第一篇：作文片段

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀盡人間書”。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。

2.只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國軍隊被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊的將領們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當他身心交困時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。

第二篇：片段作文

片段作文：善于合作，方能取得雙贏。面對氣勢洶洶的八十萬曹軍，東吳與劉備合作聯(lián)手，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計劃破滅，而劉備也因此奪取了荊州，有了立足之地，而孫權也保全了東吳，這是多么大的雙贏啊！而反觀兩位二戰(zhàn)名將榮哥馬利與巴頓，共同進攻西西里島時，他們各行其道，沒有形成良好的協(xié)作和指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價，造成了不必要的損失?？梢?，只有達成良好的合作與共識，才能使雙方的利益最大化，相反，如果雙方之間處處防著對方，各行其道，這樣只會內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無法修補，結(jié)果矛盾越鬧越大，最后終將導致雙方慘敗。所以唯在善于合作才能取得雙贏（陳光友）

同學評一評：事例飽滿，有敘事有分析。但語言表達不連貫，議論不夠透徹。

同學幫忙改一改：善于合作，方能取得雙贏。三國時期，面對氣勢洶洶的八十萬曹軍，東吳孫權與劉備聯(lián)手合作，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計劃破滅；而劉備也因此在荊州站穩(wěn)了腳跟，有了立足之地；孫權則保全了東吳。這對蜀國和吳國是多么大的雙贏?。《从^二戰(zhàn)兩位名將榮哥馬利與巴頓，在進攻西西里島時，他們各行其道，沒有形成良好的協(xié)作和統(tǒng)一的指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價，造成了不必要的損失和戰(zhàn)役慘敗的結(jié)局?？梢?，只有達成共識，形成良好的合作，才能使雙方的利益最大化；相反，如果雙方之間處處防著對方，各行其是，這樣只會使內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無法修補，最后終將導致雙方慘敗。所以唯有善于合作，才能取得雙贏。

第三篇：作文片段

寫作：熱愛生活，熱愛寫作

——如何使作文具體化

教學目標：

1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情。教學重點：片段練習

教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結(jié) 教學過程：

一、組織教學、課堂導入：

二、活動一：

（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1.要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）同學之間交流、分享。

摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2.分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3.教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

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三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習。

（一）練習話題1：我慚愧。

1.公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2.注意：（1）是什么原因慚愧？（2)慚愧時是什么表情?（3）慚愧時是什么心理？ 3.師生互動交流，分享成果。

4.教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學們信任我，選我當班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。

（二）練習話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1.公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2.注意：（1）喜歡到什么程度?（2）討厭到什么程度?（3）為什么會有這樣兩重情況? 3.學生練筆、師生互動、交流分享成果。

4.教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點畏懼。

日子過的很快。印象中，每天晚自習鈴聲響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面： 1.大膽夸張，來點叛逆。范文：

已知：數(shù)學卷2張，語文卷2張，物理、化學卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因為：一天24小時，在校上課學習時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數(shù)學卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學卷2個小時，英語卷2個小時。

/ 3 所以：總共需要27個小時。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2.巧妙悖論，來點幽默。范文：

那個“絡腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3.準確撲捉，畫一副漫畫。

范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。

4.學以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學會語文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

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第四篇：片段作文

寫作訓練之作文結(jié)構(gòu)模式

（一）——片段組合式

教學目標：了解片段組合式作文和寫法，并學會仿寫。教學過程

一、片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開頭點題定向，領起下文。主體分承，片段組合，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應前文，點明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點：

1、中心明確，表達準確，易于發(fā)揮，不易錯判

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實文章內(nèi)容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片斷之間無須銜接，省去了過渡語句，因而方便作者不須過多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三、應注意的幾個問題：

1、開頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片斷都應緊扣話題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話題或中心。

2、片斷數(shù)量適中，兩到三個為宜，片斷既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復共鳴，各片斷之間應是并列關系，而不應互相包含、交叉、重復。

3、精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個片斷的開頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復。每個片斷的開頭或結(jié)尾要能概括片斷意，要能強調(diào)文章主題。

4、一定要有文采?；蜻\用比喻、排比、對偶修辭手法；或運用整句增強氣勢；或引用名言、詩歌、典故。

5、各片斷應力求簡潔，只求關鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個片斷所占版面基本相當，不可有大的懸殊。

