第一篇：對(duì)疊加定理幾點(diǎn)感悟

對(duì)疊加定理的幾點(diǎn)感悟

一、疊加定理（superposition theorem）的定義 在線性系統(tǒng)或線性電路中，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的激勵(lì)同時(shí)作用，則響應(yīng)等于諸激勵(lì)分別單獨(dú)作用下產(chǎn)生的諸響應(yīng)分量之和。推論（齊性定理）：在線性電路中，當(dāng)所有的激勵(lì)源（電壓源和電流源）都同時(shí)增大或縮小K倍（K為常數(shù)）時(shí)，響應(yīng)（電壓源和電流源）也將同樣增大或縮小K倍。

二、運(yùn)用疊加定理的注意點(diǎn)

1、疊加定理只適用于線性電路，不適用于非線性電路。

2、疊加時(shí)，電路的聯(lián)接方式以及電路中的有電阻和受控源都不能變動(dòng)。電壓源不作用以短路代替；電流源不作用以開路代替。

3、疊加時(shí)要注意電流和電壓的參考方向，即各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)產(chǎn)生的分電流或分電壓的參考方向，與電路中全部電源共同作用時(shí)對(duì)應(yīng)的電流或電壓的參考方向相同時(shí)取正號(hào)，反之取負(fù)號(hào)。

4、疊加定理不能用于計(jì)算功率。

三、疊加定理的應(yīng)用

1、電路如圖所示，若已知：

(1)uS1?5V,uS2?10V(2)uS1?10V,uS2?5V(3)uS1?20cos? tV,uS2?15sin2? t V

試用疊加定理計(jì)算電壓u。

解：①畫出uS1和uS2單獨(dú)作用的電路，如圖(b)和(c)所示，分別求出：

(1)uS1?5V,uS2?10V(2)uS1?10V,uS2?5V(3)uS1?20cos(? t)V,uS2?15sin(2? t)V

②根據(jù)疊加定理：

u?u?u'“?0.4uS1?0.2uS2

③代入uS1和uS2數(shù)據(jù)，分別得到：(1)u?0.4?5V?0.2?10V?4V(2)u?0.4?10V?0.2?5V?5V(3)u?[0.4?20cos(ωt)?0.2?15sin(2ωt)]V?[8cos(ωt)?3sin(2ωt)]V

2、用疊加定理求圖(a)電路中電壓u。

解：畫出獨(dú)立電壓源uS和獨(dú)立電流源iS單獨(dú)作用的電路，如圖(b)和(c)所示。由此分別求得u’和u”,然后根據(jù)疊加定理將u’和u”相加得到電壓u u'

?R4R2?R4'”uS u"?R2R4R2?R4iS

u?u?u?R4R2?R4(uS?R2iS)

四、疊加定理與相量法在正弦穩(wěn)態(tài)電路中的運(yùn)用 不同頻率的激勵(lì)作用時(shí)，根據(jù)線性電路的疊加定理，我們可以分別計(jì)算該電路中的兩個(gè)電源作用時(shí)產(chǎn)生的響應(yīng)。我們看下面的電路，其中uSiS?22cos4t A?102cos5t V，由于兩個(gè)電源的頻率不同，就整個(gè)電路來說，我們不能直接使用相量法。但是根據(jù)疊加定理，我們可以將該線性電路的響應(yīng)分為兩個(gè)不同頻率點(diǎn)單個(gè)電源作用下產(chǎn)生響應(yīng)的和，因此，我們可以單獨(dú)對(duì)每一個(gè)電源作用下的電路使用相量法。在不同頻率下，電容與電感對(duì)應(yīng)的阻抗為不同的值，再相量電路繪出之后，就可以按照原來所學(xué)的方法計(jì)算該電路的響應(yīng)了。

1? 1F + 1H uS _ iS圖12-17 不同頻率的電源疊加 1-0.2j + 5jo? 10?0 I'o 1-0.25j 4j o? 2?0 I''o-(a)(b)

