我做起。必須做到求真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，真正實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

弘揚(yáng)延安精神，要在求真務(wù)實(shí)狠抓落實(shí)上下工夫。求真務(wù)實(shí)是人社工作最根本的思想方法和工作方法。狠抓落實(shí)，提高工作效能，全心全意為人民服務(wù)是重要的工作任務(wù)。我們應(yīng)該立足本職工作崗位，堅(jiān)持群眾利益無(wú)小事，始終站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的期望。愛(ài)崗敬業(yè)是每位干部實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，尋求自己人生幸福的途徑。一要珍惜工作機(jī)會(huì)。工作崗位是我們每個(gè)人鍛煉進(jìn)步、展現(xiàn)才華、發(fā)揮作用的平臺(tái)，它給予我們腦力及體力的鍛煉，同時(shí)也滿足了我們物質(zhì)及精神的需要。因此，我們必須珍惜這來(lái)之不輕易的機(jī)會(huì)。二要敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，不是僅僅做到按時(shí)到崗，而是要明確職責(zé)，要具有崗位所要求的政治、文化和專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。不懂的要學(xué)，要不斷提高自己的工作能力。要對(duì)平凡的工作充滿豪情，把要干的事變成想干的事，把工作搞得生氣勃勃。對(duì)一個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，艱苦奮斗，愛(ài)崗敬業(yè)就是最大的奉獻(xiàn)。無(wú)私奉獻(xiàn)，就是要干一行，愛(ài)一行，鉆一行，專一行。講奉獻(xiàn)，就要弘揚(yáng)延安精神，牢記黨的宗旨，講政治、講大局、講團(tuán)結(jié)，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以愛(ài)崗敬業(yè)為準(zhǔn)則，以有責(zé)有位有作為為努力方向，在崗樂(lè)業(yè)、守崗勤業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，從奉獻(xiàn)中尋覓人生最大的快樂(lè)，從奉獻(xiàn)中實(shí)踐人生最高價(jià)值。

總之，通過(guò)這次弘揚(yáng)延安精神，踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我在思想深處進(jìn)行了認(rèn)真的反思，在今后的工作生活中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，不斷充實(shí)與完善自我，切實(shí)履行好崗位職責(zé)，弘揚(yáng)“延安精神”，為禮泉的人社工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。