四、仿寫范例： 與永恒拔河

生命與永恒的拔河，誰也不知道繩子的那一頭究竟拽著什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或許也會探過頭來。(迅速入題，簡潔明快)流浪的詩魂

那一支驕傲的靴子，至今還落在高力士羞憤的手里，我們的“謫仙”，卻早已不見影蹤。美侖美奐的皇家庭院，容得下一代帝王“包舉海內(nèi)，并吞八慌”的雄心，卻容不下那一個不羈的靈魂?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏?！痹娀甑穆挠”椴嘉搴暮?，攜回的是一代代人津津樂道的詩篇?！熬迫牒滥c，三分嘯成劍氣，余下的七分化作詩篇，繡口一吐就半個盛唐?！保〝⑹虏糠郑┠且粋€靈魂，選擇了流浪，選擇了遠離宮廷的紛爭和世俗的紛擾，一路流浪一路拾撿山的雄渾，撿拾河的奔騰，撿拾風的耳語，集成冊，譜上那一份特有的奔騰，留給后人一遍遍地重溫又一遍遍地心潮澎湃。（精當議論，揭示選擇個性的無礙釋放鑄就永恒的主旨）

雁落塞北（塞北的英魂）塞北的風雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長安來的路上，遠遠地現(xiàn)出一群人，簇擁著一位南來的少女，少女攜著一枝橄欖綠，走入匈奴人的營帳。從

此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無數(shù)個家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點染了那一方空靈。（敘事部分）遠在千里之外的長安，漢元帝至今仍失落：漢朝唯一的一縷馨香，怎么落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平；只有用雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)！幽幽胡笳中，蘊含著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一片青冢，三春光暉。（精當議論，揭示選擇國家的繁榮太平鑄就永恒的主旨）

半生的重量（北海的忠魂）

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白頭，用半生的心血續(xù)寫著汗青。南方，皇帝一代又一代，然而。誰也不記得，遙遠的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕了：“怎么還有這樣固執(zhí)的人？”（敘事部分）他更應該自豪，因為他用自己的雙肩擔起了中華民族永世的驕傲?。ň斪h論，揭示選擇民族的堅貞氣節(jié)鑄就永恒的主旨）

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，得到永恒的答案。（結(jié)尾有力，照應開頭，又深化主旨）【點評】

這位考生心接千載，神游萬仞，復活了李白的流浪，昭君的出塞和蘇武的持節(jié)，最后找到了自己“與永恒拔河”的答案——“選擇個性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅貞氣節(jié)”。文章首尾呼應，中間豐富鄉(xiāng)彩，在運筆中體現(xiàn)山作者對材料的獨到理解和深刻認識，包含了哲學、美學、歷史和文學等方方面面的知識，學貫古今且能為己所用，既滲透出雄厚的文學藝術功底，又給那些只要創(chuàng)造能力忽視記憶遷移能力的考生以啟示。精到流暢的語言，凄美滄涼的意境，使本文氣勢貫通，一氣呵成，表現(xiàn)出作者脫俗的靈氣，沖天的才氣。

五、牛刀一試：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的。

比如鷹，比如天空，比如高山??

有些人是必須仰望的。

像李白，像范仲淹，像辛棄疾??

成長，是必須仰望的。

像崇高、像偉大、像純潔??

仰望崇高，感受卑鄙；仰望偉大，感受渺??；仰望純潔，出離庸俗??

仰望，使頭顱變得有份量，仰望使眼睛長上翅膀。

讀了上面這首詩，你有什么感想，請自定話題，自擬題目，自定立意，自選文體（不含詩歌），寫一篇作文。必須寫出真情實感，不得抄襲。

記與忘之間（陜西考生）

有時候，記像烈火熔爐，讓生鐵變成精鋼；有時候，忘像暴風驟雨，讓繁花成為落英。重生與毀滅，往往就在記與忘之間。

（一）他站在田里，舉起鋤頭，奮力耕耘著，豆大的汗珠順著他的額頭流過他俊美的臉龐，滴落在田地里。

他不是一個普通的農(nóng)夫，他是勾踐。他卑事夫差，宦士三百人于吳，還要親自做夫差的馬前卒?；氐綍陀H自耕種，做到非其親種則不食，非其妻所織則不穿。吃著粗陋的飯食，還要舔嘗苦膽；躺在柴草鋪上休息時，還在思考著招攬八方的人才。他一刻也不懈怠。