圖（a）是電壓源單獨(dú)作用時(shí)的電路，其中的阻抗根據(jù)??5rad/s計(jì)算；圖（b）是電流源單獨(dú)作用時(shí)的電路，其中的阻抗根據(jù)??4rad/s計(jì)算； 圖（a）中：

?'?Io1?10?0o5j?(?0.2j)5j?0.2j?j55j?0.2j?25024?5j?10.2?11.8Ao

圖（b）中：

?'?2?0oIo4j1?4j?0.25j?3215?4j?2.06?14.9Ao

所以：

i''o?2.06i'o?10.22cos(5t?11.8)Aoo2cos(4t?14.9)A

oo待求量：

2cos(4t?14.9)Aio?i'o?i''o?10.22cos(5t?11.8)A?2.06

五、疊加定理與傅立葉變換在非正弦周期電路的運(yùn)用

處理非正弦周期信號(hào)，如方波、三角波、矩形脈沖等，分析方法通常為：

1、首先應(yīng)用數(shù)學(xué)中的傅立葉級(jí)數(shù)展開方法，將非正弦周期激勵(lì)電壓、電流或信號(hào)分解為一系列不同頻率的正弦量之和

2、再根據(jù)線性電路的疊加定理，分別計(jì)算在各個(gè)正弦量單獨(dú)作用下在電路中產(chǎn)生的同頻正弦電流分量和電壓分量

3、最后，把所有分量按時(shí)域形式疊加，就可以得到電路在非正弦周期激勵(lì)下的穩(wěn)態(tài)電流和電壓，這種方法也稱諧波分析法。

如果給定的周期函數(shù)

f(t)滿足狄里赫利條件（函數(shù)在任意有限區(qū)間內(nèi)，具有有限個(gè)極值點(diǎn)與不連續(xù)點(diǎn)），則該周期函數(shù)定可展開為一個(gè)收斂的正弦函數(shù)級(jí)數(shù)。

?f(t)?a0??A0??(ak?1?kcosk?t?bksink?t)?k?1Akmcos(k?t??k)

其中，兩式中的各個(gè)系數(shù)的計(jì)算公式及對(duì)應(yīng)的系數(shù)的關(guān)系

a0?1T?0Tf(t)dt?1TT??2Tf(t)dt2

2TTak?2T?0Tf(t)cos(k?t)dt???2Tf(t)cos(k?t)dt?1??02?f(t)cos(k?t)d(?t)?1?????f(t)cos(k?t)d(?t)2bk?2T?0Tf(t)sin(k?t)dt?2TT?2T?2f(t)sin(k?t)dt?1??02?f(t)sin(k?t)d(?t)?1?????f(t)sin(k?t)d(?t)

在該展開式中，A0稱為周期函數(shù)函數(shù)的周期相同的正弦分量A1m

各種常用周期信號(hào)的傅立葉展開 方波

f(t)A t 0.5T-A T圖12-18(c)矩形波三f(t)的恒定分量，也稱為直流分量；與原周期

稱為一次諧波，也稱為基波分量。其

cos(?t??1)他各項(xiàng)稱為高次諧波（如2次諧波、3次諧波等等）。

15sin5?t?17sin7?t??)f(t)?4A?(sin?t?13sin3?t?，其中的??2?T

三角波

f(t)A t T-A 圖12-19 三角波

19sin3?t?125sin5?t?149cos7?t??)f(t)?8A?2(sin?t?，其中的??2?T

鋸齒波

f(t)A t T 2T 3T圖12-20 鋸齒波

12sin2?t?13sin3?t?14sin4?t??)，其中??2?Tf(t)?A2?A?(sin?t?

六、疊加定理小結(jié)

通過以上分析可以看出，疊加定理實(shí)際上將多電源作用的電路轉(zhuǎn)化成單電源作用的電路，利用單電源作用的電路進(jìn)行計(jì)算顯然非常簡(jiǎn)單。除此之外，疊加定理在信號(hào)分析與處理方面也起著基礎(chǔ)性作用。

第二篇：對(duì)大學(xué)生活的感悟

對(duì)大學(xué)生活的感悟

匆匆流逝了十八個(gè)春夏秋冬，經(jīng)歷了前所未有的辛酸苦辣，我們?yōu)槌砷L(zhǎng)痛苦，為成長(zhǎng)流淚，為成長(zhǎng)奮斗，為成長(zhǎng)歡笑，迷迷糊糊我們熬過了人生中第一個(gè)也是最青澀的階段，步入大學(xué)，也算是為這個(gè)階段畫上了完整的句號(hào)。還記得曾經(jīng)的我們，早出晚歸，風(fēng)雨無阻，奮筆疾書，挑燈夜讀，懷揣的心中堅(jiān)定的夢(mèng)想和信念，為了大學(xué)，我們?cè)?jīng)奮不顧身，十年寒窗磨一劍，那些刻骨銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里，我們深刻的理解到通過自己的努力完成一個(gè)目標(biāo)是多么值得歡呼雀躍的事情，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過，風(fēng)雨同舟抵達(dá)期盼已久的大學(xué)校園。因?yàn)槟贻p，所以奮斗，因?yàn)槟贻p，所以無所畏懼。

如今，背負(fù)著父母的希望，承載著沉重的夢(mèng)想，滿懷著無限的幻想，踏入了大學(xué)校園，站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往。

大學(xué)生活的新鮮朝氣讓我來不及喜悅，這里的一切我都未曾觸碰過，順勢(shì)而來的活躍奔騰的自己，也讓我不知所措。游走在這樣的生活中，一切都是煥然一新，包括我自己。仿佛我已經(jīng)丟失了過去，只是來到另一個(gè)地方，開始了另一段新生活，我喜歡這樣重新開始奮斗過活的興奮感。在這里，每個(gè)人都有自己生活，沒有固定的時(shí)間地點(diǎn)人群事情，只需要完成自己該完成的，然后做自己想做的，沒有太多約束和管束，全靠自己，學(xué)習(xí)是，成長(zhǎng)亦是。這里的朋友玩伴都寫著友好，喜歡那種一見面就想要認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)，然后感情就越來越好，他們都將會(huì)是我生命中快樂的源頭。我始終對(duì)這里的一切充滿憧憬和幻想，我始終認(rèn)為這里才是真正開始奮斗的起點(diǎn)，我始終充滿朝氣，始終那么期待再次睜開眼睛會(huì)看到的世界。這是開始，感受也是。因?yàn)槟贻p，所以可以幻想。

然而在大學(xué)生活的畫卷逐漸鋪開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋她千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。這個(gè)時(shí)候，我迷茫過，徘徊過，然而時(shí)間從不會(huì)因此停滯不前，只能拍拍自己的臉頰，重新再來。慢慢適應(yīng)了這生活節(jié)奏，習(xí)慣了這生活環(huán)境，有些東西原本的面目也慢慢揭開了，有些感情也越來越深刻了。開始了每天的課程，卻也不覺得忙碌，這樣突然的輕松感覺心里好空。但現(xiàn)在也習(xí)慣了這些，習(xí)慣了做作業(yè)，習(xí)慣了沒事就去圖書館坐坐，習(xí)慣了跟好朋友們沒事就聚到一起聊聊，習(xí)慣了大家在一起什么都在一起。我覺得，大學(xué)生活給我最大的感觸就是能盡可能安排自己的生活，盡可能做我自己想做的事，能有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界，這些都需要我們?cè)谶@過程中變得獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。一個(gè)學(xué)期的生活體驗(yàn)，足以讓我找回真正的自己，讓我明確這四年的目標(biāo)，讓我做好一切奮斗的準(zhǔn)備。盡管有過忙碌忙到想離開，盡管有過難過到什么都不顧的出去闖蕩幾天，因?yàn)槟贻p，所以可以瘋狂。