他為什么要這樣辛苦呢？國亡了，他可以逃走，可以隱居，可以平靜地終老一生，然而他沒有！因為他沒有忘記國君的責任，沒有忘記亡國的恥辱！在他的心底，銘記著他向夫差俯首稱臣那一刻的心痛，銘記著他的子民迎他回到會稽時滿眼的淚水！這銘記，使他可以忍受苦膽之苦，柴薪之硬！

銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來，終于成就了一代偉業(yè)！

（二）他坐在那里開心地笑著。耳邊響著美妙的音樂，嘴里品著美味佳肴，懷里抱著美女佳麗。絲竹琴韻里，聽不到大臣們討論爭執(zhí)的吵鬧；酒香芬芳里，嗅不到戰(zhàn)火燒過城池的刺鼻的嗆味；美女的流波眼光里，感受不到劍閣棧道凄涼的冷月。他已經(jīng)忘卻了他是劉備的兒子，蜀漢的國君！他真的覺得這樣很好，沒有政務纏身，卻有榮華享樂。父輩暴霜露，斬荊棘，才有尺寸之地。子龍在亂軍中拼死沖殺的目的，父皇在追兵前不棄百姓的良苦用心，孔明在《出師表》中的耿耿忠心，他劉禪全忘了！如此富庶的天府之地，他舉以予人，如棄草芥，實在令人寒心。

忘記使命，忘記責任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名！

（三）記與忘，或許只是一種態(tài)度，但記與忘之間，卻決定著興衰成敗。

點評：

這篇文章的切入點很好，選擇了兩個亡國之君進行對比——“銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來，終于成就了一代偉業(yè)”，而“忘記使命，忘記責任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名”，兩相比照，順理成章地推出了“記與忘之間，卻決定著興衰成敗”的觀點。

文章立意深刻，用例典型，行文曉暢，結(jié)構(gòu)安排上具有一種“刪繁就簡三秋樹”的清新之美。（唐

惠忠）

怎樣利用“時評”來進行片段作文訓練呢？我們的具體做法是：

一、剪貼、收集“人物故事與時評”。

那么，應該收集一些什么人物故事與時事熱點呢？我們在指導學生剪貼、收集“人物故事與時評”時主要依據(jù)以下幾個標準：

（一）、接近學生的水平。

例如，針對我校學生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導學生收集關于“文化、文明”方面的人物故事與時評。因為與學生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學生就有興趣去收集，無形中也可以提升學生的文明素養(yǎng)。

“文化”專題：《閱讀睿智人生，學習孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關公的“現(xiàn)代版”》。

“文明”專題：《“不文明”是后發(fā)國家的必經(jīng)階段》、《中國游人，你丑陋嗎？》。

（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設和人生觀。

近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來設題的。因此如果學生能積累關于這方面的素材，寫起作文來，就能更得心應手。其次“作文就如做人，知文能見其人，知人能解其文?！边@雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。

例如：“回報、感恩”專題：《為富當學霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等。

“精神的力量”專題：《說不盡的長征》、《清華一學生棄學失蹤》、《中國驕傲》。

（三）、大問題簡單化。

時事熱點的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導學生把大問題簡單化，盡量貼近學生的生活。

例如：最近的熱門話題“和諧社會”，這是學生應該關注的熱點。但是“和諧社會”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導學生收集關于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。

“人際交往、協(xié)調(diào)”專題：《學會妥協(xié)：追求有限的、次好的目標》、《和諧社會：“共贏”》、《教育公平：和諧社會基礎工程》、《“軟實力”比拼需要更多茉莉花》等。

又例如，“教育”這個熱門話題，我們就主要指導學生收集“家庭教育”和“危機教育”這兩個方面的素材。

“家庭教育”專題：《貧困下崗女工母子先后考上大學》、《我們是否還有尋找回來的世界》等。

“危機教育”專題：《從“與狼共舞”到長大成“狼”》、《入世五周年之際更應看重國家軟實力的增長》、《入世五周年給中國百姓帶來什么》等。

（以上的文章來自《廣州日報》、《南方日報》和《中國青年報》等等）。

二、用“時評”來進行作文訓練。

（一）、利用“時評”進行審題訓練

許多學生在寫作文時，讀不懂甚至讀不完材料就急著動筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎。只有在讀懂讀完材料的基礎上再動筆才能達到事半功倍。