沒有什么事能一直如我們所愿，包括未來，還會(huì)有更多的挑戰(zhàn)等著我們。四年的大學(xué)生活，不知道我會(huì)成長(zhǎng)多少，但我已經(jīng)在慢慢累積。這半年里，我意識(shí)到朋友的難能可貴，體會(huì)到自律的重要性，認(rèn)識(shí)到勤奮刻苦的必要性，慢慢學(xué)會(huì)了靈活利用時(shí)間，完成自己該完成的事，然后做自己想做的事，一直以來我都遵照著它來過。我需要更加努力，抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在其中磨練自己，累積經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)更多的小伙伴，盡快搭建出自己的人脈圈。包括兼職，包括出去閑逛，都是充實(shí)生活的物品，也能快樂自己。半年來，過的很圓滿，只是還需要新的計(jì)劃來催促我前進(jìn)。因?yàn)槟贻p，所以一切都可以重頭再來。

我很信奉《風(fēng)雨哈佛路》中的一句臺(tái)詞：“世界在轉(zhuǎn)動(dòng),而你只是一粒塵埃，就算你消失了，世界仍然在轉(zhuǎn)動(dòng),不要以為世界會(huì)隨你的意志而改變，因?yàn)閯e人的意志比你強(qiáng)大得多”是呀,世界不是自己的,而人生是自己的。曾經(jīng)會(huì)自戀的以為別人做什么事情都沒有自己做的出色,而忘記了別人的奮斗；曾經(jīng)會(huì)天真的以為生活是無比美好的,但忘記了生活的殘酷!大學(xué)是純真的代名詞，是青春的激揚(yáng)，是個(gè)性的飛揚(yáng)，是提升自我的訓(xùn)練營(yíng)，是造夢(mèng)的工廠。雖然我只有一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活，但在這里我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了做人，懂得了如何正確接受成功和失敗，看待現(xiàn)實(shí)與未來。在不久的一天，我將會(huì)跨出大學(xué)校門，走向新的起點(diǎn)。“告別迷惘的昨天，微笑面對(duì)明天，漫漫遠(yuǎn)方路，將成為我不懈的追求?！?/p>

第三篇：對(duì)愛的感悟

對(duì)愛的感悟

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！辈皇撬魅?，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，無私地愛，是教育的魂！

第五冊(cè)語文教科書上有這樣一篇文章，里面的故事很平常，但所傳達(dá)的感情卻讓人刻骨銘心。

班里有個(gè)叫英子的女孩，美麗沉靜，但總喜歡蜷縮在教室的一角。早上，當(dāng)其它同學(xué)回到教室的時(shí)候，總會(huì)看到她靜靜地坐在那個(gè)不起眼的角落里；放學(xué)了，她總是最后一個(gè)離開的。后來得知，她的腿因得了小兒麻痹癥而落下了殘疾。她不愿讓人看到她走路的姿勢(shì)。

一天，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)輪流講述小故事。輪到英子的時(shí)候，全班幾十雙眼睛一齊投向那個(gè)角落,英子立即低下頭。老師剛剛調(diào)來，她還不知道英子這個(gè)孩子的情況。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。大家注意到英子的眼圈紅了。在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久。她把故事講完了，而且講得很成功。結(jié)束時(shí)，班里又一次響起了一陣熱烈的掌聲。她很有禮貌地向老師、同學(xué)們深深地鞠了一躬。然后，在掌聲里她一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，從此以后英子就像變了個(gè)人似的，她不再那么憂郁了，她與同學(xué)們一起游戲、說笑，還讓同學(xué)們教她跳舞。同學(xué)們的掌聲使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

這個(gè)故事讓我思緒萬千。是啊，身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們的掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗，這多么讓人欣慰！原來一陣贊美鼓勵(lì)的掌聲能讓一個(gè)身處困境的孩子長(zhǎng)出一雙能翱翔萬里的翅膀，帶她飛向永遠(yuǎn)掌聲雷動(dòng)的未來；原來一陣贊美鼓勵(lì)的掌聲的的確確能改寫一個(gè)憂郁自卑的孩子的下半生。

在我剛教六年級(jí)語文課的時(shí)候，孩子們上課太沉默了，我總渴望看到孩子們積極舉手的情景，可是事與愿違。我想：是自己的教學(xué)風(fēng)格孩子們適應(yīng)不了，還是他們長(zhǎng)大了，上六年級(jí)了，膽子變小了？我困惑了一段時(shí)間。后來在一本教育刊物上看到周弘教授的賞識(shí)教育，他用自己的愛精心澆灌成的賞識(shí)教育告訴我們：“沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來到人世間的?！蔽业男谋恢芎虢淌诘恼芾砩钌畹卣鸷沉耍脑捯矌Ыo我一個(gè)意味深長(zhǎng)的啟示。從此，我在課堂上經(jīng)常為孩子們的回答而鼓掌，我給孩子們掌聲的同時(shí)，孩子們也收獲了信心和勇氣。記得有一次上《游子吟》，幾乎所有的孩子們都融進(jìn)古詩所表達(dá)的感情中去。情到深處，孩子們有感而發(fā)，一雙雙小手舉起來了，期待的目光齊刷刷地投向了我。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上一名因是羅圈腿而比較內(nèi)向的女同學(xué)居然悄悄地舉起來了手，我喜出望外，用溫和的口吻對(duì)她說：“請(qǐng)你回答。”她站起來了，她的回答讓所有的同學(xué)驚嘆了。她還為我們念了一首送給她爸媽的詩：“父母的愛，崇高偉大；父母的愛，無私真誠(chéng)；父母的愛，不分春夏秋冬??”念到動(dòng)情處，她哽咽了。此時(shí)此刻，教室里鴉雀無聲，我和所有的孩子們都被這種崇高偉大的父母之愛所感動(dòng)，更為她的勇氣而感動(dòng)。我舉起雙手，馬上給她送上最清脆響亮的掌聲。在我的帶動(dòng)下，教室里的掌聲此起彼伏。后來，這名女同學(xué)在課堂上越來越活躍，我也時(shí)常為她鼓掌。我從她的身上看到了掌聲的作用，掌聲改變了這個(gè)孩子的性格?，F(xiàn)在，她已被同學(xué)們推薦當(dāng)選為寢室室長(zhǎng)，承擔(dān)起管理學(xué)生的責(zé)任，工作干得相當(dāng)不錯(cuò)。

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是多么需要鼓勵(lì)的掌聲啊！

孩子們需要母親慈愛的掌聲，父親有力的掌聲，同學(xué)熱情而輕快的掌聲，更需要教師“微笑”贊美的掌聲！那掌聲就是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，肯定，欣賞，尊重，也是喝彩，關(guān)愛。它似春風(fēng)吹拂著孩子們的心田；如陽光照耀孩子們的靈魂；是無形的力量激勵(lì)著孩子們不斷向前。請(qǐng)你不要吝嗇你的掌聲，給你的孩子們鼓鼓掌，給你的孩子們更多的愛吧！