為了讓學生養(yǎng)成這種寫作前審題的習慣，我們就充分利用收集來的“時評”，要求學生在收集時評后，認真閱讀，并對時評進行多角度的思考。

例如：“回報、感恩”專題，學生閱讀了《為富當學霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點：

1、受人恩惠，應該常懷感激之情。感恩，要上升為對公民的普遍要求。

2、感恩是私德，行善不圖報是美德，沒必要將感恩上升為對公民的普遍要求。

3、懷感恩的心，行報恩之舉，早已是社會公德，已經(jīng)是公民的行為準則。

（二）、利用“時評”來設計命意角度

材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫作前必須對所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的作用，雖然也有些話題作文的材料對話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關系的基礎上，歸納出話題（主旨）。

我們備課組設計“人物故事與時評”專題的目的也正在于此。希望借著對時事熱點的收集，一方面可以幫助學生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學生學會從不同的角度理解材料。

例如：回報、感恩專題，我們與學生一起設計了以下的命意角度。

1、閱讀下面的文字,按要求作文

二十多年的經(jīng)濟增長，讓中國涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財富就成了一個社會問題。很多人關心富人的錢是怎么來的，還有些人則關心富人的錢該怎么花出去——有人說獲得財富的人都應當回報社會，富人有回報社會的責任；也有人說，富人雖然都有數(shù)以億元計的財富，但財富并不是與生俱來，該怎么花有自己的自由。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面,一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。

2、閱讀下面的材料,寫一篇議論文。（2006廣州市普通高中學生學業(yè)水平測試作文）

國慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來扶貧”活動取得了很好的效果。然而在這次活動中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。（1）網(wǎng)友IP：21021224 許多明星只是索取，沒有對社會進行回報，他們不配做明星。

（2）網(wǎng)友IP：已隱藏

明星的錢又不是天上掉下來的。難道有錢就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏

我看不用指責XXX，這是中國有錢人的通病。

請你就以上材料，寫一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。

（三）、利用“時評”來訓練行文格式。

“材料命意作文”的寫作要求中有一點“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類學校學生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？

我們認為比較保險的方法是要求學生在文章開頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎，可以有的放矢，起議更自然。

所以收集了“時評”后，我們都會針對時評內(nèi)容就其中的一個角度來訓練學生掌握這種行文格式。如：“回報、感恩”專題，學生針對《為富當學霍英東》這篇時評寫的一篇文章的開頭部分。

“在這個蕭瑟的晚秋，香港著名愛國實業(yè)家、全國政協(xié)副主席霍英東先生病逝?；粝壬碾x世無疑能夠給我們的社會一次啟迪的機會——對大陸富豪財富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個機會，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財富和其經(jīng)商致富之術。（概述材料）

我們應當借悼念霍英東先生之機發(fā)起一場“財富文化運動”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導他們真正明了財富的意義，懂得財富的責任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學會善待財富，學會“達則兼濟天下”，至少不使巨量財富成為一種不良的示范。若能如此，家國當可更快興旺，和諧當可盡速到達?！保ㄌ岢鲇^點）

（四）、利用“時評”來進行片段作文的升格訓練。

學生寫作文，常有“無米”之感，寫出來的文章空洞無物。針對此現(xiàn)象在平時的寫作中我們就要求學生利用“時評”來進行片段作文的升格訓練。寫作中倘若“無米”，勿忘“糧庫”兩座——“人物故事與時評”（另一座是課文的素材）。學生利用積累的“時評”作為素材，掌握一定的分析方法，實戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。

我們利用《故事與時評》作如下幾個方面的片斷作文訓練：（1）、概括訓練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。（2）、充實訓練。如為堂上作文補充材料。（3）、表達訓練。如擴展仿句等。（4）、升格訓練。

（5）、分析訓練。如假設分析，因果分析等。（課例展示）（6）、借題訓練。如借高考作文試題作訓練。（7）、短評訓練。如新聞短評。

例如：學生寫“2006廣州市普通高中學生學業(yè)水平測試作文”（文題在前）時舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報、感恩”專題找出素材來升格作文。（篇幅關系，僅舉片段為例）