再和大家分享一個(gè)故事。這件事情雖然過去了許多年，但我仍然記憶猶新。

“同學(xué)們，你能仿照課文中的句子，用??那么??那么??說一句話嗎？”課堂上，我和顏悅色地問孩子們。

一名同學(xué)胸有成竹地把手舉得高高的，我的目光投在了他身上，并微笑著請(qǐng)他回答。她清清嗓子，一本正經(jīng)地說：“我們班的語文老師是那么慈祥，那么溫和?！鳖D時(shí)，全班同學(xué)齊刷刷地把視線集中在我的身上，并響起了雷鳴般的掌聲。我感覺有一股強(qiáng)大的讓我感動(dòng)的暖流涌遍全身。這時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)坐在墻邊的一個(gè)矮小的女同學(xué)也嘗試著悄悄地把舉起了手，然后又猶豫著放下了。呀，這個(gè)孩子可是很孤獨(dú)的，從來不愿回答問題，這回她居然舉手了。事不宜遲，我馬上給她送上我的招牌式的微笑，然后從容地走到她面前，微笑著請(qǐng)她起來回答。她遲疑了一會(huì)，慢慢地站起來了，并有點(diǎn)膽怯地掃視了周圍的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)她嘗試著努力開口說話，可欲言又止，接著又輕輕地低下了頭。我微笑著拍拍她的肩膀，用鼓勵(lì)的語氣對(duì)她說：“美玲，說吧！高老師相信你可以仿照這個(gè)句子說一句話，并且說得很完美！”說完，她慢慢地抬起了頭，兩雙眼睛在對(duì)望，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛是那么有靈氣。這時(shí)，我還是微笑著說：“美玲，你肯定能行的！”只見她那兩片小嘴唇一張一合，發(fā)出很微弱的聲音：“我覺得我們班的高老師是那么關(guān)心我，是那么照顧我，我非常喜歡她！”我怔住了，對(duì)她的回答感到始料不及、驚喜萬分。此時(shí)，課堂上再次響起了雷鳴般的掌聲?！扳忊??”下課鈴聲傳來了，這節(jié)課也就結(jié)束了，但我的思緒卻留在了課堂上。

我邁著輕快的腳步回到了辦公室。坐在辦公桌前，那位女學(xué)生的話還在耳邊回響。到底是哪來的勇氣讓這個(gè)女孩子勇敢地站起來說一句這樣動(dòng)情的話呢？我努力篩找記憶中與她的點(diǎn)滴片段。難道是??？

那是幾天前的中午，我在辦公室里批改作業(yè)。在一大疊的作業(yè)本中我無意發(fā)現(xiàn)她本子的封面已經(jīng)快要“支離破碎”了。于是我向拉開抽屜，拿出剪刀和膠水把她作業(yè)本的封面小心翼翼地粘貼起來，一會(huì)兒工夫，她的作業(yè)本已“改頭換面”了?？拼戆炎鳂I(yè)本拿回教室發(fā)給同學(xué)們。下午第一節(jié)課是我的課，我提前來到教室，突然發(fā)現(xiàn)她哆哆嗦嗦地蜷縮在座位上，看樣子是有點(diǎn)不舒服了。于是，我趕緊走過去關(guān)切地問這是怎么回事。她老實(shí)地告訴我，她覺得很冷。于是，我本能地脫下自己的外衣披在她的身上，并把她背往醫(yī)院看病。她眼里盡是感激的目光，仿佛非常感動(dòng)。

后來，我收到她送給我的一封信，信中用稚嫩的筆跡寫著：“老師，感謝您，您會(huì)笑的眼睛給了我很多的鼓勵(lì)和支持，您給我披衣服背我去醫(yī)院的情景，我現(xiàn)在還記憶猶新??老師，難忘您的愛！” 這時(shí)候，我才真正明白了，作為一個(gè)老師，自己的一個(gè)小小的舉動(dòng)，孩子們都會(huì)銘記于心，甚至把它收藏在記憶深處。因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)小小舉動(dòng)，我收獲了孩子們最誠(chéng)摯的贊美；因?yàn)橛辛撕⒆觽冏钫\(chéng)摯的贊美，我得到了一筆寶貴的精神財(cái)富；因?yàn)橛辛诉@一筆寶貴的精神財(cái)富，我感受到了人生的價(jià)值。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”教師應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽。

第四篇：對(duì)地鐵的感悟

對(duì)地鐵的感悟

轉(zhuǎn)瞬之間，我在武漢鐵路司機(jī)學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)一年了，在武漢我去過很多地方，在選擇交通工具時(shí)，我更偏向于乘坐地鐵。因?yàn)檫@的確是一種性價(jià)比很高的交通工具。

在武漢，如果乘坐公交車或者是出租車，那么你就要做好堵車的準(zhǔn)備。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，至少有一半的乘車時(shí)間花在堵車上面，但地鐵就不會(huì)有堵車現(xiàn)象。非?？旖荼憷?。解決了城市交通擁堵問題。解決交通擁堵，既提高了城市經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，又解決了市民出行難的一大民生難題。

雖然我們合肥并不是特別堵，但是，隨著合肥城市的不斷發(fā)展，合肥城市圈不斷拓展。特別是濱湖新區(qū)，城市擁堵現(xiàn)象開始出現(xiàn)。所以修建地鐵迫在眉睫。另外的好處是節(jié)能環(huán)保。地鐵完全是依靠電力的，不產(chǎn)生任何污染氣體。眾所周知，汽車尾氣是城市大氣污染的第一殺手，噪聲又弄得人心煩意亂，影響工作學(xué)習(xí)和睡眠。還有的功能是節(jié)地。地下、地面和空中立體開發(fā)，空間利用率高；又利于市區(qū)造高樓，容積率高。人口集中后，空出的土地可綠化。

作為將來在合肥駕駛地鐵的一名司機(jī)，我感到我的責(zé)任重大。責(zé)任感是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)自身的社會(huì)角色以及角色所應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。責(zé)任是人分內(nèi)應(yīng)做之事，還需要一定的組織、制度或者機(jī)制促使人盡力做好。

要想做好地鐵司機(jī)這份職業(yè)，必須要有一份高度的責(zé)任心。為了千名乘客的安全，只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責(zé)任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功；作為學(xué)生，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，天天向上。缺乏責(zé)任感的人組成的群體，如同一盤散沙，沒有希望、沒有前途?？梢娯?zé)任感的培養(yǎng)對(duì)我們的個(gè)人和社會(huì)有多么的重要。

地鐵司機(jī)是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作來不得半點(diǎn)虛假。做一個(gè)好的地鐵司機(jī)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，要吃透理解并能將企業(yè)的有關(guān)規(guī)定運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，更好的為乘客服務(wù)。對(duì)此，我將努力學(xué)習(xí)，為合肥地鐵做貢獻(xiàn)。

第五篇：對(duì)哲學(xué)的感悟

對(duì)哲學(xué)的感悟

記得最初接觸哲學(xué)是在初中以及高中的時(shí)候，盡管那時(shí)只是為了應(yīng)付考試，但是從老師的講課以及書本描述中，依舊能感受到哲學(xué)獨(dú)特的魅力，哲學(xué)就是一種智慧的學(xué)說，能使人心往神移，渴望追逐。因此，我也為之傾倒。

以前一直忙著高考，很少有心思去探究哲學(xué)，到了大學(xué)，知道有哲學(xué)這一門選修課，所以，我毫不猶豫的選擇了它，滿懷期待地去學(xué)習(xí)這美妙而又深?yuàn)W的學(xué)問，但是當(dāng)我真正接觸到了哲學(xué)之后才感到哲學(xué)是那么的博大精深，是那么的值得人去思考和探索，相對(duì)于哲學(xué)的廣博，我懂的哲學(xué)理論只是鳳毛麟角，滄海一粟。哲學(xué)的海洋如此之大，如此之深。是值得我們用一生去體會(huì)感悟的。在我重新接觸哲學(xué)后，更讓我明白，探究哲學(xué)并不是偉人（哲學(xué)家）們專有的技能，哲學(xué)就在我們的身邊，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)與權(quán)利去探究哲學(xué)。如：每一位家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講一些故事，然后講一些大道理，其實(shí)那些大道理就滲透著哲學(xué)，如果一個(gè)小孩從小就行成了一個(gè)很好的哲學(xué)思維，那么很多問題，他們自己就能很主動(dòng)的用哲學(xué)的框架和思維去思索和解決。所以，細(xì)細(xì)想來，原來我第一次接觸哲學(xué)并不是在書本上。同樣，在我們的生活中，無論是親人朋友，老師同學(xué)，還是隨意的一位陌生人，都在向你傳播哲學(xué)。哲學(xué)是無處不在的。