原文段：的確，我們的社會需要我們的回報。其實，“回報”，就如誠實守信一樣，應該是做人的一條最基本的標準！應該是可以上升為對公民的普遍要求的。這樣，社會才會更和諧?；貓笫巧鐣椭C的黏合劑，和諧社會需要每個人的回報，如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（只有論述，欠缺實例的分析）

升格文段：的確，我們的社會需要我們的回報。窮則獨善其身，“富”則達濟天下，霍英東先生用行動為“回報”這個詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻最多的慈善家，他捐出的善款超過150億元。他并不認為財富與生俱來，也不認為財富是專供富人揮霍享受的阿堵物，而是認為富人有回報社會的責任。在今天，社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報社會應當成為先富者的共識，也是我們每一個人的責任。如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（利用了時評《為富當學霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）[結(jié)束語]：

總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會改變考查學生寫作能力的內(nèi)核，因此，作文訓練的過程始終要遵循寫作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過“故事與時評”來進行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導。

第五篇：片段作文訓練

片段作文訓練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動?！?/p>

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠一點。

二、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多光照?！?簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情?？傊膶懽髂康南鄬我?，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學生表達意見、觀點（定向?qū)懽鳎?；②提供漫畫，要求學生結(jié)合畫面（圖示）作文；③設定情景，要求學生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點，發(fā)現(xiàn)“熱點”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結(jié)尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報》開設“‘減負’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學生說：“‘減負’給我們提供了更多的自主支配時間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展?！庇械募议L說：“激烈的升學競爭狀況不 3 改變，誰敢去‘減負’﹗”有的老師說：“‘減負’，并不意味著降低對學生學業(yè)的要求?！??

請你也寫一段200字左右的文字，談談對“減負”的看法?！痉治觥?這是一道議論性片段寫作題。寫作時首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學生的觀點是：“減負”有利；家長的觀點是：不敢“減負”；老師的觀點是：“減負”不減壓。除此之外，圍繞“減負”還會有哪些話題？這就是應試者的落腳點，“減負”會不會影響教學質(zhì)量，“減負”是不是放任自流，“減負”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復，沒有新意；②融合觀點多，結(jié)果造成中心不明確；③觀點不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵的話。相信你一定會做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強；字數(shù)不超過50個。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導學生對課外閱讀有充分認識。就題目的要求來看，有對內(nèi)容的要求，有對字數(shù)的要求，有對題目進行補充的要求，對語言風格的要求。寫作本題時，一定要弄清題意，看清要求，聯(lián)系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點自己的認識。當然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強”行文。

總之，寫好片段文的關鍵在于“會看、會抓”?！皶础奔磿床牧希瑫串嬅?，能較快的理解材料、畫面、題干的意思。“會抓”是指善于從材料中抓住構(gòu)思的要害，善于從畫面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當我走進考場的時候

當我走進考場的時候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現(xiàn)在我的頭腦中?？紙霭察o極了，我看了看周圍的同學，一個個都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張曾經(jīng)寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動聲，仿佛震撼著我整個身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復習的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡析］這個小作文，要求寫進入考場的心理活動，字數(shù)不超過300字。例6的內(nèi)容、字數(shù)都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動，很有層次，內(nèi)容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動，運用比喻，寫得很精彩。看來寫這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會有言簡意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數(shù)個昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學著放棄?? 2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細小的脈絡隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質(zhì)地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時，顯得特別溫和。那湛明的體質(zhì)似乎在上面流動，風兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因為綠葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時時著一身綠袍，頂著烈日，迎著風雪，巋然佇立于時間的激流中，永遠沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！比灰嘤小熬G葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯?！倍乙詾椋壕G葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會擁有他的七十二變，我就會變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個太陽。當哪里有黑暗，我將會帶他到黎明；當哪里有寒冷，我將會給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因為有了他們，也會生存發(fā)展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨特的景觀-雪。初冬來臨的時候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚揚；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數(shù)童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側(cè)面烘托。［練習］

1.當?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、行動描寫

［理解］ 對人物在一定的環(huán)境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習］

1.寒風呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達方式中，準確地把握不同人物獨自的出身經(jīng)歷、習慣愛好，思想感情和性格特點，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術效果。［練習］

1.父母商議孩子的上學問題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對話。（200字左右）

3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。［練習］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個小商販的肖像進行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀的孔乙己的肖像進行想像描寫（150字左右）4.對行吟澤畔的屈原的肖像進行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。［練習］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）