但是，有一問題就是，在我們當(dāng)今的教課書上，哲學(xué)課本教程都太過于抽象化了，讓人感到枯燥乏味，不容易去接受。曾經(jīng)我好幾次都集中精神的試著用心去理解教程中的哲學(xué)理論，但是發(fā)現(xiàn)我很難理解，很難深入的去體會(huì)里面的思想。哲學(xué)本身就是源于生活，讓我們對(duì)著生活中的問題再結(jié)合理論去思考和學(xué)習(xí)哲學(xué)可能更有效。所以，我想初級(jí)的哲學(xué)課本應(yīng)該是以生動(dòng)具體的方式編寫，加以“有血有肉”的分析，想必這樣會(huì)有更多人愛上哲學(xué)這門課程吧。

在我個(gè)人看來，哲學(xué)是可以為我們指引正確的人生導(dǎo)向，可以幫助我們形成一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀，塑造一種良好的品格和心態(tài)，讓我們的認(rèn)識(shí)和思維能站在一定高度。從而讓我們可以用一種正確的思維去看人生，去看世界，用一種積極向上的人生態(tài)度去生活，因此，哲學(xué)是一門值得學(xué)習(xí)與體會(huì)的學(xué)科。

因此，在大學(xué)，如果有機(jī)會(huì)，一定要學(xué)習(xí)哲學(xué)，運(yùn)用哲學(xué)。畢竟，上了大學(xué)很多人都會(huì)感到很迷茫，不能真正的明確自己的人生目標(biāo)是什么?；蛟S很多人都會(huì)想，人生短暫但是充滿很多的挑戰(zhàn)，有太多的選擇，我們到底要追求的是一種怎樣的人生？在理想和現(xiàn)實(shí)之間如何去進(jìn)行選擇，如何給自己更好的定位？這就需要有一個(gè)方向引導(dǎo)我們?nèi)デ斑M(jìn)，而學(xué)習(xí)哲學(xué) 能讓我們用一種哲學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)自己的追求吧，雖然不能明確給出我們一個(gè)目標(biāo)，但是，它能給我們一個(gè)信念，一個(gè)方向，讓我們?cè)诿苤凶龀鲞x擇。

金錢雖然充滿誘惑，但是我們不是為了金錢而生存，我們的最高追求不是物質(zhì)上的滿足，而是精神上的一種境界。所以，我們應(yīng)該擦亮雙眼去審視人生，感受自己真正的人生價(jià)值在哪，社會(huì)真正需要的是什么樣的人，到我們老去的那天，關(guān)鍵的不是我們帶走了什么，而是我們能給這個(gè)世界，能給這個(gè)社會(huì)和后人留下什么。同樣，在我們陷入困境時(shí)，我們不要抱怨沒有人幫助我們，沒有人能真正的拯救自己，其實(shí)我們一直尋找的觀音就是高尚的自己，在困難和挫折面前給自己一個(gè)精神力量去支撐自己，我相信：“在這個(gè)世界上沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維，只要心靈不曾干渴，再荒涼的土地也會(huì)變成生機(jī)勃勃的綠洲?！?最后我想說生活中有很多困難等待我們?nèi)ッ鎸?duì)，人生中有很多挫折等待著我們?nèi)タ朔?，挑站無處不在，機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，讓我們用一個(gè)積極的哲學(xué)心態(tài)去接受人生的考驗(yàn)吧！